大情境期末模拟卷2-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河北专版）

河北专版·统编 八年级语文·下册 大情境期末模拟卷二 考生须知：满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 卷面书写(3分) 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 任务一：“AI时代”专题学习 一、阅读【新闻热点】，参与“AI时代下的文科之路”话题研讨。(38分) 密 【新闻热点】 ← → C ○O··· n 卧 网上关于文科专业缩减、甚至消失的论调不减， 也让不少 人 尤其是近两年即将参加高考的学生家长焦虑情绪日盛：人 工智能快速发展进化，文科还有学的必要吗？文科专业是否会 走向末路？ (节选自2025年5月16日《半月谈》) 一)缘事而发：演讲共情(14分) 亲爱的同学： 技术更迭如鲲鹏展翅，其震hàn① ▲之势裹挟着所有人 我们可曾在rǒng②▲杂数据的迷雾中迷失了自我？追溯古人 叔 矗③（▲）(A.zhùB.chù)立的智慧丰碑，或许能为我们拨开迷 雾，映照本心，找到AI时代下的文科之路。 当AI生成“芳草鲜美，④ ”(《桃花源记》)的图像 ⊙封 它不懂陶渊明对世外桃源的向往；当AI渲染“寂寞沙洲冷”的画面，它 不解苏轼“惊起却回头，⑤ ”(《卜算子·黄州定慧院寓 居作》)的苍凉。技术的精确推演替代不了人对苦难的共情，杜甫为世 间贫苦民众疾呼：“⑥ ,⑦ (《茅屋为秋风所破歌》)其中忧国忧民的济世情怀仍需文学的温度来唤 醒。在技术浪潮奔涌的当下，让我们重建“大道之行也，⑧ 继 ”(《大道之行也》)的文明共识，在A的数字旷野中留存 “(⑨ 但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》）的灵魂 净土 曾经，文艺复兴推动了科技进步，新的思潮引领了社会变革。每 个历史时期、每一场社会转型，使文科都是参与其中的重要角色，从来没 卷 有缺席过。 ▲ 烂 1.阅读上面的演讲稿，根据要求完成题目。（11分) (1)根据语境，写出相应汉字，选择正确的读音。(3分) 线 ①震han ②rong 杂 ③矗立( )(A.zhùB.chù) (2)根据积累，在④一⑨处填写相应的古诗文名句。(6分) (3)画波浪线的语句有一处语病，请提出修改意见。(2分) 2.请将演讲稿结语补充完整，提升演讲的效果。(30字左右)(3分) 提示：演讲稿的结语，可以重中观，点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞 人心 河北专版·八年级语文·下册第1页 (二)古文力证：无用之用(14分) 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗①。其大本拥肿而不 中②绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂③，匠者不顾。今子之 言大而无用，众所同去也。” 庄子曰：“子独不见狸独④乎？卑身而伏以候敖⑤者东西跳梁不辟高 下；中于机辟6，死于罔罟⑦。今夫漦牛®，其大若垂天之云。此能为大矣， 而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野， 彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不天斤斧，物无害者，无所可用，安所 困苦哉！” (节选自《庄子·逍遥游》) 【注释】①樗(chū)：高大的落叶乔木，木质粗劣不可用。②中：符合。 ③涂：同“途”，道路。④狸狌(sheng):野猫和黄鼠狼。⑤敖：同“遨”，遨 游。⑥机辟：捕兽的机关陷阱。⑦罔罟(gǔ)：网。⑧斄（í）牛：牦牛。 3.下列选项中加点词的意思相同的一项是()(2分) A.子之言大而无用既已知吾知之而问我 (《庄子与惠子游于濠梁之上》) B.子独不见狸狌乎矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(《大道之行也》) C.死于罔罟 罔不因势象形(《核舟记》) D.不能执鼠 执策而临之(《马说》) 4.用“/”给文中画线处断句。（限断三处)(3分) 卑身而伏以候敖者东西跳梁不辟高下 5.根据选文内容，完成表格梳理。(6分) 对象 狸牲 榛牛 樗 庞大臃肿卷曲， 特点 反应灵活，能执鼠。 (2) 不能执鼠。 匠人弃之不用。 世俗评价 有用 无用 (1) 它不会遭到刀 结局 斧砍伐，没有 (要求翻译成现 什么东西会去 代汉语) 伤害它。 生命状态 束缚、不自由 (3) (4)庄子在文中蕴含了一个怎样的道理？ 6.结合选文内容和下面的“资料链接”，尝试为卷首的新闻热点】写一则跟 帖，简要谈谈你对“AI时代下文科之路”的思考。(3分) 资料链接 人之情以有知有能者为有用，而以无知无能者为无用，而不 知无用者，乃有用之所自而出也。 一吕惠卿 余正告天下日：学无新旧也，无中西也，无有用无用也。 一王国维 河北专版·八年级语文·下册第2页 (三)古诗探志：人生之路(10分) AI时代，少年奋进正当时！阅读《小松》，完成题目。 小松 杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①杜荀鹤：出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。②刺头：指 长满松针的小松树。 7.诗歌描绘了小松的三个成长阶段：“ ”“出蓬蒿” ”,展现出小松强大的生命力。(2分) 8.诗人通过这首咏物诗表达了怎样的情感？这首诗对当代青少年有怎样 的启示？（4分) 9.结合《经典常谈》中关于司马迁的相关内容，简述司马迁如“小松”般的 成长轨迹与人物品质。(4分) 二、学校计划开展“A虹助力保护生物多样性”的主题宣传。下面是一组展 板的内容，请根据相关要求，完成任务。（13分) 【展板一：前言】 近年来，人工智能(AI)等前沿技术快速发展，为生物多样性保护开 辟了新路径，为实现人与自然和谐共生的愿景提供了新的可能性。 【展板二：AI赋能生态监测】 A赋能生态监测从“传统监测”到“系统监测”。“传统监测”耗时费 力，且监测范围有限，而AI的引入，为生态监测开辟了新视角。首先，多 维度数据采集整合卫星遥感、无人机拍摄及地面传感器收集的海量数据， 实时监测生物活动轨迹、分析生态系统的变化，实现对生物及其生存的高 山、森林、湿地、河流等自然环境进行全域全过程覆盖监测，为生物保护研 究提供真实可靠的数据支撑。其次，智能分析和生态建模根据相关数据 并综合考虑生物之间相互作用、物种与地理环境的关系、生物与生态系统 之间的关系，精准识别物种的形态和行为特征，为生物多样性保护提供动 态优化建议。最后，对相关物种分布、迁徙轨迹、环境参数、各类环境关联 等数据进行整合和深度分析后，可以生成“生物行动轨迹风险图”，达到 提前预警和干预的目的，化被动应对为主动预防。 (来源：《用好人工智能赋能生物多样性保护》， 《光明日报》2025年5月27日) 【展板三：AI代替人工筛图】 需要监测的物种日渐增多，随之而来的是海量图像资料的数据处理 压力。以一个保护区为例，为了勘测野生动物活动，它会在区内布设30- 100台红外相机，一台相机一个周期内拍摄300-500张照片，以每次部署 3个月回收一次来计算，一个保护区一年就会产生几万到几十万的不等 的红外相机图像数据。这些图像数据会交由保护人员、志愿者进行人工 识别、标注、分类存储，而一人一天只能处理3000-5000张图片。高强度 的标注工作下，仍可能因疲劳导致误判漏判。 如今，多家生物多样性保护机构与腾讯联合，打磨出了“物种之眼” AI,对野外红外相机、监测设备拍摄的图片进行批量处理。“过去人工筛 选两周的工作量，AI只需几分钟即可完成，且准确率达85%-95%。”腾讯 河北专版·八年级语文·下册第3页 模拟卷二 SSV技术生态负责人介绍道。据了解，“物种之眼”依托了腾讯自研YO- LO-Wold技术架构，只需要使用一个模型就能实现物种定位与识别功能 一体化。此外，与传统模型需要几千张数据进行单一物种的识别训练不 同，它还具有多模态零样本识别与少样本识别能力，这意味着它可通过少 量样本迅速识别多物种的动物位置区域和物种信息，甚至识别并定位未 经训练过的物种。 (来源：钛媒体《4个小时，我用AI交了60多个“野”朋友》) 【展板四：▲】 虽然A[在分析和预测方面表现出色，但这容易导致“技术无所不 能”的错觉，有时反而掩盖了生态危机背后错综复杂的社会、经济、政治和 文化根源。它可能使人们忽视自然与人类社会之间的深刻联系，削弱对 直接体验自然的重视。 A系统在处理大量生态和生物多样性数据时，可能面临数据泄露和 滥用的风险，尤其是在涉及敏感区域或物种时。如何平衡技术创新与数 据保护，确保信息的透明度与安全性，是AI在自然保护领域长期可持续 地应用的关键问题。 AI系统的决策过程往往不透明，用户难以追溯其逻辑依据。一旦人们 认为大数据模型是客观的而不加以质疑时，就有可能将决策权交给AL,这 或将导致算法的预测成为自我实现的预言。在生物多样性领域，当AI代替 人类决策时，这种算法的不透明性可能带来一系列意想不到的后果。 (来源：《人工智能在生物多样性领域的应用及其挑战》， 科学杂志1915公众号) 10.参考“展板二”和“展板三”，为“展板四”拟一个小标题。（2分) 11.有同学认为“展板三”中的第1段内容多余，你认为是否需要保留？请 说明理由。(3分) 12.有同学提出“展板二”的文末需要添加一个具体例子。下面甲、乙两 个例子中，你认为哪个例子更合适？请说明理由。(3分) 【甲】为缓解人象冲突，西双版纳雨林地区建立了野生亚洲象监 测预警体系。该体系在野象经常出没的雨林和村庄周围部署了大 量红外相机和视频监测设备，全天候实时采集影像数据。这些数据 通过移动网络同步自动传输到云平台，并由基于AI算法构建的亚 洲象识别模型对照片和视频进行智能识别和分类。随后，野象即将 出没的安全预警信息通过智能广播、手机应用(APP)等平台发送， 提醒附近村民及时回避。 【乙】在对某鸟类监测中，运用图像识别、声音分析等技术能快 速准确识别生物物种情况并建立数据库；多维度多年度数据经A[ 算法，可快速识别该种鸟种群数量、栖息地范围变化，为生态保护成 效评估提供依据。同时，可以随时对接移动终端数据，对接入系统 平台的各类通信终端进行定位，实时接收移动终端上报的各类图 片、视频、音频等数据材料，进行统计管理，构建空天地一体化生态 环境监测系统。 模拟卷二 河北专版·八年级语文·下册第4页 13.在保护生物多样性方面，AI有哪些应用？在此项工作上，AI是否会取 代人类？阅读了上面这组展板的内容后，你也许已经对这些问题有所 了解和思考。请你据此写一段话，作为【展板五：结束语】。要求150 字左右。(5分) 任务二：文学作品阅读 三、阅读散文作品，完成题目。（16分) 村里的戏班子 周作人 去不去到里赵看戏文？七斤老捏住了照例的那四尺长的毛竹旱烟管 站起来说。好吧。我踌躇了一会才回答，晚饭后舅母叫表姐妹们都去做 什么事去了，反正差不成马将①。我们出门往东走，面前的石板路朦胧得 发白，河水黑黝黝的，隔河小屋里“哦”地叹了一声，知道劣秀才家的黄牛 正在休息。再走上去就是外赵，走过外赵才是里赵，从名字上可以知道这 是赵氏聚族而居的两个村子。 戏台搭在五十叔的稻地上，台屁股在半河里，泊着班船，让戏子可以 上下，台前站着五六十个看客，左边有两间露天看台，是赵氏搭了请客人 坐的。我因了五十婶的招待坐了上去，台上都是些堂客，老是嗑着瓜子， 鼻子里闻着猛烈的头油气，戏台上点了两盏鸟默默的发烟的洋油灯，传傍 傍地打着破锣，不一会儿有人出台来了，大家举眼一看，乃是多福纲司，镇 塘殿的登船②里的一位老大，头戴一顶灶司帽③，大约是扮着什么朝代的 皇帝。他在正面半桌背后坐了一分钟之后，出来踱了一趟，随即有一个赤 背赤脚，单系一条牛头水裤的汉子，手拿两张破旧的令旗，夹住了皇帝的 腰胯，把他一直送进后台去了。接着出来两三个一样赤着背，挽着纽纠头 的人，起首乱跌，将他们的背脊向台板乱撞乱磕，碰得板都发跳，烟尘陡 乱，据说是在“跌鲫鱼爆”，后来知道在旧戏的术语里叫作摔壳子。这一 摔花了不少工夫，我渐渐有点忧虑，假如不是谁的脊梁或是台板摔断一 块，大约这场跌打不会中止。好容易这两三个人都平安地进了台房，破锣 又侉侉地开始敲打起来，加上了斗鼓的格答格答的声响，仿佛表示要有重 要的事件出现了。忽然从后台唱起“呀”的一声，一位穿黄袍，手拿象鼻 刀的人站在台口，台下起了喊声，似乎以小孩的呼笑为多： “弯老，猪头多少钱一斤？…” “阿九阿九，桥头吊酒…” 我认识这是桥头卖猪肉的阿九。他拿了象鼻刀在台上摆出好些架 势，把眼睛轮来轮去的，可是在小孩们看了似乎很是好玩，呼号得更起劲 了，其中夹着一两个大人的声音道： “阿九，多卖点力气。” 一个穿白袍的撅着一枝两头枪奔出来，和阿九遇见就打，大家知道这 是打更的长明，不过谁也和他不打招呼。 女客嗑着瓜子，头油气一阵阵地熏过来。七斤老靠了看台站着，打了 两个呵欠，抬起头来对我说道，到那边去看看吧。我也不知道那边是什 么，就爬下台来，跟着他走。到神桌跟前，看见桌上供着五个纸牌位，其中 一张绿的知道照例是火神菩萨。再往前走进了两扇大板门，即是五十叔 的家里。堂前一顶八仙桌，四角点了洋蜡烛，在差马将，四个人差不多都 是认识的。我受了“麦镬烧”的供应，七斤老在抽他的旱烟，站在人家背 后看得有点入迷。 胡里胡涂地过了好些时光，很有点儿倦怠，我催道，再到戏文台下溜 一溜吧。嗡，七斤老含着旱烟管的咬嘴答应。眼睛仍望着人家的牌，用力 地喝了几口，把烟蒂头磕在地上，别转头往外走，我拉着他的烟必子，一起 走到稻地上来。 河北专版·八年级语文·下册第5页 戏台上乌黪黪的台亮还是发着烟，堂客和野小孩都已不见了，台下还 有些看客，零零落落的大约有十来个人。一个穿黑衣的人在台上踱着。 原来这还是他阿九，头戴毗卢帽，手执仙帚，小丑似的把脚一伸一伸地走 路，恐怕是《合钵》里的法海和尚吧。 站了一会儿，阿九老是踱着，拂着仙帚。我觉得烟必子在动，便也跟 游 了移动，渐渐往外赵方面去，戏台留在后边了。 忽然听得远远地破锣侉侉地响，心想阿九这一出戏大约已做完了吧 洲草少张兴 路上记起儿童的一首俗歌来，觉得写得很好： 台上紫云班，台下都走散。 连连关庙门，东边墙壁都爬坍。 连连扯得住，只剩一担馄饨担。④ (选自《周作人散文集》)密 【注】①差马将：即搓麻将。②登船：指的是登民（水上居民）所使用的船 只。上文“多福纲司”是疍船里的“老大”（船主或资深船员）。③灶司帽： 指灶神戴的帽子。④这首俗歌的大致意思是：看戏的观众们纷纷离开，只 剩下卖馄饨的小贩还在原地。 14.请从演员、舞台、表演三个方面概括“村里的戏班子”的特征，填写在 下图中。(3分) 演员：(1) 表演(3) 舞台(2) 服装道具：拼凑简陋 15.从环境描写的角度赏析文中画线句。(3分) 面前的石板路朦胧得发白，河水黑黝黝的，隔河小屋里“哦”地叹 为 了一声，知道劣秀才家的黄牛正在休息。 封 16.文中观众的语言单独成段，请分析作者这样写的用意。(4分) “弯老，猪头多少钱一斤？…’ “阿九阿九，桥头吊酒…” “阿九，多卖点力气。” 17.文章结尾处，作者为什么觉得儿童的俗歌写得好？其中蕴含着作者怎 样的情感？(6分) 任务三：游记写作 18.阅读下面材料，根据要求进行写作。(50分) 线 行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理 上的位移，更是精神上的远征。请结合自身经历，写一篇游记。 你可以记叙登山、观海或田野徒步的经历，写下从大自然中获得 的感悟； 你可以记录老街、古镇或现代都市的漫步，展现街市的历史底蕴 或时代变迁； 你可以讲述民俗演出或展览馆、非遗工坊的游览见闻，思考传统 与现代的关系； 你也可以… 四 要求：①题目自拟。②不少于600字。③不得出现真实的姓名和 校名。 就 河北专版·八年级语文·下册第6页声，可排除。上联后半句“稼穑园前留愿景”是一个偏正结 构。A项中的“古今黎庶乐耕耘”是一个主谓结构。B项中 的“桑麻事内话来年”是一个偏正结构。故选B。 (2)示例一：C园区种植树木，取名为“树怡园”，创意来源于 白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是树木，还含蓄地表 现了同学们在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然 自得的美好心情。 示例二：D园区种植花卉，取名为“如香园”，创意来源于陆游 《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。以 “如香园”命名，园名富有美感，既含蓄点明这里种的是花卉， 也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣，陶治学生的情操。 示例三：D园区种植花卉，取名为“落英园”，创意来源于陶渊 明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花 林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收，用“落英园”命名，富有文 化气息，不但点明这里种的是花卉，还能表明我们在基地里 能欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。 (3)示例：小豫，参与基地的日常管理，能提升我们的动手能 力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我们可以利用双 休日等课余时间去基地。我们确实没有经验，但正因如此 我们更应在实践中学习、积累劳动经验，增长各种本领。通 过劳动实践和参与管理，我们既能学到本领，还能在劳动中 培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们 一起去吧！你说好吗？ 大情境期末模拟卷一 1.D【解析】本题考查字音、字形、词语辨析。D.错误。“zhèn hdn”应写作“震撼”。震撼：震动，摇撼。“震撼”强调了大葆 台汉墓带给我们的强烈冲击。故选D。 2.C【解析】本题考查成语运用。C.销声匿迹：不再公开讲话， 不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。结合语境可 知，大葆台汉墓没有隐藏起来，“销声匿迹”用在此处不符合 语境。故选C。 3.A【解析】本题考查标，点符号。【甲】处前面句子与后面句 子是并列的分句，应用“；”；【乙】处前面“对祖先的缅怀”与 后面“对生命的废诚”是并列的短语，应用“、”。故选A。 4.B【解析】本题考查病句修改。①句语序不当，“传播中华文 化”与“展现故宫魅力”存在着逻辑关系，应先“展现故宫魅 力”，再“传播中华文化”；②句的主语是“青少年”，而整句话 的主语是“故宫博物院”，前后主语不一致，故可改为“使青少 年在沉浸式体验中圆了故宫梦”。故选B。 5.D【解析】本题考查补充对联。①和下联“探古韵”相对， “探古韵”是动宾短语，因此，①应对动宾短语；“新举措”是偏 正短语，“推新举”是动宾短语，因此，应选“推斯举”；从平仄 的角度，下联最后一个字应是平声，“时代生机焕发”和“传承 文化绵长”都是平声结尾，都符合：从结构的角度，上联“感悟 传统厚重”是动词+名词+形容词的结构，因此，②与其结构相 同：“时代生机焕发”是名词+名词+动词的结构，“传承文化 绵长”是动词+名词+形容词的结构，因此，应选“传承文化绵 长”。故选D。 【拓展延伸】对联，也称“楹联”“对子”，是一种由字数相同 的两句话组成的对仗工整、韵律协调、语义完整的文学形 式。对联应满足字数相等、断句一致、词性相对、语义相关 仄起平落、平仄相合的要求。 6.B【解析】本题考查句子衔接与排序。根据第4段横线前句 子可知，横线上的句子，应按照“长城”“数字”“橄榄枝”“光 辉”的顺序来介绍：第④句先介绍“标识的主体”，应放在第一 句：第②句顺承第④句介绍“长城”上的数字，应放在第二句； 第①句中的“其”指的是“长城”，因此，第①句应放在第三句； 第③句最后介绍上方的光辉。正确顺序为：④②①③。故 选B。 7.示例：①炮火连天的抗战情景②伟大的抗战精神（意思对 即可，每空2分，共4分) 8.①海内存知己 ②天涯若比邻 ③不知其旨也 ④不知其善也 ⑤屋舍俨然 ⑥抟扶摇而上者九万里 ⑦欲济无舟楫 ⑧端居耻圣明 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 9.①丧子（死别）②出入无完裙（无完裙）③示例：老妪虽然 年老力衰（老妪力虽衰）（每空1分，共3分） 10.《石壕吏》的“独”字，暗示老妇已被抓走，杜甫只能同老翁告 别，表达了杜甫对灾难深重的一家人的同情（或对战争给人 民带来的巨大灾难深感悲痛，或对战争的控诉)。《茅屋为 秋风所破歌》的“独”字则写出杜甫宁可自己受冻而死，也希 望能让天下寒土住上高大坚实的房屋，表达了杜甫舍己为 人、广济苍生的博爱情怀。（两首诗分析各2分，共4分） 11.D【解析】本题考查一词多义。“执策而临之”的“临”是 “面对”之意。A.临危不惧：面对危险的处境毫不畏惧，形容 人在危急关头态度镇定、勇气十足。临：面对。B.如临大 敌：好像面对着强大的敌人，形容把本来不是很严重的事情 看得过分严重，态度过于紧张或警惕。临：面对。C.居高临 下：占据高处，俯视下方，形容所处位置非常有利。临：面 对，对着。D.夜幕降临：指夜晚开始来临，天色逐渐变黑。 临：到，到来。故选D。 12.B【解析】本题考查文言句子翻译与理解。B.理解错误，并 非“食马者希望千里马与普通马平等相处”，而是食马者不 懂千里马，让其吃不饱、能力无法发挥，才导致连和普通马 等同都做不到，体现了食马者的无知。故选B。 13.①俯而喷仰而鸣(1分)②伯乐不常有(1分)③勤奋 思考(1分)（共3分） 14.示例一：我认为这本书很有趣。比如作者写杨柳天牛像个 吝啬鬼，身穿一件似乎缺了面料的短身燕尾服，又如他说小 甲虫为它的后代，作出无私奉献，为儿女操碎了心。这些描 写非常生动有趣，让我喜欢上了这些小虫子，所以我感觉这 本书非常有趣。 示例二：我认为这本书很有益。作者细致入微地观察了毛 毛虫的旅行，不顾危险捕捉黄蜂。他大胆假设，谨慎实验， 反复推敲实验过程和数据，让我们了解到昆虫的科学知识。 他严谨的实验方法，对昆虫的热爱和尊重，对科学的探索精 神等都值得我们学习。（表明观，点，结合名著内容分析理 由，言之有理即可，5分。只答观点不得分) 15.C【解析】本题考查文章内容理解辨析。A.有误，结合材 料一第1段“控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量 需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500~ l000kcal”可知，是“基于不同人群每天的能量需求”“建议 降低，并非“要求每人”都这样做；B.有误，结合材料二“首 先，组织优秀运动员、健身志愿者等专业力量深入社区、乡 村、公园等地开展科学健身指导…制定适合不同人群的 膳食营养方案”可知，北京市体育局是从科学健身指导、国 民体质监测、竞技体育控重研究转化等多方面推进，并非仅 两方面：D.有误，材料三第2段“学校每学期测量学生身高 体重等指标，计算BMI,筛查超重肥胖情况，建立完整的健康 档案”属于“监测”环节；“指导家长调整家庭饮食结构，监督 孩子进行体育运动”属于“干预”环节，并非“监测”。故 选C。 16.减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入（每个要，点1 分，共2分) 17.①建立健康管理机制②构建多维指导体系③形成家校 协同模式（每空2分，共6分） 18.①登上山顶舍身崖②步行下山至岱宗庙③回望人间云 海茫茫，感叹泰山高大④对充盈于天地之间数千年的民 族之魂表达无尽的崇敬之情（每空1分，共4分） 河北专版·八年级诗 19.（1)综合运用比拟、比喻等修辞手法，用富有力度而又生动 5.(1)落入机关陷阱，死在网里(1分)（2)体型极其庞大（其 形象的语言，将泰山的山、石、云、雾的形态刻画得鲜活可 大若垂天之云)(1分)(3)逍遥自在(1分)（4)阐明了 见，特别突出了山石的伟岸、坚定和气势不凡。（修辞1分， “无用之用”的道理：世俗所谓的“有用”可能带来束缚与危 分析1分，共2分) 险，而“无用”或许能在自然中保全自我，获得真正的自由。 (2)将国外教堂和泰山对比，说明泰山是与天对话的地方， (3分)（共6分） 人们站在泰山之巅坦诚大胆地直抒胸臆，表达崇拜之情。 6.示例：AI时代下，文科看似“无用”，却是人类不可替代的精神 (意思对即可，2分) 根基。正如庄子笔下的樗，在“无用”中得逍遥：文科虽不直 20.作者采用定点观察的方法写在舍身崖的所见之景物。作者 接创造物质价值，却能赋予AI无法企及的人文温度，它让我 凭栏远望，凄迷朦胧：再写近处对面的山伟岸、逸俊；写四周 们在数据洪流中坚守情感共鸣，在技术理性中保持批判思 怪石姿态各异及变幻多彩的云海：回头望见坚强的劲松以 及象征神灵威力的佛寺道观：最后视线收归脚下的巨石。 考。王国维说“学无有用无用”，文科的“无用之用”，恰是对抗 (定点观察1分，结合内容分析2分，共3分) 技术异化的“有用之基”。（紧扣文本道理，言之有理即可，3分） 21.①这些诗词文字表达了各色人等对泰山的景仰和赞美之 7.刺头深草里（或深草里）凌云（或凌云木）（每空1分，共2分） 情，充分体现了泰山在中国人心目中的崇高地位；②这些诗 8.运用了托物言志的手法，通过塑造小松形象，慨叹自身命运 词文字是人们向天倾诉自己的思想，表达自已的意志，强化 来寄托自己才华横溢却无人赏识的苦闷心情，表现了报国无 了文章的主旨：③这些引用增加了作品的文采，丰富了文章 门的无奈。启示青少年，当自己处于不利处境中，要有顽强 的文化内涵。（答出两点即可，每点2分，共4分) 的精神，要有执着的精神，要有自信，相信自己一定能展现自 22.(1)写作提示：本题考查命题作文。“密码”可实指门锁、手 己的潜力。（情感2分，启示2分，共4分） 机的密码，更宜虚化为成长中的困惑、情感的隔阂、目标的 9.示例：早年的司马迁出身寒微，却在困苦里悄悄扎根，像深草 阻碍等。“解锁”则体现探索、突破的过程。对初中生而言， 间的小松，默默积蓄着向上的力量：后来他踏入仕途、发愤著 可聚焦亲情里的误会、学习中的瓶颈、自我认知的迷茫等 书，渐渐崭露头角，如同小松突破蓬蒿的遮蔽，显露出不凡的 本文适合写记叙文，整体思路可以“解锁”的过程为线索，选 姿态：即便遭受宫刑的奇耻大辱，他也没有沉沦，反而把所有 取生活中具体场景，通过细节描写展现从困惑到顿悟的转 的悲愤与志向倾注于《史记》，最终成就“史家之绝唱，无韵之 变，突出“密码”的象征意义。比如写家中旧抽屉有锁，奶奶 离骚”的伟业，成为冲破天际的凌云木。他的一生，彰显了信 总不让碰，后来发现里面是父母求学时的日记，解锁后读懂 念坚定、不惧困厄、勇于突破困境的可贵品质。（成长轨迹3 长辈的辛劳与期望。写作时要善于运用动作、神态描写刻 分，人物品质1分，共4分) 画解锁时的心理（如拧动钥匙的紧张、翻开日记的触动）：设 10.AI在生物多样性保护中的挑战（或AI应用的局限性与反 置悬念（如“密码是什么”“为何要解锁”）：结尾点明“密码” 思)。（意思对即可，2分) 的深层含义，呼应开头，升华主题。 11.需要保留。由第1段中保护区相机数量、图像数据量及人工 (2)写作提示：本题考查半命题作文。本题的核心在于补全 处理效率的数据可知，其通过具体案例凸显传统人工筛图 题目后确立的视角与立意。首先，“站在”作为动词短语，既 的低效，为第2段AI的高效性作铺垫，体现技术应用的必要 可以是物理空间的驻足，也可以是抽象层面的立场选择，因 此补题时需要明确“何处站立”，这决定了全文的深度。若 性。（观点正确1分，理由2分，共3分) 选择具象地点（如“站在长城上”），可通过空间位移展开文 12.甲例子更合适。由展板二强调AI的多维度数据采集、智能 化寻根或历史沉思；若选择抽象概念（如“站在选择的十字 分析、预警干预可知，甲例子中“采集数据一AI识别一预警 路口”)，则更适合探讨成长抉择或价值判断。其次，“站在” 发送”的流程完全匹配，而乙例子未体现“预警”环节，因此 暗示着一种观察者姿态，需通过“所见所感”呈现认知升级 甲例子更合适。（观，点正确1分，理由2分，共3分) 的过程，如从“物理高度”升华为“精神高度”。例如补题为 13.示例：AI在生物保护领域展现出显著优势，其全域监测能力 “站在巨人的肩膀上”，可结合科学史或文学史案例，阐述继 可覆盖人迹罕至的自然区域，智能分析技术能快速处理海 承与创新的关系；若写“站在新时代的起点”，则需挖掘个人 量生态数据，还能精准发出物种濒危、生态破坏等预警。但 命运与时代浪潮的联结。需注意避免泛泛而谈，应通过具 A虹无法替代人类对生态系统的深层认知与情感联结，同时 体场景或事件折射宏大主题，体现“小切口，深挖掘”的写作 还面临数据安全、算法偏见等挑战。唯有将A虹技术与人类 策略，最终落脚点应是积极向上的精神成长或社会责任感。 的生态责任深度融合，让科技赋能与人文关怀并行，才能真 大情境期末模拟卷二 正筑牢生物多样性的守护屏障。（符合字数要求，言之有理 1.(1)①撼②冗③B(每空1分，共3分) 即可，5分) （2)④落英缤纷 ⑤有恨无人省 14.(1)村民兼职（业余随意）(2)简陋粗糙（临时搭建） ⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 (3)随意喧闹（混乱滑稽）（每空1分，共3分） ⑧天下为公 ⑨万籁此都寂 15.通过视觉和听觉，描写了朦胧的月色，营造出乡村夜晚的宁 （每空1分，共6分，有错该空不得分) 静与朦胧氛围。同时，“黄牛正在休息”的细节暗示了乡村 (3)删掉“使”。(2分) 生活的闲适与缓慢节奏，增强了环境的真实感和生活气息。 2.示例：A虹时代，文科从未退场！让我们以人文为灯，在数字浪 (意思对即可，3分) 潮中守护文明之光，共赴未来！（意思对即可，3分） 16.观众的语言单独成段，突出了观众的随意性和互动性，展现 3.A【解析】本题考查一词多义。A.都是“连词，表转折，却”； 了乡村戏班表演的松散氛围。小孩的调侃和大人的鼓励表 B.表反问，难道/老而无子；C.网/无，没有；D.捕捉/拿着。故 明观众并未严肃看待演出，而是将其视为一种娱乐和社交 选A。 活动。（3分)这种写法增强了现场感，也反映了乡村生活的 4.卑身而伏/以候敖者/东西跳梁/不辟高下（每处1分，共3分） 质朴与幽默。(1分)（共4分） 【方法点拔】本题考查文言断句的能力。文言语句的断句 17.作者觉得儿童的俗歌写得好，是因为它生动地概括了戏班 一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：屈身 表演的结局一一观众渐渐散去，只剩下冷清的场面，与文中 伏在那里，等待捕捉遨游的小动物；一会儿东一会儿西，跳 戏班表演的随意性和短暂性相呼应。(3分)其中蕴含着作 来跳去，不避高低。“卑身而伏”（动作）、“以候敖者”（目 者对乡村戏班文化的怀念，以及对这种质朴、热闹却易逝的 的)、“东西跳梁”（行为）、“不辟高下”（状态），层次分明， 生活场景的淡淡惆怅。(3分)（共6分） 中间可以断开，故可断句为：卑身而伏/以候敖者/东西跳 18.写作提示：本题考查材料作文。结合题干可知，“行走”不仅 梁/不辟高下。 是物理上的移动，更强调精神层面的收获与感悟。写作需 文·下册第3页 答案 结合自身经历，可选择自然景观（登山、观海等）、人文景观 12.①填补了寒武纪生物群长期以来留下的缺憾。②更加凸显了 (老街、古镇等)或文化体验（民俗、非遗等）作为素材，重点 寒武纪生命大爆发的强度。③完美展现了寒武纪生物类群多 在于通过具体见闻展现个人感悟。题目强调“结合自身经 姿多彩的面貌。④进一步实证了寒武纪涌现几乎所有现生动 历”，需避免空泛议论，应注重细节描写和真情实感。立意 物门类祖先的这一演化奇观。⑤更加放大了寒武纪生物与前 上可聚焦自然与心灵的对话，如登山时领悟“坚持”的意义 观海时感受生命的渺小与壮阔：可聚焦传统与现代的碰撞 寒武纪生物之间存在的巨大差异。（答出四点即可，每，点1 如古镇游览中，从青石板路与咖啡店的并存思考文化传承； 分，共4分) 可聚焦行走中的成长，如田野徒步时，因偶遇农人劳作而重 13.C【解析】本题考查材料内容的理解和分析。C.有误，根据 新理解“朴素”的价值。 材料二第②段“西北大学研究团队在陕南镇巴县的生物碎 大情境期末预测卷 屑灰岩中…认为这些微体化石是地球上最早的苔藓动物 1.(1)①演绎②高亢（每空1分，共2分） 化石”和第③段“这一发现，将苔藓动物的起源向前推进了 (2)D(2分) 至少5000万年”可知，是“认为这些微体化石是地球上最早 (3)甲：叹为观止乙：悠扬【解析】本题考查词义辨析。甲 的苔藓动物化石”这一研究结论所对应的发现，才将苔藓动 处：叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点；戛然而止：指 物的起源向前推进了至少5000万年，而非仅仅“发现了毫 声音突然中止。文中描述吴桥杂技演员身怀绝技，将力与美、 险与奇完美融合，是对杂技表演的赞美，所以甲处应选“叹为 米级的微体化石”这一行为本身。选项表述不准确。故 观止”。乙处：悠扬：多形容声音高低起伏、悦耳动听；悠远：侧 选C。 重于距离远或时间久远。此处用来形容西河大鼓、乐亭大鼓 14.①烧铁水②祭炉仪式③汉子们轮番用铁水泼城墙（每 的声韵，强调声音的悦耳动听，所以乙处应选“悠扬”。 空1分，共3分) (4)C(2分) 15.示例：“天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力， (5):(2分) 渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象 (6)指孕育出优秀或杰出美好的人物与风物(2分) 2.将②句和③句互换位置。（2分) “极其灿烂”体现了作者的震撼和赞叹之情。（任选一个角 3.①抟扶摇而上者九万里 ②海内存知己 度进行品析，言之有理即可，2分) ③天涯若比邻 ④安得广厦千万间 16.文章第④⑤段通过正面描写和侧面描写相结合的方式塑造 ⑤大庇天下寒士俱欢颜 ⑥心忧炭贱愿天寒 “武状元”的人物形象。正面描写：“身材短粗敦实，泼铁水 (每空1分，共6分，有错该空不得分) 时腰板像硬橡胶…而且正好绕过城门洞”等语句，从外 4.地理位置偏僻、无人照拂、饱受风雨侵袭。（意思对即可，1分） 貌、动作等方面直接刻画他键壮的外形和高超娴熟的打树 5.甲词中“一任群芳妒”“只有香如故”刻画了梅花傲然不屈、清 花技艺：“唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇 芳自守的形象；乙诗中“雪虐风饕亦自如”“人间富贵不关渠” 气”表现了他的勇敢无畏。(2分)侧面描写：“众人眼尖，不 刻画了梅花不慕名利、坚贞淡泊的形象。（两首诗词分析各2 分，共4分) 久就看出…”通过观众的反应侧面烘托他技艺出众；“据 6.(1)罢免，贬退(2)详细，详尽(3)胸怀大志（每空1分， 当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的‘武状元’”借他 共3分) 人之口，点明他的高超地位，突出其形象。(2分)（结合具 7.C【解析】本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先 体内容分析，意思对即可，共4分) 梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。句 17.文章结尾句运用议论的表达方式，强调了打树花在众多灯 意：秦桧的孙子恰好排在陆游后面，秦桧很生气，甚至治了主 节风俗中的独特地位，表达了作者对打树花这一民俗活动 试官的罪。“秦桧孙适居其次”写事件起因，点明秦桧孙的名 次：“桧怒”是秦桧的反应，为主谓结构：“至罪主司”写其后续 的高度赞美，以及对其独特文化价值的珍视，同时也流露出 行为。故断句为：秦桧孙适居其次/桧怒/至罪主司。故选C 作者希望这种珍贵的民俗文化能够一直传承下去的殷切期 8.(1)在剑南做官时，创作的诗歌，都寄托着收复中原的志向。 望。（意思对即可，3分） (意思对即可，2分) 18.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟 (2)莲花的美德在于宁静而挺直，纯洁不可轻慢，先生的品格 花方便又好看，但本文展现的打树花的壮丽奇观，打树花汉 与此相似。（意思对即可，2分） 子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值： 9.都是托物言志（托物寄怀、托物寓意），借梅花、莲花表达自己 作者说它是“独一无二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼 对高洁人格的追求和坚守。（意思对即可，2分） 10.示例：人应如梅般坚守高洁品性，不媚世俗、不慕荣华，在逆 命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气 境中保持风骨：面对困境与不公，应坚守初心，不因外界打 传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根， 压而放弃理想；人应胸怀家国，将个人追求与国家命运紧密 不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？让我们也成为守 相连，矢志不渝地为理想奋斗；坚守信念应贯穿一生，即便 护传承非遗的一分子吧！（表明观，点1分，理由言之有理即 生命将尽，也要对理想抱有不灭的期盼。（答出两点即可， 可3分，共4分。只答观，点不得分) 每，点1分，共2分) 19.(1)B【解析】本题考查理解名著内容。A.有误，《尚书》内 11.运用了列数字的说明方法。列举“52个特征、18个类群和2 容包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布 个外群”等，表明了寒武纪的苔藓虫化石为苔藓动物的基干 类群，代表最原始的祖先类型，体现了说明文语言的准确 的话。平时的号令叫“诰”，有关军事的叫“誓”。本项的“由 性、严谨性。（说明方法1分，作用1分，共2分） 卜筮官将卦支辞按着卦爻的顺序编辑而成”这是《周易》的 【拓展延伸】常见说明方法的作用：①举例子：通过举具体 内容，而不是《尚书》的内容：C.有误，孔子没有主张“人性本 的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体， 善”，“人性本善”是孟子的主张：D.有误，陶渊明是第一个在 更有说服力。②作比较：把×和×加以比较，突出强调了 诗歌中描述田园的人，并非是“山水”。故选B。 事物的特征/事理。③打比方：将××比作××，从而形象生 (2)①《经典常谈》介绍了中华经典和文化流派的演变历史 动地说明了事物的特征/事理。④列数字：用具体的数据 展示了我国古代思想文化的基本面貌。（2分)②《经典 对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确，更有说服 常谈》中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方 力。⑤引用：引用××，充实有力地说明了××的××特点，使 面进行了阐述。(2分)③阅读经典能传承文化根脉。(1 文章更具有说服力。 分)（共5分） 答案 河北专版·八年级 20.写作提示：本题考查材料作文。核心围绕“鸭兔图”所折射 12.文本一侧重技术创新：介绍溶瘤细菌的天然优势、工程化改 的“同一事物有不同认知”展开。人们因立场、经验、视角差 造挑战及近红外光控操作系统的应用（近红外光控制药物 异，对事物看法各异，据此可确立两大核心立意：一是尊重 生产、自毁程序等)，使细菌成为智能抗癌武器。文本二聚 不同视角、包容多元认知，彰显世界因多样而精彩：二是学 焦作用机制：揭示细菌通过白介素-10信号分子与免疫细胞 会倾听沟通，以智慧化解认知分歧。若写记叙文，可由“鸭 “对话”，既躲避免疫攻击，又激活CD8+T细胞攻击肿瘤的 兔图”的认知分歧切入，关联初中校园生活。通过同学间因 机制。（两文分析各2分，共4分) 看法不同产生矛盾，最终和解或实现自我认知转变的具体 13.A【解析】本题考查内容理解辨析。A.有误，结合文本一 事例，具象化“多元认知”的内涵，用细节支撑主旨。若写议 第①段“自然界中一些独特的‘溶瘤细菌’…展现出抗肿 论文，需以“鸭兔图”及对话引出“认知具有多元性”的中心 瘤潜力”可知，自然界中的溶瘤细菌只是“展现出抗肿瘤潜 论点。可举例论证认知差异的成因，如不同学派对同一思 力”，并非“能够…实现治疗肿瘤的目的”，选项中表述不 想的解读、人们对科技影响的不同看法；再阐述尊重多元对 准确。故选A。 个人成长、社会进步的意义，结合校园争议、学习观念分歧 14.(1)微雨新竹图（2)石壁(3)留恋（每空1分，共3分） 贴合初中生生活；最后总结，呼吁以开放心态包容多元，用 15.(1)示例一：此句连用四个四字短语，句式整齐，用语凝练 举例、对比论证增强说服力，做到首尾呼应。 生动传神地表现了谷间竹木、流水、石头彼此相得益彰的特 大情境期末预测卷二 点，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 示例二：运用比喻的修辞手法，将明月山山谷间竹、树、石 1.(1)①瞭望②浮躁（每空1分，共2分） 水相互映衬的景象比作一幅深山秋景图，表达了作者对明 (2)C(2分) 月山的赞美、喜爱之情。 (3)甲：激励乙：绽放【解析】本题考查词义辨析。甲处： 示例三：“横”字生动形象地描绘出雪浪飞溅的状态，给人一 “激励”是指激发鼓励，使振作，着重指激发人的动机，鼓励人 种扑面而来、气势磅礴的感觉，极具画面冲击力。表达了作 向上，是正面的、积极的引导。“鼓动”指用语言、文字等激发 者对明月山的赞美、喜爱之情。（任选一个角度进行赏析， 人们的情绪，使他们行动起来，有贬义色彩。在文中，梦想对 意思对即可，2分) “我们”在青春赛道上驰骋起到的是积极正面的推动作用，用 (2)示例一：力量与柔美：明月山的瀑布巨石（力量）与雾雨 “激励”更合适，所以甲处应选“激励”。乙处：“绽放”指（花 竹茶（柔美）形成强烈反差，凸显自然的多重特点。 朵)开放，常用来比喻笑容、生命等美好事物的呈现，强调展 示例二：喧闹与幽静：明月山以竹的野性生长（喧闹）反衬云 现出一种光彩、活力或魅力。“释放”指把所含的物质或能量 雾空谷的幽静，揭示了自然在喧嚣与幽静间的平衡。（任选 放出来，也有恢复被拘押者或服刑者原状，以及解除束缚等 一组关键词，结合具体内容简述理由，言之有理即可，2分) 意思。文中说青春承载着倔强，要让我们在逐梦路上展现出 16.①开篇点题，交代了明月山的地理位置以及游玩的原因 光芒，“绽放光芒”是常见搭配，更能体现出青春的活力与光 ②运用对比（或欲扬先抑）的手法，借前两日的“不为所动” 彩，所以乙处应选“绽放”。 与第三天雨中游山的振奋形成对比，表达出自然风光胜于 (4)删去“使”。(2分) 人工景点的感触，使文章波澜起伏。（每点2分，共4分） (5)zài①（每空1分，共2分） 17.文章处处都有“我”的影子，作者笔下的明月山景物和人事 2.(1)无论都（每空1分，共2分） 都融入了自己的情感和内心体验，透射出思想和生命之光。 (2)③①②(2分) 如在写辨别竹子的公母时，作者有感而发“原来，这山不只 3.①窈窕淑女 ②海内存知己 是为了人看的”，含蓄地表达了对明月山自然美景和丰富物 ③天涯若比邻 ④选贤与能 产资源的赞美之情；文末“不走了，就这样坐着，等到来年春 ⑤讲信修睦 ⑥禅房花木深 天吃笋子”一句幽默风趣，表明了作者对自然美景和主人细 (每空1分，共6分，有错该空不得分) 心招待的留恋，还流露出对来年再游明月山的期待，充满生 4.风吹云散图水天相接图（每空1分，共2分） 活情趣。（言之有理即可，5分） 18.(1)①法布尔的《昆虫记》中就有不少这样的例子②法布 5.C【解析】本题考查词语的含义。“未成小隐聊中隐”的意 思是：做不到隐居山林，姑且先做个闲官吧。所以“聊”应理 尔提出了蝉的歌唱与爱情无关这一假设③让我们在学习 和生活中也好好使用这种方法吧（每空1分，共3分） 解为“姑且，勉强”。故选C。 (2)示例一：推荐昆虫：蝉。理由：你为了音乐梦想，蛰伏黑 6.示例：“更”表强调，声音延长则凸显东坡的伤感和悲凉；“好” 暗四年，你是一个用生命歌唱的歌者。 字则体现了“湖山”之美，凸显诗人碎心山水，享受当下的愉 示例二：推荐昆虫：螳螂。理由：你迷人的形象，优雅的姿 悦心情。（意思对即可，2分） 态，美丽之下掩盖的是凶狠残暴，你就是最美杀手，你告诫 7.(1)反思(2)推动，促进(3)等到（每空1分，共3分） 我们不能被外表迷惑。 8.善问者如攻坚木/先其易者/后其节目（每处1分，共2分） 示例三：推荐昆虫：小甲虫。理由：你为后代作出了无私的 9.(1)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就 奉献，为儿女操碎了心，“昆虫之星”你当之无愧。（任选两 是这个道理吧！（意思对即可，2分) 种昆虫，每种2分，共4分) (2)这些都是增进学问的方法。（意思对即可，2分） 19.写作提示：本题考查材料作文。材料围绕“成功”展开，给出 10.甲文用“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”引出“虽有至道，弗 了《现代汉语词典》对成功的定义，以及不同人对成功的看 学，不知其善也”，这是用生活中事例进行类比，论述教和学 法。要求联系自己的生活、学习经历进行写作。这意味着 的关系，最后得出结论“教学相长也”，告诉我们教和学是互 要从材料中提炼出自己的观点，并结合自身实际进行阐述。 相推动、互相促进的。乙文阐释了进学之道，“善学者，师逸 可以从不同人对成功的看法中选取角度立意。如果赞同 而功倍” 一要善于学习；“善问者如攻坚木，先其易者，后 “成功并不是重要的事，重要的是努力”，可以立意为努力的 其节目，及其久也，相说以解” 一要善于提问；还要“善待 过程比结果更重要，在努力的过程中我们能收获成长和经 问者”，即在拥有好的老师的前提下，要善问并善学，才能取 验：若认同“成功就是成为最好的自己”，则可以立意要关注 得好成绩。（两文分析各2分，共4分) 自身的发展，挖掘自己的潜力，不断超越自我：如果支持“人 11.引出下文说明的内容：细菌如何抑制肿瘤，同时又不被免疫 生只有一种成功，就是以自己喜欢的方式过一生”，可以立 系统消灭的；问句形式、口语化的表达，增添了科普文章的 意人生的成功在于追求自己热爱的生活，不被外界的标准 趣味性，激发读者阅读兴趣。（每，点1分，共2分） 所束缚。 文·下册第4页