吉林省白城市2025-2026学年八年级语文下学期自编期末测试题

shuangxiangximubiso.csv 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1(1) 字音（静谧） 填空题 1 0.9 1(2) 字形（磅礴） 填空题 1 0.9 2 语法知识（短语类型、标点、词性、修辞） 选择题 2 0.65 3 关联词语选用（不是……而是……） 填空题 2 0.7 4 病句修改（缺主语） 改错题 2 0.7 5 古诗文默写（7句） 填空题 7 0.85 6 文言虚词/实词辨析（而、食、见、其） 选择题 2 0.6 7 文言断句（限断两处） 断句题 2 0.7 8 文言句子翻译 翻译题 2 0.7 9 作者情感分析（《马说》） 简答题 3 0.65 10 比喻义比较（伯乐与东风） 比较探究题 3 0.6 11 基于文本提建议（人才问题） 情境开放题 3 0.7 12 信息提取与事件概括 表格填空题 3 0.8 13 修辞手法赏析（比喻） 语言赏析题 4 0.7 14 人物心理与情感变化分析 简答题 4 0.65 15 标题作用分析 简答题 4 0.7 16 信息筛选与判断（说明文） 选择题 2 0.8 17 说明方法及其作用 简答题 3 0.7 18 说明文语言准确性（“超过”） 简答题 3 0.7 19 跨学科分析（地理因素） 跨学科简答题 2 0.6 20 名著内容识记（《经典常谈》《昆虫记》） 选择题 2 0.7 21 名著阅读收获与启发 开放题 3 0.7 22任务一 文言语句中“和”的含义概括 表格填空题 3 0.7 22任务二 “和”与“同”的文化理解 选择题 2 0.8 22任务三 宣传标语拟写 创意表达题 2 0.8 22任务四 劝解话语（以和为贵） 情境写作题 3 0.7 23 命题作文 / 材料作文（二选一） 写作题 50 0.7 $ 八年级语文下学期期末测试答案及解析 1、 积累与运用（15分） （一）阅读语段（8分） 1. （2分）（1）mì （2）礴  2. （2分）  B。 解析：A项错误：“苍茫辽阔”是并列短语，“无穷奥秘”是偏正短语，两者类型不同。 B项正确：②句由三个并列的分句组成（“我们走过……”“我们走进……”“我们驻足……”），构成排比句式。属于并列架构的分句，所以用分号。 C项错误：“一次”中“一”是数词，“次”是量词，合起来是数量短语。 D项错误：语段中虽有排比和重复句式，但没有严格的对偶（对偶要求两句字数相等、结构相同、意义相关），所以没有使用对偶修辞。 3. （2分） 关联词语：不是……而是…… （填写“不是…而是”或“并非…而是”均可，2分；填写其他关联词如“不是…就是”“不仅…而且”等不得分） 4. （2分） 病句修改： 原句“通过奔赴山海，使我们在万里天地间完成属于自己的精神蜕变”缺少主语。 修改为：“奔赴山海，使我们在万里天地间完成属于自己的精神蜕变。” 或 “通过奔赴山海，我们在万里天地间完成属于自己的精神蜕变。” （两种改法均可，改对一处得2分） （二）填写古诗文名句填空（7分） 5. 每空1分，错字、漏字、多字均不得分。 （1）波撼岳阳城 （2）竹径通幽处 （3）无为在歧路，儿女共沾巾 （4）缥缈孤鸿影 （5）零落成泥碾作尘（6）两鬓苍苍十指黑 二、阅读理解（45分） （一）文言文阅读（15分） 6. （2分） 正确选项：A 解析：A项：两个“而”都表示转折关系，“却”。（“鸣之而不能通其意”意为“听它叫却不能通晓它的意思”；“田饶事鲁哀公而不见察”意为“田饶侍奉鲁哀公却不被赏识”） B项：第一个“食”读sì，喂养；第二个“食”读shí，食物。意义不同。 C项：第一个“见”通“现”，显现；第二个“见”为“看见”。 D项：第一个“其”表反问语气，“难道”；第二个“其”代词，“它（指鸡）”。 7. （2分） 断句：鸡虽有此五者 / 君犹瀹而食之 / 何则 （每正确断一处得1分，限断两处，多断不得分） 8. （2分） 翻译：田饶对鲁哀公说：“我将要离开您，像鸿鹄那样高飞远去了。” （关键词：“谓……曰”译为“对……说”；“去”译为“离开”；“鸿鹄举”译为“像鸿鹄一样高飞”。每遗漏一个关键词扣1分，扣完为止。） 9. （3分）  层次一（1分）： 能笼统地表达情感，如“作者觉得没有千里马”“作者很生气”等，但表述模糊或不够准确。 1分示例： 韩愈感叹没有千里马，说明他很生气。 层次二（2分）： 能写出作者对千里马被埋没的惋惜，或对统治者的批评，但情感单一，不够全面。 2分示例： 表达了作者对千里马不被赏识的惋惜和同情。 层次三（3分）： 能完整、准确地分析出作者对统治者不识人才、摧残人才的讽刺与愤懑，以及自身怀才不遇的悲愤。 3分示例： 这句话表面上是否定“天下无马”，实质上是讽刺统治者不识人才、摧残人才的社会现实，表达了作者对千里马（人才）被埋没的深切同情，以及自身怀才不遇的悲愤与无奈。 10. （3分） 层次一（1分）： 能指出伯乐和东风都很重要，但没有结合具体内容分析。 1分示例： 伯乐和东风都是成功的关键。 层次二（2分）： 能分别说明伯乐发现千里马、东风帮助周瑜，但未提炼出“机遇/外部条件”这一共同作用。 2分示例： 伯乐能发现千里马，让它施展才能；东风是周瑜取胜的条件，没有东风就打不 赢赤壁之战。 层次三（3分）： 能准确概括两者共同作用（都是人才或成功所需的关键外部机遇），并结合材料具体分析。 3分示例：伯乐是发现和任用人才的“机遇”，东风是战争取胜的“机遇”。共同作用是：它们都是使内在才能转化为外在成功的决定性外部条件。没有伯乐，千里马只能“骈死于槽枥之间”；没有东风，周瑜难以火烧赤壁。强调机遇对成功的重要性。 11. （3分）  层次一（1分）： 能提出一条简单的建议，如“要善于发现人才”。 1分示例： 要像伯乐一样识别人才。 层次二（2分）： 能提出两条建议，但内容较笼统，或只从一方（人才或统治者）角度出发。 2分示例： ①人才要主动展示自己；②统治者要珍惜身边的人才。 层次三（3分）： 能结合材料提出两条具体、有深度的建议，且能体现“从古代先贤智慧中汲取经验”的要求。 3分示例：① 人才要学会主动“发声”：如田饶那样，用恰当的方式向当权者表达自己的价值和抱负，而非一味等待。 ② 统治者要改变“贵远贱近”的心理：材料二中鲁哀公重视远道而来的鸿鹄却忽视身边的鸡，启示我们要珍惜身边的人，建立公平的选拔机制。 （结合材料1分，每条建议1分，言之成理即可） （二）阅读《那一条河，那一条路》（15分） 12. （3分） 每空1分，意思对即可。 ① 在枣花河的“跳石”上跳来跳去，第一次沿着河堤“远行”。 ② 考上县中学，爷爷送“我”过河，“我”走出故乡。 ③ 去年秋天 13. （4分）  层次一（1分）： 能指出修辞手法，但无分析或分析错误。 1分示例： 用了比喻。 层次二（2-3分）： 能写出比喻，并简单说明效果（如“生动形象”），但不够具体。 2分示例： 运用比喻，生动形象。 3分示例： 运用了比喻，把跳石比作琴键，生动地写出了跳跃的轻快和乐趣。 层次三（4分）： 能准确点明比喻，并结合句子内容具体分析其表达效果，体现童年情趣或诗意。 4分示例： 运用了比喻的修辞手法，将“跳石”比作“琴键”，生动形象地写出了“我”在石头上跳跃时的轻盈、欢快和节奏感，表现了童年时光的纯真美好，也暗含着行走如弹奏乐章般的诗意。 14. （4分） 层次一（1分）： 能简单说出“笑”是因为开心，“流泪”是因为伤心，但无具体分析。 1分示例： 笑是高兴，流泪是难过。 层次二（2-3分）： 能分析出笑是因为打水漂成功找回了童年的快乐，流泪是因为爷爷不在了或故乡变了，但分析不够深入或只分析了一个方面。 2分示例： 笑是因为开心，流泪是因为想起爷爷。 3分示例： “笑”是因为打水漂比孩子多跳一下，找回了童年的乐趣；“流泪”是因为爷爷已经去世，故乡也变了，感到怀念和难过。 层次三（4分）： 能全面分析“笑”与“流泪”的矛盾心理，既有对童年快乐的重逢，也有对物是人非的感慨，表达出复杂而真实的情感。 4分示例： “笑”是因为“我”打水漂比孩子多跳一下，仿佛找回了童年的乐趣和当年的自己，内心感到亲切、开心；“流泪”是因为爷爷已不在，故乡已改变，时光无法倒流，既有对逝去亲人和岁月的怀念，也有对故乡变迁的复杂情感。 15. （4分）  层次一（1分）： 能说出标题与河、路有关，但无分析。 1分示例： 标题写了河和路。 层次二（2-3分）： 能指出标题是线索或象征，但分析不全面。 2分示例： 河和路是文章的主要事物，有象征意义。 3分示例： 标题中的河和路是全文的线索，贯穿“我”的成长历程，河象征童年和故乡，路象征远行和梦想。 层次三（4分）： 能从线索作用、象征意义、主旨表达、语言特色等多角度分析，表述完整。 4分示例： ①标题点明了文章的两个核心意象——河与路，贯穿全文，是叙事线索。②“河”象征着童年、故乡和生命的原点；“路”象征着成长、远行和人生追求。③表达了“无论走多远，根在故乡”的主题，富有诗意和哲理。 （三）阅读《古道：大地上凝固的诗行》（10分） 16. （2分） C 解析： 第④段明确说“我国现存古道遗址超过3000处，但保存完好的不足三分之一”，即保存完好的比例不足三分之一（约33%），而C项说“超过三分之二”，与原文相反。 A、B、D均可从原文找到依据。 17. （2分）  层次一（1分）： 能答出山区面积大或边境交流需要，但只答一个方面。 1分示例： 我国山区多。 层次二（2分）： 能完整答出两个地理因素。 2分示例： ①我国山区面积广阔，古道修建需要适应地形，连接不同区域；②边境地区是古代民族交往、中外贸易、军事防御的前沿，因此古道多分布在边境。（2分） 18. （3分） 层次一（1分）： 能写出一种说明方法，但无作用分析。 1分示例： 用了举例子。 层次二（2分）： 能写出两种说明方法，但作用分析简单。 2分示例： 分类别和举例子，具体说明了古人的智慧。 层次三（3分）： 能准确写出两种说明方法，并分别说明其作用，语言规范。 3分示例： 运用了分类别和举例子的说明方法。分类别将古道修建方法分为“之”字形盘山、栈道贴崖、砌石护坡三类，条理清晰；举例子以徽杭古道为例，具体真实地说明了古人的智慧。使说明更有力、更有条理。 19. （3分） 层次一（1分）： 能判断“不能删”，但说不出理由或理由错误。 1分示例： 不能删，因为删了就错了。（1分） 层次二（2分）： 能说出“超过”表示约数，删去后太绝对，但语言不够严谨。 2分示例： 不能删，“超过”表示多于3000处，删去变成正好3000处，不准确。 层次三（3分）： 能完整分析词语作用，并指出体现说明文语言的准确性。 3分示例： 不能删去。“超过”表示数量在3000处以上，是一个约数，不是确数。如果删去，意思就变成“现存古道遗址3000处”，太过绝对，与实际情况不符。“超过”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 （四）名著阅读（5分） 20. （2分） B 解析：A项：《经典常谈》不只介绍先秦诸子，还包括说文解字、史记、汉书等，范围更广，且并非“重点介绍诸子百家”。 B项：正确。《经典常谈》第一篇就是《说文解字》，朱自清认为它是理解古典文献的钥匙。 C项：法布尔主要用观察和实验的方法，不是“解剖”；“昆虫界的荷马”是赞誉，但并非因为他主要用解剖。 D项：《昆虫记》不仅记录科学事实，更充满文学描写和生命关怀，选项中“重点记录鸣叫频率和生命周期”片面。 21. （3分） 开放题评分标准： 评分要点：①选择一部作品明确（1分）②结合具体内容（如篇目、情节、知识）（1分） ③写出收获或启发（感悟、道理等）（1分） 示例一（《经典常谈》）：书中介绍《说文解字》时，让我了解到汉字从甲骨文到篆书的演变，原来每一个部首背后都有故事。这启发我：学习古文不能死记硬背，而要追本溯源。 示例二（《昆虫记》）：法布尔描写蝉在地下蛰伏四年，却只享受一个夏天的阳光，让我震撼于生命的顽强与短暂。这启发我要珍惜时光，热爱生命。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 任务一：填表（3分） 每空1分，意思对即可。 ①和谐相处但不盲目苟同（或：求同存异） ②人心团结、上下协力（或：内部团结） ③情绪表达适度有节（或：中庸、恰到好处） 任务二：选择（2分） 正确选项：C 解析：A、B、D均符合“和”与“同”的传统辨析（《论语》“和而不同”）， C说两者没有本质区别，是错误的。 任务三：标语（2分）  内容紧扣“和”主题（1分）使用一种修辞手法（比喻、对偶、排比、拟人等）（1分） 示例： ① “和风拂面，笑语满堂——班级因和而美”（比喻） ② “以和为贵，以谐为美”（对偶） 任务四：劝解（3分） 称呼、礼貌（1分）运用“以和为贵”原则，讲道理（1分）提出解决方案或建议（1分） 示例： “两位同学，别吵了。咱们班是一个集体，就像一家人。为了一点分工闹矛盾，多不值得啊！‘天时不如地利，地利不如人和’，只有大家和和气气，班级才能好。这样吧，咱们重新商量一下分工，轮流值日，或者一人负责扫地，一人负责倒垃圾，互相体谅一下，好不好？” （二）写作（50分） 评分标准： 一等:47一50分。主旨突出，较有文采。以下四项中有一项突出的作文即可评为一等文(有两项突出的作文即可给满分):A，感情真挚;B.立意新颖;C、构思巧妙;D、语言富有个性。 二等:44一46分。主旨明确，表达清楚。 三等:40一43分。主旨较明确，表达较清楚。 四等:36一39分。主旨不太明确，表达不太清楚。 五等:35分以下。主旨不明确，表达不清楚。 附:1跑题:30分以下。 2大量抄袭试卷中的选文内容:10分以下。 3只写题目:1分。(没写题目:扣1分) 4100字内:不超过5分;200字内:不超过10分;300字内:不超过15分;400字内:不超过20分;500字内:不超过30分;550字内:不超过40分。 学科网（北京）股份有限公司 $ （原创）八年级语文下学期期末测试 （考试时间：120分钟 满分：120分） 亲爱的同学们，语文学习，是一场行走。这一路，我们走过民俗的沃土，攀过科学的山峰，也在古诗文中与古人对话。今天，请你翻开这本《我的语文行走手记》，用你的积累、思考和表达，为这段旅程画上一个圆满的句号。 祝你行走愉快！ 一、积累与运用（15分） 出发前，让我们整理行囊。那些读过的字、背过的诗，都是行走路上最坚实的支撑。 （一）阅读下面的语段，完成1—4题。（8分） ①行走，是为了遇见更好的自己。②我们走过苍茫辽阔的陕北黄土高原，听安塞腰鼓在沟壑间雄浑回荡；我们走进法布尔静谧（1） 的荒石园，探寻昆虫世界的无穷奥秘□我们驻足奔腾咆哮的壶口瀑布，领略黄河一往无前的磅bó（2） 气势。③每一次行走，都是一次心灵的奔赴与成长。④行走 漫无目的的流浪， 格物致知的探索与沉淀。⑤通过奔赴山海，使我们在万里天地间完成属于自己的精神蜕变。 1.根据语段，给（1）处加点字注音，（2）处填写汉字。（2分） （1）静谧 （2）磅bó 2.下列对语段相关语法知识的表述，正确的一项是（ ）（2分） A.“苍茫辽阔”“无穷奥秘”短语类型相同。 B.②句□中的标点符号应为“；”。 C.③句中“一次”的词性是数词。 D.语段运用了对偶的修辞手法。 3.在④句的横线上填上恰当的关联词语。（2分） 4.语段中⑤句有语病，请你写出修改后的句子。（2分） （二）在下面横线中填写古诗文名句，完成第5小题。（7分） 5.行走在天地间，古人用诗句记录下他们的所见、所感、所悟。 行至洞庭湖畔，孟浩然望见水天相接的浩渺 （1）“气蒸云梦泽， 。” 《望洞庭湖赠张丞相》（1分） 步入破山寺中，常建寻得身处幽静深处的禅意 （2） “ ，禅房花木深。” 《题破山寺后禅院》（1分） 站在送别的路口，王勃以豁达胸襟慰藉友人 （3） “ ， 。” 《送杜少府之任蜀州》（2分） 夜宿黄州定慧院，苏轼看见孤独中坚守的身影 （4） “谁见幽人独往来， 。” 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（1分） 驿外断桥边，陆游以梅花自喻，不改高洁 （5） “ ，只有香如故。” 《卜算子·咏梅》（1分） 南山之中，白居易勾勒卖炭翁的辛劳模样 （6） “满面尘灰烟火色， 。” 《卖炭翁》（1分） 二、阅读理解（45分） 行走的意义，在于遇见。遇见一片山水，遇见一个人，遇见一种观点，也遇见另一个自己。 （一）阅读下面材料，完成6——11小题。（15分） 韩愈的一次“行走”，遇见了千里马的悲鸣。千年之后，依然发人深省。 材料一： 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 材料二： 昔者，田饶①事鲁哀公而不见察②。田饶谓哀公曰：“臣将去君而鸿鹄举③矣。”哀公曰：“何谓也？”田饶曰：“君独不见夫鸡乎？头戴冠者，文也；足傅距者，武也；敌在前敢斗者，勇也；见食相呼，仁也；守夜不失时，信也。鸡虽有此五者君犹瀹④而食之何则？以其所从来近也。夫鸿鹄一举千里，止君园池，食君鱼鳖，啄君菽粟，无此五者，君犹贵之，以其所从来远也。臣请鸿鹄举矣。” ——刘向《说苑·尊贤》（有删改） 【注释】①田饶：人名，鲁哀公的臣子。②不见察：不被赏识。③鸿鹄举：像鸿鹄一样高飞远去。④瀹（yuè）：煮。 【丙】 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 6. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A 鸣之而不能通其意 田饶事鲁哀公而不见察 B 食之不能尽其材 见食相呼 C 才美不外见 君独不见夫鸡乎 D 其真无马邪 以其所从来近也 7. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分） 鸡虽有此五者君犹瀹而食之何则 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 田饶谓哀公曰：“臣将去君而鸿鹄举矣。” 9. 材料一《马说》中，韩愈感叹“其真无马邪？其真不知马也”，表达了作者怎样的情感？（3分） 10. （探究题）材料一中的“伯乐”和材料三中的“东风”有什么共同作用？请结合具体内容简要分析。（3分） 11. （情境题）学校举办“古今对话·人才论坛”主题活动。你所在的小组认为，要解决“人才不被看见”的问题，可以从古代先贤的智慧中汲取经验。请你结合材料二，提出两条具体建议。（3分） （二）阅读下面的文章，完成12—15题。（15分） 行走在外，最难忘的是故乡。那个渐行渐远的地方，总有一些人、一些事，让我们在回望中成长。 那一条河，那一条路 ①故乡有一条河，叫枣花河。河不宽，水也不深，却是我童年的全部世界。 ②河上没有桥，只有几块大石头歪歪斜斜地排成一列，我们叫它“跳石”。夏天水浅的时候，我光着脚丫，一块一块地跳过去，像踩在琴键上。河水清得能看见底下的卵石和游动的小鱼。有一次，我跳到了河对岸，忽然不想回家，就沿着河堤一直往前走。那是我第一次“远行”。 ③河堤的另一头，是一片竹林。穿过竹林，是一条土路，弯弯曲曲地通向山外。爷爷曾指着那条路说：“顺着它走，能走到县城，再走，能走到省城，再走，能走到北京。”我仰着头问：“北京有多大？”爷爷笑了：“北京啊，大得能装下咱们一万个村子。” ④从那天起，我就想沿着那条路走出去。 ⑤十二岁那年，我真的要走了。县里的中学来招生，我考上了。临行前的早晨，爷爷站在枣花河的跳石边，递给我一个布包，里面是五个煮鸡蛋和二十块钱。“走吧，”他说，“走到哪儿都别忘了，河在这儿，路也在这儿。” ⑥我回头看了他一眼，就跳过了河。河水哗哗地响，像是在给我壮行。 ⑦后来的日子，我果然沿着那条土路走到了县城，走到了省城，走到了北京。我见过长江的浩渺，见过大海的辽阔，见过高楼的森林和地铁里拥挤的人潮。可不知道为什么，每次站在异乡的街头，我总会想起故乡的枣花河——那么窄，那么浅，却是第一个教会我“行走”的地方。 ⑧去年秋天，我回了趟老家。爷爷已经不在了，枣花河也变了——河上修了一座水泥桥，汽车可以开过去。那些跳石早已不知去向。竹林被推平了，土路也铺成了柏油路。 ⑨我站在桥上，看着河水流向远方。河水还是那么清，卵石还是那么圆。忽然，我看见一个孩子，光着脚丫，在河边的浅水里踩水花。他抬起头，冲我笑了笑，然后弯下腰，捡起一块扁扁的石片，用力一甩——石片在水面上跳了三下，才沉下去。 ⑩那一刻，我好像看见了当年的自己。 ⑪我蹲下来，也捡起一块石片，学着小时候的样子，用力甩出去。石片在水面上跳了四下——比那个孩子多一下。我笑了，笑着笑着，泪水就流了下来。 ⑫故乡变了，又好像没变。枣花河还在流淌，它的尽头不是大海，而是一个孩子心里装着的整个世界。 ⑬那一条河，那一条路，永远都在。 12.阅读全文，梳理“我”与枣花河之间的主要事件，将下面表格补充完整。（3分） 时间 事件 童年时 ① 十二岁那年 ② ③ 回到故乡，在桥上看到孩子打水漂，“我”也尝试。 13.从修辞手法的角度，赏析第②段画线句子。（4分） “夏天水浅的时候，我光着脚丫，一块一块地跳过去，像踩在琴键上。” 14.第⑪段中，“我笑了，笑着笑着，泪水就流了下来”。“我”为什么笑？又为什么流泪？请简要分析。（4分） 15.文章以“那一条河，那一条路”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。（4分） （三）阅读下面的文章，完成16—19题。（10分） 行走，不仅能遇见风景，更能遇见历史。让我们跟随文字，走进“古道”的世界。 古道：大地上凝固的诗行 ①古道，顾名思义，是古代修建的、主要用于交通运输的道路。与今天宽阔平坦的柏油路不同，古道大多依山傍水、蜿蜒曲折，路面多为石板或夯土。它们像一条条凝固的诗行，镌刻在大地之上，记录着先人的足迹与智慧。 ②我国著名的古道众多。丝绸之路蜿蜒7000多公里，连接着中国与中亚、欧洲，是古代东西方文明交流的大动脉；茶马古道穿行于横断山脉的崇山峻岭之间，以马帮为运输工具，将云南的茶叶运往西藏，又将西藏的马匹运回内地；秦直道是秦始皇为抵御匈奴而修建的军事要道，路面最宽处达60米，堪称古代的“高速公路”；徽杭古道全长约25公里，穿越天目山山脉，是古代徽商通往浙江的经商要道。这些古道不仅是交通线路，更是文化传播的走廊。 ③古道的修建，充分体现了古人的智慧。以徽杭古道为例，古人在修建时采用了多种巧妙的方法。一是“之”字形盘山。遇到陡峭的山坡，古人不会笔直修路，而是修成“之”字形。这样一来，坡度变缓，人马行走更省力，安全性也大大提高。二是“栈道”贴崖。在悬崖绝壁处，古人将木梁插入石缝，上面铺木板，形成悬空的栈道。李白在《蜀道难》中写道“天梯石栈相钩连”，描写的正是这种令人惊叹的栈道。三是砌石护坡。为了防止雨水冲刷导致路面塌陷，古人在路边用石块砌成护坡，有的护坡高达数米，历经千年风雨仍坚固如初。 ④然而，这些珍贵的古道正面临着消失的危机。据调查，我国现存古道遗址超过3000处，但保存完好的不足三分之一。许多古道因年久失修而坍塌，因自然侵蚀而模糊，因人为破坏而消失。有的古道被水泥硬化，改造成了现代的公路，失去了原有的风貌；有的古道荒无人烟，被杂草树木吞没，再也找不到踪迹。 ⑤值得庆幸的是，近年来，越来越多的人开始关注古道的保护与利用。一些古道被列入文物保护单位，得到专业修缮；一些古道被打造成“徒步路线”，吸引游客前来行走体验。徽杭古道每年接待徒步爱好者超过10万人次，不仅带动了当地旅游经济，更让越来越多的人走近古道、了解古道、爱上古道。 ⑥行走在古道上，脚下踩着的每一块石板，都曾留下过先人的足迹。那深深浅浅的马蹄印，那被磨得光滑的台阶，都在无声地讲述着过往的故事。正如一位作家所说：“古道不是死去的路，而是活着的史书。”保护古道，就是保护我们行走的记忆；传承古道文化，就是延续中华民族的根脉。 16. 下列说法与文章内容不符的一项是（ ）（2分） A. 古道大多依山傍水、蜿蜒曲折，路面多为石板或夯土。 B. 丝绸之路、茶马古道、秦直道、徽杭古道都是我国著名的古道。 C. 我国现存古道遗址中，保存完好的比例超过三分之二。 D. 徽杭古道每年接待徒步爱好者超过10万人次。 17. （跨学科）第②段中提到，丝绸之路连接中国与中亚、欧洲，茶马古道穿行于横断山脉。请从地理学的角度简要分析：我国古代著名古道大多分布在山区或边境地区，这与哪些地理因素有关？（2分） 18. 文章第③段主要运用了哪两种说明方法？有什么作用。（3分） 19. 第④段画线句中“超过”一词能否删去？为什么？（3分） “据调查，我国现存古道遗址超过3000处，但保存完好的不足三分之一。” （四）名著阅读（5分） 行走的路上，我们与经典相遇。朱自清先生为我们打开了一扇通往古典文化的大门，法布尔则带我们走进了一个神奇的昆虫世界。 20.下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的说法，正确的一项是（ ）（2分） A. 《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的介绍先秦诸子百家的学术著作，重点介绍了儒家、道家、法家等思想流派。 B. 《经典常谈》中，朱自清认为《说文解字》是理解中国古典文献的一把“钥匙”，因为它记录了汉字的起源和演变。 C. 《昆虫记》中，法布尔主要运用解剖和实验的方法研究昆虫，被誉为“昆虫界的荷马”。 D. 《昆虫记》中，法布尔描写蝉时，重点记录了蝉的鸣叫频率和生命周期，体现了科学的严谨性。 21.（开放题）《经典常谈》帮助读者“航到经典的海里”，《昆虫记》则带领读者“窥见生命的秘密”。请选择其中一部作品，结合具体内容，谈谈它给你带来的收获或启发。（3分） 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22.行将结束，我们停下脚步，举办一场以“和”为主题的研学会。和，是和谐，是和睦，是和平。让我们在交流中感悟“和”的智慧。 任务一：探“和”之义 请阅读下面的材料，将“和”的三种含义填写在表格中。（3分） 序号 出处 “和”的含义概括 ① 《论语》：“君子和而不同，小人同而不和。” ② 《孟子》：“天时不如地利，地利不如人和。” ③ 《礼记》：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。” 任务二：辨“和”与“同” 下列对“和”与“同”的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. “和”允许不同意见存在，通过相互补充达到平衡。 B. “同”是一味附和、没有差异的同一。 C. “和”与“同”没有本质区别，只是说法不同。 D. “和”因义而起，“同”由利而生。 任务三：扬“和”之韵（2分） 为了营造班会氛围，班委会准备在教室悬挂一条以“和”为主题的宣传标语。请你拟写一条。（至少使用一种修辞手法） 任务四：践“和”之行（3分） （情境题）班级里两位同学因为打扫卫生的分工问题发生了争执，互不相让。作为班长，请你运用“以和为贵”的原则，写一段话劝解他们。（100字左右） （二）写作（50分） 行走的终点，是心灵的抵达。这一路，你一定有所见、所闻、所思、所感。现在，请用文字记录下这一刻的“心灵回响”。 23. 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1）：那一次远行 作文（2）：阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 材料1： 《论语》有言：“君子和而不同，小人同而不和。”意思是君子可以与他人和谐相处，但不会盲目苟同；小人只会盲目附和，却做不到真正的和谐。 材料2： 《史记》记载，蔺相如位在廉颇之上，廉颇不服，扬言羞辱他。蔺相如却主动避让，说：“秦国不敢进攻赵国，只因为有我和廉将军在。如果把个人仇怨放在国家大事之前，就是不应该的。”廉颇听说后，负荆请罪，两人结为刎颈之交，共同保卫赵国。 材料3： 2024年巴黎奥运会上，中国乒乓球队运动员在单打比赛中既是队友又是对手，但他们说：“我们之间最好的关系，是一起为国争光，而不是互相拆台。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 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