东营市2023年初中学业水平考试-【中考321】备战2026山东省中考真题汇编·语文

了“好尿床”“好打滚放赖”“好把式”等口语 王”形象，表达了作者一家对像老王那样不幸者的关心、同 21.①环境描写，交代了草木的生存环境非常恶劣、贫瘠，侧 情和尊重。在理解名著内容的基础上，分析人物性格特征 面突出野生草木生命力顽强的特点。 和作者态度即可。 ②总领全文，引出下文，由老家门前的土山延伸到家乡的7.(1)防备，警惕警告，劝告 沟渠坝埂，写出野生草木的生存范围广，随处可见，为后 (2)(1分)绝大部分人认可教师的惩戒权及惩戒的作用， 文花草入药，泽被农人作铺垫，暗示文章“人与自然关系 认为教师应当赋予惩戒权。 密切、和谐相处”的主旨。 (3)①示例：教育与惩戒相济，管理与自律并举（科学实施 ③设置悬念，激发读者阅读兴趣。④照应题目，首尾呼 教育惩戒，尺度与温度都不可少) 应。 ②示例：请家长相信学校和老师，协同互助、理解尊重。教 【解析】解答此题，可结合文章内容从内容和结构两个方 育惩戒只有有了内容的限定性、规范的可操作性、程序的 面分析作答。 合法性，教师才能够拿好“戒尺”，客观公正、合法合规、适 22.①草木在荒僻的山间生长，装点了我们的生活，给山里的 当适度，让管与教、严与慈更好地融为一体。 人们带来温暖和希望 【解析】(1)“戒”的本义：防备，警惕。“戒”的引申义：警告， ②乡亲们像熟悉自己的孩子一样熟悉草木，农人和草木 劝告。 相处自然如同亲人。 (2)根据图例1和图例2，可以概括出“绝大部分人认可教 ③草木入药，如同亲人一样为人们治病、排优解难，奉献 师的惩戒权及惩戒的作用，认为教师应当赋予惩戒权”。 自己。 (3)设计宣传标语注意不超过20字，简练概括，符合主题。 ④药草如若未被采下，仍做不起眼的草木，待有朝一日， 结合活动主题，给家长提出一条合理可行的建议即可。 再去泽被后人。 8.全诗以一个“猎”字贯串始终，生动鲜明地描绘了一幅将军 【解析】结合文章内容，从文中寻找体现农人和草木和谐 冬日狩猎图。劲风呼，弓弦鸣，英姿飒爽、意气风发的将军 共生、联系密切的句子概括作答即可。 在渭水北岸狩猎。平原草枯，积雪消融，鹰眼锐利，猎物很 23.略。 快被发现，马蹄腾跃，奋力追踪而至。 【解析】“味摩诘之诗，诗中有画”是说“品味王维的诗，仿佛 东营市2023年初中学业水平考试 诗中有画”，因此解答本题时，可以就任何一联描绘诗中所 写之景。既可以描绘全景，也可以描绘特写镜头。 1.①jue 9.示例一：“忽过”“还归”对称出现，刻画出将军骑术高超、猎 ②蕴 技神奇和射猎一天仍精力充沛的形象，将军返营驰骋之疾 【解析】掘一jue;yùn一蕴。 速，有瞬息“千里”之威，真切地表现了将军满载而归的轻 2.C【解析】时机：具有时间性的客观条件（多指有利的）。 快感觉和喜悦心情。 机遇：时机；机会（多指有利的）。第一空：牢牢抓住的应该 示例二：用“疾”写出鹰眼之锐利，用“轻”写出马蹄之急速， 是战略“机遇”。涌现：（人或事物）大量出现。展现：显现 生动而又逼真，从侧面渲染出将军携鹰纵马追逐猎物时身 出；展示。第二空：科研成果应该是大量出现，所以选“涌 势的灵巧敏捷和斗志的昂扬旺盛。 现”。前景：将要出现的景象。愿景：所向往的前景。第三 【解析】结合对诗句内容的理解，至少选择2个字赏析其艺 空：展现的是将要出现的景象，所以选“前景”。尽力：用一 术表现力即可。 切力量。倾力：倾注全部力量。第四空：修饰“国家的支10.①同“举”，推举，选举 持”，应该用“倾力”。 ②动词，以……为子 3.B【解析】A.成分残缺，应在“也”前加“的需求”。C.语序 ③这样④类似，像 不当，应把“汇总统计、调查登记和数据分析”改为“调查登 【解析】第①②小题为课内词语，结合所学作答即可。对 记、数据分析和汇总统计”。D.搭配不当，应把“夏日的黄 于课外词语，一要结合语境分析；二要回顾、联系课内相 河入海口是最美丽的季节”改为“黄河入海口的夏日是最 关词语的意思加以判断。 美丽的季节”。 11.两文都阐发了对一种理想社会状态的追求。甲文通过阐 4.D【解析】④是总领句，强调中华优秀传统文化对中国式 述儒家思想中“大同”社会的基本特征，表达了对“大同” 现代化起到的作用。接下来选段围绕“小康”“大同”两个 社会的向往，也反映了我国古代劳动人民对美好生活的 概念叙述，①句中的“也”字表明两个概念的先后顺序，先 追求。乙文提出了“官为民役”的进步观点，认为人民与 ⑥②，再⑤①③。故选D。 官吏应当是雇佣与被雇佣、主人与奴仆的关系，反映了人 5.①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 民群众的强烈愿望。 ②庭下如积水空明，水中藻、荇交横 【解析】结合甲文对儒家思想中“大同”社会基本特征的阐 ③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。④大漠沙如雪，燕 述、乙文中“官为民役”的进步观点概括作答即可。 山月似钩。⑤浮光跃金，静影沉璧。 12.甲文结构严谨，说理透彻，首先对“大同”社会进行纲领性 【解析】注意“庭”“藻”“荇”“郎”“璧”等字的正确书写。 说明，然后阐述“大同”社会的基本特征，最后总括并定名 6.(1)懦弱懒惰善良（知恩图报） 为“大同”，全面、具体地展现了古人对美好社会的构想， (2)老舍：深切的关怀和同情。杨绛：深深的愧怍之情。 逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。文中运用 【解析】《骆驼祥子》讲述了旧北京人力车夫祥子力图通过 了对偶、排比等修辞手法，句式整齐，节奏分明，增强了气 个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以致堕落的辛酸悲 势。乙文借送别论吏治，紧扣文题。“官为民役”的比拟， 剧故事，无情地批判了那个不让好人有出路的黑暗社会。 合情合理，见解卓越。 《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生 【解析】结合文章具体内容分析作答即可。 活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老13.ABD【解析】C.父亲的四句话朴实而简洁，不是用强烈 53 而直白的方式表达“父爱子”之情。 下，为了不强词夺理，有必要进行验证假说 4.参考示例：第一次是伤心的泪。物是人非，睹物思人，不 【解析】“假设”是指科学研究上对客观事物的假定的说 觉悲从中来。满院狼藉，一片衰败，父亲赋闲，更是增添 明，假设要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成 一份伤感。这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家 为理论。作者使用大量表示假设的语句，来预设将来可 境衰落的感伤，同时为全文奠定了一种悲凉的基调，渲染 能要出现的状况，能够增强说明对象的说服力。 了一种悲凉的气氛，也为后文中父亲不顾生活的窘迫，忍19.①秋荷盼丈夫回家②秋荷送别丈夫 着丧母之痛，执意送儿子作了铺垫。 ③男人准备出征④男人北上抗敌 第二次是感动的泪。父亲蹒跚、艰难地买橘子的背影，让 【解析】明线：文章围绕主人公秋荷盼丈夫回家和送别丈 “我”体会到了父爱的滋味；父亲的青布棉袍、黑布马褂和 夫展开。暗线：秋荷丈夫与部队一起备战，并出征北上抗 “我”的紫毛大衣形成了鲜明的对比，强烈地刺激着“我” 敌。 的良知。这一切怎能不让人感动得潸然泪下，买橘子的20.通过细节描写，生动形象地写出了秋荷手中的藕断裂时 背影成了父爱中最浓墨重彩的一笔。 的情状，逼真地表现了秋荷听到丈夫要出征时内心的震 第三次是离别的泪。读懂了父亲深情厚谊的儿子，更不 惊，也为下文秋荷含泪送别丈夫出征作铺垫。 忍与父亲辞别，更何况此时的父亲已经老态龙钟，他为了 【解析】答题时要明确：通过细节描写写了什么内容，由此 这个家庭耗尽了自己的心血，甚至在退休之后还不得不 看出主人公怎样的心理状态，以及对文章情节叙述的作 外出谋生。此时的“我”可谓百感交集：既有离别的不忍， 用。 也有为父亲颓唐背影的悲哀，更有自己不能为父亲排忧21.[示例]叙述视角：小说的独特之处在于女性视角，即从秋 解难的自责。 荷的视角写红军出征前的生活，既写出驻地乡村生活的 第四次是思念的泪。父亲在给“我”的来信中说起“大约 诗意，也透露出战事在推进的焦灼。小说以普通人的故 大去之期不远矣”，作为儿子，尤其是长子，不能帮助父亲 事呈现红色历史，全文感情深沉，连沉重的结尾都写得很 分担家庭的重担，内心无比愧疚。当然，更多的是想到父 节制，但不遮掩伟大的长征精神，彰显出红色小说的魅 亲对“我”种种的好，其中最难忘的就是父亲买橘子的背 力。 影。想到这里，“我”不禁泪湿满襟，对父亲的思念油然而 【解析】任选一个角度，结合文章内容进行赏析，注意条理 生。 性。 《背影》不仅细致地刻画了一个细心、体贴、关爱儿子、坚22.(1)小说中写到当地老百姓让红军住自己家，把门板借给 强的慈父形象，而且细腻地描绘出儿子对父亲的理解和 红军用，在红军长征时给红军送行，反映出当地老百姓支 感动之情，真实感人，引发读者思考，并学会发现并珍爱 持红军。小说以秋荷盼男人回家为始，以男人在长征中 生活中父母对我们的爱。（简述即可） 牺牲为终，这种故事在革命老区绝不鲜见，无数送亲人走 【解析】解答此题，首先要明确“四次流泪”的情节内容，其 上长征路的村民们和秋荷丈夫等血染湘江的战士们，都 次根据具体语境分析其内涵，最后细品其中表现的不同 为新中国的成立作出了巨大牺牲。小说以点写面，通过 情感，并写出由此引发的思考。 对秋荷丈夫的描写，讴歌了长征途中无数革命战士舍小 5.缺乏信息素，缺乏群体沟通；身处稠密人群里，即人群密 家为大家的献身精神和不怕牺牲、勇往直前的革命精神， 度大；人群里不同方向的推力。 均与歌曲《老百姓》的主题吻合。 【解析】由第③④段可概括出造成踩踏事故的原因之一是 【解析】联系所给歌词，结合文章具体内容，找出文中能够 缺乏信息素，缺乏群体沟通；由第⑥段概括出人群密度大 突出老百姓伟大精神的内容，概括出老百姓对革命的支 也能造成踩踏事故；由第①一⑧段可概括出推力会引起 持，以及对像秋荷丈夫一样参加长征、义无反顾抗战的战 踩踏事故。 士精神的赞美。 6./×× X (2)[示例]孩子告诉我：胜利了！你们做到了！看看这满 【解析】B.本文在说明造成踩踏事故的几个因素时，并未 山的红旗，红彤彤一片，真是耀眼。荷塘里的藕肥了，我 先主后次。C.两段顺序不能调换，应先说一方受力，再说 挖些来做藕饼，给你送去，你尝尝还是那个味道吗？ 不同方向的压力。D.本文的写作目的还在于通过说明 【解析】根据人物身份和情景，立足晚年秋荷看到抗战胜 踩踏事故的成因和结果否定艾萨克·阿西莫夫的假说。 利的结果，对家人、对祖国会有怎样的思考，写出内心独 .第④段运用了作比较的说明方法，将人因缺乏信息素不 白。言之成理即可。 擅长处理人群活动，与蚂蚁遇到路被堵住的情况会释放：23.略。 出信息素来跟同伴沟通加以对比，突出强调缺乏信息素、 缺乏群体沟通是造成踩踏事故的因素之一。第®段运用 枣庄市2023年初中学业水平考试 列数字的说明方法，用具体而准确的数据说明踩踏事故 里的推力带来的压力造成的后果，使说明更准确、真实、l.B【解析】“眷(juàn)”注意不要写成“誊(téng)”。“怠” 具体，增强了文章的说服力。 “隘”注意不要因形辨音。“攻城拔寨”中的“拔”注意不要 【解析】综合全文，找出运用举例子、列数字、作比较、打比写成“跋”。 方等说明方法的具体语句，并分析运用该种说明方法的2.A【解析】跨越：越过地区或时期的界限。超越：超出；越 作用即可。 过。这里是说越过“雪山”和“草地”，应选用“跨越”。征 8.作假设是运用思维、想象对说明对象的本质或规律作出 服：①用武力使（别的国家、民族）屈服②（意志、感染力等） 初步设想或推测，用假设的环境来预设将来可能要出现 使人信服或折服。征战：出征作战。这里是说要夺取像 的状况。作假设能够增强说明对象的说服力，在特定的 “娄山关”“腊子口”这样的战略要地，应选用“征服”。创 情况下，排除所有因素，来证明观点，利用作假设的说明 造：想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。创 方法，可以尽力说服对方，尤其在对方未必赞同的情况 设：①创办；②创造（条件）。这里是说要作出从未有过的、东营市2023年初中学业水平考试 (考试时间：120分钟满分：120分) 语文试题 一、积累运用（共21分） 1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。(2分) 习近平总书记指出，要推进黄河文化遗产的系统保护，深入挖 掘黄河文化yùn含的时代价值，讲好“黄河故事”，延续历史文脉，坚 定文化自信。 ①掘 ②yùn 2.依次填入下列句中空缺处的词语最恰当的一项是()(2分) ①太空探索永无止境。党的二十大报告强调，赓续载人航天精 神，牢牢抓住战略 ,为航天强国建设注入更多创新力量。 ②中国科技创新之火已成燎原之势，科研成果不断 体制机制、资金投入、人才培养等一系列护航科技发展的关键系统 不断得到完善提升。 ③石油藏在仅有头发丝直径1/270大小的岩层缝隙里，在胜利 油田，这样的页岩油不仅能被开采出来，而且多口油井实现高产，展 现了良好的勘探开发 ④第45届世界技能大赛商品展示技术项目亚军罗丽萍说，从零起 步到“世赛”夺牌，这里有她个人的刻苦努力，更有国家的支持。 A.时机 涌现 前景 尽力 B.机遇 展现 愿景 尽力 C.机遇 涌现 前景 倾力 D.时机 展现 愿景 倾力 3.下列各句中，没有语病的一项是( )(2分) A.汽车和电子是机器人需求最大的行业，此外金属加工、塑料和化 学制品、食品制造、采矿、纺织对机器人也快速增长。 B.我们要加强考古工作和历史研究，让收藏在博物馆里的文物、陈 列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。 C.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家统计局 公布了第七次全国人口普查的主要数据。 D.河水的“黄”与海水的“蓝”缠绕交汇又泾渭分明，夏日的黄河入 海口是最美丽的季节。 4.下列句子语序排列正确的一项是()(2分) ①这里的“大同”概念，也来源于《礼记·礼运》。 ②小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态，同“小康”这 个概念来确立发展目标，既符合中国发展实际，也容易得到广大人 民理解和支持。 ③借用“大同”概念来形容中国共产党人胸怀天下的境界和担 当，彰显了推动构建人类命运共同体这一中国式现代化的本质 要求。 ④中华优秀传统文化不仅为中国式现代化奠定思想根基.提供 文化支撑，而且还可以直接提供一些形象的概念和提法。 ⑤党中央强调，中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族 谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党。 ⑥例如，建成小康社会中的“小康”这个概念，就出自《礼记·礼 运》。 A.④⑤③①⑥② B.⑤③①④⑥② C.⑤⑥③②④① D.④⑥②⑤①③ 5.填空。(5分) 咏月抒坏 诗句 作者作品 用委婉的疑问语气， ① 王建《十五夜望月》 表达对月怀远的情思 ② 月色如水，疏影摇曳， 苏轼《记承天寺夜 作者心情宁静 游》 盖竹柏影也。 将月光人格化，寄托 ③ 李白《闻王昌龄左 对友人不幸遭贬谪的 迁龙标遥有此寄》 深切同情与关怀 边疆战场寒气凛凛， ④ 但在诗人眼中，那是 李贺《马诗》 英雄用武之地 动静结合，描绘了一 ⑤ 范仲淹《岳阳楼记》 幅洞庭月夜美景图 6.名著阅读。(3分) 老舍笔下的祥子和杨绛笔下的老王，都是在北京为生活而奔波 的人力车夫，(1)二者性格特征不同：前者最终变得 ,后者始终 (2)请简要说说其作者对两个人物持怎样的态度。(20字以内) 7.综合性学习。(5分) 为落实《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。“全 国法制宣传日”来临时，某校开展“正确理解教育惩戒，建设良好教 育生态”为主题的“法律伴我成长”综合性学习活动。请阅读下面材 料，完成题目。 材料一：惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段。但一份“你 还敢用教育戒尺吗”的调查报告显示，有92.5%的被问卷教师选择了 “不敢用”。由于缺乏惩戒的科学方法和合适尺度，教师在对违纪学生 惩戒时，给他们带来了一定程度的伤害，教师也因此受到处分。 材料二：当下，多数教师对违纪学生“不会管”“不敢管”“不想 管”，这让不少“熊”孩子肆无忌惮，很多家长对此很不安。许多有识 之士疾呼：“跪着的老师怎能教出站直的学生？” 材料三：《规则》已于2021年3月1日起正式实施。教育惩戒 是“学校、教师基于教育日的，对违规违纪学生进行管理、训导或者 以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育 行为”。《规则》专门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实 施的7类不当教育行为，作了明确和细化。划定这些“红线”，有利 于规范学生、教师行为，也有利于学生、家长和社会监督。 19 材料四：“教师的惩戒权及惩戒的作用”认可度调查结果图 图例1 口教师应当赋予惩戒权 91.8% ■惩戒就是体罚、变相体罚 ■可有可无 图例2 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 作用大、效果长没任何效果有反作用 (1)“惩戒”中的“戒”甲骨文写作青，《说文解字》：戒，警也。“状城 郭，戒门闾，修楗闭…”(《吕氏春秋·孟冬》)和“岂不日戎…” (《诗经·采薇》)中的“戒”即用其本义： 。 “观往 事，以自戒”(《荀子·成相》)中“戒”和“教育惩戒”中的“戒”则是 的意思。(2分) (2)研读材料四，写出你的发现。(1分) (3)综合上面材料，①为学校设计一条宣传标语(20字以内)，②给 家长提出一条合理化建议。(2分) 二、阅读欣赏（共49分） (一)(4分) 观猎 [唐]王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 8.苏轼：“味摩诘之诗，诗中有画”，试就本诗谈谈你的理解。(2分) 9.本诗为“盛唐绝作”，展现出诗人“俱臻绝顶”的艺术表现力，试从“炼 字”的角度加以赏析。（至少赏析2个字)(2分) (二)(8分) （甲)大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲 其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废 疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶 其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户 而不闭。是谓大同。 -(《大道之行也》) 【乙】河东薛存义将行，柳子…告曰：“凡吏于土①者，若知其职② 乎？盖民之役，非以役③民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣④乎 吏，使司⑤平于我也。今我受其直⑥，怠⑦其事者，天下皆然。岂唯怠 之，又从而盗之。向使佣一夫于家，受若直，怠若事，又盗若货器，则必 甚怒而黜罚之矣。以今天下多类此，而民莫敢肆其怒与黜罚，何哉？ 势不同也。势不同而理同，如吾民何！有达于理者，得不恐而畏乎！” 存义假令⑧零陵⑨二年矣。早作而夜思，勤力而劳心；讼者平，赋 者均，老弱无怀诈暴憎。其为不虚取直也的矣，其知恐而畏也审矣。 一柳宗元《送薛存义序》（有删节） 【注释】：①土：地方。②职：职责。③役：役使。④佣：雇佣。⑤ 司：主持，掌管。⑥直：通“值”，指官吏所得俸禄。⑦怠：懈怠。⑧假 令：代理县令。⑨零陵：地名。⑩的(d):确实。 10.解释下列句中加点的词。(2分) ①选贤与能 与： ②不独子其子 子： ③天下皆然 然： ④今天下多类此 类： 11.概括两文阐发的一种共同主张并分别说明。(3分) 12.简要说明两文在写法上的不同之处。(3分) (三)(7分) 【甲】①…但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。 …我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。” ③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了， 到那边来信！” ④他走了几步，回过天看见我，说：“进去吧，里边没人。” 【乙】①…到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖 母，不禁簌簌地流下眼泪… ②他往车外看了看说…这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ (节选自《背影》) 13.杨振声称朱自清的《背影》“风华从朴素中来，腴厚从平淡中来”。对甲 文段中车站送别时父亲对我说的话赏析正确的有()(3分) A,第①句中父亲的话，联系全文就可看出这句简短的话里包含着 对茶房的不放心，也暗含着父亲的舐犊之情。但此时父亲对儿 子的关怀，儿子却不太领情。 B.父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，亲自送儿子去车 站。到车站后，又去买橘子，又不厌其烦地嘱咐儿子注意行李 和人身安全。②③④句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不 舍和牵挂。 C.作为一篇抒情性很强的写人记事散文，车站送别时父亲的四句 话朴素但不失细腻，它们用强烈而直白的方式表达出“慈父式” 的“父爱子”之情。 D.对父亲车站送别的语言描写，简单而朴实，没有精雕细琢的痕 迹。但这些朴素而通体干净的语言，却蓄含着多少怜惜、体贴、 依依不舍的感情。 14.“眼泪”是作者情感的自然流露。就乙文段“四次流泪”所体现出的 情感及整体艺术效果，写出你的发现。(4分) (四)(14分) 如果你经历一场踩踏事故 [美]科迪·卡西迪保罗·多赫蒂 ①科幻作家艾萨克·阿西莫夫预计，如果世界人口继续呈指数增 长，几千年后，我们将变成一个结实的人肉做的球以光速朝着外太空 扩张。这个结论令人兴奋，但是有一个问题，那就是你在听下一场摇 滚音乐会时可能遇到的问题：踩踏事故。 ②听到“踩踏事故”这几个字时，你可能想象的是成群的人在四处 乱跑，就像非洲大草原上的野生动物一样，但其实踩踏事故并非如此。 事实上，真正危险的踩踏事故不是发生在人们跑起来的时候一而是 在他们根本动不了的时候。 ③踩踏—更确切的说法是撞击—一般而言，更大的可能是因 为疯狂而非惊恐，这意味着一群人是朝向他们想要的东西移动。如果 你被卡在里面，你将面临几个问题。首先是，缺乏信息素。 ④在稠密的人群里，情况开始变得危险。在处理人群活动时，跟 蚂蚁不同，我们天生不擅长处理这种情况。当蚂蚁排队行走时，一队 蚂蚁里最前面的那只可以释放出信息素，来跟后面的蚂蚁沟通。如果 前面的路被堵住了，这些信息素可以告诉后面的蚂蚁，要走别的路。 ⑤你没有这些信息素。如果有人绊倒了，你没法像蚂蚁那样，告 诉后面的人停下来。 ⑥大体上看，缺乏群体沟通成了稠密的人群里一个严重的问题。 什么样的人群算是稠密的呢？当谈到规模的时候，如果人数足够多， 多到可以被称为一群，那么就稠密到可以杀死你了—一我们后面再谈 这一点。更重要的因素是密度。人群密度可以通过每1平方米内的 人数来测量。 ⑦1平方米，大概有谋杀案现场警察在死者周身画的那个粉笔圈 那么大。在每一个设想中的粉笔圈里容纳的人数，就是这群人的 密度。 ⑧如果只有2个人，就算是密集的人群—可以行走，只是有些 小摩擦；如果这个数字翻倍，那就叫作拥挤的人群一会有很多小摩 擦和推挤，但人们还是可以活动起来。 ⑨1平方米里有6个人的时候就危险了一你总能碰到你旁边 的人，移动变得几乎不可能。 ⑩1平方米里有7个人的时候，就像把21个人塞进了一部正常大 小的电梯里。出了踩踏事故的人群，密度一般就是这样的。 20 ①在这种密度下，人群的活动不再像人的活动了，更像液体的流 动。由人构成的强大的波浪从后面往前推，随着更多的人被卷进来以 获得动量—一这种波浪可以让你的脚离开地面，把你带向他们走的方 向。如果你身边的人倒下去了，那么将没有什么可以托住你，你也会 倒下去，就像多米诺骨牌那样，旁边的人也会倒在你身上。 ②如果你正好身处这样的人群—通常是庆典、运动会或者音乐 会一从友好的碰撞到踩踏，这种转变可以发生得非常迅速。突然之 间，你会意识到你无法举起胳膊，无法逃走，你只能任由人群摆布。 ③倒下去自然很危险，即使没有倒下去，你也会有麻烦。如果你 还站着，从两边卷过来的波浪也会穿过人群，将你钉在那里。人群里 的力会升级，这种情况很快就会变得很危险。 ④如果有四五个人推你，就像在拥挤的电梯里那样，会使你不舒 服，但不算危险。在踩踏事故里，人们通常不会以最大的力去推你，但 是在上千人的人群中，这种力可以升级，给你的横膈膜以致命的打击。 ⑤你需要将你的胸部扩张几厘米，才可以呼吸。幸运的是，你的 横膈膜很强壮。一个健康的人，可以在180千克的重量压在他胸部的 情况下，呼吸2天后才觉得累。不幸的是，在踩踏事故里，横膈膜可能 会受到重压。踩踏事故过后，调查者发现能够承受上千千克的铁栅栏 断成了两截。 ⑥我们说过，每1平方米里有7个人的人群就足以致命，但是对 整个人群来说，这只是一个平均数字。在踩踏的瞬间，你被杀死的地 方，密度可能已经达到1平方米里有至少10个人。不可能在没有超 强外力的情况下，让那么多人用那么大的力气推挤。就像把28个人 塞进一部一般大小的电梯里一样一推力之大，要么需要成千人从后 面压过来，要么需要一台推土机。 ⑦如果你被人群中两个不同方向过来的力卡住了，或者如果你摔 倒了而6个或更多的人像多米诺骨牌一样倒在你身上，就像身处一部 非常拥挤的电梯里，而一台推土机正在把人往里推。相当于有450千 克或者更多的重量挤压到你的横膈膜上，而你连呼吸一口气的力气都 没有。 ⑧在踩踏事故里，有450千克的重量压在你的胸口上，你会在15 秒内昏过去。如果持续时间比4分钟更久，你会遭受永久性脑损伤， 然后死掉。 ⑨所以艾萨克·阿西莫夫错了。我们从踩踏事故里知道，没有人 可以在6个或者更多的人压在他身上时活下来，所以地球永远都不会 有机会变成一个成千上万人做的球体，以光速朝着太空扩张。 ②四这堆人的层数永远都不会大于6。 15.作者提出的造成踩踏事故的因素有哪几个？(3分) 16.梳理文章思路，判断正误。正确的在()内打“/”，错误的打 “×”。(4分) A.本文按照“引出假说→推理论证→否定假说→得出结论”的思 路，重点说明踩踏事故的成因和结果。() B.作者是遵循从主到次的逻辑顺序来说明造成踩踏事故的几个因 素的。() C.⑤段和⑦段可以调换顺序，不影响作者说明事理的效果。（) D.让读者接受安全教育是这篇文章的主要写作目的。() 17.说明事理有许多方法，试从文中找出两种并结合有关内容说明其 作用。(4分) 18.作者在说明踩踏事故的成因和结果时，用了大量表示假设的语句， 为什么并不影响读者对其科学性的认可？(3分) (五)(16分) 秋荷 鸿林 ①藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色 逼开去。水排干了，青腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕。 ②秋荷挖着藕，不时抬起头掠掠额前的头发，朝村口打量。天很 高，云却很低。秋意已经浓了，村口那棵高大的枫树不经意间叶子就 红了，像燃烧的火把，在秋风中飒飒作响。树下不时有穿灰布军装戴 八角帽的战士来去匆匆，可秋荷却没有看见那个熟悉的身影，心里不 免有一些担忧。 ③男人有好些日子没回家了，说忙。前天秋荷借口给战士们送莲 藕，去了一趟驻扎在村外五里亭关帝庙里男人的连队，却没见着男人。 通信员告诉秋荷说连长上营部开会去了，不知啥时候回来。秋荷是连 长的女人，战士们自然都和秋荷熟稔，有好些个战士就要秋荷唱山歌 听。秋荷声音清清脆脆，唱起歌来悠扬动听。经不住战士们的怂恿， 秋荷站在庙门口的老樟树下清了清喉咙就唱了起来：“莲藕开花一杆 心，割掉髻子当红军。保佑红军万万岁，割掉髻子也甘心。”听得战士 们愣了神，听得头上树叶哗哗响，好像千百双手在鼓掌。唱完，秋荷就 匆匆回了家。 ④没见着男人，秋荷心里就空落落的。秋荷和男人刚成亲不久， 可秋荷又想，男人是连长了，管着百十号人，忙是应该的呢。可不是， 秋荷发现这一段天边整日都传来隆隆的枪炮声，每天都有红军源源不 断地从四面八方开过来。先来的住在百姓家里，后面来的就住在祠堂 里、寺庙内、屋檐下。再后来，山上的竹林里、村路边，连收割完的稻田 里都住满了。乡亲们把门板都送去当床板了，但哪里够呢？红军就打 稻草铺，被子铺在稻草上睡觉。秋荷听男人说，这些都是从江西方向 撤过来的部队，那边的仗打得很辛苦。男人原来是乡苏维埃的赤卫队 长，响应“猛烈扩大红军”的号召，带领全体赤卫队员参加了红军。男 人不在的夜晚，辗转反侧的秋荷总能听到有“嘚嘚”的马蹄声飞快地从 后龙山的山岭上疾驰而过。好些夜晚秋荷都拥被而起，竖着耳朵倾听 外面的动静，双眼溜溜到天明。看来又要打仗了，秋荷心里突然就有 了不祥的感觉。 ⑤秋荷，秋荷。熟悉的脚步声在荷塘边停了下来，秋荷听到男人 急急的叫声。 ⑥秋荷低着头，将两手伸进泥里，捞着藕，装作没听到，心里却兀 自笑开了花。 ⑦男人摘了军帽，脱去上衣和鞋，解了绑腿，“扑哧”就跳进荷塘， 哗啦哗啦朝秋荷这边走过来。男人走近秋荷，无话，从秋荷手中接下 荷锄，一下一下挖起藕来。很快，汗水就从男人坚实的脊梁上一道一 道往下淌，小河流水似的。 ⑧秋荷。男人停下锄，唤了句。 ⑨秋荷回过神，见男人怔怔地看她，欲言又止。秋荷看着男人，一 脸娇羞地等着男人再说出什么。 ⑩男人似乎下了很大决心，说，秋荷，明天我要走了。 ①秋荷手上的那根藕“啵”的一声就断了，那两节断了的藕在手 上，连着许多细细亮亮的丝儿。 ②秋荷低了眼，问，去哪？ ③男人的眼光越过高高低低的荷塘，望向村后起伏的山脊，后龙 山顶一轮夕阳正缓缓而落，溅起漫天红霞。男人说，听说是往北走。 说完，男人笑了笑，不说了。和秋荷一道用筐装了藕，“嘿”的一声，藕 担就上了肩。男人迈开大步在前里走着，藕担在宽阔的肩上“吱吱呀 呀”地叫着。 ④回到家，夜幕就合起来了。村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅 袅的炊烟。 ⑤秋荷升起火，和了面，有些手忙脚乱地给男人贴藕饼。村里的 旧俗，有男人出远门，家里人都要给他贴藕饼，据说荷花仙子能保佑他 们平安归来。 ⑥男人静静地坐在樵栏上往灶膛里添柴。不一会儿，屋里飘荡起 藕饼浓浓的香味。秋荷不知怎么的，心里却慌慌的。以往男人也常离 家，秋荷从没这样慌过。秋荷有了预感，男人这回一走，真说不定什么 时候才能回了。秋荷这么想着，眼睛就红了。 ⑦男人见了，安慰说，秋荷，我很快就会回来的。 ⑧秋荷一听，眼泪就像断线的珍珠掉在了烙饼的锅里，冒起一股 股细小的烟雾来。男人的心抖了一下，站起，紧紧抱住了秋荷。 ⑨今晚，村里不知有多少人家也在贴藕饼呢。 @在浸淫着浓浓藕香的夜晚，秋荷美美地做了个长长的梦，她梦 见男人全身浸染在混沌的夕阳余晖里，划着小船在离自己不远的荷塘 中愈行愈远，总让秋荷追不上。秋荷急了，蹚着齐腰深的水，大声喊着 男人的名字拼命追，终于追上了，只见男人笑哈哈地抱出一个面若荷 花的粉嘟嘟的小胖娃儿来。 ①秋荷的美梦是被嘹亮的军号声唤醒的，醒来时发现身边空落落 的，男人早已没了踪影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了几步，复又回 身用手帕包了藕饼，匆匆出了门。 @天上阴沉沉的，下着细密雨丝，凉风习习。整个村子人喊马嘶， 军号一声比一声紧，一声比一声急，吹得人心里凉飕飕的，直打战儿。 村里的乡亲提着篮子把炒黄豆、地瓜千和红辣椒往战士们口袋里塞。 红军在晒场上、田煅里、山坡下整好队后，就一队队开出隘口走了。那 时谁也不知道他们要去哪里啊，也不知他们什么时候还会再回来啊。 ③秋荷追出了村口，只见当头一杆红旗被山风扯得呼啦啦地响， 山路上的红军密密麻麻的，蚂蚁搬家一般正朝北开去。秋荷在迷蒙细 雨中手搭凉棚在队伍中寻找那个熟悉的身影。她发现那些头戴八角 帽身穿灰布军装的红军战士个个都像自己的男人，可又个个都不是自 己的男人。村口站满了泪流满面的乡亲。 心秋荷无力地靠在枫树上，枫叶红得出血，纷纷扬扬落了秋荷一 身。秋雨打在秋荷的脸上，冰凉，秋荷已分不清是雨还是自己的泪，那 前不见头后不见尾的红军队伍在淅淅沥沥的秋雨中愈行愈远。藕饼 从秋荷无力的手中撒落了一地，香气弥漫了秋荷一身。 ⑤男人没吃到秋荷送去的藕饼，男人自那天清晨离开家就再也没 有回来。 21 西好多年以后，两鬓秋霜的秋荷听儿子说，那个秋雨绵绵、落叶纷 纷的清晨从自己眼前走过的队伍踏上的漫漫征途叫长征。她还听说 在一场惨烈的战斗中有三千客家子弟血染湘江。 19. 小说采用双线结构安排故事。请结合提示，梳理故事情节。(4 分) 明线：① ② 《秋荷》 红军万里长征 男人再未回来 暗线：③ ④ 20.从全文看，小说第①段细节描写有什么作用？(3分) 21.自选一个角度（叙述视角、叙事结构、选材方法、语言运用）对这篇 小说艺术特色作简要赏析。(4分) 22.为纪念红军长征胜利87周年，班级开展戏剧创编与表演活动，九 年级三班想把这篇小说改成短剧，请帮助完成。(5分) (1)短剧的主题音乐选择了歌曲《咱老百姓》（歌词见下），请简要谈 谈《秋荷》中的哪些内容与歌曲主题吻合？(3分) 都说咱老百姓是那满天星/群星簇拥才有那月光明 都说咱老百姓是那黄土地/大地浑厚托起那个太阳红… 都说咱老百姓是那无边的海/大浪淘沙托起巨轮行 天大的英雄也来自咱老百姓/树高千尺也要扎根泥土中… (2)剧尾：万籁俱寂里，远处后龙山红旗遍插，近处是苍松翠柏，夕 阳下白发苍苍的秋荷深情地低语…请结合秋荷的身份为她配一 段内心独白。(70字以内)(2分) 三、写作（共50分） 23.阅读下面的材料，按要求作文。 雾里花，云中月，生活中总有一些纷扰和莫测，需要我们有一 双慧眼。有的人有远见，有的人有真知；有的人能高瞻远瞩，有的 人能见微知著；有的人在逆境中能看到希望，有的人在困难时能抓 住机遇…这样的人，真有眼光！ 要求： (1)以“ 真有眼光”为题。 (2)补充题目空缺部分再作文。补充部分为人名的，一律用 化名。 (3)文体特征鲜明，综合运用多种表达方式，不少于600字。 (4)不得透露个人的真实信息。