2 2.3 人类认识地球运动的历史-2025-2026学年六年级科学上册分层探究活动手册（教科版）

小学科学分层探究活动手册 3 人类认识地球运动的历史 模拟实验告诉我们，对昼夜交替现象有多种可能的解释。事实究竟如何？ 古往今来，人们对地球的运动有过哪些观点呢？ ·●●●探究活动●●●· 游9 阅读比较，古人是怎么解释昼夜交替现象的？ 天文学家 学说名称 地球与太阳的相对运动状态 能否出现昼夜交替 口太阳不动，地球绕太阳转。 托勒密 口是 □否 ☐地球不动，太阳绕地球转。 ☐太阳不动，地球绕大阳转。 哥白尼 □是 □否 ☐地球不动，太阳绕地球转。 通过阅读，我们可以排除上一节课的第 种假说。你是怎么判断的？ 仔细阅读文献，认真摘要。先独立完成，再 小组交流，并做好班内汇报的准备。 海®日 模拟实验，怎样解释昼夜交替现象？ 1.改进地球模型 在下面方框中用文字或者图画表示需要改进的地方。 善于观察、思考、合作、倾听、表达 六年级： 2.模拟实验 在地球模型的几块大陆上，分别贴几个反光的小圆片。用强光照射地球模型，同时让它自转。 3.请用图文结合的形式表达你对昼夜交替现象的最终解释。 我的解释： 激拓展延伸 傅科摆 在“日心说”提出约300多年后的1851年，法国物理 学家傅科用实验验证了地球在自转。 他将一个摆长为60余米、重27千克的铁球摆锤吊挂 在一幢高高的圆顶大厦里，并且在摆下方的地面上画上一 个刻度盘。摆摆动起来，随着时间一分一秒地流逝，人们惊 奇地看到：刻度盘所指示的方向与摆摆动的方向悄悄地发 生着偏转，并且沿顺时针方向偏转。由于摆能保持摆动方 向不变，这恰好证明了地球在旋转。人们终于亲眼看到了 地球在自转。 学习评价 表现 了解人类认识地球运 会根据模拟实验 乐于参加调查、查 动历史中的主要观点 修正自己的观点 阅、实验等科学活动 自己评价 ☆☆☆ ☆囟☆ ☆囟☆ 组长评价 ☆食☆ ☆☆☆ ☆囟☆ 善于观察、思考、合作、倾听、表达 23 三、人类认识地球运动的历史 活动一.阅读比较，古人是怎么解释昼夜交替现象的？ 地心说 日心说 通过阅读，我们可以排除上一节课的第（根据课堂实际情况填写）中假说。 活动二.模拟实验，怎样解释昼夜交替现象？ 1.改进地球模型 1 增加地轴让地球围绕地轴自转； 2 模拟实验时，在一个基本固定的位置自转一周，代表24小时； 3 增加反光贴纸，观察贴纸处的昼夜变化； 4 可给贴纸编上序号，方便表达。 以上选择几点写即可。 3.昼夜交替的形成原因是：地球自转，同时围绕太阳运动，如下图，地球自转前，圆片处于白天，自转半周后，圆片位置处于黑夜，就形成了昼夜交替。 学科网（北京）股份有限公司 $