【7】选必3《逻辑与思维》-高中政治·三轮复习课件

高中政治-选必 2 《逻辑与思维》 核心 & 主干 & 主线 & 精粹 立足教材 凝练考点 精讲核心 高效备考 选必2《逻辑与思维》学业要求 学业要求 《思想政治课程标准》 2025年日常修订版（2017年版2025年修订） 通过本模块的学习，学生能够经历探究过程，明确科学思维的重要意义；学会遵循逻辑思维的规律；把握辩证思维的方法；提高创新思维的能力；提升自己的思维品质；正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。 选必2《逻辑与思维》课程标准 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得形成正确思维的基本条件。 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 3.知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 4.知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 5.了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳 推理、类比推理；评析常见的推理错误。 6.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 7.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 8.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 9.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体一思维抽象一思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 10.体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。 11.了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。 12.分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 13.体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。 课程标准《思想政治课程标准》 2025年日常修订版（2017年版2025年修订） 选必2《逻辑与思维》2026高考命题趋势提醒 【情境化】以科技创新、社会治理、文化创新、法治实践等为载体，考查逻辑思维、辩证思维、创新思维的综合运用。 【核心化】聚焦逻辑思维规则、辩证思维方法、创新思维方法，突出思维能力的考查，紧扣必修4哲学思维。 【素养化】突出科学精神、公共参与，考查思维的严谨性、辩证性、创新性，注重实践应用能力。 【主线统领】牢牢抓住逻辑思维规则、辩证思维方法、创新思维能力主线，串联全册知识，紧扣必修4唯物辩证法、认识论相关知识，实现逻辑思维与哲学思维的有机衔接，明确“科学思维是基础、逻辑规则是核心、辩证思维是方法、创新思维是目标”的核心逻辑。 【概念区分】重点整理易混概念(如内涵与外延、演绎推理与归纳推理、辩证思维的两个特征)，标注核心区别与适用场景，结合案例理解记忆，避免逻辑错误。 【模板活用】背诵答题模板，坚持逻辑知识点+材料分析+素养体现结合，明确不同题型的答题要素，规范思维术语，避免口语化表述，突出思维的严谨性。 【易错清零】聚焦高频易错点，结合典型例题分析逻辑错误的原因(如违反推理规则、混淆思维特征)，通过刷题巩固，提升逻辑推理能力，避免重复犯错。 【时政融合】结合科技创新、社会治理、法治实践、文化创新等热点场景，运用逻辑思维、辩证思维、创新思维分析问题，提升情境分析与实践应用能力。 【素养落地】强化科学精神，培养严谨的逻辑思维、辩证的思维方式、创新的思维意识，答题时体现思维的逻辑性、辩证性、创新性，做到逻辑清晰、术语规范、贴合实践。 知识体系 思维的含义：广义的思维和狭义的思维 思维的特征：间接性、概括性、能动性 走进思维世界 把握逻辑要义 领会科学思维 思维的含义与特征 “逻辑”的多种含义 思维的形态 思维基本形态的特征 科学思维的含义与特征 思维的形态及其特征 逻辑思维的基本要求 学习科学 思维的意义 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 发散和聚合思维；综合和分析思维 辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本） 抽象思维：概念性、推导性和严谨性 形象思维：形象性、想象性、情感性 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑性 狭义逻辑学：形式逻辑 广义逻辑学：形式+辩证 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 —错误：偷换概念/论题 —错误：自相矛盾 —错误：两不可 科学思维的含义 科学思维的特征 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 树立科学思维观念 （1）思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 （2）“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 思维 感性认识 理性认识 区别 内容 是对事物现象和外部联系的认识 是对事物本质和规律的认识 形式 以人的感觉器官直接反映事物， 形式包括感觉、知觉、表象 只能由人的理性思维去把握， 形式包括概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识 ②理性认识依赖于感性认识 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 提醒：思维是在实践中产生的，是人类所特有的。 无论是感性认识还是理性认识，都有正误之分。 思维的特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划;预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 思维的基本形态 抽象思维 形象思维 区别 基本形式 任务 主要特征 联系 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上， 运用联想、想象和幻想等 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 ①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。 ②二者都属于理性认识，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 提醒：抽象思维的核心关键词是概念，形象思维的核心关键词是感性形象。 教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断和推理 规律名称 同一律 矛盾律 排中律 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性 （不能游移不定，即不能前后不一致） 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） 公式 A是A A不是（否定同时共存）非 A A 或者（强制二选一）非 A 适用范围 概念和判断 矛盾判断和反对判断 矛盾判断 要求 确定性(自身同一) 一致性(不能同真，必有一假) 明确性(不能同假，必有一真) 逻辑错误 偷换概念、偷换论题 自相矛盾（两可：肯定A ,否定 A） 两不可（否定A，也否定非A） 注意事项 ①只要求在同一个思维过程中保持确定 ②并不否认思维 的变 化 和发展 ③仅仅在思维领域里起作用 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态 ③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态 逻辑思维的基本要求 关系 矛盾律 排中律 区别 含义不同 通常用公式“A不是（否定同时共存）非A”来表示矛盾律的内容，不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者（强制二选一）非A”来表示排中律的内容，不能同假，其中必有一真 要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 自相矛盾(“两可：对两个相反意思 表示肯定，及双肯”) “两不可”（把两个相反的观点 都表现否定，即双否） 目标不同 防止自相矛盾 排除模糊性 作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性。 区分矛盾律和排中律 知识拓展：比较矛盾律和排中律 适用范围不同 （1）矛盾律——适用于矛盾关系判断，也适用于反对关系判断； （2）排中律——适用于矛盾关系判断。 矛盾关系：是中国人和不是中国人 反对关系：输和赢（还有第三种情况平局） 赞成和反对（还有第三种情况中立） 反对判断：不能同真但可以同假的两个判断。 （若一个为真，则另一个必为假；若一个为假，则另一个真假不定。） 矛盾判断：不能同真也不能同假的两个判断。 （若一个为真，则另一个必为假；若一个为假，则另一个必为真。） 追求认识的客观性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象； ②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 联系： ①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。 ②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 结果具有 预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 结果具有 可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 关键词：从实际出发，不盲从 关键词：可预测、指明道路 关键词：检验、修正 科学思维 （1）含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 （2）基本条件：内容真实和形式正确。（任何思维都是内容与形式的统一） 注意：科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 （3）特征 知识体系 关于概念 关于判断 关于推理 含义 含义和基本特征 表达与类型 含义与种类 内涵与外延 方法：定义、划分 简单判断 复合判断 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 正确运用 有效进行 第四课 第五课 第六、七课 遵循逻辑思维规则 逻辑思维的思维形式 概念 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 属种关系 外延有大小，存在包含关系 种属关系 交叉关系 两个概念之间有且只有一部分外延是相同的 不相容关系(全异关系) 一般情况(略) 特殊情况 矛盾关系 包含在一个属概念中的两个具有全异关系的概念的外延之和等于该属概念的外延 反对关系 包含在一个属概念中的两个具有全异关系的概念的外延之和小于该属概念的外延 逻辑思维的思维形式 判断 简单 判断 性质判断 断定是否具有某种性质的判断 关系判断 断定认识对象之间关系的判断 复合 判断 联言判断 强调几种情况同时存在 选言判断 强调不确定的几种可能的情况 假言判断 强调事物之间的条件关系 推理 演绎 推理 简单判断 性质判断换质推理 肯定变否定或否定变肯定 性质判断换位推理 主项与谓项的位置互换 三段论推理 由大前提、小前提和结论构成 复合判断 联言推理 选言推理 相容选言推理 不相容选言推理 假言推理 充分条件假言推理 必要条件假言推理 充分必要条件假言推理 归纳 推理 不完全归纳推理 不涉及认识的全部对象 完全归纳推理 对每个对象都考察 类比 推理 类比不同于比较、比喻，是或然推理 判断的构成与规则 简单判断 性质判断 主项 不能缺少；避免主谓项配合不当 谓项 量项 要准确使用量项和联项 联项 关系判断 关系者项 表示关系承担者 关系项 表示关系者之间的关系 量项 表示关系者项范围 复合判断 联言判断 联言支 至少包含两个联言支 联结词 “并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……” 选言判断 选言支 至少包含两个选言支 联结词 相容：“或者……或者……”；不相容：“要么……要么……” 假言判断 前件 包含前件和后件，后件依赖前件而成立 后件 联结词 充分条件：“如果……那么……”；必要条件：“只有……才……”；充要条件：“……当且仅当……” 推理的构成与规则 性质 判断 换质推理 不改变前提判断的主项和量项；改变前提判断的质；改变谓项 换位推理 不改变联项，主项和谓项位置互换；前提中不周延的项，换位后也不能周延 公众号莫莫高中政治 三段论推理 ①只能有三个不同的项；②中项在前提中至少周延一次；③前提中不周延的项在结论中不得周延；④两个否定的前提不能必然得出结论 复合 判断 联言推理 各联言支真，则联言判断真；联言判断真，则各联言支真 选言 推理 相容选 言推理 否定前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支；肯定前提中的一部分选言支，结论不能必然地否定剩下的另一部分选言支 不相容选 言推理 肯定前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支；否定前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支 假言 推理 充分条件 假言推理 前件真，后件就一定真→肯定前件就可肯定后件；后件假，前件就一定假→否定后件就可否定前件 必要条件 假言推理 前件假，后件就一定假→否定前件就可否定后件；后件真，前件就一定真→肯定后件就可肯定前件 充分必要条件假言推理 前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假 含义 是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 特点 概念具有抽象性和概括性的。 表达 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义）②同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 概念 任何概念都是内涵与外延的统一 概念的内涵 概念的外延 区别 含义 指概念所反映的事物的本质属性。 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。 作用 ①知道一个概念究竟反映什么。 ②它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 ①知道一个概念究竟指“谁”。 ②它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 联系 （1）概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。（P24相关链接） ①概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之亦然； ②概念的内涵与外延之间具有反变关系。即，内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。 （2）概念的基本特征是具有内涵和外延，任何概念都是内涵与外延的统一。（P29）概念以内涵反映事物的“质”，以外延反映事物的“量”。 （3）概念是变化发展的。（P29）认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 不同概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 （欧拉图） 举例 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 A+B=C A+B＜C 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.麦克风 B.话筒 A.哲学 B.马哲 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 A.团员 B.非团员 C.所有人 A.东 B.西 C.方向 矛盾关系不可同真且不可同假；反对关系不可同真但可同假。 （1）含义 定义就是用来明确概念内涵的逻辑方法。通过定义，从而明确这个概念所反映的对象的本质属性。【定义的目的是明确概念的内涵】 （2）构成 定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成 “**是xx” 【举例】P26示例评析 （3） （4）要求 (定义必须遵循的逻辑规则) ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。（正方形是平面上每个内角都是直角的四边形）（商品是用人民币交换的劳动产品） ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。（生命就是有生命的物体的生理现象。）（偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数） ③定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。（哲学不是文学。） ④定义不能用比喻。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。（儿童是祖国未来的花朵。） 种差加属概念 最基本最常用的方法 明确内涵的方法 （1）含义 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。【划分的目的是明确概念的外延】 （2）方法 依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。【即：划分】 小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （3）构成 由母项、子项和划分标准构成。【举例】P28示例评析 【注意】划分标准不同，划分出来的子项就不同。 （4）要求 (划分必须遵循的逻辑规则) ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。（选票分为赞成票和反对票。）（实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词） ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。（邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类） ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。（农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。） 明确外延的方法 定义与划分的区别 比较 明确内涵的方法——定义 明确外延的方法——划分 内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类 构成 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 逻辑规则 （重点） ①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 ④子项的外延必须为不相容的关系；否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误。 任何概念都是内涵和外延的统一。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 (1)判断及其基本特征 判断 (2)判断的表达与类型 ①判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 ②依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫作简单判断。 本身包含其他判断的判断叫作复合判断。 简单判断包括性质判断和关系判断。 复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。 含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式 基本特征 有所 断定 断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断 真假之分 判断是对认识对象情况的断定，就有与认识对象实际情况是否符合的问题。 如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则即假 简单判断 比较 性质判断 关系判断 含义 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断，又称直言判断。 断定认识对象之间关系的判断。 举例 有的大学生是党员。 有的被告反控某些原告。 构成 分类 逻辑规则 点拨：人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 ①主项：表示断定对象（大学生）； ②谓项：表示断定对象性质（党员）； ③量项：表示主项被断定范围（有的）； ④联项：起联结主项和谓项的作用（是） ①关系者项：表示关系承担者（被告、原告） ②关系项：表示关系者之间的关系（反控）； ③量项：表示关系者项范围（有的、某些） 全称肯定、特称肯定、单称肯定、 全称否定、特称否定、单称否定判断 A: 对称性关系：对、反、非， B: 传递性关系：传、反、非。 ①不能缺少主项和谓项 ②避免主项与谓项配合不当 ③要准确地使用量项和联项 ④避免误用多重否定 对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 推理的含义与种类 含义 构成 推理结构 种类 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。 ◇判断形成的途径：①通过实践；②推理；实践是唯一来源。 ①前提：推理所依据的已有的判断叫作推理的前提； ②结论：推出的新判断叫作推理的结论。公众号莫莫高中政治 推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构。 依据对个别与一般的关系的认识 从前提与结论之间是否有必然联系的角度 演绎推理 归纳推理 类比推理 必然推理 或然推理 从一般性前提→个别性结论 从个别性前提→一般性结论 从一般性前提→一般性结论 或从个别性前提→个别性结论 前提与结论之间有必然联系（真→真） 前提与结论之间没有必然联系（真→？） 演绎推理是必然推理，归纳推理（除完全归纳推理外）和类比推理是或然推理 性质判断换质推理—换质法 在说话或写文章时，为了使表达更加适当和灵活，我们常常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换。 （1）换质推理的必要性 （2）换质推理的含义 它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。（已知判断和新判断在内容上一致的，即是同义句的转换。） （3）换质推理的规则 ①不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质（联项）。（肯定 变 否定，把否定 变 肯定） ③换谓项：找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项。（矛盾关系：A变非A） 从真实前提必然地推出真实结论的规则 结论是对前提的“变形”：①主、量不变；②变性质（联项）；③换谓项。 性质判断换位推理—换位法 为了从不同方面加深对事物的认识，有时需将性质判断的断定对象进行变换，也就是把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。 （1）换位推理的必要性 （2）换位推理的含义 它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理（量项、联项不变，调换主项和谓项的位置） （3）主项谓项的周延问题 ①周延：一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象。 ②不周延：一个性质判断如果没有断定其主项或谓项所反映的全部对象。（即断定部分对象） ③主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。 （4）换位推理的规则 ①推理时不改变前提判断的联项。（前提判断是肯定的,换位后还是肯定的；前提判断是否定的,换位后仍是否定的。） ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。(前提中周延的项，换位后可周延可不周延。) 从真实前提必然地推出真实结论的规则 判断种类 主项 谓项 举例 全称肯定判断 ◇所有马（ ）都是动物（ ）。 全称否定判断 ◇所有老虎（ ）都不是狗（ ）。 特称肯定判断 ◇有些学生（ ）是团员（ ）。 特称否定判断 ◇有些人（ ）不喜欢打球（ ）。 单称肯定判断 ◇小明（ ）喜欢踢足球（ ）。 单称否定判断 ◇这个人（ ）不是学生（ ）。 周延 不周延 周延 周延 不周延 不周延 周延 不周延 周延 不周延 周延 周延 性质判断的项的周延性 周延 周延 周延 周延 周延 周延 周延 不周延 不周延 不周延 不周延 不周延 ★记忆口诀 主项看量项，全、单周延，特称不周延。 谓项要看联项，否定周延，肯定不周延。 简易口诀：全单否周，特肯不周 含义 结构形式 三段论推理 　三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 (1)大项、中项、小项 ①大项:结论中的谓项； ②小项:结论中的主项； ③中项:结论中不出现而在前提 中出现两次的那个项。 (2)大前提和小前提 ①大前提:包含大项的前提； ②小前提:包含小项的前提。 (3)大项、小项和中项的关系 三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论。 公共场所是禁止吸烟的， 候车厅是公共场所， 所以，候车厅是禁止吸烟的。 大项 小项 结论 小前提 大前提 中项 中项 小项 大项 三段论推理 规则 规则内容 逻辑错误 (1) 一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。 四概念 (2) 中项在前提中至少周延一次 中项不周延 (3) 前提中不周延的项在结论中不得周延 大项不当扩大 小项不当扩大 (4) 两个否定的前提不能必然推出结论 双否定前提 (5) 前提有一否定，结论必否定 (6) 两特称前提不能必然推出结轮 (7) 前提有一特称，结论必特称 【特别提示】保证三段论推理结构正确的条件 凡是符合基本规则的三段论，其推理结构就是正确的；违反其中任何一条规则，其推理结构都是不正确的。只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。 含义 构成 种类 是其本身包含其他判断的判断。 它由联结词+支判断两部分组成。 例：教材是育人的工具，不仅传递知识，更承载价值。 联结词 联结词 联结词 ①联结词：联结支判断的词项。 支判断 支判断 支判断 ②支判断：组成复合判断的判断。 支判断，用p、q、r……表示，可以是简单判断，也可以是复合判断。 根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类 ①联言判断：断定对象的几种情况同时存在 p并且q ②选言判断(选其一)：断定对象的可能情况 或者p或者q（相容选言） 要么 p，要么q（不相容选言） ③假言判断（假设条件）——对对象之间的条件联系加以断定 如果p，那么q； 只有p,才q; p当且仅当q 复合判断及其种类 如既…又…； 要么…要么…； 只要…就… 要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。 鲁迅既是文学家，又是思想家。 只要你说得对，我们就改正。 选言判断 联言判断 假言判断 联言判断、选言判断和假言判断的比较 复合判断 含义 分类 构成 联结项 支判断 （p,q） 真假 联言判断 断定对象的几种情况同时存在 联结项 + 联言支（≥2） 可省略；并且，既又，不但而且，虽然但是，一方面另一方面，是也是 联言支 全真为真，一假则假 选言判断 断定对象的 可能情况 ①相容的选言判断 ②不相容的选言判断 联结项 + 选言支（≥2） 不能省略；或者或者，要么要么，不是就是 选言支 ①相容：一真即真，全假则假 ②不相容：有且只有一真为真，全假全真皆为假 假言判断（条件判断） 断定事物某情况存在或不存在是另一情况存在或不存在 的条件 ①充分条件假言判断 ②必要条件假言判断 ③充分必要条件假言判断 联结项+前件 +后件 可省略； 如果那么，只要就，只有才， 当且仅当， 前件 后件 ①充分：前真后假为假，其他均为真 ②必要：前假后真为假，其他均为真 ③充分必要：一假一真则假，其余皆为真 前件 后件 联言判断 选言判断 假言判断 相容选言 不相容选言 充分条件假言 必要条件假言 充分必要条件假言 P并且q p或者q p要么q 如果p那么q 只有p才q p当且仅当q p q p∧q p∨q p∀q p→q p←q p↔q 真 真 真 真 假 真 真 真 真 假 假 真 真 假 真 假 假 真 假 真 真 真 假 假 假 假 假 假 假 真 真 真 规则 全真为真 一假则假 一真全真 为真 全假则假 一真为真 全假全真皆为假 前真后假为假 其他均为真 前假后真为假 其他均为真 全真全假皆为真 一真一假皆为假 六种复合判断的真假值 形式 推理规则 推理有效式 例子 合成式 如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 P q P并且q 实现中国梦需要我的努力， 实现中国梦需要你的努力， 实现中国梦需要他的努力， 分解式 如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的。 P且q P 警察职业是神圣的,光荣的,危险的 P且q q 实现中国梦需要我你他的共同努力 所以，警察的职业是神圣的。 所以，警察的职业是光荣的。 所以，警察的职业是危险的。 联言推理及其方法 否定联言判断，结论就能肯定至少有一联言支为假。（一假则假） 否定联言判断，不能必然否定所有联言支为假。 否定联言判断（两联言支），一联言支为真，则另一联言支必然为假。 选言判断 含义 断定对象的可能情况的判断 组成 选言支 组成选言判断的支判断叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支 联结项 用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等，是常见的选言判断的联结项 类型 相容选言判断 选言支所断定的对象情况可以并存的判断。 “或者……或者……”可以用来表达相容选言判断 不相容选言判断 选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存的判断。不相容选言判断通常用“要么……要么……”来表达 判断真假 相容选言判断 一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的， 也可以都是真的。如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的 不相容选言判断 一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。 如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的， 这个不相容选言判断就是假的 注意问题 要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用;要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况 选言推理及其方法 含义 种类 逻辑性质 有效式 推理方法 例举 选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 相容选言推理 不 相容选言推理 一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。 一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有且只有一个是真的。 否定肯定式 肯定否定式 （无效式） 肯定否定式 否定肯定式 否定前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的选言支。 肯定前提中的一部分选言支，结论不能必然地否定剩下的选言支。 如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。 如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 ╳ 或者你说错了，或者你听错了。 你没有说错， 所以我听错了。 同学们要么选物理方向，要么选历史方向。 张宁选择了历史方向， 所以张宁没有选择物理方向。 同学们要么选物理方向，要么选历史方向。 张宁没有选择物理方向， 所以张宁选择了历史方向。 ╳ 假言判断 含义 （条件判断）断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断 组成 前件 和后件 一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。其中，表示条件的判断叫作假言判断的前件，表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件 联结项 用来联结前件与后件的词项，叫作假言判断的联结项。 如：“如果……那么……”“只有……才……”“……当且仅当……”等 类型 充分条件假言判断 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况， 前一种情况就是后一种情况的充分条件。 必要条件假言判断 必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。 充要条件 假言判断 充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断， 是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断 判断真假 假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。 有效式 ：正确推理结构 A.肯定前件式：前提肯定前件，结论就可以肯定后件。 B.否定后件式：前提否定后件，结论就可以否定前件。 如果明天上午不下雨，她们就一起去图书超市买书， 第二上午没有下雨， 所以，她们就一定会去图书超市买书。 如果明天上午不下雨，她们就一起去图书超市买书， 她们没有去图书超市买书， 所以，第二上午下雨了。 如果p，那么q p q 如果p，那么q 非q 非p 前后件关系 前件真，后件一定真；后件假，前件一定假 假言推理及其方法 （1）充分条件假言推理 无效式 ：不正确推理结构 A.否定前件式：前提否定前件，结论否定了后件。 B.肯定后件式：前提肯定后件，结论肯定了前件。 如果明天上午不下雨，她们就一起去图书超市买书， 第二上午下雨了, 所以，她们就一定不去图书超市买书。 如果明天上午不下雨，她们就一起去图书超市买书， 她们去图书超市买书了， 所以，第二上午一定没下雨。 （无前未必无后） 注意：充分条件，否前并不能否后。 （有后未必有前） 注意：充分条件，肯后并不能肯前。 （肯定前件） （肯定后件） （否定后件） （否定前件） 假言推理及其方法 （2）必要条件假言推理 有效式 ：正确推理结构 无效式 ：不正确推理结构 A.否定前件式：前提否定前件，结论就可以否定后件。 只有患者接受手术，他的疾病才能治愈。 患者没有接受手术, 所以，患者疾病不可能治愈。 只有患者接受手术，他的疾病才能治愈。 患者疾病治愈了, 所以，患者接受了手术。 只有p，才q 非 p 非q 只有p，才q q p （否定前件） （否定后件） （肯定后件） （肯定前件） B.肯定后件式：前提肯定后件，结论就可以肯定前件。 前后件关系 前件假，后件一定假；后件真，前件一定真。 A.肯定前件式：前提肯定前件，结论肯定了后件。 B.否定后件式：前提否定后件，结论否定了前件。 只有患者接受手术，他的疾病才能治愈。 患者接受手术, 所以，患者疾病治愈了。 只有患者接受手术，他的疾病才能治愈。 患者疾病没有治愈了, 所以，患者没有接受手术。 （有前未必有后） 注意：必要条件，肯前并不能肯后。 （无后未必无前） 注意：必要条件，否后并不能否前。 假言推理及其方法 （3）充分必要条件假言推理 有效式 ：正确推理结构 A.肯定前件式：前提肯定前件，结论就可以肯定后件。 B.肯定后件式：前提肯定后件，结论就可以肯定前件。 一个数是偶数，当且仅当，它能被2整除； 这个数是偶数, 所以，这个数能被2整除。 一个数是偶数，当且仅当，它能被2整除； 这个数能被2整除, 所以，这个数是偶数。 当且仅当p，才q p q 当且仅当p，才q q p （肯前必肯后） （肯后必肯前） （肯定前件） （肯定后件） （肯定后件） （肯定前件） C,否定前件式：前提否定前件，结论就可以否定后件。 ④否定后件式：前提否定后件，结论就可以否定前件。 一个数是偶数，当且仅当，它能被2整除； 这个数不是偶数, 所以，这个数不能被2整除。 一个数是偶数，当且仅当，它能被2整除； 这个数不能被2整除, 所以，这个数不是偶数。 当且仅当p，才q 非 p 非q 当且仅当p，才q 非q 非p （否前必否后） （否后必否前） （否定前件） （否定后件） （否定后件） （否定前件） （1） 逻辑错误 只根据一两件事实材料就简单的得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误。(守株待兔） (2) 不完全归纳的两种类型 根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻。 例：张三会武术，李四会武术，王五会武术，马六会武术;张三、李四、王五、马六都是中国公民;所以所有的中国公民都会武术。 根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。 因为它分析了事物之间的因果联系，比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。 例：大学生科研小组对该大学的近百名优秀学生开调查得出结论:“成绩优异者一般都有良好的家庭关系。 ”他们认为，良好的家庭关系有助于孩子健康成长，从而培养和形成良好的学习习惯,从而成绩优异。 （3） 要求 提高不完全归纳推理结论的可靠程度吗，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。 不完全归纳推理 探求因果联系的五种方法 方法 特点 关键信息 备注 求同法 异中求同 求异法 同中求异 共变法 分析变量之间的关系 求同求异 并用法 既求同又求异 （两同一异） 剩余法 余果求余因 “都有……” 分组比较 “随着… …变化” 两次求同， 一次求异 “排除……” 1.求异法主要是实验方法，其结论的可靠性程度比求同法大，时常被用来验证求同法的假定和推测。如医学研究，通过求异法（药物组 vs 安慰剂组）验证药效。 2.求同求异并用法不是求同法和求异法的简单相加，它是通过两次类似求同，然后再用类似求异法得出结论。它是一种观察的方法，其结论的可靠性不如求同法和求异法的相继运用。 3.共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠。 5.探求因果联系的方法所得的结论都是或然性的。在运用时，应当注意其合理性，努力提高结论的可靠程度。综合运用这些方法将提高结论的可靠程度。 4.共变法侧重看分析对象量的变化，求异法侧重被研究现象出现与不出现质的不同。 区分：归纳推理和演绎推理 个别 一般 归纳推理 演绎推理 注意：归纳推理得到的一般规律并不一定正确，还需要由演绎推理来验证。所以，科学研究的过程就是归纳、演绎、再归纳、再演绎，螺旋上升，使理论越来越发展。 经验材料 演绎推理 归纳推理 推出 验证 归纳推理是演绎推理的基础，演绎推理为归纳推理提供指导。在实际的思维过程中，归纳推理和演绎推理相互渗透。 （1）含义：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 （2）客观依据：事物属性之间的内在联系。 类比推理及其方法 (5)提高类比推理可靠程度的要求 ①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高。 ②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 ③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。 （4）类比推理的方法 模拟方法是一种类比推理方法。从思维的角度说，类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致对象某种功能的条件方面进行类比。 （3）逻辑错误：类比推理是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的方法。不能仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。否则，就容易犯“机械类比”的逻辑错误。（伯乐儿子找“千里马”） 知识体系 辩证思维方法 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识发展 辩证思维的 含义与特征 认识质量 互变规律 含义 不作简单 肯定或否定 分析与综合 及其 辩证关系 把握 适度原则 体会认识 发展的历程 从感性具体 到思维抽象 分析：分解、分别加以认识 综合：按照其固有的联系联结和统一 分析是综合的基础（准备） 综合是分析的先导（指导） 质量互变规律的含义及辩证关系 遵循质量互变规律：渐进性与飞跃性/连续性与间断性 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果 适度的含义：度和关节点 掌握适度原则：得当、得中、促变 简单肯定或否定的危害；肯定与否定的辩证关系 坚持辩证的否定观：既肯定又否定，既克服又保留 感性具体：直观的整体表象 环节：分离、提纯、简略化、理想化； 思维抽象：零散的、片面的本质和规律 环节：以概念为起点、以矛盾架桥梁 思维具体：对整体本质和规律的认识 分析与综合的辩证关系 含义：用联系、发展、全面的观点看问题 特征：整体性、动态性、用实践的观点看问题 从思维抽象 到思维具体 唯物辩证法 基础 反映 辩证法是辩证思维的理论基础; 辩证思维是辩证法的实践体现 辩证思维 形而上学 区别 主要 观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面 实质和核心 运用矛盾分析法， 对立统一中把握事物 否认矛盾存在， 绝对不相容的思维中把握事物 特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止 作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远 阻碍事物发展 联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一； 都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物。 注意 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别 辩证思维与形而上学思维 辩证思维的特征 项目 整体性 动态性 区别 含义 辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 原因 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性 客观事物是变化、发展的，任何事物都有一个产生、发展的过程，都是矛盾的统一体 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来。公众号莫莫高中政治 作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系（同一事物内部） ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。（内部层次关系） 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物 联 系 ①辩证思维的整体性、动态性是统一的、不可分割的。 ②辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。 辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 （不同事物间） 辩证思维要求用实践的观点看问题 分析与综合的辩证关系   分析 综合 区别 含义 不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征 分析是从事物整体走向部分的认识，精确是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征 常用 方法 不同 在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系 正确 处理 两者 关系 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 量变与质变的辩证关系   量变 质变 区别 性质 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化 特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是自身，而变成另一事物 联系 辩证 关系 ①任何事物都是质与量的统一体，量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（质量互变） 方法论 ①质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（重视量的积累；抓住时机，促成质变；） ②遵循适度原则：把握好“分寸”，防止过犹不及（得当），不犯极端化错误； 需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态；积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态。 肯定与否定的辩证关系   肯定 否定 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 关系 对立 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 公众号莫莫高中政治 关系 统一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性 简单肯定或否 定的危害 陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义 直观的整体表象，是对事物现象和外部联系反映。（整体+表向） 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象的目的和内容依据实践需要而不同。（部分+本质） 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（整体+本质） 特征 表面、直接、具体 内在、间接、概括（具体：思维过程上的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达上的简洁性；理想化贯穿） 是事物整体的多样性统一。表现为具有丰富内涵的科学概念。 局限 停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。对策：要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 地位 思维活动的起点 思维活动的桥梁 思维活动的结果 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。 认识发展的三个环节 知识体系 善于联想 含义 特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性 方法：迁移和想象 多路探索 创新思维 含义、产生条件 特征 表现：思路新、方法新、结果新 思路具有多向性、步骤具有跨越性 结果具有独特性 发散思维 检核表法 信息交合法 头脑风暴法 含义 方法 功能 聚合思维 比较分析抽象、 演绎归纳分析综合 含义 方法 功能 逆向思维 结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系 含义 方法 功能 力求超前 含义：超前思维是有超前意识的思维 特征：探索性、预测性、不确定性 方法 意义 矛盾分析方法、推理和想象的方法 调查研究、科学的思维方法 创新思维 特征 ①思路具有多向性。从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。多向性是创新思维的明显特征 ②步骤具有跨越性。创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越 ③结果具有独特性。人们在实践中遇到的问题，要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决 表现 ①思路新。