阅读复习 第五单元（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版）

三年级下册第五单元阅读复习 人文主题： 本单元以“奇妙的想象”为核心，旨在引导学生在阅读中感受想象的神奇，并鼓励大胆发挥想象去创编故事，体验思维飞跃的乐趣。 单元速递： 《胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子因沾到果酱而不断生长，他在行走中并未察觉，这根长胡子先后被小男孩剪断做风筝线、被鸟太太剪断做晾衣绳等，故事在开放式的结局中邀请学生预测胡子还能帮助谁。《我变成了一棵树》描写了主人公英英因不想吃饭而幻想变成一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈住进鸟窝给小动物分食物，最终妈妈用美食认出了变成树的英英，充满了温馨的童趣。两篇课文均通过荒诞却合理的情节，展现了想象力的无穷魅力。 复习方法： 临近期末，复习本单元需紧扣“想象”这一核心，结合具体课文进行针对性训练： 1. 情节复述与预测训练（针对《胡萝卜先生的长胡子》）：这是一篇略读课文，复习时要让学生尝试看着插图复述故事前半部分，重点练习“预测”策略。让学生回顾文中胡子被用作风筝线、晾衣绳的情节，并模仿课文逻辑，口头或书面续写：“胡萝卜先生的长胡子还可能被谁遇到？用来做什么？”以此检验是否掌握了根据上下文线索进行合理想象的能力。 2. 情感体会与细节捕捉（针对《我变成了一棵树》）：复习时需引导学生细读英英变成树后的心理变化及妈妈的行为。让学生找出文中描写鸟窝形状、小动物互动以及妈妈分发食物的段落，讨论“妈妈是如何发现英英的？”这一问题，体会隐藏在奇幻故事背后的母爱主题，明白想象虽奇特，但情感要真实。 3. 习作迁移演练：结合《奇妙的想象》习作页，选取思维导图中的一个题目（如《滚来滚去的小土豆》），要求学生快速构思一个包含“起因、经过、结果”的故事大纲，强调想象要大胆但情节要连贯，为期末考试中的作文题做准备。 典型例题与答题技巧： 类别一：预测故事情节题 考察点：依据文本线索和生活常识，对故事发展进行合理推测，符合新课标对中年级阅读策略的要求。 例题 1（基于《胡萝卜先生的长胡子》）： 文章结尾写道：“胡萝卜先生的长胡子还在不断地长着……"请你结合前文的内容猜一猜，接下来长胡子可能会被谁用到？用来做什么？请写出一种可能。 例题 2（基于单元习作《躲猫猫的星星》假设情境）： 如果在故事中，那颗躲在草丛里的星星突然发光了，你觉得接下来会发生什么？是引来了萤火虫朋友，还是被迷路的小朋友当成了灯笼？请说明你的理由。 答题技巧与模板： 0. 技巧：预测不是瞎猜，必须遵循两个原则：一是依托原文（前文有什么伏笔，后文就怎么发展），二是符合逻辑（符合生活常识或故事设定的规则）。 0. 答题模板：我预测______（情节）。因为前文提到了______（原文线索），而且在生活中/故事里______（逻辑依据），所以很有可能发生这样的事。 类别二：感受人物形象与想象特点题 考察点：通过分析人物的言行和奇幻情节，概括人物特点或评价想象的妙处。 例题 1（基于《我变成了一棵树》）： 在英英变成树后，妈妈不仅没有惊讶，还住进鸟窝给小动物们分食物。从这些情节中，你看出了一位怎样的妈妈？作者的这种想象好在哪里？ 例题 2（基于《胡萝卜先生的长胡子》）： 胡萝卜先生一直不知道自己的胡子在帮助别人，你觉得他是一个怎样的人？如果让他知道了，你觉得他会怎么做？ 答题技巧与模板： 0. 技巧：回答此类问题要“由事见人”。先提取文中的具体事件，再提炼出人物的性格关键词（如善良、慈爱、粗心但可爱等）。对于“想象好在哪里”，要从“新奇有趣”和“表达情感/道理”两个角度作答。 0. 答题模板： 1. （析人物）从______（具体事件）可以看出，这是一位______（形容词）的妈妈/先生。 1. （评想象）作者把______想象成______，既让人感到新奇有趣，又生动地表现了______（中心思想/情感），让故事充满了童真。 习题演练 一、现代文阅读 来到生活实践屋了，请你专心答题通关吧！ 春燕归来 厉彦林 ①清晨的山乡素雅、恬静、温馨，麦苗刚刚泛绿拔个儿，树木冒芽扬絮（xù），农家小院简洁质朴，还有缕缕炊烟袅袅升起…… ②睡醒的燕子展开双翅，轻巧地飞出窝巢，一只，又一只……A叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。 ③B燕子时而在蓝天中，箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟，时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，那景致别有一番韵味。 ④一个非常安谧的上午，我坐在院子里静静地读书。忽然一阵燕语自天而降。C住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，争抢着倾诉所见所闻。 ⑤有一只小燕子竟然悄悄落在我读书的饭桌上。我能看清它的每一根羽毛，刚刚长出的乳毛细细密密的，黑白相间。D那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此的真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。 （选文有删改） 1．读画“________”的句子，完成练习。 （1）作者描绘的画面太生动了，请你试着概括一下吧。 （2）照样子，从BCD句中任选一处，用自己的话描述其中的画面。 例：句A，燕子们在蓝天下轻巧地飞过，画出一道道优美的弧线，它们翩然起舞，用美丽的舞姿装饰着美好的春天。 我选________句，_____________ 2．画“ ”的句子运用了________的修辞手法，其中“小点”指的是________，“五线谱”指的是________，这样写生动形象地体现了______________。 3．读第5自然段，从作者的描写中，我们能感受到作者（   ） A．对燕子的喜爱和赞美 B．对春天的热爱和期盼 C．期盼与自然和谐相处 【答案】1．（1）③交谈 ④互动 （2）B 燕子一会儿像利箭般在蓝天里上下翻飞，搅碎片片白云和缕缕炊烟；一会儿又落在屋顶、门前，迈着小方步慢悠悠地张望，远处电线上的它们，像一串音符点缀着山乡的五线谱。 2． 比喻 停在电线上的燕子 长长的电线 山乡春日里燕子停歇的画面灵动又富有韵律，充满生机与美感。 3．A 【知识点】散文 【导语】本文以春燕归乡为线索，勾勒出山乡清晨的恬静景致。作者抓住燕子飞翔、栖落、鸣叫、亲近人的细节，用比喻、拟人将燕子写得灵动可爱，既展现自然生机，又流露人与鸟儿和谐相处的温情。语言清新细腻，画面感十足，字里行间满是对春日生灵的喜爱与对田园生活的眷恋。 1．结合第④段画线句C“住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，争抢着倾诉所见所闻”，可概括为燕子归巢（或燕子交谈/燕子觅食归来）图。 结合第⑤段画线句D“那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此的真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光”，可概括为燕子伴读（或燕子亲近/燕子互动）图。 （2）先选定句子，再结合句子内容，用自己的话将画面具体化，添加细节与感受，还原场景氛围。 示例： 我选B句，燕子时而像离弦的箭般在蓝天里翻飞穿梭，冲散了天上的白云和山间的炊烟，时而又慢悠悠落在屋顶、门前，迈着小方步悠闲张望，远处电线上的它们像一串跳动的音符，谱写着山乡的春日乐章。 我选C句，外出觅食的燕子们飞回了家，落在梧桐树上叽叽喳喳地叫着，你一言我一语，又急切又欢快，就像一群春游回来的小朋友，正迫不及待地分享着路上的新鲜见闻。 我选D句，一只调皮的小燕子落在了我的饭桌上，它的羽毛黑白相间，眼睛黑亮黑亮的，嫩黄的小嘴还轻轻啄了啄我的书本，我朝它吹了声口哨，它竟歪着小脑袋点了点头，像在回应我似的。 2．结合第③段“远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，那景致别有一番韵味”可知，句子运用了比喻的修辞手法，其中 小点”指的是停在电线上的燕子，“五线谱”指的是长长的电线，这样写生动形象地体现了燕子停歇在电线上的画面既整齐又富有韵律感，充满了春日山乡的生机与诗意。 3．结合第⑤段“那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此的真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光”可知，作者细致描摹小燕子的外形与动作，记录自己和它互动的温馨瞬间，字里行间满是亲昵与珍视，能感受到作者对燕子的喜爱和赞美。 非连续性文本阅读。 材料一： 中国传统节日简介 节日 时间 主要习俗 春节 农历正月初一 贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年 元宵节 农历正月十五 赏花灯、猜灯谜、吃元宵 清明节 公历 4 月 4-6 日 扫墓、踏青、插柳 端午节 农历五月初五 吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊 材料二： 传统节日诗词积累 A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。     B．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 C．端午临中夏，时清日复长。             D．去年元夜时，花市灯如昼。 4．材料一中，被称为“团圆节”的传统节日是__________（填节日名），材料二中对应这个节日的诗词是___________（填序号）。 5．下列说法正确的一项是（     ） A．清明节是农历节日，在每年的农历三月初三。 B．端午节的习俗有吃月饼、赛龙舟。 C．元宵节的主要习俗是赏花灯、猜灯谜。 D．春节贴春联的习俗是为了纪念屈原。 6．判断下列说法的正（√）误（×）。 （1）春节是我国最隆重的传统节日，有贴春联、拜年等习俗。( ) （2）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是唐代诗人杜牧的诗句。( ) （3）端午节吃粽子是为了庆祝丰收。( ) 7．你最喜欢哪个传统节日？说说你喜欢的理由。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】4． 元宵节 D 5．C 6． √ √ × 7．我最喜欢元宵节，这天可以赏花灯、猜灯谜，和家人一起吃软糯香甜的元宵，热闹又温馨，还能感受到浓浓的节日氛围。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这是一篇以中国传统节日为主题的非连续性文本阅读材料，材料一以表格形式清晰梳理了春节、元宵、清明、端午的时间与习俗，信息直观明了；材料二配套呈现对应节日的经典诗句，文表结合，既帮助读者系统了解传统节日文化，又兼顾知识积累，结构简洁清晰，兼具知识性与实用性。 4．结合材料一表格可知，元宵节有赏花灯、吃元宵的习俗，元宵象征团圆，元宵节也被称为“团圆节”；再结合材料二诗句“去年元夜时，花市灯如昼”（元夜即元宵节夜晚），可知对应的诗词是D。 5．A．结合材料一表格“清明节”一行可知，清明节是公历节日，在公历4月4-6日，不是农历三月初三，说法错误； B．结合材料一表格“端午节”一行可知，端午节习俗是吃粽子、赛龙舟等，吃月饼是中秋节习俗，说法错误； C．结合材料一表格“元宵节”一行可知，元宵节主要习俗为赏花灯、猜灯谜、吃元宵，说法正确； D．结合常识可知，春节贴春联的习俗与驱邪纳福相关，纪念屈原是端午节的起源，说法错误。 6．（1）结合材料一“春节”一栏“贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年”的习俗可知，春节是我国最隆重的传统节日，这些都是其典型习俗，说法正确。 （2）结合材料二诗句A“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是唐代诗人杜牧描写清明节的经典诗句，说法正确。 （3）结合常识及材料一“端午节”的相关背景可知，端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，而非庆祝丰收，说法错误。 7．先选择一个熟悉的传统节日，再结合节日习俗或文化内涵，说明喜欢的理由。 示例：我最喜欢春节，因为它是阖家团圆的日子，能贴春联、吃年夜饭、拜年，处处都充满了热闹喜庆的氛围，也藏着家人团聚的温暖与期待。 阅读。 丢失的东西 ①一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然脚一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱子，才没摔倒。就在我扶住箱子时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。梨已稳稳当当地握在手里，只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的香味。 ②拿着梨，我心里老觉得不（老实 踏实）：手里的梨怎么办呢？吃了，不好意思；扔了它，又舍不得。怎么办？我边想边走，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的？”“梨……梨摊上的。”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸（严格 严厉）地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把丢失的东西找回来！知道吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是的，爸爸。”但我不明白自己到底丢了什么。 ③第二天早晨，我按照爸爸的（吩咐 命令），把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个诚实的孩子！”我的脸红了，不好意思地笑了。 ④这时，我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实。 8．在文中找出下列词语的反义词，写在横线上。 虚假——________ 责怪——________ 获得——________ 9．用“\”画去文中括号里不恰当的词。 10．文中两次出现“不好意思”，第一次是因为________，第二次是因为________。（填序号） A．“我”心里觉得不踏实  B．“我”被阿姨夸奖后害羞 C．“我”被爸爸教育了    D．“我”脚滑了 11．爸爸要“我”把丢失的东西找回来，“丢失的东西”指的是________________。 12．说说你从这篇文章中懂得了什么道理？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】8． 诚实 夸奖 丢失 9．老实  严格  命令 10． A B 11．诚实 12．做人应当坚守诚信，勿贪小利，犯错要及时改正，时刻保持本心与良知。 【知识点】记叙文 【导语】本文叙事简洁质朴，以第一人称视角讲述偷拿梨子、在父亲教导下主动归还的小事。心理描写细腻真实，层层推进内心的纠结与愧疚，情节简单却寓意深刻。借生活小事点明诚实的珍贵，语言平实易懂，以小见大，道理浅显易懂，富有教育意义。 8．结合第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，“虚假”指虚伪不真实，“诚实”代表真诚坦荡、表里如一，二者意思相反。 结合第③段“卖梨的阿姨夸奖我说：‘真是个诚实的孩子！’”可知，“责怪”是批评指责，“夸奖”是赞美表扬，互为反义词。 结合第④段“找回了爸爸所说的我丢失的东西”可知，“获得”指得到、收获，“丢失”指遗失、失去，二者含义相反。 9．老实指忠厚本分、不调皮；踏实指内心安稳、心绪安定。 结合第②段“拿着梨，我心里老觉得不（老实 踏实）”可知，这里是形容“我”私自拿梨后内心慌乱不安，应选“踏实”，划去“老实”。 严格指要求标准高、不松懈；严厉指态度严肃、语气苛刻。 结合第②段“这时，爸爸（严格 严厉）地说”可知，爸爸在批评教育“我”，态度严肃，应选“严厉”，划去“严格”。 吩咐指日常温和地叮嘱、安排；命令指强制、严肃的指令。 结合第③段“我按照爸爸的（吩咐 命令）”可知，爸爸只是叮嘱孩子改正错误，应选“吩咐”，划去“命令”。 10．结合第②段“吃了，不好意思”可知，此时“我”私自拿了别人的梨，内心愧疚不安、心里不踏实，对应选项A；结合第③段“我的脸红了，不好意思地笑了”可知，这是卖梨阿姨夸奖“我”诚实之后，“我”内心感到害羞难为情，对应选项B。 11．结合第②段爸爸要求“我”送回梨子、找回丢失的东西，再联系第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，爸爸口中丢失的东西并不是物品，而是做人的美好品质，指的是诚实。 12．结合第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，文中“我”私自拿走梨子，在父亲教导下主动归还，重拾诚实的品质，由此懂得做人要诚实守信，不能贪图小便宜，做错事要及时改正，坚守诚实的美好品德。 海底还有美丽的“花园”呢！读下面的语段来一探究竟吧！ 美丽的“海底花园” ①你可知道，大海里也有无数的“花园”？它们终年姹紫嫣红，一点儿也不比陆地上的花园逊色。 ②美丽的“海底花园”就是珊瑚礁。那里有像鹿角一样纵横交错的“树杈”，有像荷叶一样尽情舒展的“叶片”，还有像菊花一样盛放的“丛林”。它们像彩带，像泡泡，像海绵，像孔雀的尾巴。 ③这些“花”和“树”是一种行动非常缓慢的动物，它们的名字叫珊瑚。珊瑚是由数量众多的珊瑚虫聚集而形成的。珊瑚虫有触手，以小型浮游生物为食，珊瑚虫的样子千奇百怪，最常见的有菊花状、羽毛状和管状。它们的大小差别也很大，小的只有一两厘米，大的则有几十厘米。最让人感到不可思议的是，珊瑚虫的骨骼居然长在身体的外面。它们不断吸收海水中的钙和二氧化碳，合成石灰石质的外骨骼，以保护自己柔软的身体免受伤害。你可别小看这些不起眼的珊瑚虫，它们的力量大得很！死去的珊瑚虫的骨骼不断堆积，久而久之就形成了巨大的珊瑚。正是这些小小的珊瑚虫造就了海洋中的无数岛屿。 ④珊瑚不但把海底装饰得美不胜收，而且还是好客的“主人”。珊瑚礁的周围生长着丰富的浮游植物、各种藻类和海草，这是珊瑚为客人们准备的美味的食物，而珊瑚礁，则是它们为客人们提供的“客房”。不管是穴居的海蛄虾，还是在珊瑚枝杈间来回穿梭的各种鱼类，都可以在这里找到自己喜欢的住所。 13．[语文要素]短文从哪几个方面来介绍海底“花园”的呢？ 14．下列对“海底花园”的认识有误的一项是（   ） A．“海底花园”指的就是珊瑚礁。 B．珊瑚虫的触手有菊花状、羽毛状和管状。 C．珊瑚虫以小型浮游生物为食。 D．珊瑚是由众多珊瑚虫聚集形成的。 15．为什么说珊瑚还是好客的“主人”？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16．从修辞角度来赏析短文中画“ ”的语句。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】13．珊瑚礁的形状（样子）    珊瑚的形成    珊瑚礁的功能（好客） 14．B 15．因为珊瑚为海洋生物提供食物和住所。 16．这句话运用比喻的修辞手法，将各种形态的珊瑚分别比作鹿角、荷叶、菊花，生动形象地写出了珊瑚的形态多样。 【知识点】说明文 【导语】这是一篇兼具知识性与趣味性的科普小品文，以“海底花园”为喻引出说明对象珊瑚礁，构思巧妙。文章用贴切的比喻、清晰的条理，从外形、成因到生态作用依次介绍珊瑚知识，将抽象科普内容具象化，贴合小学生认知水平，还能落实概括梳理的语文要素，很适合作为小学语文阅读材料。 13．文章从多个方面介绍海底“花园”。第②段写珊瑚礁的样子，如“那里有像鹿角一样纵横交错的‘树杈’，有像荷叶一样尽情舒展的‘叶片’，还有像菊花一样盛放的‘丛林’”；第③段讲珊瑚的形成，“珊瑚是由数量众多的珊瑚虫聚集而形成的”等；第④段提到珊瑚是好客的“主人”，“珊瑚礁的周围生长着丰富的浮游植物、各种藻类和海草，这是珊瑚为客人们准备的美味食物，而珊瑚礁，则是它们为客人们提供的‘客房’”。 14．B．第②段“珊瑚虫的样子千奇百怪，最常见的有菊花状、羽毛状和管状”可知，珊瑚虫的样子而非触手，该项错误。 15．从第④段“珊瑚礁的周围生长着丰富的浮游植物、各种藻类和海草，这是珊瑚为客人们准备的美味食物，而珊瑚礁，则是它们为客人们提供的‘客房’。不管是穴居的海蛄虾，还是在珊瑚枝杈间来回穿梭的各种鱼类，都可以在这里找到自己喜欢的住所”可知，因为珊瑚为其他海洋生物提供了食物和住所，所以说它是好客的“主人”。 16．句子运用了比喻的修辞手法，把珊瑚礁的“树杈”“叶片”“丛林”分别比作鹿角、荷叶、菊花，生动形象地描绘出珊瑚礁形态的多样和美丽，让读者对珊瑚礁的样子有更直观的感受。 阅读 雨天的歌 ①从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了—— ②雨，春天的淡蓝色的雨啊！ ③千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披在黑油油的田野上。 ④雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳理着柔软的长发；雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒窝…… ⑤雨，春天的淡蓝色的雨啊！ ⑥从学校的玻璃窗上流下来，从新打的抽水井边流下来，从拖拉机的车轮上流下来，仿佛给匆匆赶来的春天洗尘。 ⑦老大爷站在院心，眼睛眯成了一条线，雨从他的旱烟管梢上流下来。年轻的姑娘，顾不得已经被淋湿的花衣裳，在雨中唱着歌。她们望见了雨后的彩虹，绿茵茵的小苗……雨从她们的发辫上流下来。 ⑧雨，春天的淡蓝色的雨啊！它轻轻地轻轻地流过人们的心田。像醇酒一样的浓烈。像甘露一样的清凉。 ⑨落啊落啊！好像在大地上敲起了一阵叮叮咚咚的丰收鼓点…… 17．[语文要素]“雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠”中，作者把水库比作____________，把____________比作珍珠，恰当地写出了春雨____________的特点。 18．“雨，春天的淡蓝色的雨啊！”这句话在文章中一共出现了____________次，这句话在文章中所起的作用是( ) A．强调了春雨的颜色是淡蓝色的。 B．抒发了作者对春雨的喜爱之情。 C．说明了春雨的作用是多方面的，在文章中仅仅列举了三个方面。 D．说明了春雨充满着生机与活力，因为它把雨中的世界变成了淡蓝色。 19．春雨落在了哪里？从哪里流了下来？读短文，填写导图。 20．文章中作者既有对春雨美景实实在在的描写，也有由春雨展开的联想，请你从文章中各选一处，简要分析。 （1）春雨中真切的景色：___________________________________________________________ 我的分析：___________________________________________________________ （2）由春雨产生的联想：___________________________________________________________ 我的分析：___________________________________________________________ 21．雨天像歌，像诗，还像一幅画。当你听着耳边滴答的雨声，看着眼前的雨景时，你的心里会想些什么？用几句话把你看雨、听雨时的所想所感写一写。描写的内容要真实、具体。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】17． 晶莹的玉盘 雨滴 晶莹、明亮、美丽 18． 3/三 B 19．大地里     拖拉机车轮上  姑娘发辫上  无处不在 20． 千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披在黑油油的田野上。 这句话写出了春雨细密轻柔的特点。 落啊落啊！好像在大地上敲起了一阵叮叮咚咚的丰收鼓点…… 由眼前的春雨，联想到春雨会滋养庄稼、带来丰收。 21．春雨沙沙地下着，细细的、柔柔的，像一根根银线飘下来。雨滴落在叶子上，落在小路上，好听极了。我想，春雨一定在给小草喝水，给小花洗澡，让大地变得更干净、更美丽。我爱这温柔的春雨，它让春天更加生机勃勃。 【知识点】散文 【导语】《雨天的歌》是一篇灵动柔美的散文诗，以淡蓝色春雨为核心意象，用反复咏叹的结构铺展雨中风物与人情。文字清新灵动，比喻精巧鲜活，将朦胧柔润的春雨写得极具画面感，字里行间浸着作者对春雨、春日的喜爱，也满溢着对丰收的期盼，读来如沐细雨，治愈动人。 17．句子运用比喻的修辞手法，描述了春雨落入水库溅起水花的样子。句中把“水库”比作“晶莹的玉盘”，把“溅起的雨滴”比作“珍珠”，珍珠的特点是晶莹、明亮、饱满、美丽，所以生动形象地写出了春雨晶莹、明亮、美丽的特点。 18．B．这句话在文章中一共出现了3次，表达了作者对春雨的深情赞美，抒发了作者对春雨的喜爱之情。 19．结合原文第④自然段“雨落在水库里”“雨落在树梢上”“雨落在大地里” 描述了春雨落下的位置，所以春雨落在了水库里、树梢上、大地里。 结合原文第⑥自然段“从学校的玻璃窗上流下来，从新打的抽水井边流下来，从拖拉机的车轮上流下来”和第⑦自然段“雨从他的旱烟管梢上流下来”“雨从她们的发辫上流下来”描述了春雨流淌的地方，所以，春雨从学校玻璃窗上、新抽水井边、拖拉机车轮上、老大爷的旱烟管梢、年轻姑娘的发辫上流下来。 结合原文描述了春雨落在田野、水库、树梢、大地，又从玻璃窗、抽水井边、拖拉机车轮等多处流下来的情景，可知春雨无处不在，轻柔滋润，孕育万物的特点。 20．（1）结合第③自然段“千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披在黑油油的田野上”描述了春雨细密、轻柔、笼罩田野的样子，可知，这是对春雨实实在在的景色描写。 我的分析：直接写出了春雨又细又密、轻柔朦胧的特点，画面真实可感。 （2）结合第⑨自然段“落啊落啊！好像在大地上敲起了一阵叮叮咚咚的丰收鼓点……”描述了作者由春雨落下联想到丰收的场景，可知，这是由春雨展开的联想。 我的分析：由眼前的春雨联想到未来的丰收，突出春雨滋润万物、带来希望的特点。 21．联系生活中看雨、听雨的真实体验，结合自身感受，围绕内心想法展开具体描写。 示例：窗外的小雨滴答滴答地下着，像无数根细细的银线，从天上垂下来。我趴在窗边，看见雨点儿落在树叶上，发出沙沙的声响；落在窗台上，溅起小小的水花。听着这温柔的雨声，我觉得心里特别安静。我想，春雨一定是春天派来的使者，它滋润着小草，唤醒了花朵，让大地变得生机勃勃。我爱这绵绵的春雨，爱这充满希望的春天。 阅读 第一场雪（节选） ①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。 ②雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响。（1）树木的枯枝被积雪压断了。 ③大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。（2）一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 22．联系上下文，写出文中加点词语的意思。 粉妆玉砌：__________________________________________________________ 23．选文的写作顺序是：____________→____________→____________。 24．[语文要素]读画线句子，体会景物特点。 （1）从句子①的“压断了”，可以体会到雪________________________的特点。 （2）句子②把雪末儿比作______________，写出了它______________的特点，让我们想象到这样的画面：______________________________________________________________________。 25．从选文中，你体会到了作者怎样的情感？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】22．像用粉化过妆，像用玉修砌而成，形容雪景洁白美丽。 23． 下雪前 下雪时 下雪后 24． 下得很大，很厚 玉屑 细碎、轻盈 雪末儿随风飘扬，在阳光的照耀下五光十色 25．我体会到了作者喜欢雪景，热爱大自然的情感。 【知识点】散文 【导语】这篇《第一场雪》节选，以时间为线推进，从降雪前天气变化，到落雪过程，再到雪后初晴景致，脉络清晰。文字细腻生动，以声衬静写落雪，巧用比喻描摹雪后树景，将冬日初雪的莹润盛大写得鲜活可感，字里行间满是初见第一场雪的欣喜与对雪景的喜爱，极富感染力。 22．结合第③段“山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”描述了万物都被厚厚的白雪覆盖，一片洁白的景象，可知“粉妆玉砌”意思是：像用粉装饰、玉砌成一样，形容雪景洁白美丽、晶莹剔透。 23．原文第一段先写天气变冷、刮风，为下雪做铺垫；第二段写下雪时的具体景象，最后写天晴后的雪后美景，描述了下雪前、下雪时、下雪后的全过程。 24．（1）句子（1）描述了积雪把树枝都压断的情景，可知雪下得大、积得厚、重量大。 （2）句子（2）运用比喻的修辞手法，把雪末儿比作玉屑，玉屑是细碎的玉石颗粒，比较轻盈，所以写出了雪末儿细小、轻盈的特点。让我们想象到这样的画面：一阵风吹来，晶莹的雪末儿像玉石碎屑一样随风飞舞，在阳光下映出五彩的彩虹。 25．结合原文细致描绘了下雪前天气变化、雪中大雪纷飞、雪后银装素裹的美丽景色，用“嗬！好大的雪啊”“粉妆玉砌”“五光十色的彩虹”等语句描述了第一场雪的壮美与秀丽，可以体会到作者对第一场雪的无比喜爱和赞美之情，以及对大自然雪景的热爱之情。 为了缓和直播间的紧张气氛，主播赶紧切到“故事小剧场”，给大家讲述了一个有趣的故事。读一读，完成练习。 好脾气姑娘和坏脾气姑娘 ①从前，一个老妇人住在遥远的树林里。她有两个女儿，一个温顺善良，脾气很好；一个自私暴躁，脾气很坏。 ②有一天，好脾气姑娘去捡柴，没走多远就看到一头奶牛，奶牛说：“行行好，帮我挤挤奶吧，我的乳袋就快撑破啦！”于是好脾气姑娘帮奶牛挤了奶，但是自己一口都没喝。不一会儿，她看到一棵苹果树，树说：“行行好，摘下我身上的苹果吧，不然我就要被彻底压垮啦！”于是好脾气姑娘摘下苹果，自己一个也没吃。就在这时候，一个小老头来到她跟前，朝她撒了一袋金币，那些金币全都粘在了她的身上。好脾气姑娘回到家，抖落满身金币，就好像鹅抖落身上的羽毛一样。 ③第二天，坏脾气姑娘出了门，也想找点金子。没走多远她就看到一头奶牛，奶牛说：“行行好，帮我挤挤奶吧，我的乳袋就快撑破啦！”但是坏脾气姑娘看都不看奶牛一眼，径直朝前走去。不一会儿，她看到一棵苹果树，树说：“行行好，摘下我身上的苹果吧，不然我就要被彻底压垮啦！”但是坏脾气姑娘只是哈哈大笑，然后径直朝前走去。就在这时候，一个小老头来到她的面前，朝她泼了一壶柏油，那些柏油全都粘在了她身上。坏脾气姑娘回到家，全身黑乎乎的，老妇人都认不出她来了。人们用尽各种办法，才把大部分柏油弄了下来。 ④坏脾气姑娘得到了教训，从此，她向姐姐学习，脾气慢慢变好了。（有删改） 26．结合短文内容梳理两个姑娘的不同表现，并借助表格复述故事。 好脾气姑娘的表现 坏脾气姑娘的表现 奶牛请求挤奶 ______ 不看奶牛，径直朝前走 苹果树请求摘苹果 ______ ______ 结果 ______ 被泼一身柏油 27．复述故事可以使用自己的语言。如文章结尾坏脾气姑娘得到教训时，她会怎么想呢？动笔写一写吧！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28．短文中好脾气姑娘的特点是( )，坏脾气姑娘的特点是( )。 A．善良温顺    B．不求回报    C．知错能改    D．自私暴躁 【答案】26． 帮奶牛挤奶，一口没喝 摘下苹果，一个没吃 哈哈大笑，径直朝前走去 得到一袋金币 27．原来姐姐的金币是帮助他人得来的。善良不是傻气，而是像阳光一样，温暖别人的同时也会照亮自己。从今以后，我要像姐姐那样，变成乐于助人、心地善良的好姑娘。 28． AB CD 【知识点】童话故事（现代文） 【导语】这是一个典型的民间童话结构：善有善报，恶有恶报。故事通过两姐妹的对比，将“好脾气”与“坏脾气”分别对应“助人利他”与“冷漠自私”，并以金币与柏油的象征性奖惩强化道德训诫。结尾处坏脾气的转变，打破了非黑即白的人物设定，使主题更趋完整——好脾气的可贵不仅在于天生善良，更在于它能被看见、被习得。 26．解题关键是从原文中提取关键信息，按要求归类。 找好脾气姑娘的表现：对应第②段内容“帮奶牛挤了奶，自己一口没喝”“摘下苹果，自己一个也没吃”“好脾气姑娘回到家，抖落满身金币，就好像鹅抖落身上的羽毛一样。”可知，①处填写“帮奶牛挤了奶，自己一口没喝”；②处填写“摘下苹果，自己一个也没吃”；④处填写“得到一身金币”。 找坏脾气姑娘的表现：对应第③段内容“但是坏脾气姑娘只是哈哈大笑，然后径直朝前走去。”可知，③处填写“哈哈大笑，径直朝前走去”。 27．解题核心是结合故事主旨表达感悟。 结合文章第③段“但是坏脾气姑娘只是哈哈大笑，然后径直朝前走去……坏脾气姑娘回到家，全身黑乎乎的，老妇人都认不出她来了。人们用尽各种办法，才把大部分柏油弄了下来。”结合第④段“坏脾气姑娘得到了教训，从此，她向姐姐学习，脾气慢慢变好了。”可知，故事主旨是“坏脾气导致坏结果，好脾气带来好收获”。解答时需体现坏脾气姑娘看到姐姐的好运和自己的狼狈后，产生后悔、羞愧的心理，并立下“改正脾气”的决心。 示例：唉，我真是太后悔了！姐姐因为温柔待人得到了金币，我却因为暴躁得到了一身柏油，原来真的是“赠人玫瑰，手有余香”啊。以后我一定要向姐姐学习，做一个脾气好、待人友善的人。 28．解题时需要结合原文情节，逐一分析每个选项，匹配对应人物的核心特点， A．原文中，奶牛请求挤奶、苹果树请求摘苹果时，好脾气姑娘都主动伸出援手，没有丝毫不耐烦，全程温和友善，完美体现了“善良温顺”的特点，因此正确。 B．好脾气姑娘帮奶牛挤奶后，“自己一口都没喝”；帮苹果树摘苹果后，“自己一个也没吃”，她帮助他人完全是出于善意，没有索要任何回报，体现了“不求回报” 的品质，因此正确。 C．这是坏脾气姑娘在故事结尾的成长变化，也属于坏脾气姑娘的特点，因此正确。 D．原文中，奶牛和苹果树向她求助时，她“看都不看奶牛一眼，径直朝前走去”，面对苹果树的请求“只是哈哈大笑，然后径直朝前走去”，全程冷漠、不耐烦，完全只考虑自己，体现了“自私暴躁”的核心特点，因此正确。 综上，好脾气姑娘的特点是AB，坏脾气姑娘的特点是CD。 读《熊先生的灯具店》，和同学交流。 熊先生的灯具店 ①最近熊先生开了一家灯具店，店里有各式各样新奇的灯具。瞧，这是荷花灯，灯的形状是一朵盛开的荷花，当灯光亮起时，还有淡淡的荷花香；那是玉米灯，一个个灯泡就是一粒粒“玉米”，吐着亮闪闪的“玉米穗”。 ②有一天，海龟先生来到熊先生的灯具店。他慢吞吞地爬来爬去，觉得什么都好看，什么都新奇。他挑了一盏月亮灯，还拍了好多照片，想让海底的朋友们开开眼界。 ③第二天，海龟先生又来了。这次，他带来了一大张订单。原来，海底的朋友们都很喜欢这里的灯。水母小姐要一百盏“星星灯”，章鱼先生要一盏“太阳灯”，海底幼儿园的海星园长订了一套动物造型的灯，就连小小的寄居蟹也想要一盏“鸟巢灯”。这下可把熊先生忙坏了。他日日夜夜赶制灯具，终于按时把灯送到了海底的客户手里。 ④没过几天，海龟先生又来了。他说大家都非常满意，还拿出了照片：水母小姐是位模特儿，她在一百盏星星灯的照耀下练习走模特步。时尚的章鱼先生用柔软的长手臂抱着太阳灯游来游去。海底幼儿园的小鱼小虾们，看到各种各样造型的灯，兴奋得欢呼起来。寄居蟹把鸟巢灯装在了家门口，它爬进灯罩里面，感觉自己就像一只小鸟，可有意思了！ ⑤熊先生高兴得合不拢嘴，他把照片贴在橱窗上。每个进店的客人都会去瞧一瞧，然后夸赞道：“哇，熊先生，你可真了不起，生意都做到海底去了！”听了这些，熊先生又有了新招。国庆期间，熊先生的灯具店推出了新产品：“水母灯”飘飘悠悠的，“海星灯”一闪一闪的，“螃蟹灯”的大钳子会发光，“小鱼儿灯”忽明忽暗，就像在水里游来游去……它们有个好听的名字，叫“海底世界”！ 29．海龟先生带来的大订单里不包括谁的订单？（   ） A．水母小姐 B．螃蟹先生 C．寄居蟹 30．我认为熊先生的灯具店生意越来越好的原因是_______________________________________。 31．请仿照文中画“_____”的句子写一写。 转眼间，中秋节到了，熊先生的灯具店又推出了一些有趣的新产品：_______________________________。 32．[语文要素]我会借助下面的表格复述这个故事。 时间 事件 这个故事中，我觉得最意想不到的部分是____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 有一天 第二天 没过几天 国庆期间 【答案】29．B 30．熊先生不仅按时完成订单，而且懂得根据顾客的需求做顾客喜欢的灯具；熊先生的灯具品种多样，十分丰富；熊先生不因循守旧，敢于创新，勇于接受新事物；熊先生懂得灵活应变，不固执己见等。 31．“兔爷灯”威风凛凛的，“月饼灯”摇摇晃晃的，“祥云灯”影影绰绰的，“月兔灯”软乎乎的，“桂花灯”飘飘悠悠的，就像把中秋的月色都揉进了光里……它们有个好听的名字，叫“中秋雅韵”！ 32．海龟先生来买灯并拍照    海龟先生带来大订单    海龟先生带来顾客与灯的照片    熊先生推出新产品    熊先生能根据海底顾客的喜好，推出“水母灯”“海星灯”这些和海底生物一模一样的新奇灯具，创意太妙了！ 【知识点】童话故事（现代文） 【导语】这是一篇充满童真童趣的短篇童话，适合低龄学段的语文阅读训练。故事围绕熊先生的灯具店展开，情节简单却层层递进，充满天马行空的想象力：造型各异的趣味灯具、海底顾客的设定，都贴合孩童审美喜好，还悄悄传递出用心经营、主动创新就能收获成果的浅白道理，兼顾趣味性与教育性。 29．从原文第③段“水母小姐要一百盏‘星星灯’，章鱼先生要一盏‘太阳灯’，海底幼儿园的海星园长订了一套动物造型的灯，就连小小的寄居蟹也想要一盏‘鸟巢灯’”中可知订单中有A（水母小姐）、C（寄居蟹）的订单，没有B（螃蟹先生）的订单。 30．第①段提到店里有“各式各样新奇的灯具”（荷花灯、玉米灯等），很有特色；第③段中熊先生“日日夜夜赶制灯具，终于按时把灯送到了海底的客户手里”，用认真负责的态度赢得了顾客信任；第④段海底的顾客们都非常满意，海龟先生带来了好评和照片，让更多人知道了灯具店；第⑤段熊先生根据海底顾客的反馈，推出了“海底世界”系列新产品，进一步拓展了生意。答题时需围绕“产品好、服务好、口碑好、会创新”这几个核心要点，用通顺的语言总结即可。 示例：熊先生的灯具设计新奇有趣、种类丰富，能满足不同顾客的需求；他认真负责，按时完成订单，收获了顾客的好评；还会根据顾客的反馈不断创新，推出受欢迎的新产品，所以生意越来越好。 31．例句用多个“XX灯+XX的”的短句，描述不同灯具的特点。用拟人、比喻的手法，让灯具形象生动。最后用“它们有个好听的名字，叫‘XX’！”收尾，给系列产品起统一的名字。仿写时需要紧扣“中秋节”的主题，选择中秋相关的元素设计灯具，模仿原文的短句结构，用形容词描述灯具的特点，最后给系列产品起一个贴合中秋主题的名字，保持风格一致。 示例：转眼间，中秋节到了，熊先生的灯具店又推出了一些有趣的新产品：“玉兔灯”蹦蹦跳跳的，“月饼灯”圆滚滚的，“桂花灯”飘着甜甜的香气，“月亮灯”柔柔亮亮的，就像挂在天上的圆月……它们有个好听的名字，叫“中秋月夜”！ 32．有一天：对应原文第②段海龟先生来到熊先生的灯具店，挑了月亮灯，拍了很多照片，想给海底的朋友们开眼界的情节，即海龟先生来买灯并拍照。 第二天：对应原文第③段海龟先生带来了海底朋友们的大订单，熊先生日日夜夜赶制灯具，按时送到了海底的情节，即海龟先生带来大订单。 没过几天：对应原文第④段海龟先生再次到来，带来了海底顾客们满意的反馈和照片的情节，即海龟先生带来顾客与灯的照片。 国庆期间：对应原文第⑤段熊先生推出了“海底世界”系列新产品，灯具店的生意越来越好的情节，即熊先生推出新产品。 “最意想不到的部分”：童话的核心是想象力，因此可以围绕“海底动物来买灯”“熊先生给海底做灯”“新奇的灯具设计”等充满奇幻色彩的情节作答，只要符合故事内容、言之有理即可。 示例：熊先生的灯具生意能做到海底去，还能给海底的小动物们做各种各样新奇的灯，太有想象力了！ 阅读短文，完成练习。 吹糖人 ①几阵清脆的锣声，划破了村庄的宁静。孩子们一听到这锣声，就会脚下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。大家睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿的诞生。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个沙和尚，一会儿是大公鸡，一会儿又是小兔子…… ③一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后头，说说笑笑地走出老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让了好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔。糖人就这样渐渐地融化了。 ⑤童年早就过去了，每当想起这些，我就自然而然地想起那些小伙伴。原来糖人在我心中还没有融化呢！ 33．通过联系上下文的方法，我知道了第①自然段加点词语“脚下生风”的意思是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34．读第④自然段，孩子们吃糖人的过程是怎样的？借助关键词语填一填。 35．[语文要素]运用多种方法理解文中的画线句。 （1）文中画“_____”的句子中用了“围、____________、____________、____________”等动作，生动形象地表现了孩子们当时____________________的心情。 （2）画“ ”的句子，用了四个“一会儿”既写出了_________________________________，又写出了_________________________________，我忍不住发出赞叹：___________________________！ 36．[语文要素]联系短文内容，对“原来糖人在我心中还没有融化呢！”这句话理解错误的一项是（   ） A．糖人的味道让“我”念念不忘。 B．糖人给“我”的童年带来乐趣。 C．糖人做得很好看，久久不融化。 D．“我”对故乡有着深切的怀念。 37．“一个糖人一个故事”，展开想象，你也用几句话来为糖人师傅吹出的小糖人，编一个奇妙的小故事吧！ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】33．孩子们听到卖糖人的锣声跑得飞快 34． 35． 睁 转 看 好奇、期待 糖人师傅动作敏捷 糖人的形状很多 糖人师傅的手艺真好 36．C 37．糖人师傅吹出一只俏皮的小蜜蜂，翅膀薄薄的。它忽然扇动翅膀飞了起来，领着大家在花丛中跳舞，最后累得停在花瓣上，化作了甜滋滋的糖人。 【知识点】散文 【导语】本文以童年吹糖人为线索，语言质朴生动，充满生活气息。文章细致描绘了孩子们围看糖人、争抢购买、分享品尝的场景，既展现了糖人师傅的手艺，也写出了孩童间纯真的友谊与快乐。结尾借糖人未融化，抒发对童年与伙伴的怀念，情感真挚温暖，满是温馨的怀旧感。 33．结合第①段“孩子们一听到这锣声，就会脚下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来”可知，形容孩子们听到锣声后跑得飞快、脚步轻快的样子。 34．结合第④段“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔。糖人就这样渐渐地融化了”可知，孩子们吃糖人的完整流程为：推让猜拳→猜胜拿起糖人→端详糖人用舌尖舔舔→让给别人→互相舔舔。按题目空格顺序对应填写即可。 35．（1）结合“大家睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿的诞生”可知，句子里除了“围”，还有睁大、转、看这些动作，细致写出了孩子们看糖人时的样子。 （2）结合第②段画波浪线句子可知，四个“一会儿”写出了糖人师傅手艺娴熟、制作速度快，也写出了糖人造型多样、十分逼真。糖人师傅的手艺真是太厉害了！ 36．C．句中“糖人”是童年与伙伴的象征，并非指实物糖人不融化，理解错误。 37．先确定糖人师傅吹出的一个具体糖人造型，结合童年场景，编一个简短、奇妙且贴合孩童视角的小故事，语言生动、有画面感。 示例：糖人师傅吹出一只威风的小老虎，圆溜溜的眼睛亮晶晶的。这只小老虎突然动了起来，它带着村里的小伙伴们在草地上奔跑，还帮大家找回了丢失的风筝。太阳落山时，它又变回了甜甜的糖人，成了小伙伴们最珍贵的回忆。 童年的趣事。 君子协议 秦文君 ①我有事没事总爱往小食品店跑。一走进小店，我就能闻到好闻的甘草香味。小店的老板娘也很热情，有时请我吃一小把零食，有时会便宜点儿卖给我。