假期作业1 晨读在线+语言文字运用+现代文阅读Ⅰ+考场素材-【快乐假期】2025-2026学年高一语文暑假作业

三0022 [第一部分]学 假期作业1晨读在线十语言文字运用 晨读在线 1.诗海泛舟 江上寄山阴崔少府国辅 [唐]孟浩然 春堤杨柳发，忆与故人期。 草木本无意，荣枯自有时。 山阴定远近，江上日相思。 不及兰亭会，空吟祓禊诗。 [今译今解]春天来临，堤边杨柳吐出 新芽，回忆和友人相约的时光。草木自 己是没有感觉的，它们的生死荣枯自有 时节决定。山北的景象如旧，我还在岸 边日日思念着你。我们还没有在兰亭相 会，我只能独自在这里空吟祓禊诗。 [诗词借鉴]从容若小草一棵，慕白杨 之伟岸，但不妄自菲薄。患得患失、忧于 荣辱，整日沉浸在消极的情绪中白白消 耗生命的人是无法享受到真正的快乐 的。“草木本无意，荣枯自有时”，生活在 喧嚣繁忙的现代社会里，我们应该在嘈 杂聒噪中保持淡定从容，从容让心灵更 加愉悦。 2.精彩片段 “嫦娥”飞天，“蛟龙”入海，科研人员 以日新月异的物理技术为尺，将时间空 间进行压缩；灿烂敦煌，长安梦回，博物 馆工作人员以电子技术为尺，让千百年 前的盛世繁华重现当下；神秘三星堆，古 蜀文化熠熠生辉，考古工作者以多种现 代技术为尺，将因时间而蒙尘的历史，洗 涤得清晰可见。技术的进步丰富着“尺 子”的种类、功能、效用，延长了“尺子”的 长度，在物理意义上增强了人们掌控时 间的能力。 富一语文) 而时习之一温故知新 欧即刻扫码 现代文阅读虹+考场素材 AI伴学助手 可答案速查手册 可同步学习微课 了新知预习宝典 汇点评]“嫦娥”与“蛟龙”，敦煌与三星 堆，考生巧妙地组合了日常积累的素材， 展现了技术助力科研、重现历史的作用， 论证了技术的发展为人们掌控时间提供 了可能性的观点。 素养提升 一、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 筑巢不是鸟类才有的技能，但鸟类筑 巢的工艺，在动物界却是无与伦比的。完 全可以这样说，鸟儿是以整个身心乃至生 命在筑巢。鸟没有松鼠那样的手，没有海 狸那般的牙，只有喙和爪。在法国学者米 什莱看来，鸟筑巢的普遍情形，（甲）， 还不如说是以胸挤压材料，以躯体将混合 材料作一种粘合。①如果此论成立，②则 可推论赋予鸟巢椭圆形状的工具不是别 的，③而且是鸟的躯体：④鸟在里面不停地 边转边压，将“墙”朝前推，⑤终成椭圆的 房子。 然而，实际情形却不完全如此。鸟，是 以喙、爪和身体以及其他东西来共同筑巢， 抑或各显神通地筑巢。譬如，北极的绵凫 鸟在生育前，总要忍痛拔下自己的大量羽 毛来筑巢。楼燕的近亲—大名鼎鼎液腺 发达的金丝燕以唾液筑巢，唾液一遇风，就 凝固成半透明的碗状巢窝—燕窝。楼燕 营巢则将唾液和入小螺、泥土和草棍，以 胸、喙、爪共砌碗状巢。鸟筑巢的行为，虔 诚得令人感动、心痛，更是令人A。鸟 通过筑巢，似在申明自己并非凡鸟，至少也 是有某种精神的鸟。 火受陕乐假明 鸟儿筑巢，是实用主义至上的。巢内 有羽毛柔软，草叶柔韧，巢壁圆润。如果你 从鸟巢内望出去，那巢外的天空，想来也是 井口般圆圆的，和井底蛙所观的天空形状 当是B的。 鸟巢，依靠外力而被高高擎起，是力量 与桑软的结合。至于托举鸟巢的主干枝 条，与其他柔软所形成的合力，却又使鸟巢 异常坚牢、结实，尽管一阵风来一场雨过， 鸟巢会宛如慈母乳汁饱满的乳房般微颤。 鸟巢与树林、草地、原野、河流和星空 在悠久的农业社会里总是趋于基本和谐。 (乙)，就不可能有鸟巢在地球村的代 代传承了… 多数鸟巢都不带顶盖。没有顶盖而上 空，空如北京四合院，中国瓷器碗、花瓶和 壶。依照国人的审美观，惟空者，方有艺术 意味，比如国画“留白”。