14《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

新课导入 三百多年前,在山东省淄川县,有这么一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴;他不收钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听,晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家 蒲松龄 1 从跌入深渊到飞上青天 —一只蟋蟀引发的悲喜剧 2 语言建构与运用： 了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容。 思维发展与提升： 把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。 审美鉴赏与创造： 品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，学习掌握文章细腻生动的心理描写。 文化传承与理解： 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 4 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。 作者简介 蒲松龄天资聪明，学问深厚，从小热衷功名。19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场，四年后便死去了。长期以教书自给，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识，对统治阶级的种种罪恶有所不满，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。 其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间，思想比较复杂、矛盾。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 落第自勉联 作品介绍 蒲松龄为什么给这本书取名《聊斋志异》？ 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。 是书斋名称。 是记述的意思。 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，运用浪漫主义的方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式抒发内心的愤懑。 借叙说奇闻异事来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。共491篇。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 作品简介 鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 以异写悲 作品简介 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 9 该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 相关评价 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 译文：我像聚集狐狸腋下皮毛制成皮裘一样，搜集零星故事，狂妄地续写《幽冥录》一类的志怪书；我一边饮酒，一边写作，最终完成的，不过是一部抒发胸中孤愤的书罢了。这样的寄托，也实在可悲啊！ 题目解读 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 抢呼 藁葬 惙然 觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈 xiá nè qì yì ruò xī jù tiàn chì qiāng gǎo chuò chān liè hé bǐ lài qiào 订正字音 结合文本，梳理情节 （痛斥官吏警戒天子） （因祸得福） （大起大落） （柳暗花明） （山穷水尽） （交代背景） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。 结局（8）：成名献促织得福。 尾声（9）：作者评促织。 14 第一段 序幕、起因： 征促织 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 第一段 崇尚，喜好 名→状，每年 本来 adj→v 讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。 把 进奉 责令 供应 里长 省略句 判断句 n→v 有才能 省略句 于是 16 和乡里有关 【里正】：古代的乡官，即一里之长。古代五家为邻，五邻为里，里正是一里之长，主要负责户口和纳税。到了明代，里正负有替官府征收捐税、摊送徭役的责任 【里胥】：管理乡里事务的公差。 【右族，豪右】古时贵族的称谓， 【闾左】古代二十五家为一闾，贫者居住闾左，富者居于闾右，秦代指主要由雇农、佃农等构成的贫苦人民 17 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 第一段 名作状，用笼子 凭借 征收 人口 同“值”价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 稀奇的 市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。 古今异义 狡猾奸诈 成年男子为丁；女子及未满16岁男子为口。 索取 责求 使动，使…倾尽 18 文本解读 点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。 “此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。 2.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？ 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 （交代背景） 第一段：征促织 1.第一段交代了故事的什么内容？ 19 文本解读 2.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ 借古讽今——借前朝故事来影射当朝现实。 我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。 ——（沈德符《万历野获篇》） 蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。 ——（叶百丰《宫中尚促织之戏》） 明代酷爱促织之戏，明宣宗(朱瞻基)喜欢促织，他也被百姓称为蟋蟀天子。这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。 重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。 ——历史学家福柯 20 蒲松龄生活的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人亦被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作的最为精致，“斗鸡戏虫”由此可见一斑。作者写明宣德年间促织之事，实际上是在借讲前朝“英主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”黑暗现实。“治世”、“盛世”，尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。 从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。 由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 写作背景 第二段 开端：山穷水尽 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。 第二段 从事 卖出，这里指考取秀才 童子:童生；科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称“童生” 23 明清科举简表 项目 科别 考场 主考人 参加者 中者名称 日期 第一名 第二名 第三名 院试 乡试（秋闱） 会试（春闱） 殿试 学政巡回案临考场（府、县） 京城和各省城贡院（省城） 京城贡院 （礼部） 皇宫（宫殿） 各省学政 中央政府特派官员 礼部侍郎或钦差大臣 皇帝或委派大臣 童生（儒生） 生员及监生 举人 贡士 生员（秀才） 举人 贡士 进士 三年之内两次 子卯午酉年八月 桂榜 乡试次年三月 杏榜 会试同年四月 金榜 案首 解元 会员 状元 榜眼 探花 连中三元 进士三甲 三甲 二甲 一甲 三甲 若干名，赐“进士出身”的称号 第三名探花 第二名榜眼 第一名状元 赐“进士及第”的称号 若干名，赐“同进士出身”的称号 “三鼎甲” 明代称科举第二﹑三甲第一名为传胪。 至清则专称二甲第一名为传胪。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。 第二段 谋求 从事 卖出，这里指考取秀才 被 整年 牵累 恰逢 没有用来……的东西 益处 希望 万分之一 意动 认为……是对的 被动句 adj→v 耗尽 百姓 26 译文 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的找到的可能。”成名认为这些话有道理。 27 早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 第二段 最终 残破的墙垣 打开 即使 合乎 规格 县令严定期限，按期查验追逼 十多天 n→v用杖打 没有 成功 大腿 n→状，在早上；在晚上 被动句 连 只 ②寻促织——山穷水尽 28 译文 （于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。 ②寻促织——山穷水尽 29 文本探究 成名具有怎样的性格特点？他经历了怎样的遭遇？作者想借此表达什么？ 成名一心求学科考，“迂讷”，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。 这就反映了皇帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 第三段 发展：柳暗花明 时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立以听。少间 ，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 第三段 拜两次 凭借 祷告 合 点燃 恭敬地站着 一会儿 准备 钱财 前往 开 没有丝毫差错 n→状 这时 状语后置 就 32 译文 这时村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名妻子准备了礼钱前去询问。只见红妆的少女、白发的老婆婆，堵在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，密室里拉着帘子，帘外摆着香案。求卜的人在香炉上点燃香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。求卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，就说出人们心中想的事，没有丝毫差错。 33 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。 第三段 一顿饭功夫 像 寺庙 兼词，在那里 理解 符合 暗暗地 给人看 省略句 状语后置 焚香跪拜 横卧着奇形怪状的石头 似乎将要跳起来的样子 古今异义 心中事 ③卜促织 34 译文 成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，到处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后给成名看。 ③卜促织 35 第四段 发展：柳暗花明 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 第四段 顺着 莫非 慢慢地 细针野草 处所 勉强起床 到 草木浓密而隆起 像 尽 蹲踞 好像鱼鳞似的排列着 37 译文 成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。 38 冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 第四段 追踪 突然 才 尽力搜索 惊讶 追逐 拨开寻求 急忙 轻轻拨动 长 状语后置 仔细察看 39 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 第四段 名→动，用笼子装 官吏应负的职责 充抵 全 即使 比不上 名→动，放置 蟹肉栗实，指蟋蟀吃的精饲料 等待进贡的日期 ④得促织——柳暗花明 40 译文 他正尽力搜索，没有停止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开了。成名更加惊愕了，急忙去追它。癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去，蟋蟀却跳进了石洞。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到进贡的日期拿它充抵官差。 ④得促织——柳暗花明 41 文本解读 求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； 人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 文中写成名妻子求神问卜，成名终得促织有什么用意？ 42 第五段 高潮：失促织 成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而ěr翁归，自与汝rǔ覆算耳！”儿涕而出。 第五段 暗中察看 大腿 你 追究 名→动，流泪 祸种 等到 一会儿 偷偷地 打开 跳跃 径直 n→状 哭着 父亲 ⑤失促织 44 译文 成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了出去。 ⑤失促织 45 促织得而复失，陡生波澜，一家人性命危矣。 得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。 成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 第六段 高潮：化促织 未几，成归，闻妻言，如被pī冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。 第六段 同“披” 覆盖 十分悲痛 n→状 用草席裹着尸体 气息微弱的样子 不再有所指望 已经 面对墙角哭泣 很快 搜寻 状语后置 48 译文 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。 49 结合课文插图，回答问题：面对失去促织的局面，成名一家是什么反应？ 