精品解析：北京市广渠门中学2025-2026学年度第二学期期中试题高一年级语文学科

北京市广渠门中学2025—2026学年度第二学期期中试题 高一年级语文学科 时间：150分钟 2026.4 本试卷共5页，150分。考试时长150分钟。 考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。 一、本大题共11小题，共35分。 1. 下列各组句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ） A. ①共其乏困（供给） ②朝济而夕设版焉（救济） ③以乱易整（交易） B. ①行李之往来（外交使者） ②既东封郑（封地） ③杀人如不能举（尽） C. ①故幸来告良（幸亏） ②至鸿门，谢曰（道歉、谢罪） ③道芷阳间行（取道） D. ①距关，毋内诸侯（进入） ②披帷西向立（分开） ③将军战河北（省名） 【答案】C 【解析】 【详解】A.①正确。句意：供给他们缺少的资粮。 ②错误。“济”，渡河。句意：（晋惠公）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 ③错误。“易”，替代‌、取代‌。句意：用混乱相攻取代和谐一致。 B.①正确。句意：出使的人往来经过。 ②错误。“封”，使……成为疆界。句意：（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境之后。 ③正确。句意：杀人只担心不能杀完。 C.①正确。句意：所以幸亏他来告诉我。 ②正确。句意：到了鸿门，向项王谢罪说。 ③正确。句意：取道芷阳，秘密地走。 D.①错误。“内”，通“纳”，接纳。句意：守住函谷关，不要让诸侯的军队进来。 ②正确。句意：掀开帷幕，向西站着。   ③‌错误。“河北”，黄河以北的地区‌。句意：将军在黄河以北作战‌。 故选C。 2. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. ①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻 ③将焉取之 B. ①臣之壮也，犹不如人 ②何厌之有 ③唯君图之 C. ①为击破沛公军 ②窃为大王不取也 ③若属皆且为所虏 D. ①不如因善遇之 ②因击沛公于坐 ③因招樊哙出 【答案】D 【解析】 【详解】A.①句末语气词，呀/②疑问副词，哪里，怎么/③疑问代词，哪里，从哪里。句意：①对您也不利啊！/②哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？/③将从哪里取得它所贪求的土地呢？ B.①助词，主谓之间，取消句子独立性，无义/②助词，提宾标志，无义/③代词，代事情。句意：①我年轻的时候，尚且不如别人。/②有什么满足的？/③希望您考虑这件事。 C.①介词，替/②动词，认为/③介词，被。句意：①替我打败沛公的军队。/②私意认为大王不采取这种做法(为好)。/③你们这些人都将被他俘虏！ D.都是介词，趁，趁机。句意：①不如趁机好好对待他。/②趁机把沛公杀死在座位上。/③趁机把樊哙叫了出来。 故选D。 3. 下列各组句中加点词的意思，相同的一项是（ ） A. ①大礼不辞小让（《鸿门宴》） ②不与席而让之（《宋弘责桓谭》） B. ①郯子之徒（《师说》） ②不徒言也（《为人大须学问》） C. ①素善留侯张良（《鸿门宴》） ②则素湍绿潭（《三峡》） D. ①微夫人之力不及此（《烛之武退秦师》） ②公以臣能听微决疑（《李离过听自刑》） 【答案】A 【解析】 【详解】A.相同。责备。句意：行大礼不用回避小的责备。/（宋弘）不给他座位，还责备桓谭。 B.不同。同类的人/只、仅仅。句意：郯子那些人。/不只是说说而已。 C.不同。一向/白色的。句意：一向与张良友善。/就可以看见白色的急流、碧绿的潭水。 D.不同。没有/隐微的案情。句意：没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。/君王因为我能审察细微隐情，决断疑难案件。 故选A。 4. 下列各组句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. ①天下孰加焉：超过 ②仲淹来守是邦：州（《严先生祠堂记》） B. ①咸施之：都 ②置负郭常稔之田千亩：庄稼成熟（《义田记》） C. ①而力未逮者二十年：及 ②昔晏平仲敝车羸马：破（《义田记》） D. ①何可胜数：尽 ②向之凭恃险阻：向来（《丰乐亭记》） 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。句意：天下有谁能超越他呢？ 正确。句意：我范仲淹来担任这个州的太守。 B.正确。句意：对他们都给予接济。 正确。句意：‌购置了靠近城郭常年丰收的田地一千亩‌。‌‌‌ C.正确。句意：可是能力（或财力）达不到（实现愿望），这种情况持续了二十年。 正确。句意：从前，晏平仲乘坐着破旧的车子，驾着瘦弱的马匹。‌‌ D.正确。句意：怎么能够数得尽？ 错误。向：从前。句意：从前凭借险阻割据的势力。 故选D。 5. 下列文学常识表述中，不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。 B. 《庄子》是庄子及其后学所著道家经文。文章想象奇幻、汪洋恣肆，善用寓言故事说理。 C. 《左传》是我国第一部编年体通史，相传为左丘明所作，长于记述战争与外交辞令。 D. 《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“我国第一部编年体通史”错误，《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书。 故选C。 6. 下列对《论语》中“孝”的阐释，理解有误的一项是（ ） A. “孝弟也者，其为仁之本与”（《学而》），认为孝悌是实行仁德的根本。 B. “今之孝者，是谓能养。不敬，何以别乎”（《为政》），强调孝重在敬重父母而非仅仅供养。 C. “父母之年，不可不知也；一则以喜，一则以惧”（《里仁》），体现对父母年岁、健康的关切。 D. “君子务本，本立而道生”（《学而》），直接论述孝顺父母要尽心尽力、始终如一。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“直接论述”错误，这句话是说君子专心致力于根本，根本确立了，大道就会产生，并没有直接论述孝顺父母要尽心尽力、始终如一，只是提出“务本”，把孝悌视作根本，并非直接阐释孝道内涵。 故选D。 7. 下列对《论语》中“君子”相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “君子坦荡荡，小人长戚戚”（《述而》），指出君子心胸开阔，小人常常忧愁不安。 B. “君子不重则不威”（《学而》），是说君子只有注重威仪、严肃刻板，才能让人敬畏。 C. “君子成人之美，不成人之恶”（《颜渊》），体现了君子与人为善的处世原则。 D. “君子病无能焉，不病人之不己知也”（《卫灵公》），强调君子应重视自身才干而非虚名。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“君子只有注重威仪、严肃刻板，才能让人敬畏”错误，这句话意思是：君子如果举止不庄重沉稳，就没有威严气度。并不是要人刻意刻板、故作威严。且选项说“只有……才能让人敬畏”是强加逻辑。 故选B。 8. 下列关于《红楼梦》相关情节的表述，不正确的一项是（ ） A. 大观园试才题对额时，贾宝玉才情出色，贾政虽表面屡屡斥责，内心实则对儿子诗才颇为满意。 B. 宝钗过生日，黛玉按照贾母的喜好点了热闹戏文和甜烂食物，后因湘云笑说戏子像她而不悦。 C. 宝黛二人在桃花树下共读《西厢记》，借戏文暗传情愫，二人心灵相通，情感进一步加深。 D. 晴雯跌折了扇子与宝玉发生口角，宝玉主动和解，任凭她撕扇取乐，成就“晴雯撕扇”的经典。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“黛玉按照贾母的喜好点了热闹戏文和甜烂食物，后因湘云笑说戏子像她而不悦”错误，不是黛玉按照贾母喜好点戏、点食物，而是薛宝钗。宝钗深知贾母喜好，特意点热闹戏文、甜烂吃食讨好贾母；湘云说一个戏子像黛玉，宝玉对湘云使眼色，被黛玉误解。 故选B。 9. 请将《红楼梦》回目补充完整。 第八回 比_______金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸 第十五回 王凤姐弄权_______ 秦鲸卿得趣馒头庵 第二十二回 听曲文宝玉悟禅机 制_______贾政悲谶语 【答案】 ①. 通灵 ②. 铁槛寺 ③. 灯谜 【解析】 【详解】题干给出了明确的章回序号与回目剩余内容，可借助回目对仗规则、已知情节提示推导空缺内容。 第八回：核心情节是宝玉探宝钗时，莺儿点出通灵宝玉的铭文和宝钗金锁的铭文正好成对，空缺前有动词“比”，因此空缺处应填核心物象通灵。 第十五回：核心情节是秦可卿出殡停灵铁槛寺，王熙凤在寺中接受净虚请托、收受贿赂弄权，对应下半句“秦鲸卿得趣馒头庵”的地点结构，空缺处应填地点铁槛寺。 第二十二回：核心情节是元妃省亲后送出灯谜，众姐妹制灯谜猜谜，贾政从众人的灯谜中读出了不详的谶语，对应上半句“听曲文”的动宾结构，空缺处应填核心事件灯谜。 10. 有红学家评论《红楼梦》用笔经济，即借一个事件，刻画多个人物形象。请结合下列情节中的一个，谈谈用笔经济是如何体现的。 ①林黛玉进贾府 ②元妃省亲 【答案】示例一：选①林黛玉进贾府 《红楼梦》用笔经济，借黛玉进贾府这一个事件，集中刻画众多人物。黛玉言行谨慎、步步留心，尽显敏感自尊、心思细腻；王熙凤未见其人先闻其声，言语逢迎、处事圆滑，显露泼辣精明；贾宝玉初见黛玉便率性忘情，表现叛逆纯真、不拘礼教；贾母言谈气度沉稳，凸显贾府最高权威与慈爱宽厚；三春举止仪态各异，寥寥几笔便显出各自性情。以同一情节群像毕现，笔墨简练却人物鲜明，体现用笔经济。 示例二：选②元妃省亲 元妃省亲一事集中展现多人情态，体现用笔经济。元妃省亲时泪眼含悲，写出深宫束缚、骨肉分离的悲凉；贾政恭谨跪拜、言辞克制，尽显封建礼教下臣子的拘谨守礼；宝玉作诗灵动有才情，显露天真烂漫；黛玉诗笔清雅孤高，宝钗措辞温婉得体；贾母端庄持重，自带世家尊长气度。