Unit 6 Celebrations Reading Club 1 & 2 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

北师大版八年级上册英语 Unit 6 Celebrations Reading Club 1 & 2 项目 内容 课题 Unit 6 Celebrations Reading Club 1 & 2 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**下的“多元文化节日与青年精神传承”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于不同国家庆祝活动的文本；能掌握节日相关的词汇、短语与表达；能完成阅读理解、信息提取、文化对比与观点分享任务。 2. 文化意识：了解泰国泼水节、国际友谊日、中国五四青年节的文化内涵，感受不同文化庆祝活动的多样性，理解节日背后的文化价值与精神传承，培养尊重多元文化、增强文化自信的意识。 3. 思维品质：能通过文本梳理不同庆祝活动的地点、时间、活动内容与意义；能分析文本的写作目的与情感态度；能对比不同节日的文化差异；能结合自身经历讨论节日的意义，提升逻辑思维、对比分析与批判性思维能力。 4. 学习能力：能借助文本、笔记、练习等支架获取信息；能主动参与小组讨论与分享，提升自主学习与合作交流能力；能在阅读中运用信息定位、对比分析等阅读策略。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握节日相关的核心词汇与短语：Water-splashing Festival, Songkran Festival, International Day of Friendship, Youth Day, May Fourth Movement, revolutionary spirit等。 ② 了解不同庆祝活动的地点、时间、活动内容与文化意义。 2. 能力目标 ① 能完成文本阅读，提取泼水节、国际友谊日、五四青年节的关键信息，回答相关问题。 ② 能对比不同节日的文化差异，分析其背后的文化价值。 ③ 能讨论其他特殊庆祝活动，分享自己对节日意义的看法。 3. 素养目标 ① 感受不同国家节日文化的魅力，理解节日在文化传承与情感联结中的重要性，增强文化自信与民族自豪感。 ② 理解五四精神的内涵，树立爱国情怀与责任意识，传承和弘扬五四精神。 学习重难点 • 学习重点： 1. 读懂文本，提取泼水节、国际友谊日、五四青年节的关键信息，理解其活动内容与意义。 2. 掌握本课核心词汇与短语，理解文本的情感态度。 • 学习难点： 1. 分析不同节日背后的文化价值，理解五四精神的内涵及其对当代青年的激励作用。 2. 结合自身经历，用英语讨论节日的意义，表达自己的看法。 课前预习 1. 预习本课核心词汇与短语，尝试认读并理解词义。 2. 预习本课的三篇文本，初步了解不同庆祝活动的基本内容。 评价任务 1. 阅读理解评价：能读懂文本，提取关键信息，回答相关问题，达标。 2. 文化理解评价：能分析不同节日的文化价值，理解五四精神的内涵，达标。 3. 口语表达评价：能讨论其他特殊庆祝活动，分享自己对节日意义的看法，表达自然、连贯，有合理观点，达标。 学习过程 ### 环节一：话题导入与文本阅读（10分钟） 1. 话题导入：教师提问“What special celebrations do you know in different countries? What do people do in these celebrations?”，引出本课的阅读内容，介绍本课将了解来自不同国家的庆祝活动。 2. 阅读文本：学生阅读三篇文本，完成信息梳理： - Water-splashing Festival（泰国泼水节）： - 地点：Thailand - 时间：from 13th to 15th April - 活动：water fights and splashing, washing away bad luck and welcoming the new year - 意义：connect with Thai culture, create memorable moments - The International Day of Friendship（国际友谊日）： - 地点：all over the world（文中地点为Rio de Janeiro, Brazil） - 时间：30th July - 活动：have picnics, play games, share stories, exchange gifts and cards - 意义：celebrate the value and importance of friendship, bring joy and happiness - Youth Day（中国五四青年节）： - 地点：China - 时间：4th May - 活动：social activities for young people, such as volunteering, helping the elderly, "red tourism" - 意义：remember the May Fourth Movement, carry forward the May Fourth spirit, inspire young people to love China and make it better 3. 回答问题：学生完成第1题，回答关于文本中描述的庆祝活动的问题，梳理地点、活动内容与原因。 ### 环节二：文本分析与讨论（10分钟） 1. 文本分析：教师讲解三篇文本的写作目的与情感态度，分析作者对不同庆祝活动的喜爱与赞美之情，帮助学生理解文本传递的文化价值。 2. 问题讨论： - 完成Reading Club 2的问题： ① Who started the May Fourth Movement? How do people celebrate Youth Day nowadays? ② What is the "May Fourth spirit"? How does it inspire young people in China like you? - 参考答案： ① The May Fourth Movement was started by Chinese students in 1919. Nowadays, people celebrate Youth Day with special activities like volunteering, helping the elderly, "red tourism", etc. ② The "May Fourth spirit" is about patriotism, progress, democracy and science. It inspires young people to love our country, take responsibility for its future, and work hard to make China better. 3. 文化对比：学生分组讨论三个节日的不同之处，如庆祝目的、活动形式、文化背景等，分享自己的看法。 ### 环节三：拓展讨论与分享（8分钟） 1. 完成第2题，学生讨论自己知道的其他特殊庆祝活动，如中国的端午节、中秋节，其他国家的圣诞节、狂欢节等，分享人们庆祝的方式与原因。 2. 观点分享：各小组代表分享自己了解的庆祝活动，教师引导学生使用本课所学的表达，如：“I know the Dragon Boat Festival in China. People eat zongzi and race dragon boats to remember Qu Yuan. It's a way to keep our traditions alive.” ### 环节四：课堂小结与作业布置（7分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课所学的三个庆祝活动的地点、时间、活动内容与意义，强调多元文化节日的魅力与五四精神的重要性，鼓励学生尊重不同文化、传承和弘扬优秀传统文化与民族精神。 2. 作业布置： - 基础作业：朗读并复述三篇文本，抄写本课核心词汇与短语。 - 提升作业：写一段80词左右的短文，介绍一个你喜欢的节日庆祝活动，包括它的地点、活动内容与意义；查阅资料，了解更多关于五四青年节的历史与精神内涵，写一段简短的介绍。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 朗读并复述三篇文本，抄写本课核心词汇与短语。 2. 完成本课的阅读理解问题，整理答案。 • 提升作业（选做）： 1. 写一段80词左右的短文，介绍一个你喜欢的节日庆祝活动，包括它的地点、活动内容与意义。 2. 查阅资料，了解更多关于五四青年节的历史与精神内涵，写一段简短的介绍，分享给同学。 板书设计 Unit 6 Celebrations Reading Club 1 & 2 Club 1 • Water-splashing Festival (Thailand): splash water, wash away bad luck • International Day of Friendship (Brazil): celebrate friendship Reading Club 2 • Youth Day (China): remember May Fourth Movement, carry forward the spirit May Fourth spirit: patriotism, progress, inspire young people 学后反思 • 学生反思： 1. 我能读懂文本，提取不同庆祝活动的关键信息吗？ 2. 我能理解不同节日的文化价值，说出五四精神的内涵吗？ 3. 我能讨论其他特殊庆祝活动，分享自己的看法吗？ • 教师反思： 1. 学生对文本的理解情况如何？是否能抓住关键信息？ 2. 学生对不同文化节日的接受度与理解度如何？是否能理解文化差异？ 3. 学生对五四精神的理解是否到位？是否能结合自身经历表达看法？ 学科网（北京）股份有限公司 $