大情境期末模拟卷1-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河北专版）

声，可排除。上联后半句“稼穑园前留愿景”是一个偏正结 构。A项中的“古今黎庶乐耕耘”是一个主谓结构。B项中 的“桑麻事内话来年”是一个偏正结构。故选B。 (2)示例一：C园区种植树木，取名为“树怡园”，创意来源于 白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是树木，还含蓄地表 现了同学们在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然 自得的美好心情。 示例二：D园区种植花卉，取名为“如香园”，创意来源于陆游 《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。以 “如香园”命名，园名富有美感，既含蓄点明这里种的是花卉， 也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣，陶治学生的情操。 示例三：D园区种植花卉，取名为“落英园”，创意来源于陶渊 明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花 林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收，用“落英园”命名，富有文 化气息，不但点明这里种的是花卉，还能表明我们在基地里 能欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。 (3)示例：小豫，参与基地的日常管理，能提升我们的动手能 力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我们可以利用双 休日等课余时间去基地。我们确实没有经验，但正因如此 我们更应在实践中学习、积累劳动经验，增长各种本领。通 过劳动实践和参与管理，我们既能学到本领，还能在劳动中 培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们 一起去吧！你说好吗？ 大情境期末模拟卷一 1.D【解析】本题考查字音、字形、词语辨析。D.错误。“zhèn hdn”应写作“震撼”。震撼：震动，摇撼。“震撼”强调了大葆 台汉墓带给我们的强烈冲击。故选D。 2.C【解析】本题考查成语运用。C.销声匿迹：不再公开讲话， 不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。结合语境可 知，大葆台汉墓没有隐藏起来，“销声匿迹”用在此处不符合 语境。故选C。 3.A【解析】本题考查标，点符号。【甲】处前面句子与后面句 子是并列的分句，应用“；”；【乙】处前面“对祖先的缅怀”与 后面“对生命的废诚”是并列的短语，应用“、”。故选A。 4.B【解析】本题考查病句修改。①句语序不当，“传播中华文 化”与“展现故宫魅力”存在着逻辑关系，应先“展现故宫魅 力”，再“传播中华文化”；②句的主语是“青少年”，而整句话 的主语是“故宫博物院”，前后主语不一致，故可改为“使青少 年在沉浸式体验中圆了故宫梦”。故选B。 5.D【解析】本题考查补充对联。①和下联“探古韵”相对， “探古韵”是动宾短语，因此，①应对动宾短语；“新举措”是偏 正短语，“推新举”是动宾短语，因此，应选“推斯举”；从平仄 的角度，下联最后一个字应是平声，“时代生机焕发”和“传承 文化绵长”都是平声结尾，都符合：从结构的角度，上联“感悟 传统厚重”是动词+名词+形容词的结构，因此，②与其结构相 同：“时代生机焕发”是名词+名词+动词的结构，“传承文化 绵长”是动词+名词+形容词的结构，因此，应选“传承文化绵 长”。故选D。 【拓展延伸】对联，也称“楹联”“对子”，是一种由字数相同 的两句话组成的对仗工整、韵律协调、语义完整的文学形 式。对联应满足字数相等、断句一致、词性相对、语义相关 仄起平落、平仄相合的要求。 6.B【解析】本题考查句子衔接与排序。根据第4段横线前句 子可知，横线上的句子，应按照“长城”“数字”“橄榄枝”“光 辉”的顺序来介绍：第④句先介绍“标识的主体”，应放在第一 句：第②句顺承第④句介绍“长城”上的数字，应放在第二句； 第①句中的“其”指的是“长城”，因此，第①句应放在第三句； 第③句最后介绍上方的光辉。正确顺序为：④②①③。故 选B。 7.示例：①炮火连天的抗战情景②伟大的抗战精神（意思对 即可，每空2分，共4分) 8.①海内存知己 ②天涯若比邻 ③不知其旨也 ④不知其善也 ⑤屋舍俨然 ⑥抟扶摇而上者九万里 ⑦欲济无舟楫 ⑧端居耻圣明 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 9.①丧子（死别）②出入无完裙（无完裙）③示例：老妪虽然 年老力衰（老妪力虽衰）（每空1分，共3分） 10.《石壕吏》的“独”字，暗示老妇已被抓走，杜甫只能同老翁告 别，表达了杜甫对灾难深重的一家人的同情（或对战争给人 民带来的巨大灾难深感悲痛，或对战争的控诉)。《茅屋为 秋风所破歌》的“独”字则写出杜甫宁可自己受冻而死，也希 望能让天下寒土住上高大坚实的房屋，表达了杜甫舍己为 人、广济苍生的博爱情怀。（两首诗分析各2分，共4分） 11.D【解析】本题考查一词多义。“执策而临之”的“临”是 “面对”之意。A.临危不惧：面对危险的处境毫不畏惧，形容 人在危急关头态度镇定、勇气十足。临：面对。B.如临大 敌：好像面对着强大的敌人，形容把本来不是很严重的事情 看得过分严重，态度过于紧张或警惕。临：面对。C.居高临 下：占据高处，俯视下方，形容所处位置非常有利。临：面 对，对着。D.夜幕降临：指夜晚开始来临，天色逐渐变黑。 临：到，到来。故选D。 12.B【解析】本题考查文言句子翻译与理解。B.理解错误，并 非“食马者希望千里马与普通马平等相处”，而是食马者不 懂千里马，让其吃不饱、能力无法发挥，才导致连和普通马 等同都做不到，体现了食马者的无知。故选B。 13.①俯而喷仰而鸣(1分)②伯乐不常有(1分)③勤奋 思考(1分)（共3分） 14.示例一：我认为这本书很有趣。比如作者写杨柳天牛像个 吝啬鬼，身穿一件似乎缺了面料的短身燕尾服，又如他说小 甲虫为它的后代，作出无私奉献，为儿女操碎了心。这些描 写非常生动有趣，让我喜欢上了这些小虫子，所以我感觉这 本书非常有趣。 示例二：我认为这本书很有益。作者细致入微地观察了毛 毛虫的旅行，不顾危险捕捉黄蜂。他大胆假设，谨慎实验， 反复推敲实验过程和数据，让我们了解到昆虫的科学知识。 他严谨的实验方法，对昆虫的热爱和尊重，对科学的探索精 神等都值得我们学习。（表明观，点，结合名著内容分析理 由，言之有理即可，5分。只答观点不得分) 15.C【解析】本题考查文章内容理解辨析。A.有误，结合材 料一第1段“控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量 需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500~ l000kcal”可知，是“基于不同人群每天的能量需求”“建议 降低，并非“要求每人”都这样做；B.有误，结合材料二“首 先，组织优秀运动员、健身志愿者等专业力量深入社区、乡 村、公园等地开展科学健身指导…制定适合不同人群的 膳食营养方案”可知，北京市体育局是从科学健身指导、国 民体质监测、竞技体育控重研究转化等多方面推进，并非仅 两方面：D.有误，材料三第2段“学校每学期测量学生身高 体重等指标，计算BMI,筛查超重肥胖情况，建立完整的健康 档案”属于“监测”环节；“指导家长调整家庭饮食结构，监督 孩子进行体育运动”属于“干预”环节，并非“监测”。故 选C。 16.减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入（每个要，点1 分，共2分) 17.①建立健康管理机制②构建多维指导体系③形成家校 协同模式（每空2分，共6分） 18.①登上山顶舍身崖②步行下山至岱宗庙③回望人间云 海茫茫，感叹泰山高大④对充盈于天地之间数千年的民 族之魂表达无尽的崇敬之情（每空1分，共4分） 河北专版·八年级诗 19.（1)综合运用比拟、比喻等修辞手法，用富有力度而又生动 5.(1)落入机关陷阱，死在网里(1分)（2)体型极其庞大（其 形象的语言，将泰山的山、石、云、雾的形态刻画得鲜活可 大若垂天之云)(1分)(3)逍遥自在(1分)（4)阐明了 见，特别突出了山石的伟岸、坚定和气势不凡。（修辞1分， “无用之用”的道理：世俗所谓的“有用”可能带来束缚与危 分析1分，共2分) 险，而“无用”或许能在自然中保全自我，获得真正的自由。 (2)将国外教堂和泰山对比，说明泰山是与天对话的地方， (3分)（共6分） 人们站在泰山之巅坦诚大胆地直抒胸臆，表达崇拜之情。 6.示例：AI时代下，文科看似“无用”，却是人类不可替代的精神 (意思对即可，2分) 根基。正如庄子笔下的樗，在“无用”中得逍遥：文科虽不直 20.作者采用定点观察的方法写在舍身崖的所见之景物。