我没带钱的时候，她也允许我下次再付。只是，她会马上毫不客气地把我的姓名记在纸上。 ②终于，妈妈发现我吃饭没胃口，又从床底下扫出一大堆话梅核，所以断言是零食害了我。她还拉过我仔细察看，发现指甲上有个斑点，就说这是虫斑。妈妈见我不以为然，急了，就说：“我们订个君子协议，假若你能一个星期不吃零食，我就奖给你两块钱。” ③我想得到这两块钱，因为有了它，我可以大把大把地吃零食。我点点头说：“好，您先给我一块钱作定金。” ④妈妈真的给了我一块钱，这君子协议就算订下了。订协议听起来是件吓人的事，跟打官司差不了多少，可没想到我和妈妈的君子协议这么简单。 ⑤我是想做君子的。订下君子协议的第二天，我有意不去看那个小店，看见吃零食的小孩儿拔腿就走，因为怕管不住自己，也因为妈妈说，订下的君子协议谁也不能推翻。小燕知道后，笑我太古板，说协议不一定都要遵守，她就有很多次没遵守。于是，我就悄悄地吃了她递来的桃干儿。那桃干儿美味极了，世上少有。正在这时，妈妈回来了。立刻，那桃干儿的味道变得很苦涩。我看见了妈妈失望的眼神。 ⑥定金被收回还是小事，要命的是从此我害怕听到“协议”二字，好像那词中藏着嘲笑。事后，一直没人同我订任何协议，我猜想也许所有人都知道了此事。 ⑦一怒之下，我连小食品店也懒得再去了。 （有删改） 38．妈妈同“我”订“不吃零食”的君子协议的主要原因是（   ） A．吃零食有害“我”的身体健康。 B．吃零食浪费了家里很多钱。 C．吃零食让“我”没有了胃口吃饭。 D．吃零食让“我”的指甲长了斑点。 39．根据文章第⑤自然段“我”执行君子协议的过程，按照顺序填一填。 ①“我”被小燕说服，吃了零食。 ②“我”想做君子，遵守协议。 ③“我”吃零食被妈妈发现。 40．[语文要素]阅读文章，回答下面的问题。 （1）理解加点词。联系上下文，我知道“不以为然”在第②自然段的意思是________________。 （2）理解画线句。联系上下文，我知道“那桃干儿的味道变得很苦涩”的原因是________________。结合生活经验，我可以体会到作者_____________的心情。 41．文中的小燕说：“协议不一定都要遵守。”你同意小燕的说法吗？联系生活实际，说说你的理由。 观点：__________________________________ 理由：_________________________________ 【答案】38．A 39．② ① ③ 40． “我”不认为妈妈的话是对的 “我”因违反协议被妈妈发现而感到愧疚 后悔 41． 不同意 协议是双方的承诺，遵守协议体现诚信，若随意违背会破坏信任。例如，在生活中，若朋友间约定互相帮助却一方失信，友谊将受影响。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文出自秦文君，以童年一桩小事入笔，满是鲜活的生活气息。作者用浅白细腻的文字，把孩童馋嘴的天性、破约后的窘迫愧疚刻画得十分真切，以小小的“君子协议”，藏着孩童对诚信的初步体悟，短小耐读，很能勾起读者的童年共鸣。 38．从第②段可知，妈妈发现“我”吃饭没胃口、指甲长虫斑，核心是妈妈断言零食损害“我”的健康，因此才订协议，没胃口、长斑都是吃零食危害健康的表现，所以选A。 39．根据第⑤段的叙述顺序：一开始“我”想要做君子，主动遵守协议，之后被小燕说服吃了桃干，最后刚吃就被妈妈撞见，因此顺序为②→①→③。 40．（1）结合上下文，妈妈指出吃零食的危害，“我”不放在心上、不认同这个说法，因此解释出“不以为然”的文中义。即：我”不认同妈妈说“吃零食有害健康、长虫斑”的说法，不同意妈妈的观点。 （2）味觉的变化来自内心的感受，“我”违反了协议，被妈妈发现后看到妈妈失望的眼神，内心产生愧疚慌张的情绪，因此原本美味的桃干也变苦涩了。 41．本题为开放题，核心围绕“诚信守约”的观点，结合生活实例说明理由即可。 例：不同意。遵守协议是讲诚信的表现，不遵守协议会失去他人的信任，还会给别人带来麻烦。比如我和同学约定好周末一起整理班级图书角，如果我随意不遵守约定不去，就会害得同学独自完成任务，也会让同学觉得我不守信用，不再信任我。所以约定好的协议要说到做到。 课外阅读。 西北明珠——莫高窟 ①敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。它坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个拥有各个朝代壁画和彩塑的洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 ②莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 ③莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂_________花篮，采_________鲜花；有的怀_________琵琶，轻_________银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 ④莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件文物。由于清王朝腐败无能，大量珍贵文物被帝国主义掠走。仅存的部分经卷，现陈列于北京故宫等处。 ⑤莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 42．选择恰当的动词填入文中横线上。 抱     摘     挎     拨 43．［语文要素］短文中有许多段落都是围绕一个意思把该段话写清楚的，第2~4自然段分别写的是_______、_______、_______。 44．用“﹏﹏﹏”画出短文中的过渡句，它在文中的作用是______。 45．在短文中用“ ”画出详细介绍飞天姿态的语句，我们可以用词语“_______”来概括其特点。请你仿照句式，把下面的句子补充完整。 菊花园里的菊花形态万千，美丽极了。有的______，有的___，有的_________…… 46．为什么说“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】42．挎 摘 抱 拨 43． 彩塑 壁画 藏经洞 44．莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。         承上启下 45．壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 千姿百态 挨挨挤挤，簇拥在一起        亭亭玉立，独自绽放      细长飘逸，随风摇摆 46．因为莫高窟保存着两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。此外，莫高窟的藏经洞里曾藏有各种经卷、文书等。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，凝聚着我国古代劳动人民的智慧。 【知识点】说明文 【导语】本文是一篇规范的写景说明文，结构清晰、语言准确，以“总—分—总”展开，依次介绍莫高窟的位置、彩塑、壁画与藏经洞，层次分明。文中运用比喻、排比等手法，生动展现了莫高窟的艺术价值与历史厚重感，既突出其“西北明珠”的地位，也赞美古代劳动人民的智慧，兼具知识性与文学性，适合小学生阅读理解与积累。 42．句子为文章第③自然段的“壁画上的飞天，有的臂_________花篮，采_________鲜花；有的怀_________琵琶，轻_________银弦。” 挎：胳膊上挂着东西。 摘：取下花、果子等。 抱：用手臂围住、搂着东西。 拨：用手轻轻挑动、弹（琴弦）。 ①句子里是“胳膊”带着花篮，挎就是胳膊上挂着东西，符合飞天的动作，所以用挎。 ②句子里是去拿鲜花，摘就是取下花朵，和“采”搭配成“采摘”，意思恰当，所以用摘。 ③句子里是“怀里”拿着琵琶，抱是用手臂围住、搂着，符合抱着乐器的样子，所以用抱。 ④句子里是弹动琴弦，拨是用手轻轻弹、挑动，正好对应弹琴弦，所以用拨。 43．文章第②自然段开头第一句提到“莫高窟保存着两千多尊彩塑。”整段都在写彩塑的样子、神态，所以本段写：莫高窟的彩塑。 文章第③自然段开头第一句提到“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。” 整段重点写壁画内容和飞天，所以本段写：莫高窟的壁画。 文章第④自然段开头第一句提到“莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。” 整段都在介绍藏经洞和里面的文物，所以本段写：莫高窟的藏经洞。        44．文章第③自然段提到“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这句话前面的第②自然段介绍莫高窟的彩塑，后面的第③自然段介绍壁画。“不仅……还……”的句式，既承接了上文彩塑的内容，又引出了下文壁画的内容，因此是过渡句，起到了连接上下文、承上启下的作用。 45．文章第③自然段提到“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”这句话重点描写莫高窟的壁画，这句话连用多个“有的……”，具体、细致地写出了飞天各种各样的动作与姿态，是对飞天形象的详细刻画，因此就是详细介绍飞天姿态的语句。 这段话用多个“有的……”句式，具体写出了飞天各种各样的姿势，所以特点可以用： 姿态万千、形态各异等词来概括。 句子用“有的……有的……有的……”排比句式，写同一事物的不同样子。写菊花也要用这个句式，写出不同姿态。    示例:菊花园里的菊花形态万千，美丽极了。有的花瓣卷曲，像绣球，有的亭亭玉立，昂首开放，有的低垂着头，十分娇羞…… 46．文章第②自然段写莫高窟有个性鲜明、惟妙惟肖的彩塑；第③自然段写莫高窟有宏伟瑰丽、内容丰富的壁画；第④自然段写莫高窟有藏有大量珍贵文物的藏经洞。它是举世闻名的艺术宝库，凝聚了我国古代劳动人民的智慧，所以说它是祖国西北的一颗明珠。 课外阅读。 柳树姑娘 ①我们这条胡同里，有一条绿色的绸带——柳树。这棵柳树不仅给我们带来了新鲜的空气，还带来了无限的生机。 ②清晨，柳树经过一场夜雨的洗涤，散发出阵阵清香。枝条上的无数个小水珠在几缕阳光的照射下闪闪发光，犹如一颗颗钻石。几只顽皮的小鸟在柳树姑娘的头发上荡秋千，哼唱着轻快的歌曲，好像在赞美她的美丽。 ③中午，太阳高高地挂在碧蓝碧蓝的天空中，这正是柳树姑娘施展“魔术”的好时机。只见她的头发里飞出一片片雪白雪白的柳絮，既像棉絮，又像纷纷扬扬的雪花。淘气的柳絮在天空中自由自在地飘来飘去，像一群无忧无虑的小天使。 ④傍晚，柳树姑娘蒙上了一层橘黄色的薄纱。一阵风吹来，柳条轻轻扭动腰肢，发出唰唰的响声，在向大地深情诉说着自己一天的见闻。 ⑤夜深了，月亮婆婆从云里钻出来，把银白色的光芒洒向大地。柳树姑娘也进入了梦乡。 47．[语文要素]读文中优美生动的句子，回答问题。 （1）第②自然段画“___________”的句子中“荡秋千”一词用得传神，让我想到了( ) A．柳条随风摇摆的样子。 B．小鸟在柳枝间玩耍的情景。 C．小鸟动听的歌声。 （2）第③自然段画“___________”的句子把柳絮比作___________和___________，形象地写出了柳絮___________的颜色和飘飞的状态。 48．[语文要素]想象第②~⑤自然段的画面，补充思维导图。（填序号） A．柳絮纷飞图        B．月下柳眠图        C．柳条飘舞图       D．雨后清新图 49．根据短文内容，判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）画“ ”的句子把柳条的响声比作深情诉说，描绘出柳条在风中动情歌唱的画面。( ) （2）通过第②~⑤自然段的关键词“清晨”“中午”“傍晚”“夜深了”可知，作者观察了一天中不同时间段的柳树的样子。( ) 【答案】47． B 棉絮 雪花 雪白 48．D  A  C  B 49． × √ 【知识点】散文 【导语】这篇散文以生动笔触描绘胡同里柳树一日之美。将柳树拟作姑娘，按清晨、中午、傍晚、深夜的时间顺序，分别描写其经夜雨后的清新、飘柳絮的奇妙、伴晚霞的柔美及入梦的静谧。运用比喻、拟人等修辞，赋予柳树灵动鲜活的形象，字里行间洋溢对柳树的喜爱，充满童真童趣与自然之美。 47．（1）文章第②自然段画横线句子描写的主体是小鸟，“荡秋千”生动写出了小鸟在柳枝间跳跃玩耍的情景，选B。 （2）文章第③自然段画横线句子把柳絮比作棉絮和雪花，既写出了柳絮洁白的颜色，又形象地表现出柳絮轻盈、飘飞的状态。 48．文章第②自然段描述的是清晨雨后柳树的状态，可概括为“雨后清新图”，选D。 文章第③自然段重点描写了柳絮纷飞的情景，可概括为“柳絮纷飞图”，选A。 文章第④自然段主要写傍晚柳条在风中的姿态，可概括为“柳条飘舞图”，选C。 文章第⑤自然段描绘的是夜深时月光下的柳树，可概括为“月下柳眠图”，选B。 49．（1）文章第④自然段画波浪线句子是拟人修辞，是把柳树当作人来写，不是将柳条响声比作“深情诉说”，该项判断错误。 （2）文章第②自然段提到“清晨”，第③自然段提到“中午”，第④自然段提到“傍晚”，第⑤自然段提到“夜深了”，通过这些不同时间段的关键词，可以知道作者观察了一天中不同时段的柳树的样子，该项判断正确。 阅读理解。 鸟儿，可爱的精灵 曹积三 ①千般婉转，万种啁啾（zhōu jiū），鸟儿，是天下无双的歌手。它们唱醒了黎明，也唱醒了我。 ②A清晨，我站在书房前的紫薇树下，便可看见草坪上的灰鸟儿，翘着尾巴，扬着脖儿，忘情地唱着。它们的嘴里，像是含着一汪水，那天籁之音，令人陶醉。 ③这青灰色的鸟儿，我叫不上名字，头圆圆的，眼睛大大的，个头硕壮，憨憨的。B它们总是雌雄成双，一唱一和地亮着嗓儿，倘若有第三者靠前，便会同仇敌忾，将其驱赶。 ④那天，不经意中，发现路旁橡树的枝叶间，藏着一个鸟巢，它离地不到两米的样子。我悄悄地走近前去。呀！只见一只灰鸟儿，把整个头都扎进了巢里，只露着尾巴，一动也不动。 ⑤我伫（zhù）立在那儿，屏住呼吸，端详了良久，那鸟儿还是纹丝不动。一种悲凉，猛地袭上心头，它怎么死在了巢里？我怏（yàng）怏地离开了橡树。 ⑥第二天，再次来到树前，让我好不吃惊，只见那鸟儿大模大样地伏在巢里，瞪着大眼睛，连眨都不眨地望着我，它并没有死！昨天，为了防备不测，它竟会做出佯（yáng）死的一幕，真是聪明有加，这让我惊喜不已。 50．读短文，为这只鸟儿制作一张名片。 样子：_________________________________________ 习性：_________________________________________ 特长：_________________________________________ 51．[语文要素]读画线句子A，从“____________”“____________”“____________”等表示动作的词语中，我仿佛看到了灰鸟儿____________________________________的画面。 52．[语文要素]画线句子B运用了____________的修辞手法，生动形象地写出了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 53．“只见那鸟儿大模大样地伏在巢里，瞪着大眼睛，连眨都不眨地望着我……”从加点词可以感受到鸟儿____________的特点。 54．“我”还会发现灰鸟儿的哪些有趣的事情？联系生活发挥想象写一写。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】50． 青灰色，头圆圆的，眼睛大大的，个头硕壮，憨憨的。 大多雌雄成对活动，会一同抵御外来入侵者，遇到危险会装死防备不测。 歌声婉转动听，是天生出色的歌手 51． 翘 扬 唱 欢快忘情地歌唱 52． 拟人 灰鸟儿成双成对活动、共同抵御外敌的习性特点 53．从容镇定、胆大聪明 54．一天清晨，我瞧见灰鸟儿站在枝头，学着周边其他小鸟的叫声，有模有样，逗得路过的小松鼠都停下脚步张望。 【知识点】散文 【导语】这篇短文短小灵动，满是自然生趣。作者以日常观鸟的细碎见闻切入，用细腻的细节刻画，将灰鸟儿的憨态、机智描摹得跃然纸上。文字清淡柔和，于微小生命中发掘美好，满含作者对自然生灵的欣赏与喜爱，字里行间流淌着人与自然共处的温柔暖意，读来清新治愈。 50．结合第③自然段“这青灰色的鸟儿，我叫不上名字，头圆圆的，眼睛大大的，个头硕壮，憨憨的”可知，此句清晰呈现鸟儿的样子是青灰色，头圆圆的，眼睛大大的，个头硕壮，憨态可掬。 结合第③自然段“它们总是雌雄成双，一唱一和地亮着嗓儿，倘若有第三者靠前，便会同仇敌忾，将其驱赶”可知，此句明确展现了鸟儿的生活习性雌雄成对生活，会共同驱赶入侵者。 结合第①自然段“千般婉转，万种啁啾，鸟儿，是天下无双的歌手”以及第②自然段“它们的嘴里，像是含着一汪水，那天籁之音，令人陶醉”可知，这些语句突出了鸟儿的特长是擅长唱歌，歌声婉转悦耳，是天下无双的歌手。 51．结合第②自然段“清晨，我站在书房前的紫薇树下，便可看见草坪上的灰鸟儿，翘着尾巴，扬着脖儿，忘情地唱着。”可知，“翘”“扬”“唱”是描写鸟儿动作的动词。这些动词生动勾勒出灰鸟清晨歌唱时，昂首翘尾、兴致高昂的姿态，还原了它忘情欢唱的灵动画面。 52．结合第③自然段“它们总是雌雄成双，一唱一和地亮着嗓儿，倘若有第三者靠前，便会同仇敌忾，将其驱赶。”可知，“一唱一和”“同仇敌忾”是把灰鸟儿当作人来写，赋予了鸟儿人的行为和情感，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了灰鸟儿雌雄相伴、共同歌唱、团结御敌的特点，让鸟儿的形象更鲜活、富有灵性。 53．结合第⑥自然段“只见那鸟儿大模大样地伏在巢里，瞪着大眼睛，连眨都不眨地望着我”可知，“大模大样”形容鸟儿神态从容、毫无怯意，“眨都不眨”生动刻画了鸟儿直视“我”的模样，这些词语把鸟儿拟人化，鲜活地展现出它聪明机敏、大胆无畏、憨态可掬的特点，既体现出鸟儿装死后的警惕与从容，也让形象更鲜活可爱。 54．本题要求在理解前文对灰鸟儿描写的基础上，联系生活实际，发挥想象，写出“我”可能发现的灰鸟儿其他有趣的事情，可从鸟儿的行为、互动等方面思考。 示例：有一次，我看到灰鸟儿在草地上跳跃，它突然发现了一只小虫子，便迅速俯冲下去，用尖尖的嘴巴精准地叼起虫子，然后欢快地飞走了。 读《野兔和狐狸》，回答问题。 ①很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。 ②野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题。狐狸的学习稍差些。所以，他一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。 ③过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，野兔就背上书包去上学。路上，他遇到了狐狸。 ④“狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。 ⑤狐狸心想：_______________________________________________________于是，他就装作没听见，仍旧向前走。 ⑥“怎么了狐狸？你不认识我了吗？”野兔跟上去，接着说，“我是你的同学野兔呀！” ⑦“谁知道你是哪里来的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。 ⑧野兔感到很委屈，他一声不吭地来到学校，开始努力学习起来。 ⑨又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。 ⑩“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸。”狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。 ⑪但是，野兔走开了，他不愿再和这样的狐狸交朋友了。 55．随着野兔学习成绩的变化，文中狐狸对野兔的态度发生了哪些变化？照样子，完成下面的思维导图。 56．联系上下文展开想象，把第⑤自然段中的句子补充完整。 57．“他不愿再和这样的狐狸交朋友了”中，“这样的狐狸”是指_______________的狐狸。 58．[语文要素]读了短文，你明白了什么道理？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】55．                  不屑一顾   毕恭毕敬 成绩优异                    成绩又名列前茅 56．他现在成绩都落在我后面了，不配让我对他客气，我才懒得搭理他。 57．势利虚伪，对朋友不真诚 58．我们做人要真诚待人，不能因为别人的境遇变化就改变态度，交朋友要交真心待人的人，不能和势利虚伪的人做朋友。 【知识点】寓言故事 【导语】这是一篇短小精悍的寓言式小故事，以野兔成绩的起伏为线索，用态度对比的手法，刻画出狐狸势利的形象。情节简单却反差鲜明，生动讽刺了趋炎附势、见风使舵的人，直白清晰地点明了交友择人的道理，篇幅短小寓意深刻，很适合引导孩童理解真诚交往的重要性。 55．第②段，野兔学习认真成绩远好于狐狸，所以狐狸一开始对野兔客气，对应第一组野兔的状态是成绩好。 第③-⑦段，野兔生病成绩下降，狐狸立刻变了脸，装作没听见打招呼，还不屑地驱赶野兔，对应第二组狐狸的态度是不屑一顾。 第⑨-⑩段，野兔努力后成绩重回前列，对应第三组野兔的状态是成绩又名列前茅，狐狸又立刻变得恭敬亲热。对应第三组狐狸的态度是毕恭毕敬。 56．补写要贴合上下文和狐狸的人物性格：狐狸原本只是因为野兔成绩比自己好才客气，现在自己超过野兔了，势利的本性暴露，心理只要体现出“野兔成绩不如我，我不需要对他有礼貌”这个核心意思，符合逻辑即可。 示例：现在野兔成绩都落到我后面了，他已经不如我了，我才没必要对他客气，根本没必要理他。 57．狐狸对野兔的态度完全围绕野兔的成绩转动：成绩好就巴结客气，成绩差就轻蔑不理，根本没有真诚的情谊，本质就是势利、不真诚，总结出这个特点即可。 示例：傲慢无礼、以学习成绩好坏来评判别人、不真诚的狐狸。 58．这篇寓言借狐狸的故事讽刺了功利待人的行为，核心道理围绕“真诚交往，拒绝势利”作答即可。 示例： 我们不能做狐狸这种势利虚伪的人，不能因为他人的成绩、境遇变化就改变对人的态度；真正的交往不掺杂功利，我们要真诚待人，也要远离趋炎附势的假朋友。 读《一个怪物和一个小学生》，感受想象的神奇。 一个怪物和一个小学生 ①话说有这么个怪物，不在天上，而在人间，也不是在很久以前，如今就在我、你、大家头上打转，哪里有人挠脑袋，怪物就在那里出现。除非我们啥也不干，要干，它就准来捣乱。这怪物会千变万化，有多少种变化，没法计算。 ②它会变成汹涌大江，它会变成拦路高山，它会变成飞沙走石，它会变成酷暑严寒…… ③你对它软，它就变硬；你对它硬，它就变软。看见它怕，是胆小鬼；敢跟它斗，才叫勇敢。它可以是天那么大，但越斗越小，小到不见。这个怪物，要问是谁？说出来会有人发抖，我想你是勇敢的孩子，听了不会吓出冷汗。 ④你猜到它是谁了吗？告诉你吧，它的名字就叫：困难，困难，困难，困难！ ⑤这个怪物在咱们国家到处乱钻，到过工厂、农村、部队，还溜进实验室到处找麻烦，它想和人较量一番，结果斗得大败。它拔脚就跑，粗气直喘。 ⑥这个时候夜深人静，有个孩子在桌前埋头计算。怪物顿时欢天喜地，想要制服这个小不点。怪物钻进窗子，摇身一变，变成了“+-×÷”，制造了一道道难关。可是孩子不慌不忙，兵来将挡，水来土掩。弄得怪物直叫：“困难！” ⑦勇敢的孩子，不会害怕困难。可是怪物不肯罢休，又到处找人搞乱。它找啊找啊找啊，也许已经到了你的跟前。怎么对付这个怪物？请你自己来谈。 59．故事中的怪物指的是_____，请用“_____”画出帮助你理解的那个最关键的句子。 60．这个故事主要从3个方面介绍了怪物，下面不属于怪物特点的一项是（   ） A．怪物千变万化 B．怪物特别强硬 C．怪物到处找人捣乱 D．怪物越斗越小 61．怪物在__________、__________、__________、__________斗得大败，想象一下，怪物可能制造什么麻烦？（写一个即可） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 62．如果怪物来到了你的面前，你想用什么方法对付它？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 63．作者把故事写得活灵活现，克服困难的过程就像升级打怪，这样的想象真有趣！ 为了更好地复述这个故事和家人分享，你会选择下面哪一种方法？（   ） A．按照时间顺序复述。 B．借助表格梳理出主要内容。 C．按照地点变化的顺序复述。 【答案】59．困难  告诉你吧，它的名字就叫：困难，困难，困难，困难！ 60．B 61． 工厂 农村 部队 实验室 怪物可能会来到农村，使庄稼作物染上病虫害。 62．我会先冷静分析问题，再寻找解决方法，遇到不会的就请教老师或查阅资料，一步一步战胜它。 63．B 【知识点】童话故事（现代文） 【导语】这是一篇构思精巧的儿童哲理小文，作者跳出干巴巴的说理窠臼，把抽象的“困难”具象化为会作乱、能千变的怪物，用充满童趣的想象，把“困难欺软怕硬、越斗越小”的特点讲得鲜活生动，文末留互动引导孩子思考，寓教于乐，说理不说教，很适配儿童的认知习惯。 59．原文第④段明确写道：“告诉你吧，它的名字就叫：困难，困难，困难，困难！”，这句话直接点明怪物的真实身份，是理解全文的核心关键句，所以怪物指的是“困难”。 60．A．“怪物千变万化”：对应第①段“这怪物会千变万化，有多少种变化，没法计算”和第②段列举的变化形态，符合原文。 B．“怪物特别强硬”：原文第③段是“你对它软，它就变硬；你对它硬，它就变软”，说明怪物的软硬会随人的态度变化，并非“特别强硬”，这是对原文的错误理解，不属于怪物特点。 C．“怪物到处找人捣乱”：对应第⑤段“这个怪物在咱们国家到处乱钻，到过工厂、农村、部队，还溜进实验室到处找麻烦”，符合原文。   D．“怪物越斗越小”：对应第③段“它可以是天那么大，但越斗越小，小到不见”，符合原文。 61．原文第⑤段“这个怪物在咱们国家到处乱钻，到过工厂、农村、部队，还溜进实验室到处找麻烦，它想和人较量一番，结果斗得大败”，直接提取地点为工厂、农村、部队、实验室。 结合怪物“变成各种难题、阻碍”的特进行想象，只要符合“捣乱、制造困难”的逻辑即可。 示例：怪物可能变成复杂的生字组词，让孩子写不出作业。 62．原文第③段“敢跟它斗，才叫勇敢”，第⑥段“可是孩子不慌不忙，兵来将挡，水来土掩”，第⑦段“勇敢的孩子，不会害怕困难”.可以从“勇敢面对”“冷静分析”“想办法解决”等角度作答，体现出不害怕困难、主动克服的态度即可。 示例：我会冷静面对，认真分析问题，一步步想办法解决它，就像文中的孩子一样，兵来将挡，水来土掩。 63．这篇文章是围绕“怪物（困难）的特点、捣乱的地点、如何对付怪物”展开，没有明显的时间顺序或地点变化顺序，核心是怪物的特点和行为。 A．“按照时间顺序”：文中没有清晰的时间线（如“早上、中午、晚上”或“过去、现在、未来”），不适合。   B．“借助表格梳理主要内容”：可以把“怪物身份、特点、捣乱地点、对付方法”等内容列成表格，清晰呈现故事脉络，方便复述，符合要求。 C．“按照地点变化顺序”：文中提到的地点是举例说明怪物到处捣乱，并非故事推进的主线，不适合作为复述顺序。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $