河南省南阳市下学期期末质量评估检测试题卷(改编卷)-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河南专版）

河南专版·统编 八年级语文·下册 南阳市春期期末质量评估检测试题卷 注意事项： 1.已根据最新教材信息修订。 2.本试卷满分120分，考试时间120分钟 她 一、积累与运用（共23分） 班级开展“‘和’文化探究”活动，请你参加并完成下面有关 密 任务。 p帅 1.探究“和”文化的价值，完成下面小题。（共4分)》 n 揭开历史(wi)幕，探究中华文化的根与魂。中华民族 “以和为贵”的文化源远流长。孔子曰“君子和而不同”，张英作 诗“让他三尺又何妨”，周恩来总理提出“和平共处五项原 则”…深刻的箴言、生动的故事，映照着为人处世的优良传统， 承载着先辈对后代的殷切期望，铸就了一代代中国人的精神沃 土。“和衷共济、和合共生”是中华民族的历史基因，任风云变 (huan) 、朝代更迭，中华文明多元一体的格局在历史的磨 投 砺中不断坚韧，在时代的发展中不断壮大。 1)对文段中加点字的读音及横线上填写的汉字，判断正确的一 项是( 封 )(2分) A.“wi幕”中的“wi”有“围在四周的布幕”的意思，“wi”应 写作“维”。 B.“映照”在文中指“反照，照射而显示”的意思，“映”应读作 紧 “yang”。 C.“为人处世”“和平共处”，两个“处”意思相同，都读作“chǔ”。 补 D.“风云变huàn”在文中有“像风云那样变化不定”的意思， “huàn”应写作“换”。 (2)文段中画波浪线的语句存在语病，请找出来并写出修改意 见。(2分) 孤 2.梳理“和合文化”的发展。请根据文段内容，将下面图标相关信 线 息补充完整。（4分) 提起“和”字，就不能不谈和合文化。“和”“合”二字早在甲 骨文、金文上已单独出现，殷周时期，“和”与“合”表达的都是单 一概念，并没有联用。春秋战国时期，诸侯割据、社会动荡，主张 和平、合作成了重建社会秩序的需要。诸子百家对“和”“合”的 阐释，促进了“和合”观的形塑与发展，其内涵也不断延伸。1300 年前，唐代白话诗人寒山子与天台山国清寺僧拾得结为好友。 他们寄情山水、吟诗会友、包容友善、淡泊名利的事迹和诗篇，被 人们广泛传颂。他们是“和合二仙”的原型。唐代直到元明清， 河南专版·八年级语文·下册第1页 “和合”的种子播撒到海外。唐代天台宗东传日本、朝鲜，两宋时 期寒山诗东传日本，这些文化交流活动形成和合文化流传海外 的高峰。到了清代，雍正皇帝敕封寒山、拾得为“和合二圣”。因 此，寒山拾得是中华和合文化的象征，天台山成为中华和合文化 圣地。 时间：殷周时期 ② 唐代 ④ 清代 发展「 情况 ① 促进“和合”观 ③ “和合”种 皇帝敕封 的形塑与发展 子播撒海外 和合二圣 ① ② ③ ④ 3.请根据提示，为演讲稿提纲中分论点一、二从“链接材料”中选择 恰当的论据，并根据论据将分论点三补充完整。（(4分) 中心论点 以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一 分论点二 分论点三 “和”体现修身正己 “和”体现和睦孝顺 “和”体现③ 推己及人的道德观。 融洽和美的家庭观 的国家观。 ① ② ④ A 链接材料： A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓 大同。(《礼记》) B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以 处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）》 4.下面依次填入语段画线处的文字，排列最恰当的一项是() (3分) 习总书记曾反复向世界阐释中华“和”文化，郑重表达中国 的“和平”“和谐”“合作”的外交准则。他说：“中华民族历来是 爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长， 蕴涵着 的宇宙观、 的国际观、 的社会 观 的道德观。在5000多年的文明发展中，中华民族 一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以和为贵，与 人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传， ①天人合一 ②和而不同 ⑤深深体现在中国人的行为上 ③人心和善 ④协和万邦 ⑥深深植根于中国人的精神中 A.①④③②⑤⑥ B.①④③②6⑤ C.②④①③⑤⑥ D.①④②③⑥⑤ 河南专版·八年级语文·下册第2页 5.根据提示，将有关“和”文化的诗文名句补充完整。（共8分） 中国文化崇尚“和”的思想，在古诗文中有充分的体现。个 人自处讲究平和，高兴“① ,钟鼓乐之”（《诗 经·关雎》)，“乐而不淫”；哀愁“求之不得，② (《诗经·关雎》)“哀而不伤”，总是“发乎情，止乎礼”，从不过 激。认识事物中和，不偏不倚，既能“③ ,潭影 空人心”（常建《题破山寺后禅院》），感悟自然，心灵宁静，又能 “零落成泥碾作尘，④ ”(陆游《卜算子·咏 梅》)独立不倚，坚持正义。社会向往和谐，希望“大道之行也，天 下为公。⑤ ,⑥ ”(《礼记· 大道之行也》)以达到“⑦ ,鸡犬相闻” “⑧ ,并怡然自乐”的和平安定状态。“和”， 是中国人最高的价值追求。 二、现代文阅读（共27分） (一)（八下第五单元）阅读下面短文，完成6~9题。（共16分） 西湖漫笔 宗璞 ①六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年 了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚， 西湖比不上长湖天真自然，楚楚有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万 顷，气象万千。好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。 ②奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时 候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖 烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中， 弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方 好，山色空蒙雨亦奇。”便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该 仔细观赏、领略才是。 ③正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一 个字一一“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一 下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着 的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小 径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体 生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮琮，说是溪水，其实表达不出那奔流 的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一 般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ④西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有 不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲…不能 一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也 河南专版·八年级语文·下册第3页 试卷4 泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵 树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一 直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那 样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔， 形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布 局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔， 不知当初苏公对它们印象怎样。 ⑤在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿 叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳 跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那 样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶， 则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出 来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚 着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑥从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一 段云霞。波平如镜，船儿在水面上滑行，只有桨声钦乃，愈增加了 一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见 她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微 笑着，一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说， 这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的 白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” ⑦我们整个的国家，不是也可以说是神奇的么？我这次来领 略到的另一个字，就是“变”。和全国任何地方一样，隔些时候去， 总会看到变化，变得快，变得好，变得神奇。最初到花港时，印象中 只是个小巧曲折的园子，四周是一片荒芜。这次却见变得开展了， 加上好几处绿草坪，种了许多叫不上名字来的花和树，顿觉天地广 阔了许多，丰富了许多。那在新鲜的活水中游来游去的金鱼们，一 定会知道得更清楚吧。据说，这一处观赏地带原来只有三亩，现在 已有二百一十亩。我和数字是没有缘分的，可是这次深深地记住 了。这种修茸，是建设中极其次要的一部分，从它可以看出更多的 东西… ⑧更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游人泛舟湖 上，真是满湖的笑，满湖的歌！西湖的度量，原也是容得了活泼热 闹的。两三人寻幽访韵固然好，许多人畅谈畅游也极佳。见公共 汽车往来运载游人，忽又想起苏东坡的一首《江城子》：“老夫聊发 少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”形容他在密州出 猎时的景象。那时是“倾城随太守”，这时是每个人在公余之暇，来 休息身心，享山水之乐。这热闹，不更千百倍地有意思么？ (有删改) 试卷4 河南专版·八年级语文·下册第4页 6.文章③~⑥段，作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请你阅读 后将下面内容补充完整。(4分) 所至 所见 所感 ① ；青 灵隐 苔满径，绿到石缝；溪水 绿意扑眼、心旷神怡。 碧澄，飞珠滚玉。 湖水如烟，泛着银灰；树 感觉可爱、有趣，印 ② 苔各异，绿意茸茸。 象是坚忍不拔。 ③ 欣赏荷叶持重、成 花港观鱼 熟、茁壮的生命力。 远山青紫，美如云霞；水 乘船而回 ④ 波平静，湖面辽阔。 7.联系上下文，品味下面的句子，思考并回答括号里的问题。（4分) 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞； 有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。（品味修辞的 妙处。) 8.文章⑤段，作者是怎样描写西湖的“绿”的？试结合文章内容具 体分析。(4分) 9.文章最后一段，苏东坡《江城子》中的词句，有什么作用？试结合 内容具体分析。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共11分） 文本一 我一生中的重要抉择（节选） ①我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一 线。我已经61岁了。我怎么形容自己呢？我知道自己是一个下 午四五点钟的太阳。各位呢，你们是上午八九点钟的太阳，这是本 科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点的太阳。 河南专版·八年级语文·下册第5页 (笑声)那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生 奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出 一些话题跟大家来讨论。 滋少吲 ②下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大 洲斗沙浙鳞 的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。在这 方面，我们有很多的榜样。比如说，英国的卡文迪许实验室，其第 二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。 瑞利有一句名言，他讲：“我到60岁以后，对任何新思想不发表意 密 米 见。”因为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用。他致力于 培养人，让28岁的汤母孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许 实验室的主任。汤姆孙继承了他这个传统，培养了7个诺贝尔奖 获得者。… ③我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。当我26岁在 最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。我38岁搞激 光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还 马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。但可 悲的是，人们对小人物往往不重视。…我现在到了61岁，创造 高峰已过去，55岁以后就没什么创造了，反而从1992年开始连续 三年每年增加一个院士，这是很奇怪的。院士是什么，大家不要以 为院士就是权威。我已经五年脱离第一线，高峰过去了，不千什么团 事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，（笑声，掌声）却说 我是权威。当然一直到今年61岁我才卖狗皮膏药，讲讲过去的经 历、体会，所以有人讲：“前两天电视上又看到你了。”我说：“一个人 老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束 了。”在第一线努力作贡献的，哪有时间去电视台做采访？院士者， 就是他一生辛勤奋斗，作出了出色贡献，晚年给他一个肯定，这就 是院士。（笑声，长时间的掌声）所以千万不要把院士都看成当前 的学术权威，当然年轻院士是例外。可喜的是，年轻院士越来越 多了。 免 ④在我刚过55岁的时候，我立刻提了一个建议，说：“国家的 重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁。”一把我 线 排除在外。我们看世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超 过45岁的。王安创业时是30岁；英特尔的三个创业者，最年轻的 31岁，另外两个人也不到40岁；苹果公司的开创者也只有22岁， 他被美国前任总统里根称为美国人心目中的英雄，三年把苹果公 司变成了世界500强；比尔·盖茨创微软的时候是19岁：雅虎创业 者也是不到30岁。 （本文是计算机文字信息处理专家王选1998年10月在 北京大学的演讲，有删改)》 器 河南专版·八年级语文·下册第6页 文本二 有这么一对夫妻，吃完饭就坐那里看电视，看完了，就洗漱一 下睡觉，日复一日，年复一年，就这么过着。也许有的同学会说： “太枯燥了吧？该离了吧？”但真正的生活就是这样，就是这样平 常。生活如此，创业如此，大学生们走入社会之后注定要花大部分 时间做平平常常的事。那对夫妻在老年的某一天会彼此含着热泪 感谢对方与自己携手相伴一生，彼此温暖一生，而同学们也会在平 平常常的生活中等来生命中只占百分之五的激情与辉煌时刻！ (掌声)因此，同学们要做好准备，毕业后准备好迎接平淡。 密 同学们在大学里一定要做梦，甚至可以梦游。（笑声)比如现 p 在一谈爱情，我脑子里只会闪现我爱人的照片，而你们则可以设想 一千位俊男靓女的样子…这就叫做虚位以待。我年少时看了三 毛的书，也想周游列国，没准还能碰上个女荷西。（笑声）但是所有 这些梦想都是属于你们这个年龄段的，我现在没有资格做这样的 梦了，我现在所处的是人生的舍弃阶段。而你们所处的是人生的 选择阶段，不要放弃做梦！（长时间的掌声）更别忘了替这个社会 替这个国家做梦，能全身心地做这种梦，一个人一生中没有几次这 毁 样的机会，等你人到中年、上有老下有小时，想做梦你也力不从心 了，因此趁现在抓紧做梦！ 有人说现在大学生找不到工作。怎么会呢？我有时候就想不 通，真的如此，那我国岂不是比美国更发达了…因为我们的大学 生都在待业呀！（如雷的掌声）其实大学生不是找不到工作，而是 找不到一步到位的最满意的工作！实际上你就是一个骑手，毕业 后你就应该先骑上一匹马，只要你优秀，你就能找到更棒的马！ (长时间的掌声)》 季美林先生的一席话给我的印象很深，采访他时，他说：“我已 经如此老了，但我的道路前方仍有百合花的影子。人生的前方要 永远有希望、有温暖才行。”再举个例子：狗赛跑怎么比？怎么让狗 跑起来、跑得快？每个狗嘴前边都吊着个骨头！我们每个人也要 钟 给自己放块骨头，（笑声）精神的骨头！（热烈的掌声） 赵 (央视主持人白岩松2000年在哈工大的即兴演讲，有改动) 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( 线 (3分) A.文本一老科学家对大学生漫谈自己一生的重要经历，见解精 辟深刻。 B.文本二中年主持人寄语大学生，观点与学生们的实际生活息 息相关。 C.文本一开头“太阳”的比喻和文本二“一对夫妻”的故事，都 起到引出话题或观点、吸引听众关注的作用。 D.文本一话题理性、严肃，推理条分缕析、层层推进，体现严谨 求实的风格；文本二激情飞扬，深入浅出，逻辑性不强。 河南专版·八年级语文·下册第7页 11.结合文本一全文，在下面横线上填写恰当的内容。(4分) 是什么一作者第六个抉择是：大力扶植年轻人 事例1：举英国卡文迪许实验室的例子正面论述扶植 为什么 年轻人的重要性 ,事例2：（1) 怎么样—作者对扶植年轻人的建议是：(2) 12.演讲要有针对性，其中重要的一点就是表达上要适合观点与现 场氛围。这两次演讲都是面对大学生，表达上有共同特点。请 结合文段，概括两次演讲的共同特点（限答两点），并结合内容 简要分析。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)（八下P134)阅读下面两个语段，完成13~16题。（共11分） 【甲】北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其 名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是 鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万 里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之 苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《庄子·逍遥游》节选) 【乙】意怠鸟 东海有鸟焉，其名曰意怠。其为鸟也，盼盼肤翐①，而 似无能：引援②而飞，迫胁③而栖，进不敢为前，退不敢为 后；食不敢先尝，必取其绪④。是故其行列不斥⑤，而外人 卒不得害，是以免于患。 (《庄子·山木》节选) 【注释】①翂翐翐(fenfen zhi zhi):迟缓不能高飞的样子。②引 援：有其他鸟引领而飞。③迫胁：即偎依，挤在众鸟之中。④绪：残 剩食物。⑤斥：排斥。 13.下列对选文中加点词的理解和分析，不正确的一项是() (2分)》 A.“怒而飞，其翼若垂天之云”中的“怒”是“奋力”的意思。这 里指用力鼓动翅膀，突出了鹏的强大力量和硕大形体。 B.“海运则将徙于南冥”中“海运”就是海动，古人有“六月海 动”的说法，表现强大又有理想的鹏，终能达到物我同一，逍 遥自由的境界。 河南专版·八年级语文·下册第8页 C.“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”中“击”是“击水”的意 思，这里不用“游”，再加虚指的极大数字，展现鹏强大力量和 南徙的气势。 D.“迫胁而栖”中的“迫”是“逼近”的意思。这里形象地写出了 意怠鸟栖息时局促困缩的状态，体现出它的生存智慧。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 15.甲文分三个层次描绘了北冥之鱼，请简要概括。(3分) 16.请结合甲乙两文内容，概括大鹏和意怠这两种鸟的形象特点及 其象征意义。(4分) (二)（八下P143)阅读下面一首诗，完成第17小题。(4分） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂 罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇 焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 17.诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了 “千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。 说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。(4分) 河南专版·八年级语文·下册第9页 试卷4 四、整本书阅读(5分) 18.（八下P77/P132)不同类型的书适合不同的阅读方法：精读、快 速阅读、选择性阅读、圈点批注、摘抄、写读书笔记等。请你从 下面的名著中任选一部，分享你所选择的阅读方法及阅读收 获。(5分) 《经典常谈》 《昆虫记》 五、作文(50分) 19.(提示：与安阳市重复，已换)阅读下面材料，从两个小题中，任 选一题作文。(50分) 在汉字中，“和”寓意着和谐、和睦、合作、平和、融洽、共处 等。在日常生活中，我们应该展现出和善、和蔼、和气、和美的 一面，从微笑、真诚、尊重等细节做起，用平和的态度面对一切， 让和谐的氛围弥漫四周。 (1)请以“我身边的和美故事”为题目，写一篇记叙文，讲 讲你身边有关“和”的故事。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②文中不得出现真 实的校名、班名、人名；③600字左右，书写规范，卷面整洁。 (2)读完上面一段话，你有哪些感悟？从中选择感触最深 的一点，自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿，参加学校举行的 “以和为美心向朝阳”演讲比赛。 要求：①文从字顺，符合演讲稿要求：②文中不得出现真实 的校名、班名、人名；③600字左右，书写规范，卷面整洁。 试卷4 河南专版·八年级语文·下册第10页 400字 河南专版·八年级语文·下册第11页 游吲 洲斗沙晰英 密 米 600字 封 线 河南专版·八年级语文·下册第12页9.①作者详细描写了年戏的热闹场景、不同角色的唱 腔、奇幻的舞台效果以及自己对年戏的喜爱，体现了 作者对年戏本身的热爱：②故乡的年戏、戏台、看戏 的人群等都是故乡的象征，作者想看年戏，实际上是 对故乡的深深思念，年戏是作者寄托乡情的载体； ③年戏勾起了作者对童年快乐时光的回忆，作者想 看年戏，也是对童年生活的一种怀念：④通过年戏 作者感受到了传统文化的魅力，如戏曲中的角色、唱 腔、表演形式等，作者想看年戏，也体现了对传统文化 的眷恋和珍视。（写出两，点即可，每，点2分，共4分) 10.B【解析】本题考查文本内容理解。B.有误，文本 一第③段“每个神经元负责处理一小部分信息：有 的识别关键词，有的分析逻辑关系，最终层层协作 生成答案”明确说明“每个神经元负责处理一小部 分信息”，最终通过“层层协作生成答案”，而非“独 立处理完整信息”。故选B。 11.深度求索的工作原理是一般读者不熟悉的科技知 识，用打比方的说明方法，把“数据”比作“理解世界 的养料”（把它构建的网络比作“互相连接的人脑细 胞”/把回答后的比对调整比作“学生通过错题查缺 补漏”)，生动形象地阐释了它的工作过程与工作原 理。这样写不仅增加了语言的生动性和形象性，而 且能让专业知识变得通俗易懂（深入浅出地说明了 深度求索的工作原理，符合受众群体特点，便于科 学普及)。（能关注到说明内容及其特点2分，能结 合说明意图具体分析使用打比方的好处或效果2 分，共4分) 12.文本一侧重介绍深度求索这一人工智能领域的探 索者，分别从它的工作过程与原理、发布后的反响 与争议、如何应对挑战三个方面展开介绍。文本二 侧重论述DeepSeek突围带给我们的启示，即中国企 业的崛起需要靠创新，科技自立自强方能实现民族 复兴。（两文分析各2分，共4分)》 13.A【解析】本题考查理解文言字词和分析文章内 容。A.“潭中鱼可百许头”中的“可”是“大约”的意 思，“不可久居”中的“可”是“可以”的意思。故 选A。 14.阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（意 思对即可，2分) 15.“寂寥无人”并非指实际没有人，而是形容小石潭环 境的幽静与冷清。(1分)尽管作者与同伴同行，但 小石潭幽静与冷清的景象与作者长期遭贬滴的心 情相契合。(1分)这种描写突出了小石潭的清幽之 美，表达了作者内心的孤独与冷寂，与文章的主旨 相契合。(1分)（共3分） 16.示例一：甲文中的“如鸣珮环”和乙文中的“响若操 琴”都运用比喻的修辞手法写出了水声的悦耳 动听。 示例二：甲文中的“为坻，为屿，为嵁，为岩”和乙文 中的“若床若堂，若陈筵席，若限阔奥”都运用排比 的修辞手法写出了岸边石头的不同形态。（描写手 法2分，景物特点2分，共4分。写其他描写手法也可) 17.相同点：都表达了对老百姓的同情和对统治者压迫 百姓的残暴行径的憎恶。不同点：《式微》表达的是 对受奴役者处境的同情：而《石壕吏》表达的是战争 给百姓带来巨大灾难的深切同情。（相同，点2分， 不同点2分，共4分) 18.（1)示例一：A这一章节介绍了《诗经》的由来、发 展历程及《诗序》。孔子时代，采取断章取义的办 法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。孔子以后， “《诗》三百”成为儒家的六经之一。 “诗经六义”指 风、雅、颂、赋、比、兴。后来出现了解释《诗经》的著 作，最有权威的是毛氏《诗传》和郑玄的《诗笺》。我 追梦之旅·初中期末真题篇·河 明白了“诗言志”关联着政治或教化。喜欢诗歌的 同学可以选择先读《〈诗经〉第四》，了解中国第一部 诗歌总集，然后应用先生提供的读书方法阅读《诗 经》原著。 示例二：B这一章节介绍了策士的产生、策士的代 表，《战国策》的由来、发展及特色。战国时期诸国 关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受 到重用。有的策士劝六国联合起来抗秦，叫“合 纵”，其代表是苏秦；有的策士劝六国联合起来亲 秦，叫“连横”，其代表是张仪。推荐大家阅读这 篇，可以让我们了解那个风云变幻的时代、策士们 广博的知识和微妙的机智。（任选一篇，从内容和 阅读意义角度进行分析，言之有理即可，5分) (2)示例一：A这部作品将昆虫的生活习性、生存 策略、繁殖与进化等方面进行了详尽的描述，为我 们呈现了一个充满神秘与魅力的微观世界。它能 让你眼界变得开阔，思维变得敏捷，是一本值得阅 读的好书。 示例二：B这部作品行文优美活泼，语言诙谐有 趣，字里行间情趣盎然。它记录着昆虫的生活，折 射出人性的思考，读它就像是在跟一个有趣的人交 谈，让人如沐春风。让我们一起走进这个奇妙精彩的 昆虫世界吧！（任选一个角度，言之有理即可，5分）】 19.题目一：写作提示：本题考查半命题作文。需先补 全题目。“世界”的范围广泛，可指自然世界、社会 生活、人际交往等；“赠予”体现的是主动给予的、带 来影响的事物，可以是具体的物件，可以是抽象的 感受，也可以是经历。立意上可表达对世界赠予的 感恩，或从赠予中感悟到的生命意义、生活哲理。 本文适合写成记叙文。开篇可采用场景切入法，比 如在某个宁静的夜晚，抬头望见星空时，突然意识 到“世界赠予我一片璀璨的星河”，由此引出一段与 星河相关的记忆。叙述过程中，需注重细节刻画 比如外婆布满皱纹的手划过夜空的弧度，星光落在 失意时泪水上的闪烁，让“赠予”的事物变得可感可 触。中间部分可穿插“我”对这份赠予的态度变化 从最初的习以为常到后来的珍视感恩。结尾则要 将这份赠予与当下的生活联系起来，以此升华情 感，体现赠予对生命的深远影响。 题目二：写作提示：本题考查话题作文。“赠予”既 包括他人对自己的给予，也包括自己对他人的付 出，还可延伸到自然、社会的无私馈赠。立意可从 多方面展开：可以写接受赠予的温暖与感恩，可以 写赠予他人的快乐与成长，也可以探讨“赠予”的双 向性。本题适合写成记叙文或者议论文。若选择 议论文，可围绕“赠予的价值”展开论述，结构清晰， 论据充分。开篇提出论点“赠予不是单向的付出 而是双向的照亮”。接着从三个角度论证：个人层 面，赠予他人善意能收获内心的满足；社会层面，赠 予能凝聚力量；自然层面，人类与自然的相互赠予。 每个论点结合具体事例，如引用“赠人玫瑰，手有余 香”的俗语，或列举疫情期间陌生人互相帮助的新 闻，让论证更具说服力。结尾总结“赠予是连接彼 此的纽带，让世界在交换温暖中变得更美好”，升华 主题。 试卷4南阳市春期期末质量评估检测试题卷 1.(1)C【解析】本题考查字形与字音。A.帷幕；B.映 照(ying);D.风云变幻。故选C。 (2)“不断坚韧”有语病（或搭配不当），将“不断”改 为“越发”（或“愈发”“更加”等）。（找出语病1分， 修改正确1分，共2分) 南专版·八年级语文下第9页 【方法点拨】病句修改口诀：增（成分残缺的）：删 (多余的)；换（用词不当的）；移（语序不当的）。 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注 意，能调整语序就不增删，能改一处，决不改动两 处，改病句也应简要、高效。 2.①单一概念，没有联用②春秋战国时期③出现 “和合二仙”原型④唐代直到元明清（意思对即 可，每空1分，共4分) 3.①C(1分)②B(1分)③政通人和，天下大同 (或和平安定，天下大同)（紧扣“和”“大同”即可，2 分)（共4分） 4.D【解析】本题考查句子衔接与排序。“宇宙观”指 对人与自然关系的认知。“天人合一”强调人与自然 和谐共生，是中国传统宇宙观的核心，故对应①；“国 际观”指处理国家间关系的理念。“协和万邦”意为 各国和谐相处，符合中国和平共处的国际观，故对应 ④；“社会观”指对社会关系的认知。“和而不同”强 调包容差异、和谐共存，契合社会治理中求同存异的 理念，故对应②；“道德观”指个人修养与待人准则。 “人心和善”聚焦个体内心的善良与和谐，与“与人为 善”的道德要求一致，故对应③；“以和为贵，与人为 善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传”，首 先植根于精神中，再外化体现在行为上，符合精神到 行为的递进关系，故顺序为⑥⑤。综上，排列顺序 为：①④②③⑥⑤。故选D。 5.①窈窕淑女 ②寤寐思服 ③山光悦鸟性 ④只有香如故 ⑤选贤与能 ⑥讲信修睦 ⑦阡陌交通 ⑧黄发垂髫 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.①树木苍翠，深浅不一②苏堤（或漫步苏堤） ③新荷满池，生机蓬勃④惊叹神奇（意思对即可， 每空1分，共4分)》 7.运用比喻和排比的修辞手法，（1分)将局部青苔比作 耕牛、牧人、树木、云霞等，将整片青苔比作图画，形 象生动地写出了青苔形状之有趣、整片之美，（1分) 排比句句式整齐，富有音律美，(1分)表现了作者观 赏美景时的喜悦之情。(1分)（共4分） 8.①点面结合。“满池新荷”是面，水珠儿滚在叶面上 是点，面是整体，点是局部，这样描写“绿”的生机与 活力既有共性，又有变化。②比较中突出荷之绿（或 客观景物与主观感受、联想融于一体)。眼前的荷叶 与初春的杨柳嫩枝比较（从眼前的荷叶，联想到初春 的杨柳嫩枝，主客观融为一体)，写出了二者同样有 “茁壮的生命力”，又突出荷叶持重、成熟的特点。 ③拟人修辞，生动活泼。用人的动作，描摹荷叶的姿 态，“或亭亭立于水上，或婉转靠在水面”“跳跃满池” “裙袂飞扬，翩然起舞”，将绿的蓬勃生机表现得活泼 可感。④融情于景。将对西湖的喜爱和赞美之情融 入到了景物描写之中，含蓄委婉，如“叶面上的水珠 儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩 然起舞了。”（答出任意两点即可，每点2分，共4分。 若有其它答案，言之有理亦可) 9.引用《江城子》中的词句和作者看到的西湖的活泼热 闹对比，那时的“倾城随太守”热闹的是涉猎取乐的 官员显贵，作者看到的活泼热闹是普通人“休息身 心，享山水之乐”，时代不同，今天的热闹，“更千百倍 地有意思”。(2分)古今的对比中，深化了对祖国大 好河山和变化发展的赞美，对主题起到了画龙点睛 的作用。(2分)（共4分） 追梦之旅·初中期末真题篇·河 10.D【解析】本题考查对文本的理解和分析。文本二 以“平淡生活与辉煌时刻”为切入点，依次谈“大学 生要敢于做梦”“理性看待就业，先立足再发展”“人 生要常怀希望，给自己立精神目标”，话题衔接自 然，层层递进，从生活态度到职业选择再到人生追 求，逻辑清晰且完整，并非“逻辑性不强”。故选D。 11.(1)以自身经历为例子，将自己年轻时与当前年老 的状态进行对比，论证扶植年轻人的必要性 (2)国家重大项目的学术带头人年龄应小于或等于 55岁，以鼓励年轻人更多地参与和领导科技创新 (意思对即可，每空2分，共4分) 12.①语言通俗亲切，贴近听众。文本一作者用“太阳” 比喻人生阶段，口语化表达如“漫谈”，拉近了与大 学生的距离；文本二作者以“一对夫妻”的生活化故 事开篇，把找工作喻为“找马”，把人生喻为“狗赛 跑”，结合学生熟悉的成长话题，语言平实易懂，增 强亲切感。②善用事例论证，增强说服力。文本一 通过卡文迪许实验室、王安等具体事例，论证扶植 年轻人的重要性；文本二以夫妻故事引出观点，结 合大学生成长实际分析，用具体事例让观点更易被 接受。（每点2分，共4分） 13.B【解析】本题考查文言字词的理解和分析。 B.“物我同一，逍遥自由”表述有误，鹏也须“有 待”，未能获得绝对的自由。故选B。 14.天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 而看不到尽头呢？（意思对即可，2分） 15.第一层：写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：第二层，写鹏 鸟迁徙南海的气势：第三层，写大鹏俯瞰大地的景 象。（或第一层：写大鹏的外形；第二层：写大鹏的 活动：第三层：写大鹏飞到高空眼中的景象。)（每层 1分，共3分) 16.大鹏的形象：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借 长风，是志存高远、一飞冲天者的象征。(2分)意怠 的形象：行动迟缓、不争不抢、毫不显眼、能全身远 祸，是善于处世者的象征。(2分)（共4分） 17.示例：多层茅草被狂风卷走，诗人无奈又无助。尽 管自身处境窘迫，但是诗人想到天下寒士的共同处 境，希望能有千万间广厦庇护他们。（正确理解诗 句，2分)“三”言其多，突出处境的窘迫：“千万”言 其多，突出理想的宏大。窘迫的处境与宏大的理想 形成强烈反差，凸显了诗人关心天下、优国优民的 “诗圣”情怀。（具体分析，2分)（共4分） 18.示例一：阅读《经典常谈》时我主要采用了专题探 究、摘抄和做笔记的方法。我设立了“古代文学体 裁的发展”这一专题，从书中整理出《诗经》《楚辞》 等不同文学体裁的起源、发展等相关内容。在阅读 过程中，我把重要的知识点摘抄下来，例如关于《尚 书》是我国最早的记言历史等。对一些难以理解的 地方做好笔记，查阅资料后进行补充，通过这种方 式对传统文化经典有了更系统的认知。 示例二：阅读《昆虫记》我主要运用了对比阅读、圈 点和批注的方法。把不同昆虫的生活习性进行对 比，例如把蜣螂和圣甲虫推粪球的方式圈点出来， 对比它们的异同。在阅读到关于蝉和蚂蚁的故事 时，我批注了对传统认知被颠覆的感慨，因为书中 呈现的蝉并不是懒惰的形象。而且我还会对昆虫 外形、独特技能等描写进行圈点，这样能让我更清 晰地了解昆虫的特点。（任选其一，结合名著内容 分享阅读方法及阅读收获即可，5分) 19.(1)写作提示：本题考查命题作文。题目“我身边的 和美故事”明确了写作范围是“身边”，即要写自己 南专版·八年级语文下第10页 生活中亲身经历或亲眼所见的人和事：结合材料可 知，关键词“和美”涵盖和谐、和睦、合作、平和、融 洽、共处等多种积极美好的品质与氛围，故事需围 绕这些方面展开。选材时注意突出“和美”主题，通 过具体事例展现“和”的力量与美好。写作时，可以 采用总一分一总的结构。开头以一段优美的文字 引出“和美”主题，点明其重要性，引起下文；中间详 细叙述身边的和美故事。如写同学间，可写小组合 作完成项目时，大家分工明确、相互支持，遇到分歧 时平和沟通，最终取得成功，体现合作中的和美：结 尾总结全文，再次强调“和美”的意义，呼吁大家从 自身做起，让“和美”之花处处绽放。 (2)写作提示：本题考查材料作文。材料围绕汉字 “和”展开，阐述了其丰富的寓意。本文要求围绕 “和”展开演讲。可选取感触最深的一点立意，比如 从个人层面，立意“以微笑传递和谐之美”，强调微 笑这一细节在营造和谐氛围中的重要作用：从社会 层面，立意“尊重他人，共筑和谐社会”，突出尊重对 于构建和谐社会的关键意义；从人际交往角度，立 意“真诚待人，让和谐之花绽放”，体现真诚在人际 交往中促进和谐的价值。若以“以微笑传递和谐之 美”为例。开头可通过讲述一个因微笑化解矛盾的 小故事，引出微笑与和谐的主题，引起听众兴趣。 中间部分详细阐述微笑在生活中的作用，如在校园 里，同学间一个微笑能增进友谊；在家庭中，微笑能 让亲情更温暖；在社会上，微笑能拉近人与人之间 的距离，促进和指。还可以列举一些因缺乏微笑导 致关系紧张的例子进行对比。结尾发出号召，鼓励 大家用微笑传递和谐，让生活充满阳光。 试卷5濮阳市第二学期期末教学质量监测试卷 1.(1)yìsù（每空1分，共2分） (2)帷副（每空1分，共2分） 2.①关关雎鸠 ②在河之洲 ③落英缤纷 ④海内存知己 ⑤天涯若比邻 ⑥可怜身上衣正单 ⑦心优炭贱愿天寒 ⑧蒙络摇缀 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 3.C【解析】本题考查成语运用。C.周而复始：一次又 一次地循环。句中想表达的是非遗元素加灯光的传 统美学呈现出悠久且具有延续性的美感，并非“循 环”的意思。故选C。 4.A【解析】本题考查句子衔接与排序。前文总述 “无数双手托起的星河”，需紧跟具体人群举例。④ 句先覆盖“策划者”和“志愿者”两类核心参与者，开 篇举例更全面。①句补充“电力保障组”“后勤调度 组”，与④句形成“从…到…”的并列举例结构 衔接自然。②句是对④①句中策划者（编织光影） 志愿者、保障组、调度组（守护阑珊）的精准总结，承 接前文举例。③句最后升华，呼应开头“无数双手托 起星河”。正确排序为：④①②③。故选A。 5.(1)C【解析】本题考查字义。和睦相处：彼此融洽 地相处。和：和谐，融洽。A.随声附和：别人说什么 自己跟着说什么，形容没有主见。和：附和，响应。 B.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。和：平静，平和 C.地利不如人和：有利于作战的地理形势，比不上作 战中士兵的人心所向、上下团结。和：和谐。D.和衣 而卧：穿着衣服躺下睡觉。和：连着。故选C。 (2)示例：①发言要围绕议题，不偏离主题，不随意打 断他人讲话。②尊重不同意见，即使不认同也需 耐心倾听，不强行说服他人。（意思对即可，每空1 分，共2分) 追梦之旅·初中期末真题篇·河 （3)示例：①该标志以“和”字为基础框架，巧妙融入 “不同”二字，直观体现“和而不同”的理念。②在班 级议事场景中，“和”寓意尊重包容、平等交流的和谐 氛围；“不同”则象征鼓励多元思考、积极表达独特见 解。该标志提醒成员以“和”凝聚共识，以“不同”拓 宽思路，助力班级议事民主高效推进。（字形设计2 分，寓意阐释2分，共4分) 6.①风光无限（称心如意）②“我”提着灯去炫耀，听 人家夸赞灯有多好③父亲离世，家中再无灯火， “我”失去提灯的福气④深切怀念（每空1分，共4分） 7.（1)示例一：动作描写，通过“捡”“倒”“擦”等动词， 细致呈现父亲制作灯罩的过程，体现了父亲的心灵 手巧、勤劳智慧，也流露出对父亲的怀念与温情。 示例二：“‘啪'的一声”以拟声词摹写瓶底脱落声响， 生动展现灯罩制作的瞬间，让读者如临其境，凸显过 程的巧妙，简洁有力。 示例三：细节描写，通过“均匀地落下来”的细节，真 实还原罐头瓶遇热开裂的瞬间，“擦得亮亮的”展现 了父亲对生活品质的追求，充满生活气息。（任选角 度进行赏析，意思对即可，2分) (2)运用了描写的表达方式，通过“红灯”“长长的灯 笼穗”等视觉描写和“唰唰响”的听觉描写，生动形象 地展现了灯笼在风中摇曳的情景，营造出热闹、温馨 的氛围。（表达方式1分，分析1分，共2分) 8.应选择A深沉舒缓的基调。文中“那盏送给父亲的 灯”承载着作者对父亲的深切怀念，“虽灭犹燃”暗含 父亲虽已离世，但父爱长存、精神不灭，情感深沉而 内敛；“守着他”“虽灭犹燃”等语句，以含蓄的笔触表 达思念，适合用舒缓的节奏、低沉的语调，娓娓道来对父 亲的追亿，传递绵长的怀念之情。（选择正确1分，结合 文章内容陈述理由，言之有理即可，2分，共3分) 9.①“灯”是核心线索，串联起父亲制灯、送灯等往事 结构清晰。②“叫父亲的灯”打破常规命名方式，用 “父亲”修饰“灯”，既设置悬念（引发“灯为何叫父 亲”的好奇)，又通过象征手法使标题富有诗意，增强 感染力。③“灯”象征父亲的爱与陪伴，如温暖光亮 照亮“我”的成长，含蓄表达对父亲的怀念。（答出两 点即可，每，点2分，共4分) 【方法点拨】记叙文文章标题妙处：①点明故事发 生的时间地点。②点明故事发生的背景，渲染气 氛，奠定全文的感情基调。③概括或暗示文章的 主要内容。④贯穿全文的线索。⑤交代写作对 象，点明主人公或线索人物。⑥凸显文章的主题。 ⑦寄托…的情感。 10.D【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。 D.文本二第③段提到“要发挥AI在学习中辅助策 划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的 ‘助攻’‘帮手’”，而非“将其充分应用在自己各方 面的学习生活中”。故选D。 11.首先，以“30年后的AI2.0会在哪些方面展示威力” 的问题开篇，引出后文关于A2.0的探讨：（1分)然 后，从经济领域、医疗健康领域、脑机联通领域等方 面具体阐述A2.0的具体应用；(2分)最后，总结 AI革命的影响与担忧，引出人类对“AI控制人类” 的终极恐惧，引发深层思考。层层递进，逻辑清晰。 (1分)（共4分） 12.①将AI视为学习助手，发挥其资源优势。如文本一 所示，AI可辅助记忆知识。我们可利用其整理知识 点、归纳公式，提升学习效率，但需主动思考，避免 被动接收。②明确AI使用边界，防止过度依赖。文 本二警示“A虹写作业会弱化思维”，因此应避免直接 抄袭答案，可让AI检查思路，在自主思考后作为辅 南专版·八年级语文下第11页