成名一家的家庭成员 失去促织后的反应 心理 成名之子 成名 成名之妻 解读 得其尸于井 如被冰雪，怒索儿 大骂曰：业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！ 害怕父亲的雷霆之怒而自尽。 受到了严重的打击，怒火中烧要找儿子算账！ 恶言对子，用丈夫的怒火威胁儿子，给儿子带来巨大的恐惧 成名夫妇因为失去一只促织而对自己的孩子大发雷霆，可见促织的压力已经让成名夫妇人性发生了扭曲，不像是人父人母了。 喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵卧长愁。 第六段 气出不来，话说不出 形容极度悲伤 太阳已经升起 睡觉 只是 空着 回头看 天亮 他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是装蟋蟀笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，没有闭上眼睛睡觉。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。 51 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，人命尚且不如一只蟋蟀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗荒唐的社会现实，含有辛辣的讽刺意味。 忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄zhé跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 第六段 意动 认为……低劣 看不上 环视四周 罩住 跳得轻快而高 窥视 就 同“才”刚才 追赶 角落 仔细地看 因为 绝非 状语后置 53 儿子昏迷不醒生死未卜，成名： “自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。” 为的却是？ “忽闻门外虫鸣惊起觇视，虫宛然尚在” 激动！精神极度紧张！ 从“僵卧”到“惊起”，成名的生命状态和精神状态，完全被一只小小的蟋蟀支配。 译文 他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。 55 惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。 第六段 瞻前顾后 腿 发愁害怕的样子 符合 看 蝼蛄 ⑥化促织 56 译文 （成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，但是心里还是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先试着让它斗一次，以便看它怎么样。 ⑥化促织 57 细读文本 成名之子所化促织是怎样的呢？有怎样的动作描写？这样描写有何作用呢？ 通过五个动作，可见促织之顽皮可爱，尤其是“折过墙隅，迷其所往”完全是对小孩子的描写。这系列的动作步步铺垫，极力为表明成名之子化虫而蓄势。而“忽跃落衿袖间”这一动作更是表明促织发现成名不喜欢自己后，主动跳到成名的袖口上。也表明儿子爱自己的父亲，想替父亲解决问题，不惜化为一只促织，这份深情，让人动容。 动作描写 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上......壁上小虫忽跃落襟袖间。 一鸣辄跃去，行且速 超忽 而跃 折过墙隅，迷其所往 伏壁上 忽跃 落衿袖间 文本解读 阅读第5-6段，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的作用。 0. 可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　） 得子尸于井则转而为（ 　） 见儿子气息惙然则转为（ 　） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 　） 忽闻门外虫鸣则既（ 　）且（ 　） 然见蟋蟀短小则认为它（ 　） 视之，意似良，则又转为（ 　） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ 　） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 59 文本探究 如何理解“魂化促织”这个情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？ 魂化促织这个情节也有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的，但是“魂化促织”则不可能。 然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 这就突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实，以寓言的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！ 文本解读 人之所以为人，是因为人是有思想有灵魂的，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子，在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！ 小说中成名之子魂化促织这个情节有什么特殊的意义？ 61 第七段 高潮：斗促织 村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuò，不敢与（之）较。 第七段 名→动，命名 羞愧 放进 把它作为 n→状 每天 角斗 囤积 使动抬高 价值 买 径自 到 畜养 轻蔑地笑 接着 庞大修长 定语后置 省略句 63 译文 村里有一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它，把它当成奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）年轻人直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，就掩着口轻蔑地笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发羞愧，不敢比试。 64 少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 第七段 跳起来攻击 坚持 强迫 但 于是 用 搏得 多次 径直前冲 65 译文 年轻人坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。 （接着）试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动。少年又大笑了。多次撩拨了它，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起来攻击，振作有声。 66 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 第七段 得意 咬 一尺多 惊讶 一会儿 惊惧 举起 正在 玩赏 突然 脖子 径直上前 同“又” ⑦斗促织 67 译文 一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的脖颈。 年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名非常高兴，两人正在共同赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，蟋蟀已被压在鸡爪下了。 ⑦斗促织 68 成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 第七段 名→状，用力 仓促 忽然 跺脚 放开 不 摆动扑腾 止 拾取 成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。 69 儒家思想 思考：本段写小促织的才能和善斗，采用了什么手法? 探究文本 动作描写(细节描写)：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 对比(欲扬先抑)：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小却善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 成名对“小促织”的态度如何？（“小促织”和“蟹壳青”决斗） 场景 成名的态度 解读 成视之 虫翘然矜鸣，似报主知 一鸡瞥来，径进以啄 虫已在爪下矣。 虫集冠上，力叮不释 解读 自增惭怍，不敢与较 “小促织”和“蟹壳青”的体型相形见绌，成名很心虚。 成大喜 看到“小促织”的精彩表现，成名非常高兴。 成骇立愕呼 好不容易得来的促织生命又一次受到了威胁，成名害怕得心都要蹦出来了。 成仓猝莫知所救，顿足失色。 看到小虫在鸡爪下，成名唯一的希望又破灭了，叫天天不应，又一次捶胸顿足 成益惊喜 “小促织”又一次脱离险境，且战胜公鸡，这让成名喜上加喜，如获至宝。 这一段心理描写可谓惊心动魄，不仅写出了成名“过山车”一般的情绪，也让读者随着情节的开展心惊肉跳。让情节跌宕起伏 儒家思想 思考：体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 探究文本 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 惴惴→ 惭怍→ 大喜→ 骇立愕呼→ 顿足失色→ 惊喜 成名的心理变化： 第八段 ⑧献促织 翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡mǐ。又试之（以）鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 第八段 “呵”怒责 分条陈述 同“翌”次日 倒下 巡抚 adj→n 奇特的本领 省略句 兼词：之于 ⑧献促织 74 译文 第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。 ⑧献促织 75 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。 第八段 没有能超过它的 用 应和节拍 意动 认为……奇特 到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。 76 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ（之）入邑yì庠xiáng。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 第八段 高兴并赞许 由来 因为 县学 没有多久 被上报 一年多 省略句 使 ⑧献促织——因祸得福 77 译文 皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来。 78 抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。 第八段 穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家 赏赐 几年 巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。 定语后置 79 第九段 评促织 史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？ 第九段 狠毒 n→v穿着皮衣 骑着骏马 唯独这个 n→状 每天 偶尔 常规 名→动，走一小步 杖击的责罚 立即 抵押 因为 蛀虫 比喻胥吏 料想 得意的样子 81 促 织 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 “异史氏” 《聊斋志异》经常会出现“异史氏曰”的一段评论文字。 “异史氏曰”的意思是指蒲松龄发表自己的评论。“异史氏”，即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。《聊斋志异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史，著书人蒲松龄自然也自称为异史氏。 “异史氏曰：”这种写法其实是对前人的一种模仿，也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 第九段 比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 恭谨宽厚 恩惠荫庇 ⑨评促织 83 译文 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命形事的人就立刻把它定位惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他 充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想到他会达到这样的情况呢？老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是真的啊！” 84 成名进献“小促织”之后怎么样？ 相关人物 境遇 解读 抚军对成名 解读 抚臣（抚军） 宰（令尹） 宰对成名 诏赐名马衣缎 以卓异闻 免成役。……入邑庠。 厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 “上大嘉悦”，厚赏抚军。 县令因为进献了一只优质促织而获得了“才能优异”的称号，为催交促织而对下属、百姓的种种迫害通通被抹平，上级对其他官员的政绩也视而不见 成名“操童子业，久不售，却因为进献了一只优质促织而能免试进入县学。可见科举取士在人为操纵之下已然变成了一个笑话，这一解读与作者“久试不第”的生平有关。 成名从“薄产累尽”“取儿藁葬到“过世家”，竟然是因为一只促织！真可谓是“以蠹（蛀虫，这里比喻胥吏）贫，以促织富”，之于成名是喜，之于当世是悲！ “一人飞升，仙及鸡犬。”“一人”是指促织，“鸡犬”是指抚臣、令尹和成名。在人世间人与物本末倒置，可见当时社会之荒唐！ 文本解读 从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨； 就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想； 针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。 小说最后的“异史氏曰”一段文字是作者的评论，如何理解这段话的含义？ 86 感知文本 思考：小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。 评促织 征促织 寻促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 87 梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？ 征促织 寻促织 得促织 献促织 化促织 卜促织 斗促织 评促织 失促织 喜 悲 情节一波三折 悬念迭生 跌宕起伏 88 儒家思想 思考：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 探究文本 ② 成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ ③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 ①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量， 你赞同这一观点吗？谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役，入邑庠 精神复旧 得厚赉，发迹 “喜剧”结局 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 ●百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度 ●嘲讽了一出丑剧 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 以乐写哀 化而成虫 ●鞭挞皇帝视人命如玩促织 喜剧结局 《促织》的结局是喜剧性的，但这个喜剧性的结局丝毫不能掩盖故事深刻的悲剧性。此结果看似圆满，实则悲哀更甚，更揭露了社会的黑暗。 普通人的生死、命运完全由皇帝随意的喜好说了算。成名儿子屈死还要化为蟋蟀，为皇帝取乐。成名家的发达是用一条生命换来的！人生而不平等，普通人对自己命运的无可奈何、完全操控于他人、乃至于他人的一时兴起。这才是社会最不公平的地方！ 成名的确侥幸得富，但那是极个别的偶然，在他背后有的是屈死的冤魂。让成名的偶然暴富与他人的最终惨死对比，更突出了这种普通百姓生命的无助感、被支配感，这就更加有力地揭露了封建统治阶级的穷奢极欲、荒淫无度！ 91 成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？ 并非促织，而是以皇帝为首的封建统治者。 由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。 成名的悲剧——时代悲剧、社会悲剧 课堂小结 本文通过对成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私的本性，批判了封建官僚制度的腐朽以及横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 黄宗羲《原君》：“掠天下之财务，奉一人之淫乐” 93 艺术特色 1.情节曲折，构思严谨。 　　本文以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。全文按“征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫”的顺序行文，情节特征一目了然。本文的曲折性还体现在情节的每一个发展过程，写得波澜起伏，扣人心弦；最后以大团圆结局，让人于紧张之后可以长舒一口气，但淡然一笑后，不由得掩卷深思。 2.语言精炼，生动形象。 　　语言精炼主要表现在对动词的运用上。 　　例如，第三段“成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之……”二十余字，就清楚地记叙了成妻求卜的全过程。 　　又如，第四段“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。”作者运用细节描写，突出动作性，通过“逐、蹑、扑、掭、灌、视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现。 再如，第七段“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。”这一段文字通过“怒、奔、跃、张、伸、龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。 艺术特色 艺术特色 3.真实细腻的心理描写。 　　心理描写真实细腻，突出表现在虚幻情景的描绘上。其成功之处，一在心理上的细微曲折的变化，符合人之常情；二在情景虽然虚幻，却逼似生活真实。 　　例如，成名看到神示画图，反复自念：“得无教我猎虫所耶？”好像出现了希望；“细瞻景状，与村东大佛阁逼似”，希望又近了一步；“执图诣寺”后，看到“俨然类画”，希望更近了一步。这事本来荒诞不经，但人物的心理活动合情合理，加以“蹑迹披求”，发现“虫伏草根”后的“扑、掭、灌、逐”等描写逼似实际生活情景，使人只觉情状“如在目前”，而忘了它的荒诞。 艺术特色 　　又如成名捕捉儿子魂魄所化的蟋蟀，为什么听到门外虫鸣，“惊起觇视”，觉得原先那条虫“宛然尚在”？这是他一夜僵卧长愁、神思昏乱的错觉。“见虫伏壁上……审谛之”，为什么“以其小，劣之”？因为上品蟋蟀，形体上必须“头项肥，脚腿长，身背阔大”，色彩上则是“白逊黑，黑逊赤，赤逊黄，黄逊青”。为什么后来又觉得“意似良”？因为它“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，这些正是上品蟋蟀的标志。但终究没有把握，所以“将献公堂”，又“惴惴恐不当意”。事虽神秘，但结合蟋蟀的鉴别，写出了人物心理细微的曲折变化，就仍使读者感到真实。 ①第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑” ②第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑” ③第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑” 4.神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。 这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态 总结：通过这“三笑”的描写（神态描写），刻画了一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象，而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更表现了少年的无知可笑。 得意至极 例如，第七段“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’……少年大骇，急解令休止。”这一段中，少年共有三笑： 5.借古讽今 以讲述前朝故事的形式 ，寄托对现实的不满； 作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。 艺术特色 6.以喜写悲 故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。 将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。 艺术特色 7.现实与想象相交融 “求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似） 8.详略安排得当 详写捉虫曲折过程，略写献虫层层受惠。 艺术特色 基础积累 （没多久） （一会儿） （吃一顿饭的工夫） （一会儿） （1）少间，帘内掷一纸出 （2）食顷，帘动 （3）斯须就毙 （4）未几，成归 文中表时间的词语 （不久，随后） （5）既而得其尸于井 （6）俄见小虫跃起 （7）旋见鸡伸颈摆扑 （8）无何，宰以卓异闻 （没多久） （随即，跟着就） （不久，一会儿） 旬余：十多天 岁余：一年后 不数岁:不多几年 基础积累 村中少年好事者驯养一虫。 （1）定语后置句 （修饰“少年”的定语“好事者”后置） 特殊句式 103 （2）状语后置句 基础积累 （状语“于井”后置） （状语“以掌”后置） 既而得其尸于井。 （3）被动句 （“为”表被动） （“杖”表被动，被杖责） 遂为猾胥报充里正役。 覆之以掌，虚若无物。 旬余，杖至百。 104 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $