假期作业6 晨读在线+语言文字运用+现代文阅读Ⅱ+考场素材-【快乐假期】2025-2026学年高一语文暑假作业

快乐假期 假期作业6晨读在线十语言文字运用十 驽马十驾，功在不舍。 现代文阅读Ⅱ+考场素材 完成日期： 月」 日 晨读在线 汇点评了面临复杂的国际形势，习近平 总书记在2025年新年贺辞中点明中国 1.国学品读 立场、强调中国在全球治理中的大国责 [读]栖守道德者，寂寞一时；依阿权势 任，彰显了中国积极参与并维护世界和 者，凄凉万古。 平稳定，促进各国发展合作的决心与担 当。“从五千多年中华文明的传承中一 (《菜根谭》) 路走来，‘中国’二字镌刻在‘何尊’底部， [品]一个能够坚守道德水准的人，也 更铭刻在每个华夏儿女心中。”“中国”二 许会寂寞一时；一个依附权贵的人，却会 字最早出自西周青铜器“何尊”中的铭 有永远的孤独。 文。此金句既致敬“何尊”背后的文化意 [悟]是恪守道德节操遭受一时的冷落， 义，也体现了我们拥有更坚定、更广泛、 还是依附权势遭受千秋万载的唾弃与凄凉？ 更深厚的文化自信。 对照我们今天的一些人在现代商品大潮中 素养提升 丢掉原则、丧失理想而贪污腐败的做法，毋 一、语言文字运用（本题共5小题，18分） 庸置疑，我们当选前者。 阅读下面的文字，完成1一5题。 2.精彩片段 最近，“聊缩力”这个词上了热搜。“缩 力”和“张力”相对，指的是让人们丧失欲望 我们隆重庆祝新中国成立75周年， 甚至产生反感的能力。怎样才能避免“聊 深情回望共和国的沧桑巨变。从五千多 缩力”的破坏性和影响，和别人顺利聊下去 年中华文明的传承中一路走来，“中国” 呢？根据美国心理学教授雪莉·盖博的研 二字镌刻在“何尊”底部，更铭刻在每个 究，沟通中的回应方式可以根据两个维度 华夏儿女心中。党的二十届三中全会胜 大致分为4种：主动建设性、被动建设性、 利召开，吹响进一步全面深化改革的号 主动破坏性、被动破坏性。我们以一个场 角。我们乘着改革开放的时代大潮阔步 景为例，感受一下这4种回应。 如果有一个同事跟你说他对于手头的 前行，中国式现代化必将在改革开放中 工作有个创新的想法，那么（甲）？ 开辟更加广阔的前景。2025年，我们将 有人可能会A,发个表情包，或者 全面完成“十四五”规划。要实施更加积 说个“嗯，不错”。这种回应虽然传达了基 极有为的政策，聚精会神抓好高质量发 本的支持，却没有后文了，对话也就B。 展，推动高水平科技自立自强，保持经济 这就是被动建设性的回应，没有主动性，但也 社会发展良好势头。当前经济运行面临 不会太严重地破坏情绪氛围。有人不仅唐塞， 一些新情况，有外部环境不确定性的挑 (乙)，比如转头开始说自己对工作的不 满。这种被动破坏性的回应，不仅没有主 战，有新旧动能转换的压力，但这些经过 动性，还破坏了原有的话题和情绪。更让 努力是可以克服的。我们从来都是在风 许多人反感的回应是反驳、贬低，比如说 雨洗礼中成长、在历经考验中壮大，大家 “这算什么创新”，或者“又没什么用，你卷 要充满信心。 给谁看”。经常使用主动破坏性回应的人 20 三0022 高一文 的人格，曾被网友称为“反驳形人格”，虽然 月》的旋律从琴弓下淙淙地淌出来，我仿佛 这种人格在心理学中并不存在，但这种回 听到了天籁。那是瞎子阿炳想象中的无锡 应方式遭人反感的程度可见一班。 惠泉山美景，月色空明，泉声空灵，白云悠 相比之下，主动建设性回应显得更积 悠，松涛阵阵。这是大自然最深处流出来 极：“哇，有点意思，这是咋想到的？”就可以 的净泉，是人类心灵最深处的谐振。琴弓 让对方和你继续聊下去了。主动建设性回 飞速抖动，栀子流泪了，观众也流泪了。当 应可以说是最不容易“踩雷”的回应了。研 最后一缕琴声在大厅中飘散后，台下响起 究也发现，当人们收到积极而深入的回应 暴雨般的掌声。 时，大脑的奖赏系统会被激活，社交认知能 回到家，栀子还沉浸在激荡的情绪中， 力也会提高。也就是说，主动建设性回应 她说：“阿炳先生的乐曲是偶然飘落人间的 更容易让人感到愉悦和被理解，还能提升 仙音，是人类不可多得的至宝。先生一生 人际关系质量。 穷愁潦倒，但有《二泉映月》传世，他的一生 1.请根据文本内容，为“聊缩力”下一个定 也就值了！” 义。要求：使用单句，语意完整，表达流 她的目光里燃烧起痴狂的火焰：“何 畅，不超过40个字。(4分) 汉，据说阿炳先生能演奏300多首乐曲！ 可惜它们永远失传了。一想到这些丢失的 瑰宝，我就心如刀割！” 2.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) “我们去找到那些失落的瑰宝！”虽然 A. B. 时空管理局的规定十分严格，处罚严厉无 3.文中第三段有多处错别字，请找出两处 情，但是，我顾不得了。 并加以改正。(2分) 我们选择了1946年的惠山寺庙会。 抗日战争刚刚结束，胜利的喜悦中夹杂着 凄楚困苦。庙会里人头攒动，江湖艺人在 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整 敲锣打鼓、翻筋斗、跳百索、立僵人，地摊上 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 摆着泥人大阿福。我穿着长袍，栀子穿着 密，每处不超过10个字。(4分) 素花旗袍，在一条小巷里等待。小巷铺着 青石板，青砖垒就的小门洞上爬着百年紫 5.当一个同学高兴地向你诉说数学成绩的 藤，银杏树从各家小院中探出枝叶。 进步时，请从“主动建设性”和“主动破坏 阿炳的琴声从巷子深处涌来，是《听 性”两个角度对其进行回应，并比较两种 松》，沉雄有力，气魄宏大。两个身影在拐 回应具体效果的不同。(6分) 角出现，前边是一位中年女人，穿蓝布大襟 上衣，手里牵着阿炳长袍的衣角，显然是他 的夫人董彩娣。阿炳戴着墨镜和旧礼帽， 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 肩上、背上挂着琵琶、笛子和笙，一把二胡 阅读下面的文字，完成6一9题。 用布带托在胯部之上，边走边拉。 瑰宝 他们走过去了，栀子还在呆望着。我 王晋康 推推她，她才如梦初醒。我们赶紧追上阿 2050年12月，我离开设在太空城的时 炳，把激光录音头对准琴筒。阿炳的琴声 空管理局，回乡探望未婚妻栀子。那天是 连绵不断，起承时流转自然。阿炳的操 阿炳先生逝世百年纪念日，阿炳是她最崇 如云中之龙，天矫多变，而贯穿始终的基调 敬的音乐家，是她心中的神祗。她在音乐 苍凉高远。阿炳一直不停地演奏着，物我 厅举办阿炳二胡曲独奏音乐会，当《二泉映 两忘，与音乐融为一体。 21 受快乐假期 -00-= 整整一天，我们像导盲犬一样走在先 栀子继续播放，阿炳也一首首给出曲 生前面。直到夕阳西斜，董彩娣拉着丈夫 名。快中午了，雨越下越大，董彩娣回来 返回，在青石板上拖着长长的影子。我和 了。我们都沉浸在音乐氛围中，没注意到 栀子坐时间车赶回，用整整一夜的时间听 她坐立不安的样子。她终于打断阿炳的话 录音，做统计。先生共演奏了270首乐曲， 头，伏在他耳边轻声说着什么。 栀子说，它们几乎都是精品，其中至少有15 我皱着眉头对栀子说：“她好像说要把 首是堪与《二泉映月》媲美的极品！栀子欣 喜得难以自禁：“汉，知道你对人类作出了 琵琶当出去，买点儿肉菜招待我们。” 多大的贡献吗？储师竹、杨荫浏先生只录 栀子眼眶红了，急急掏出钱包：“先生， 下6首，我们录下270首呀。” 我这儿有钱！”她肯定想起人民币不能使 栀子说：“今天再去一次，请先生亲自 用，又急忙扯下耳环和项链：“这是足金的 为他的乐曲定出名字好吗？” 首饰，师母请收下！” 我不能不同意：“咱们要尽量早点返 我厉声喝道：“栀子！” 回，不要忘了，我们是未经批准的时间偷 栀子扭回头看看我，这才想起出发前 渡者。” 我严厉的嘱咐。她无奈地看看阿炳夫妇， 这天春雨淅淅，我们在街上没等到先 泪水夺眶而出。忽然她朝阿炳跪下，伏地 生，便辗转打听，来到先生的家。一座破 房，门廊下四个孩子在玩耍，他们是董彩娣 不起，肩膀猛烈地抽动。阿炳先生对妻子 前夫的孩子，个个衣衫褴褛、浑身脏污。董 低声交代着，让她到某个熟人那儿借钱。 彩娣不在家，孩子们说她“缝穷”（给单身穷 趁这当儿，我急忙扯起栀子离开，甚至没向 人做针线活)去了。阿炳先生坐在竹椅上， 阿炳夫妇告别。 仍戴着墨镜和礼帽，似乎随时准备出门。 栀子泪水汹涌，一直回望着那座破房。 他侧耳听我们进屋，问：“是哪位贵客？” 我曾再三向栀子交代：“时间旅行者不 栀子趋步上前，鞠躬说：“阿炳先生，华 允许同异相时空有任何物质上的交流。这 先生，我们把您昨天的演奏全录下来了，请 是旅行者必须遵守的道德底线。如果把原 您听听，告诉我们每首曲子的曲名，好吗？” 子弹带给希特勒，把猎枪带给尼安德特人， 先生点头说：“好呀。” 甚至只是把火柴带给蓝田猿人……历史该 栀子打开激光录音机，第一首先放《二 泉映月》。凄楚优美的琴声响起来，阿炳先 如何震荡不已！过度刷烈的震荡有可能导 生浑身一颤，侧耳聆听一会儿，急迫地问： 致时空结构大崩溃。” “你们哪位在操琴？拉得这么好？” 回到时间车里，栀子啜泣不已，激动地 栀子的泪水慢慢溢出眼眶：“先生，是 说：“这样伟大的音乐家，你能忍心旁观他 您呀，这是您的录音。” 受苦受难，四年之后就吐血而死？汉，我们 原来先生刚才没听懂栀子的话，他不 把阿炳先生接回2050年吧！” 知道什么是录音。栀子作了解释，把录音 我启动了时间车：“我们只是时间旅行 重放了一遍，阿炳入迷地倾听着。一曲既 者，不能改变历史的。需要改变的太多了， 毕，栀子说：“先生，这是你的一首名曲，它 你能把岳飞、凡·高、耶稣都带回到现代？ 已经…”她改了口，“它必将留传千秋。 请给它一个名字吧。” 想都不能想啊。” 阿炳苍凉地说：“姑娘，我盼知音盼了 栀子悲伤地沉默了很久，低声说：“只 一辈子，今天才盼来啦。这首曲子我常称 要这些音乐能活下去，先生也会含笑九 它‘瞎拉拉’，若要起名字，就叫…‘二泉 泉的。” 月冷’吧。” (有删改) 22 三00p2 一语文 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析 8.有人说本文标题中“瑰宝”既指阿炳创造的 和鉴赏，正确的一项是(3分) ( 音乐，也指阿炳本人，你同意这一说法吗？ A.首段“我”对未婚妻栀子所演奏的二胡 为什么？请结合文本陈述理由。(4分) 曲《二泉映月》的欣赏，为下文“我”决 定陪栀子穿越时空寻找“瑰宝”作了 铺垫。 9.本文通过“时间车”这一科幻创意实现了 B.1946年的无锡城，庙会的热闹和小巷 人物之间跨越百年的交流，这种跨越通过 的清幽形成鲜明的对比，这为杰出民 人物梦境也可以实现。请结合文本谈一 间音乐家阿炳的出场营造出非同寻常 谈，和梦境相比，以科幻创意表现有什么好 的特殊背景。 处？(6分) C.栀子认为阿炳创作的270首乐曲几乎 都是精品，其中还不乏可与《二泉映 月》媲美的极品，这是偶像崇拜带来的 审美错觉。 考场素材 D.名曲《二泉映月》在文中多次出现，一 小红书的“美国奇遇记”： 方面回应题旨，另一方面也作为线索 TikTok难民的意外选择 串联起相隔一百多年的人物、场景和 2025年初，由于美国政府以“国家安 故事情节。 全”为由，可能封禁TkT0k,大量美国用户 7.关于文中第二次穿越和第一次穿越的异同， 涌入中国社交媒体平台小红书，并自称 以下说法不正确的一项是(3分) ( “TikTok难民”，引发了一场罕见的跨文化 A.两次穿越都是为了失去的“瑰宝”，但 交流热潮，也让小红书在美国的下载量和 具体目的有所不同，第一次是为了寻 用户数量激增，一度登上美国AppStore免 费软件下载排行榜榜首。选择一家中国社 找乐曲，第二次是想请阿炳给乐曲定 交媒体平台，表达对美国政府封禁TikTok 名，相比较之下，第一次比第二次更为 的不满，以此来表明他们并不担心数据安 重要。 全问题，从而倒逼美国政府重新考虑Tk B.两次穿越抵达的地点都是20世纪40 T0k的禁令。这场“美国奇遇记”，不仅体 年代的无锡，但故事发生的具体场所 现了美国民众对TikTok禁令的抗议，也为 有所不同，第一次主要是在阿炳前来 中美民间交流提供了一个新的平台，引发 卖艺的惠山寺庙会上，第二次则是在 了对中美关系、文化交流以及社交媒体平 阿炳的家。 台发展趋势的思考。 C.两次穿越的时间很集中，就在前后两 [点评]中美网友在小红书上的互动也暴 天，但天气却有所不同，第一次是晴 露出两国文化上的差异。如何更好地处理 天，第二次是雨天，不同天气营造的不 文化差异、促进文化融合，增进彼此理解和 尊重，需要双方共同的努力。小红书事件 同氛围和两次穿越后发生的不同故事 也说明社交媒体在国际关系和文化交流中 吻合。 扮演着越来越重要的角色，它能够为不同 D.两次穿越后的栀子都和阿炳进行了近 文化背景的人们搭建沟通的桥梁，打破文 距离的接触，但第二次他们之间的交 化壁垒，也可能成为影响国际关系的重要 流更加深入，具体说来，他们面对面地 因素，如何让这些平台持续稳定地发挥其 进行了从物质、信息到情感多方面的 应有的社会价值与人文关怀，需要各国政 交流。 府和平台共同思考，并不断努力。 23三0022.- 假期作业6 1.解析：本题考查学生语言表达之下定义的能力。 下定义题的答题模式一般为：×××（种概念） 是×××（基本属性）的×××（属概念），并且 采用判断单句的形式。首先本题要求给“聊缩 力”下定义，所以种概念为“聊缩力”。