北京市某重点校2025-2026学年高一年级下学期期中考试语文试题

2025-2026学年高一下学期期中考试语文 2026.4 一、本大题共8小题，共24分 阅读下面材料，完成1-8题 材料一 《红楼梦》诗词运用的最大特点是量体裁衣，茅盾先生把它形象地比喻为“按头制帽”。“按 头制帽”主要表现为以下几种情况一 一是通过他人诗词的描写和评论，展示人物性格身份。如第三回“后人有《西江月》二词， 批宝玉极恰”。《西江月》二首说贾宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖” 等，对他极尽贬低，这是站在封建统治阶级的正统立场，按照封建的正统思想来评价的，但作者 实则是褒扬他，是寓褒于贬，因为这反面的评价恰好刻画了贾宝玉作为封建叛逆者的形象。从“生 得好皮囊”“富贵不知乐业”“寄言纨绔与膏粱”等词句中又可知贾宝玉的豪门望族身份。 二是用谶语式的表现手法，暗示人物结局。这点最明显的是第五回的“金陵十二钗图册判词” 和十四首“红楼梦曲”。这些判词和曲子暗示了“金陵十二钗”的命运结局，是《红楼梦》后面 情节发展的总纲。王国维更是在他的《红楼梦评论》中指出：《红楼梦》的美学价值在于它是一 个彻头彻尾的悲剧，是悲剧中之悲剧也。其余十二首曲子则通过对“金陵十二钗”量身定做的具 体描写，暗示了“金陵十二钗”各自的不同命运和结局。譬如《终身误》“都道是金玉良缘，俺 只念木石前盟。空对着山中高士晶莹雪，终不忘世外仙妹寂寞林”是写贾宝玉婚后仍不忘怀死去 的林黛玉，薛宝钗只是徒有“金玉良缘”的虚名，实则是误了终身，寂寞一生。 三是通过诗句展示自身个性、修养和身份。《葬花吟》是曹雪芹着力为林黛玉量身定做的重 要作品，是《红楼梦》诗词中最光彩夺目的篇章之一，也是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代 表作。它通过林黛玉的细腻心理展示，淋漓尽致地刻画了林黛玉多愁善感的悲剧性格和寄人篱下 的自卑而又自傲的病态心理，读来朗朗上口而又催人泪下。 《红楼梦》中的诗词是小说故事情节和人物刻画的有机组成部分，对于这一，点，木心先生有 个很恰当的比喻：“《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好，放在水中，好看。”这告诉 我们，欣赏《红楼梦》的诗词必须以小说故事为背景。《红楼梦》的诗词从多方面反映了那个时 代上层社会的文化生活，它有很高的审美价值、认识价值和教育价值。鲁迅说：“自有《红楼梦》 出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》中诗词的巧妙运用就是明证。 (摘编自高波《〈红楼梦〉诗词的艺术特征及作用》) 材料二 在《红楼梦》前八十回里曹雪芹所写的诗词，大体上可以分为两大类。一类是以作者的身份 或从第三者的角度来写的，一类是以作品中人物的身份所写的。第一类数量比较少，但却深刻地 表现了作者的创作思想和丰富情感，甚至通过这些诗词，对整个《红楼梦》的艺术结构进行了框 架。 《红楼梦》第一回有一首自题诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？” 这是直接以作者身份写下的唯一的一首诗。这首诗并不是作者在自嗟自怨、无病呻吟，把它 放在卷首是有着丰富的内涵的。 在开篇第一回中，作者以顽石自喻，说明《红楼梦》中所写的人物都是自己半世以来亲见亲 闻的几个女子，内容也大旨不过谈情，创作的方法则是按迹循踪，实录其事，不敢稍加穿凿，至 失其真，更无伤时海淫之病。目的是让世人在茶余饭后把此一玩，消愁破闷而已。 如果真是这样，作者何须用“假话村言”将“真事隐去”呢？顽石上的那首石偈诗，又当如 1 何理解呢？显然作者是有他不可明言的苦衷的。 曹雪芹生活在18世纪上半期。这正是中国最后一个封建王朝由盛至衰的转折时期。这时的封 建主义经济基础已经腐朽，封建制度行将全面崩溃。曹雪芹以一个文学艺术家的独特嗅觉，已经 从“康乾盛世”的表象里，嗅到了封建阶级即将走向全面衰败的气息。他看到了他心爱的贵族们 灭亡的必然性，从而把他们描写成不配有更好命运的人。作者的这种反叛精神是非常大胆的，也 是非常可贵的。但在文网密布的清王朝，作者能公开表露自己的这种思想吗？所以他才进行了一 层又一层的包装：大旨谈情、不千时政、按迹循踪、实录其事等等。然而在这首自题诗里，却沉 重地表现了作者的创作思想。我们只有读懂了这首诗，才能更好地理解作者，理解《红楼梦》。 在同一回里还有一首《好了歌》和《好了歌解》。这一歌一解，虽然是通过跋足道人和甄士 隐念出来的，但却深刻体现了作者的思想感情，可以说这是作者为行将灭亡的封建统治阶级所唱 的一曲挽歌。对处在封建宗法社会的封建统治阶级来说，功名、金银、娇妻、儿孙无疑是他们追 求的最高的生活理想。可是到了封建社会的末期，并已经渐渐露出了下世的光景时，这种追求还 有什么意义呢？所谓“皮之不存，毛将焉附”，“倾巢之下，安有完卵”，到头来只能是竹篮打 水一场空。由此可以看出作者对这个阶级和社会，完全失去了信心。 (摘编自刘保忠《论诗词在〈红楼梦〉中的作用》) 材料三 《红楼梦》诗词，运用中国文字多义性的特点，使之具有了暗喻性和同音异义性，在表达意 念时委婉含蓄，别具一格。比如林黛玉与薛宝钗的判词，“可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中 挂，金簪雪里埋”。这里的“林”字，本意是“树林”，实际指黛玉的姓氏，“玉带林”是“林 黛玉”的同音倒置。“雪”是“薛”，“雪埋金”暗指“薛宝钗”的姓名。《红楼梦》诗词还利 用中国文字的拆析性和组合成字性，使一些诗词具有了娱乐性和谜语味。如王熙凤的判词：“凡 鸟偏从末世来，都知爱慕此生才，一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”“凡鸟”合起来是个“凤” 字，暗喻王熙凤。“凡鸟”成凤，又是对王熙凤的一种贬斥。“一从二令三人木”则利用了拆字 法。“二令"是“冷”拆开的，“人木”是“休”拆开的。这句诗指出了贾琏对王熙凤的态度变 化：一从、二令、三休。即一听从，二冷淡，三休弃。以上特点，在金陵十二钗正册判词、副册判 词、又副册判词和红楼梦十二支曲中常有体现。谜语实际是一种民间文化，而《红楼梦》诗词广 采博取，运用民间文化特有的趣味性，使诗词具有了独特而广博的美学意蕴。 诗歌中的用字也很讲究，注意声音的鲜明嘹亮、饱满丰润，所谓“下字贵响”“造语贵圆”。 《红楼梦》诗词恰恰做到了这一点。它的声音多是女儿的声音（贾宝玉是男性，但他又极像一个 女孩)，特点是清丽明媚，缠绵香软，和国人的暴力张扬之声、道德教化之音异归二辙。大文豪 苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不能说不好，但薛宝琴的怀古诗却对其进行了否定， 认为苏词充满了男人的浑浊世俗之气。这实际上是对中国以男权为中心的历史文化的一种反拨。 《红楼梦》诗词，“以爱情的吟唱和少女的咏叹，组成一个女儿世界的声音交响，以清纯的造型 站立在一片男人世界的污浊的喧闹之中，如出泥荷花一般，对照出历史的坠落和文人的衰败。” 从这点可看出，《红楼梦》诗词对中国传统文化的继承与批判。正如李韵先生所说：“同样的男 女之情作为梦的现世形式，《红楼梦》以女神意领的飘逸超越了《牡丹亭》的世俗性。同时，又 由于情的内涵，《红楼梦》在梦境上的自由和空幻比庄子的梦游更为广阔和充实，从而更加飘洒 和自由。” (摘编自姜志军、古雅《〈红楼梦〉诗词的文化气脉》) 2 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.《西江月》二词不仅刻画了贾宝玉“乖张”“愚顽”“不肖"的封建贵族形象，而且寄寓了曹雪芹 的情感态度。 B.《红楼梦》以量身定做的谶语暗示了“金陵十二钗”的命运结局，充分体现了《红楼梦》的 悲剧美学价值。 C.《红楼梦》中以作者身份所写的诗词，直接表明了封建阶级的腐朽衰败和封建制度即将走 向崩溃的现实。 D.《红楼梦》中林黛玉、薛宝钗的判词分别使用了同音倒置、暗喻的方法，委婉含蓄，体现 了中国文字多义性的特点。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（)(3分) A.《红楼梦》的诗词具有较高的审美价值，但更重要的是具有很高的认识价值和教育价值。 B.曹雪芹遵循“按迹循踪、实录其事”的方法创作《红楼梦》目的是让世人在茶余饭后消愁破 闷。 C.《红楼梦》诗词广采博取，吸收运用谜语等民间文化的趣味性，因而比《牡丹亭》更具有 世俗性。 D.《红楼梦》以爱情的吟唱、少女的咏叹营构独特的诗词境界，体现对中国传统文化的继承 与批判。 3.下列选项中，不适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是()(3分) A.第四回门子口中的“护官符”表现了作者力图把四大家族（主要是贾府）作为《红楼梦》的 中心内容来描写的创作思想。 B.《好了歌解》中“陋室空堂，当年笏满床”“择膏粱，谁承望流落在烟花巷”是对封建社会走向 末路的艺术写照。 C.宝钗对海棠花的描写，正是这位品格端方、淡雅素静、大门不出、二门不迈的封建社会淑 女处世哲学的极好写照。 D.金陵十二钗题词和红楼梦十二曲，不仅暗示了人物和封建阶级的最终命运，还框架了《红 楼梦》的艺术结构。 4.下列关于《红楼梦》的情节的表述，正确的一项是（)(3分) A.贾雨村在葫芦庙寄居时，甄士隐资助他进京赶考，他高中后却对甄家袖手旁观。 B.林黛玉初进贾府时，因说错话被贾宝玉取笑，两人由此产生嫌隙。 C.王熙凤协理宁国府期间，因惩罚迟到的仆人树立威严，却导致众人离心离德。 D.贾宝玉梦游太虚幻境时，只翻阅了“金陵十二钗正册”，未涉及其他册子。 5.下列诗句与《红楼梦》的情节对应错误的是（)(3分) A.“好防佳节元宵后，便是烟消火灭时”一暗示甄英莲在元宵节被拐。 B.“玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞”一贾雨村以玉钗自喻，抒发抱负。 C.“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”一预示王熙凤的悲剧结局。 D.“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”一一是指妙玉的最终命运。 6.下列选项中对《红楼梦》前三十五回情节排序正确的一项是()(3分) ①甄士隐梦幻识通灵 (②贾宝玉游幻境 ③林黛玉进贾府 ④大观园试才题对额 (⑤金钏投井 ⑥秦可卿病逝 ⑦王熙凤弄权铁槛寺 A.①③②⑥⑦⑤④ B.①②③⑥⑦⑤④ C.①②③⑦⑥④⑤ D.①③②⑥⑦④⑤ 3 7.下面是《红楼梦》第二十二回荣国府为宝钗过十五岁生日，贾母吩附王熙凤置办演出，戏散场 时，贾母留下演小旦的和演小丑的两个孩子后的一段话。根据情境，横线处的人名填写顺序正确 的一项是（)(3分) 凤姐笑道：“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。”日心里也知道，便只一笑不 肯说。b_也猜着了，亦不敢说。c接着笑道：“倒像d_的模样儿。”b听了，忙把c瞅 了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。b 道：“我并没有比你，我并没笑，为什么恼我呢？”d道：“你还要比？你还要笑？你不比不笑， 比人家比了笑了的还利害呢！” A.a宝钗b宝玉c史湘云d林妹妹 B.a宝玉b宝钗c史湘云a林妹妹 C.a宝钗b宝玉c林妹妹a史湘云 D.a宝玉b宝钗c林妹妹d史湘云 8.《红楼梦》整本书阅读要重视《红楼梦》诗词的作用。小文同学计划重点阅读《葬花吟》，可 以在下列哪个回目中找到该诗篇()(3分) A.王熙凤正言弹妒意，林黛玉俏语谑娇音 B.蜂腰桥设言传心事潇湘馆春困发幽情 C.滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红 D.情切切良宵花解语意绵绵静日玉生香 二、本大题共5小题，共15分 阅读下面文言文，完成9-13题 甲 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无 不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之 产，必使仰足以事父母。俯足以畜妻子…谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路 矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” (《盂子·齐桓晋文之事》) 乙 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀骋然，莫 不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣…虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒， 视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀 而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” (《庄子·庖丁解牛》) 丙 夜缒而出，见秦伯，曰：“…邻之厚，君之薄也。…” 子犯请击之。公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敞之，不仁：失其所与，不知： 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (《左传·烛之武退秦师》) 丁 4 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南， 然不自意能先入关破泰，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有邵。”项王曰：“此沛 公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐：亚父南 向坐；沛公北向坐：张良西向待。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增 起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。” 项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常 在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。 樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按 剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哈者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮 酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上， 拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？"樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞；夫秦王有虎狼 之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰，先破秦入咸阳者王之。今 沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他 盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封候之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。 窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 9.下列对文中词语的相关内容的解说，错误的一项是（)(3分) A.善事父母为“孝”，敬爱兄长为悌”，在儒家的价值体系中，“孝”和“悌”是仁义的基础。 B.“庖丁"是人名，其中“庖”是职业，"丁”是名字，这种取名的方法在先秦颇为普遍，如“弈秋”“轮 扁”“盗跖”等。 C.《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作， 与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 D.古代宴会的四面座位，以东向为最尊，南向次之，再次为北向，西向为侍待坐者座。从《鸿 门宴》的座位安排，可看出双方力量悬殊，体现项羽的自高自大。 10.下列句中加点的词语与现代汉语意义相同的一项是()（3分) A,备他盗出入与非常也 B.项王默然不应。 C.行李之往来 D.若舍郑以为东道主 11.下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（ )(3分) A.故民之从之也轻今臣之刀十九年矣B.提刀而立夜缒而出 C.敢以烦执事籍何以至此 D.百亩之田，勿夺其时吾其还也 12.下列各项每项两个句子，句式不同的一项是()(3分) A.树之以桑以其无礼于晋 B.臣之所好者道也 是寡人之过也 C.若属皆且为所虏若舍郑以为东道主D.未之有也夫晋，何厌之有 13.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.《齐桓晋文之事》阐述了孟子的仁政思想和王道主张。文章欲擒故纵，层层深入，反复诘 难，句式不断变化，如滔滔江河一气呵成，表现出孟子散文逻辑缜密、气势磅礴的论辩特色。 B.《庖丁解牛》生动形象地描绘了庖丁宰牛时动作之优美，技术之高超，以及成功后的志得 意满。“庖丁解牛”后来成了一个成语，用来形容技艺高超或对事物了解越透彻，做事就能得心应 手、运用自如。 5 C.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命。他洞悉当时的形势，巧妙地利用秦、晋两国的矛 盾，表现出处处为秦国利益着想的样子，终于以一己之力使郑国免于灭亡。他临危不惧的精神以 及能言善辩的外交才能，为人赞叹。 D.《鸿门宴》记述了鸿门宴上项羽、刘邦两大军事集团之间剑拔弩张、险象环生的全过程， 塑造了项羽恃勇骄横、刚愎自用、沉着冷静的形象，也写出了刘邦善于采纳意见、知人善任、有 奸必肃的性格。 三、本大题共4小题，共29分。 阅读下面诗歌，完成14-15题。（共9分） 唐多令（林黛玉) 粉堕百花洲，香残燕子搂。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！ 草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！ 临江仙（薛宝钗) 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随流水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。 [注]①燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。②逐对成 逑：形容柳絮与柳絮碰到时，粘在一起。“逑”即“球”。 14.下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（)（3分) A.两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。 B.好风频借力，送我上青云一一意思是柳絮可不断借助好风之力，直上青云。这里化用了宋 朝侯蒙《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”“几人平地上，看我碧霄中"之意境。 C.面对同一团柳絮，因黛玉、宝钗两人身世、性格的不同，各自内心的感受也迥然不同，但 都饱含对柳絮的一片怜爱。 D.黛玉拟的这首词深刻揭示了人物的内心世界，词缠绵凄恻，催人泪下。全词语多双关，明 显有借柳絮隐说人事的用意，而又浑然无迹，表现出精美的艺术技巧。 15.同是写柳絮，但林黛玉和薛宝钗的词却明显不一样，请比较分析两首词的不同之处。(6分) 16.在横线处填写作品原句。要求书写规范。（共10分) 1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子引导弟子述志，就治理国家而言，子路讲的 ”就是“民不挨打”，亦即“强兵”，冉有说的“ ”就是“民 不挨饿”，亦即“富国”。 2.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙谈到自己的志向时说到，暮春时节穿着春服和十 多人一起，“ ”, 然后唱着歌回家。 3.在《登岳阳楼》一诗中，杜甫以“ ”两句极写洞庭之广、 水势之盛，尽显盛唐余韵与诗人的豪迈气魄。 4.杜甫《登岳阳楼》中“ ”与《登高》中“万里悲秋常作 客，百年多病独登台”一样，都是直接描述自我遭遇。 5.《桂枝香·金陵怀古》中“背西风， ”描绘出江边的市井景象：“彩舟云淡， 则转向远景，展现出江天一色的开阔意境，与前文的萧瑟形成对比。 6.《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下 6 什么教训和反思的句子是：“ 7.《念奴娇·过洞庭》中“ ”两句写出了词人泛舟游于烟波浩渺的洞庭 之上的自在洒脱。 8.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，以“ 一一一”展示了自己虽头发稀疏而依然稳稳立 身天地间的形象。 9小郑想仿照魏征《谏太宗十思书》中“ ”这种用泉流类比的手法 来议论说事，从而形象地阐明抽象道理。 10.魏征在《谏太宗十思书》中用“ ”说明人们开始都做得很好， 但很少有能坚持到最后的。 17.根据要求，回答问题。