突破陈规看问题，另辟蹊径想问题 ②方法新。不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍 ③结果新。凡是创新思维的成果，不论是新发明、新发现，还是新见解、新论证，总有其新颖独到之处 联想思维 项目 内容 联想与创新思维的关系 联想是创新思维的基础 客观基础 事物之间的普遍联系 特征 跨越的联结性 其联结方式具有非连续的跨越性 非逻辑制约的畅想性 “畅想”包含着构想、想象甚至幻想 方法 迁移 位置变迁与功能移植 想象 是联想思维的“畅想”方式。分为无意想象和有意想象 衡量联想思维水平和能力的重要依据 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量 提高联想思维水平和能力的重要途径 在学习和生活中积极地运用联想思维 迁移和想象 迁移 想象 （1）地位 是联想思维的“联结”方式 是联想思维的“畅想”方式 （2）含义 迁移是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 （3）方式 ①正迁移：发挥促进作用 ②负迁移：发挥阻碍作用 ③同化性迁移：将原有的认知经验直接应用到其他工作之中 ④顺应性迁移：调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况 ①形象化的想象：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考。 ②“假如”式想象：通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景 （4）作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 ①形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 ②“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界 ③总的看：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？（狭义相对论的产生） 大水漫灌、精准滴灌——精准扶贫 阅读能力强有助于写作技能的形成 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响。 举一反三、触类旁通 原有认知：幼儿时期认为 “交通工具是在地上跑的，如汽车、自行车”； 新信息：接触到飞机（天上飞）、轮船（水里行），发现它们也属于交通工具； 顺应调整：打破 “地上跑” 的限制，将交通工具的认知升级为 “能实现人和物空间移动的工具”； 迁移：后续看到高铁、地铁、直升机时，能直接纳入交通工具的认知范畴。 发散思维与聚合思维 关系 发散思维 聚合思维 区别 含义 依据 根据已知的事物信息 利用已有的知识和经验 方法 从不同的角度、不同的方向思考 把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中 目标 寻求解决问题的多样性答案 得出合乎逻辑的解决问题的方案 特点 寻找可能性 寻找可行性 思维方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 功能/ 作用 不仅能帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想 一切思维活动都要围绕明确的目标来进行；运用逻辑思维方法，把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合 联系 发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展 例：一题多解、一事多写、一物多用…… 最优方案 共性 为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求可能具有的其他功能和作用 为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展 逆向思维的主要方法  方法 依据及做法 例举 结构顺序反向思考 (结构反转） 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、内外；形状：大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圈形、管理与被管理、约束与被约束） 换位思考； 存在状态转换思考 （状态反转） 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。） 电梯（正常：人动，楼不动-状态反转：人不动，楼动） 吸尘器（正常：用吹的，把灰尘吹飞-状态反转：用吸的，把灰尘吸进来） 事物功能反向思考 （功能反转） 某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用, 彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。(有用——无用 消极作用——积极作用（缺点、优点） 功能反向转化 ) 垃圾回收；“炒冰”锅 因果关系交换思考 （因果反转） 事物都处在因果关系的链条中，一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果,也可以由果溯因。 电生磁→磁生电；成绩分析 换位置、换顺序、换结构 属性反过来，状态反过来 本来干嘛用，现在反着用 原因变结果，结果变原因 超前思维 表现 先知先觉 基本品质 善于反思，勇于质疑 客观基础 事物发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性 特征 探索性 是指其建立在对事物发展的历史和现实把握之上的， 却又不局限于事物的过去和现在的存在状况； 预测性 是指超前思维利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况；公众号莫莫高中政治 不确定性 是指事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。 方法 矛盾分 析方法 把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见 推理和想象的方法 要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。 由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足 调查研 究方法 超前思维建立在对事物发展情况的把握之上,而把握事物的发展情况离不开调查研究。没有调查就没有发言权。调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。 研究是对调查得到的材料进行分析、综合,以便认识事物的本质和规律,从而对事物作出正确的判断和预测。公众号莫莫高中政治 运用科学的思维方法 超前思维要以事物发展状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的。 不能陷于不切实际的胡思乱想之中。要提高超前思维的正确性，需要运用科学的思维方法。 创新思维 联想思维 方法 特征 创新思维 ①跨越的联结性、②非逻辑制约的畅想性 发散思维 方法 特征 聚合思维 方法 特征 由多到一 ①比较、②分析、③抽象、④归纳、⑤演绎 ⑥综合 ①迁移、②想象 由一到多 ①检核表法、②信息交合法、③头脑风暴法 逆向思维 方法 特征 反向思维 ①结构顺序、②状态、③功能、④因果 超前思维 方法 特征 ①矛盾分析法、②推理和想象、③调查研究 ①探索性、②预测性、③不确定性 如何提高创新思维能力 ①要以实践为基础，把知识创新和实践创新结合起来，以实践问题为导向开展创新。 ②继承前人和他人的成果，在继承的基础上破旧立新 。 ③联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式，运用联想思维，为创新思维开拓可能的思路，搭建由此及彼的桥梁，明确创新思维的目标 ④发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，揭示事物可能存在的其他性质和关系, 可能具有的其他功能与作用，揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展。 ⑤发挥逆向思维的作用，逆向思维应当合“理”，必须掌握正向思维的“正”，要正逆互补，携手共进。 ⑥超前思维具有探索性、预测性、不确定性。要运用矛盾分析法、推理和想象等科学的思维方法，注重调查研究。培养超前意识，利用超前思维的前瞻性功能，更好的认识世界和改造世界。 ⑦遵循逻辑思维的规则基本要求，综合运用演绎推理、归纳推理和类比推理等科学的推理方法。 ⑧运用辩证思维的方法，如：分析与综合相结合，辩证否定观…… 避坑指南 1．正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象，这充分体现了思维的间接性特征。 【解析】正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象，这充分体现了思维的能动性特征。 2．从思维的方向看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。 【解析】从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。 3．抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 【解析】抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 4．接受实践的检验后思维才具有科学性。 【解析】思维的结果必须接受实践的检验，但自身科学与否与是否接受了实践的检验无关。 5．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 【解析】故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 6．排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 【解析】矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 7．科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，是对实践遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性解决问题的思维方式的统称。 【解析】科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性解决问题的思维方式的统称。 8．学习科学思维，旨在纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 【解析】学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 9．正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象，这充分体现了思维的间接性特征。 【解析】正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象，这充分体现了思维的能动性特征。 10．从思维的方向看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。 【解析】从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。 11．抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 【解析】抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 12．接受实践的检验后思维才具有科学性。 【解析】思维的结果必须接受实践的检验，但自身科学与否与是否接受了实践的检验无关。 13．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 【解析】故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 14．排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 【解析】矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 15．科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，是对实践遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性解决问题的思维方式的统称。 【解析】科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性解决问题的思维方式的统称。 16．学习科学思维，旨在纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 【解析】学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 避坑指南 17．概念是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 【解析】本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 18．概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 【解析】概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 19．简单判断包括联言判断、选言判断和假言判断。复合判断包括性质判断和关系判断。 【解析】简单判断包括性质判断和关系判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。 20．由于不相容的选言判断的选言支可能都真，所以，在进行不相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论也可以肯定剩下的另一部分选言支。 【解析】由于不相容的选言判断的选言支不可能都真，所以，在进行不相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。 21．在三段论的结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫作“大项”。 【解析】在三段论的结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫作“中项”。 22．充分条件假言推理的形式有两种：肯定后件式和否定前件式。 【解析】充分条件假言推理的形式有两种：肯定前件式和否定后件式。 23．必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件不一定假。反过来看，后件真，前件不一定真。 【解析】必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 24．演绎推理是或然推理，是从真前提保证推出真结论的推理。 【解析】演绎推理是必然推理，是从真前提保证推出真结论的推理。 避坑指南 25．整体性思维排斥部分独立性；动态性思维排斥相对静止。 【解析】辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 26．辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 【解析】辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 27．适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。 【解析】适度思维是“得中”而处之的思维，但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。 28．当否定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 【解析】当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 29．坚持辩证否定，要原封不动保留事物的合理因素。 【解析】即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 30．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。 【解析】思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映。 31．分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 【解析】提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 32．思维从思维具体开始，经历思维抽象，形成感性具体。 【解析】思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 避坑指南 33．联想思维具有逻辑制约的畅想性。 【解析】联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 34．迁移是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 【解析】联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 35．发挥主观能动性，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 【解析】自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 36．发散思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 【解析】聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 37．逆向思维比正向思维效果好，能够得到意想不到的结果。 【解析】逆向思维与正向思维究竟是哪种思维的效果好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处处都要正向思考，也不是时时处处都要逆向思考，若有意识地将二者联系起来思考，可以避免思维的僵化与极端化，从而产生创新性的成果。 38．超前思维的方法有矛盾分析方法、联想的方法和坚持辩证否定观。 【解析】超前思维的方法有矛盾分析方法、推理和想象的方法和注重调查研究。 39．运用推理和想象，判断事物未来发展趋势，就能进行合理地超前思维。 【解析】超前思维要从事物发展的现实情况出发，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势。 40．利用超前思维的前瞻性功能，企业就能开发供给侧的产品和市场。 【解析】利用超前思维的前瞻性功能，有利于企业开发供给侧的产品和市场。 避坑指南 逻辑 大概率考科学思维、辩证思维、创新思维（主观题需要背的几处，一定要牢记） 考查方式，结合材料，用所学知识分析 概念：尤其考定义和划分的错误 判断：尤其考复合判断——联言、选言、假言的区分 推理： 简单性质判断的推理方法 复合判断的推理方法 换质推理规则 换位推理规则 三段论推理规则（五个规则、三种错误形式） 演绎 归纳 类比 联言、选言、假言的取值和推理规则 两类及所犯错误 穆勒五法——区分和判断 类比所犯的错误 考查方式，结合材料，用所学知识指出逻辑错误。 小概率考 知识交叉 单元与单元之间 结合材料，用辩证思维和创新思维的有关知识分析 模块与模块之间 逻辑与哲学交叉 质量互变、辩证否定 中概率考逻辑思维规则 热点透析 提素养——【考向分析】 4年高考经典主观题-设问方式与考查内容 (2022-2025) 选必3《逻辑与思维》 序号 题源 设问方式 考查内容 1 2025·湖北 结合材料，运用“逆向思维的含义”的知识，分析当地保护朱鹮的思路调整的依据。 逆向思维含义及其依据 2 2025·广东 结合材料，从创新思维的角度分析模拟月壤砖实验“新”在何处。 创新思维 3 2025 陕宁青晋 运用《逻辑与思维》知识，判断甲和乙的推理是否符合逻辑规则，并说明理由。 三段论正确推理的一般规则 充分条件假言推理 4 2025·江苏 运用《逻辑与思维》知识，分析该同学的解读是否符合推理规则，并说明理由。 复合判断的演绎推理方法 5 2025·河南 请从经济、政治、文化、社会、生态等领域任选其一，运用超前思维的方法描绘10年后我国在该领域取得的一项具体成就，并说明你是如何做出这一构想的。 超前思维的方法、两步走战略 6 2025·安徽 请以材料二中甲同学的判断为前提，构建一个推理结构正确的假言推理，并说明所运用的推理规则。 必要条件假言推理 7 2025·北京 结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，分析如何提升思维品质以应对智能时代的机遇和挑战。 树立科学思维观念 运用辩证思维方法 提高创新思维能力 8 2025·山东 抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。 质量互变规律内容及其要求 适度原则及其要求 9 2025·河北 为了充分发掘废旧手机的价值，任选两种强制思维发散的技法，完善表格内容。 发散思维方法 10 2025·河北 结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。 认识发展的思维过程 序号 题源 设问方式 考查内容 11 2025·云南 结合材料，运用“发散思维与聚合思维的关系”相关知识，说明该地打造乡村工匠队伍的思路。 聚合思维方法 发散思维方法 12 2025·辽宁 结合材料三，在探求因果联系的方法中选择一种适宜的方法，设计一个方案，验证科研人员的观点。要求：方法适宜，方案合理且符合所选方法的要求，逻辑严谨，表述清晰，字数100~150字。 探求因果联系的方法 13 2025·辽宁 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题： (1)在该研究探求因果联系所使用的各种方法中，指出一种方法，并说明该方法是如何在研究中运用的。 (2)将以下复合判断的演绎推理补充完整，并指出其具体推理类型。 _________________________________________ 提问者知道答案与否会影响汉斯作答的正确率。 所以，汉斯不会做数学题。 探求因果联系的方法 充分条件假言推理 必要条件假言推理 14 2025·湖南 (1)为提高销售业绩，小王调查了两家文创企业经营状况，并运用不完全归纳推理方法进行分析。请你完成下表。 (2)如果你是创业者，运用一种探求因果联系的不完全归纳推理方法，完成下表，不得运用本题(1)中的方法。 不完全归纳推理方法 15 2024·新课标 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 辩证思维的整体性和动态性特征 16 2024·广东 结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 分析与综合的辩证关系 分析的方法 17 2024·北京 写出该推理的类型，判断正确与否，并说明理由。 三段论正确推理的一般规则 18 2024·安徽 结合材料，分析传统戏曲的重塑过程体现了哪些逆向思维的方法。 逆向思维方法 19 2024·湖南 结合材料，运用创新思维的知识，将中国超导研究中所用的思维方法及其具体运用填入思维导图1，并结合生活实际，运用超前思维的任一方法，完成思维导图2。 发散思维含义及其特征 超前思维的意义 20 2024·湖北 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 辩证思维的整体性和动态性特征 序号 题源 设问方式 考查内容 21 2024·山东 结合材料一，运用超前思维的方法，分析甲社区在开展嵌入式服务设施建设前应如何确定本社区的急需紧缺服务。 超前思维的方法 22 2024·辽宁 结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 坚持辩证的否定观 23 2024 浙江1月 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。 分析与综合的辩证关系 24 2024·甘肃 结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 分析与综合的辩证关系   25 2024·江西 运用《逻辑与思维》知识，分析材料中甲、乙、丙三人的意见存在的逻辑错误。 从逻辑思维的基本要求 掌握演绎推理方法 26 2024·重庆 结合材料一，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。 辩证否定观 27 2024·福建 运用矛盾律的逻辑知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。 思维的一致性要求 充分条件判断的逻辑性质 28 2024·天津 某校拟围绕“传承天津历史文化”主题开展研学活动。运用创新思维或辩证思维方法，设计活动目的、地点，完成下表。 要求：活动目的符合主题；运用不同的思维方法。 聚合思维方法 辩证思维的含义及其实质和核心 发散思维方法 29 2024·广西 运用《逻辑与思维》的相关知识，分析材料中体现的两种创新思维方法。 发散思维方法 超前思维的方法 30 2024·河北 赠与合同和材料中提及的买卖合同，与我们的日常生活息息相关。运用逻辑与思维知识，分析“赠与合同”“买卖合同”两个概念外延的关系。 不相容关系的种类 序号 题源 设问方式 考查内容 31 2024 浙江6月 根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题: (1)指出甲使用了何种推理，得出了什么结论。 (2)从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。 提高不完全归纳推理结论的可靠程度的方法 辩证思维的整体性和动态性特征 分析与综合的辩证关系 32 2023·新课标 运用《逻辑与思维》中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。(选择任意3项作答，若超过3项，只对前3项评分。) 创新思维的方法与应用 33 2023·天津 结合材料，从超前思维的角度分析人类奔赴外太空的构想。（答出两点即可） 超前思维 34 2023·河北 燕赵大地英雄辈出，红色文化光辉灿烂。请聚焦一处河北红色文化遗产，运用创新思维方法为传承红色文化提一条建议。要求：主题鲜明，具有创新性、合理性。 发散思维含义及其特征 超前思维的方法   35 2023·重庆 根据能源“不可能三角”理论，“人类在追求清洁能源时不可能在同一系统内同时满足供给安全，环境友好，价格低廉三个目标要求”。但这个不可能三角，正被我国“沙漠光伏”打破。结合材料，请用创新思维分析我国是如何破解能源“不可能三角”。 创新思维 36 2023·江苏 运用《逻辑与思维》知识，分析乙方推理的逻辑谬误。 充分条件假言推理 演绎推理必须具备的条件 37 2023·广东 假设你是某社交化阅读平台上的作者，请运用两种创新思维方法，谈谈你将如何进行创作。要求：思维方法和具体做法相对应。 创新思维方法 38 2023 浙江6月 结合材料，运用《逻辑与思维》相关知识，回答下列问题： (1)指出材料中使用了哪些推理类型；实验运用了何种探求因果联系的逻辑方法。 (2)举出一个理由，对实验结论的可靠性提出质疑。 归纳推理，类比推理及其客观依据 提高不完全归纳推理结论的可靠程度 39 2023·辽宁 结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。 分析与综合的辩证关系 40 2023·北京 运用《逻辑与思维》知识，识别材料中学生所运用的推理类型，并结合材料谈谈如何更好地发挥该推理类型的思维功能。 提高类比推理可靠程度 序号 题源 设问方式 考查内容 41 2023·湖南 运用发散思维检核表法中任意一种方法，结合某一具体文物，谈谈怎样让该文物“活”起来。要求：指出所用具体思维方法，阐明创新路径及其预期效果，不得透露任何个人信息，字数在150字以内。 发散思维方法 42 2023·湖北 运用《逻辑与思维》知识，判断丁戊的对话中谁的话不合逻辑并说明理由。 联言推理及其方法 43 2023 浙江1月 结合《逻辑与思维》相关知识，分析上述材料运用了哪些思维方法来阐述中国式现代化。 坚持辩证的否定观，创新思维的含义 辩证思维的含义及其实质和核心 分析与综合的辩证关系 44 2023·福建 运用《逻辑与思维》知识，把甲的三段论推理补充完整，并运用三段论的基本规则分析其推理结构是否正确。 ①补充甲三段论推理。 大前提： 小前提：小明是无民事行为能力人。 结论：所以，小明购买玩具的行为无效。 ②分析甲的推理结构是否正确。 三段论推理 45 2023·山东 有观点认为，国家应超前开展各类基础设施投资以促进经济发展。结合材料，运用经济与社会、逻辑与思维知识，对该观点进行评析。 构建新发展格局、宏观调控的手段 坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展 超前思维的方法 46 2022·北京 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 科学思维的特征 辩证思维的含义及其实质和核心 创新思维的含义 47 2022·辽宁 结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 认识发展的思维过程 48 2022·山东 关于居民甲制造噪声的行为是否应受到行政处罚，针对《治安管理处罚法》第五十八条，甲和乙各执一词。结合材料，运用逻辑与思维知识，分别判断甲乙推理的结论是否正确，并说明理由。 充分条件假言推理 2026经典模拟题汇编 $