河南郑州市第一中学2025—2026学年高二下学期期中考试语文试卷

2025～2026学年下学期期中考试 27届 高二（语文）试题 说明： 1．本试卷满分150分。 2．考试时间：150分钟。 3．请将各题答案填写到答题卡上相应位置。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 说到修辞，人们往往会想到比喻、夸张这些被称作修辞格的现象。其实修辞远非修辞格所能概括。陈望道认为，人们说写的每一句话都是修辞现象，修辞是语言文字的运用。这意味着，任何人，只要你在表达，都关乎修辞。文风存在于修辞中，文风问题，很大程度上是修辞问题。好的修辞一定会 ① 。 修辞何以影响文风？好文风，必须符合修辞的基本审美原则。适切的修辞，总能达成好的效果，体现好的文风。好的文风，从修辞角度讲须做到以下几点： 一是达意。修辞须能适切地表达题旨和意图，根据写说实际，调动和创造各种表现手法，来生动活泼、切实有效地将自己的观点、意图传达给对方，做到辞到意到。“修辞立其诚”，修辞讲求的是诚心正意，“诚”是修辞的标准。当然，“诚”要建立在“真”之上，二者共同为文风建设服务。孔子说，“辞达而已矣”，“达”是基本要求，也是至高境界。说“达”，并非意味着无须“巧”，孔子还说“情欲信，辞欲巧”，关键在于是否适切；“达”也并非一味求简，“简而不明”，就与“达”相悖，顾炎武说：“辞主乎达，不论其繁与简也。”雅与俗、华与朴等也是同理，当以适切为据。 二是合角。表达者与接受者契合特定的修辞角色，是成功的修辞的基础。《出师表》与《诫子书》都出自诸葛亮，但 ② ，文随角遣，不可随意移易。而曹植呈给曹丕的《上责躬应诏诗表》中“伏惟陛下，德象天地，恩隆父母”之言，被史家讥为“失词”，原因是曹植在兄弟君臣父子的多重角色关系中顾此失彼。当今一些面对大众的讲话与文章，角色定位不当的情况屡有所见，比如官腔十足便是表现之一。 三是切境。说话、作文需要切合语境。语境有小语境、大语境之别。就影响文风而言，社会文化大语境尤为突出。陈望道批评的“屑屑摹仿病”“美辞堆砌病”等就是未能切合社会文化变革大语境的文风弊象。《论语》中说“夫子时然后言”，也适用于切合时代语境的旨意。那些人云亦云的陈词滥调，总让人生厌；能直面问题、发时代先声的文章，往往能体现修辞与文风的新气象。 正文风，要讲修辞。20世纪50年代初，吕叔湘、朱德熙合写的《语法修辞讲话》，为新中国的文风建设做出了巨大贡献。这方面的成功经验，值得好好总结和借鉴。 （摘编自傅惠钧《讲修辞正文风》） 材料二： 文风常改常新，是一个老话题，也是一个新课题。《矛盾论》正式发表时，毛泽东因“词意不畅，还须修改”将“论形式逻辑”一节全部删去。这不仅表明他对形式逻辑有了新的认识，还说明他十分注重马克思主义文风。逻辑影响文风，逻辑“为一切法之法，一切学之学”，建立在逻辑基础上的形式理性，是科学体系与民主政治的共同基石。在重视“德先生”与“赛先生”的同时，全社会还需要重视“逻先生”，增强逻辑意识和逻辑思维素养。而文风与党风政风紧密相连，直接影响社会风气。 各级各类党报党刊虽然报性刊性不同，但都姓“党”。当下，党和国家事业蓬勃发展，需要研究、阐释的内容和可供策划的选题非常丰富。许多文章中的每句话都有一定的背景、指向具体的实践，如果能把一些“句号”变成“问号”，多点质疑探究，挖掘深层问题，就会让文章更好读、读者更爱看。 文章的逻辑美从哪里来？从事党报党刊之人可以通过了解毛泽东如何求贤问业、切磋琢磨，来学习、理解、掌握、运用逻辑学，从而大力改进文风。 1956年，《新建设》二月号上发表了周谷城的《形式逻辑与辩证法》一文。这篇文章提出的“主从”说，对当时流行的“高低级”观点是一种挑战。毛泽东鼓励周谷城不要怕，积极写文章，继续辩论。这启示人们，大力改进文风，要有探索精神，敢于并善于提出新见解、新观点。 1958年1月，毛泽东在《工作方法六十条（草案）》中指出：“准确性属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。”逻辑求其真。准确性，即概念是否明确、判断是否准确、推理是否正确，均属逻辑问题。改进文风，就要既讲辩证逻辑，又讲形式逻辑。一篇文章中对个别简单的事情往往会有判断，看字句对不对、数目准不准、推理对不对，然后做出肯定或否定判断，这是形式逻辑的问题。可见涉及简单问题的判断和每句话的判断、推理关系，均属于形式逻辑。文章中较大范围的事实的判断，涉及根本的立场、观点、方法，则 ③ 。这是撰写文章的根本性问题，基本的立场、观点、方法必须正确。解决这一根本性问题的方法，便是找出主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持一分为二地看问题，分析文章正反两个方面。逻辑求其真，而“真”离不开“诚”。 大力改进文风，如何从逻辑学上理解“推进理论的体系化、学理化”？习近平总书记说过，哲学社会科学创新可大可小，揭示一条规律是创新，提出一种学说是创新，阐明一个道理是创新，创造一种解决问题的办法也是创新。作为理论创新的内在要求和重要途径，“推进理论的体系化、学理化”，也可大可小，“体系化”可以大到一种思想体系，小到一个概念由来；“学理化”就是要讲道理，文章既要有论点，又要有论据，还要有论证过程，充分彰显科学性，增强说服力。 大力改进文风，用学术讲政治，前提条件是要有“学术”，讲出来的“政治”才会既合法合规又合情合理，才能合乎逻辑。 （摘编自欧阳辉《改进文风须重视“逻先生”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A．修辞讲求“达意”，“达”并非无须“巧”、一味求简，雅与俗、华与朴要适切，修辞要适切地表达题旨与意图。 B．吕叔湘与朱德熙合写的《语法修辞讲话》，为新中国的文风建设做出了巨大贡献。讲修辞，可以正文风。 C．周谷城提出逻辑“主从”说，毛泽东明确地肯定其观点，鼓励他继续辩论，这启示人们，改进文风要有探索精神。 D．推进理论“学理化”，要求文章有论点、论据、论证；如果没有论据和论证过程，就会影响文章的科学性和说服力。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ）（3分） A．陈望道认为修辞涵盖所有语言表达，表达都关乎修辞，这与比喻、比拟、排比等“修辞格”相比，所指范围扩大了。 B．材料一列举诸葛亮“文随角遣”、曹植“顾此失彼”的例子，正反论证表达者需契合特定修辞角色，有很强的说服力。 C．材料二中，“把一些‘句号’变成‘问号’”指一些文章标点使用存在错误，不能准确地表情达意，影响了文风。 D．材料二以毛泽东修改《矛盾论》为例，指出逻辑影响文风，强调要重视“逻先生”，增强逻辑意识和逻辑思维素养。 3．请在材料中横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 4．材料一强调“修辞立其诚”，材料二强调“逻辑求其真”，请结合两则材料，谈谈“诚”与“真”在文风建设中的作用。（4分） 5．请结合两则材料的观点，从文风的角度简要点评下面文字的第一段。（6分） 新时代的青年，如朝阳初升，似乳虎啸谷，肩负着中华民族伟大复兴的光荣使命，要坚定理想信念，因为理想信念是精神支柱，是力量源泉。只要坚定了理想信念，就能在民族伟大复兴的道路上走得更快、走得更稳、走得更远。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 德械师（节选） 石钟山 1937年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。 日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂轰滥炸，八十七师的一个整编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几号人马了。 接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的景象让他们大吃一惊，这里几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里的于重阳。他的目光透出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活剐了。 张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动扳机，他相信于重阳就会倒在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无数回了。 张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系不错。后来于保长家翻盖的房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张甲长腰被于保长大儿子打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两个以上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军，否则张甲长将坐牢，从此张所对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任。后来他接到父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。 远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开队形，保持战斗状态。他们是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武器。机枪手把机枪枪管冲向了天空，所有人的目光都定在天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后续又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像一只又一只老鹰；他们蜷缩在阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的飞机，他们有力气使不出来。这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机，比烧火棍也好不到哪里去。 八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领下，只能重返阵地。张所走到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。 先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另一只手接住，他从未觉得子弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按。于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。 经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻击战惨烈地打响…… 张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。他们几乎弹尽粮绝了。 于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。” 张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自己的故乡，小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。 张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。 于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹摸出来，又默默地压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的，我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你在背后给我来上一枪。你的仇就算报了。 日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉眼儿了。一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了过去，嘴里喊叫着：“老子和你们拼了。”伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸。 张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。 张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。他把子弹压在了枪膛里。又看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在一起，就像一个工匠，专心而又满足。 最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。” 张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应声倒在地上。他看到日本兵一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架到了他的腋下，在他的帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。 于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦，于重阳的一只手突然间抱住了他的肩膀，一下子让他想起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝，一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱着他的肩膀把他压到地上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在阵地上，似乎又回到了少年。 张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气浪的顶尖儿上。于重阳仍然死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑，表明在民族大义面前个人恩怨的渺小。 B．“德械装备的精良整齐”与“阵地被炸平的狼藉破败”形成具有强烈的视觉对比，既展现了中国早期军事现代化的努力，更凸显了当时中日工业代差造成的战争残酷现实，赋予文本冷峻的历史质感。 C．作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动，以此展现特殊环境下人性的复杂与崇高。 D．小说中的“伤兵”“战友”等无名人物虽寥寥几笔，但仍再现了抗战正面战场上普通士兵的无畏与悲壮，这是对主人公形象的有力辅助。 7．关于小说相关内容的理解，下列说法不正确的一项是（     ）（3分） A．飞机轰炸时，步枪子弹根本打不到飞机，没什么用。但当张所用这颗子弹打死一个日本兵，它就不仅是一颗子弹了，它记下了一个中国军人在最艰难的时刻所做的选择。 B．张所在战场上凭借仇恨的驱动和自身的机敏，从士兵依次升任班长、排长，这既推动了情节发展，也突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题。 C．于重阳在日本兵的包围处境下可以超越父辈的狭隘，主动帮助面临危险的张所，这一细节描写使人物形象更立体丰满。 D．小说结尾，张所在被气浪抛起时感受到于重阳“死死地抱着自己”的温暖，与童年被蜜蜂追赶时的情景呼应，完成了情感表达的升华。 8．小说中回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本分析。（4分） 9．有学者认为，《荷花淀》的“诗意化”一定程度上美化了战争；也有学者认为，《德械师》的“悲剧化”过于沉重，可能削弱了抗争的鼓舞力量。你如何看待这两种审美？请结合文本谈谈你的理由。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 鲁有恶者，其父出而见商咄，反而告其邻曰：“商咄不若吾子矣。”且其子至恶也，商咄至美也。彼以至美不如至恶，宥乎爱也。故知美之恶，知恶之美，然后能知美恶矣。昔者，楚庄王城陈，使人视申叔时。使者反，曰：“申叔时冠盖相望，奉币而聘，不绝于道。”庄王曰：“吾闻申叔时之为人也，刚而尚廉，不为利回，不为义疚，果以是行之。”遂不复问。此去宥也。夫有宥者，目无由接，听无由入。 （节选自《吕氏春秋·去宥》） 材料三： 昔者公孙龙在赵之时，谓弟子曰：“人而无能者，龙不能与游。”有客衣褐带索而见曰：“臣能呼。”公孙龙顾谓弟子曰：“门下故有能呼者乎？”对曰：“无有。”公孙龙曰：“与之弟子之籍。”后数日，往说燕王，至于河上，而航在一汜，使善呼者呼之，一呼而航来。故曰：圣人之处世，不逆有伎能之士。 （节选自《淮南子·道应训》） 材料四： 夫事有常理，而应无定法。拘常法以应事变则扞格而难通顺时变以设方略则从容而有余。是故智者顺势而谋，愚者逆理而动。昔者郑人买履，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”此拘常而失变者也。故曰：应变之妙，存乎一心，不拘成法，方为通途。 （节选自《韩非子·外储说左上》） 10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 拘常法A以应B事变C则扞格D而难通E顺时变F以设方略G则从容而有余。 11．下列对材料中加点的字语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ）（3分） A．封，封赏、分封，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”的“封”意义相同。 B．恶，音è，丑陋，与《兼爱》“交相恶则乱”的“恶”读音、意义均不同。 C．衣，作动词，与《齐桓晋文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”用法、意义均相同。 D．置，放置，与《鸿门宴》“沛公则置车骑，脱身独去”的“置”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ）（3分） A．惠子因大瓠“盛水不胜重”“为瓢无所容”而将其击破，庄子认为他思维僵化，未能发现大瓠的别样用途，批评他“拙于用大”。 B．鲁国丑人的父亲认为商咄不如自己的儿子，他的儿子非常丑，而商咄非常美，但他对儿子的偏爱，导致他认知出现偏差。 C．公孙龙虽主张“不与无能者游”，但不轻视看似微小的技能，接纳“善呼”者为弟子，最终这一技能帮他解决了渡河难题。 D．材料四通过郑人买履的故事，批判了“拘常失变”的行为，认为做事无需遵循常理，只需凭主观判断灵活应变，就能取得成功。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？（4分） （2）彼以至美不如至恶，宥乎爱也。（4分） 14．综合四则材料，概括各则材料所蕴含的“处世智慧”，并指出这些智慧的共通之处。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 自伤① 陆游 朝雨暮雨梅子黄，东家西家鬻②兰香。 白头老鳏哭空堂，不独悼死亦自伤。 齿如败屐鬓如霜，计此光景宁久长？ 扶杖欲起辄仆床，去死近如不隔墙。 世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。 往从二士③饿首阳，千载骨朽犹芬芳。 [注]①本诗作于庆元三年（1197年），诗人妻子王氏这年五月去世。②鬻：卖。③二士：指伯夷、叔齐。据《史记·伯夷列传》记载：周初殷朝遗民伯夷、叔齐两兄弟义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分） A．诗歌开篇以江南黄梅天的连绵雨景、黄梅与弥漫的兰香，反衬诗人独处空堂的孤寂与凄凉。 B．第四句承上启下，既点明“哭空堂”的双重缘由，也自然引出后文对自身衰老境况的刻画。 C．第九句与“十年生死两茫茫”的“茫茫”虽然都有不可捉摸之意，但情境意蕴也略有不同。 D．本诗语言质朴直白，不事雕琢，以家常语写身世之悲与守节之志，情感朴实，真挚而动人。 16．陆游的《自伤》与《书愤》都抒发了年华老去之叹，但情感侧重点有所不同，请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）丙午马年，奔腾而至。古往今来，骏马既是千里的征骑，更是锐意进取的象征。屈原在《离骚》中借“马”言志，用“                        ，                        ”表达了一马当先、勇开前路的精神。 （2）杜甫在《客至》中，以“                        ，                        ”直接写出自己待客的酒菜简单，却更显情谊真挚。 （3）姜夔在《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“黍离之悲”，他化用杜牧诗句写昔日扬州无比繁华，反衬眼前战后萧条之景的两句是“                        ，                        ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①文学作品需不需要逻辑？②人们常说，文学是感性的艺术，③是情感的宣泻与想象的驰骋，④似乎与讲究条理的逻辑扯不上关系。⑤但如果仔细琢磨那些作品打动人心，⑥就会发现，逻辑从未真正缺席——它不是数学公式般的刻板规则，⑦而且是作品内在的“气脉”。 文学的“逻辑”藏在人物的行为轨迹里。哪怕是最荒诞的故事，人物的选择也应符合其性格逻辑。鲁迅笔下的阿Q，______，恰恰源于他长期被压迫却无法反抗的生存处境。如果阿Q突然变成（ a ）的革命者，读者只会觉得突兀，（ b ）这违背了人物设定的内在逻辑。 情节的推进离不开“因果逻辑”的（ c ）。即便有些作品采用碎片化叙事或非线性结构，内在的因果关系也依然存在。马尔克斯的《百年孤独》充满魔幻色彩，马孔多的兴衰、布恩迪亚家族的命运，始终围绕着“孤独”这一核心主题展开：奥雷里亚诺上校反复熔铸小金鱼，是对战争虚无的逃避；蕾梅黛丝乘床单飞升，是对世俗规则的彻底超脱。这些看似离奇的情节，都在为“孤独”的不同形态做注脚，形成了（ d ）的主题逻辑。 逻辑是文学的地基，摩天大楼可以造型独特，但必须建立在稳固的地基上。当然，强调逻辑并非否定文学的创造性。有时候，文学作品会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。如臧克家的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，看似不合逻辑，实则蕴含深意。真正优秀的文学作品，从不会为了逻辑而牺牲灵气，而要让逻辑成为灵气的助力。 18．文中第一段标序号的部分有一处错别字和两处表述不当，请指出其序号并做修改，使书写没有错误，语言准确流畅，逻辑严密。对于表述不当之处的修改，可少量增删词语，不得改变原意。（6分） 19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（     ）（3分） A．处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种行为看似矛盾 B．明明处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种看似矛盾的行为 C．他的行为充满矛盾，明明处于社会底层，却发明了“精神胜利法”来麻痹自己 D．他那“处于社会底层却用‘精神胜利法’麻痹自己”的矛盾行为 20．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（     ）（3分） A．振振有词 因为 支持 严谨 B．振振有词 因而 支棱 严密 C．振臂一呼 因为 支撑 严密 D．振臂高呼 因此 支持 严厉 21．文中画波浪线的句子在表达上很生动形象，这样的效果是如何取得的？请简要分析。（6分） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，依据要求写作。 冲刀、切刀、布白是中国印章的篆刻技巧。冲刀行进较快，一气呵成，不能拖泥带水；切刀行进较慢，用短程碎刀连续切成，不能盲目求快。布白，是为使整个作品更加协调精美，而有意留下相应的空白，这是整体布局安排。对于创作者而言，通常应先从布白开始，即从印章整体出发；布白妥当，再具体操作，冲刀或切刀才能发挥其作用，才可能把印章刻好。如果过于强调某一种刀法，反而会削弱印章的魅力，导致事倍功半。 上述材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年下学期期中考试 27届 高二（语文）参考答案 1．（3分）C 2．（3分）C 3．（3分）①呈现出好的文风（1分） ②修辞角色并不相同（1分） ③属于辩证逻辑（1分） 4．（4分）①“诚”是修辞的标准，指向表达的诚心正意，为文风注入真诚底色；“真”是逻辑的本质要求，关乎观点的准确严谨，为文风筑牢理性根基。（2分） ②二者共同作用于文风建设：“诚”以“真”为支撑，“真”以“诚”为底色。二者相辅相成，共同为文风建设服务，共塑好的文风。（2分） 5．（6分）①这段话的文风优劣并存。 ②修辞层面，以“朝阳初升”“乳虎啸谷”喻青年，贴合其蓬勃特质，符合“合角”“达意”要求。（3分） ③逻辑层面，观点明确却论证单薄，仅指出了理想信念的重要性，没有论据，没有论证过程，未达成“体系化、学理化”的要求，说服力不足。/“只要…就…”的条件关系不成立，出现了明显的逻辑错误。（3分） 6．（3分）C 7．（3分）B 8．（4分）①补充背景，交代张、于两家因宅基地、牛顶架起冲突，以及于保长做局让张所代于重阳参军的过往，明确两人仇恨的根源，使人物矛盾与行为逻辑更合理。 ②形成对比，将回忆里的宁静乡村，与现实中战机轰炸、战友牺牲的惨烈战场对照，突出战争的残酷，为两人放下私怨做铺垫。 ③调节节奏，现实的紧张战斗与回忆的舒缓叙事穿插，让情节张弛有度，同时通过个人恩怨与家国大义的碰撞，增强文本的情感张力与思想深度。 9．（6分）两种审美殊途同归，共同丰富了中国抗战文学的谱系。 ①《荷花淀》的“诗意化”并非美化战争，而是对战争中人性光辉的礼赞，让读者看到，即使山河破碎，中国人依然没有丧失对美好生活的向往；即使面对强敌，普通百姓依然能迸发出从容与坚韧。（3分） ②《德械师》的“悲剧化”并非消解抗争力量，而是以近乎残酷的真实唤醒对战争本质的思考，引发读者对和平的珍视，对战争的痛恨。（3分） 10．（3分）CEG 11．（3分）A 12．（3分）D 13．（4分）（1）现在你有能容纳五石的大葫芦，为什么不考虑（用绳结缀）把它做成腰 舟，浮游在江湖之上，却担忧它太大没地方容纳呢？ （4分）（2）他认为极美的不如极丑的，是因为偏爱啊。 14．（5分）（1）处世智慧： ①材料一：打破固有认知，灵活发掘事物价值；（1分） ②材料二：去除偏见，客观认知事物；（1分） ③材料三：接纳有一技之长的人，善用其能；（1分） ④材料四：顺应变化，不拘成法。（1分） （2）共通之处：突破固有局限（认知、成见、成法等），以灵活客观态度处世。（1分） 15．（3分）A 16．（6分）（1）《自伤》侧重个人身世之悲与守节自勉。诗人先抒丧妻之痛、孤身独居的凄凉，再写老病困顿的衰颓之态，最终以砥砺德行、追慕先贤明志，落脚于对气节的坚守。（3分） （2）《书愤》侧重家国之恨与壮志未酬的愤懑。诗人将早年的报国壮志，与暮年的衰老境况相对照，抒发收复失地理想落空的愤懑与不甘。（3分） 17．①乘骐骥以驰骋兮 ②来吾道夫先路 ③盘飧市远无兼味 ④樽酒家贫只旧醅 ⑤过春风十里 ⑥尽荠麦青青 18．（6分）（1）序号③，“宣泻”改为“宣泄”。（2分） （2）序号⑤，修改为：但如果仔细琢磨那些打动人心的作品。（2分） （3）序号⑦，修改为：而是作品内在的“气脉”。（2分） 19．（3分）B 20．（3分）C 21．（6分）①画波浪线的句子使用比喻的修辞手法。（2分）把“逻辑”比作“地基”，把“文学”比作“摩天大楼”；（2分） ②使表达更为生动，形象地指出了逻辑的重要性，强调了逻辑是文学作品的基础。（2分） 22．略 学科网（北京）股份有限公司 $编号：744217769947587566148 ▣▣ 2025~2026学年下学期期中考试 27届高二（语文）答题卡 ▣内 班级： 姓名： 考场/座号： 注意事项 1.答题前请将姓名、 班级、考场、学号等填写清楚 2 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡 学号二维码或条形码 皮擦干净 3.主观题答题，必须使用黑色签字笔书写 粘贴区 4. 须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书 写无效 正确填涂■ 缺考标记☐ 一、 选择题 (共30分) 1 [A][B][C][D]10[AJ[B][C][D][E][F][G]19[AJ[B][C][D] 2[A][B][C][D]11[A][B][C][D] 20[A][B][C][DJ 6[A][B][C][D]12[A][B][C][D] 7[A][B][C][D]15[AJ[B][C][D] 非选择题（共60分) 3.(3分)（每处不超过10个字） ① ② ③ 4.(4分) 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 13(1).(4分) 13(2).(4分) 14.(5分) 第1页（共2页） 16.(6分) 17(1) 17(2) 17(3) 18.(6分) ①错别字 序号， 改为 ②表述不当 序号， 改为 序号 改为」 21.(6分) 编号：744217769947587566148 三、作文题（共60分） 22.(60分) 题目： 100 00 1400 a500 4600 700 第2页（共2页） 00