一场省亲盛典，不铺繁笔，便把多人性格身份一并写出，用笔凝练、以一事塑群像。 【解析】 【详解】先理解核心概念：用笔经济，就是借同一个事件，不用分开写多个情节，就能同时刻画多个人物形象，笔墨精简、一事写多人。答题核心逻辑：解释用笔经济+紧扣所选情节+列举事件中多个人物及性格+总结回扣观点。 解题步骤 先扣定义，开篇先点出“用笔经济”的内涵：以单一情节为载体，不冗余铺叙，集中塑造多个人物形象。 锁定单一事件，选定其中一个情节，把整个场景当作唯一叙事载体，不用拆分多个故事。 逐一提取事件里的关键人物，从情节里找出出场核心人物，分别概括每个人的性格、气质、身份特点。 比如选黛玉进贾府：黛玉、王熙凤、贾宝玉、贾母、三春；选元妃省亲：元妃、贾政、宝玉、黛玉、宝钗、贾母。 对应分析，点明作者只靠这一件事，寥寥笔墨就把不同身份、不同性格的人物全都刻画鲜活，不用另设情节。 结尾回扣题干总结：一事塑群像，笔墨简练，完美体现《红楼梦》用笔经济的特点。 11. 在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 ①______，铿尔，______，对曰：“异乎三子者之撰。”（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。______，______。（《登岳阳楼》） ③千里澄江似练，______。______，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》） ④______，孤光自照，______。（《念奴娇·过洞庭》） ⑤岂曰无衣？______。______，修我甲兵，与子偕行。（《诗经·秦风·无衣》） ⑥______，江月何年初照人？______，江月年年望相似。（《春江花月夜》） ⑦五花马，千金裘，______，______。（《将进酒》） ⑧______，明月夜，______。（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 【答案】 ①. 鼓瑟希 ②. 舍瑟而作 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 翠峰如簇 ⑥. 归帆去棹残阳里 ⑦. 应念岭海经年 ⑧. 肝肺皆冰雪 ⑨. 与子同裳 ⑩. 王于兴师 ⑪. 江畔何人初见月 ⑫. 人生代代无穷已 ⑬. 呼儿将出换美酒 ⑭. 与尔同销万古愁 ⑮. 料得年年肠断处 ⑯. 短松冈 二、共18分 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “种质”，是作物亲代传递给子代的遗传物质。“作物种质资源”，又称遗传资源、基因资源，它蕴藏在作物各类品种、品系、野生种和近缘植物中，是改良作物的基因来源。 在人类文明发展的历史中，有三个基因影响了禾谷类作物驯化和改良的进程。 第一个是控制种子落粒性基因。野生稻的特性是种子成熟后就掉到土壤里，这对人类收获种子很不利。我们的祖先在偶然的情况下发现了一两个因基因突变而导致种子成熟不落粒的野生稻植株，并对这样的植株进行了驯化，最终培育出人类最重要的粮食作物之一——水稻。 第二个是矮秆基因。20世纪五六十年代，全球面临粮食短缺和饥饿的威胁。以诺曼·布劳格为代表的育种专家给作物引入了矮秆基因，提高了植株的抗倒伏能力，改变了茎秆叶片和种子的比例，提高了种子的产量。通过引入这个基因，很多粮食作物的品种得到了改良，大大缓解了粮食危机。 第三个则是中国杂交水稻的雄性不育基因。袁隆平院士和他的研究团队在20世纪六十年代把一个来自中国海南岛的普通野生稻植株中的雄性不育基因转移到了栽培稻上，探索出杂交水稻的大规模制种方法，带来了一场杂交水稻革命，使水稻产量大幅度提高。 种质资源在人类的生存、发展以及整个文明的进程中都起着非常重要的作用，关乎我们的未来。正如“时代楷模”、复旦大学教授钟扬所说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。” （取材于卢宝荣的相关文章） 材料二 随着人口数量的增加，粮食问题已经成为世界性问题。促进农业可持续发展，需不断提高粮食单位面积产量，而良种选育是提高粮食单位面积产量的首要方法。优质品种选育主要依靠遗传基因的多样性，而种质资源的多样性是丰富遗传基因的基础。 目前，物种消失的速度比物种自然灭绝的速度快许多倍，这些种质资源一旦从地球上消失，就难以重新创造出来。在地区气候变化、产业结构调整、城市化建设等因素的影响下，生物遗传多样性已大幅度减少，品种单一化程度日趋严重，这必然增加农作物对病虫害抵抗能力的遗传脆弱性。一旦发生新的病害或寄生物出现新的生理小种，作物就会失去抵抗力，最终可能导致病虫害严重进而危及国计民生。 克服作物遗传脆弱性的关键是在育种过程中更多地利用种质资源，扩展新品种的遗传基础。全球1400多家种质资源库应运而生。种质资源库利用仪器设备控制贮藏环境，长期贮存作物种质，发掘和收集各种农作物品种种子，科学地加以贮藏，使种质在几十年、甚至数百年之后仍具备原有的遗传特性和很高的发芽力。为了满足发展需求，人类需要不断发展新作物，地球上有记载的植物约20万种，而人类已利用的植物资源还很少，种质资源库的建设对发掘植物资源、发展新作物有很大帮助。 从资源保护的角度看，种质资源本身没有绝对的“好”与“不好”之分。可能很多资源现在用不上，储存起来会沉睡若干年，但也许在未来的某一天，育种方面有某种新需求，或者要对抗某一种病害，资源库里最不起眼的一份资源，会成为扭转乾坤的关键。 （取材于何桂明、李越、张蕾等人的相关文章） 材料三 农安天下，种为基石。在世界范围内，生物育种技术正不断取得新进展。伴随着航天技术的发展，航天育种技术也日渐成熟，能在较短的时间内大大提高农产品的品质，创造出许多新品种。其技术原理是利用太空的γ射线、X射线或其他辐射源诱使植物种子的生物遗传物质发生改变，再通过人工选择性培育，按照人类的需求筛选出优良品种。 当前全球育种业竞争的制高点是利用基因编辑技术进行农作物育种。专业人士认为，杂交育种、诱变育种、转基因育种属于育种技术的2.0或3.0版本，而基因编辑技术可称为现代育种技术的“4.0版本”，颠覆了已有的遗传改良技术路径，改变了选育效果。例如，基因编辑与转基因技术相比，二者的相同点是都对生物体的基因造成了改变，但不同点也很明显。如果以修改文章作类比，那么转基因就是把一大段话插入文章，而基因编辑相当于只对一个或少数重要词语做了修改，这种修改对文章总体结构没有大的影响，但文章关键部分的意义却发生了变化。 生物育种是种业创新的核心，强化农作物种质资源的深度挖掘，突破前沿育种关键技术，培育战略性新品种，实现种业科技自强自立，是我国打赢种业翻身仗，牢牢把握粮食安全主动权的根本保障。 （取材于杨超、宋晓东、顾鸢等人的相关文章） 12. 根据材料内容，下列对“作物种质资源”的理解，不正确的一项是（ ） A. 须含有遗传物质 B. 是不可再生资源 C. 具有遗传脆弱性 D. 没有绝对的好坏 13. 根据材料内容，下列对“种质资源库”的理解，正确的一项是（ ） A. 是为延缓物种自然灭绝的速度而建立的 B. 主要功能是发掘、收集和保存种质资源 C. 能保持种子的遗传特性，提高发芽能力 D. 库中资源虽现在用不上，但以后会有用 14. 根据材料内容，下列对“基因编辑育种”的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 是育种业创新的竞争点 B. 比航天育种技术更先进 C. 精准改变生物体的性状 D. 大量增加生物体的基因 15. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 控制种子落粒性基因的主要作用是延长种子的成熟期。 B. 航天育种通过太空辐射引发种子基因突变创造新品种。 C. 经杂交或者诱变培育产生的新品种作物属于种质资源。 D. 提升种业的自主创新能力是国家粮食安全的重要保障。 16. 请综合以上三则材料，说明种质资源保护和利用的意义。 【答案】12. C 13. B 14. D 15. A 16. ①种质资源是不可再生资源，保护好种质资源对人类生存和发展有重要意义；②种质资源是良种培育的基础，保护和利用好种质资源，可以保持生物遗传多样性，对良种培育，解决粮食危机有重要作用；③保护和利用好种质资源，关乎我国粮食安全，是打赢种业翻身仗，牢牢把握粮食安全主动权的根本保障。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 C.“具有遗传脆弱性”错误，材料二明确说明“克服作物遗传脆弱性的关键是在育种过程中更多地利用种质资源”，可见“作物种质资源”是克服“作物遗传脆弱性的关键”，并不是“具有遗传脆弱性”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 A．“是为延缓物种自然灭绝的速度而建立的”错误，由“克服作物遗传脆弱性的关键是在育种过程中更多地利用种质资源，扩展新品种的遗传基础。全球1400多家种质资源库应运而生”可知，种质资源库是为了克服作物遗传的脆弱性，也就是保护种质资源的多样性。 C．“能……提高发芽能力”错误，材料二说的是“使种质在几十年、甚至数百年之后仍具备……很高的发芽力”，不是“提高”。 D．“库中资源虽现在用不上……”错误，材料二说的是“可能很多资源现在用不上”，选项忽略“可能”。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解文章重要概念以及根据文本进行推断的能力。 D.“大量增加生物体的基因”错误，由材料三的类比来看，“转基因就是把一大段话插入文章，而基因编辑相当于只对一个或少数重要词语做了修改，这种修改对文章总体结构没有大的影响，但文章关键部分的意义却发生了变化”，大量增加生物体的基因属于转基因育种，不是基因编辑育种。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生概括分析文章内容的能力。 A．“控制种子落粒性基因的主要作用是延长种子的成熟期”错误，由材料一 “第一个是控制种子落粒性基因。野生稻的特性是种子成熟后就掉到土壤里，这对人类收获种子很不利”可知，控制种子落粒性基因应是为了便于人类收获。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生筛选概括文章信息的能力。 由材料一“种质资源在人类的生存、发展以及整个文明的进程中都起着非常重要的作用，关乎我们的未来”和材料二“物种消失的速度比物种自然灭绝的速度快许多倍，这些种质资源一旦从地球上消失，就难以重新创造出来”可知，种质资源不可再生，只能在现有基础之上保护种质资源，者对人类的生存、发展有重要的意义。 由材料二“良种选育是提高粮食单位面积产量的首要方法。优质品种选育主要依靠遗传基因的多样性，而种质资源的多样性是丰富遗传基因的基础”“克服作物遗传脆弱性的关键是在育种过程中更多地利用种质资源，扩展新品种的遗传基础”以及材料一“它蕴藏在作物各类品种、品系、野生种和近缘植物中，是改良作物的基因来源”“引入这个基因，很多粮食作物的品种得到了改良，大大缓解了粮食危机”可知，种质资源是良种培育的基础，保护好这些种质资源可以保护生物遗传的多样性。 由材料三“培育战略性新品种，实现种业科技自强自立，是我国打赢种业翻身仗，牢牢把握粮食安全主动权的根本保障”可知，保护好种质资源和我国粮食安全紧密相关，是把握粮食安全主动权的根本保障。 三、共18分 阅读下面文言文，完成下列小题。 ①“鲁僖公二十二年冬十一月一日，已，朔。宋公及楚人战于泓。宋师败绩。”① ②苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客。天子有事膰②焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战③不过此，学者疑焉，故不可不辩。 ③宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫④，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子⑤，用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！ ④泓之役，身败国衄⑥，乃欲以不重伤、不禽二毛⑦欺诸侯。人能紾其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？ ⑤以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 ⑥古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （取材于苏轼《宋襄公论》 【注释】①出自《春秋》。泓水之战，子鱼向宋襄公建议，在楚军没有全部渡河、没有列阵成行做好准备时发起进攻，宋襄公未听，结果大败。②膰：送祭肉。③文王之战：指符合礼信仁义的战争。④觳觫：恐惧的样子。⑤鄫子：鄫国国君，参加诸侯会时被宋襄公杀害以供奉神庙。⑥衄：损伤，伤害。⑦二毛：指老年人。⑧紾：弯转，扭曲。 17. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） ①微者之称 微：卑贱 ②而当夷狄之微者 当：抵挡 ③牛何之 之：去，往 ④若无罪而就死地 就：趋向 ⑤而孟子与之以王 与：和，跟 ⑥天下孰有不忍者耶 孰：什么 ⑦乃欲以不重伤 乃：竟然 ⑧不能损襄公之虐 损：损坏 A. ①④ B. ②⑥ C. ③⑦ D. ⑤⑧ 18. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 未有若此之严而尽也 没有像这样严谨而且全面的了 B. 宋襄公非独行仁义而不终者也 宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后 C. 天下知其不情也 天下人都知道这不合情理 D. 襄公以诸侯为可以名得 宋襄公以为诸侯的霸主地位可以凭借名声取得 19. 根据文意，下列理解不正确的一项是（ ） A. 《春秋》记载宋楚之战时，用字考究，“楚”“人”二字，隐含着对宋襄公的批评。 B. 作者认为宋襄公为人狂妄，有众多能臣却不用，故而一开始就不具备称霸的德行。 C. 作者通过对宋襄公的评论，表达出统治者只有行王道才能成就王业的仁政思想。 D. 鉴于后世对宋楚战争看法不同，宋襄公的行为极具欺骗性，作者撰写此文以澄清。 20. 将下面句子译成现代汉语。 图王不成，其弊犹足以霸。 21. 第③段中，作者认为宋襄公“以不仁之资，盗仁者之名”。请具体说明③段至⑤段是如何对此展开论证的。 【答案】17. D 18. B 19. B 20. 图谋成就王业没有成功的，最坏的结果也还能成就霸业。 21. 第③段把齐宣王不忍杀一牛与宋襄公残忍杀害一国国君进行对比，揭示了宋襄公不仁的本质。第④段通过类比（比较），说明宋襄公忍心杀一国之君，而不忍心攻击受伤之人和老年人，如同一个人能扭伤兄弟的手臂夺取食物，却不忍心对着饭食忍饥挨饿一样地不合情理。第⑤段使用类比，指出宋襄公如王莽一样伪善，欺世盗名。 【解析】 【分析】 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ⑤“与”解释为“和，跟”错误，依据文句“而孟子与之以王”的语意可知，“与”是“赞许”之意，此句大意为：而孟子用王道来赞许他；⑧“损”解释为“损坏”错误，依据文句“不能损襄公之虐”的句意可知，“损”是“减损”之意，此句大意：并不能减损他本性暴虐的程度。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B．“宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后”理解有误，依据语境，“宋襄公非独行仁义而不终者也”是一判断句式，“者”是“……的人”之意，“非独”是“不但，不仅”之意。故此句正确理解应为“宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人”。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“作者认为宋襄公为人狂妄”理解有误，依据文句“襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳”分析可知，作者认为，“宋襄公不能行王者之师，这只是他个人的昏昧平庸罢了”，不是“为人狂妄”之意；此外，“有众多能臣却不用”的理解也是错误的，依据文句“襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉”分析可知，“宋襄公只有一子鱼但却不能任用”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 得分点：“图”，图谋；“王”，名字用作动词，成就王业；“弊”，最坏的结果，最差的结果；“足以”，足够用来。 【21题详解】 本题考查学生分析古文论点、论据和论证方法的能力。 （1）首先举齐宣王不忍心杀牛祭祀的例子与宋襄公杀鄫国国君供奉的例子对比，写出宋襄公为人没有君子的仁心。（2）其次用人能扭伤他兄弟的手臂夺取食物，却能忍住面对食物的饥饿，与宋襄公能残忍杀害鄫子却说自己不忍心伤害受伤的人和老年人的虚假相类比，写出宋公的虚伪与言行不一的事情不合情理。（3）最后，作者总结自己的观点，将宋襄公与王莽相类比，总结出两人同样表里不一，欺骗百姓的共同点，表现出宋襄公与王莽一样的不仁并欺世盗名的特点。 参考译文： ①“僖公二十二年冬十一月一日，己巳，农历初一，宋襄公与楚人在泓水交战。宋国军队战败。” ②苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是股商的后代，对周朝来说是贵客。周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭，不是各国诸侯所能比的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国；人，是对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗。宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此。学者们对此有怀疑，所以我不能不加以辨明。 ③宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质窃取仁者的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵)到哪里去啊? ”牵牛人回答说：“ (杀了以后)准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了吧，我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，于个人的德行不会有什么影响，而孟子用王道来赞许他。所谓“以仁德宽厚之心，行仁慈宽厚之政”，正是夏、商、周共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心,而宋襄公杀一国的君主就像屠杀猪狗-样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！ ④泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想以“不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人”为借口来欺骗各国诸侯。一个人能扭伤他兄弟的手臂夺取食物，却能够对着饭食忍饥挨饿，天下人都知道这不合情理。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？ ⑤在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王葬以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的。宋襄公不攻击还来列好战势的敌人，并不能减损他本性暴虐的程度；王葬抱着孩子哭泣，并不能掩盖他篡夺权位的野心。假如王葬篡位不成功，他就是一个宋襄公；假如宋襄公得志了，他就是一个王莽。 ⑥古人说过：“图谋王业没有成功，最差的结果也还能成就霸业。宋襄公如果能行王者之师，还可以与齐桓公的队伍匹敌。何至于战败之后，救死扶伤忙个不停。这只是他个人的昏昧平庸罢了。齐桓公、晋文公得到管仲、子犯的辅佐而兴霸业，宋襄公有一个子鱼而不能他任，两者之间怎能同日而语呢？自古以来，昏庸无能的君主，像这样子的多了,但死后盖棺论定，却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。 四、共12分 22. 阅读下面古诗，完成答题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。 剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。 江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④． 【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。 ②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。 ③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。 ④灵均：屈原字灵均。 （1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是　 　 A．首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。 B．颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。 C．颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。 D．尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 （2）清人袁枚认为，咏史诗应当关注见解出新。下列诗句有“见解出新”的一项是　 　 A．云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 （温庭筠《苏武庙》） B．意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。 （王安石《明妃曲》） C．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。 （李白《江上吟》） D．燕丹计尽问田生，易水悲歌壮士行。 （张耒《荆轲》） （3）同样是凭吊项羽，下面这首《夏日绝句》与《乌江项王庙》所抒发的情感有相近之处，又有不同之处。请结合具体诗句，作简要分析 夏日绝句注 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 【注】此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安（今杭州）。 【答案】（1）C （2）B （3）两首诗中都流露出对项羽的赞美。严诗中还包含有对项羽功业未竟的惋惜；李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。 【解析】 【详解】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 C项，“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”表述错误；颈联只写了项羽不重视人才的一面，只写了失，也并不全面。 故选C。 （2）本题考查对诗句含义的理解和观点的评价能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后结合题干给出的提示，分析诗句中观点是否符合题干要求，最后得出答案。 A项，写边塞之景，并无新意。 B项，此句一反人们惯常认为毛延寿致使王昭君不被皇帝赏识的观点，提出“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”的观点，很有新意。 C项，本句用典怀古，并无新意。 D项，本句歌颂荆轲刺秦行为，并无新意。 故选B。 （3）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。 从“功罪千秋问鬼神”“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”可见，诗人对项羽功业的赞美之意，与“生当作人杰，死亦为鬼雄”同样，是赞美之意；但“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂不独为灵均”中，也包含了对项羽爱恨交织，他虽然建立起伟大的功业，却也在楚汉之争中决策错误，导致功业未竟，但作者仍旧愿意为他招魂，足见作者对他的怀念、推崇；而李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，则是对南宋朝廷渡江后偏安一隅的讽刺。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象﹣→意境﹣→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 五、共17分 阅读下面作品，完成小题。 张大了嘴的帕瓦罗蒂 ①走进上海电影文艺沙龙的“奥斯卡艺廊”，迎面就是一个“圆大头”——那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像，下面一行金字是他的亲笔签名。帕瓦罗蒂在看了中国雕塑家张夫五为他一锤一锤“打”出来的这副“尊容”后，不禁为之动容，随即提笔致意。 ②“老五”（即张夫五）在塑像时抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴，也就抓住了传神的“点”——他缩小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·维雍在雕塑法国大诗人波德莱尔头像时删去诗人的头发，突出他那智慧过人的、饱满的头颅一样。这个“点”远看像个大的音乐符号，近看像是深邃的洞穴和火山的喷口。它使我想起这位一直在声音的“空中钢索”上行走的“高音C之王”，在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个“高音C”时的巅峰状态，也使我回忆起在纽约大教堂中听他唱《圣母颂》时那种仙音袅袅、绕梁三周的难忘情景。同样很自然地，“老五”手下的帕瓦罗蒂的嘴，使我联想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。苏联雕塑家柯年科夫雕塑的帕格尼尼的像，被誉为“能发声的大理石”。我想，它之所以能“发声”，也是因为它有一个“点”，就是那双夸张的手——按弦的左手，有的手指紧按，有的手指弹跳；持弓的右手，则是飞扬洒脱，在空中勾画出一条看不见的“光亮的音线”。那离弦之弓，犹如脱缰之马…… ③“点”，就是莱辛在《拉奥孔》中所说的“动作的某一顷刻”。这一“顷刻”有两个条件：一是“最富于生发性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能传神点睛，寓动于静。“最富于生发性”系指动作的高潮点或处于巅峰状态之“顷刻”。只有“点”到了“位”，才能富于“生发性”，才能产生“势如张弩，节如发机”和“若积水于千仞之豁”之爆发力；而“最富于暗示性”则是指能“使观者想象这物体在过去和未来的状态”的动势，宛如秦俑中潜藏着一种“张弓待发之势”和“卧虎静伺之威”的猛士那样。而帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于“生发性”和“暗示性”的“点”。于是，只有78厘米高的铜像突然变大了，而那张不动的嘴也开始动了…… ④“点”可使雕塑寓动于静，也可使音乐寓静于动。音乐是一股无穷动的“流”，它永不静止。但，它也需要“点”，需要雕塑那样的“立柱式”的力度和凝固的美。 ⑤俄罗斯作曲家、钢琴家拉赫玛尼诺夫在他1912年举行的一场音乐会上，照例博得了满堂彩。“休息时，音乐厅里热烈的情况就像暴风雨一样。后台休息室里的人挤得水泄不通。”夏洛娘这样回忆道。但是，当他们一进后台道贺时，却看到拉赫玛尼诺夫咬着嘴唇发怒道：“难道你们没有注意，我把‘点’漏了，你们懂吗？”事后他说，他所弹的每一首乐曲都有一个高潮点，那个“点”要像“赛马终点带子断的一刹那或者玻璃打碎的时候那样粲然发光”，处理不当的话，“整个结果就会支离破碎，乐曲本身也会变得软弱无力，像碎片一样”。大歌唱家夏里亚宾也有同样的经验，也“忍受过同样的痛苦”。有一次，在他的音乐会上，听众欢腾若狂，而他却在后台拉扯自己的头发，因为他也错过了他的高潮点。 ⑥在中国传统的单音音乐中，着意雕琢单音通过不同演奏法造成的不同音色变换，注重线条的流畅和情致的平和，颇像一首首田园诗和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆发性的高潮点；因而在运用交响音乐的戏剧性展开手法来表达立体多元的现代生活时，它就显得远远不够了！不够咋办？拿来嘛！拿来后再“化”嘛！ ⑦讲着“点”，不免想起了音乐的“姊妹”——舞蹈。莱辛说：“动作是诗所特有的题材。”我想，它更是舞蹈的特性。因为，没有动就没有舞。但是，有时不动之动胜于有动，那也是因为某种“点”和“项刻”造成的。 ⑧小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（简称《梁祝》）曾被编成各种舞蹈，其中最早的版本是赵青的双人舞，她在完成编舞后特意邀我过目。我很欣赏她在舞蹈中表现出来的高品位与流转的韵律，但更为叹服的则是舞蹈中的一个“高潮的顷刻”，一个不动的“点”。那是全曲的总高潮——哭灵投坟的“顷刻”。当音乐急转直下，从散板到“有板无眼”的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天泣地恸的高潮。我想，赵青这时一定会在台上用旋转翻滚来表现心潮的澎湃起伏。哪知，她在音乐奏出急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动…… ⑨赵青啊赵青，你表现《梁祝》的动作我全忘了，可这个不动的“顷刻”，却永远留在我记忆中。它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动啊！ ⑩东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！ （取材于陈钢的同名文章） 23. 下列对结尾段中六个“点”字的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！ A. 前三个“点”字，都是“谈论、评点”的意思。 B. 第四个“点”字，指的是问题的关键、要害处。 C. 第五、六两个“点”字，都指艺术的某一方面。 D. 连用六个“点”字作结，语言幽默，妙趣横生。 24. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 波德莱尔饱满的头颅和帕格尼尼的手，都是雕塑家重点捕捉且要突出的传神之处。 B. 拉赫玛尼诺夫和夏里亚宾都曾因漏掉那个“点”而懊恼，可见“点”可遇不可求。 C. 第⑥段画线句与鲁迅《拿来主义》均表达了对外来文化要先拿来再转化借鉴的看法。 D. 本文联想丰富，旁征博引，说明艺术之间具有相通性，也体现出作者广阔的视野。 25. 第⑨段中说“这个不动的‘顷刻'，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。 26. 本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？ 【答案】23. A 24. B 25. ①不动的“顷刻”指，当《梁祝》全曲进入总高潮，全乐队响起天泣地恸的高潮，演员却让舞蹈动作陡然刹住，屹立不动。 ②由于对“点”的把握到“位”而产生了不动胜有动的效果，即这个“顷刻”最富于生发性和暗示性（或：最具爆发力和最能引发想象），因而给作者带来了巨大震撼，作者为此印象深刻。 26. ①“张大了嘴的帕瓦罗蒂”是中国雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像，它凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态，是作者要阐释的艺术中最传神的那个“顷刻”或“点”的形象代表； ②与结尾呼应，使文章结构更严谨； ③以此为题，有助于理解抽象的理论，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“都是‘谈论、评点’的意思”错误。第三个“点”是动词”，是评论、评点的意思；东“点”西“点”中的“点”是名词，本文中，作者分别对雕塑、音乐、舞蹈艺术最传神的“顷刻”和“点”发表了自己的看法，“东”和“西”指不同艺术，两个“点”应该指艺术中问题的关键、要害。 故选A。 【24题详解】 本题考查学生对文章内容的理解与鉴赏能力。 B.“可见‘点’可遇不可求”错误。文章解释，“点”是“动作的某一顷刻”，这个点“传神点睛”，是艺术的高潮点，拉赫玛尼诺夫和夏里亚宾都曾因漏掉那个“点”而懊恼，表现出他们对艺术的极致追求。 故选B。 【25题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 结合原文可知第⑨段“这个不动的‘顷刻’”承接上文第⑧段的内容，“更为叹服的则是舞蹈中的一个‘高潮的顷刻’，一个不动的‘点’”“那是全曲的总高潮——哭灵投坟的‘顷刻’。当音乐急转直下，从散板到‘有板无眼’的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天泣地恸的高潮”“她在音乐奏出急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动”，所以，不动的“顷刻”指全乐队响起天泣地恸的高潮，赵青却让舞蹈动作陡然刹住，屹立不动。 结合原文，这个不动的“顷刻”永远留在他记忆中是因为“它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动”；而且“顷刻”有两个条件：“一是‘最富于生发性’，二是‘最富于暗示性’”（“最富于生发性”系指具有爆发力，“最富于暗示性”则是指“能‘使观者想象这物体在过去和未来的状态’的动势”，即能引发想象），这些令作者震撼、难忘。 【26题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义：结合原文“那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像”可知，标题“张大了嘴的帕瓦罗蒂”指中国雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像； 结合原文“它使我想起这位一直在声音的‘空中钢索’上行走的‘高音C之王’，在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个“高音C ”时的巅峰状态”可知，标题“张大了嘴”凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态； 作者认为张夫五在塑像时“抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴”，也就抓住了“传神的‘点’”，所以“张大了嘴”也是最传神的那个“顷刻”或“点”的外在形象； 表达效果上，本文作者所描述的雕塑、音乐、舞蹈等艺术中最传神的“点”和“顷刻”，十分抽象难懂，而且作者认为“帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于‘生发性’和‘暗示性’的‘点’”，标题将抽象的理论与具体的“张大了嘴”联系，便于读者理解，进而激发读者阅读兴趣。 结构上，结尾写到“而这一‘点’还是从‘老五’的帕瓦罗蒂那张大的嘴中‘喷’出来的呢”，标题与结尾相呼应，文章结构更严谨。 六、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 27. 完成作文。 《荀子》中说：“道虽迩，不行不至。”是的，如果不迈开双腿向前走，即使是很近的路，也永远到达不了目的地。何况，个人成长，事业进步，国家发展，文明延续，都有一条漫长的路要走，“行”是到达远方所必需的。 这段文字引发了你怎样的联想和思考？请以“行以致远”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充实，论证合理；书写清晰；不少于700字；将题目抄写在答题纸上。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料引用《荀子》“道虽迩，不行不至”，核心强调“行”的重要性。“行”意味着付出实际行动，是连接目标与现实的桥梁。只有通过行动，才能将美好的愿景转化为实际成果。 题目“行以致远”有三个关键词：“行”“致远”“以”。“行”既指具体的“迈开双腿向前走”，又可引申为“行动”“践行”“施行”“躬行”“实干”等。“致远”既指“到达远方”，也可比喻为“个人成长”“境界提升”“理想实现”“事业进步”“国家发展”“文明延续”“人类命运共同体构建”等。“以”是表目的的连词，它决定了“行”与“致远”的关系。所以，文章应以“行”为论证重点。 在“行”的过程中，会遇到各种困难和挫折，我们不能因为困难而放弃行动，但也需要根据实际情况适时调整行动策略。在当今科技飞速发展、社会变革日新月异的时代，“行以致远”具有更加重要的现实意义。无论是科技创新领域的突破，还是社会治理模式的创新，都需要人们勇于行动，敢于尝试。同时，在全球化的背景下，国家之间的竞争日益激烈，只有积极行动，不断提升自身实力，才能在国际舞台上占据一席之地。 写作时，文章开篇可引用材料中的名言，引出“行以致远”的主题，强调行动对于实现目标的重要性。接着，从个人、事业、国家三个层面进行论述。在个人层面，列举名人通过努力行动实现梦想的例子，阐述行动对个人成长和成功的关键作用。在事业层面，以企业为例，说明企业只有积极开拓市场、创新产品，才能在激烈的竞争中立足和发展。在国家层面，讲述中国通过改革开放等一系列实际行动，实现了经济的快速发展和国家的繁荣昌盛。然后，分析在“行”的过程中可能遇到的困难和挑战，并提出应对的方法，即要有坚定的信念、科学的方法和不懈的坚持。最后总结全文，再次强调“行以致远”的观点，呼吁大家积极行动，为实现个人价值和国家发展贡献力量。 立意： 1.行动铸就个人辉煌未来。 2.用行动跨越成长的重重障碍。 3.行以致远，实现文明传承与创新。 28. 作文。 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成…… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文1： 这，才是成熟的模样 深圳科学高中 吕培培 笔尖在纸面上反复摩挲，擦了又写，写了又擦，终于确定下第一句话：“还是想跟您说声‘对不起’……”少年饱满的额头渗出丝丝汗意，似乎在调动全身的勇气。 自初中二年级起，晨宇突然感觉自己成熟起来了，个头似乎一夜之间窜起，比老爸还要高一个头，运动时的敏捷与力量，让他颇有点蔑视老爸的迟缓。思想言谈层面，极厌恶母亲“宝贝”样式的称呼，更不必提大事小情（如考试）后的例行谈话。这不，母亲拿着他的成绩单，照旧皱着眉头开口：“你初中那会成绩还凑合，怎么到了高中一次不如一次……"“行了您别说了！又要从史前数落到现在了！我自己心里有数！”“砰”的一声，房门被摔上，整个房间颤了两颤，徒留母亲愣在那里。 家里是一刻不想多呆，学校倒也能勉强，只是和一些老师实在不对付。“张老师，您教的这种方法早就过时了，我认为应该这样解……”以漫不经心的姿态侃侃而谈，仿佛未留意周围同学“膜拜”的眼神，老师被挂在讲台上的尴尬也是无需在意的，“自由之思想、独立之精神”，这不正是我辈成熟青年应该具备的优异品质吗？ 然而更烦恼的情况却也不期而至。 班主任在班级发布周末义工的招聘，最初的晨宇是积极的，后来却有点看破的不屑：“不就是为了那点德育积分吗？很多同学根本不是真心想要为他人服务，这种出于功利的活动不做也罢！”可是，当同学真诚地分享义工活动中的辛苦、收获，看到那一张张因为帮助他人而毫不伪饰的笑脸，受助者真心实意的感谢…… 他不禁自问：“或许我以为的成熟真的有点太自我、狭隘了吗？”更为有力的一丝刺痛则来自父母。不知从何时起，与父母的交流趋近于零，这本是大可不必在意的事情，毕竟一个成熟的青年最需要的是自我空间。然而，父母面对他时，举动间的小心翼翼却那样刺眼。他想：“到底，什么模样才算是成熟呢？” “子曰：己所不欲，勿施于人……己欲立而立人，己欲达而达人……”晨宇随着同学们大声地朗诵，这一刻，他突然有些顿悟：“身体的日益强壮不必提，自我意识的觉醒固然也是成熟的一部分，可过度的自我不仅不是‘成熟’，反而是‘巨婴’。在‘我’之外，能够体谅他人，关心世界，才是真正的成熟吧。” 此时，这个仿佛开始拥有一点成熟模样的少年，慎重地拿起了纸笔，去直面曾经那“成熟”的自己所犯下的错误、所伤害的人。 或许，这，才是成熟的模样！ 例文2： 这，才是成熟的模样 六月的风吹过果园，带来阵阵水果的香甜，那是成熟的味道。我老远就能分辨出这是桃子的味道，香甜诱人。今年的桃子成熟得比往年早，桃园中已有很多自由采摘的游人了。 “你快看，那棵树上的桃子最大，去摘那棵树上的。”这是一对年轻人，女的看到不远处有棵桃树上的果实结得很大很红，就兴奋地让男青年快过去摘。一个脑袋闻声从茂盛的桃树间探出，顺着女的说的方向望去。 “我以为我找的这棵是最大的，还有更大的呀。”说着就转战另外一棵树。只见他身手矫健，充分发挥了身高臂长的优势，双手抓住一个枝干，然后猛地往下用力，桃树枝不堪重负，瞬间就弯下了腰。这对年轻人就这样轻松地摘起来桃子，脸上洋溢着快乐的笑容。 这是一家农家乐庄园，每年桃子成熟时节，都会有很多人来自由采摘。老板是一位厚道人，所有来果园中自由采摘的人，全部按照市场价格。有人说他傻。那些来这里自由采摘的人，多是带着小孩的，或者是年轻的情侣，图的就是个新鲜，完全可以把价格提高点的。再说在采摘的过程中，被游客吃掉的桃子也不在少数。而他面对别人这样的非议，总是憨憨地笑笑。用他的话说那就是：桃子是自家的，别人摘几个尝尝哪能算钱呢？话是在理，但周边的几家果园的价格都比他家高。不过，或许是因为这个原因吧，他家的生意总是特别好。 果园中还有一对夫妻带着孩子在采摘，孩子仿佛没有见过桃子成熟的模样，或者压根就没有见过挂在枝头的桃子，显得特别兴奋。一旁的爸爸借摘桃子的机会，给他普及相关的知识：桃子从春天开花就在为成熟的果实酝酿着能量，它要经历风吹雨打，也要经历虫鸟的偷食，然后才能在盛夏成熟，给人们带来香甜可口的桃子。孩子拿起一颗红红的桃子，认真地清洗后，迫不及待地咬了一口，顿时，幸福的笑容在脸上漾开。他为桃子的香甜陶醉，为成熟的果实陶醉。 当他啃着香甜的果实，和爸爸一起提着今天的劳动成果，准备让老板称重的时候，那对年轻人正和老板吵着。原来年轻人只顾想着多摘，摘完以后又不想买这么多，而他们摘的都是快熟透的桃子，放不长久的。 小男孩默默地听了一会儿，大概知道事情的原委了，就在一旁拽了下爸爸的衣角，说：“爸爸，爷爷还没有尝过这样香甜的桃子，我们不如把哥哥姐姐摘的桃子送给爷爷吧。”所有的人都愣了，不由得将目光转向小男孩。 在这个桃子成熟时节，幼苗稚嫩，却已然是成熟的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 【审题】本题型为命题作文，要求写记叙文。题目给出了这样一段话：“瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”命题把握学生成长规律，让学生思考成熟、成人的意义，思考人生，联系社会，培养社会责任感，落实立德树人根本任务。命题强调对考生的思维能力、文化修养、家国情怀、理想信念、世界眼光、责任担当等方面的考查，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观﹐促使学生主动思考、个性阐述，在现实中考查学生核心素养的发展水平。 从语料来看，题目要求我们用联系的眼光去审视这段话。就大自然来说，瓜熟蒂落、羽翼丰满是再自然不过的生理现象，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……省略号后的内容可谓内涵丰富：是生理之外的心理的成熟﹐是个人之外的群体的成熟﹐是群体之上的社会的成熟。在考查学生关注自然的同时，更凸显对学生联系思维与发散思维的发现。 题目“这，才是成熟的模样”，其中“这”指代什么内容？可以是某个事件中人物的言行举止、态度转变、思想修养等，需要考生设定人物身份，构思一个主要事件，通过这一事件体现出人物的成长和转变。可以写出以下内容：比如可以写学生自身成长成熟的领悟；也可以想象他人成长、成熟的故事；甚至可以通过自己的所见所闻写这个社会的发展成熟等。 同时，特别要关注题目中“细节描写”的要求。即考生除了要结合现实写事记人、内容充实，还要有细节描写，这点需要关注。 本题目要求写记叙文﹐就需要注意以下要点： 1.必须有完整的事件或故事情节﹐即时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）设置一定的情节起伏或矛盾冲突。 2.运用多种表达方式（记叙、描写、抒情和议论），把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解； 3.用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象； 4.适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。 【立意】1.充满正义感，才是我们成熟的模样。 2.有责任担当，才是我们成熟的模样。 3.为理想奋斗，才是我们成熟的模样。 4.富有同情心，才是我们成熟的模样。 5.快乐每一天，才是我们成熟的模样。 6.人格健全心智成熟，才是成熟的模样。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市广渠门中学2025—2026学年度第二学期期中试题 高一年级语文学科 时间：150分钟 2026.4 本试卷共5页，150分。考试时长150分钟。 考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。 一、本大题共11小题，共35分。 1. 下列各组句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ） A. ①共其乏困（供给） ②朝济而夕设版焉（救济） ③以乱易整（交易） B. ①行李之往来（外交使者） ②既东封郑（封地） ③杀人如不能举（尽） C. ①故幸来告良（幸亏） ②至鸿门，谢曰（道歉、谢罪） ③道芷阳间行（取道） D. ①距关，毋内诸侯（进入） ②披帷西向立（分开） ③将军战河北（省名） 2. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. ①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻 ③将焉取之 B. ①臣之壮也，犹不如人 ②何厌之有 ③唯君图之 C. ①为击破沛公军 ②窃为大王不取也 ③若属皆且为所虏 D. ①不如因善遇之 ②因击沛公于坐 ③因招樊哙出 3. 下列各组句中加点词的意思，相同的一项是（ ） A. ①大礼不辞小让（《鸿门宴》） ②不与席而让之（《宋弘责桓谭》） B. ①郯子之徒（《师说》） ②不徒言也（《为人大须学问》） C. ①素善留侯张良（《鸿门宴》） ②则素湍绿潭（《三峡》） D. ①微夫人之力不及此（《烛之武退秦师》） ②公以臣能听微决疑（《李离过听自刑》） 4. 下列各组句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. ①天下孰加焉：超过 ②仲淹来守是邦：州（《严先生祠堂记》） B. ①咸施之：都 ②置负郭常稔之田千亩：庄稼成熟（《义田记》） C. ①而力未逮者二十年：及 ②昔晏平仲敝车羸马：破（《义田记》） D. ①何可胜数：尽 ②向之凭恃险阻：向来（《丰乐亭记》） 5. 下列文学常识表述中，不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。 B. 《庄子》是庄子及其后学所著道家经文。文章想象奇幻、汪洋恣肆，善用寓言故事说理。 C. 《左传》是我国第一部编年体通史，相传为左丘明所作，长于记述战争与外交辞令。 D. 《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 6. 下列对《论语》中“孝”的阐释，理解有误的一项是（ ） A. “孝弟也者，其为仁之本与”（《学而》），认为孝悌是实行仁德的根本。 B. “今之孝者，是谓能养。不敬，何以别乎”（《为政》），强调孝重在敬重父母而非仅仅供养。 C. “父母之年，不可不知也；一则以喜，一则以惧”（《里仁》），体现对父母年岁、健康的关切。 D. “君子务本，本立而道生”（《学而》），直接论述孝顺父母要尽心尽力、始终如一。 7. 下列对《论语》中“君子”相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “君子坦荡荡，小人长戚戚”（《述而》），指出君子心胸开阔，小人常常忧愁不安。 B. “君子不重则不威”（《学而》），是说君子只有注重威仪、严肃刻板，才能让人敬畏。 C. “君子成人之美，不成人之恶”（《颜渊》），体现了君子与人为善的处世原则。 D. “君子病无能焉，不病人之不己知也”（《卫灵公》），强调君子应重视自身才干而非虚名。 8. 下列关于《红楼梦》相关情节的表述，不正确的一项是（ ） A. 大观园试才题对额时，贾宝玉才情出色，贾政虽表面屡屡斥责，内心实则对儿子诗才颇为满意。 B. 宝钗过生日，黛玉按照贾母的喜好点了热闹戏文和甜烂食物，后因湘云笑说戏子像她而不悦。 C. 宝黛二人在桃花树下共读《西厢记》，借戏文暗传情愫，二人心灵相通，情感进一步加深。 D. 晴雯跌折了扇子与宝玉发生口角，宝玉主动和解，任凭她撕扇取乐，成就“晴雯撕扇”的经典。 9. 请将《红楼梦》回目补充完整。 第八回 比_______金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸 第十五回 王凤姐弄权_______ 秦鲸卿得趣馒头庵 第二十二回 听曲文宝玉悟禅机 制_______贾政悲谶语 10. 有红学家评论《红楼梦》用笔经济，即借一个事件，刻画多个人物形象。请结合下列情节中的一个，谈谈用笔经济是如何体现的。 ①林黛玉进贾府 ②元妃省亲 11. 在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 ①______，铿尔，______，对曰：“异乎三子者之撰。”（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。______，______。（《登岳阳楼》） ③千里澄江似练，______。______，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》） ④______，孤光自照，______。（《念奴娇·过洞庭》） ⑤岂曰无衣？______。______，修我甲兵，与子偕行。（《诗经·秦风·无衣》） ⑥______，江月何年初照人？______，江月年年望相似。（《春江花月夜》） ⑦五花马，千金裘，______，______。（《将进酒》） ⑧______，明月夜，______。（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 二、共18分 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “种质”，是作物亲代传递给子代的遗传物质。“作物种质资源”，又称遗传资源、基因资源，它蕴藏在作物各类品种、品系、野生种和近缘植物中，是改良作物的基因来源。 在人类文明发展的历史中，有三个基因影响了禾谷类作物驯化和改良的进程。 第一个是控制种子落粒性基因。野生稻的特性是种子成熟后就掉到土壤里，这对人类收获种子很不利。我们的祖先在偶然的情况下发现了一两个因基因突变而导致种子成熟不落粒的野生稻植株，并对这样的植株进行了驯化，最终培育出人类最重要的粮食作物之一——水稻。 第二个是矮秆基因。20世纪五六十年代，全球面临粮食短缺和饥饿的威胁。以诺曼·布劳格为代表的育种专家给作物引入了矮秆基因，提高了植株的抗倒伏能力，改变了茎秆叶片和种子的比例，提高了种子的产量。通过引入这个基因，很多粮食作物的品种得到了改良，大大缓解了粮食危机。 第三个则是中国杂交水稻的雄性不育基因。袁隆平院士和他的研究团队在20世纪六十年代把一个来自中国海南岛的普通野生稻植株中的雄性不育基因转移到了栽培稻上，探索出杂交水稻的大规模制种方法，带来了一场杂交水稻革命，使水稻产量大幅度提高。 种质资源在人类的生存、发展以及整个文明的进程中都起着非常重要的作用，关乎我们的未来。正如“时代楷模”、复旦大学教授钟扬所说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。” （取材于卢宝荣的相关文章） 材料二 随着人口数量的增加，粮食问题已经成为世界性问题。促进农业可持续发展，需不断提高粮食单位面积产量，而良种选育是提高粮食单位面积产量的首要方法。优质品种选育主要依靠遗传基因的多样性，而种质资源的多样性是丰富遗传基因的基础。 目前，物种消失的速度比物种自然灭绝的速度快许多倍，这些种质资源一旦从地球上消失，就难以重新创造出来。在地区气候变化、产业结构调整、城市化建设等因素的影响下，生物遗传多样性已大幅度减少，品种单一化程度日趋严重，这必然增加农作物对病虫害抵抗能力的遗传脆弱性。一旦发生新的病害或寄生物出现新的生理小种，作物就会失去抵抗力，最终可能导致病虫害严重进而危及国计民生。 克服作物遗传脆弱性的关键是在育种过程中更多地利用种质资源，扩展新品种的遗传基础。全球1400多家种质资源库应运而生。种质资源库利用仪器设备控制贮藏环境，长期贮存作物种质，发掘和收集各种农作物品种种子，科学地加以贮藏，使种质在几十年、甚至数百年之后仍具备原有的遗传特性和很高的发芽力。为了满足发展需求，人类需要不断发展新作物，地球上有记载的植物约20万种，而人类已利用的植物资源还很少，种质资源库的建设对发掘植物资源、发展新作物有很大帮助。 从资源保护的角度看，种质资源本身没有绝对的“好”与“不好”之分。可能很多资源现在用不上，储存起来会沉睡若干年，但也许在未来的某一天，育种方面有某种新需求，或者要对抗某一种病害，资源库里最不起眼的一份资源，会成为扭转乾坤的关键。 （取材于何桂明、李越、张蕾等人的相关文章） 材料三 农安天下，种为基石。在世界范围内，生物育种技术正不断取得新进展。伴随着航天技术的发展，航天育种技术也日渐成熟，能在较短的时间内大大提高农产品的品质，创造出许多新品种。其技术原理是利用太空的γ射线、X射线或其他辐射源诱使植物种子的生物遗传物质发生改变，再通过人工选择性培育，按照人类的需求筛选出优良品种。 当前全球育种业竞争的制高点是利用基因编辑技术进行农作物育种。专业人士认为，杂交育种、诱变育种、转基因育种属于育种技术的2.0或3.0版本，而基因编辑技术可称为现代育种技术的“4.0版本”，颠覆了已有的遗传改良技术路径，改变了选育效果。例如，基因编辑与转基因技术相比，二者的相同点是都对生物体的基因造成了改变，但不同点也很明显。如果以修改文章作类比，那么转基因就是把一大段话插入文章，而基因编辑相当于只对一个或少数重要词语做了修改，这种修改对文章总体结构没有大的影响，但文章关键部分的意义却发生了变化。 生物育种是种业创新的核心，强化农作物种质资源的深度挖掘，突破前沿育种关键技术，培育战略性新品种，实现种业科技自强自立，是我国打赢种业翻身仗，牢牢把握粮食安全主动权的根本保障。 （取材于杨超、宋晓东、顾鸢等人的相关文章） 12. 根据材料内容，下列对“作物种质资源”的理解，不正确的一项是（ ） A. 须含有遗传物质 B. 是不可再生资源 C. 具有遗传脆弱性 D. 没有绝对的好坏 13. 根据材料内容，下列对“种质资源库”的理解，正确的一项是（ ） A. 是为延缓物种自然灭绝的速度而建立的 B. 主要功能是发掘、收集和保存种质资源 C. 能保持种子的遗传特性，提高发芽能力 D. 库中资源虽现在用不上，但以后会有用 14. 根据材料内容，下列对“基因编辑育种”的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 是育种业创新的竞争点 B. 比航天育种技术更先进 C. 精准改变生物体的性状 D. 大量增加生物体的基因 15. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 控制种子落粒性基因的主要作用是延长种子的成熟期。 B. 航天育种通过太空辐射引发种子基因突变创造新品种。 C. 经杂交或者诱变培育产生的新品种作物属于种质资源。 D. 提升种业的自主创新能力是国家粮食安全的重要保障。 16. 请综合以上三则材料，说明种质资源保护和利用的意义。 三、共18分 阅读下面文言文，完成下列小题。 ①“鲁僖公二十二年冬十一月一日，已，朔。宋公及楚人战于泓。宋师败绩。”① ②苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客。天子有事膰②焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战③不过此，学者疑焉，故不可不辩。 ③宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫④，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子⑤，用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！ ④泓之役，身败国衄⑥，乃欲以不重伤、不禽二毛⑦欺诸侯。人能紾其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？ ⑤以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 ⑥古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （取材于苏轼《宋襄公论》 【注释】①出自《春秋》。泓水之战，子鱼向宋襄公建议，在楚军没有全部渡河、没有列阵成行做好准备时发起进攻，宋襄公未听，结果大败。②膰：送祭肉。③文王之战：指符合礼信仁义的战争。④觳觫：恐惧的样子。⑤鄫子：鄫国国君，参加诸侯会时被宋襄公杀害以供奉神庙。⑥衄：损伤，伤害。⑦二毛：指老年人。⑧紾：弯转，扭曲。 17. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） ①微者之称 微：卑贱 ②而当夷狄之微者 当：抵挡 ③牛何之 之：去，往 ④若无罪而就死地 就：趋向 ⑤而孟子与之以王 与：和，跟 ⑥天下孰有不忍者耶 孰：什么 ⑦乃欲以不重伤 乃：竟然 ⑧不能损襄公之虐 损：损坏 A. ①④ B. ②⑥ C. ③⑦ D. ⑤⑧ 18. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 未有若此之严而尽也 没有像这样严谨而且全面的了 B. 宋襄公非独行仁义而不终者也 宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后 C. 天下知其不情也 天下人都知道这不合情理 D. 襄公以诸侯为可以名得 宋襄公以为诸侯的霸主地位可以凭借名声取得 19. 根据文意，下列理解不正确的一项是（ ） A. 《春秋》记载宋楚之战时，用字考究，“楚”“人”二字，隐含着对宋襄公的批评。 B. 作者认为宋襄公为人狂妄，有众多能臣却不用，故而一开始就不具备称霸的德行。 C. 作者通过对宋襄公的评论，表达出统治者只有行王道才能成就王业的仁政思想。 D. 鉴于后世对宋楚战争看法不同，宋襄公的行为极具欺骗性，作者撰写此文以澄清。 20. 将下面句子译成现代汉语。 图王不成，其弊犹足以霸。 21. 第③段中，作者认为宋襄公“以不仁之资，盗仁者之名”。请具体说明③段至⑤段是如何对此展开论证的。 四、共12分 22. 阅读下面古诗，完成答题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。 剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。 江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④． 【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。 ②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。 ③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。 ④灵均：屈原字灵均。 （1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是　 　 A．首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。 B．颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。 C．颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。 D．尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 （2）清人袁枚认为，咏史诗应当关注见解出新。下列诗句有“见解出新”的一项是　 　 A．云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 （温庭筠《苏武庙》） B．意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。 （王安石《明妃曲》） C．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。 （李白《江上吟》） D．燕丹计尽问田生，易水悲歌壮士行。 （张耒《荆轲》） （3）同样是凭吊项羽，下面这首《夏日绝句》与《乌江项王庙》所抒发的情感有相近之处，又有不同之处。请结合具体诗句，作简要分析 夏日绝句注 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 【注】此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安（今杭州）。 五、共17分 阅读下面作品，完成小题。 张大了嘴的帕瓦罗蒂 ①走进上海电影文艺沙龙的“奥斯卡艺廊”，迎面就是一个“圆大头”——那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像，下面一行金字是他的亲笔签名。帕瓦罗蒂在看了中国雕塑家张夫五为他一锤一锤“打”出来的这副“尊容”后，不禁为之动容，随即提笔致意。 ②“老五”（即张夫五）在塑像时抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴，也就抓住了传神的“点”——他缩小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·维雍在雕塑法国大诗人波德莱尔头像时删去诗人的头发，突出他那智慧过人的、饱满的头颅一样。这个“点”远看像个大的音乐符号，近看像是深邃的洞穴和火山的喷口。它使我想起这位一直在声音的“空中钢索”上行走的“高音C之王”，在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个“高音C”时的巅峰状态，也使我回忆起在纽约大教堂中听他唱《圣母颂》时那种仙音袅袅、绕梁三周的难忘情景。同样很自然地，“老五”手下的帕瓦罗蒂的嘴，使我联想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。苏联雕塑家柯年科夫雕塑的帕格尼尼的像，被誉为“能发声的大理石”。我想，它之所以能“发声”，也是因为它有一个“点”，就是那双夸张的手——按弦的左手，有的手指紧按，有的手指弹跳；持弓的右手，则是飞扬洒脱，在空中勾画出一条看不见的“光亮的音线”。那离弦之弓，犹如脱缰之马…… ③“点”，就是莱辛在《拉奥孔》中所说的“动作的某一顷刻”。这一“顷刻”有两个条件：一是“最富于生发性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能传神点睛，寓动于静。“最富于生发性”系指动作的高潮点或处于巅峰状态之“顷刻”。只有“点”到了“位”，才能富于“生发性”，才能产生“势如张弩，节如发机”和“若积水于千仞之豁”之爆发力；而“最富于暗示性”则是指能“使观者想象这物体在过去和未来的状态”的动势，宛如秦俑中潜藏着一种“张弓待发之势”和“卧虎静伺之威”的猛士那样。而帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于“生发性”和“暗示性”的“点”。于是，只有78厘米高的铜像突然变大了，而那张不动的嘴也开始动了…… ④“点”可使雕塑寓动于静，也可使音乐寓静于动。音乐是一股无穷动的“流”，它永不静止。但，它也需要“点”，需要雕塑那样的“立柱式”的力度和凝固的美。 ⑤俄罗斯作曲家、钢琴家拉赫玛尼诺夫在他1912年举行的一场音乐会上，照例博得了满堂彩。“休息时，音乐厅里热烈的情况就像暴风雨一样。后台休息室里的人挤得水泄不通。”夏洛娘这样回忆道。但是，当他们一进后台道贺时，却看到拉赫玛尼诺夫咬着嘴唇发怒道：“难道你们没有注意，我把‘点’漏了，你们懂吗？”事后他说，他所弹的每一首乐曲都有一个高潮点，那个“点”要像“赛马终点带子断的一刹那或者玻璃打碎的时候那样粲然发光”，处理不当的话，“整个结果就会支离破碎，乐曲本身也会变得软弱无力，像碎片一样”。大歌唱家夏里亚宾也有同样的经验，也“忍受过同样的痛苦”。有一次，在他的音乐会上，听众欢腾若狂，而他却在后台拉扯自己的头发，因为他也错过了他的高潮点。 ⑥在中国传统的单音音乐中，着意雕琢单音通过不同演奏法造成的不同音色变换，注重线条的流畅和情致的平和，颇像一首首田园诗和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆发性的高潮点；因而在运用交响音乐的戏剧性展开手法来表达立体多元的现代生活时，它就显得远远不够了！不够咋办？拿来嘛！拿来后再“化”嘛！ ⑦讲着“点”，不免想起了音乐的“姊妹”——舞蹈。莱辛说：“动作是诗所特有的题材。”我想，它更是舞蹈的特性。因为，没有动就没有舞。但是，有时不动之动胜于有动，那也是因为某种“点”和“项刻”造成的。 ⑧小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（简称《梁祝》）曾被编成各种舞蹈，其中最早的版本是赵青的双人舞，她在完成编舞后特意邀我过目。我很欣赏她在舞蹈中表现出来的高品位与流转的韵律，但更为叹服的则是舞蹈中的一个“高潮的顷刻”，一个不动的“点”。那是全曲的总高潮——哭灵投坟的“顷刻”。当音乐急转直下，从散板到“有板无眼”的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天泣地恸的高潮。我想，赵青这时一定会在台上用旋转翻滚来表现心潮的澎湃起伏。哪知，她在音乐奏出急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动…… ⑨赵青啊赵青，你表现《梁祝》的动作我全忘了，可这个不动的“顷刻”，却永远留在我记忆中。它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动啊！ ⑩东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！ （取材于陈钢的同名文章） 23. 下列对结尾段中六个“点”字的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！ A. 前三个“点”字，都是“谈论、评点”的意思。 B. 第四个“点”字，指的是问题的关键、要害处。 C. 第五、六两个“点”字，都指艺术的某一方面。 D. 连用六个“点”字作结，语言幽默，妙趣横生。 24. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 波德莱尔饱满的头颅和帕格尼尼的手，都是雕塑家重点捕捉且要突出的传神之处。 B. 拉赫玛尼诺夫和夏里亚宾都曾因漏掉那个“点”而懊恼，可见“点”可遇不可求。 C. 第⑥段画线句与鲁迅《拿来主义》均表达了对外来文化要先拿来再转化借鉴的看法。 D. 本文联想丰富，旁征博引，说明艺术之间具有相通性，也体现出作者广阔的视野。 25. 第⑨段中说“这个不动的‘顷刻'，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。 26. 本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？ 六、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 27. 完成作文。 《荀子》中说：“道虽迩，不行不至。”是的，如果不迈开双腿向前走，即使是很近的路，也永远到达不了目的地。何况，个人成长，事业进步，国家发展，文明延续，都有一条漫长的路要走，“行”是到达远方所必需的。 这段文字引发了你怎样的联想和思考？请以“行以致远”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充实，论证合理；书写清晰；不少于700字；将题目抄写在答题纸上。 28. 作文。 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成…… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $