2026年中考物理二轮实验专题复习--探究二力平衡的条件

2026年中考物理二轮实验专题复习--探究二力平衡的条件 1．如图所示，是“探究二力平衡条件”实验装置； （1）当物体处于静止状态或______状态时，我们认为它受到的力是平衡力； （2）甲图实验中，通过调节两边托盘内钩码质量改变拉力的大小，当左右两边钩码分别为2N、1.5N时，木块也能处于静止状态，原因是：小车还受到桌面的______力作用； （3）在图乙中，小卡片处于静止状态，若小明用剪刀沿图中的实线方向将小卡片剪断，则小卡片不会处于平衡状态，由此可以说明让物体处于平衡状态的两个力还必须______。 2．在探究“二力平衡的条件”实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示。 （1）请在图甲中画出木块对桌面的压力示意图；_____ （2）老师觉得___（选填“甲”或“乙”）的装置更科学，原因是选用小车，可以减小_____对实验结果的影响； （3）实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持匀速直线运动状态或______状态； （4）左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小_______； （5）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在__________上。 3．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将图甲中的小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片转动，说明两个力必须作用在________才能平衡； (2)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是将卡片________； (3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，从实验效果出发，你认为________（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是________； (4)图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂5N的钩码，木块静止，则此时木块受到的摩擦力是________N，若再在右边增加3N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，则在左边所挂钩码的总重力为________N。 4．在探究“二力平衡条件”的实验中，同学们设计了如图的实验装置，其中A为小车，B为木块，C为小卡片。 （1）同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案，图丙的方案优于甲和乙，其主要原因是________； A．小卡片容易扭转        B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D．减小摩擦力对实验结果的影响 （2）某小组同学发现自己在利用图丙装置探究时，左右支架上的两个滑轮没有安装在相同的高度，该装置________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； （3）如图丙所示，同学们为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，当卡片平衡时，将其转过一个角度，松手后观察________（选填“释放瞬间”或“最终”）时小卡片能否平衡。 5．如图甲装置中A为木块，乙装置中B为小车，丙装置中C为纸片，来探究“二力平衡条件”。 （1）小明在甲、乙装置选择时，优先选择了乙装置，他选择的理由是_______； （2）在图乙装置中，左右托盘质量相同，小明将一重为2N砝码放于左托盘，另一重为0.5N砝码放入右托盘，小车将向_______（选填“左”或“右”）加速运动，此时小车受到的合力为_______N，小车处于_______（选填“平衡”或“非平衡”）状态； （3）在图乙装置中，当向左右两托盘放入相同的砝码，小车静止在水平桌面上，为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡，接下来应该_______，观察小车是否保持静止状态； （4）小红用图丙装置进行实验，但两侧滑轮安装的高度不同，你认为她_______（选填“能”或“不能”）完成实验探究。 6．探究“二力平衡条件”的实验中： (1)如图甲所示，实验时小车处于___________状态将便于实验探究； (2)设计了如图乙所示装置进行实验，硬纸片应选择质量较_______（选填 轻”或“重”）的进行实验，为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一条直线上，可用手_________（选填“下压”、“翻转”或“扭转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片___________（选填“松手瞬间”或“最终”）是否保持平衡。 7．在探究“二力平衡条件”的实验时： (1)如果物体在两个力共同作用下，处于静止或______状态，这两个力就是一对平衡力； (2)小明和小李分别采用甲和乙实验装置进行实验，你认为______（选填“甲”或“乙”）实验装置较好些，这样做的好处是为了减小______对实验的影响； (3)为避免更多因素对实验的影响，最终两位同学采用了如图丙所示的实验装置。他们用细线分别系在硬纸片的两端，并跨过左右支架的滑轮，细线的两端挂钩码，使硬纸片两边拉力的方向______，可以通过调整______来改变拉力的大小： (4)当硬纸片平衡时，将硬纸片转过一定角度，松手后，硬纸片______（选填“能”或“不能”）平衡，此步骤是为了探究只有作用在同一直线上的两个力才能平衡； (5)若小明用剪刀从处于平衡状态的硬纸片中间剪开时，发现硬纸片分开后向相反的方向运动，这说明两个力必须作用在______物体才能平衡。 8．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，（填“相同”或“相反”）并通过调整______来改变拉力的大小； (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片______（填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______； (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______； (4)利用图丙装置______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 9．如图，在探究“二力平衡条件”的实验中。 （1）向左、右盘同时放入等重的砝码，木块保持静止，说明一对平衡力的______，但小明在实验时发现，若向左、右盘同时放入不等重的砝码时木块也能保持静止状态。 （2）现保持与相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后小车将转回来，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定______ 10．如图所示，在“探究二力平衡条件”时，小明不断改进并先后设计了三个实验方案。 (1)从甲方案改进为乙方案是为了减小___________对实验的影响。小明采用丙方案进行实验，选质量为5g的卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的钩码，对卡片施加两个拉力，则所挂钩码质量合适的是___________（填字母）。 A．5g    B．200g    C．任意质量均可 (2)小明将系于卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小。当卡片平衡时，小明将卡片扭转一定角度，松手后卡片不能平衡，此实验说明两个力使物体平衡时，这两个力要作用在___________上。 (3)随后小明利用实验室的器材进行了创新实验，按图丁他将重为G的正方体滑块P套在水平放置的方管Q上，在水平向右风力的作用下，滑块P向右做匀速直线运动，再将方管Q按图戊竖直放置后，滑块P竖直向下运动。实验中控制滑块P受到风力的大小和方向始终保持不变，其受到方管Q的摩擦力等于它们间压力大小的0.8倍（忽略空气阻力），小明通过分析计算出图戊中滑块P受到的摩擦力f=___________G。若将滑块P竖直向上匀速拉起，则拉力的大小为___________G。 11．如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整______来改变拉力的大小： （2）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______； （3）如图乙所示，保持右侧滑轮的位置不变，降低左侧滑轮的高度，在两细线上各挂一个钩码时，______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 12．在探究“二力平衡条件”的实验时，小枫、小红选择器材后，设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示。 （1）小枫用图甲装置进行实验时发现，在左右两盘中放入质量为50g的砝码时，木块处于静止状态，当他在右盘中再加入10g砝码时，木块仍处静止状态，这是因为木块受到向______（选填“右”或“左”）的摩擦力，摩擦力的大小为______N；（g取10N/kg） （2）老师指出小红选择的实验器材更加合理，如图乙所示，选小车代替木块，对实验的好处是______； （3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够______的特点，并通过调整砝码的质量来改变和的大小。    13．如图甲装置中A为木块，乙装置中B为小车，丙装置中C为硬纸片，来探究“二力平衡条件”。      （1）小明在甲、乙装置选择时，优先选择了 ___________装置，他选择的理由是 ___________； （2）实验中通过调整 ___________来改变拉力的大小； （3）在图乙装置中，小明将一砝码放于左托盘，右托盘没放砝码，小车将向___________（选填“左”或“右”）加速运动，此时小车处于 ___________（选填“平衡”或“非平衡”）状态； （4）小红用图丙装置进行实验，但滑轮安装的高度不同，你认为她 ___________（选填“能”或“不能”）完成实验探究。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的又一个条件是 ___________。 14．在探究“二力平衡条件”的实验中： （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：______； 在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够______的特点，并通过调整______来改变和的大小； （2）该实验还可以选择了如图丙的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码； 选择小卡片的好处是可以忽略小卡片的______对实验的影响。保持与大小相等，用手将小卡片扭转到图丁中的位置，松手后，小卡片将______（选填“能”或“不能”）在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时______。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 匀速直线运动 摩擦 作用在同一物体上 2． 乙 摩擦力 静止 相等 同一直线 3．(1)同一直线上 (2)剪成两半 (3) 甲 甲实验中减小摩擦力对实验的影响 (4) 3 14 4． D 能 释放瞬间 5． 减小摩擦力对实验造成影响 左 1.5 非平衡 将小车旋转一定角度后放手 能 6．(1)静止 (2) 轻 扭转 松手瞬间 7．(1)匀速直线运动 (2) 甲 摩擦力 (3) 相反 钩码的数量 (4)不能 (5)同一 8．(1) 相反 钩码数量 (2) 旋转 不在同一条直线上的两个力能否平衡 (3)用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡片是否平衡。 (4)能 9． 大小相等 在同一直线上 10．(1) 摩擦力 B (2) 相反 一条直线 (3) 0.64 1.64 11． 钩码的个数 不能 不在同一直线上的两个力是否平衡 能 12． 左 0.1 可以忽略小车受的摩擦力 改变力的方向 13． 乙 减小摩擦力对实验的影响 砝码的数量 左 非平衡 能 两个力必须作用在同一物体上 14． 可以减小摩擦力对实验的影响 改变力的方向 砝码的数量 重力 不能 二力是否必须作用在一条直线上 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $