2026年湖北广水市九年级下学期四月份适应性练习语文试卷

广水市2026年九年级四月份适应性练习 语文 （本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号 条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 行走荆楚，是一次穿越时空的文化之旅，也是一场拥抱山河的青春壮行。班级正在开展 “行走荆楚，遇见无处不在”主题学习活动，请你参与。 活动一：初访荆楚，寻文化根脉 (积累与运用20分) 请参与宜传海报的设计，完成下列任务。（共20分） 标题 行走荆楚，遇见无处不在 正文 荆楚大地，文脉绵长。从屈子行吟江畔的悲歌，到东坡泛舟赤壁的豪情：从伯牙高山流 水觅知音，到刘备三顾茅庐得挚友；从神农架的原始洪荒，到光谷科创的璀璨星光…行走 在这片热土上，每一次遇见，都是一次心灵的震hàn。我们不仅能触摸到历史的()， 更能感受到时代的()。 让我们背起行囊，在行走中阅读，在阅读中行走吧，去品悟那些藏在山水间、刻在骨子 里的荆楚精神，去传承千年的文脉！ 1.(3分)请给正文中的加点字注音并根据拼音写出相应汉字。 (1)江畔( (2)璀璨() (3)震hàn() 2.(3分)请从下列各项中选择最恰当的一项，填入正文的括号中，使文段语意完整，内容 贴切。（) A.厚重悸动 B.厚重脉动 C.厚实脉动 D.厚实悸动 3.(3分)文末配有朗读二维码，请为文段中画线句子设计朗读重音或者停连，并简述理由。 九年级语文试题第1页·共8页 4.(8分)请将下面要增补到正文中的古诗文名句补充完整。 行走荆楚，我们与先贤相遇：在长江之滨，和李白同感“①， ②”（《渡 荆门送别》)的壮阔：在黄鹤楼上，与崔颢共看“晴川历历汉阳树， ③”的江川美 景：在黄冈赤壁，同杜牧推演“④，铜雀春深锁二乔”的历史风云。在这片荆楚大 地，文天祥“⑤，⑥”（《过零丁洋》）的民族气节：范仲淹“先天下之 忧而忧，⑦”的济世情怀：周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，⑧”的高 洁品格…融入长江水，同样滋养着我们。 插图 5.(3分)请结合活动主题和正文内容，撰写一则A虹绘图提示语，用于生成活动宣传海报插图。 (要求：贴合主题，语言凝练》 活动二：品读荆楚，观万千气象 (阅读与鉴赏45分) (一)荆楚大地，山水形胜。请阅读下面古诗文，在品析中领略。（共18分） 摘录一： 三峡歌（其三) 陆游 十二巫山①见九峰，船头彩翠②满秋空。 朝云暮雨浑③虚语，一夜猿啼明月中。 【注释】①十二巫山：长江三峡两侧的十二座山峰，其中以神女峰最为有名。②彩翠：形容秋日斑斓 色彩，“彩”指云霞之色，“翠”既是山色也指斑斓秋叶。③浑：简直。 摘录二： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦 月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂， 良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌 曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自郦道元《水经注校证·三峡》) 摘录三： 自西陵缘江西北行三十里入峡，山行周围隐映，如绝复通。高山重障，非日中夜半，不 九年级语文试题第2页·共8页 见日月也。 西陵江南岸，有山，其峰孤秀，从江中仰望，壁立峻绝。人自山南上至其岭，岭容十许 人。四面望诸山，略尽其势。俯临大江，如萦带①焉：视舟船，如凫雁”矣。 峡中猿鸣至清山谷传其响冷冷不绝。 (节选自袁山松《宜都山川记》) 【注释】①萦带：环绕的丝带。②凫雁：野鸭。 6.(2分)诗中“ ”“ ”两句，描绘了巫峡天晴气朗的昼夜风光。 7.(4分)请解释下列句子中加点的词语。 （1)略无阙处： (2)虽乘奔御风： (3)缘江西北行： (4)岭容十许人： 8.(2分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 清荣峻茂，良多趣味。 9.(2分)文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示。（限两处） 峡中猿鸣至清山谷传其响泠冷不绝 10.（2分)下面是对摘录三内容的概述，不正确的一项是() A.袁山松按空间顺序记述了从西陵峡入峡的沿途见闻，方位清晰。 B.“如绝复通”句，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的韵味。 C.作者登上西陵山峰后，俯视大江如丝带，舟船如野鸭，视野开阔。 D.结尾写猿鸣“冷冷不绝”，与摘录二“凄异”的情感基调完全一致。 11.（3分)三篇选文都写到了三峡之山，三位作者笔下的山有何异同？ 12.(3分)请结合摘录二、摘录三内容，分析长江三峡适宜修建大型水电站的原因。 (二)荆楚大地，科技日新。请阅读下面非连续性文本，在梳理中感受。（共7分) 材料一： 何为具身智能？ 简单说，就是给人工智能装上“身体”、长出“血肉”，让它拥有“最强大脑”和“灵 活四肢”。与我们熟悉的语音助手、图像识别等智能应用不同，具身智能是拥有物理载体， 可以“感知-决策-行动-反馈”的智能系统，它让人工智能实现了“知”到“行”的关键跨 越。 (摘编自新华网《具身智能：未来科技将走进寻常生活》2025年11月24日) 材料二： 在武汉，发展具身智能有着先天产业链优势。 九年级语文试题第3页·共8页 “天问”系列机器人在建4条人形机器人自动化生产线，年产量将达1500台。 灏存科技自主研发的运动神经中枢系统，可精确到0.001度的转角精度与3毫秒延迟。 应用场景上，武汉将建设机器人企业训练场，推动人形机器人重点向汽车、医药流通、 智能家电等企业“打工”。 未来，具身智能将在智能制造、智慧城市、医疗养老等领域发挥关键作用，成为生产力 提升的重要工具，也成为人们的智能伙伴。我们可以想象，当机器人走出实验室、走下生产 线，走进一座城市的大街小巷，遇见形形色色的人，又会发生什么样的奇妙反应？ (摘编自《长江日报》《官宣：全球首个，就在武汉》2025年11月1日) 材料三： 当前，全球科技竞争格局深刻变革，我国以具身智能为代表的未来产业发展不断取得新 突破，早已走进普通人的生活。例如，在春晚舞台的聚光灯下，一群“钢铁舞者”以硬核实 力抢占C位，引发全民热议；我们熟知的扫地机器人、可穿戴设备、智能驾驶系统等，都属 于具身智能的范畴。 发展具身智能，是湖北的优势所在，更是使命所在。作为教育和科技大省，湖北拥有国 家实验室、大院大所、科技领军企业等完备的创新矩阵，具备基础研究、技术攻关、成果转 化的全链条能力。例如，具身智能领域，湖北人才储备丰富，从2025年初10款鄂产人形机 器人组团“开工”，到如今它们在特定场景中加速“入职”，这背后离不开湖北强有力的人 才支撑。目前，湖北机器人相关领域院士达10位，开设人工智能专业的高校有33所，数量 全国第二，仅次于北京，人工智能相关领域人才超过3万人。又如，湖北省“十五五”规划 建议已将具身智能列为重点前瞻布局的未来产业之一。这种教育和科技创新优势，再加上久 久为功的战略谋划，湖北使具身智能不再停留在实验室，而是加速走向产业化、规模化，为 全国具身智能发展树立了标杆。 产业出题、科技答题，是湖北发展具身智能的关键。今年2月24日，湖北新春第一会 上，“湖北造”人形机器人再度亮相：写春联、拈豆腐、用“鼻子”分辨白酷和柠檬水，这 群机器人展现出惊人的进化速度。这背后，是湖北具身智能相关产业发展的一个缩影。例如， 武汉格蓝若打造的“劳动者家族”，2026年订单额预计可达5000万元，2027年目标1.5亿 元；武汉大学天问团队的“远游”机器人挥毫写春联，笔力道劲，背后是毫厘级的微距控制。 更关键的是，这些机器人的身上，都跳动着武汉生产的核心零部件，比如，元生创新的姿态 传感器被国内半数以上的机器人厂商选用：飞帛丝的“电子皮肤”让机器人有了“分寸感”： 华威科去年向全球交付其“灵巧手”约1万套。产业和科技实现同频共振，湖北让具身智能 发展更具实效、更接地气。 (摘编自荆楚网《具身智能，何以看湖北》2026年4月17日) 九年级语文试题第4页·共8页 13.(2分)具身智能，何以看湖北？请阅读材料二、材料三内容，完成下面表格。 具身智能，何以看湖北 核心优势 具体表现 “天问”、灏存科技、格蓝若、元生创新、飞帛丝、华威科等多家 与人形机器人相关的重点企业集聚湖北：湖北拥有国家实验室、大 ①产业集聚、链条完备 院大所、科技领军企业等完备的创新矩阵，具备基础研究、技术攻 关、成果转化的全链条能力。 拥有10位机器人领域院士，33所高校开设人工智能专业，人才超 ② 3万人。 ③政策支撑 14.(2分)请结合材料一中对具身智能的定义，联系生活实际，描述一个具身智能机器人 走进你所在社区的具体场景，写出可能发生的“奇妙反应”。 15.(3分)有同学认为，机器人的普及会让很多人失业，我们不应该发展具身智能。请结 合三则材料内容，谈谈你的看法并说明理由。 (三)荆楚大地，红色铸魂。请阅读下面文学作品，在细读中传承。（共12分) 八月桂花遍地开 胡文慧易恒奇 ①4月5日，清明。 ②大别山深处，湖北红安七里坪镇长胜街上，列宁小学学生方袆婷仰起脸，一字一句地 唱着那首已经传唱了近一个世纪的歌谣：“八月桂花遍地开，鲜红的旗帜竖呀竖起来…” ③歌声不大，却像一颗石子投入深潭，涟漪里倒映着1929年那个桂花飘香的秋天。 ④那一年，七里坪列宁小学一位教员为庆祝苏维埃政权的胜利，将大别山小调《八段锦》 填上新词，改名为《庆祝苏维埃》。 ⑤从此，这首诞生于红安七里坪的歌，伴随着红军的足迹，从大别山出发，一路飘向全 中国，成为几代人记忆中永不褪色的旋律。 ⑥如今，歌声未老。它像一粒种子，落在烈士鲜血浇灌过的红土地上，年年八月，遍地 花开。 ⑦那本泛黄的歌本也被小心地陈列在红安县文物局展柜中，上面工工整整地抄录着《八 月桂花遍地开》的歌词，字迹刚劲有力。 ⑧“这是老红军战士陈隆普在1929年至1930年亲手抄写的。”红安县档案馆馆长辛向 阳说，“它是国家二级文物，也是整个鄂豫皖大别山区发现的唯一一本记录这首歌的歌本。” 九年级语文试题第5页·共8页 这薄薄一册歌本，为一段红色旋律的起源留下了最早的“纸证”。 ⑨1929年秋天，鄂东北革命根据地的黄安（今红安)七里区、紫云区先后建立起苏维 埃政府。胜利的喜悦在大别山间激荡，七里坪列宁小学的一位小学教员根据当地流传的大别 山小调《八段锦》填词改编，最初取名为《庆祝苏维埃》，后经修改定名《八月桂花遍地开》。 ⑩欢快的旋律像长了翅膀一样，首先在七里坪一带传开。随后，它跟着红四方面军和红 二十五军转战南北，一路唱遍全中国，成为红色经典中最为欢快明亮的旋律之一。 ①那么，这首红色歌谣，何以从这里出发？ ②七里坪，这座大别山深处的小镇，本身就是一部厚重的革命史书。它是黄麻起义策 源地、红四方面军诞生地，曾被誉为“列宁市”，是鄂豫皖根据地的中心。全镇8万人中， 4万多人参加红军，登记在册的烈士达7500余人。 ©而当地的革命歌谣也远不止这一首。“红安、麻城一带，民风淳厚，百姓素来喜歌 善舞，各种民间曲调流传广泛，深入人心。”辛向阳介绍道。革命之初，为让马列思想，革 命的道理迅速深入民心，一批有文化的革命者，就想到借旧调填新词的这个办法，将革命道 理融入乡音俚曲之中，于田垄村巷间传唱不歌。 @一首歌，一片红土，一个民族的记忆。从七里坪出发的旋律，至今仍在时光里回响。 ⑤3月28日，红色文化小剧《农民团长》在《八月桂花遍地开》的首唱地一八一村 上演。舞台上，那位解甲归田的红军团长方和明，与村民一起建设家乡。他把根扎进红安， 也把“遍地开花”的希望种进了乡亲们心里。 ©近百年过去，那首欢快的歌谣依旧在传唱。而这片红土之上，方和明们的故事，正 如桂花一般，年年开放，生生不息。 ①去年夏天，“弘扬‘大别山精神’八月桂花遍地开一一中国民族音乐红色经典作品 音乐会”现场，那穿越世纪的旋律再次激荡人心。来自武汉、上海、沈阳等10地音乐学院 的专家教授齐聚一堂，用音符诠释大别山精神，让红色经典焕发时代新声。 ©从文化小剧到主题音乐会，从红色旅游到红色教育，当地红色资源正通过多样的形 式，焕发出新的生机与活力。 ©按照“有址可寻、有物可看、有史可讲、有事可说”的要求，八一村建设了英烈广 场，并新建苏维埃大礼堂和忠诚党史馆，通过沉浸式、体验式、互动式教学，让学员和游客 全方位感受八一村的红色文化魅力。 ⑩如今，八一村已入选全国乡村旅游重点村、中国美丽休闲乡村，既是湖北省党员干 部培训的教学基地，也是游客慕名而来的“网红”打卡地。年接待游客超3万人次，每年培 训党员3000人以上。 ①而在七里坪列宁小学，每天课前5分钟，红歌会准时响起。稚嫩的童声里，《八月桂 花遍地开》《黄安谣》的旋律回荡不绝。“我们推行‘闪闪红星’育人体系，专门设置了‘红 歌嘹亮’课程。”该校德育校长高茂元说，每月围绕“我爱家乡红色红安”“缅怀先烈英 九年级语文试题第6页·共8页 雄赞歌”等主题，孩子们学唱红歌，歌声浸润童心，也把家乡的红色记忆悄悄种进心里。 ②“张灯又结彩呀，光辉灿烂闪出新世界。”桂花年年开，红土日日新。从一首歌到一 个村，从烽火岁月到乡村振兴—红安，正把“光辉灿烂”，写进百姓的日子。 (选自荆楚网2026年4月7日，有删改) 16.(3分)下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是() A.列宁小学学生演唱《八月桂花遍地开》的场景，既点明了红色文化的传承主体，也 营造出清明时节缅怀先烈的庄重氛围。 B.老红军战士陈隆普抄写的歌本是国家二级文物，也是鄂豫皖大别山区唯一记录《八月桂 花遍地开》的歌本，具有重要的史料价值。 C.《八月桂花遍地开》能从七里坪镇出发，仅得益于当地民风淳厚，百姓喜歌善 舞，民间曲调流传广泛这一文化基础。 D.八一村通过建设英烈广场、苏维埃大礼堂等设施，以沉浸式、体验式、互动式教学传承 红色文化，实现了红色资源的活化利用。 17.(3分)请从修辞手法的角度，赏析文中画横线句子的表达效果。 歌声不大，却像一颗石子投入深潭，涟漪里倒映着1929年那个桂花飘香的秋天。 18.(3分)文章结尾写到：“红安，正把‘光辉灿烂’，写进百姓的日子。”结合文章 内容，谈谈你对这句话的理解。 19.(3分)请你结合本地或者你熟悉的某处红色文化资源，向当地文化和旅游局提出两条 开发与传承红色文化的具体建议。 (四)荆楚大地，风骨长存。请研读《经典常谈》和《儒林外史》选段，在对话中思考。 (共8分) 选段一 屈原是我国历史里永被纪念着的一个人。旧历五月五日端午节，相传便是他的忌日：他 是投水死的，竞渡据说原来是表示救他的，粽子原来是祭他的。他是个忠臣，而且是个缠绵 悱恻的忠臣；他是个节士，而且是个浮游尘外、清白不污的节士。“举世皆浊而我独清，众 人皆醉而我独醒”，他的身世是一出悲剧。可是他永生在我们的敬意尤其是我们的同情里。 (选自《经典常谈·辞赋第十一》) 选段二 这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理，经史上的大学问，无一不贯通。 但他性情不同：既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在楚锌图上看见画的屈原衣 冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母 亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽 九年级语文试题第7页·共8页 耍，惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。 (选自《儒林外史》第一回) 20.(2分)王冕“看见画的屈原衣冠”便模仿其穿戴，这一行为体现了两人在精神追求上 有哪些共同之处？ 21.(3分)屈原坚守独清独醒，而《儒林外史》中诸多士人却陷入世俗污浊。请从书中任 选一个人物，结合具体情节，分析其言行如何体现“浊”或“醉”。 22.（3分)请从《经典常谈》和《儒林外史》中任选一部作品，分享你阅读时采用的一种 主要方法，并简述该方法对你的帮助。 活动三：书写荆楚，展青春风采 (表达与交流55分) 23.(5分)学习活动即将结束，请你为学习成果集《行走荆楚，遇见无处不在》写一段“编 者寄语”，向读者介绍本次活动的意义与收获，激发大家对荆楚大地的热爱之情。(80字 左右) 24.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文，参加班级征文活动。 任务一： 行走荆楚，遇见无处不在；行走在成长的路上，遇见无处不在！世间美好，皆在行走中 不期而遇。 请将“行走，让我遇见 ”补充完整，写一篇记叙性文章。 任务二： 有人说：“行走是一种姿态，是一种力量，是最好的阅读。”也有人说：“脚步到达不 了的地方，眼睛可以到达；眼睛到达不了的地方，心灵可以到达。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置：②不少于600字；③文中不得出现真实 的姓名和校名。 九年级语文试题第8页·共8页 广水市2026年九年级四月份适应性练习 语 文 （本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 ( 活动一：初访荆楚，寻文化根脉 （积累与运用 20分） )行走荆楚，是一次穿越时空的文化之旅，也是一场拥抱山河的青春壮行。班级正在开展“行走荆楚，遇见无处不在”主题学习活动，请你参与。 请参与宣传海报的设计，完成下列任务。（共20分） 标题 行走荆楚，遇见无处不在 正文 荆楚大地，文脉绵长。从屈子行吟江畔的悲歌，到东坡泛舟赤壁的豪情；从伯牙高山流水觅知音，到刘备三顾茅庐得挚友；从神农架的原始洪荒，到光谷科创的璀璨星光……行走在这片热土上，每一次遇见，都是一次心灵的震hàn。我们不仅能触摸到历史的（ ），更能感受到时代的（ ）。 让我们背起行囊，在行走中阅读，在阅读中行走吧，去品悟那些藏在山水间、刻在骨子里的荆楚精神，去传承千年的文脉！ 1.（3分）请给正文中的加点字注音并根据拼音写出相应汉字。 （1）江畔（ ） （2）璀璨（ ） （3）震hàn（ ） 2.（3分）请从下列各项中选择最恰当的一项，填入正文的括号中，使文段语意完整，内容贴切。（ ） A. 厚重 悸动 B. 厚重 脉动 C. 厚实 脉动 D. 厚实 悸动 3.（3分）文末配有朗读二维码，请为文段中画线句子设计朗读重音或者停连，并简述理由。 4.（8分）请将下面要增补到正文中的古诗文名句补充完整。 行走荆楚，我们与先贤相遇：在长江之滨，和李白同感“ ① ， ② ”（《渡荆门送别》）的壮阔；在黄鹤楼上，与崔颢共看“晴川历历汉阳树， ③ ”的江川美景；在黄冈赤壁，同杜牧推演“ ④ ，铜雀春深锁二乔”的历史风云。在这片荆楚大地，文天祥“ ⑤ ， ⑥ ”（《过零丁洋》）的民族气节；范仲淹“先天下之忧而忧， ⑦ ”的济世情怀；周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染， ⑧ ”的高洁品格……融入长江水，同样滋养着我们。 插图 5.（3分）请结合活动主题和正文内容，撰写一则AI绘图提示语，用于生成活动宣传海报插图。（要求：贴合主题，语言凝练） ( 活动二：品读荆楚，观万千气象 (阅读与鉴赏 45分) ) （一）荆楚大地，山水形胜。请阅读下面古诗文，在品析中领略。（共18分） 摘录一： 三峡歌（其三） 陆游 十二巫山①见九峰，船头彩翠②满秋空。 朝云暮雨浑③虚语，一夜猿啼明月中。 【注释】①十二巫山：长江三峡两侧的十二座山峰，其中以神女峰最为有名。②彩翠：形容秋日斑斓色彩，“彩”指云霞之色，“翠”既是山色也指斑斓秋叶。③浑：简直。 摘录二： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《水经注校证·三峡》） 摘录三： 自西陵缘江西北行三十里入峡，山行周围隐映，如绝复通。高山重障，非日中夜半，不见日月也。 西陵江南岸，有山，其峰孤秀，从江中仰望，壁立峻绝。人自山南上至其岭，岭容十许人。四面望诸山，略尽其势。俯临大江，如萦带①焉；视舟船，如凫雁②矣。 峡中猿鸣至清山谷传其响泠泠不绝。 (节选自袁山松《宜都山川记》) 【注释】①萦带：环绕的丝带。②凫雁：野鸭。 6.（2分）诗中“ ”“ ”两句，描绘了巫峡天晴气朗的昼夜风光。 7.（4分）请解释下列句子中加点的词语。 （1）略无阙处： （2）虽乘奔御风： （3）缘江西北行： （4）岭容十许人： 8.（2分）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 清荣峻茂，良多趣味。 9.（2分）文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示。（限两处） 峡中猿鸣至清山谷传其响泠泠不绝 10.（2分）下面是对摘录三内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 袁山松按空间顺序记述了从西陵峡入峡的沿途见闻，方位清晰。 B. “如绝复通”句，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的韵味。 C. 作者登上西陵山峰后，俯视大江如丝带，舟船如野鸭，视野开阔。 D. 结尾写猿鸣“泠泠不绝”，与摘录二“凄异”的情感基调完全一致。 11.（3分）三篇选文都写到了三峡之山，三位作者笔下的山有何异同？ 12.（3分）请结合摘录二、摘录三内容，分析长江三峡适宜修建大型水电站的原因。 （二）荆楚大地，科技日新。请阅读下面非连续性文本，在梳理中感受。（共7分） 材料一： 何为具身智能？ 简单说，就是给人工智能装上“身体”、长出“血肉”，让它拥有“最强大脑”和“灵活四肢”。与我们熟悉的语音助手、图像识别等智能应用不同，具身智能是拥有物理载体，可以“感知-决策-行动-反馈”的智能系统，它让人工智能实现了“知”到“行”的关键跨越。 （摘编自新华网《具身智能：未来科技将走进寻常生活》2025年11月24日） 材料二： 在武汉，发展具身智能有着先天产业链优势。 “天问”系列机器人在建4条人形机器人自动化生产线，年产量将达1500台。 灏存科技自主研发的运动神经中枢系统，可精确到0.001度的转角精度与3毫秒延迟。 应用场景上，武汉将建设机器人企业训练场，推动人形机器人重点向汽车、医药流通、智能家电等企业“打工”。 未来，具身智能将在智能制造、智慧城市、医疗养老等领域发挥关键作用，成为生产力提升的重要工具，也成为人们的智能伙伴。我们可以想象，当机器人走出实验室、走下生产线，走进一座城市的大街小巷，遇见形形色色的人，又会发生什么样的奇妙反应？ （摘编自《长江日报》《官宣：全球首个，就在武汉》2025年11月1日） 材料三： 当前，全球科技竞争格局深刻变革，我国以具身智能为代表的未来产业发展不断取得新突破，早已走进普通人的生活。例如，在春晚舞台的聚光灯下，一群“钢铁舞者”以硬核实力抢占C位，引发全民热议；我们熟知的扫地机器人、可穿戴设备、智能驾驶系统等，都属于具身智能的范畴。 发展具身智能，是湖北的优势所在，更是使命所在。作为教育和科技大省，湖北拥有国家实验室、大院大所、科技领军企业等完备的创新矩阵，具备基础研究、技术攻关、成果转化的全链条能力。例如，具身智能领域，湖北人才储备丰富，从2025年初10款鄂产人形机器人组团“开工”，到如今它们在特定场景中加速“入职”，这背后离不开湖北强有力的人才支撑。目前，湖北机器人相关领域院士达10位，开设人工智能专业的高校有33所，数量全国第二，仅次于北京，人工智能相关领域人才超过3万人。又如，湖北省“十五五”规划建议已将具身智能列为重点前瞻布局的未来产业之一。这种教育和科技创新优势，再加上久久为功的战略谋划，湖北使具身智能不再停留在实验室，而是加速走向产业化、规模化，为全国具身智能发展树立了标杆。 产业出题、科技答题，是湖北发展具身智能的关键。今年2月24日，湖北新春第一会上，“湖北造”人形机器人再度亮相：写春联、拈豆腐、用“鼻子”分辨白醋和柠檬水，这群机器人展现出惊人的进化速度。这背后，是湖北具身智能相关产业发展的一个缩影。例如，武汉格蓝若打造的“劳动者家族”，2026年订单额预计可达5000万元，2027年目标1.5亿元；武汉大学天问团队的“远游”机器人挥毫写春联，笔力遒劲，背后是毫厘级的微距控制。更关键的是，这些机器人的身上，都跳动着武汉生产的核心零部件，比如，元生创新的姿态传感器被国内半数以上的机器人厂商选用；飞帛丝的“电子皮肤”让机器人有了“分寸感”；华威科去年向全球交付其“灵巧手”约1万套。产业和科技实现同频共振，湖北让具身智能发展更具实效、更接地气。 （摘编自荆楚网《具身智能，何以看湖北》2026年4月17日） 13.（2分）具身智能，何以看湖北？请阅读材料二、材料三内容，完成下面表格。 具身智能，何以看湖北 核心优势 具体表现 ①产业集聚、链条完备 “天问”、灏存科技、格蓝若、元生创新、飞帛丝、华威科等多家与人形机器人相关的重点企业集聚湖北；湖北拥有国家实验室、大院大所、科技领军企业等完备的创新矩阵，具备基础研究、技术攻关、成果转化的全链条能力。 ② 拥有10位机器人领域院士，33所高校开设人工智能专业，人才超3万人。 ③政策支撑 14.（2分）请结合材料一中对具身智能的定义，联系生活实际，描述一个具身智能机器人走进你所在社区的具体场景，写出可能发生的“奇妙反应”。 15.（3分）有同学认为，机器人的普及会让很多人失业，我们不应该发展具身智能。请结合三则材料内容，谈谈你的看法并说明理由。 （三）荆楚大地，红色铸魂。请阅读下面文学作品，在细读中传承。（共12分） 八月桂花遍地开 胡文慧 易恒奇 ①4月5日，清明。 ②大别山深处，湖北红安七里坪镇长胜街上，列宁小学学生方祎婷仰起脸，一字一句地唱着那首已经传唱了近一个世纪的歌谣：“八月桂花遍地开，鲜红的旗帜竖呀竖起来……” ③歌声不大，却像一颗石子投入深潭，涟漪里倒映着1929年那个桂花飘香的秋天。 ④那一年，七里坪列宁小学一位教员为庆祝苏维埃政权的胜利，将大别山小调《八段锦》填上新词，改名为《庆祝苏维埃》。 ⑤从此，这首诞生于红安七里坪的歌，伴随着红军的足迹，从大别山出发，一路飘向全中国，成为几代人记忆中永不褪色的旋律。 ⑥如今，歌声未老。它像一粒种子，落在烈士鲜血浇灌过的红土地上，年年八月，遍地花开。 ⑦那本泛黄的歌本也被小心地陈列在红安县文物局展柜中，上面工工整整地抄录着《八月桂花遍地开》的歌词，字迹刚劲有力。 ⑧“这是老红军战士陈隆普在1929年至1930年亲手抄写的。”红安县档案馆馆长辛向阳说，“它是国家二级文物，也是整个鄂豫皖大别山区发现的唯一一本记录这首歌的歌本。” 这薄薄一册歌本，为一段红色旋律的起源留下了最早的“纸证”。 ⑨1929年秋天，鄂东北革命根据地的黄安（今红安）七里区、紫云区先后建立起苏维埃政府。胜利的喜悦在大别山间激荡，七里坪列宁小学的一位小学教员根据当地流传的大别山小调《八段锦》填词改编，最初取名为《庆祝苏维埃》，后经修改定名《八月桂花遍地开》。 ⑩欢快的旋律像长了翅膀一样，首先在七里坪一带传开。随后，它跟着红四方面军和红二十五军转战南北，一路唱遍全中国，成为红色经典中最为欢快明亮的旋律之一。 那么，这首红色歌谣，何以从这里出发？ 七里坪，这座大别山深处的小镇，本身就是一部厚重的革命史书。它是黄麻起义策源地、红四方面军诞生地，曾被誉为“列宁市”，是鄂豫皖根据地的中心。全镇8万人中，4万多人参加红军，登记在册的烈士达7500余人。 而当地的革命歌谣也远不止这一首。“红安、麻城一带，民风淳厚，百姓素来喜歌善舞，各种民间曲调流传广泛，深入人心。”辛向阳介绍道。革命之初，为让马列思想，革命的道理迅速深入民心，一批有文化的革命者，就想到借旧调填新词的这个办法，将革命道理融入乡音俚曲之中，于田垄村巷间传唱不歇。 一首歌，一片红土，一个民族的记忆。从七里坪出发的旋律，至今仍在时光里回响。 3月28日，红色文化小剧《农民团长》在《八月桂花遍地开》的首唱地——八一村上演。舞台上，那位解甲归田的红军团长方和明，与村民一起建设家乡。他把根扎进红安，也把“遍地开花”的希望种进了乡亲们心里。 近百年过去，那首欢快的歌谣依旧在传唱。而这片红土之上，方和明们的故事，正如桂花一般，年年开放，生生不息。 去年夏天，“弘扬‘大别山精神’八月桂花遍地开——中国民族音乐红色经典作品音乐会”现场，那穿越世纪的旋律再次激荡人心。来自武汉、上海、沈阳等10地音乐学院的专家教授齐聚一堂，用音符诠释大别山精神，让红色经典焕发时代新声。 从文化小剧到主题音乐会，从红色旅游到红色教育，当地红色资源正通过多样的形式，焕发出新的生机与活力。 按照“有址可寻、有物可看、有史可讲、有事可说”的要求，八一村建设了英烈广场，并新建苏维埃大礼堂和忠诚党史馆，通过沉浸式、体验式、互动式教学，让学员和游客全方位感受八一村的红色文化魅力。 如今，八一村已入选全国乡村旅游重点村、中国美丽休闲乡村，既是湖北省党员干部培训的教学基地，也是游客慕名而来的“网红”打卡地。年接待游客超3万人次，每年培训党员3000人以上。 而在七里坪列宁小学，每天课前5分钟，红歌会准时响起。稚嫩的童声里，《八月桂花遍地开》《黄安谣》的旋律回荡不绝。“我们推行‘闪闪红星’育人体系，专门设置了‘红歌嘹亮’课程。”该校德育校长高茂元说，每月围绕“我爱家乡 红色红安”“缅怀先烈 英雄赞歌”等主题，孩子们学唱红歌，歌声浸润童心，也把家乡的红色记忆悄悄种进心里。 “张灯又结彩呀，光辉灿烂闪出新世界。”桂花年年开，红土日日新。从一首歌到一个村，从烽火岁月到乡村振兴——红安，正把“光辉灿烂”，写进百姓的日子。 （选自荆楚网2026年4月7日，有删改） 16.（3分）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 列宁小学学生演唱《八月桂花遍地开》的场景，既点明了红色文化的传承主体，也营造出清明时节缅怀先烈的庄重氛围。 B. 老红军战士陈隆普抄写的歌本是国家二级文物，也是鄂豫皖大别山区唯一记录《八月桂花遍地开》的歌本，具有重要的史料价值。 C. 《八月桂花遍地开》能从七里坪镇出发，仅得益于当地民风淳厚，百姓喜歌善舞，民间曲调流传广泛这一文化基础。 D. 八一村通过建设英烈广场、苏维埃大礼堂等设施，以沉浸式、体验式、互动式教学传承红色文化，实现了红色资源的活化利用。 17.（3分）请从修辞手法的角度，赏析文中画横线句子的表达效果。 歌声不大，却像一颗石子投入深潭，涟漪里倒映着1929年那个桂花飘香的秋天。 18.（3分）文章结尾写到：“红安，正把‘光辉灿烂’，写进百姓的日子。”结合文章 内容，谈谈你对这句话的理解。 19.（3分）请你结合本地或者你熟悉的某处红色文化资源，向当地文化和旅游局提出两条开发与传承红色文化的具体建议。 （四）荆楚大地，风骨长存。请研读《经典常谈》和《儒林外史》选段，在对话中思考。（共8分） 选段一 屈原是我国历史里永被纪念着的一个人。旧历五月五日端午节，相传便是他的忌日；他是投水死的，竞渡据说原来是表示救他的，粽子原来是祭他的。他是个忠臣，而且是个缠绵悱恻的忠臣；他是个节士，而且是个浮游尘外、清白不污的节士。“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他的身世是一出悲剧。可是他永生在我们的敬意尤其是我们的同情里。 （选自《经典常谈·辞赋第十一》） 选段二 这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理，经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。 （选自《儒林外史》第一回） 20.（2分）王冕“看见画的屈原衣冠”便模仿其穿戴，这一行为体现了两人在精神追求上有哪些共同之处？ 21.（3分）屈原坚守独清独醒，而《儒林外史》中诸多士人却陷入世俗污浊。请从书中任选一个人物，结合具体情节，分析其言行如何体现“浊”或“醉”。 22.（3分）请从《经典常谈》和《儒林外史》中任选一部作品，分享你阅读时采用的一种主要方法，并简述该方法对你的帮助。 ( 活动三：书写荆楚，展青春风采 (表达与交流 55分) ) 23.（5分）学习活动即将结束，请你为学习成果集《行走荆楚，遇见无处不在》写一段“编者寄语”，向读者介绍本次活动的意义与收获，激发大家对荆楚大地的热爱之情。（80字左右） 24.（50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文，参加班级征文活动。 任务一： 行走荆楚，遇见无处不在；行走在成长的路上，遇见无处不在！世间美好，皆在行走中不期而遇。 请将“行走，让我遇见 ”补充完整，写一篇记叙性文章。 任务二： 有人说：“行走是一种姿态，是一种力量，是最好的阅读。”也有人说：“脚步到达不了的地方，眼睛可以到达；眼睛到达不了的地方，心灵可以到达。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 九年级语文试题 第8页·共8页 学科网（北京）股份有限公司 $九年级四月份适应性考试语文学科 参考答案与评分细则 一、积累与运用(20分) 1.(3分)①pan ②cui ③撼（每空1分) 2.(3分)B 3.(3分) 重音设计层级一： 【示例1】重读“传承”，理由是强调继承与发扬，体现新一代青少年的责任担当。 【示例2】重读“千年”，理由是突出文脉的悠久与厚重，唤起敬畏之心。 (选出“传承”或“千年”，2分：理由分析符合句意，1分) 重音设计层级二： 【示例】重读“文脉”，强调守护与延续文化内核。 (选出“文脉”，1分：理由分析符合句意，1分) 重音设计层级三： 【示例】重读“去”，增强语言，有感召力。 (选出“去”，理由分析符合句意，1分) 停连设计层级一： 【示例1】“去”后短暂停顿，发出行动号召，增强语言的感召力：“传承”后短暂停顿， 突出行动与使命。 【示例2】“去传承”后短暂停顿，突出行动与使命；“千年的”后短暂停顿，突出“文脉” 的分量，拉长时间感。 【示例3】“去”“传承”后短暂停顿，发出行动号召，突出行动与使命：“千年的”后停 顿，突出“文脉”的分量，拉长时间感。 (选择在“去”“传承”后，或“去传承”“千年的”后，或“去”“传承”“千年的”后 停顿，1分；理由分析符合句意，2分) 停连设计层级二： 【示例】“传承”后短暂停顿，突出行动与使命。 (只选择在“传承”后停顿，1分：理由分析符合句意，1分) 停连设计层级三： 【示例1】“去”后停顿，发出行动号召，增强语言的感召力。 【示例2】“千年的”后停顿，突出“文脉”的分量，拉长时间感。 （只选择在“去”或“千年的”后停顿，理由分析符合句意，1分) 4.(8分)①山随平野尽②江入大荒流③芳草萋萋鹦鹉洲④东风不与周郎便 ⑤人生自古谁无死⑥留取丹心照汗青 ⑦后天下之乐而乐 ⑧濯清涟而不妖 (每空1分；每空错、增、漏1字扣0.5分，错、增、漏两字及以上0分) 5.(3分)【示例】一幅荆楚大地山水风光、人文景观与现代科技交融的壮丽画卷，尽显千 年荆楚文脉与“行走荆楚，遇见无处不在”主题，画面清新治愈，适合宜传海报配图。 (比较贴合主题，语言凝练，插图适配活动宣传海报，3分：贴合主题，语言通顺，插图基 本适配活动宣传海报，2分：基本贴合主题，语言基本通顺，插图基本贴合活动宣传海报， 1分：其它酌情给分) 二、阅读与鉴赏(45分) 6.(2分)船头彩翠满秋空 一夜猿啼明月中（每空1分，有错、增、漏字扣0.5分） 7.(4分)①同“缺”，空隙、缺口②指飞奔的马③沿着、顺着 ④表示约数， 相当于“左右”“上下” （每空1分，意近即可。第④小题，只答“表示约数”或“相当于‘左右’‘上下’，也 可) 8.(2分)水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 (关键词“荣”“良”各0.5分，句意大体相近、整体通顺1分) 9.(2分)峡中猿鸣至清/山谷传其响/冷泠不绝（每断对一处1分；每多断一处扣1分，扣 完为止) 10.(2分)D 11.(3分) 相同点：都写出了山的高峻险拔、遮天蔽日。 不同点：陆游诗中秋日巫山，斑斓神秘；郦道元笔下两岸群山，连绵雄奇；袁山松文中西陵 孤峰，幽深独秀。 (相同点，1分，抓住“高”“险”即可；不同点，2分，分别概括出主要不同之处即可) 12.（3分)从“朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”“高山重障”等描述可知： 长江三峡地区具有水流急、落差大、峡谷窄、水量足等优越自然条件，适宜修建大型水电站。 (结合内容，1分：分析原因，抓住“落差大、峡谷窄、水量足”，2分：意近即可) 13.(2分)②人才支撑（人才储备、科研雄厚)（意近即可，1分) ③湖北省“十五五”规划建议已将具身智能列为重点前瞻布局的未来产业之一，加大投入和 研发，加快科技成果转化。（只答“湖北省“十五五”规划建议已将具身智能列为重，点前瞻 布局的未来产业之一”即可：或用自己的话表述，意近也可；1分) 14.(2分)【示例】一款配送巡检机器人进入社区，它灵活绕过行人与障碍物，准确导航至 住户楼下。遇到行动不便的老人取重物时，它自动伸出机械臂辅助递送，并温馨提醒“请注 意脚下安全”。 (场景合理，1分：体现具身智能特点（如感知、互动、灵活移动)，1分。若没有突出“具 身”的特点，酌情扣分) 2 15.(3分)【示例】我不认同该同学的观点。首先，具身智能是生产力提升的重要工具， 可以替代重复性劳动，让人从事更有创造性的工作；其次，湖北发展具身智能带动了核心零 部件生产、技术研发等新岗位。我们应主动适应而非拒绝发展。 (观点明确，1分：结合材料说出合理理由，2分) 16.(3分)C 17.(3分)这句话运用了比喻的修辞手法，（将“歌声”比作“投入深潭的石子”）(1分)， 生动形象地写出了歌声虽不大，却具有震撼人心的力量（却能在听者心中激起深远回响）， 能够引发人们对革命年代的追思（对革命岁月的缅怀之情）。(2分) (比喻修辞手法，1分：表达效果，2分；意对即可) 18.(3分)这句话一语双关，既指《八月桂花遍地开》歌词中描绘的革命胜利的美好前景： 也指新时代红安人民通过传承红色基因，发展红色旅游和教育，实现了乡村振兴，让百姓过 上了富裕、幸福的日子。 （从两个方面理解，第一个方面1分，第二个方面2分，意近即可。学生没有答“一语双关”， 不扣分。) 19.(3分)【示例】广水吴店镇尹家湾革命旧址。建议一：将革命故事编成地方戏曲或民 谣，在社区和学校巡演。建议二：开发“沉浸式”红色研学课程，（利用V技术还原历史 场景，)让参观者“穿越”到革命年代参与互动体验。 (建议合理，每条1.5分，共3分) 20.(2分)都追求高洁独立的人格，坚守节操（精神独立清醒）；不慕名利（淡泊名利）， 不与世俗同流合污。 (答到“追求高洁独立的人格”或“坚守节操（本心)”，得1分：答到“不慕名利（淡泊 名利)”或“不与世俗同流合污”，得1分，意近即可) 21.(3分)【示例1】范进热衷科举，被功名束缚半生，中举后喜极而疯，连喊“我中了”。 他一生“醉”于功名，丧失了读书人的独立人格。 【示例2】匡超人原本淳朴善良，进入儒林后变得虚伪势利、忘恩负义、追名逐利，逐渐堕 落变质，又浊又醉。 【示例3】严贡生狡诈贪婪，为赖掉船钱，故意将云糕片说成贵重药品欺骗船家。他满口“功 名富贵”，实则唯利是图、毫无廉耻，这正是人性之“浊”的典型。 （人物与情节，1分；分析“浊”或“醉”，2分，言之成理即可) 22.（3分)【示例1】选择《经典常谈》。我采用“选择性阅读”的方法，先选择“辞赋第 十一”等感兴趣的章节阅读，再扩展到其他篇目。这种方法帮助我降低了阅读难度，保持了 阅读兴趣，快速获取了核心知识。 【示例2】选择《经典常谈》。我采用“带着问题阅读”的方法。比如我先思考“为什么说 屈原是‘浮游尘外、清白不污的节士’”，然后到“辞赋第十一”中寻找答案。这种方法让 我的阅读更有目的性，提高了信息提取的效率。 【示例3】选择《儒林外史》。我采用“梳理人物关系图”的方法，边读边画出主要人物关 系图，重点关注王冕、范进、匡超人等命运变化。这种方法帮助我理清了人物脉络，更好地 理解了作品讽刺科举制度、揭露世态炎凉的主题。 【示例4】选择《儒林外史》。我采用“关注讽刺手法”的阅读方法，特别留意作者如何 通过夸张、对比等手法塑造人物。这种方法让我深入体会到作品的批判力度，也学会了分析 讽刺的手法。 (选择书目，0.5分；结合书的特点说明阅读方法，1.5分：简述作用，1分；言之成理即 可) 三、表达与交流(55分) 23.(5分) 【示例】从屈子行吟到红安烽火，从三峡大坝到北斗升空，我们用脚步丈量荆楚，用心灵遇 见文明，这本成果集记录着我们的感动与思考。愿你在字里行间，与我们一同行走，一同遇 见。 (符合“编者寄语”，1分；内容紧扣“意义与收获”，1分；能结合具体见闻，1分；语 言凝练有感染力，1分：字数达标，1分) 24.(50分)评分标准 标准描述 等级 分数档 任务一 任务二 1.能紧扣“行走”“遇见”选材， 1.能紧扣材料，立意深刻，观点明 立意深刻，有独到感悟： 确； 2.叙事完整，内容充实，细节生动， 2.能辩证分析“行走”的多重意义， 一类 50-45 情感真挚； 论证充分； 3.结构严谨，语言流畅有感染力。 3.结构严谨，层次清晰； 4.论据典型，材料丰富，有说服力。 1.能扣住“行走”“遇见”选材， 1.能扣住材料，有明确观点： 有明确的立意： 2.有一定的思辨，逻辑较清晰： 二类 44-40 2.叙事较完整，有具体内容，有情 3.能分点论述，层次较清楚： 感体验： 4.有论据，材料与观点关联，语言 3.结构完整，语言通顺。 有议论特点。 1.选材能体现“遇见”的内涵： 1.观点与“行走”有关联，有一定 2.有一定立意，能围绕所写内容有 的见解； 三类 39-30 所思考： 2.看得出思路，有论述的特征； 3.叙事有内容，有头有尾，语言通 3.有论据，材料与观点有一定联 顺。 系。 1.选材与“行走”“遇见”有关： 1.看得出一定的见解： 四类 29-19 2.无明确立意，几乎看不出思路： 2.几乎看不出思路： 3.叙事内容不完整，语言不太通顺。 3.论述空泛，材料不充分。 有以下情况之一： 有以下情况之一： 1.文不对题或内容有严重错误。 1.文不对题或内容有严重错误。 2.结构混乱，错字连篇。 2.结构混乱，错字连篇。 五类 18-0 3.文不成篇，字数不足200。 3.文不成篇，字数不足200。 4.大篇幅抄写试卷选文。 4.大篇幅抄写试卷选文。 5.书写无法识读。 5.书写无法识读。 说明： 1.评分关注不同文体特征。 2.先定等级，后调分数。整体判断文章属于哪一等级，再根据亮点或瑕疵在等级内上下 浮动。 3.对有独到之处（如立意新颖、构思巧妙、语言精彩、情感真挚）、立意深刻（任务一 能将“行走”升华为成长之路，遇见的不仅是具体的人事物，更是某种精神、品质或人生道 理，有深刻的自我觉醒与生命思考：任务二能辩证思考行走不仅是脚步的移动，更是心灵的 探索；能论述“脚步一眼睛一心灵”三个层次的递进；或能批判性思考“盲目行走”的局限， 提出“有思考的行走才是力量”等)的文章，可突破等级上限，打高分甚至满分。 4对有明显套题、套作或抄袭的文章，视程度酌情扣分。严重者可扣至0分。 5.600字以下，每少50字扣1分；不足200字最高不超过18分。 6.未写题目扣2分，只写题目2分。 7.文中出现少量错别字，不刻意扣分，错别字较多者，酌情扣分，最多不超过3分。 8书写工整规范，卷面整洁，可酌情加分；字迹潦草，难以辨认，卷面不整洁者，可适 当扣分。