作者 接创造物质价值，却能赋予AI无法企及的人文温度，它让我 凭栏远望，凄迷朦胧：再写近处对面的山伟岸、逸俊；写四周 们在数据洪流中坚守情感共鸣，在技术理性中保持批判思 怪石姿态各异及变幻多彩的云海：回头望见坚强的劲松以 及象征神灵威力的佛寺道观：最后视线收归脚下的巨石。 考。王国维说“学无有用无用”，文科的“无用之用”，恰是对抗 (定点观察1分，结合内容分析2分，共3分) 技术异化的“有用之基”。（紧扣文本道理，言之有理即可，3分） 21.①这些诗词文字表达了各色人等对泰山的景仰和赞美之 7.刺头深草里（或深草里）凌云（或凌云木）（每空1分，共2分） 情，充分体现了泰山在中国人心目中的崇高地位；②这些诗 8.运用了托物言志的手法，通过塑造小松形象，慨叹自身命运 词文字是人们向天倾诉自己的思想，表达自已的意志，强化 来寄托自己才华横溢却无人赏识的苦闷心情，表现了报国无 了文章的主旨：③这些引用增加了作品的文采，丰富了文章 门的无奈。启示青少年，当自己处于不利处境中，要有顽强 的文化内涵。（答出两点即可，每点2分，共4分) 的精神，要有执着的精神，要有自信，相信自己一定能展现自 22.(1)写作提示：本题考查命题作文。“密码”可实指门锁、手 己的潜力。（情感2分，启示2分，共4分） 机的密码，更宜虚化为成长中的困惑、情感的隔阂、目标的 9.示例：早年的司马迁出身寒微，却在困苦里悄悄扎根，像深草 阻碍等。“解锁”则体现探索、突破的过程。对初中生而言， 间的小松，默默积蓄着向上的力量：后来他踏入仕途、发愤著 可聚焦亲情里的误会、学习中的瓶颈、自我认知的迷茫等 书，渐渐崭露头角，如同小松突破蓬蒿的遮蔽，显露出不凡的 本文适合写记叙文，整体思路可以“解锁”的过程为线索，选 姿态：即便遭受宫刑的奇耻大辱，他也没有沉沦，反而把所有 取生活中具体场景，通过细节描写展现从困惑到顿悟的转 的悲愤与志向倾注于《史记》，最终成就“史家之绝唱，无韵之 变，突出“密码”的象征意义。比如写家中旧抽屉有锁，奶奶 离骚”的伟业，成为冲破天际的凌云木。他的一生，彰显了信 总不让碰，后来发现里面是父母求学时的日记，解锁后读懂 念坚定、不惧困厄、勇于突破困境的可贵品质。（成长轨迹3 长辈的辛劳与期望。写作时要善于运用动作、神态描写刻 分，人物品质1分，共4分) 画解锁时的心理（如拧动钥匙的紧张、翻开日记的触动）：设 10.AI在生物多样性保护中的挑战（或AI应用的局限性与反 置悬念（如“密码是什么”“为何要解锁”）：结尾点明“密码” 思)。（意思对即可，2分) 的深层含义，呼应开头，升华主题。 11.需要保留。由第1段中保护区相机数量、图像数据量及人工 (2)写作提示：本题考查半命题作文。本题的核心在于补全 处理效率的数据可知，其通过具体案例凸显传统人工筛图 题目后确立的视角与立意。首先，“站在”作为动词短语，既 的低效，为第2段AI的高效性作铺垫，体现技术应用的必要 可以是物理空间的驻足，也可以是抽象层面的立场选择，因 此补题时需要明确“何处站立”，这决定了全文的深度。若 性。（观点正确1分，理由2分，共3分) 选择具象地点（如“站在长城上”），可通过空间位移展开文 12.甲例子更合适。由展板二强调AI的多维度数据采集、智能 化寻根或历史沉思；若选择抽象概念（如“站在选择的十字 分析、预警干预可知，甲例子中“采集数据一AI识别一预警 路口”)，则更适合探讨成长抉择或价值判断。其次，“站在” 发送”的流程完全匹配，而乙例子未体现“预警”环节，因此 暗示着一种观察者姿态，需通过“所见所感”呈现认知升级 甲例子更合适。（观，点正确1分，理由2分，共3分) 的过程，如从“物理高度”升华为“精神高度”。例如补题为 13.示例：AI在生物保护领域展现出显著优势，其全域监测能力 “站在巨人的肩膀上”，可结合科学史或文学史案例，阐述继 可覆盖人迹罕至的自然区域，智能分析技术能快速处理海 承与创新的关系；若写“站在新时代的起点”，则需挖掘个人 量生态数据，还能精准发出物种濒危、生态破坏等预警。但 命运与时代浪潮的联结。需注意避免泛泛而谈，应通过具 A虹无法替代人类对生态系统的深层认知与情感联结，同时 体场景或事件折射宏大主题，体现“小切口，深挖掘”的写作 还面临数据安全、算法偏见等挑战。唯有将A虹技术与人类 策略，最终落脚点应是积极向上的精神成长或社会责任感。 的生态责任深度融合，让科技赋能与人文关怀并行，才能真 大情境期末模拟卷二 正筑牢生物多样性的守护屏障。（符合字数要求，言之有理 1.(1)①撼②冗③B(每空1分，共3分) 即可，5分) （2)④落英缤纷 ⑤有恨无人省 14.(1)村民兼职（业余随意）(2)简陋粗糙（临时搭建） ⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 (3)随意喧闹（混乱滑稽）（每空1分，共3分） ⑧天下为公 ⑨万籁此都寂 15.通过视觉和听觉，描写了朦胧的月色，营造出乡村夜晚的宁 （每空1分，共6分，有错该空不得分) 静与朦胧氛围。同时，“黄牛正在休息”的细节暗示了乡村 (3)删掉“使”。(2分) 生活的闲适与缓慢节奏，增强了环境的真实感和生活气息。 2.示例：A虹时代，文科从未退场！让我们以人文为灯，在数字浪 (意思对即可，3分) 潮中守护文明之光，共赴未来！（意思对即可，3分） 16.观众的语言单独成段，突出了观众的随意性和互动性，展现 3.A【解析】本题考查一词多义。A.都是“连词，表转折，却”； 了乡村戏班表演的松散氛围。小孩的调侃和大人的鼓励表 B.表反问，难道/老而无子；C.网/无，没有；D.捕捉/拿着。故 明观众并未严肃看待演出，而是将其视为一种娱乐和社交 选A。 活动。（3分)这种写法增强了现场感，也反映了乡村生活的 4.卑身而伏/以候敖者/东西跳梁/不辟高下（每处1分，共3分） 质朴与幽默。(1分)（共4分） 【方法点拔】本题考查文言断句的能力。文言语句的断句 17.作者觉得儿童的俗歌写得好，是因为它生动地概括了戏班 一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：屈身 表演的结局一一观众渐渐散去，只剩下冷清的场面，与文中 伏在那里，等待捕捉遨游的小动物；一会儿东一会儿西，跳 戏班表演的随意性和短暂性相呼应。(3分)其中蕴含着作 来跳去，不避高低。“卑身而伏”（动作）、“以候敖者”（目 者对乡村戏班文化的怀念，以及对这种质朴、热闹却易逝的 的)、“东西跳梁”（行为）、“不辟高下”（状态），层次分明， 生活场景的淡淡惆怅。(3分)（共6分） 中间可以断开，故可断句为：卑身而伏/以候敖者/东西跳 18.写作提示：本题考查材料作文。结合题干可知，“行走”不仅 梁/不辟高下。 是物理上的移动，更强调精神层面的收获与感悟。写作需 文·下册第3页 答案河北专版·统编 八年级语文·下册 大情境期末模拟卷一 注意事项：本试卷共12页，共五道大题，满分120分，考试时间120分钟。 一、基础运用（共17分） 5月18日是国际博物馆日。请阅读同学们的博物馆参观手 记，完成任务。 密 手记一千年汉韵谱新曲 p 晨钟心鼓，岁月流转，古老的汉代文明在博物馆中重放光 芒。北京大葆台遗址博物馆完成全新改建，于2025年5月20日正 式拉开帷mù。怀揣着对汉代文明的仰mù之情，我们来到了这座 气势pang b6的汉墓遗址博物馆。 北京大葆台保留的汉墓以其最高等级的“黄肠题凑”葬制闻名 海内外。大小匀称的黄心柏木逐层垒成，紧密咬合，可谓天衣无 救 缝，故曰“黄肠”【甲】柏木截面全部整齐朝向中央的五重棺椁，规 制严谨，让人叹为观止，是谓“题凑”。这种葬制不仅是汉代贵族身 份地位的象征，更将古人对祖先的mian huai[乙】对生命的虔诚体 ⊙封 现得淋漓尽致，全面展现了“慎终追远”的儒家思想和“事死如生” 的丧葬观念。 销声匿迹的大葆台汉墓带给我们强烈zhènhàn,堪称名副其 实的北京汉代文化地标。 1.下列说法不正确的一项是( )(2分) A.第一段三处“mù”，依次写作“暮”“幕”“慕”。 B.“pang b6”写作“磅礴”，写出了大葆台汉墓建筑宏伟壮观的 特点。 C.“mian huai”写作“缅怀”，强调了古人对祖先的怀念、追想。 D.“zhènhàn”写作“振憾”，强调了大葆台汉墓带给我们的强烈 线 冲击。 2.下列成语使用不正确的一项是( )(2分) A.天衣无缝 B.叹为观止 C.销声匿迹 D.名副其实 3.在【甲】【乙】两处填入标点符号。下列正确的一项是( ) (2分) A.【甲；【乙】、 B.【甲】；【乙】， C.【甲】，【乙】， D.【甲】，【乙】、 河北专版·八年级语文·下册第1页 手记二百年故宫开新课 2025年，故宫博物院迎来建院100周年，我们满怀期待地踏入 这座古老的宫殿，在红墙黄瓦间开启一堂生动的传统文化新课。 为纪念建院百年，故宫博物院推出了一系列新举措，①以主题 探索、任务挑战等新形式，传播中华文化，展现故宫魅力，②青少年 在沉浸式体验中圆了故宫梦，成为参观者了解故宫、学习传统文化 的大课堂。 4.联系上下文，对画线病句进行修改，都正确的一项是()(2分) A.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，宣讲中华文化，展现 故宫魅力 ②青少年通过沉浸式体验圆了故宫梦 B.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，展现故宫魅力，传播 中华文化 ②使青少年在沉浸式体验中圆了故宫梦 C.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，展现故宫魅力，传播 中华文化 ②青少年通过沉浸式体验圆了故宫梦 D.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，宣讲中华文化，展现 故宫魅力 ②使青少年在沉浸式体验中圆了故宫梦 5.有同学为本次参观活动拟写了一副对联，请你帮助补全内容。 下列恰当的一项是()(2分) 上联：百载故宫①，主题探索，感悟传统厚重； 下联：一群少年探古韵，任务挑战， ② A.①新举措②时代生机焕发B.①新举措②传承文化绵长 C.①推新举②时代生机焕发D.①推新举②传承文化绵长 手记三抗战纪念焕新颜 在抗日战争胜利80周年之际，我们走进了中国人民抗日战争 纪念馆。 那是“九一八”事变后白山黑水间不屈的抗联英雄，那是1940 年百团大战中奔袭敌人的八路军战士，那是1945年街头欢庆胜利 的人群…展板上的一幅幅老照片以泛黄的底色，串联起中华民 族十四年抗战的苦难与荣光，再现了那段厚重的抗战历史。 为使观众更真切地感受那炮火连天的抗战情景，展馆设置了 VR虚拟展区。佩戴着VR设备的观众，“穿越”到1937年的卢沟 桥。永定河的涛声混着日军坦克的轰鸣在耳畔回响，二十九军战 士冲向敌阵的画面在眼前浮现。参观者沉浸其中，感同身受。 展馆内，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年 纪念活动标识吸引了我们的注意。这一标识于5月13日由国务 河北专版·八年级语文·下册第2页 院新闻办公室发布，其图案由长城、数字“80”、时间 “1945-2025”、橄榄枝和光辉构成。 从历史到今天向未来，伟大的抗战精神凝结为视觉 符号，让人们永远铭记心中。 抗战纪念馆让厚重的抗战历史从展板上“走出来”，让① 在VR中“动起来”，让② 通 过视觉符号“记下来”。 6.结合语境和活动标识，将下列语句依次填入第4段横线处。恰 当的一项是( )(3分) ①其下方的橄榄枝象征中国人民用胜利赢得和平，寓意珍爱今 天的和平 ②长城上的数字“80”与“1945-2025”呼应，标注了纪念的时间 与跨度 ③最上方两道光辉合成的胜利之门，则象征了光明战胜黑暗和 民族复兴的光明前景 ④标识的主体图案长城象征全民族抗战众志成城，寓意民族精 神是胜利的决定因素 A.③②①④ B.④②①③ C.③④①②D.④③①② 7.根据手记三的内容，在最后总结段的横线处填入恰当内容。（4分) 二、古诗文阅读（共22分） (一)默写（共8分） 8.语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。 《送杜少府之任蜀州》中，王勃以豁达乐观的心态劝 友情之美 慰友人，“① ,② 意思是即使相隔天涯，友情也不会因距离而疏远。 《礼记》通过“虽有嘉肴，弗食，③ 哲思之美 虽有至道，弗学，④ ”的类比，生发 出“教学相长”的哲思。 陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个环境优美、生活 理想之美 安宁的理想世界，那里“土地平旷，⑤ 有良田、美池、桑竹之属”。 李白《上李邕》一诗中“扶摇直上九万里”一句，化 想象之美 用了《庄子》里的“⑥ 展现了想象之美。 孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中“⑦ 含蓄之美 ,⑧ ”,运用比喻，巧妙过渡，婉 转表达想要从政、希望得到举荐的心愿。 河北专版·八年级语文·下册第3页 模拟卷一 (二)阅读《石壕吏》，完成9-10题。（共7分) 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且 偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入 无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9.朱自清在《经典常谈》中说：“杜甫写民间的实在痛苦，社会的实在 问题。”《石壕吏》中老妇“致词”围绕“苦”字展开：“二男新战死”， 是① 之苦；儿媳“② ”,是贫困之苦； ③ 却还要自请服兵役，是征兵之苦。 这些民间疾苦正是当时社会问题的真实写照。(3分) 10.“天明登前途，独与老翁别”与《茅屋为秋风所破歌》“吾庐独破 受冻死亦足”，都用了“独”字。结合两首诗的内容，说说“独” 字在情感表达上有什么不同。(4分) (三)阅读《马说》，完成11-13题。（共7分) 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马 等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 11.“执策而临之”中的“临”与下列词语中加点的“临”，意思不相 同的一项是( )(2分) A.临危不惧 B.如临大敌C.居高临下 D.夜幕降临 模拟卷一 河北专版·八年级语文·下册第4页 12.对文中画线语句翻译和理解不正确的一项是( )(2分) A.虽有千里之能 翻译：虽然有日行千里的能耐 理解：强调千里马具备卓越的才能，与后文“才美不外见”的 困境形成对比。 B.且欲与常马等不可得 翻译：想要和普通马等同尚且办不到 理解：说明食马者希望千里马与普通马平等相处，致使千里 马表现不出才华。 C.策之不以其道 翻译：用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法 理解：揭示了养马者对待千里马的错误方式，暗示统治者对 人才的错误态度。 13.根据《马说》及以下材料，在后面语段的横线处填写恰当内容。 (3分) 骥服盐车而上太行。蹄申膝折，漉汁①洒地，白汗 交流，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣 以幂之②。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石 声者，何也？彼见伯乐之知己也。 (取材于《战国策·楚策四》) 愈自以才高，累被摈黜③，作《进学解》以自喻曰：“业精于 勤荒于嬉，行成于思毁于随。诸生业患不能精，无患有司④之不 明；行患不能成，无患有司之不公。” (取材于《旧唐书·韩愈传》) 【注释】①漉(Iù)汁：口鼻中流出的白沫。②解纻(zhù)衣以幂 (m)之：脱下自己的麻衣给它披上。③摈(bin)黜(chù)：抛弃罢 免。④有司：古代指主管某部门的官吏。 《战国策》中的骥遇到伯乐后“① 以马的一系列动作表现出得遇知己的振奋。《马说》第1段指出， 由于“② ”,所以虽然有千里马，最终只能“骈死 于槽枥之间”，不以千里著称。《进学解》则从另一个角度告诉我 们，③ 是学业精进、事业成功的关键！ 与其抱怨他人的不明不公，不如通过不断努力来成就自己。 河北专版·八年级语文·下册第5页 三、整本书阅读(5分) 14.同学们围绕鲁迅曾对《昆虫记》的评价一“昆虫记是一部很有 趣、很有益的书”展开讨论，你认为这本书很有趣还是很有益 滋沙叫 呢？请结合具体内容表达你的观，点和理由。(100字左右) 洲斗少头 四、现代文阅读（共26分） (一)阅读下面的材料，完成15-17题。（共11分) 材料一 “体重管理年”活动是国家卫健委联合多部门于2024年6月 启动的专项行动，旨在提升全民体重管理意识和技能。活动中，国 家卫健委通过权威指南制定、多部门协同行动、全周期管理、技术 支撑和科普宣传等途径，建立健康管理机制。如制定《成人肥胖食 养指南》，明确了控制总能量摄入和保持合理膳食是体重管理的关 键。《指南》指出：控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量需 封 求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500~1000kcl;保持 合理膳食，应在控制总能量摄入的同时，保障食物摄入多样化和平 衡膳食。在食物的选择上，鼓励将杂米饭、杂粮面等作为主食，减 少精白米面的摄入：鼓励多种类蔬菜水果的摄入， 食物选择对照表 分类 优选食物 限量食物 界 谷薯类 杂米饭、杂粮面等 精白米面，如糯米年糕等 叶菜类、瓜茄类、鲜 线 蔬菜类 高淀粉含量的蔬菜，如莲藕等 豆类、花芽类等 绝大部分浆果类、核 水果类 含糖量较高的水果，如芒果等 果类、瓜果类等 材料二 北京市体育局在“体重管理年”活动中，为了引导群众科学管 四 理体重，构建了多维指导体系。首先，组织优秀运动员、健身志愿 河北专版·八年级语文·下册第6页 者等专业力量深入社区、乡村、公园等地开展科学健身指导；其次， 开展北京市第六次国民体质监测，为市民提供全面了解自身身体 状况的机会；此外，积极探索竞技体育控重研究向群众体育实践转 化的有效路径，借鉴竞技体育膳食营养管理经验，制定适合不同人 群的膳食营养方案，让专业运动管理知识走进千家万户。 材料三 《肥胖症诊疗指南(2024年版)》显示，我国6~17岁青少年儿 密 童超重率和肥胖症患病率分别达11.1%和7.9%，青少年儿童肥胖 问题亟待解决。 n 学校每学期测量学生身高、体重等指标，计算BMI,筛查超重 肥胖情况，建立完整的健康档案；根据监测结果提供个性化建议， 并向家长进行详细解读；指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进 行体育运动。由此，学校形成了“监测一反债一干预”的家校协同 模式。这种模式，既避免了传统体重管理的主观性和片面性，又能 针对不同学生特点提供差异化解决方案。这正体现了“体重管理 救 年”活动中“广泛参与、提升效能”的活动理念。 15.根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是( )(3分) ⊙封 A.《成人肥胖食养指南》要求每人每天能量的摄入降低500~ 1000kcal,以平衡膳食。 B.北京市体育局从科学健身指导和国民体质监测两方面推进 专业运动管理知识普及。 C.“11.1%和7.9%”这两个数据说明我国6~17岁青少年儿童 的肥胖问题亟待解决。 D.“指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动”属 于学校“监测”环节。 帕 烂 16.根据材料一中的文字及表格信息，在文中横线处补写恰当的内 容。(2分) 线 17.从上述三则材料可以看出，“体重管理年”活动的顺利开展，得益 于社会各界的大力支持：国家卫健委① ,北 京市体育局② 学校③ 。(每空不超过8个字)(6分) (二)阅读《泰山一人向天的倾诉》，完成18-21题。（共15分) 泰山一人向天的倾诉 ①我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己 河北专版·八年级语文·下册第7页 不是一名画家。今我游泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的 秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。鸣呼，真正的名山自有其灵， 自有其魂，怎么用文字描述呢？ ②我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，扼守深 谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下 沟底，门楼上有一副石刻联：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯 临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。 ③渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。 我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。 近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄；或奇峰突起，逸俊超拔。四 周怪石或横出山腰，或下探云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼 呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就 立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛 雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到 泰山就是天地间的支柱。再回头看那些象征坚强生命的劲松，它 们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征神灵威力的佛 寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木。倒是脚下这块 曾使孔子小天下的巨石探于云海之上，迎风沐雨，向没有尽头的天 空伸去。泰山，一切在你的面前都是这样的卑微。 ④这岱顶的确是一个与天对话的好地方。各种各样的人在尘 世间活久了，总想摆脱地心的吸力向天而去。于是他们便选中了 这东海之滨、齐鲁平原上拔地而起的泰山。泰山之巅并不像一般 山峰尖峭锐立，顶上平缓开阔，这里有平台可徘徊思索，有亭可登 高望日，有许多巨石可供人留字，好像上天在它的大门口专为人类 准备了一个进见的丹墀，好让人们诉说自己的心愿。我看过几个 国外的教堂，你置身其中仰望空阔阴森的穹顶，及顶窗上射进的几 丝阳光，顿觉人的渺小。但你一出教堂，就觉得刚才是在人为布置 好的密室里与上帝幽会。而在岱顶，你会确实感到不是在密室而 是在天宫门口与天帝对话。同是表达人的崇拜，但那气魄，那氛 围，那效果，迥然不同。前者是自卑自怯的窃窃私语，后者是坦诚 大胆的直抒胸臆，不但可以说，还可以写，而纸就是这些极大极硬 的花岗石。 ⑤这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者 暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶 河北专版·八年级语文·下册第8页 旁出左右。千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁 吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己 的思想，表达自己的意志。你看，帝王来了，他们对岱岳神是那样 的虔诚，穿着长长的衮服，戴着高高的皇冠，又将车轮包上蒲草，不 敢伤害岱神的一草一木。他们受命于天，自然要到这离天最近的 地方，求天保佑国泰民安。诗人来了，他们要借这山的坚毅与风的 狂舞铸炼诗魂。李白登高狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉 吟着“会当凌绝顶，一览众山小”。志士来了，他们要借苍松，借落 日，借飞雪来寄托自己的抱负。一块石头上刻着这样一首诗：“眼 底乾坤小，胸中块垒多。峰顶最高处，拔剑纵狂歌。”革命家来了， 徐向前刻石“登高壮观天地间”，陈毅刻石“泰岳高纵万山从”。还 有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯 察”等等，其中“果然”两字最耐人寻味。确实，每个中国人未来泰 山之前谁心里没有她的尊严，她的形象呢？一到极顶，此情此景便 无复多说了。 ⑥我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和 北京的故宫一个格式，只是高度低了三砖。在中国就像只有皇帝 才配有一座故宫一样，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢？岱 岳之神不是寺院里的观音，更不是村口庙里的土地、锅台上的灶 君，是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族 之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着 注目礼。 (作者：梁衡，有删改) 18.本文记述了作者游泰山的经历，请你理清作者的游踪，完成表格。 (4分) 所至 坐缆车到 (游踪) 达南天门 ① ② ③ 感叹世间一切在泰 ④ 所感 山面前的卑微渺小 19.阅读文中画线句子，根据括号中的要求回答问题。（4分) (1)云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石 缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就 偃旗息鼓，落荒而去。（请从修辞角度分析本句的表达效果） (2分) 河北专版·八年级语文·下册第9页 模拟卷一 (2)前者是自卑自怯的窃窃私语，后者是坦诚大胆的直抒胸臆， 不但可以说，还可以写，而纸就是这些极大极硬的花岗石。 (分析对比手法的作用)(2分) 20.作者是如何描写在舍身崖见到的景物的？请结合内容分析景 物特点。(3分) 21.请你分析第⑤段大量引用古人诗词和刻石文字的作用。（4分) 五、作文(50分) 22.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)以“解锁密码”为题，写一篇作文。 (2)将“站在 ”补充完整作为题目，写一篇作文。 要求：作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在 600-800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 模拟卷一 河北专版·八年级语文·下册第10页 200字 400字 河北专版·八年级语文·下册第11页 百分榜 试卷分析表 失分题 失分知识点 改进方案 目标成绩 冠 008