结合“让 人们丧失欲望甚至产生反感的能力”可知，属概 念为“能力”，并且“让人们丧失欲望甚至产生反 感”是聊缩力的基本特征，并且聊缩力是指和对 方在聊天沟通时的能力。所以，可以整理为： “聊缩力”指的是在聊天时让对方丧失聊天欲望 甚至产生反感的能力。 答案：“聊缩力”指的是在聊天时让对方丧失聊 天欲望甚至产生反感的能力。 2.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A 处，本处是说有的人发个表情包，或者说个“嗯， 不错”对对方的问题进行回答，并没有认真对待 对方的问题，而是非常马虎、不认真地回答对方 的问题，可填“敷衍了事”或“心不在焉”。敷衍 了事：指办事马马虎虎，只求应付过去就算完 事。心不在焉：指心思不在这里，思想不集中。 B处，本处是说敷衍了事的回复，使得双方的谈 话难以继续下去“没有后文了”，也就是两人间 的对话就此停止，到此为止，可填“难以为继”或 “戛然而止”。难以为继：意思是难以继续下去。 戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。 答案：A.敷衍了事/心不在焉B.难以为继/戛 然而止 3.解析：本题考查学生识记并正确书写现代常用 规范汉字的能力。“唐塞”中“唐”应为“搪”，“搪 塞”，指敷衍了事；“反驳形人格”中“形”应为 “型”，“型”是指类型的意思；“可见一班”中“班” 应为“斑”，“可见一斑”，比喻从观察到的事物的 一部分可以推知其全貌。 答案：“唐”改为“搪”，“形”改为“型”，“班”改为 “斑”。 4.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能 力。甲处：下一段是对“有一个同事跟你说他对 于手头的工作有个创新的想法”的几种不同的 回复方法，本处为问句，起到总领下文的作用， 所以本处应是对下文具体回答内容的总领，即 本处是对如何回应的询问，可填“你会怎么回复 (回应)呢”？乙处：从句式上，和“不仅”相搭配 的连词为“而且”；从内容上，本处是说对同事想 法的态度，结合“比如转头开始说自己对工作的不 59 富一语文) 满”，说明并没有就同事所说的对于手头工作有个 创新想法的话题继续下去，而是转移了话题，可填 “还会转移话题”。 答案：甲：你会怎么回复（回应）呢乙：还会转 移话题 5.解析：本题考查学生语言表达准确、得体，概括 要点的能力。①结合“主动建设性回应显得更 积极：‘哇，有点意思，这是咋想到的’”可知，主 动建设性回应显得更积极，更能照顾到对方的 情绪，既然是同学高兴地诉说数学成绩进步，要 对其进行赞美鼓励，如赞美他“太棒了”“快和我 分享下你的学习秘籍”等。结合“更让许多人反 感的回应是反驳、贬低，比如说‘这算什么创 新’，或者‘又没什么用，你卷给谁看’”可知，主 动破坏性回应是直接打击同学分享的积极性， 对其进行打击，如同学高兴地诉说数学成绩进 步时，打击他这，点进步算什么，还有很多人比你 考得好，这一次考试算什么，还有很多次考试 呢。②效果：根据“当人们收到积极而深入的回 应时，大脑的奖赏系统会被激活，社交认知能力 也会提高”“主动建设性回应更容易让人感到愉 悦和被理解，还能提升人际关系质量”可知，主 动建设性回应积极且深入，能让同学感受到你 真诚的喜悦与关心。同学会因得到正面反馈而 更开心，还会继续分享对数学进步的喜悦，进一 步打开话匣子，加强彼此交流，使关系更加融 洽，提升同学的社交愉悦感和自我认同感。根 据“更让许多人反感的回应是反驳、贬低”“这种 回应方式遭人反感”可知，主动破坏性回应直接 打击了同学的积极性，会让同学感到失落、沮 丧，原本的喜悦荡然无存。不仅破坏了同学的 好心情，还可能让同学对你产生不满，不愿意再 和你分享自己的事情，严重影响彼此的关系和 交流氛围。 答案：①主动建设性回应：太棒了，你是怎么做 到的？主动破坏性回应：这点进步算什么？以 后考试还多呢。 ②效果：主动建设性回应能让对方继续分享对 数学进步的喜悦，并加深与对方的关系。主动 破坏性回应打消同学主动分享的积极性，破坏 和对方的关系。 6.A[本题考查学生对文章内容与艺术特色的分 析和鉴赏能力。B.“营造出非同寻常的特殊背 景”说法错误，结合原文可知，阿炳在巷子演奏 与“庙会里人头攒动，江湖艺人在敲锣打鼓、翻 人受快乐假期 筋斗、跳百索、立僵人”的情景恰好相符合，也符 合当时“抗日战争刚刚结束，胜利的喜悦中夹杂 着凄楚困苦”的时代背景，所以并未营造出非同 寻常的特殊背景。C.“这是偶像崇拜带来的审 美错觉”说法错误，阿炳创作的270首乐曲几乎 都是精品是对阿炳艺术成就的客观评价，并不 是偶像崇拜带来的审美错觉。D.“回应题旨” “作为线索串联起”说法错误，本文的主旨是表 现对阿炳及其创作的乐曲的珍视与赞美，所以 《二泉映月》在文中多次出现，不能起到“回应题 旨”的作用；文章是以两次穿越为主线来写，名 曲《二泉映月》不是文章的线索，故“作为线索串 联起”说法错误。] 7.D[本题考查学生对文章相关内容的分析理解 能力。D.“他们面对面地进行了从物质、信息到 情感多方面的交流”说法错误。由文中“栀子扭 回头看看我，这才想起出发前我严厉的嘱咐。 …我急忙扯起栀子离开，甚至没向阿炳夫妇 告别”可知，并未进行物质交流，“掏出”和“扯 下”只是栀子的动作，她并没有将其送给阿炳。] 8.解析：本题考查学生探究标题含义的能力。本 题是一道开放性题目，可同意，也可不同意。答 题时首先要表明观点，再结合内容阐明理由。 示例一：同意。由文中“阿炳的琴声从巷子深处 涌来，是《听松》，沉雄有力，气魄宏大”“阿炳的 琴声连绵不断，起承时流转自然。阿炳的操弓 如云中之龙，天矫多变，而贯穿始终的基调苍凉 高远”“先生共演奏了270首乐曲，栀子说，它们 几乎都是精品”可知，阿炳才华横溢，他不仅是 一位优秀的作曲家，创作了270首乐曲，而且也 是一位出色的演奏家；由文中“我们在街上没等 到先生，便辗转打听，来到先生的家。一座破 房，门廊下四个孩子在玩耍，他们是董彩娣前夫 的孩子，个个衣衫褴褛、浑身脏污”可知，阿炳生 活贫困，穷愁潦倒，但在如此境况之下，他依然 从容自若地创作出众多不朽的音乐名曲，表明 他是一个安贫乐道之人；由文中“阿炳先生坐在 竹椅上，仍戴着墨镜和礼帽，似乎随时准备出 门。他侧耳听我们进屋，问：‘是哪位贵客？’”可 知，阿炳总是戴着墨镜和礼帽，着装整肃，他说 话谦恭有礼，有谦谦君子的风范。所以，阿炳本 人跟他创造的音乐一样珍贵，标题“瑰宝”既指 阿炳创造的音乐，也指阿炳本人。示例二：不同 意。由文中“‘何汉，据说阿炳先生能演奏300 多首乐曲！可惜它们永远失传了。一想到这些 60 -900= 丢失的瑰宝，我就心如刀割！”“‘我们去找到那 些失落的瑰宝！’虽然时空管理局的规定十分严 格，处罚严厉无情，但是，我顾不得了”可知，栀 子和何汉穿越的目的是寻找丢失的“瑰宝”，也 就是阿炳先生演奏但却未能传世的300多首乐 曲。所以“瑰宝”指阿炳创造的音乐。由文中 “‘栀子欣喜得难以自禁：‘汉，知道你对人类作 出了多大的贡献吗？储师竹、杨荫浏先生只录 下6首，我们录下270首呀’”“栀子悲伤地沉默 了很久，低声说：‘只要这些音乐能活下去，先生 也会含笑九泉的’”可知，当他们录到了270首 乐曲后，认为对人类作出了很大的贡献，小说的 结束，也是在说这些音乐的巨大价值，所以“瑰 宝”指阿炳创造的音乐。 答案：（示例一）同意。因为阿炳本人跟他创造 的音乐一样珍贵。阿炳才华横溢，他不仅是一 位优秀的作曲家，创作了270首乐曲，而且也是 一位出色的演奏家；阿炳安贫乐道，在艰难困窘 的生活中从容自若；阿炳着装整肃，谦恭有礼， 有谦谦君子的风范。 (示例二)不同意。因为文中的“瑰宝”有特定的 所指，指的是阿炳创造的音乐。文中栀子和何 汉穿越的目的是寻找丢失的“瑰宝”，也就是阿 炳先生演奏但却未能传世的300多首乐曲。当 他们录到了270首乐曲后，他们认为对人类作 出了很大的贡献。小说的结束，栀子说：“只要 这些音乐能活下去，先生也会含笑九泉的。” 9.解析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和 有创意的解读的能力。通过文中“两个身影在 拐角出现，…阿炳戴着墨镜和旧礼帽，肩上、 背上挂着琵琶、笛子和笙，一把二胡用布带托在 胯部之上，边走边拉”“抗日战争刚刚结束，胜利 的喜悦中夹杂着凄楚困苦。庙会里人头攒动， 江湖艺人在敲锣打鼓、翻筋斗、跳百索、立僵人， 地摊上摆着泥人大阿福。…银杏树从各家小 院中探出枝叶”可以看出，文中的人物形象和时 代背景非常真实立体。“时间车”这一科幻创意 让人物形象和时代背景更具真实感，并因此更 加打动人心；通过文中“我启动了时间车：‘我们 只是时间旅行者，不能改变历史的。需要改变 的太多了，你能把岳飞、凡·高、耶稣都带回到 现代？想都不能想啊’”“原来先生刚才没听懂 栀子的话，他不知道什么是录音。栀子作了解 释，把录音重放了一遍，阿炳入迷地倾听着”可 以看出，“时间车”这一科幻创意让人物活动和 三0022 人物交流受到限制，从而表现出艺术张力；通过 文中“2050年12月，我离开设在太空城的时空 管理局，回乡探望未婚妻栀子。那天是阿炳先 生逝世百年纪念日，阿炳是她最崇敬的音乐家， 是她心中的神”“‘我们去找到那些失落的瑰 宝！’虽然时空管理局的规定十分严格，处罚严 厉无情，但是，我顾不得了”可以看出，文章的背 景设置在了未来的2050年，那时的人类已经可 以穿越时空，“时间车”这一科幻创意让背景设 置更有想象力，更有助于表现人们理想中的科 技进步和时代变化。 答案：①让人物形象和时代背景更具真实感，并 因此更加打动人心。②让人物活动和人物交流 受到限制，从而表现出艺术张力。③让背景设 置更有想象力，更有助于表现人们理想中的科 技进步和时代变化。 假期作业7 1.解析：本题考查学生情境补写的能力。①根据 “据世界卫生组织官网消息，国际癌症研究机构 按照对人类致癌性的‘有限证据’，把阿斯巴甜 归入可能对人类致癌之列”可知，阿斯巴甜是常 用的甜味剂，很多食品中都用到它，而世界卫生 组织公布的这一消息令人震惊，故可填：阿斯巴 甜可能致癌的消息让人震惊。②根据“其中1 类”“2类包括2A类”“如果被列入3类”可知国 际癌症研究机构对各种物质按照与癌症风险的 联系做了分级，故可填：做了致癌可能性的分 级。③根据“做这些分类，是为了警示人们，在 职业防护和日常生活中应当注意控制”可知， “防控”就是尽量避免接触，这样才能“以免增加 患癌症的风险”，故可填：避免接触可能致癌的 物质。 答案：①阿斯巴甜可能致癌的消息让人震惊 ②做了致癌可能性的分级③避免接触可能致 癌的物质 2.解析：本题考查学生概括要点及句式变换的能 力。根据“一项研究发现，一些甜味剂无助于长 期控制体重，还可能导致糖尿病、心脏病发作甚 至死亡。世界卫生组织表示…对预防各种慢 性疾病是没有什么益处的”可知，研究发现一些 甜味剂对人体无益；“因为研究的证据力还不够 强，结果也不完全一致，世界卫生组织和各国食 品添加剂管理机构至今还没有对它们作出禁用 建议”表明因研究的证据力不强和结果不完全 一致，世卫组织和各国管理机构还未对此作出 禁用建议。故使用有转折关系的句子，可选择 “虽然…但是…”的句型。 61 富一语文) 答案：虽然研究发现一些甜味剂对人体无益，但 因研究的证据力不强和结果不完全一致，世卫 组织和各国管理机构还未对此作出禁用建议。 3.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A 处，结合“马莲草长在西小园的南墙根处”“谁也 不知道它是何时长出来的”可知，马莲草的生长 不为人知，故此处可填“默默无闻”或“毫不起 眼”。默默无闻：形容不出名，不为人知。毫不 起眼：指没有特点，一点也不吸引别人的注意。 B处，结合后文“只有母亲，会不定时地给它浇 浇水”可知，此处语境说的是家里其他人对马莲 草的态度与母亲对马莲草的态度进行对比，强 调家里其他人对马莲草都不关心，故此处可填 “毫不在意/不闻不问/漠不关心”。毫不在意： 指一点都不放在心上。不闻不问：既不听也不 过问。形容漠不关心。漠不关心：形容对人或 事物冷淡，一点也不关心。C处，此处语境强调 的是以马莲草与温室里的花草作对比，故此处 可填“奇花异草”。奇花异草：指稀奇罕见的 花草。 答案：A.默默无闻/毫不起眼B.毫不在意/不 闻不问/漠不关心C.奇花异草 4.A[本题考查学生辨析同词异境的意义和用法 的能力。“割一茬再长一茬”中的“再”表示重复 的动作。A.表示重复的动作。B.表示更加。 C.表示如果继续下去会怎样。D.表示即使继 续下去也不会怎样。] 5.A[本题考查学生语言表达之语句复位的能 力。“天北天南绕路边，托根无处不延绵”这两 句是说，无论是天南，还是天北，小草总是围绕 着路边生长。它到处都能扎根繁衍，一直绵延 不断地向远处生长。这是写“草之绵延”。结合 ①处后面内容“谁也不知道它是何时长出来的， 很茂盛，也很茁壮，蓬蓬勃勃的”可知，此处说的 是马莲草的扎根繁衍，绵延生长。故“天北天南 绕路边，托根无处不延绵”这两句古诗出现在① 处位置最恰当。] 6.BDG[“变为奇谋”是动宾短语，中间不可断 开，可在后面的B处断开。“或北或南”“举火击 鼓”“画陈诈兵”都是四字并列短语，句式整饬， 三个短语间断开，“夜”修饰“举火击鼓”，可在D 和G处断开。] 7.B[A.正确。B.错误。都为宾语前置句，应为 “辅自”。/“有何厌”。句意：因为君王得到贤能 的人帮助自己。/有什么满足的呢？C.正确。