第22课《礼记二则——虽有嘉肴》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第22课《虽有嘉肴》教学设计 一、核心素养目标: 1.语言建构与运用:正确朗读课文,掌握“兑”“学学半”等通假字的读音,准确划分句内停顿。 2.思维发展与提升:结合注释疏通文意,积累“虽”“至”“困”“长”等重点文言词语。 3.审美鉴赏与创造:通过圈画连词梳理文章逻辑层次,把握类比引入 层层推进 得出结论的说理思路。 4.文化传承与理解:理解“教学相长”的深刻内涵,并能结合学习经验阐释其现实意义。 二、教学重点、难点: 教学重点: 反复朗读,注意文章的节奏,积累重点文言实词。 教学难点: 借助注释和工具书,疏通文意,初步理解儒家“教学相长”的观念。 三、教学设想 《义务教育语文课程标准(2022年版)》聚焦核心素养培育。《虽有佳肴》以短小精悍的文言议论、类比说理的经典写法,助力学生积累文言实词虚词,感受“以食喻学、以事喻理”的语言魅力;引导学生理清层层递进的逻辑,辩证思考教与学、实践与真知的关系,培养思辨能力与逻辑思维,让学生体悟中华优秀传统人文精神与教育智慧,增强文化自信,落实立德树人根本任务。 《虽有佳肴》编排在八年级下册第六单元,本单元旨在引导学生体会古人的政治理想、人才观念、处世态度与教育思想,感受文言说理文的简洁与力量。本文选自《礼记・学记》,是我国最早的教育专论,以“佳肴”喻“至道”,借日常小事阐述深刻道理,点明“教学相长”的核心教育观点。文章结构严谨、说理形象,为整合“古代教育观、治学理念、知行合一”提供核心文本支撑。 四、教学方法: 诵读法、讨论探究法 五、教学准备: 多媒体课件,相关音频、视频 六、教学课时:2课时 教学过程 一、导入新课 教师引导:“同学们,今天我们要学习的课文《虽有嘉肴》选自《礼记》。关于《礼记》这本书,朱自清先生在《经典常谈》中有这样一段介绍——” 学习支架(PPT展示): 天地君亲师,儒家认为“礼”是规范人与天地、人与君王、人与父母、人与老师之间关系的根本准则。《礼记》便是记录和阐释这些“礼”的经典。它里面除了记载各种礼制,还收录了许多极有价值的格言和论文,其中有一篇叫《学记》,是讲述古代学校教与学的方法和道理的。 ——据《经典常谈 “三礼”第五》改写 教师