1.5 声音的强与弱-2025-2026学年四年级科学上册分层探究活动手册（教科版）

小学科学分层探究活动手册 声音的强与弱 生活中，我们通常所说的声音的大小就是指声音的强弱，那声音的强弱是 怎样形成的呢？ ◆●●●探究活动●●●● 用不同的力拨动钢尺，声音的强弱与什么有关？ 将一把钢尺伸出桌面约10厘米，一只手压住钢尺一端，另一只手用不同的力拨动另一端。 拔动钢尺时，为避免钢尺与桌子碰撞，手要紧紧压住钢尺一端。 拨动钢尺 振幅大小（画示意图） 声音强弱 轻轻地拨动 用力地找动 我的发现：钢尺的振动幅度（口大/☐小，声音就（☐强/口弱）： 钢尺的振动幅度（☐大/口小），声音就（口强/口弱。 用不同的力拨动橡皮筋，声音的强弱与什么有关？ 找动橡皮防 振幅大小（画示意图） 声音强弱 轻轻地找动 用力地拨动 我的发现：橡皮防的振动幅度（☐大/☐小），声音就（☐强/☐弱）： 橡皮防的振动幅度（☐大/☐小），声音就（☐强/☐弱）。 10 善于观察、思考、合作、倾听、表达 四年级： 海适团目 用不同的力敲击鼓面，声音的强弱与什么有关？ 敲击鼓面 振幅大小（画示意图） 声音强弱 轻轻地敲击 用力地敲击 我的发现：鼓面的振动幅度（口大/口小），声音就（口强/☐弱）： 鼓面的振动幅度（☐大/口小），声音就（口强/口弱）。 先独立完成，再小组交流，并做好班内汇报的准备。 骏拓展延伸 节拍中的强弱 打节拍，感受音乐中的强弱音。 子××1×巡1×01X-1 扫一扫，听节拍 ▣ 子X××1XXX1X--I 扫一扫，听节拍 学习评价 知道声音的强弱可 能探究声音强弱与物 善于观察，能透 表现 以用音量来描述 体振动幅度的关系 过现象看本质 自已评价 ☆囟☆ ☆囟☆ ☆☆☆ 组长评价 ☆食☆ ☆食☆ ☆囟☆ 善于观察、思考、合作、倾听、表达色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 五、声音的强与弱 活动一用不同的力拔动钢尺，声音的强弱与什么有关？ 拔动铜尺 振幅大小（画示意图） 声音强到 轻轻地状动 弱 用力地拔动 强 我的发现：铜尺的振动橘度（☑大/☐小），声合就（☑强/☐弱）： 钢尺的拔动幅度（口大/口小），声音就（☐强/口野）。 (图示仅作参考，学生画的图可以表述清楚即可。箭头表示振动方向，箭头长短 表示振幅大小。)+ 活动二用不同的力拔动橡皮筋，声音的强弱与什么有关？ 拔动铜尺 振幅大小（画示意图） 声音强弱 轻轻地状动 弱 用力地拔动 强 我的发规：钢尺的叛动幅度（☑大/☐小），声合就（☑强/☐弱）： 钢尺的拔动幅度（☐大/☑小），声音就（☐强/☑弱）。 (图示仅作参考，学生画的图可以表述清楚即可。箭头表示振动方向，箭头长短 表示振幅大小。) 活动三用不同的力敲击鼓面，声音的强弱与什么有关？ 鼓击鼓面 叛幅大小（画示意图）】 声音强弱 轻轻地鼓壶 弱 用力地鼓 强 我的发现：鼓面的振动幅度（☑大/口小），声音就（强/☐弱）： 鼓面的振动幅度（☐大/☑小），声音就（☐强/☑弱）。 (图示仅作参考，学生画的图可以表述清楚即可。箭头表示振动方向，箭头长短 表示振幅大小。) 独家授权侵权必究·