【鳍迹课件】《母鸡》丨小学语文四年级下册（教学设计包）

《母鸡》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1. 认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 2. 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3. 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 4. 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 课前学习任务 1、读准字词，读通句子。 2、了解课文内容。 课后学习任务 【任务一】阅读课后“资料袋”，填写作者名片。 姓名：__________________ 原名：__________________ 著名作品：__________________________________________________________ 【任务二】将生字“孵、警、戒”工工整整地写在下面田字格里。 【任务三】概括母鸡“讨厌”的具体表现。 老舍态度 关键词 具体表现 一向讨厌 【任务四】给自己的母亲写一段颁奖词。 最“___________________________”的母亲颁奖词 具体事迹 我对她的评价 【任务五】课外阅读：老舍《我的母亲》。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《母鸡》教学反思 成功之处： 情境激趣，导入新颖：通过播放各种动物的叫声，让学生猜测动物种类，一下子抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入课堂情境，为新课学习营造了良好的氛围。 教学目标明确，重难点突出：教学设计紧扣教材单元要求和课文特点，精准定位教学目标，将体会母鸡的特点和母爱的伟大作为重点，引导学生通过抓关键词句、对比阅读等多种方式深入理解课文，突破教学难点，使学生对母鸡形象和母爱内涵有了深刻感悟。 字词教学扎实，方法多样：在字词教学环节，不仅要求学生读准字音，还注重识记方法的指导，如利用形声字规律、熟字对比等帮助学生记忆字形，理解词义。同时，对易错字的笔顺、结构进行详细讲解和示范，如“孵”“警”“戒”等字的书写指导，提高了学生的书写能力，夯实了语文基础。 以读促悟，读写结合：采用多种形式的朗读，如自由读、齐读、个别读等，让学生在读中感知课文内容，体会作者情感。在感悟母鸡特点时，引导学生抓住关键语句，结合生活实际展开想象，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，并通过撰写颁奖词的方式，将阅读感悟与写作训练有机结合，提升了学生的语文综合素养。 对比阅读，深化理解：将《母鸡》与老舍的另一篇作品《猫》进行对比阅读，让学生在比较中发现同一作家在描写不同动物时表达上的异同，既加深了对两篇课文的理解，又培养了学生的分析比较能力和语言表达能力，提升了学生的文学鉴赏水平。 不足之处： 教学时间把控不够精准：在某些教学环节，如字词教学和课文朗读环节，花费时间过多，导致后面的教学进程较为仓促。特别是在引导学生深入探究母鸡负责、慈爱等特点时，未能给予学生足够的时间进行充分的思考和讨论，影响了学生对课文的深入理解。 教学内容深度挖掘不足：虽然教学设计涵盖了母鸡的特点和母爱的伟大等要点，但在挖掘母鸡成为母亲后性格转变背后所蕴含的深刻母爱时，还可以更加深入。例如，可以进一步探讨母鸡为了保护鸡雏不惜改变自身习性，这种母爱的本能和力量对学生有何启示，从而引导学生更深刻地体会母爱的无私与伟大。 对学生个体差异关注不够：在课堂教学中，未能充分关注到每一位学生的学习情况和个体差异。对于学习能力较弱的学生，在字词理解和课文朗读等方面缺乏针对性的指导和帮助；而对于学有余力的学生，没有提供更具挑战性的学习任务和拓展空间，导致部分学生的学习需求未能得到充分满足。 课堂互动氛围不够活跃：尽管采用了多种教学方法，但在实际教学过程中，课堂互动氛围不够热烈。教师提问后，学生主动回答问题的积极性不高，参与度有限。这可能与教师的引导方式、提问难度以及课堂氛围的营造等多方面因素有关，需要在今后的教学中进一步优化和改进。 1 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull哈哈哈。 nullnull 《母鸡》教学活动 教材解析 《母鸡》是统编版语文四年级下册第四单元的第14课。本单元的语文要素为“体会作家是如何表达对动物的感情的”。编排本单元选编的《猫》《母鸡》和《白鹅》三篇课文，内容都是与动物有关。 课文《母鸡》，作者精妙地通过严谨、生动的语言描述了自己对母鸡从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化。学生通过课文学习，抓住关键语句，了解作者情感变化的原因，并通过想象、比较、图文结合、撰写颁奖词等方式体会母爱的伟大。 教学目标 1.认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 教学重点 认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 教学难点 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 课前准备 1.读准字词，读通句子。 2.了解课文内容。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 活动一 听声辨宠，“嘉宾”登场 1.声音激趣 本单元的主题是“可爱的动物”，在上节课，我们认识了一位可爱的动物朋友——老舍家中的猫。可爱的动物还不止这些，听—— （播放小狗、小鸟、白鹅、母鸡的叫声，之后出现动物图片） 2.设置情境 这个单元我们要为每一课的动物写一段“最_______”颁奖词，上一课的猫被大家评为了“最可爱”，这节课我们将认识另一种动物——母鸡，她有什么值得称赞的地方？我们需要完成以下任务，深入认识母鸡，才能把颁奖介绍词写出彩。 课件出示任务：知事迹-感精神-写好词 活动二 字词梳理，初晓事迹 1.自读要求 过渡：要读好文章，了解母鸡的事迹，我们首先要扫清字词障碍。 轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.读准生字 课件出示：疙 瘩 侮 恶 聋 啄 伏 哼 啼 凄 学生交流容易读错生字，教师点拨：“疙瘩”，“瘩”读轻声；“啄”是翘舌音；“聋”“哼”要读准后鼻音。“恶”为多音字，“可恶”的“恶”是讨厌的意思，应该读wù。 3.识记字形 “聋、哼、啼、凄”，形声字；熟字识记“侮”，与“海”对比。 4.理解词语 课件出示：讨厌 理由 心事 反抗 欺侮 忠厚 可恶 毒手 成绩 警戒 预备 汤圆 如怨如诉 【反抗】用行动反对；抵抗。 【欺侮】欺负。 【可恶】令人厌恶；使人恼恨。 【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施。 【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉。形容声音带有忧郁的意味。 5.写字指导 （1）生字登场 课件出示：讨 厌 坝 忠 毒 绩 孵 警 戒 歪 咕 汤 掘 伏 啼 （2）结构分类 生字可按结构分成：“讨、坝、绩、孵”等为左右结构，除“孵”字左右等宽，其余各字均为左窄右宽；“忠、毒、警、歪”为上下结构；“厌、戒”为半包围结构。 （3）交流要点 学生交流容易写错的生字：“孵”字的笔顺，左半部分应为撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点；“戒”字的左下方为横、撇、竖，不要写成两竖。 （4）教师范写 孵：笔画较多，要写得紧凑。左半部分注意笔顺，其中两点左右对齐。右半部分的“子”字不宜太低，横画要短。 警：上半部分的“敬”字写得宽扁，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线上，把“敬”字稳稳托住，剩余两横较短。 戒：左下方为横、撇、竖，不要将第二笔的撇写成竖。 （5）学生练写 活动三 初识母鸡，体会“讨厌” 1.整体朗读，感受变化 （1）再读课文，找出表示作者对母鸡情感变化的相关句子 （2）学生交流 预设：我一向讨厌母鸡。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（过渡句） 我不敢再讨厌母鸡了。 （3）梳理课文内容，划分自然段 一向讨厌：1-3 （过渡段：第四自然段） 不敢再讨厌：5-8 2.学习1-3段，找出“三宗罪” （1）抓词概括 一开始，老舍先生控诉了母鸡的“三宗罪”，你能从课文里找出来并各用一个词语来概括吗？ 预设：叫声难听、欺软怕硬和居功炫耀。（标示在每个自然段处） （2）具体表现 找出具体表现，并填在下面的表格中： 老舍态度 关键词 具体表现 一向讨厌 ·叫声难听（出示第一自然段） ①叫声的频率 “嘎嘎……嘎嘎……没完没了”：母鸡叫了多少次？（无数次） 在情境下理解“没完没了”： 老舍在认真写作时，母鸡在……（生：没完没了）； 老舍在招呼朋友时，母鸡在……（生：没完没了）； 老舍在睡午觉时，母鸡在……（生：没完没了） ②叫声的不同类型：细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉，循环播放声音，学生谈感受。 ·欺软怕硬（出示第二自然段） 抓住“永远……却……”、趁其不备、狠狠地，指导读好“一撮儿”，感受讨厌。 ·居功炫耀 “聋人也会被它吵得受不了”（夸张） （3）多种形式朗读，读出母鸡的讨厌 （4）小结：母鸡在老舍看来有如此多的缺点，这个颁奖词要怎么写呢，难不成写讨厌的母鸡？之后发生的一件事，竟使老舍对母鸡的态度有了180°的转变，还“刷新”了自己对母鸡的印象，到底是什么事？我们下节课再继续。 活动四 课堂总结与作业布置 这节课，我们初步认识了第二位动物——老舍笔下的母鸡。 在活动“字词梳理，初晓事迹”中，我们通过小组合作、分析点拨，理解了课文中难读、难懂的字和词，在老师的带领下书写生字。 在活动“初识母鸡，体会‘讨厌’”中，我们通过梳理课文的层次，认识了这只“讨厌”的母鸡，抓关键词句了解它讨厌的具体表现，感受到老舍先生对母鸡的情感。 下节课，我们继续走进老舍和母鸡的故事，感受它们之间的微妙关系。 作业布置： 填写作者名片。（任务一） 正确、工整地书写生字。（任务二） 概括母鸡“讨厌”的具体表现。（任务三） 板书设计： 第二课时 活动一 趣味导入，回顾情感 1.回顾所学 上节课，我们初步了解了一开始，老舍对母鸡的印象是什么，找出相关句子。 我一向讨厌母鸡。 （播放母鸡不同的叫声、欺负鸭子的图片）是啊，老舍不喜欢母鸡叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀，但老舍对母鸡这种讨厌的情感会一直持续下去吗？ 2.找出转折 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 这到底是什么回事，这节课一起继续探寻母鸡事迹，撰写“最_______”颁奖词。 活动二 从扶到放，梳理事迹 1.改变后的母鸡 这只叫声烦人的母鸡，后来在作者的眼中变成了怎样的母鸡？请你在课文中找出相关的词语：负责、慈爱、勇敢、辛苦 2.齐读标注（学习第五自然段） （1）齐读第5自然段，找出改变作者心思的相关语句，并在旁边标注自己的感受 （2）借助句式“我从________、___________（词/句）中，感受到母鸡的_________，我的理由是_________________”，学生交流 点拨：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 预设1：从“歪着头听”、“挺着身儿”、“看看前”、“看看后”、这些动词中感受出母鸡对小鸡们的负责。 小结：这些连续的动词，它们生动地描绘了母鸡在照顾小鸡时的警觉。 预设2：从“咕咕地警告”中，看到了一只负责的母鸡。 想象说话：它会说些什么呢？请你把自己想象成母鸡： 母鸡“咕咕地警告”，好像在说—— 预设：“孩子们，注意四周，有危险接近，快跟紧我，不要乱跑。” “孩子们，不要害怕，妈妈会保护你们的。” 小结：在母鸡的眼中，每一只小鸡都是她珍爱的宝贝，她愿意用自己的生命去守护它们。多么勇敢、负责的母鸡啊！（出示：勇敢、负责） （3）指导朗读，重点读好上面交流的关键词，读出母鸡的勇敢、负责。 3.合作探究（学习第六-八自然段） （1）探究要求：各小组选择6-8自然段其中一个自然段进行合作探究：还有哪些地方写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？请把相关语句画下来，并做好标注，写一写自己的感受 汇报要求：各小组派两名代表上台，用上句式“我从________、___________（词/句）中，感受到母鸡的_________，我的理由是_________________”进行汇报 （2）重点强调 第六自然段： 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 ①“咕咕地紧叫”、“连大公鸡也怕它三分”，和前面母鸡烦人的叫声、“永远不反抗公鸡”形成了鲜明的对比，体现出母鸡的辛苦、勇敢 ②“圆圆地下垂”和“消瘦了许多”（对比）；“像刚装了一两个汤圆儿似的”（比喻），体现出母鸡的辛苦 （出示：辛苦、勇敢） 第七自然段： 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 ①从“一天不知教多少次”，体现出母鸡教导鸡雏的耐心、负责 ②“半蹲、一声不吭”看出母鸡的辛苦 （出示：负责、辛苦） 第八自然段： 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 “放声啼叫”、“顶尖锐，顶凄惨”，从叫声中体现出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦 ①关注两个声音：“一声也不哼”、“放声啼叫”，如此相反的两种声音是否矛盾？ 只要我们联系上文，即可发现，“一声也不哼”是母鸡即使被小鸡啄也不说一句话；“放声啼叫”则是因为母鸡晚上担心黄鼠狼会伤害它的小鸡，所以它大声叫，镇吓可能的危险。 ②晚上发出这种叫声是否还令人讨厌？（不讨厌，体现出母鸡爱鸡雏，要尽力保护它们） ③小结：母鸡为小鸡们日夜操劳，足可体现出它的辛苦和慈爱！ （3）指导朗读，读好重点词语 （4）新旧对比，探究变化原因 现在的母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦 可以前的母鸡，它并不是这样——叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀，什么原因导致它有这样的变化？ 它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 活动三 升华情感，写好颁奖词 1.图片升华，总结情感 因为当上了母亲，“为母则刚”，它变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。现在的老舍“不敢”再讨厌母鸡，因为—— 生：一个母亲必定就是一位英雄！ （课件出示母鸡保护鸡雏的图片，以电影画面滚动播放的效果呈现） 2.撰写颁奖词 （1）口头表达（借助句式：母鸡最__________（形容词），因为它________________________（事例），它_____________________（评价语）） （2）妙笔生花 3.交流颁奖词 4.评价颁奖词 关键词准确 事迹描述简洁、清楚 评价到位 活动四 文本对比，体会写法 1.提出任务 同样是老舍先生描写动物的文章，《猫》和《母鸡》在表达情感上有什么异同呢？请进行思考、比较。 2.填写表格 点拨：《猫》：大猫古怪-小猫淘气——明贬实褒； 《母鸡》：“一向讨厌”-“不敢再讨厌”——先贬后褒 相同点 不同点 《猫》 多个事例 用词口语化 明贬实褒 《母鸡》 先贬后褒 活动五 课堂总结和作业布置 老舍先生要赞颂的母亲并不只有母鸡，动物界中还有许许多多无私奉献的母亲（图片出示：鸭妈妈、鸟妈妈、猴子妈妈……），甚至是自己的母亲。同学们课后可以阅读他描写自己母亲的作品《我的母亲》，不论是人类还是动物界，母爱都是如此深沉、伟大！ 作业布置： 给自己的母亲写一段颁奖词。（任务四） 课外阅读：老舍《我的母亲》。（任务五） 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $母鸡 孵警戒 向讨厌 不敢再讨厌 叫声难听 欺软怕硬 居功炫耀 母鸡 No 向讨厌 made 不敢再讨厌 伟 负责 勇敢 叫声难听 欺软怕硬 居功炫耀 大 慈爱 辛苦 《母鸡》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是统编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 《母鸡》是著名作家老舍先生的一篇散文，位于统编版语文四年级下册第四单元。本单元的语文要素为“体会作家是如何表达对动物的感情的”。该单元选编的《猫》《母鸡》和《白鹅》三篇课文，内容都是与动物有关。《母鸡》这篇课文，作者通过细腻、生动的语言描述了自己对母鸡从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，让学生抓住关键语句，了解作者情感变化的原因，并通过想象、比较、图文结合、撰写颁奖词等方式体会母爱的伟大。 二、说学情 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于动物题材的文章比较感兴趣，之前也学习过类似的文章，如《猫》，对老舍先生的写作风格有了一定的了解。但是，学生在深入理解课文情感、体会作者情感变化以及感悟母爱伟大等方面还需要进一步引导和提升。 三、说教学目标 认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 四、说教学重难点 教学重点 认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 教学难点 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 五、说教法学法 情境教学法：通过播放动物叫声、展示动物图片等方式，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生更快地进入课堂角色。 朗读法：采用多种形式的朗读，如自由朗读、齐读、指名朗读等，让学生在朗读中感知课文内容，体会作者的情感变化。 小组合作法：在学习母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的部分时，组织学生进行小组合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，帮助学生深入理解课文内容，突破教学重难点。 六、说教学过程 第一课时 听声辨宠，“嘉宾”登场 播放小狗、小鸟、白鹅、母鸡的叫声，并展示相应动物图片，引出本节课的主角——母鸡，激发学生的学习兴趣。 设置情境，介绍本单元的任务——为每一课的动物写一段“最_______”颁奖词，引出本节课的学习目标。 字词梳理，初晓事迹 让学生轻声朗读课文，自主学习生字词，扫清阅读障碍。 通过课件展示生字，检查学生的字词掌握情况，对易错字进行点拨和指导。 引导学生理解重点词语的意思，为后续课文理解打下基础。 进行写字指导，让学生在练习本上书写生字，培养良好的书写习惯。 初识母鸡，体会“讨厌” 引导学生再次朗读课文，找出表示作者对母鸡情感变化的句子，并划分自然段。 学习课文第1-3自然段，通过抓关键词、分析具体表现等方式，让学生了解母鸡让人讨厌的“三宗罪”——叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。 采用多种形式的朗读，让学生读出母鸡的讨厌，体会老舍先生对母鸡的厌恶之情。 课堂总结与作业布置 总结本节课的学习内容，强调字词学习的重要性以及对母鸡讨厌原因的初步了解。 布置作业，包括填写作者名片、书写生字、概括母鸡“讨厌”的具体表现等，巩固所学知识。 第二课时 趣味导入，回顾情感 回顾上节课所学内容，通过播放母鸡叫声和欺负鸭子的图片，再次强调母鸡让人讨厌的特点，引发学生对老舍先生情感变化的好奇。 从扶到放，梳理事迹 引导学生快速浏览课文，找出母鸡让人觉得负责、慈爱、勇敢、辛苦的相关词语。 重点学习第5自然段，通过齐读、标注感受等方式，让学生体会母鸡的负责和勇敢。 组织学生以小组为单位，合作探究第6-8自然段，找出母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的具体表现，并进行汇报交流。 引导学生对比母鸡前后的变化，理解母鸡转变的原因——它成为了母亲，体会母爱的伟大。 升华情感，写好颁奖词 展示母鸡保护鸡雏的图片，激发学生对母鸡母爱的敬佩之情。 引导学生根据所学内容，撰写母鸡的颁奖词，先进行口头表达，再进行书面写作，培养学生的写作能力和对母爱的理解。 组织学生交流颁奖词，并进行评价，提高学生的语言表达和鉴赏能力。 文本对比，体会写法 提出任务，让学生思考《猫》和《母鸡》在表达情感上的异同。 通过填写表格的方式，引导学生从多个事例、用词口语化、明贬实褒等方面进行对比，体会两篇文章在写法上的相同点和不同点。 课堂总结和作业布置 总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大以及不同文本在表达情感上的差异。 布置作业，让学生给自己的母亲写一段颁奖词，并阅读老舍的《我的母亲》，培养学生的感恩意识和阅读能力。 七、说板书设计 本节课的板书设计简洁明了，以母鸡的特点和作者的情感变化为主线，突出教学重点和难点，帮助学生梳理课文内容，加深对母鸡形象和母爱的理解。 八、说教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入、字词梳理、朗读感悟、小组合作等多种教学方法，较好地引导学生理解了课文内容，体会到了母鸡的母爱。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，通过问题引导和讨论交流，让学生深入思考，提高了学生的语文素养。同时，在教学中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，课堂时间分配还可以更加合理等，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《母鸡》教学逐字稿 第一课时 活动一 听声辨宠，“嘉宾”登场 师：同学们，上节课我们认识了老舍家中那只性格古怪又可爱的猫。今天，我们继续在动物的奇妙世界里遨游。现在，请大家闭上眼睛，仔细聆听。（播放各种动物的叫声）听，这是谁来了？（播放小狗叫声）对，是活泼可爱的小狗；（播放小鸟叫声）叽叽喳喳，是小鸟在歌唱；（播放白鹅叫声）嘎嘎嘎，白鹅也来凑热闹了；最后这个——（播放母鸡叫声）是谁呀？对啦，是母鸡！（展示动物图片） 生：（闭眼聆听，听到熟悉的动物叫声后，脸上露出笑容，小声猜测着是什么动物。） 师：这个单元，我们有一个特别有趣的任务——为每一课的动物写一段“最________”的颁奖词。上节课的猫，大家一致认为它“最可爱”。那这节课，我们要认识的母鸡，你觉得它会是“最”什么呢？是“最讨厌”，还是“最伟大”？别急着下结论，学完课文就知道啦！不过，要想写出精彩的颁奖词，我们得先深入了解母鸡的“事迹”。这节课，咱们就来完成这个任务：知事迹-感精神-写好词。 生：（听到要写颁奖词，眼睛一亮，对即将学习的母鸡充满了好奇，跃跃欲试。） 活动二 字词梳理，初晓事迹 师：要读好文章，了解母鸡的事迹，我们得先扫清字词障碍。现在，请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的字词，可以多读几遍，也可以请教同桌或老师。 生：（自由朗读课文，有的同学边读边在书上标出生字词，有的同学遇到不认识的字就举手问老师。） 师：（等同学们读得差不多了）好，现在老师来检查一下大家的字词掌握情况。（课件出示生字：疙、瘩、侮、恶、聋、啄、伏、哼、啼、凄）谁来读一读这些生字？其他同学仔细听，看看他有没有读错的地方。 生：（纷纷举手，老师点名让一位同学读。这位同学读得比较流利，但有个别字音不太准。） 师：这位同学读得不错，但有几个字音需要纠正一下。“疙瘩”的“瘩”是轻声，读“gā da”；“啄”是翘舌音，读“zhuó”；“聋”和“哼”是后鼻音，读“lóng”和“hēng”。“恶”这个多音字要注意，在“可恶”中读“wù”，表示讨厌的意思。大家跟我一起读一遍。 生：（跟着老师认真读，纠正自己的发音。） 师：这些字，大家有没有什么好的识记方法？比如形声字、熟字加偏旁之类的。 生：（积极发言，有的说“聋”是耳朵旁，和耳朵有关，表示听不见；有的说“哼”是口字旁，和嘴巴有关，表示从嘴里发出的声音；还有的说“侮”和“海”对比，可以用换偏旁的方法来记。） 师：大家的识记方法都不错。现在，我们来理解几个重点词语的意思。（课件出示：讨厌、理由、心事、反抗、欺侮、可恶、毒手、成绩、警戒、预备、汤圆、如怨如诉）谁来说说这些词语在课文中的意思？ 生：（有的同学根据自己的理解，结合课文内容解释词语的意思。比如“反抗”就是用行动反对，抵抗；“欺侮”就是欺负；“如怨如诉”形容声音带有忧郁的意味。） 师：理解得挺准确的。接下来，我们来写一写这些生字。大家先观察课件上这些字的结构和笔画，然后说说哪些字容易写错，需要注意什么。 生：（仔细观察后，有的说“孵”字笔画多，容易写错，要注意笔顺；有的说“戒”字的左下方是横、撇、竖，不要写成两竖。） 师：说得很好。老师来给大家示范写几个容易出错的字。（在黑板上范写“孵”和“戒”字，边写边讲解笔顺和注意事项）“孵”字的左半部分笔顺是撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，右半部分的“子”字不宜太低，横画要短。“戒”字的左下方是横、撇、竖，第二笔的撇不能写成竖。大家在练习本上写一写，每个字写两遍。 生：（认真练习写字，老师巡视，及时纠正同学们的书写姿势和错误写法。） 活动三 初识母鸡，体会“讨厌” 师：字词我们先学完了，现在来整体感知一下课文。请同学们再读课文，找出表示作者对母鸡情感变化的句子，用横线画出来。 生：（再次朗读课文，边读边找，有的同学找得很快，有的同学则慢慢思考。） 师：好，谁来读一读你找到的句子？ 生：（举手回答）“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” 师：（将这三句话写在黑板上）大家看，作者一开始“一向讨厌”母鸡，后来却“不敢再讨厌”母鸡了，这种情感发生了巨大的变化。那课文哪些自然段写的是作者“一向讨厌”母鸡的内容呢？我们来给课文分分段。 生：（思考后回答）第1-3自然段写的是“一向讨厌”母鸡，第4自然段是过渡段，第5-8自然段写的是“不敢再讨厌”母鸡。 师：分得很准确。现在，我们重点学习第1-3自然段，看看作者一开始讨厌母鸡的原因。请同学们默读第1-3自然段，找出母鸡的“三宗罪”，并用一个词语概括每“宗罪”。 生：（默读课文，边读边在书上做批注，有的同学很快概括出了“叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀”这三个词语。） 师：谁来说一说母鸡的“三宗罪”分别是什么？ 生：（回答）第一宗罪是叫声难听，第二宗罪是欺软怕硬，第三宗罪是居功炫耀。 师：说得很好。那母鸡的叫声到底有多难听呢？我们来看第一自然段。（课件出示第一自然段内容）请同学们读一读这段话，找出描写母鸡叫声难听的语句，并说说自己的感受。 生：（朗读课文，有的说“嘎嘎……嘎嘎……没完没了”这句话写出了母鸡叫的次数多，让人厌烦；有的说“细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”这几个词语写出了母鸡叫声的类型，让人听了不舒服。） 师：大家说得很好。想象一下，老舍先生在认真写作时，母鸡在没完没了地叫；老舍先生在招呼朋友时，母鸡还在叫；老舍先生在睡午觉时，母鸡依旧在叫。这种情况下，老舍先生能不讨厌母鸡吗？现在，我们来读一读这段话，读出母鸡叫声的难听和老舍先生的讨厌之情。 生：（有感情地朗读第一自然段，读得绘声绘色，把母鸡的叫声难听表现得淋漓尽致。） 师：接下来，我们看第二自然段，母鸡的“欺软怕硬”。请同学们读一读这段话，找出相关语句，并说说自己的理解。 生：（朗读课文后，有的说“永远不反抗公鸡”“趁其不备地进攻”“狠狠地咬一口”这些语句写出了母鸡欺软怕硬的特点；有的说“一撮儿”这个词用得很形象，写出了母鸡欺负鸭子时的丑恶嘴脸。） 师：那母鸡的第三宗罪“居功炫耀”又是怎么表现出来的呢？我们来看第三自然段。（课件出示第三自然段内容）谁来读一读这段话？ 生：（朗读课文）“下蛋的时候，可恶！它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，就是聋人也会被它吵得受不了。” 师：这段话中，哪个词最能体现母鸡的“居功炫耀”？ 生：（回答）“聋人也会被它吵得受不了”这个夸张的语句，把母鸡下蛋后没完没了地叫，炫耀自己的成绩写得非常形象。 师：是的。现在，我们通过多种形式的朗读，把母鸡这“三宗罪”的讨厌劲儿读出来，感受老舍先生对母鸡的讨厌之情。 生：（自由朗读、指名朗读、齐读，读得越来越有感情，把母鸡的讨厌表现得活灵活现。） 师：同学们读得真棒！通过刚才的学习，我们知道了母鸡有这么多让人讨厌的地方，那老舍先生为什么后来会“不敢再讨厌”母鸡了呢？到底是什么事让他的态度发生了这么大的转变？我们下节课再来揭晓答案。 生：（听到下节课要揭晓答案，心里充满了期待，有的同学小声猜测着原因。） 活动四 课堂总结与作业布置 师：这节课，我们初步认识了老舍笔下的母鸡，通过字词梳理，扫清了阅读障碍；通过初读课文，了解了母鸡让人讨厌的“三宗罪”。下节课，我们将继续深入学习，探寻母鸡的另一面，感受它身上所蕴含的伟大母爱。 现在，老师布置一下作业： 1. 填写作者名片，了解老舍先生的生平和作品。 2. 正确、工整地书写本课的生字，每个字写两遍。 3. 概括母鸡“讨厌”的具体表现，写在作业本上。 生：（记录作业，有的同学在心里默默记下，有的同学拿出作业本抄写。） 第二课时 活动一 趣味导入，回顾情感 师：同学们，上节课我们初步了解了老舍对母鸡的最初印象——“一向讨厌”。还记得是为什么吗？（播放母鸡叫声和欺负鸭子的图片）对，就是因为它叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。那老舍对母鸡这种讨厌的情感会一直持续下去吗？今天，我们继续来学习《母鸡》这篇课文，一起探寻母鸡事迹，撰写“最________”颁奖词。 生：（回忆上节课的内容，对这节课要学习的内容充满好奇。） 活动二 从扶到放，梳理事迹 师：这只让老舍一开始极讨厌的母鸡，后来在作者眼中变成了怎样的母鸡呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。 生：（快速浏览课文后，回答）负责、慈爱、勇敢、辛苦。 师：（板书这四个词语）现在，我们来重点学习第5自然段，看看母鸡是如何表现出这些品质的。请同学们齐读第5自然段，边读边找出相关语句，并在旁边标注自己的感受。 生：（齐声朗读课文，读得比较流畅，边读边在书上做批注。） 师：读完后，谁来和大家分享一下自己的感受？可以用上这个句式：“我从________、_______（词/句）中，感受到母鸡的_____，我的理由是_________________”。 生：（纷纷举手） 生1：我从“歪着头听”“挺着身儿”“看看前”“看看后”这些动词中，感受到母鸡的负责。因为这些连续的动词生动地描绘了母鸡在照顾小鸡时的警觉，它时刻都在为小鸡的安全着想。 师：说得很好，你抓住了母鸡的动作来体会它的负责。那母鸡在发现有危险时，会怎么做呢？谁再来分享？ 生2：我从“咕咕地警告”中，看到了一只负责的母鸡。它会用叫声提醒小鸡们有危险，让它们马上集合到自己身边来。 师：是的。想象一下，如果你是这只母鸡，你会对小鸡们说些什么呢？ 生：（积极发言）“孩子们，注意四周，有危险接近，快跟紧我，不要乱跑。”“孩子们，不要害怕，妈妈会保护你们的。” 师：多么温暖的话语啊！从这些话语中，我们能感受到母鸡对小鸡们的关爱和保护。现在，我们来读一读这段话，读出母鸡的勇敢和负责。 生：（有感情地朗读，把母鸡的警觉和勇敢通过朗读表现出来。） 师：接下来，我们以小组为单位，合作探究第6-8自然段。各小组选择其中一个自然段，找出写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句，画下来，并做好标注，写一写自己的感受。等会儿，各小组派两名代表上台汇报，用上刚才那个句式进行交流。 生：（分组讨论，气氛热烈。有的小组在第6自然段中找到了“咕咕地紧叫”“连大公鸡也怕它三分”等语句，体会到了母鸡的辛苦和勇敢；有的小组在第7自然段中找到了“一天不知教多少次”“半蹲、一声不吭”等语句，体会到了母鸡的负责和辛苦；有的小组在第8自然段中找到了“放声啼叫”“顶尖锐，顶凄惨”等语句，体会到了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。） 师：（巡视各小组讨论情况，适时给予指导。） 师：现在，请各小组派代表上台汇报你们的探究成果。 生：（各小组代表依次上台汇报） 小组1：我们小组探究的是第6自然段。我们从“咕咕地紧叫”“连大公鸡也怕它三分”中，感受到母鸡的辛苦和勇敢。因为“咕咕地紧叫”和前面母鸡烦人的叫声形成了对比，体现出母鸡为了小鸡能吃上食物，不惜改变自己的叫声；而“连大公鸡也怕它三分”则写出了母鸡在保护小鸡食物时的勇敢。同时，“圆圆地下垂”和“消瘦了许多”通过对比，以及“像刚装了一两个汤圆儿似的”这个比喻，体现出母鸡为了小鸡的健康成长，自己却消瘦了许多，非常辛苦。 小组2：我们小组探究的是第7自然段。我们从“一天不知教多少次”中，感受到母鸡的负责。它不厌其烦地教小鸡啄食、掘地、用土洗澡，非常耐心。从“半蹲、一声不吭”中，感受到母鸡的辛苦。即使小鸡们啄它，它也不哼一声，体现了母鸡对小鸡们的包容和关爱。 小组3：我们小组探究的是第8自然段。我们从“放声啼叫”“顶尖锐，顶凄惨”中，感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。因为母鸡在夜间听到动静，就会发出尖锐凄惨的叫声，是为了提醒主人有危险，同时也是在警告可能的敌人。这种日夜操劳的行为，体现了它的慈爱和辛苦。 师：各小组汇报得很精彩，都抓住了关键语句来体会母鸡的品质。现在，我们来对比一下现在的母鸡和以前的母鸡有什么不同。以前的母鸡叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀，现在的母鸡却负责、慈爱、勇敢、辛苦。是什么原因导致了母鸡的转变呢？ 生：（思考后回答）它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 师：是啊，正如老舍先生所说，一个母亲必定就是一位英雄。现在，老舍先生对母鸡的态度彻底改变了，他“不敢再讨厌”母鸡了。那这“最________”的颁奖词，我们该怎么写呢？ 活动三 升华情感，写好颁奖词 师：（课件出示母鸡保护鸡雏的图片，以电影画面滚动播放的效果呈现）同学们，看到这些图片，你有什么感受？ 生：（有的说感受到了母鸡的伟大，有的说被母鸡的母爱所感动。） 师：是的，母鸡为了保护自己的孩子，不惜付出一切，这种母爱是多么深沉、多么伟大啊！现在，请大家根据刚才的学习和讨论，写一写母鸡的颁奖词。颁奖词要简洁明了，突出母鸡的品质和母爱的伟大。你可以先进行口头表达，借助这个句式：“母鸡最__________（形容词），因为它________________________（事例），它_____________________（评价语）”。然后，再把颁奖词写下来。 生：（先进行口头表达，互相交流，然后认真地在作业本上写颁奖词。） 师：写完后，谁来读一读自己写的颁奖词？ 生：（纷纷举手，上台朗读自己写的颁奖词） 生1：母鸡最伟大，因为它为了保护自己的孩子，日夜操劳，不辞辛苦，它是一位英雄母亲。 生2：母鸡最慈爱，它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，耐心又温柔，它是孩子们最温暖的依靠。 生3：母鸡最勇敢，面对危险，它挺身而出，用生命守护孩子们的安全，它是当之无愧的英雄。 师：大家写的颁奖词都很棒，准确地抓住了母鸡的品质，把母鸡的母爱体现得淋漓尽致。现在，我们来评价一下这些颁奖词，看看哪些关键词用得准确，哪些事迹描述得简洁清楚，哪些评价最到位。 生：（互相评价，有的说某个颁奖词用词准确，生动形象；有的说某个颁奖词事迹描述具体，让人印象深刻；还有的说某个颁奖词评价恰到好处，突出了母鸡的伟大。） 活动四 文本对比，体会写法 师：同学们，同样是老舍先生描写动物的文章，《猫》和《母鸡》在表达情感上有什么异同呢？请大家思考一下，并填写这个表格。（课件出示表格） 生：（思考后填写表格） 相同点 项目 内容 多个事例 《猫》通过多个事例展现猫的性格，《母鸡》同样用多个事例呈现母鸡的特点 用词口语化 两篇文章都运用了口语化的词汇，使文章更贴近生活，读起来亲切自然 明贬实褒 《猫》中虽有对猫“古怪”“淘气”的描述，实则充满喜爱；《母鸡》前期“讨厌”的表象下，后期也蕴含着对母爱的赞美 不同点 项目 《猫》 《母鸡》 情感变化 无明显先贬后褒的过程，整体是喜爱中带点“嗔怪” 有明显的情感转折，从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”，先贬后褒 侧重描写 重点突出猫的“古怪”和“淘气”，展现其性格多样 侧重于母鸡成为母亲后的变化，突出母爱的伟大 师：从表格中，我们可以看出两篇文章在表达情感上的异同。老舍先生在描写动物时，都运用了多个事例和口语化的词汇，让文章生动有趣。但《猫》是通篇明贬实褒，而《母鸡》则是先贬后褒，情感变化更为明显。这种不同的写法，也体现了老舍先生对不同动物观察和感受的差异。 活动五 课堂总结和作业布置 师：同学们，通过这两节课的学习，我们不仅深入了解了老舍笔下的母鸡，感受到了母爱的伟大，还学会了如何抓住动物的特点进行描写，并体会到了不同文本在表达情感上的异同。动物界中，像母鸡这样无私奉献的母亲还有很多（图片出示：鸭妈妈、鸟妈妈、猴子妈妈……），它们用自己的方式诠释着母爱。课后，大家可以阅读老舍先生描写自己母亲的作品《我的母亲》，去感受人类母亲的坚韧与慈爱。 现在，老师布置一下作业： 1. 给自己的母亲写一段颁奖词，表达对母亲的感激之情。 2. 课外阅读老舍的《我的母亲》，并写一篇读书笔记。 生：（记录作业，有的同学已经开始思考如何给自己的母亲写颁奖词了。） 学科网（北京）股份有限公司 $null