惟空者方成器，方 可构成生活与艺术的空—啊，鸟巢，竟空 出了哲学与艺术的意蕴。 1.下列句子中的“如”和文中画波浪线处的 “如”意义相同的一项是(3分)() A.我只说：愿年轻人万事如意！ B.惟空者，方有艺术意味，比如国画 “留白”。 C.人类的血战前行的历史，正如煤的形 成，当时用大量的木材，结果只是一 小块。 D.先进势力这一方，暂时还不如反动势 力，所以暂时失败了，但是以后总有一 天会要成功的。 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。 (2分) A. B. 3.文中第一段标序号的部分有两处表述不 当，请指出其序号并做修改，使语言准确 流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 00-= 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。（4分) 5.有人认为文中最后一句的“啊”这样的感 叹词不适合出现在科普文章中，应该删 除，你的看法是什么？请简要说明理由。 (5分) 二、现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成6一10题。 材料一： ①在《思维的精进》一书中，大卫·罗 伯森探讨了一个困扰我们已久的问题：为 什么智商高的人也会犯错？罗伯森指出， 智力测试并不能衡量人类在作出决策和解 决问题时需要的所有能力。与智商相比， 更重要的是思维方式。那些犯错的“聪明 人”，正是在这点上出现了短板。 ②聪明人可能更容易受偏见的影响。 加拿大心理学家基思·斯坦诺维奇发现， 理性和智力之间的联系其实十分薄弱。而 在一组研究认知偏见的试验中，斯坦诺维 奇发现，SAT(美国大学用来招生的学业能 力倾向测验)成绩更高的人其实“偏见盲 点”更大一些，因为“认知能力更好的成年 人能意识到自己的智力水平，并期望在大 多数认知任务上胜过他人”。北京师范大 学教授薛贵所主持的一项研究也发现，“赌 徒谬误”在学习成绩好的参与者身上更为 普遍，因为他们更容易认为自己比轮盘聪 明。智商高的人也不一定能更好地权横短 期效益和长期后果。 ③为什么会出现这种现象？罗伯森引 用了“动机性推理”这一术语来描述这种情 绪化的、自我保护性的思维方式。首先，更 高的智力并非必然会阻止偏见的形成。罗 三0022- 伯森指出，虽然爱因斯坦曾大大受益于他 的直觉，但这直觉也使他在晚年误入歧途， 让他对任何可能推翻自己理论的说法都充 耳不闻。而且，这种偏见不仅让天才们受 阻，也影响着那些智商稍高的普通人。 ④那么，如何避开这些“智力陷阱”呢？ 罗伯森用汽车打了个比方：一个强大的引 擎意味着车子可以跑得更快。但除了强劲 的马力，我们还需要刹车、方向盘、里程表、 指南针和一幅准确的地图来确保汽车安全 地抵达目的地。如果没有这些装备，更好 的引擎也许意味着更多的危险—你很可 能会撞上对面的车辆，或者是在原地兜 圈子。 ⑤在避开“智力陷阱”上，那些“看起来 没有很聪明”却取得了非凡成就的人或许 能给我们一些启发。德尔斐神谕中曾写 道，“没有人比苏格拉底更智慧”。但苏格 拉底得知此事后，感到非常困惑，因为他自 认为自己并不拥有特别的知识。他开始与 那些自认为有智慧的人进行对话，比如政 治家、诗人和工匠，试图找到比自己更聪明 的人。然而他发现，这些人虽然在某些领 域有专门知识，但往往高估了自己的智慧， 而忽视了自己的无知。最终，苏格拉底得 出结论：他之所以被认为是最智慧的人，是 因为他意识到了自己的无知。苏格拉底的 哲学至今仍影响着对“智力陷阱”的讨论。 心理学家伊格尔·格罗斯曼指出，适度水 平的智力对实践中所涉及的复杂思考是有 必要的。不过越过某个特定门槛之后，其 他特质，例如智力的谦逊和开放性思维，对 生活中那些真正重要的决策而言就变得更 加关键。换句话说，能不能看到自己的偏 见盲点，对于躲避“智力陷阱”非常重要。 ⑥诺贝尔物理学奖的获得者、20世纪 最具影响力的物理学家理查德·费曼小时 候在智力测试中只获得了125分。虽然起 初“智力有限”，但好奇心使费曼能够持续 地培养和发展自己的头脑。他记起了儿时 的自己是如何享受物理学，似乎那是一件 玩具。自那时起，他决心只研究自己真正 感兴趣的问题，而不去管其他人怎么想。 在康奈尔大学的自助餐厅里，他看到一个 高一语文墨少 男人往空中扔盘子又接住它们。那几个盘 子的运动让费曼痴迷，他开始思考它们摆 动的样子和它们的旋转速度有怎样的关 联，并发现这与电子的轨道惊人的相似。 最终，他提出了影响卓著的量子电动力学 理论。正如费曼的经历所说明的那样，心 理学家们的研究也证明了，好奇心不仅能 够锻炼我们的智力，还能防止人陷入片面 的思维一对新信息的渴求将允许证据渗 入观念的舒适区，增强我们吸收替代性观 点的能力。 ⑦罗伯森总结道，智力陷阱远非某个 个体犯错的故事，而是事关我们所有人的 一种现象。它提醒整个社会去实践那些可 能被忽略了的思维方式。令罗伯森感到欣 慰的是，他所倡导的这些品质和能力正在 被纳入我们的教育、就业和社会系统中。 比如，与费曼所展示出的好奇心相关，斯坦 福大学的心理学家卡罗尔·德韦克强调一 种“成长型思维”。拥有这种思维的人在面 对挑战和失败时更有可能坚持不懈，更愿 意学习新东西，并从失败中吸取教训。罗 伯森所倡导的思维方式似乎也正在贡献于 一套新的“认知的历史”：学校和大公司开 始将“开放型思维”“成长型思维”“情绪感 知能力”进行量化，构建起一套新的、关于 “优绩”和“成功”的评价体系。 (节选自段弄玉《为什么智商高的人也会犯错？》) 材料二： ①我们回顾人类历史，会发现所谓天 才人物的出现不可预测。有的时代会显得 干涸单调，有的时代则称得上星光璀璨，天 才人物经常成群出现，在经过一段时期之 后又销声匿迹。这关系到人与时代之间的 相互作用。 ②不可否认的是，每个时代都有各自 最鲜明的特征，即所谓的“时代精神”。当 一个时代的社会、文化、政治环境能为人提 供一个开放的、富有活力与鼓励竞争的环 境，自然会有众多的天才人物“应运而生”。 另外，在富有活力的时代，人与人之间往往也 存在着非常频繁且激烈的交流和竞争，这便更 促进了更多天才人物的涌现。谈到这样的时 代，我们往往首先想到那些相对和平、温和且 飞壁快乐限期 开放的时代和社会，例如苏格拉底、柏拉图与 亚里士多德等希腊先贤所生活的古希腊城邦 时代，诞生出佛罗伦萨画派和威尼斯画派的文 艺复兴时期的意大利… ③时代与属于它的天才人物相互成 就、相互辉映，固然是美丽的故事，但是我 们回顾人类历史，有些事件的发生和一些 天才人物的出现可能是由更伟大的力量所 驱使，其所发生的时代也远非完美。在一 些危难且混乱的战争年代，往往也会有一 些“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的天才 出现。最鲜明的两个例子非两次“物理学 革命”莫属。第一次物理学革命发生在17 世纪的英国。当时的英国尚属西北欧一个 偏远贫穷的国家，社会动荡。偏偏在这样 的国家和时代中诞生出以牛顿和胡克等科 学家为首的一批科学天才，开启了现代物 理学之路；第二次物理学革命首先发生在 德国，其间经历了两次世界大战，但依然诞 生出如爱因斯坦和玻尔等众多璀璨的青年 才俊。可以说正是这些不朽的天才人物， 定义了属于他们的时代。 (节选自苗千《关于天才与天才研究的问与答》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正 确的一项是(3分) () A.罗伯森认为智力测试完全不能衡量人 类在作出决策和解决问题时需要的 能力。 B.理性和智力之间的联系其实十分薄 弱，因为聪明人更容易受偏见的影响。 C.因为苏格拉底意识到了自己的无知， 所以他拥有了常人无法企及的智慧。 D.好奇心对于锻炼我们的智力和防止陷 入片面思维能起到积极的作用。 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项 是(3分) ) A.直觉是把双刃剑，既成就了天才，也产 生出偏见阻碍他们。 B.如果没有正确的方向指引和适当的约 束，智商越高也许危害越大。 C.能看到自己的偏见盲点，对于躲避“智 力陷阱”非常重要。 D.“智力陷阱”现象提醒我们所有人，思 维方式比智商更重要。 900-= 8.下列选项中不符合材料二观点的一项是 (3分) A.中国盛唐时期，政治开明，经济繁荣， 涌现出了不少天才的诗人和艺术家。 B.先秦时期，社会动荡，各种思想观念发 生激烈碰撞，出现了百家争鸣的局面。 C.中国“两弹一星”元勋们用他们的智慧 和奋斗定义了属于他们的时代。 D.危难且混乱的战争年代比开放的、富 有活力的完美时代更能造就天才。 9.两则材料都是对高智商人群的研究，其 侧重点各有不同，请结合材料进行概括。 (4分) 10.2025华为“天才少年”招募计划启动，在 社会各界引起广泛关注。假如你是“天 才少年”招募计划负责人，请结合材料 补充几条招募要点，并说明补充的原 因。(6分) 考场素材 春节申遗成功：中华文化瑰宝，人类非遗共享 2024年12月4日，在巴拉圭亚松森举 行的联合国教科文组织保护非物质文化遗 产政府间委员会第19届常会上，中国申报 的“春节—一中国人庆祝传统新年的社会 实践”正式通过评审，列入联合国教科文组 织人类非物质文化遗产代表作名录。这是 中国第43个列入联合国教科文组织非物 质文化遗产名录、名册的项目，中国也因此 成为拥有联合国教科文组织非物质文化遗 产项目数量最多的国家。 [点评]春节申遗成功，体现了世界对中 华优秀传统文化的认可和尊重，也彰显了 中国文化的软实力和国际影响力。它不仅 增强了中国人民的文化自信和民族自豪 感，也有助于促进世界文化的多样性和交 流互鉴。三0022 参考 [第一部分]假期作业1 1.C[本题考查学生辨别同一词语在不同语境中 的意义和用法的能力。文中画波浪线处的“如” 表示类比。A.“符合”的意思，与题千中的“如” 意义不同。B.“比如”是一个固定词组，整体表 示举例。C.“像”的意思，表示类比，这与题干中 的“如”意义相同。D.“及、比得上”的意思，与题 千中的“如”意义不同。] 2.解析：本题考查学生正确使用词语（成语）的能 力。A处，由前文“鸟筑巢的行为，虔诚得令人 感动、心痛”可知，此处需要一个表达敬意又能 体现这种庄重感的成语，可用“肃然起敬”。肃 然起敬：形容对某人或某件事产生了敬佩之情。 B处，由前文“井口般圆圆的”可知，这暗示了它 与井底蛙所观的天空形状有相似之处，可用“相 差无几/如出一辙”。相差无几：彼此之间没有 多少差距。表示二者距离很近或差别不大。如 出一辙：比喻两件事情非常相似。 答案：A.肃然起敬B.相差无几/如出一辙 3.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处表并列，“而且”通常用于表示递进关系，不 合逻辑，把“而且是”改为“而是”。⑤处“鸟在里 面不停地边转边压，将‘墙’朝前推，终成椭圆的 房子”中途易辙，在“终成”前面应加上“使其”或 “使之”之类的字眼。 答案：③而是鸟的躯体。⑤使之终成椭圆的 房子。 4.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能 力。甲处，由“鸟筑巢的普遍情形，…还不如 说是以胸挤压材料，以躯体将混合材料作一种 粘合”可知，这里需要填入一个与后文“还不如 说是…”相呼应的句子，同时又能概括鸟筑巢 的另一种看似不直观但实际上更为重要的方 式，故可填写“与其说是以喙和爪筑巢”。乙处， 由“鸟巢与树林、草地、原野、河流和星空在悠久 的农业社会里总是趋于基本和谐。…就不可 能有鸟巢在地球村的代代传承了…”可知，这 里需要填入一个能够引出后文结论（即鸟巢无 法代代传承)的假设性条件，故可填写“如果连 基本和谐都达不到”。 答案：甲.与其说是以喙和爪筑巢乙.如果连 基本和谐都达不到 51 高一语文的) 答案 5.解析：本题考查学生赏析句子的表达效果的能 力。①观点一：应删除。科普文章的主要目的 是传递科学知识，因此其语言应当准确严谨，具 有科学性。感叹词“啊”在这里显得过于情感 化、文学化，与科普文章的风格不符。在科普文 章中，过多的情感表达可能会干扰读者对科学 内容的理解，降低文章的权威性。因此，为了保 持科普文章的准确性和严谨性，应当删除这样 的感叹词。 ②观点二：不应删除。本文实际上是一篇科学 小品文，这类文章在传递科学知识的同时，也注 重语言的生动形象和趣味性。感叹词“啊”在这 里不仅与后文的“竟”字相搭配，共同表达了对 鸟类筑巢工艺的赞赏和惊叹之情，还使得整篇 文章更加诗意有趣。这样的语言风格能够吸引 读者的注意力，激发他们对科学知识的兴趣和 好奇心。因此，从这个角度来看，感叹词“啊”在 文中是起到了积极作用的，不应被删除。 答案：①观点一：应删除。作为一篇科普文章， 语言应准确严谨，具有科学性。“啊”这样的感 叹词过于情感化、文学化，不符合文章风格。 ②观点二：不应删除。本文是一篇科学小品文， 语言可具有生动形象的特点。“啊”这样的感叹 词既与后文的“竟”字相搭配，淋漓尽致地表达 了对鸟类筑巢工艺的赞赏和惊叹之情，又使文 章显得更为诗意有趣。 6.D[本题考查学生理解和分析材料内容的能 力。A.“完全不能衡量人类在作出决策和解决 问题时需要的能力”错误。依据材料一第①段 “罗伯森指出，智力测试并不能衡量人类在作出 决策和解决问题时需要的所有能力”可知，应该 是“不能衡量…所有能力”，而不是“完全不能 衡量…的能力”。B.“聪明人更容易受偏见的 影响”错误。材料一第②段“聪明人可能更容易 受偏见的影响”，选项说法过于绝对。C.“所以 他拥有了常人无法企及的智慧”错误。材料一 第⑤段的说法是“最终，苏格拉底得出结论：他 之所以被认为是最智慧的人，是因为他意识到 了自己的无知”，强加因果。] 7.A[本题考查学生根据材料内容进行判断的能 力。A.“直觉是把双刃剑，既成就了天才，也产 生出偏见阻碍他们”错误，文中无依据，材料一 壁快乐假期 第③段只提到“罗伯特指出，虽然爱因斯坦曾大 大受益于他的直觉，但这直觉也使他在晚年误 入歧途”，并且爱因斯坦只是个例；偏见不一定 是从直觉中产生的。] 8.D[本题考查学生分析材料的论点、论据及论 证方法的能力。D.“更能造就天才”错误。材料 二指出，当一个社会开放、富有活力且鼓励竞 争，天才人物往往“应运而生”，如古希腊、文艺 复兴时期等。在危难且混乱的战争年代，也可 能有天才“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”，如两 次物理学革命。但材料并未比较这两种环境孰 优孰劣，也未认为战争年代比和平开放的时代 更能造就天才。] 9.解析：本题考查学生概括分析和比较材料内容 的能力。①材料一的核心在于探讨高智商人群 为何也会犯错以及应对措施。文中提到：“为什 么智商高的人也会犯错？罗伯森指出，智力测 试并不能衡量人类在作出决策和解决问题时需 要的所有能力”“更重要的是思维方式”。并详 细分析了“偏见盲点”和“动机性推理”等现象， 同时提出避免这些智力陷阱的建议，如强调“好 奇心”“成长型思维”等，并提到“智力陷阱提醒 整个社会去实践那些可能被忽略了的思维方 式”。②材料二重点讨论了天才与时代的互动 关系，首先提到“当一个时代的社会、文化、政治 环境能为人提供一个开放的、富有活力与鼓励 竞争的环境，自然会有众多的天才人物‘应运而 生’”。接着通过例子论述了“完美时代”的推动 作用，如古希腊城邦和文艺复兴意大利。随后， 指出“危难且混乱的战争年代”也会造就天才人 物，并举例说明两次物理学革命即便在动荡的 社会中，依然诞生了牛顿、爱因斯坦等天才，最 后总结：“正是这些不朽的天才人物，定义了属 于他们的时代。” 答案：①材料一侧重于对高智商人群也会犯错 的现象进行研究，并且就如何避开“智力陷阱” 问题进行探讨。 ②材料二侧重于对天才与时代的关系的探究， 并分别分析了所谓的“完美时代”和危难混乱时 代出现天才的原因。 10.解析：本题考查学生分析和运用材料内容的能 力。①对自己有准确的认知：材料一中提到， “苏格拉底得知此事后，感到非常困惑，因为他 自认为自己并不拥有特别的知识…最终，苏 52 90M-= 格拉底得出结论：他之所以被认为是最智慧的 人，是因为他意识到了自己的无知”，这反映了 对自己有准确的认知的重要性，聪明的人如果 高估自己的智慧而忽视无知，就难以进步。② 谦逊的态度和开放性思维：材料一提到，“能不 能看到自己的偏见盲点，对于躲避‘智力陷阱’ 非常重要”，心理学家伊格尔·格罗斯曼强调， “其他特质，例如智力的谦逊和开放性思维，对 生活中那些真正重要的决策而言就变得更加 关键”，这表明谦逊和开放能帮助人们识别偏 见，避免“智力陷阱”。③保持好奇心，渴求新 知：“心理学家们的研究也证明了，好奇心不仅 能够锻炼我们的智力，还能防止人陷入片面的 思维—对新信息的渴求将允许证据渗入观 念的舒适区，增强我们吸收替代性观点的能 力”，这表明好奇心有助于塑造灵活和开放的 思维方式。④有较好的情绪感知能力：“当一 个时代的社会、文化、政治环境能为人提供一 个开放的、富有活力与鼓励竞争的环境，自然 会有众多的天才人物‘应运而生’。另外，在富 有活力的时代，人与人之间往往也存在着非常 频繁且激烈的交流和竞争”，这说明情绪感知 能力和人际互动在天才的成长中起到重要作 用。⑤在逆境中“力挽狂澜”的能力：“一些事 件的发生和一些天才人物的出现可能是由更 伟大的力量所驱使…在一些危难且混乱的 战争年代，往往也会有一些‘挽狂澜于既倒，扶 大厦之将倾’的天才出现”，这体现了在逆境中 能够扭转局面的能力尤为可贵，能促进巨大 进步。 答案：①对自己有准确的认知。因为聪明的人 往往高估自己的智慧，忽视自己的无知，这样 就很难进步。②谦逊的态度和开放性思维。 因为谦逊的态度和开放性思维有利于看到自 己的偏见盲点，对于躲避“智力陷阱”非常重 要。③保持好奇心，渴求新知（或“成长型思 维”)。因为好奇心不仅能够锻炼我们的智力， 还能防止人陷入片面的思维，增强我们吸收替 代性观点的能力。④有较好的情绪感知能力 (或“较高的情商”“与他人合作及竞争的能 力”)。因为知识的学习和创新离不开交流和 竞争。⑤在逆境中“力挽狂澜”的能力。因为 各种的不确定因素，可能导致研究遇到瓶颈， 或是社会的动荡，这个时候有在逆境中“力挽 狂澜”的能力的人尤其可贵，他有可能扭转乾 坤，有可能创造时代。