（共10分) 《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》： 这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙 角上，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。…又听唱 道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原 来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”又侧耳时，只听唱道：“则 为你如花美眷，似水流年…”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道“你在幽闺自怜”等 句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个 字的滋味。忽又想起前日见古人诗中，有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春 去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句都一时想起 来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 (1)从选文中可以看出林黛玉 、的形象特点。（4分) (2)选文中多处写到了“流水落花”，请结合《红楼梦》中其他相关内容，谈谈“流水落花”在 塑造人物和表达主题方面的作用。(6分) 四、本大题共4小题，共17分 阅读下面作品，完成19-22题。 儿女 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出， 载上火车，送回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界中，独居了四个月。这举动究 竟出于什么旨意，本于什么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空 的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头 的创痕罢了！ ②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不免虚空起来。 ③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的 家常零星物件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。只有四双破旧的小孩子的鞋子 (不知为什么缘故)，我不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的时候常常感到一 7 种无名的愉快。 ④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这 关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所以我往往不顾自己的画技与文笔的 拙陋，动辄描摹。因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁。所以我对于儿女的关心与悬念 中，有一部分是对于孩子们一普天下的孩子们一一的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？ 现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 ⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故 乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想， 或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。 ⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子一九岁的阿宝、七 岁的软软、五岁的瞻瞻，三岁的阿韦一到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕幕的紫色中， 炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗 气已经全消。百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的 孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷 食时候的“ngemngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的 诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁 与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四 个人吃四块西瓜。” ⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全， 最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的赡瞻把这欢喜的感情翻译为（他的)诗，已打了一个折扣： 然尚带着节奏与旋律的分子。犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念 的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神投入在吃西瓜的一事中。其明慧的 心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相， 只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个 可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 ⑧我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨 水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意移动，这是我独居时的惯癖。我一我们大人 一平常的恭止，总是谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小心从事，故桌 上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养 成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁 损我的器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里。 他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板…这在当时实在使我不耐烦，我 不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小频。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之 以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我 要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我一我们大人一的举止谨惕，是为了身体手足 的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的 元气，岂像我们的穷屈？楫让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋 的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要求健全者的 举止同他自己一样，何其乖谬！ ⑨儿女对我的关系如何？我不曾预备到这世间来做父亲，故心中常是疑惑不明，又觉得非常 奇怪。我与他们（现在)完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的 儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他 们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友。君臣、父子、昆弟、夫妇之情， 在十分自然合理的时候都不外乎是一种广义的友谊。所以朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋， 同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的 大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我， 而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，而狂进杯中之物，其实天道有何 厚薄于其齐生并育的儿女！我真不解他们的心理。近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星 辰，人间的艺术与儿童，这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心 中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 1928年夏作于石门湾平屋 (取材于丰子恺的同名散文) 18.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是()(3分) A.悬念：惦记思念 B.批判：批驳否定 C.端详：端庄安详 D.穷屈：拘谨屈从 19.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（)(3分) A.第④段“更强的加味”指作者除了有对儿女们的关心与悬念，还有对普天下孩子们的童真与 天性的尊崇。 B.作者在记叙“吃西瓜”事件时，认为对于生活的表现，散文的、数学的、概念的比音乐的、 诗歌的肤浅。 C.第⑧段中，面对儿女们天真的行为，作者的态度发生了一系列变化：由不耐烦到欣赏，最终 到遗憾无奈。 D.这篇文章善于从日常生活的细微之处挖掘宏旨精义，用语质朴自然，亲切率真，散发着恬淡 的人文情味。 20.第①段中写作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句极富表现力，请加以赏析。(5分) 21.文中提到世人“希望以儿女永续其自我”，请从《红楼梦》贾政对待宝玉的相关言行中举出一 例，谈谈你对这种观念的看法。（6分) 五、本大题共3小题，共65分 语言基础运用（共5分） ①近日，北京市被授予“国家森林城市”称号。②多年来，北京围绕“绿美京华，北京森林” 积极开展森林进城、森林环城和森林乡村建设，建成一批城市休闲公园、口袋公园以及乡村公园， 全市公园，总数达1065个。③实现了生态福祉惠及大众、均衡发展森林资源、生态格局全面优化的 目标，为建设国际一流的宜居之都奠定了坚实基础。④目前，全国共建成国家森林城市219个， 共建森林城市、共享美好家园成为社会共识。 22下列说法正确的一项是（3分) A.①句中“授予”不能换成“赋予”。 B.②句画线部分没有语病。 C②句中“城市”可删去。 D.④句中四个“共”的意思都不相同。 23请改写第③句画线部分，使第③句更准确、连贯。将答案写在答题卡上。(2分) 24.微写作(10分) 下面这首诗是最近流行的网络诗歌，一经出现，便激发了众多网友的创作热情。高中语文组借 此组织了诗歌学习系列活动。请从下列微写作任务中任选，个，按要求作答。不少于150字。 你要写风，就不能只写风。 你要写树梢的弯度，你要写湖面的波纹， 你要写树叶婆婆的声音和它落地的路径。 你要写云朵向哪儿走， 飞沙往哪儿飘，炊烟往哪儿散。 要写屋檐边悬挂的铃铛响， 要写轻舟与竹筏轻轻漾，秋千轻轻晃。 要写人们的不听话的衣角和发梢， 写抓不住的气球和孩子手里转动的玩具风车。 写拨云见日的山，写卷起又落下的浪， 甚至是一场散了的大雾。 (1)在“好诗荐读”活动中，你所在的学习小组选择了这首诗，请你写一段推介文字，把这首 诗推荐给全班同学。要求：理由充分，条理清晰。 (2)“妙笔生花”诗歌创作活动正在进行，请你以“你要写 ，就不能只写 ”为开 头，自选写作对象(“风”除外)，仿照这首诗的形式，写一首小诗，参加这项活动。要求：感情真 挚，语言生动，有感染力。 (3)“雅韵金声”诗歌诵读活动举办在即，有些同学表示学习繁忙，不想参加。请你给他们写 一条短信，鼓励大家积极参加。要求：针对性强，有说服力，语言得体。 25.作文（50分) “示范”通常是指做出某种可供大家学习的典范。它在社会生活中被广泛应用。有人认为， 示范能使被示范者直观、快速地明确学习内容，掌握学习要领：但也有人认为，使用示范时应该 谨慎… 请以“谈示范”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理：语言流畅，书写清晰。700字以上。 10 答案： 一.24分每题3分 1C 2D 3C 4A 5D 6D 7A 8C 二.21分 9C10B 11B 12C 13D 14.6分 (1)“谨”，慎重办理；“庠序”，学校：“申”，告诫：“孝悌”，孝顺父母、敬爱兄弟。 (2)“因”，依靠：“敝”，损害；“与”，结交，同盟；“知”；明智。 三、27分 14C(3分) 15唐多令：林词以“粉堕”“香残”的柳絮自喻身世(1分)，以柳絮的“漂泊”写自己的 “命薄”（寄人篱下），/以柳絮的“韶华白头”写自己的青春流逝，以柳絮的无所依凭写自己 的孤苦伶仃(1分，从三点中答出任意两点即可得1分)。借柳絮寄寓了对自己不幸身世的深切哀 愁(1分)。 临江仙：薛词以舞姿优美、舒卷均匀的柳絮自比(1分)，柳絮在洁净华美的白玉堂前舞动 身姿，高贵优雅：/它既不随水而逝，也不沦落芳尘：/它要借助风力，青云直上。(1分，答出任 意两点即可得1分)柳絮身上寄托了宝钗的向往追求，全词洋溢着乐观向上的情绪(1分)。宝钗 之志若落在“微寓青云直上之志”上，不扣分。意思答对即可。 16(10分) 可使有勇 可使足民 浴乎沂 风乎舞雩 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 亲朋无一字 老病有孤舟 酒旗斜矗 星河鹭起 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 欲流之远者 必浚其泉源 有善始者实繁，能克终者盖寡 17答案示例：多愁善感、心思细腻、灵秀聪慧、才华横溢 评分标准：每空1分，写出四点：符合黛玉形象，能从选文看出，且意思不重复即可 评分细则，一个空一分，如果两个词是重复的方面只给1分 18合其他内容情节2分+塑造人物的作用2+表达主题的作用2 情节举例2分，一定含落花或者落花流水，符合的2分，不太具体的1分，如用选文材料里的例 11 子不得分。 人物2分刻画人物的特点1分。分析塑造人物的作用时要能看到流水落花和人物特点的联系。 主题2分，暗示主题女儿的悲剧命运、贾府的衰败、宝黛爱情的悲剧命运、美好事物的消逝等任 何两个主题给2分。 五(10分) 18B19C 20参考答案： 作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句将作者强硬的行为和儿女可爱天真的状态加以对比，以自 嘲的语气，表现出作者回忆这段往事时，内心充满了愧疚与自责（1分)。“小燕子似的一群儿女” 用比喻描绘儿女天真可爱的状态；“拖”“载”“送”“关” 等一系列动词，状写自己强制且近乎于粗暴的行为：“押送囚犯”语带夸张，语气越强烈，越表 现出作者回忆时内心的痛苦。 【评分标准】可以从比喻、夸张、对比、一组动词的使用、整散句结合、自嘲的语气等角度展开 赏析，其中赏析的角度2分（选择两个角度即可），赏析的内容3分。 21评分标准： 观点明确，1分；结合作品内容举例恰当，2分：分析合理，3分。 23A 参考答案： 24森林资源均衡发展、生态格局全面优化、生态福祉惠及大众 12