精品解析：2025-2026学年广东省深圳市罗湖区统编版六年级下册期中考试语文试卷

六年级语文（下册）练习三 班级正开展“眼里有山河，心中有诗书”主题探究活动，邀请你参加。 【活动一：放眼看天下】请认真听录音两遍，完成下列选择题。 【活动二：行走读鹏城】 鹏城展翅，湾区潮涌。在这片镌刻着敢为人先基因密码的沃土上，无数来自wǔ hú sì hǎi（ ）的建设者以满腔rèqíng（ ），靠顽强 bùqū（ ）的意志，取得了bù kě sī yì（ ）的成就，令全世界bùjīn（ ）为之fèi téng（ ）。在深圳gǎi gé（ ）开放展览馆，我们重温往昔的创业岁月，也亲眼目睹日新月异的城市面貌。古语有云：“苟日新，日日新，又日新”，唯有开拓创新，才能保持发展的不竭动力。作为新时代少年，我们应铭记历史，立足现在，勇挑zhòng rèn （ ），开创未来。 1. 请根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。 2. 下列加点字与文段中加点字“强”读音相同的一项是（ ） A. 强人所难 B. 强健 C. 强词夺理 D倔强 【答案】1. 五湖四海 热情 不屈 不可思议 不禁 沸腾 改革 重任 2. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“五、海、热、屈、不、禁、腾、重、任”的正确写法。 【2题详解】 文段中“顽强”的“强”读 qiáng。 A．qiǎng； B．qiáng； C．qiǎng； D．jiàng。 3. 在深圳博物馆，同学们了解了镇馆之宝“东汉九九乘法口诀刻纹陶砖”，下列语句排序恰当的一项是（ ） ①“东汉九九乘法口诀刻纹陶砖”是深圳博物馆的镇馆之宝之一，1981年出土于南头红花园东汉墓，距今约1900年。 ②正因如此，这块陶砖被誉为“首次在全国汉墓砖文中发现的乘法口诀实物”，为研究汉代数学史提供了珍贵资料。 ③陶砖表面刻有乘法口诀铭文，以“九九八十一”开头，为东汉时期的口诀顺序，反映了当时的数学教育状况。 ④试想，两千年前的古人已用口诀计算田亩、赋税，而今天的我们仍在背诵乘法口诀，这是何等神奇的文明传承！ ⑤据考证，这块陶砖出自东汉中晚期墓葬，是当时岭南地区基础教育推广的实物见证。 A. ①⑤②③④ B. ①③⑤②④ C. ④①③②⑤ D. ①③④⑤② 【答案】B 【解析】 【详解】①句：总起介绍文物先点明文物名称、地位、出土时间地点、年代，是总起句，适合放在第1位。 ③句：介绍陶砖表面内容和铭文价值，承接①句引出陶砖，接着写砖上刻的乘法口诀、句式特点、反映的数学教育，紧跟总起介绍，排第2位。 ⑤句：考证年代与历史意义，在介绍完表面铭文后，进一步考证墓葬时期，点明是岭南基础教育的实物见证，承接③句，排第3位。 ②句：总结文物珍贵价值，用“正因如此”做总结，承接⑤句的考证结论，说明它是全国罕见实物、有史料研究价值，排第4位。 ④句：升华感慨文明传承，最后由文物联想到古今乘法口诀的传承，做抒情收尾，适合放最后第5位。 所以，正确排序为：①③⑤②④。 4. 积累诗文，活学活用。 （1）名句启迪智慧。要想文采出众，要切记“_____________，一字值千金”；尝到读书的甜头切不可沾沾自喜，要谨记“____________，更有早行人”；与人交，不可急，要铭记“路遥知马力，___________”。 （2）诗歌饱含真情。情在“盈盈一水间，_______________”的相思之苦中，情在“今夜月明人尽望，______________”的思乡愁绪中；情在“___________，要留清白在人间”的高洁志向中。 （3）名篇点亮人生。司马迁的“人固有一死，或___________，或_____________”阐释了生命的价值；面对光阴流逝，朱自清发出这样的感慨：过去的日子如轻烟，____________，如薄雾，_____________。 【答案】 ①. 读书须用意 ②. 莫道君行早 ③. 日久见人心 ④. 脉脉不得语 ⑤. 不知秋思落谁家 ⑥. 粉骨碎身浑不怕 ⑦. 或重于泰山 ⑧. 或轻于鸿毛 ⑨. 被微风吹散了 ⑩. 被初阳蒸融 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 （1）书写时注意“须、莫”的正确写法； （2）书写时注意“脉、落、碎”的正确写法； （3）书写时注意“泰、鸿、初、蒸、融”的正确写法。 文学社正开展“尝人间烟火，品成长滋味”好文读写活动，邀请你参加。 【活动一：品粥中温情】 腊八粥（节选） ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且入儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟嚷的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 5. 选文主要描写了___________这一场景。 6. 选文中作者反复写到锅中的粥“叹气”，作者这样写有什么用意？ __________________________________ 7. 作者沈从文擅长通过细节刻画人物的内心，一个动作，一段对话，甚至是一个眼神，都能将人物的内心刻画得淋漓尽致。请你从文中选择一处最能表现八儿心情的句子，并进行分析。 __________________________________ 【答案】5. 八儿等待吃腊八粥 6. 作者反复写锅中的粥“叹气”，是运用了拟人的修辞手法：①生动形象地写出了腊八粥在熬煮过程中咕嘟冒泡、逐渐浓稠的状态；② 侧面烘托出八儿等待腊八粥时的急切、好奇与焦急的心情；③反复出现的“叹气”，也暗示了熬粥过程的漫长，强化了等待的氛围，让文章更有童趣和画面感。 7. 句子：但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 分析：这句话是神态细节描写，写出八儿听说要到夜里才能吃粥时，又急又失望的样子，传神地表现出八儿迫不及待想吃腊八粥的急切心情。 【解析】 【导语】这篇《腊八粥》节选极具沈从文文字独有的柔暖烟火气，以孩童视角勾勒出腊八盼粥的日常：没有刻意铺陈，只靠八儿盼喝粥的细碎情态，加上拟人的“粥叹气”巧思，就把孩童馋嘴急切的天真模样烘染得活灵活现，平淡质朴的文字里满是鲜活的生活意趣。 【5题详解】 选文全程围绕八儿盼着吃妈妈熬好的腊八粥展开，核心场景就是八儿等待吃粥。 【6题详解】 作者把熬粥冒泡的状态赋予人的“叹气”动作，是拟人的修辞手法；粥在锅里沸腾时，会发出咕嘟咕嘟的声音，就像人在叹气一样。作者用“叹气”来形容，既写出了粥的声音，也暗示了粥在慢慢变稠、正在熬煮的过程，比直接写“粥在冒泡”更有画面感；粥的“叹气”，在八儿听来像是“正在嘟囔的声音”，既写出了粥的诱人，也反衬出八儿急切的心情；文中两次写到粥“叹气”，反复出现的描写，一是强化了熬粥过程的漫长，二是让八儿的等待显得更煎熬，突出了他对腊八粥的极度渴望，也让文章充满了孩子视角的童趣。 【7题详解】 选文多处细节刻画人物，从文中选择一处最能表现八儿心情的句子，并进行分析即可。答案不唯一。 示例： 句子：第①段“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。” 分析：“进进出出”这个动作，写出了八儿在灶房来回走动的样子，表现出他想喝腊八粥的急切心情；“喜得快要发疯了”则直接点明了他的兴奋与期待，把孩子对美食的渴望刻画得淋漓尽致。 【活动二：读无声诗爱】 风中读诗的男孩 王举芳 ①男孩十来岁的样子，站在风口，双手努力捏住一张纸，神情专注地读着。风声太大，把纸吹得哗哗响，我听不清他在读什么。男孩这样站在风口，好些天了。 ②一天清早，我看见一位老大爷站在男孩身后，欲言又止，最后无奈而不舍地离去。 ③一天中午，我看见一位年轻的女子站在男孩身后，用手轻拭着眼睛。 ④一天黄昏，我看见一位老太太站在男孩身后，夕阳照在她的身上，她站在那里一动不动，静止成一座雕塑。 ⑤一个天上飘着毛毛雨的下午，我撑起伞，走下楼，在离男孩两米左右的地方停住脚步。男孩的头发上，雨滴凝成的水珠闪着光，清澈、晶莹。而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声男孩的诵读。我的心里长满了疑问。 ⑥“小南，下雨了，回家吧。”是那个老太太。男孩太专注，没听到老太太的话。老太太用手，指轻轻戳戳男孩手中的纸，男孩这才停止了诵读，抬起了头。老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴，牵着他的手离开。 ⑦接下来的几天，那个男孩不见了，我的心里挤满了失落。因为少了男孩，风口显得那么孤独。我站在风里，学着男孩的样子，无声地诵读着……忽然，男孩出现在我面前，望着我，腼腆地笑着。 ⑧“你叫小南是吗？你在读什么？能给我看看吗？”我看着男孩手中的纸问。男孩点点头，把纸递给我。上面是手写的几行字：凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬（qú）劳……我知道，这是《诗经》中的《凯风》，赞美母亲的辛勤、劳苦、明理。 ⑨男孩接过我手中的纸，嘴巴一张一合地读了起来，我依旧没听到任何声音。 ⑩“小南在给他妈妈读诗。”是那个老太太，“前几天生病了，在医院也没有停止给妈妈读诗。” ⑪“小南为什么非要站在风口读诗？” ⑫“他告诉我，风有翅膀，能把他的声音传到妈妈耳朵里。小南的妈妈，是我的女儿。六年前查出得了癌症，就毅然决然跑到山区支教。这些年病魔好像忘记了她，她说是孩子们给了她第二次生命。可就在不久前，一场特大暴雨引发了泥石流，她躬身护着身下的孩子，自己却被砸晕，到现在还没醒来。小南听医生说亲人的呼唤也许能唤醒她，就每天给妈妈读诗。这首诗，是我女儿教给他的……”老太太说着说着泣不成声。 ⑬“那小南为什么要默读却不出声呢？” ⑭老太太用力擦擦眼中的泪，好像要把所有的悲伤都吞到肚子里去：“小南，是我女儿初到南方支教那年，收养的聋哑弃儿。” ⑮我的泪再也忍不住了。我努力平复情绪，走到小南身边，与他一起大声念着： ⑯“凯风自南，吹彼棘心……” 8. 联系上下文，我们可以猜测“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳”中“劬劳”的意思是__________。文中作者反复引用《诗经》中的《凯风》诗句的目的是（ ） ①借诗句中“母氏劬劳”之意，赞美小南母亲的精神品质。 ②表明小南具有深厚的古典文学修养，能够熟练背诵《诗经》中的篇章。 ③表现小南对母亲深挚的爱，突出文章感恩与亲情的主题。 ④多次引用，形成首尾呼应的结构，使文章更加完整和严谨。 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 9. 选文描写了“小南妈妈”的哪几件事情？请用简洁的语言分别概括，完成下列导图。 从这些事例中，我们可以感受到小南妈妈 。 10. 选文第②、③、④段在写法上具有鲜明的特色，下列分析正确的是（ ）。 ①采用相似的句式结构，构成排比段落，增强了叙事的节奏感。 ②运用了直接抒情的表达方式，抒发了作者对男孩命运的同情与关切。 ③三段排比在文章结构上承接首段对男孩的出场介绍，逐步展开情节，为后文揭示真相做了铺垫。 ④通过对不同人物的神态和动作描写，侧面表现出男孩风中读诗行为的异常，间接塑造了男孩执着、专注的形象。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④ 11. 文中多处用了伏笔暗示小南是个聋哑孩子，请用“ ”在文中画出两处。 12. 小南是聋哑孩子，他每天站在风口“读诗”，但没有人能听见他的声音;他的妈妈昏迷不醒，也无法回应他。从客观上来说，他的行为似乎是“徒劳”的。请结合全文，谈谈你对小南这种，“徒劳”行为的看法。 ____________________ 【答案】8. ①. 劳累 ②. A 9. 无私善良、舍己为人、充满大爱，心怀奉献精神 10. C 11. ①而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声男孩的诵读。 ②男孩接过我手中的纸，嘴巴一张一合地读了起来，我依旧没听到任何声音。 12. 我不认为这是徒劳。小南的行为不是无用的，这是他对妈妈满含爱意的呼唤：他相信风能把自己的声音带给昏迷的妈妈，读诗是他表达对妈妈的爱与感恩的方式。哪怕妈妈听不到、没法回应，这份真挚的亲情本身就充满力量，不仅是小南对妈妈爱的体现，也打动了所有人，让我们感受到亲情与大爱的美好，所以这绝对不是徒劳。 【解析】 【导语】本文讲述了聋哑男孩小南，为唤醒因营救支教学生、遭遇泥石流而昏迷的养母，坚信风能把声音带给妈妈，坚持每天在风口默读养母教给他的《凯风》来呼唤母亲，最终深深打动周遭人的故事，歌颂了母爱的伟大与小南对母亲深挚的感恩爱意。 【8题详解】 结合原文第⑧段“赞美母亲的辛勤、劳苦、明理”，可知“劬劳”意思是劳累、劳苦。 ①正确，《凯风》本义就是赞美母亲辛劳，文中引用正好贴合小南妈妈的奉献，点明对她的赞美。 ②错误，文章核心是歌颂母爱亲情，引用不是为了表现小南的文学修养，偏离主旨。 ③正确，这是小南母亲教给小南的诗，小南读给昏迷的母亲，体现了他对母亲深挚的爱，突出了感恩亲情的主题。 ④错误，引用的核心目的是服务主旨，不是为了凑首尾呼应的结构，不符合写作意图。 【9题详解】 从原文第⑫、⑭段，可以定位梳理出小南妈妈的三件事：①六年前查出癌症，依然毅然前往山区支教（原文依据：第⑫段明确写“六年前查出得了癌症，就毅然决然跑到山区支教”）②初到南方支教那年，收养了聋哑弃儿小南（原文依据：第⑭段补充交代“小南，是我女儿初到南方支教那年，收养的聋哑弃儿”）③突发泥石流时，躬身护住支教的学生，自己被砸晕昏迷（原文依据：第⑫段“一场特大暴雨引发了泥石流，她躬身护着身下的孩子，自己却被砸晕，到现在还没醒来”）。 从这三件事，我们能感受到小南妈妈善良无私、热爱生命、舍己为人，拥有奉献大爱的高尚品质。 【10题详解】 ①三段句式结构相近，构成排比，增强了叙事节奏，说法正确。 ②三段都是描写叙事，没有直接抒情，说法错误。 ③三段承接首段男孩的出场，埋下伏笔，逐步推动情节，为后文揭示真相做铺垫，说法正确。 ④通过不同亲人的反应，侧面烘托男孩行为的异常，间接塑造男孩执着专注的形象，说法正确。  【11题详解】 伏笔指前文为后文情节做的暗示，此处要求找出提前暗示小南是聋哑人的内容，这些内容都提前暗示了小南听不到、发不出声音，和后文揭示他聋哑身份的情节呼应，让故事逻辑更通顺。以下都是符合要求的伏笔，任选两处画出即可。 示例： ①风声太大，把纸吹得哗哗响，我听不清他在读什么。 ②而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声男孩的诵读。 ③“小南，下雨了，回家吧。”是那个老太太。男孩太专注，没听到老太太的话。 ④男孩接过我手中的纸，嘴巴一张一合地读了起来，我依旧没听到任何声音。 【12题详解】 结合文章“亲情、感恩、爱”的主旨作答，点明情感的价值即可。 示例：我不认为这是徒劳。小南的行为承载着他对妈妈深深的爱与感恩，他希望通过读诗唤醒昏迷的妈妈，这份真挚的心意本身就是珍贵而有意义的；同时这份执着的亲情也打动了身边的人，传递了爱与感恩的力量，非常动人，根本不是徒劳。 【活动三：辨屏前利害】 【材料一】 ①中国社科院社会心理与行为实验室以及社会科学文献出版社联合发布的《未成年人蓝皮书》披露，网络内容媒介频繁使用，影响未成年人价值观取向。 ②下面是来自中国青少年研究中心的相关数据： 表1 表2 表3 【材料二】 ①短视频传播能力非常强，在科普知识方面确实有先天优势。但在短视频平台接受建议时要谨慎，如果接受了错误信息就可能对自己造成伤害。即便是知识类短视频，也很难向公众传递特别有价值的信息，毕竟一条视频的时间较短，你的注意力很快就转移了，这就阻碍了我们去深入探讨一个问题。 ②和长视频不同，短视频能一下子就抓住你的注意力。“之所以一刷就停不下来，和短视频平台的算法机制有关。”南京市第一医院心理门诊主任车晓东说，“短视频的算法推荐机制决定了，不是你选择了它，而是它选择了你。具体来讲，观看电影电视剧等长视频，其实还是你选择去看你想看的东西，而短视频是各个平台依托他们的算法机制，推荐给你他们认为你喜欢的东西，以此让你接连不断地刷下去。”吸引注意力，然后夺走注意力，这就是爆火短视频对人注意力的影响。 ③“刚开始刷短视频时我们可能会觉得有点安慰作用，自己好像在刷短视频的过程中得到了放松。但这其实是一种‘假性放松’。”巴黎奥拜维利青少年治疗与学习中心助理精神分析师王明睿提醒说，“因为一旦刷得时间长了，我们就会产生一种欲罢不能的感觉。与其说短视频带给我们的是一种快乐，不如说这其实是一种对大脑的刺激。”在他看来，刷短视频无法让我们获得真正的放松，还会越刷越疲劳。 （《短视频总让你欲罢不能，刷还是不刷？》，有删改） 【材料三】 王湘蓉（《教育家》杂志主编）：经常刷短视频、玩网游会造成脑损伤吗？持续多长时间会造成脑损伤？ 张锦涛（北京师范大学教授）：青少年网络成瘾问题20世纪末已经出现，现在移动互联网时代，手机成为主要的上网工具，网瘾也越来越严重，出现了特别明显的低龄化趋势，10岁以下的孩子，对手机上网表现出严重的依赖甚至成瘾的情况也越来越普遍。国际大型追踪研究报告显示：一天中玩手机、电脑的总时长达到2小时之上，消极情绪就会快速增加，心理健康水平、幸福感会显著下降。 陶然（北京军区总医院成瘾医学中心主任）：肯定有损伤，我们对儿童青少年的前额叶进行核磁扫描，并做了大量的研究。儿童青少年的大脑正处于高速发展时期，当孩子进行人际交往及其他复杂活动时，会使整个大脑前额叶处于兴奋状态。而玩游戏、看短视频，只是兴奋局部的一个区域，网络游戏成瘾者前额叶耗氧量比正常孩子少了8%~12%左右。也就是说长期玩游戏，只使用了其中一部分脑区。如果参与各种社会活动，整个前额叶都会参与，根据用进废退的理论，长期沉迷网络，脑细胞的代谢会受到影响。 （《经常刷短视频、玩网游，会造成脑损伤吗？》） 13. 阅读【材料一】中的图表信息，下列说法正确的是（ ） ①图表分别从学业负担、人际关系、心理感受三个方面呈现未成年人使用短视频的比例。 ②从表1可以看出学习负担越重的未成年人，使用短视频的比例越高。 ③表2中数据显示与初见者轻松交谈越困难的未成年人，使用短视频的比例越高。 ④表3中数据表明经常感到孤独的未成年人，使用短视频的比例明显高于从不感到孤独的未成年人。 A. ①② B. ①③④ C. ②③④ D. ①④ 14. 【材料二】围绕“短视频总让你欲罢不能，刷还是不刷？”这一问题，从三个不同的角度分别给出了解答。请阅读【材料二】，完成下列表格。 角度 吸引点（为什么想刷） 实际弊端（为什么不该刷） 信息价值 传播能力强，科普有优势 _____________ 用户自主性 _____________ 算法剥夺选择权，被动沉溺 _____________ 刚开始觉得有安慰作用 _____________ 15. 【材料三】采用了一问一答的访谈形式，文中在每位发言者者姓名后均标注了其职务，这样写的目的是（ ） ①帮助读者快速区分提问者与回答者，明确对话角色。 ②增强访谈内容的权威性和可信度，表明观点有专业背景支撑。 ③暗示只有担任主编、教授或主任等职务的人才有资格讨论网络成瘾问题。 ④使读者能够根据职务信息，理解不同发言者的立场和论述角度。 A. ①②④ B. ①③④ C. ①② D. ②③ 16. 六年级的怡宝，从四年级打卡学习英语时开始接触手机，上网课之余喜欢用手机打游戏，后来又迷上了刷短视频，他畅想以后的理想生活是成为一名网红，白天看视频，晚上打游戏。怡宝的妈妈对怡宝的学习成绩、精神状态和他对未来的“追求”表示很担忧，苦于屡屡劝说没有效果，想请作为怡宝同学的你借助材料中的内容，帮忙劝说，要有理有据。 ______________________________ 【答案】13. B 14. ①. 容易混杂错误信息，难以传递有深度的价值内容，时长很短容易转移注意力，阻碍深入思考问题。 ②. 能快速抓住人的注意力，而且算法精准，能推送你喜欢的内容。 ③. 心理感受 ④. 只是对大脑的刺激，属于假性放松，无法获得真正的放松，刷久了会更疲惫，还容易让人欲罢不能 15. A 16. 怡宝，我理解你觉得刷短视频、打游戏很有意思，还想当网红过轻松的生活。但你要知道，短视频只是假性放松，平台靠算法一直给你推内容，很容易让人沉迷其中，还很难学到有价值的知识。而且专家说，每天玩手机超过两小时，会让消极情绪变多、幸福感下降，长期沉迷游戏和短视频还会影响大脑正常发育。你以前坚持打卡学英语多自律呀，我们应该把时间用在学习和成长上，树立踏实的理想，合理控制玩手机的时间，不要再沉迷短视频和游戏了。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦青少年短视频沉迷问题的非连续性阅读文本，选材贴近当代未成年人的网络生活现实，文本整合统计图表、访谈实录、媒体评论三种形态，信息层次清晰，能引导青少年反思上网习惯，警惕沉迷危害。 【13题详解】 ①材料一的三张图表标题分别为“不同程度学习负担的未成年人使用过短视频的比例”“不同人际关系感受的未成年人使用过短视频的比例”“不同心理感受的未成年人使用过短视频的比例”，直接对应“学业负担、人际关系、心理感受”三个维度，表述与原文完全一致。 ②表1数据中，“比较重”负担的比例（70.10%）高于 “很重”负担（67.80%），并非“负担越重，比例越高”的单调上升趋势，因此该结论不符合图表数据。 ③表2中“与初见者轻松交谈困难”的“从没有/有时有/经常有”比例分别是60.0%、68.7%、70.4%，随感受程度加深上升，越常出现使用短视频这个问题，符合图表信息。 ④表3中“感到孤独”的“从没有/有时有/经常有”比例分别为56.1%、70.5%、71.1%，“经常有”的比例显著高于“从没有”，符合“明显高于”的表述，与图表数据一致。 【14题详解】 结合材料二第①段中“如果接受了错误信息就可能对自己造成伤害。即便是知识类短视频，也很难向公众传递特别有价值的信息，毕竟一条视频的时间较短，你的注意力很快就转移了，这就阻碍了我们去深入探讨一个问题”，可知，弊端是：短视频易带来错误信息、难传递高价值内容，还阻碍深入思考。 结合材料二第②自然段中“和长视频不同，短视频能一下子就抓住你的注意力”和“短视频的算法推荐机制决定了，不是你选择了它，而是它选择了你。具体来讲，观看电影电视剧等长视频，其实还是你选择去看你想看的东西，而短视频是各个平台依托他们的算法机制，推荐给你他们认为你喜欢的东西，以此让你接连不断地刷下去。”可知，短视频吸引点是能瞬间抓住人的注意力，而且算法精准，可以推荐你喜欢看的视频。 结合材料二第③自然段中讲刷短视频的心理感受、放松体验与负面影响，可知，这一角度概括为心理感受。 结合材料二第③自然段中“这其实是一种‘假性放松’。巴黎奥拜维利青少年治疗与学习中心助理精神分析师王明睿提醒说，“因为一旦刷得时间长了，我们就会产生一种欲罢不能的感觉。与其说短视频带给我们的是一种快乐，不如说这其实是一种对大脑的刺激。”在他看来，刷短视频无法让我们获得真正的放松，还会越刷越疲劳。”可知，刷短视频只是假性放松，不能真正解压，还会越刷越疲劳，让人产生依赖。 【15题详解】 ①材料三采用一问一答形式，通过标注职务明确提问者（王湘蓉，《教育家》主编）和回答者（张锦涛教授、陶然主任），让读者清晰区分对话双方，避免混淆。所以这句话表述正确。 ②标注发言者的职务（如北京师范大学教授、成瘾医学中心主任），体现了发言者的专业领域和权威性，让读者相信观点是基于专业研究的，增强内容可信度。所以这句话表述正确。 ③标注职务的目的是体现专业性，而非设置“资格门槛”，该表述过度解读了职务标注的作用，与原文意图不符。所以这句话表述不正确。 ④主编、教授、医学主任的职务背景，对应不同的论述角度（媒体视角、学术研究、医学临床），读者可通过职务快速理解发言者的立场和专业方向。所以这句话表述正确。 【16题详解】 首先要先理解怡宝喜欢玩手机、刷短视频、打游戏的心情，拉近沟通距离；再紧扣三则材料中的关键内容，从短视频易让人被动沉溺、只是假性放松、难获取有价值信息，以及长时间上网会增加消极情绪、降低幸福感，还会损伤大脑发育、影响前额叶功能这些有理有据的观点进行劝说；最后再结合他曾经坚持英语打卡的好习惯进行正向引导，劝他树立正确理想，合理控制上网时间，把精力放在学习上，做到劝说有理、语气得体、紧扣文本材料。 示例：怡宝，我跟你说句真心话好不好？你现在沉迷刷短视频打游戏，其实对你伤害很大的。专家说咱们青少年一天玩手机超过2小时，消极情绪就会变多，幸福感也会下降；而且我们大脑还在发育，长期只刷视频打游戏，会影响脑细胞发育，对大脑有损伤。而且你以为刷短视频是放松，其实那是假性放松，刷完只会越刷越累，还停不下来；短视频也讲不了太深入的知识，还容易有错误信息，对学习一点帮助都没有。你想当网红其实没问题，但想当网红也得有真才实学呀，不是天天刷视频打游戏就能做成的。咱们不如少玩手机，一起好好学习、多出去运动，这样既对身体好，也能为以后实现理想打基础，你说对不对？ 17. 社团正开展“绘心情起伏，写成长足迹”主题征文活动，邀请你参加。 我们在成长的路上会体验各种各样的情感，是什么事情在你的内心掀起波澜？请从下面的心情变化图中选择一幅，打“√”，再将自己的情感真实自然地表达出来。 □飞入云端 □跌落谷底 □一波未平，一波又起 要求：①题目自拟;②写清楚事情的经过，内容具体，重点突出，情感真挚;③文中涉及班级、老师、同学姓名请用“XXX”或健康的昵称代替;④不少于400字。 【答案】跌落谷底例文： 那一次，我学会了接受 我一直以为，只要我努力，就能一直站在领奖台上。作为班里的语文课代表，我的作文每次都是范文，连老师都夸我 “天生就是写作文的料”。 这次区里的作文比赛，我信心满满地交了稿，甚至已经开始想象拿着一等奖证书站在台上的样子。等待结果的那几天，我走路都带着风，还提前跟妈妈说，获奖了要吃一顿大餐，心里满是期待和骄傲。 可当获奖名单贴在公告栏上时，我从头到尾看了三遍，都没找到自己的名字。旁边的同学还在讨论：“这次一等奖的作文写得真好，比XXX 的好很多。”我攥紧了拳头，逃也似的跑回教室，趴在桌子上，眼泪忍不住掉了下来。我把自己关在房间里，看着那篇被老师夸过无数次的作文，突然觉得它一文不值，心里的骄傲一下子跌到了谷底。 妈妈轻轻敲开我的门，递给我一杯热牛奶：“一次没获奖不代表你不行，成长本来就不是一直向上的路。”我看着妈妈温柔的眼睛，慢慢冷静下来。原来，不是所有努力都能立刻得到回报，也不是所有高光时刻都能一直延续。那一次的跌落，让我明白，比起一直站在高处，学会接受失败，才是真正的成长。 一波未平，一波又起例文： 难忘的一次竞选 上周的班干部竞选，我的心情像坐过山车一样，忽上忽下，现在想起来还心有余悸。 竞选前一周，我就开始准备演讲稿，改了一遍又一遍，还对着镜子练习表情和语气。可越临近竞选，我越紧张，前一天晚上翻来覆去睡不着，一会儿担心忘词，一会儿担心同学不喜欢我的演讲。第二天早上，看着讲台前排着的竞选同学，我的手心又开始冒汗，心里像揣了只小兔子。 终于轮到我了，我深吸一口气走上台，刚说了两句，就看见平时爱开玩笑的同学在下面做鬼脸，我一下子慌了神，大脑一片空白，后面的内容全忘了。我站在台上，脸涨得通红，尴尬得想找个地缝钻进去。就在我准备放弃的时候，班主任轻轻说：“别紧张，我们再给你一点时间。” 我看着老师鼓励的眼神，慢慢找回了思路，重新开口，顺利讲完了演讲稿。 演讲结束，我松了口气，以为稳了。可投票环节，看着黑板上我的票数一会儿领先，一会儿又被别人超过，我的心又提到了嗓子眼。最后一票念完，我和另一位同学票数一样，需要再进行一轮竞选。我咬咬牙，又准备了一次简短的发言，这次我不再紧张，只想着把自己想为班级做的事说清楚。 最终，我以两票的优势当选了。看着黑板上我的名字，我长长地舒了一口气。这次竞选让我明白，心情的起伏就像成长的脚步，每一次紧张、失落、重拾信心，都是在推着我往前走。 飞入云端例文： 那束照亮我的光 刚上三年级时，我是班里最不爱举手的孩子。每次老师提问，我总把头埋得低低的，生怕目光和老师对上。看着同学们自信地发言，我既羡慕又自卑，心里像压着一块沉甸甸的石头。 转机发生在一次语文课上。老师让我们分享最喜欢的季节，我攥着提前写好的草稿，手心全是汗。当老师的目光扫过全班，停在我身上时，我紧张得心脏都要跳出嗓子眼。“XXX，你愿意试试吗？”她的声音温和得像春风。我犹豫着站起来，声音小得像蚊子叫，刚说了两句就卡住了，脸瞬间烧得滚烫。 没想到老师没有让我坐下，反而笑着说：“大家看，XXX 的草稿写得多认真，她一定有很多想法，我们一起等她说完好不好？”同学们的掌声轻轻响起，我抬头，看见老师眼里满是鼓励。我深吸一口气，重新开口，慢慢地，声音越来越大，思路也越来越顺。当我说完坐下时，老师朝我比了个大拇指，同学们的掌声比刚才更响亮了。 那天的阳光透过窗户洒在课桌上，暖得像我心里的感觉。从那以后，我开始试着举起手，哪怕声音还有点抖；我开始主动报名参加朗读比赛，哪怕准备时会紧张得失眠。每一次小小的进步，都像往我心里的花盆里浇了一次水，让自信的种子慢慢发芽。原来被看见、被鼓励的感觉，真的能让人一步步飞到云端。 【解析】 【详解】跌落谷底： 一、审题：以心情曲线变化为线索，写清起点的高昂期待和终点的低落失落，重点刻画转折的意外与心理落差，结尾需体现对挫折的反思与成长，避免单纯宣泄负面情绪。要写真实发生在成长路上、让你内心掀起波澜的事，体现个人成长与感悟。要求题目自拟，需紧扣事件与心情主题；写清事情经过，内容具体，重点突出，情感真挚；文中涉及班级、老师、同学姓名用“XXX”或健康昵称代替，字数不少于400字。 二、立意：情绪从高点起步（期待、自信、骄傲），因事件的转折，一路下跌，最终跌至低谷（失望、难过、挫败、遗憾等负面情绪）跌落谷底，要体现学会接受失败、直面挫折、放下骄傲重新出发。 三、写作思路： 开头：直接点明事件的期待与自信，用细节烘托高涨的心情，为后续的落差做铺垫。 中间：交代事件起因，强化初始的高涨情绪，铺垫背景与期待。再写事件发展的转折点，详细描写意外发生的过程，刻画情绪回落过程。最后写事件结果与低谷情绪，重点描写失败和遗憾的瞬间，以及内心的失落、难过、自责，呼应 “跌落谷底”的曲线顶点。 结尾：结尾事件收尾，写出这件事带来的改变，不沉溺于负面情绪，而是提炼挫折带来的反思与成长，回扣“成长足迹” 主题，升华立意呼应开头的心情。 一波未平一波又起： 一、审题：以心情曲线变化为线索，写清事件发展中的至少两次以上情绪转折，做到“一波接一波”，重点刻画每一次转折时的心理变化，体现事件的波折与成长的曲折。要写真实发生在成长路上、让你内心掀起波澜的事，体现个人成长与感悟。要求题目自拟，需紧扣事件与心情主题；写清事情经过，内容具体，重点突出，情感真挚；文中涉及班级、老师、同学姓名用“XXX”或健康昵称代替，字数不少于400字。 二、立意：情绪没有单一的走向，而是随着事件的发展，多次出现 “起 - 落 - 再起”的波折，充满紧张感与不确定性。一波三折要体现坚持的意义、合作的力量、学会坚持与判断、遇事不慌找办法。 三、写作思路： 开头：点明心情的起伏，引出事件，埋下波折的伏笔。 中间：交代事件起因，铺垫初始的紧张和期待情绪，引出第一次波折，写第一次转折，刻画情绪的第一次回落，再写转机，情绪再次回升，完成第一次“波峰 - 波谷 - 再回升”。写第二次波折（如对手反超、规则变化、突发状况），刻画情绪的第二次起伏，体现“一波未平，一波又起” 的紧张感。最后再写事件最终结果，情绪达到最终的稳定状态（释然、坚定、成长），呼应曲线的多次波折。 结尾：提炼波折带来的成长感悟，点明 “起伏的心情也是成长的足迹”，回扣主题。 飞入云端： 一、审题：以心情曲线变化为线索，写清起点的低落和自卑和终点的高昂和成长，体现 由低到高的完整转变过程，重点刻画转变的契机与心理变化。要写真实发生在成长路上、让你内心掀起波澜的事，体现个人成长与感悟。要求题目自拟，需紧扣事件与心情主题；写清事情经过，内容具体，重点突出，情感真挚；文中涉及班级、老师、同学姓名用“XXX”或健康昵称代替，字数不少于400字。 二、立意：情绪从低谷起步，通过一件事的推进，逐渐升温，最终达到顶点喜悦、自信、自豪、释然等正向情绪，飞入云端要体现努力终有回报、他人的鼓励照亮自己、克服自卑。 三、写作思路： 开头：开门见山，用环境或者细节描写烘托起点的低落心情，点出背景与困扰，埋下伏笔。 中间：交代事件起因，强化初始的低落状态，如自卑、紧张、不自信，简单铺垫背景。然后写事件发展的关键转折点，重点刻画触发情绪变化的细节（他人的鼓励、自己的尝试、微小的突破），体现情绪的过渡，最后再写事件高潮与结果，详细描写成功或者突破的瞬间，以及内心高涨的情绪（喜悦、自豪、释然），呼应“飞入云端”的曲线顶点。 结尾：呼应开头的低落，对比现在的成长，提炼感悟，点明这件事带来的影响，回扣“成长足迹”主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文（下册）练习三 班级正开展“眼里有山河，心中有诗书”主题探究活动，邀请你参加。 【活动一：放眼看天下】请认真听录音两遍，完成下列选择题。 【活动二：行走读鹏城】 鹏城展翅，湾区潮涌。在这片镌刻着敢为人先基因密码的沃土上，无数来自wǔ hú sì hǎi（ ）的建设者以满腔rèqíng（ ），靠顽强 bùqū（ ）的意志，取得了bù kě sī yì（ ）的成就，令全世界bùjīn（ ）为之fèi téng（ ）。在深圳gǎi gé（ ）开放展览馆，我们重温往昔的创业岁月，也亲眼目睹日新月异的城市面貌。古语有云：“苟日新，日日新，又日新”，唯有开拓创新，才能保持发展的不竭动力。作为新时代少年，我们应铭记历史，立足现在，勇挑zhòng rèn （ ），开创未来。 1. 请根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。 2. 下列加点字与文段中加点字“强”读音相同的一项是（ ） A. 强人所难 B. 强健 C. 强词夺理 D倔强 3. 在深圳博物馆，同学们了解了镇馆之宝“东汉九九乘法口诀刻纹陶砖”，下列语句排序恰当的一项是（ ） ①“东汉九九乘法口诀刻纹陶砖”是深圳博物馆的镇馆之宝之一，1981年出土于南头红花园东汉墓，距今约1900年。 ②正因如此，这块陶砖被誉为“首次在全国汉墓砖文中发现的乘法口诀实物”，为研究汉代数学史提供了珍贵资料。 ③陶砖表面刻有乘法口诀铭文，以“九九八十一”开头，为东汉时期的口诀顺序，反映了当时的数学教育状况。 ④试想，两千年前的古人已用口诀计算田亩、赋税，而今天的我们仍在背诵乘法口诀，这是何等神奇的文明传承！ ⑤据考证，这块陶砖出自东汉中晚期墓葬，是当时岭南地区基础教育推广的实物见证。 A. ①⑤②③④ B. ①③⑤②④ C. ④①③②⑤ D. ①③④⑤② 4. 积累诗文，活学活用。 （1）名句启迪智慧。要想文采出众，要切记“_____________，一字值千金”；尝到读书的甜头切不可沾沾自喜，要谨记“____________，更有早行人”；与人交，不可急，要铭记“路遥知马力，___________”。 （2）诗歌饱含真情。情在“盈盈一水间，_______________”的相思之苦中，情在“今夜月明人尽望，______________”的思乡愁绪中；情在“___________，要留清白在人间”的高洁志向中。 （3）名篇点亮人生。司马迁的“人固有一死，或___________，或_____________”阐释了生命的价值；面对光阴流逝，朱自清发出这样的感慨：过去的日子如轻烟，____________，如薄雾，_____________。 文学社正开展“尝人间烟火，品成长滋味”好文读写活动，邀请你参加。 【活动一：品粥中温情】 腊八粥（节选） ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且入儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟嚷的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 5. 选文主要描写了___________这一场景。 6. 选文中作者反复写到锅中的粥“叹气”，作者这样写有什么用意？ __________________________________ 7. 作者沈从文擅长通过细节刻画人物的内心，一个动作，一段对话，甚至是一个眼神，都能将人物的内心刻画得淋漓尽致。请你从文中选择一处最能表现八儿心情的句子，并进行分析。 __________________________________ 【活动二：读无声诗爱】 风中读诗的男孩 王举芳 ①男孩十来岁的样子，站在风口，双手努力捏住一张纸，神情专注地读着。风声太大，把纸吹得哗哗响，我听不清他在读什么。男孩这样站在风口，好些天了。 ②一天清早，我看见一位老大爷站在男孩身后，欲言又止，最后无奈而不舍地离去。 ③一天中午，我看见一位年轻的女子站在男孩身后，用手轻拭着眼睛。 ④一天黄昏，我看见一位老太太站在男孩身后，夕阳照在她的身上，她站在那里一动不动，静止成一座雕塑。 ⑤一个天上飘着毛毛雨的下午，我撑起伞，走下楼，在离男孩两米左右的地方停住脚步。男孩的头发上，雨滴凝成的水珠闪着光，清澈、晶莹。而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声男孩的诵读。我的心里长满了疑问。 ⑥“小南，下雨了，回家吧。”是那个老太太。男孩太专注，没听到老太太的话。老太太用手，指轻轻戳戳男孩手中的纸，男孩这才停止了诵读，抬起了头。老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴，牵着他的手离开。 ⑦接下来的几天，那个男孩不见了，我的心里挤满了失落。因为少了男孩，风口显得那么孤独。我站在风里，学着男孩的样子，无声地诵读着……忽然，男孩出现在我面前，望着我，腼腆地笑着。 ⑧“你叫小南是吗？你在读什么？能给我看看吗？”我看着男孩手中的纸问。男孩点点头，把纸递给我。上面是手写的几行字：凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬（qú）劳……我知道，这是《诗经》中的《凯风》，赞美母亲的辛勤、劳苦、明理。 ⑨男孩接过我手中的纸，嘴巴一张一合地读了起来，我依旧没听到任何声音。 ⑩“小南在给他妈妈读诗。”是那个老太太，“前几天生病了，在医院也没有停止给妈妈读诗。” ⑪“小南为什么非要站在风口读诗？” ⑫“他告诉我，风有翅膀，能把他的声音传到妈妈耳朵里。小南的妈妈，是我的女儿。六年前查出得了癌症，就毅然决然跑到山区支教。这些年病魔好像忘记了她，她说是孩子们给了她第二次生命。可就在不久前，一场特大暴雨引发了泥石流，她躬身护着身下的孩子，自己却被砸晕，到现在还没醒来。小南听医生说亲人的呼唤也许能唤醒她，就每天给妈妈读诗。这首诗，是我女儿教给他的……”老太太说着说着泣不成声。 ⑬“那小南为什么要默读却不出声呢？” ⑭老太太用力擦擦眼中的泪，好像要把所有的悲伤都吞到肚子里去：“小南，是我女儿初到南方支教那年，收养的聋哑弃儿。” ⑮我的泪再也忍不住了。我努力平复情绪，走到小南身边，与他一起大声念着： ⑯“凯风自南，吹彼棘心……” 8. 联系上下文，我们可以猜测“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳”中“劬劳”的意思是__________。文中作者反复引用《诗经》中的《凯风》诗句的目的是（ ） ①借诗句中“母氏劬劳”之意，赞美小南母亲的精神品质。 ②表明小南具有深厚的古典文学修养，能够熟练背诵《诗经》中的篇章。 ③表现小南对母亲深挚的爱，突出文章感恩与亲情的主题。 ④多次引用，形成首尾呼应的结构，使文章更加完整和严谨。 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 9. 选文描写了“小南妈妈”的哪几件事情？请用简洁的语言分别概括，完成下列导图。 从这些事例中，我们可以感受到小南妈妈 。 10. 选文第②、③、④段在写法上具有鲜明的特色，下列分析正确的是（ ）。 ①采用相似的句式结构，构成排比段落，增强了叙事的节奏感。 ②运用了直接抒情的表达方式，抒发了作者对男孩命运的同情与关切。 ③三段排比在文章结构上承接首段对男孩的出场介绍，逐步展开情节，为后文揭示真相做了铺垫。 ④通过对不同人物的神态和动作描写，侧面表现出男孩风中读诗行为的异常，间接塑造了男孩执着、专注的形象。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④ 11. 文中多处用了伏笔暗示小南是个聋哑孩子，请用“ ”在文中画出两处。 12. 小南是聋哑孩子，他每天站在风口“读诗”，但没有人能听见他的声音;他的妈妈昏迷不醒，也无法回应他。从客观上来说，他的行为似乎是“徒劳”的。请结合全文，谈谈你对小南这种，“徒劳”行为的看法。 ____________________ 【活动三：辨屏前利害】 【材料一】 ①中国社科院社会心理与行为实验室以及社会科学文献出版社联合发布的《未成年人蓝皮书》披露，网络内容媒介频繁使用，影响未成年人价值观取向。 ②下面是来自中国青少年研究中心的相关数据： 表1 表2 表3 【材料二】 ①短视频传播能力非常强，在科普知识方面确实有先天优势。但在短视频平台接受建议时要谨慎，如果接受了错误信息就可能对自己造成伤害。即便是知识类短视频，也很难向公众传递特别有价值的信息，毕竟一条视频的时间较短，你的注意力很快就转移了，这就阻碍了我们去深入探讨一个问题。 ②和长视频不同，短视频能一下子就抓住你的注意力。“之所以一刷就停不下来，和短视频平台的算法机制有关。”南京市第一医院心理门诊主任车晓东说，“短视频的算法推荐机制决定了，不是你选择了它，而是它选择了你。具体来讲，观看电影电视剧等长视频，其实还是你选择去看你想看的东西，而短视频是各个平台依托他们的算法机制，推荐给你他们认为你喜欢的东西，以此让你接连不断地刷下去。”吸引注意力，然后夺走注意力，这就是爆火短视频对人注意力的影响。 ③“刚开始刷短视频时我们可能会觉得有点安慰作用，自己好像在刷短视频的过程中得到了放松。但这其实是一种‘假性放松’。”巴黎奥拜维利青少年治疗与学习中心助理精神分析师王明睿提醒说，“因为一旦刷得时间长了，我们就会产生一种欲罢不能的感觉。与其说短视频带给我们的是一种快乐，不如说这其实是一种对大脑的刺激。”在他看来，刷短视频无法让我们获得真正的放松，还会越刷越疲劳。 （《短视频总让你欲罢不能，刷还是不刷？》，有删改） 【材料三】 王湘蓉（《教育家》杂志主编）：经常刷短视频、玩网游会造成脑损伤吗？持续多长时间会造成脑损伤？ 张锦涛（北京师范大学教授）：青少年网络成瘾问题20世纪末已经出现，现在移动互联网时代，手机成为主要的上网工具，网瘾也越来越严重，出现了特别明显的低龄化趋势，10岁以下的孩子，对手机上网表现出严重的依赖甚至成瘾的情况也越来越普遍。国际大型追踪研究报告显示：一天中玩手机、电脑的总时长达到2小时之上，消极情绪就会快速增加，心理健康水平、幸福感会显著下降。 陶然（北京军区总医院成瘾医学中心主任）：肯定有损伤，我们对儿童青少年的前额叶进行核磁扫描，并做了大量的研究。儿童青少年的大脑正处于高速发展时期，当孩子进行人际交往及其他复杂活动时，会使整个大脑前额叶处于兴奋状态。而玩游戏、看短视频，只是兴奋局部的一个区域，网络游戏成瘾者前额叶耗氧量比正常孩子少了8%~12%左右。也就是说长期玩游戏，只使用了其中一部分脑区。如果参与各种社会活动，整个前额叶都会参与，根据用进废退的理论，长期沉迷网络，脑细胞的代谢会受到影响。 （《经常刷短视频、玩网游，会造成脑损伤吗？》） 13. 阅读【材料一】中的图表信息，下列说法正确的是（ ） ①图表分别从学业负担、人际关系、心理感受三个方面呈现未成年人使用短视频的比例。 ②从表1可以看出学习负担越重的未成年人，使用短视频的比例越高。 ③表2中数据显示与初见者轻松交谈越困难的未成年人，使用短视频的比例越高。 ④表3中数据表明经常感到孤独的未成年人，使用短视频的比例明显高于从不感到孤独的未成年人。 A. ①② B. ①③④ C. ②③④ D. ①④ 14. 【材料二】围绕“短视频总让你欲罢不能，刷还是不刷？”这一问题，从三个不同的角度分别给出了解答。请阅读【材料二】，完成下列表格。 角度 吸引点（为什么想刷） 实际弊端（为什么不该刷） 信息价值 传播能力强，科普有优势 _____________ 用户自主性 _____________ 算法剥夺选择权，被动沉溺 _____________ 刚开始觉得有安慰作用 _____________ 15. 【材料三】采用了一问一答的访谈形式，文中在每位发言者者姓名后均标注了其职务，这样写的目的是（ ） ①帮助读者快速区分提问者与回答者，明确对话角色。 ②增强访谈内容的权威性和可信度，表明观点有专业背景支撑。 ③暗示只有担任主编、教授或主任等职务的人才有资格讨论网络成瘾问题。 ④使读者能够根据职务信息，理解不同发言者的立场和论述角度。 A. ①②④ B. ①③④ C. ①② D. ②③ 16. 六年级的怡宝，从四年级打卡学习英语时开始接触手机，上网课之余喜欢用手机打游戏，后来又迷上了刷短视频，他畅想以后的理想生活是成为一名网红，白天看视频，晚上打游戏。怡宝的妈妈对怡宝的学习成绩、精神状态和他对未来的“追求”表示很担忧，苦于屡屡劝说没有效果，想请作为怡宝同学的你借助材料中的内容，帮忙劝说，要有理有据。 ______________________________ 17. 社团正开展“绘心情起伏，写成长足迹”主题征文活动，邀请你参加。 我们在成长的路上会体验各种各样的情感，是什么事情在你的内心掀起波澜？请从下面的心情变化图中选择一幅，打“√”，再将自己的情感真实自然地表达出来。 □飞入云端 □跌落谷底 □一波未平，一波又起 要求：①题目自拟;②写清楚事情的经过，内容具体，重点突出，情感真挚;③文中涉及班级、老师、同学姓名请用“XXX”或健康的昵称代替;④不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $