内容正文:
部编版四年级下册
天
窗
茅盾
©鳍迹课件-官网-qij.pptx.cn——这里是老师的云端绿洲!
©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
1
编辑部的春日邀约
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
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2
“童年记忆”新篇章
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以上右图是课文内页,需要美化。不要出现“人民教育出版社”的字样。
AI茅盾台词:诸位小编,幸会。我是茅盾。今寄上我童年时的一篇回忆《天窗》。文中所记,乃一方小小玻璃,却是我辈在旧式屋宅中,仰望天空、神游物外的唯一孔道。其中滋味,愿与诸君共品。此窗虽小,曾是吾辈童年唯一的慰藉。愿小编们能解其中之意。
3
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
天
窗
第一课时
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4
作者档案
原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等,短篇小说《林家铺子》等。
茅盾
(1896-1981)
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自读课文:
1.标清文章自然段落,圈画出生字。
2.读准字音,读通句子。
通读校订,攻克字词
01
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标题修改过,需要调整字号。
我会认
慰藉 霸气 锐利 河滩
卜落 闪烁 蝙蝠
通读校订,攻克字词
01
wèi
jiè
bà
qì
ruì
lì
hé
tān
bǔ
luò
shǎn
shuò
biān
fú
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标题修改过,需要调整字号。
内容也改过,需重新确认排版,动画也需要调整
藉
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
jí
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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卜
bǔ
古代人们常常通过卜卦来预测未来的吉凶祸福。
bo
今天妈妈在菜市场买了几个萝卜。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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慰
wèi
藉
jiè
卜
bǔ
锐
ruì
我会写
01
滩
tān
帐
zhàng
蝙
biān
烁
shuò
通读校订,攻克字词
fú
bà
yīng
蝠
霸
鹰
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上面生字设置了超链接,有超链接的地方放上小手指,提醒老师可以点击。
慰
wèi
“慰”是上下结构。上半部分较窄,下半
部分较宽。上半部分较长,下半部分较短。
安慰 慰藉
在我失败伤心的时候,妈妈给了我安慰和信心。
蔚 尉
书写提示
组词
造句
形近字
我会写
返回
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11
藉
jiè
“藉”字是上下结构,横画较多,要注意长
短的变化和间距的均匀。
慰藉 狼藉
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
籍 藕
书写提示
组词
造句
形近字
我会写
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12
沙滩 海滩
我们在沙滩上漫步,享受着海风轻拂和阳光照耀的惬意时光。
难 摊
左右结构。三点水应竖直均匀;右部宜紧凑,可略向右倾斜,以保持整体平衡美观。
书写提示
组词
造句
形近字
滩
tān
我会写
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13
蝙蝠
在夜晚的森林中,蝙蝠们纷纷展翅飞翔,捕食着空中的昆虫。
遍 偏 骗
左右结构。在书写时,要注意左部“虫”字要写得紧凑一些,而右部的“扁”字则相对宽大一些,整体字形要保持平衡和稳定。
书写提示
组词
造句
形近字
蝙
biān
我会写
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14
霸占 霸气
自从买了新车后,他就喜欢把车位霸占着。
霜
上下结构。注意上部“雨”字头要写得紧凑一些,不要写得过宽;下部要写得舒展有力,各部分之间要协调统一。
书写提示
组词
造句
形近字
霸
bà
我会写
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15
左上包围结构。“广”字头宜舒展有力,为下部留足空间;两个单人旁须紧凑协调;最后的“鸟”部要写得稳重,以保持整体平衡。
书写提示
雄鹰 猫头鹰
组词
雄鹰在蔚蓝的天空中翱翔,展现出它非凡的飞行技巧。
造句
赝 雁
形近字
鹰
yīng
我会写
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16
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼睡觉时 第6-7自然段
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
02
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乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
第1-3自然段
《天窗》之下:整体感知
02
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“光线和空气都有了” 后面增加文字“来历”
“小方洞”和“玻璃”之前增加文字“形状”
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
当木板窗关上时,让屋子里有光线
方形的小洞、装一块玻璃
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
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第4-5自然段
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要这大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
《天窗》之下:整体感知
02
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
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答案需要点击后再出现
第6-7自然段
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
《天窗》之下:整体感知
02
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
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希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段 看云、看星、看黑影
孩子们的慰藉
02
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
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致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
答案需要点击后再出现
第一段(1-3)
介绍天窗的来历和形状。
第二段(4-7)
讲述天窗在夏天阵雨时和晚上成为孩子们的慰藉。
第三段(8)
赞美天窗的神奇和孩子们的丰富想象。
02
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文章先交代了 ,接着写了
当 时或 时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 ,由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
02
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天窗的由来
夏天阵雨
晚上被逼着睡觉
慰藉
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答案点击后出现,动画需要调整。
之后点击出现AI茅盾-说话:小编们眼光犀利,结构划分得清清楚楚。这前因后果,正是理解我童年思绪的脉络图。
25
课堂总结
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上面画一个信箱的样式,有几页纸正在往里面放,纸的最上面显示天窗。
还要放一个AI茅盾的数字人,说话:基础工作甚是扎实。然,档案中最大的谜题犹在:这平凡的方寸之窗,何以担得起‘唯一慰藉’四字?其中所藏的‘想象密码’,又该如何破译?我们下回再叙。
1.有感情的朗读课文。
2.抄写本课生字词。
作 业
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27
天
窗
第二课时
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
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28
正确读出字音,让下面的星星亮起来吧!
星光词库
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
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“童年记忆”新篇章
思考一下,通过上节课的学习,我们了解到茅盾记忆中的“天窗”是什么样子的?
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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30
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发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
为什么作者会这样说?
解码“慰藉”,体悟情感
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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请同学们找找这句话,在文中出现了几次,是在什么情景下出现的?
解码“慰藉”,体悟情感
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
第4自然段
第6自然段
出现了两次
解码“慰藉”,体悟情感
夏天的阵雨时
晚上被逼着睡觉时
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
孩子们的兴奋与喜悦
大人们制止
孩子的无奈与失望
孩子们顶喜欢在雨中玩耍
大人们不许
无奈
需要慰藉
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
感受描红的字词,并说一说从这些字词中你体会到了什么?
“顶”、“偏就不”、“被关”字词加强了语气。让孩子的纯真快乐和被限制的无奈得到了对比,从而凸显出小小的天窗的重要作用——给难过的孩子带去了慰藉。
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左:夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而
大人们偏就不许。
右:“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
师: 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
分组朗读,感受孩子们的心情。
缓读
节奏舒缓,仿佛进入想象的世界。
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希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
大人们的限制
孩子的探索欲
孩子对外面世界的留恋和不舍
孩子们忘不了外面的风景
被逼着上床
无奈
需要慰藉
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以上流程图部分,依次出现
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
一起朗读,感受孩子们的心情。
轻读
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从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟声词,形容物件连续着地的碎响。
快速,短时间的大略看看
听觉
视觉
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟人
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(想象到的)你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
彻底扫除
气势盛,力量大
生动地形容出孩子们的想象,形象地写出了风雨的狂暴和可怖。
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©支持正版是一种美德!
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如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
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这一页插入AI视频:播放根据第5自然段(从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!)内容生成的AI动画视频:窗外雨脚如瀑,闪电裂空,配合激昂的音效,展现风雨雷电席卷天地的磅礴想象画面。
视频最后出现AI茅盾:正是如此。肉眼所见不过一隅,心灵所视却可包罗寰宇。这,便是‘从无中看出有’。你们的想象,是否也‘锐利’起来了?
44
小小的天窗会使你的想象“锐利”起来。
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
小小的天窗会使你的想象“丰富”起来。
解码“慰藉”,体悟情感
①锋利的,尖锐的,尖而快的(刃锋等)。
②比喻[眼光、言辞等] 尖锐、犀利。
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
划横线需要动画
45
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力,天窗中所见是有限的,但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜,放大了孩子们的想象力,调动各种感官,使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
解码“慰藉”,体悟情感
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©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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46
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
一起朗读,一边想象文字描述的画面。
轻快
逐渐急促、上扬,语气逐渐强烈
快速
解码“慰藉”,体悟情感
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47
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
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运用学习第5自然段的方法,自读第7自然段,思考:作者透过天窗看到了什么?又想象到了什么?
一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星
像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠
会唱歌的夜莺
霸气十足的猫头鹰
看到的
想象到的
从少看到多
从“虚”看到“实”
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这一页插入AI视频:播放根据第7自然段(你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰···…·总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。)内容生成的AI动画视频:镜头从天窗中一颗孤星开始,逐渐拉远,星辰倍增,汇成银河;流云变幻,如山如兽如宫殿;黑影掠过,化作蝙蝠、夜鸟,编织成一个神奇浪漫的夜空王国。
50
小练笔
用“也许是......,也许是......,也许是......。”造句。
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读读最后一自然段,说一说:它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的?
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
点睛之笔,总结全文
解码“慰藉”,体悟情感
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结合课文,说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的。
孩子们透过天窗,从雨脚、闪电想象了天窗外
,从天窗中的 ,想到了天窗外的 。
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主题探讨,深化理解
《天窗》这篇课文,仅仅是在写一扇窗吗?它真正想表达的是什么?
天窗是童年心灵的出口,是平凡生活中想象力的翅膀,
是困境中获得慰藉与力量的精神空间。
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当__________________的时候,我只能待在__________________ 。透过__________________ ,我看见__________________ ,听见__________________。于是,我想象到__________________ ,也许是__________________ ,也许是__________________,也许是__________________……这小小的__________________,成了我那一刻唯一的慰藉。
想象工坊,创作投稿
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56
编辑部的春日邀约
小小的天窗是你唯一的慰藉。
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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1.抄写字词。
2.朗读课文,把课文读流利。
作 业
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59
《天窗》
文章结构
jiè(慰藉 )
jí (狼藉)
藉
bǔ(卜卦)
bo(萝卜)
卜
1.第1-3自然段
2.第4-7自然段
3.第8自然段
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《天窗》
想象到的
看到的
慰藉
想象
无穷
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$
部编版四年级下册
天
窗
茅盾
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1
编辑部的春日邀约
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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2
“童年记忆”新篇章
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3
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
天
窗
第一课时
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4
作者档案
原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等,短篇小说《林家铺子》等。
茅盾
(1896-1981)
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自读课文:
1.标清文章自然段落,圈画出生字。
2.读准字音,读通句子。
通读校订,攻克字词
01
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我会认
慰藉 霸气 锐利 河滩
卜落 闪烁 蝙蝠
通读校订,攻克字词
01
wèi
jiè
bà
qì
ruì
lì
hé
tān
bǔ
luò
shǎn
shuò
biān
fú
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
藉
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
jí
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
老师好!
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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卜
bǔ
古代人们常常通过卜卦来预测未来的吉凶祸福。
bo
今天妈妈在菜市场买了几个萝卜。
多音字
01
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慰
wèi
藉
jiè
卜
bǔ
锐
ruì
我会写
01
滩
tān
帐
zhàng
蝙
biān
烁
shuò
通读校订,攻克字词
fú
bà
yīng
蝠
霸
鹰
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慰
wèi
“慰”是上下结构。上半部分较窄,下半
部分较宽。上半部分较长,下半部分较短。
安慰 慰藉
在我失败伤心的时候,妈妈给了我安慰和信心。
蔚 尉
书写提示
组词
造句
形近字
我会写
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11
藉
jiè
“藉”字是上下结构,横画较多,要注意长
短的变化和间距的均匀。
慰藉 狼藉
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
籍 藕
书写提示
组词
造句
形近字
我会写
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12
沙滩 海滩
我们在沙滩上漫步,享受着海风轻拂和阳光照耀的惬意时光。
难 摊
左右结构。三点水应竖直均匀;右部宜紧凑,可略向右倾斜,以保持整体平衡美观。
书写提示
组词
造句
形近字
滩
tān
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13
蝙蝠
在夜晚的森林中,蝙蝠们纷纷展翅飞翔,捕食着空中的昆虫。
遍 偏 骗
左右结构。在书写时,要注意左部“虫”字要写得紧凑一些,而右部的“扁”字则相对宽大一些,整体字形要保持平衡和稳定。
书写提示
组词
造句
形近字
蝙
biān
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14
霸占 霸气
自从买了新车后,他就喜欢把车位霸占着。
霜
上下结构。注意上部“雨”字头要写得紧凑一些,不要写得过宽;下部要写得舒展有力,各部分之间要协调统一。
书写提示
组词
造句
形近字
霸
bà
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15
左上包围结构。“广”字头宜舒展有力,为下部留足空间;两个单人旁须紧凑协调;最后的“鸟”部要写得稳重,以保持整体平衡。
书写提示
雄鹰 猫头鹰
组词
雄鹰在蔚蓝的天空中翱翔,展现出它非凡的飞行技巧。
造句
赝 雁
形近字
鹰
yīng
我会写
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16
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼睡觉时 第6-7自然段
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
02
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乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
第1-3自然段
《天窗》之下:整体感知
02
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
当木板窗关上时,让屋子里有光线
方形的小洞、装一块玻璃
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
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第4-5自然段
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要这大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
《天窗》之下:整体感知
02
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
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第6-7自然段
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
《天窗》之下:整体感知
02
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段 看云、看星、看黑影
孩子们的慰藉
02
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第一段(1-3)
介绍天窗的来历和形状。
第二段(4-7)
讲述天窗在夏天阵雨时和晚上成为孩子们的慰藉。
第三段(8)
赞美天窗的神奇和孩子们的丰富想象。
02
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文章先交代了 ,接着写了
当 时或 时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 ,由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
02
梳理结构,建立档案
天窗的由来
夏天阵雨
晚上被逼着睡觉
慰藉
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25
课堂总结
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1.有感情的朗读课文。
2.抄写本课生字词。
作 业
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27
天
窗
第二课时
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
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正确读出字音,让下面的星星亮起来吧!
星光词库
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
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“童年记忆”新篇章
思考一下,通过上节课的学习,我们了解到茅盾记忆中的“天窗”是什么样子的?
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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30
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©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
31
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
为什么作者会这样说?
解码“慰藉”,体悟情感
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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32
请同学们找找这句话,在文中出现了几次,是在什么情景下出现的?
解码“慰藉”,体悟情感
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
第4自然段
第6自然段
出现了两次
解码“慰藉”,体悟情感
夏天的阵雨时
晚上被逼着睡觉时
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
孩子们的兴奋与喜悦
大人们制止
孩子的无奈与失望
孩子们顶喜欢在雨中玩耍
大人们不许
无奈
需要慰藉
解码“慰藉”,体悟情感
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
感受描红的字词,并说一说从这些字词中你体会到了什么?
“顶”、“偏就不”、“被关”字词加强了语气。让孩子的纯真快乐和被限制的无奈得到了对比,从而凸显出小小的天窗的重要作用——给难过的孩子带去了慰藉。
解码“慰藉”,体悟情感
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左:夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而
大人们偏就不许。
右:“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
师: 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
分组朗读,感受孩子们的心情。
缓读
节奏舒缓,仿佛进入想象的世界。
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晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
大人们的限制
孩子的探索欲
孩子对外面世界的留恋和不舍
孩子们忘不了外面的风景
被逼着上床
无奈
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希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
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晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
一起朗读,感受孩子们的心情。
轻读
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39
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟声词,形容物件连续着地的碎响。
快速,短时间的大略看看
听觉
视觉
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟人
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(想象到的)你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
彻底扫除
气势盛,力量大
生动地形容出孩子们的想象,形象地写出了风雨的狂暴和可怖。
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44
小小的天窗会使你的想象“锐利”起来。
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
小小的天窗会使你的想象“丰富”起来。
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①锋利的,尖锐的,尖而快的(刃锋等)。
②比喻[眼光、言辞等] 尖锐、犀利。
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45
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力,天窗中所见是有限的,但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜,放大了孩子们的想象力,调动各种感官,使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
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从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
一起朗读,一边想象文字描述的画面。
轻快
逐渐急促、上扬,语气逐渐强烈
快速
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47
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
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运用学习第5自然段的方法,自读第7自然段,思考:作者透过天窗看到了什么?又想象到了什么?
一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星
像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠
会唱歌的夜莺
霸气十足的猫头鹰
看到的
想象到的
从少看到多
从“虚”看到“实”
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50
小练笔
用“也许是......,也许是......,也许是......。”造句。
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读读最后一自然段,说一说:它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的?
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
点睛之笔,总结全文
解码“慰藉”,体悟情感
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如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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52
结合课文,说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的。
孩子们透过天窗,从雨脚、闪电想象了天窗外
,从天窗中的 ,想到了天窗外的 。
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
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53
主题探讨,深化理解
《天窗》这篇课文,仅仅是在写一扇窗吗?它真正想表达的是什么?
天窗是童年心灵的出口,是平凡生活中想象力的翅膀,
是困境中获得慰藉与力量的精神空间。
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
55
当__________________的时候,我只能待在__________________ 。透过__________________ ,我看见__________________ ,听见__________________。于是,我想象到__________________ ,也许是__________________ ,也许是__________________,也许是__________________……这小小的__________________,成了我那一刻唯一的慰藉。
想象工坊,创作投稿
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致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
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56
编辑部的春日邀约
小小的天窗是你唯一的慰藉。
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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57
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58
1.抄写字词。
2.朗读课文,把课文读流利。
作 业
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59
《天窗》
文章结构
jiè(慰藉 )
jí (狼藉)
藉
bǔ(卜卦)
bo(萝卜)
卜
1.第1-3自然段
2.第4-7自然段
3.第8自然段
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60
《天窗》
想象到的
看到的
慰藉
想象
无穷
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61
$
部编版四年级下册
天
窗
茅盾
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1
编辑部的春日邀约
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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2
“童年记忆”新篇章
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以上右图是课文内页,需要美化。不要出现“人民教育出版社”的字样。
AI茅盾台词:诸位小编,幸会。我是茅盾。今寄上我童年时的一篇回忆《天窗》。文中所记,乃一方小小玻璃,却是我辈在旧式屋宅中,仰望天空、神游物外的唯一孔道。其中滋味,愿与诸君共品。此窗虽小,曾是吾辈童年唯一的慰藉。愿小编们能解其中之意。
3
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
天
窗
第一课时
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4
作者档案
原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等,短篇小说《林家铺子》等。
茅盾
(1896-1981)
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自读课文:
1.标清文章自然段落,圈画出生字。
2.读准字音,读通句子。
通读校订,攻克字词
01
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标题修改过,需要调整字号。
我会认
慰藉 霸气 锐利 河滩
卜落 闪烁 蝙蝠
通读校订,攻克字词
01
wèi
jiè
bà
qì
ruì
lì
hé
tān
bǔ
luò
shǎn
shuò
biān
fú
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老师好!
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标题修改过,需要调整字号。
内容也改过,需重新确认排版,动画也需要调整
藉
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
jí
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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标题修改过,需要调整字号。
卜
bǔ
古代人们常常通过卜卦来预测未来的吉凶祸福。
bo
今天妈妈在菜市场买了几个萝卜。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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标题修改过,需要调整字号
慰
wèi
藉
jiè
卜
bǔ
锐
ruì
我会写
01
滩
tān
帐
zhàng
蝙
biān
烁
shuò
通读校订,攻克字词
fú
bà
yīng
蝠
霸
鹰
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上面生字设置了超链接,有超链接的地方放上小手指,提醒老师可以点击。
慰
wèi
“慰”是上下结构。上半部分较窄,下半
部分较宽。上半部分较长,下半部分较短。
安慰 慰藉
在我失败伤心的时候,妈妈给了我安慰和信心。
蔚 尉
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组词
造句
形近字
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11
藉
jiè
“藉”字是上下结构,横画较多,要注意长
短的变化和间距的均匀。
慰藉 狼藉
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
籍 藕
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组词
造句
形近字
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12
沙滩 海滩
我们在沙滩上漫步,享受着海风轻拂和阳光照耀的惬意时光。
难 摊
左右结构。三点水应竖直均匀;右部宜紧凑,可略向右倾斜,以保持整体平衡美观。
书写提示
组词
造句
形近字
滩
tān
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13
蝙蝠
在夜晚的森林中,蝙蝠们纷纷展翅飞翔,捕食着空中的昆虫。
遍 偏 骗
左右结构。在书写时,要注意左部“虫”字要写得紧凑一些,而右部的“扁”字则相对宽大一些,整体字形要保持平衡和稳定。
书写提示
组词
造句
形近字
蝙
biān
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14
霸占 霸气
自从买了新车后,他就喜欢把车位霸占着。
霜
上下结构。注意上部“雨”字头要写得紧凑一些,不要写得过宽;下部要写得舒展有力,各部分之间要协调统一。
书写提示
组词
造句
形近字
霸
bà
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15
左上包围结构。“广”字头宜舒展有力,为下部留足空间;两个单人旁须紧凑协调;最后的“鸟”部要写得稳重,以保持整体平衡。
书写提示
雄鹰 猫头鹰
组词
雄鹰在蔚蓝的天空中翱翔,展现出它非凡的飞行技巧。
造句
赝 雁
形近字
鹰
yīng
我会写
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
有超链接的地方放上小手指,提醒老师可以点击。
16
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼睡觉时 第6-7自然段
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乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
第1-3自然段
《天窗》之下:整体感知
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“光线和空气都有了” 后面增加文字“来历”
“小方洞”和“玻璃”之前增加文字“形状”
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
当木板窗关上时,让屋子里有光线
方形的小洞、装一块玻璃
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第4-5自然段
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要这大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
《天窗》之下:整体感知
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
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第6-7自然段
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
《天窗》之下:整体感知
02
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划横线需要动画
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段 看云、看星、看黑影
孩子们的慰藉
02
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答案需要点击后再出现
第一段(1-3)
介绍天窗的来历和形状。
第二段(4-7)
讲述天窗在夏天阵雨时和晚上成为孩子们的慰藉。
第三段(8)
赞美天窗的神奇和孩子们的丰富想象。
02
梳理结构,建立档案
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文章先交代了 ,接着写了
当 时或 时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 ,由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
02
梳理结构,建立档案
天窗的由来
夏天阵雨
晚上被逼着睡觉
慰藉
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答案点击后出现,动画需要调整。
之后点击出现AI茅盾-说话:小编们眼光犀利,结构划分得清清楚楚。这前因后果,正是理解我童年思绪的脉络图。
25
课堂总结
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上面画一个信箱的样式,有几页纸正在往里面放,纸的最上面显示天窗。
还要放一个AI茅盾的数字人,说话:基础工作甚是扎实。然,档案中最大的谜题犹在:这平凡的方寸之窗,何以担得起‘唯一慰藉’四字?其中所藏的‘想象密码’,又该如何破译?我们下回再叙。
1.有感情的朗读课文。
2.抄写本课生字词。
作 业
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27
天
窗
第二课时
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
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28
正确读出字音,让下面的星星亮起来吧!
星光词库
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
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“童年记忆”新篇章
思考一下,通过上节课的学习,我们了解到茅盾记忆中的“天窗”是什么样子的?
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
为什么作者会这样说?
解码“慰藉”,体悟情感
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请同学们找找这句话,在文中出现了几次,是在什么情景下出现的?
解码“慰藉”,体悟情感
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
第4自然段
第6自然段
出现了两次
解码“慰藉”,体悟情感
夏天的阵雨时
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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划横线需要动画
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
孩子们的兴奋与喜悦
大人们制止
孩子的无奈与失望
孩子们顶喜欢在雨中玩耍
大人们不许
无奈
需要慰藉
解码“慰藉”,体悟情感
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
感受描红的字词,并说一说从这些字词中你体会到了什么?
“顶”、“偏就不”、“被关”字词加强了语气。让孩子的纯真快乐和被限制的无奈得到了对比,从而凸显出小小的天窗的重要作用——给难过的孩子带去了慰藉。
解码“慰藉”,体悟情感
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如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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左:夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而
大人们偏就不许。
右:“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
师: 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
分组朗读,感受孩子们的心情。
缓读
节奏舒缓,仿佛进入想象的世界。
解码“慰藉”,体悟情感
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如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
大人们的限制
孩子的探索欲
孩子对外面世界的留恋和不舍
孩子们忘不了外面的风景
被逼着上床
无奈
需要慰藉
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
以上流程图部分,依次出现
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
一起朗读,感受孩子们的心情。
轻读
解码“慰藉”,体悟情感
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©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
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从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
解码“慰藉”,体悟情感
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟声词,形容物件连续着地的碎响。
快速,短时间的大略看看
听觉
视觉
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟人
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(想象到的)你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
彻底扫除
气势盛,力量大
生动地形容出孩子们的想象,形象地写出了风雨的狂暴和可怖。
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这一页插入AI视频:播放根据第5自然段(从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!)内容生成的AI动画视频:窗外雨脚如瀑,闪电裂空,配合激昂的音效,展现风雨雷电席卷天地的磅礴想象画面。
视频最后出现AI茅盾:正是如此。肉眼所见不过一隅,心灵所视却可包罗寰宇。这,便是‘从无中看出有’。你们的想象,是否也‘锐利’起来了?
44
小小的天窗会使你的想象“锐利”起来。
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
小小的天窗会使你的想象“丰富”起来。
解码“慰藉”,体悟情感
①锋利的,尖锐的,尖而快的(刃锋等)。
②比喻[眼光、言辞等] 尖锐、犀利。
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划横线需要动画
45
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力,天窗中所见是有限的,但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜,放大了孩子们的想象力,调动各种感官,使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
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从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
一起朗读,一边想象文字描述的画面。
轻快
逐渐急促、上扬,语气逐渐强烈
快速
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你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
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运用学习第5自然段的方法,自读第7自然段,思考:作者透过天窗看到了什么?又想象到了什么?
一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星
像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠
会唱歌的夜莺
霸气十足的猫头鹰
看到的
想象到的
从少看到多
从“虚”看到“实”
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这一页插入AI视频:播放根据第7自然段(你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰···…·总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。)内容生成的AI动画视频:镜头从天窗中一颗孤星开始,逐渐拉远,星辰倍增,汇成银河;流云变幻,如山如兽如宫殿;黑影掠过,化作蝙蝠、夜鸟,编织成一个神奇浪漫的夜空王国。
50
小练笔
用“也许是......,也许是......,也许是......。”造句。
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读读最后一自然段,说一说:它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的?
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
点睛之笔,总结全文
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结合课文,说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的。
孩子们透过天窗,从雨脚、闪电想象了天窗外
,从天窗中的 ,想到了天窗外的 。
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主题探讨,深化理解
《天窗》这篇课文,仅仅是在写一扇窗吗?它真正想表达的是什么?
天窗是童年心灵的出口,是平凡生活中想象力的翅膀,
是困境中获得慰藉与力量的精神空间。
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当__________________的时候,我只能待在__________________ 。透过__________________ ,我看见__________________ ,听见__________________。于是,我想象到__________________ ,也许是__________________ ,也许是__________________,也许是__________________……这小小的__________________,成了我那一刻唯一的慰藉。
想象工坊,创作投稿
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编辑部的春日邀约
小小的天窗是你唯一的慰藉。
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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2.朗读课文,把课文读流利。
作 业
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59
《天窗》
文章结构
jiè(慰藉 )
jí (狼藉)
藉
bǔ(卜卦)
bo(萝卜)
卜
1.第1-3自然段
2.第4-7自然段
3.第8自然段
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想象到的
看到的
慰藉
想象
无穷
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如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
$
部编版四年级下册
天
窗
茅盾
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老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
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1
编辑部的春日邀约
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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2
“童年记忆”新篇章
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以上右图是课文内页,需要美化。不要出现“人民教育出版社”的字样。
AI茅盾台词:诸位小编,幸会。我是茅盾。今寄上我童年时的一篇回忆《天窗》。文中所记,乃一方小小玻璃,却是我辈在旧式屋宅中,仰望天空、神游物外的唯一孔道。其中滋味,愿与诸君共品。此窗虽小,曾是吾辈童年唯一的慰藉。愿小编们能解其中之意。
3
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
天
窗
第一课时
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4
作者档案
原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等,短篇小说《林家铺子》等。
茅盾
(1896-1981)
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自读课文:
1.标清文章自然段落,圈画出生字。
2.读准字音,读通句子。
通读校订,攻克字词
01
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标题修改过,需要调整字号。
我会认
慰藉 霸气 锐利 河滩
卜落 闪烁 蝙蝠
通读校订,攻克字词
01
wèi
jiè
bà
qì
ruì
lì
hé
tān
bǔ
luò
shǎn
shuò
biān
fú
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标题修改过,需要调整字号。
内容也改过,需重新确认排版,动画也需要调整
藉
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
jí
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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卜
bǔ
古代人们常常通过卜卦来预测未来的吉凶祸福。
bo
今天妈妈在菜市场买了几个萝卜。
多音字
01
通读校订,攻克字词
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慰
wèi
藉
jiè
卜
bǔ
锐
ruì
我会写
01
滩
tān
帐
zhàng
蝙
biān
烁
shuò
通读校订,攻克字词
fú
bà
yīng
蝠
霸
鹰
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上面生字设置了超链接,有超链接的地方放上小手指,提醒老师可以点击。
慰
wèi
“慰”是上下结构。上半部分较窄,下半
部分较宽。上半部分较长,下半部分较短。
安慰 慰藉
在我失败伤心的时候,妈妈给了我安慰和信心。
蔚 尉
书写提示
组词
造句
形近字
我会写
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11
藉
jiè
“藉”字是上下结构,横画较多,要注意长
短的变化和间距的均匀。
慰藉 狼藉
屋子里一片狼藉,杂乱无章。
籍 藕
书写提示
组词
造句
形近字
我会写
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12
沙滩 海滩
我们在沙滩上漫步,享受着海风轻拂和阳光照耀的惬意时光。
难 摊
左右结构。三点水应竖直均匀;右部宜紧凑,可略向右倾斜,以保持整体平衡美观。
书写提示
组词
造句
形近字
滩
tān
我会写
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13
蝙蝠
在夜晚的森林中,蝙蝠们纷纷展翅飞翔,捕食着空中的昆虫。
遍 偏 骗
左右结构。在书写时,要注意左部“虫”字要写得紧凑一些,而右部的“扁”字则相对宽大一些,整体字形要保持平衡和稳定。
书写提示
组词
造句
形近字
蝙
biān
我会写
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14
霸占 霸气
自从买了新车后,他就喜欢把车位霸占着。
霜
上下结构。注意上部“雨”字头要写得紧凑一些,不要写得过宽;下部要写得舒展有力,各部分之间要协调统一。
书写提示
组词
造句
形近字
霸
bà
我会写
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15
左上包围结构。“广”字头宜舒展有力,为下部留足空间;两个单人旁须紧凑协调;最后的“鸟”部要写得稳重,以保持整体平衡。
书写提示
雄鹰 猫头鹰
组词
雄鹰在蔚蓝的天空中翱翔,展现出它非凡的飞行技巧。
造句
赝 雁
形近字
鹰
yīng
我会写
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16
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼睡觉时 第6-7自然段
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
02
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乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
第1-3自然段
《天窗》之下:整体感知
02
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“光线和空气都有了” 后面增加文字“来历”
“小方洞”和“玻璃”之前增加文字“形状”
《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段
2.形状 第 1-3自然段
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
当木板窗关上时,让屋子里有光线
方形的小洞、装一块玻璃
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
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第4-5自然段
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要这大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
《天窗》之下:整体感知
02
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段
02
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
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第6-7自然段
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
《天窗》之下:整体感知
02
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©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
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《天窗》
天窗的特点 线索 答案
1.来历 第 1-3自然段 当木板窗关上时,让屋子里有光线。
2.形状 第 1-3自然段 方形的小洞、装一块玻璃
3.作用 (1) 夏天阵雨时 第4-5自然段 看雨、看风、听雷
(2)晚上被逼着
睡觉时 第6-7自然段 看云、看星、看黑影
孩子们的慰藉
02
请大家再次浏览课文,小组合作完成这份《天窗档案表》。
梳理结构,建立档案
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
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答案需要点击后再出现
第一段(1-3)
介绍天窗的来历和形状。
第二段(4-7)
讲述天窗在夏天阵雨时和晚上成为孩子们的慰藉。
第三段(8)
赞美天窗的神奇和孩子们的丰富想象。
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文章先交代了 ,接着写了
当 时或 时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 ,由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
02
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天窗的由来
夏天阵雨
晚上被逼着睡觉
慰藉
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答案点击后出现,动画需要调整。
之后点击出现AI茅盾-说话:小编们眼光犀利,结构划分得清清楚楚。这前因后果,正是理解我童年思绪的脉络图。
25
课堂总结
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上面画一个信箱的样式,有几页纸正在往里面放,纸的最上面显示天窗。
还要放一个AI茅盾的数字人,说话:基础工作甚是扎实。然,档案中最大的谜题犹在:这平凡的方寸之窗,何以担得起‘唯一慰藉’四字?其中所藏的‘想象密码’,又该如何破译?我们下回再叙。
1.有感情的朗读课文。
2.抄写本课生字词。
作 业
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27
天
窗
第二课时
热爱乡村
热爱乡村
走进田园
走进田园
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28
正确读出字音,让下面的星星亮起来吧!
星光词库
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
慰藉
霸气
锐利
河滩
卜落
闪烁
蝙蝠
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“童年记忆”新篇章
思考一下,通过上节课的学习,我们了解到茅盾记忆中的“天窗”是什么样子的?
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
为什么作者会这样说?
解码“慰藉”,体悟情感
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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请同学们找找这句话,在文中出现了几次,是在什么情景下出现的?
解码“慰藉”,体悟情感
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
第4自然段
第6自然段
出现了两次
解码“慰藉”,体悟情感
夏天的阵雨时
晚上被逼着睡觉时
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
孩子们的兴奋与喜悦
大人们制止
孩子的无奈与失望
孩子们顶喜欢在雨中玩耍
大人们不许
无奈
需要慰藉
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夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
感受描红的字词,并说一说从这些字词中你体会到了什么?
“顶”、“偏就不”、“被关”字词加强了语气。让孩子的纯真快乐和被限制的无奈得到了对比,从而凸显出小小的天窗的重要作用——给难过的孩子带去了慰藉。
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左:夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而
大人们偏就不许。
右:“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
师: 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
分组朗读,感受孩子们的心情。
缓读
节奏舒缓,仿佛进入想象的世界。
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从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
大人们的限制
孩子的探索欲
孩子对外面世界的留恋和不舍
孩子们忘不了外面的风景
被逼着上床
无奈
需要慰藉
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以上流程图部分,依次出现
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
一起朗读,感受孩子们的心情。
轻读
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希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
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我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟声词,形容物件连续着地的碎响。
快速,短时间的大略看看
听觉
视觉
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(看到的)从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
拟人
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自由朗读第五自然段,透过天窗,孩子们通过天窗看到了什么,又想象到了什么?
(想象到的)你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
彻底扫除
气势盛,力量大
生动地形容出孩子们的想象,形象地写出了风雨的狂暴和可怖。
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如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
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从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
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©支持正版是一种美德!
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如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
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这一页插入AI视频:播放根据第5自然段(从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!)内容生成的AI动画视频:窗外雨脚如瀑,闪电裂空,配合激昂的音效,展现风雨雷电席卷天地的磅礴想象画面。
视频最后出现AI茅盾:正是如此。肉眼所见不过一隅,心灵所视却可包罗寰宇。这,便是‘从无中看出有’。你们的想象,是否也‘锐利’起来了?
44
小小的天窗会使你的想象“锐利”起来。
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
小小的天窗会使你的想象“丰富”起来。
解码“慰藉”,体悟情感
①锋利的,尖锐的,尖而快的(刃锋等)。
②比喻[眼光、言辞等] 尖锐、犀利。
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©支持正版是一种美德!
致尊敬的老师:
老师好!
如果您现在正在使用的正版课件,那么我们甚是感激,因为您让我们知道这是有价值和回报的,我们也会用老师们的支持去创作下一份遥遥领先的课件产品。
我们深知支持正版不易,市场上也有不少我们的盗版,但是没关系,能让这份课件走进更多孩子的课堂,本就是一件十分有价值的事情,所以老师如果您有能力支持正版那再好不过啦,我们也会为您提供更好的售后服务。
如果您现在正在使用的盗版的也没关系,我们并不会追责的,但请不要倒卖,一定!
如果课堂效果好,希望有一天,您能支持一次我们的正版,我们万分感谢!
希望您能用好这份课件,为孩子们带去一次与众不同的课堂!
从此,你就是孩子们心中最酷的老师!
——鳍迹课件团队
划横线需要动画
45
如果将“锐利”改成“丰富”,哪个词的表达更好?
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力,天窗中所见是有限的,但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜,放大了孩子们的想象力,调动各种感官,使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
解码“慰藉”,体悟情感
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46
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
一起朗读,一边想象文字描述的画面。
轻快
逐渐急促、上扬,语气逐渐强烈
快速
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你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
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运用学习第5自然段的方法,自读第7自然段,思考:作者透过天窗看到了什么?又想象到了什么?
一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星
像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠
会唱歌的夜莺
霸气十足的猫头鹰
看到的
想象到的
从少看到多
从“虚”看到“实”
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这一页插入AI视频:播放根据第7自然段(你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰···…·总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。)内容生成的AI动画视频:镜头从天窗中一颗孤星开始,逐渐拉远,星辰倍增,汇成银河;流云变幻,如山如兽如宫殿;黑影掠过,化作蝙蝠、夜鸟,编织成一个神奇浪漫的夜空王国。
50
小练笔
用“也许是......,也许是......,也许是......。”造句。
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读读最后一自然段,说一说:它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的?
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂更确实!
点睛之笔,总结全文
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结合课文,说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的。
孩子们透过天窗,从雨脚、闪电想象了天窗外
,从天窗中的 ,想到了天窗外的 。
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主题探讨,深化理解
《天窗》这篇课文,仅仅是在写一扇窗吗?它真正想表达的是什么?
天窗是童年心灵的出口,是平凡生活中想象力的翅膀,
是困境中获得慰藉与力量的精神空间。
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当__________________的时候,我只能待在__________________ 。透过__________________ ,我看见__________________ ,听见__________________。于是,我想象到__________________ ,也许是__________________ ,也许是__________________,也许是__________________……这小小的__________________,成了我那一刻唯一的慰藉。
想象工坊,创作投稿
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编辑部的春日邀约
小小的天窗是你唯一的慰藉。
第一站
采撷诗画之韵
《古诗词三首》
第二站
定格四季风光
《乡下人家》
第三站
探秘心灵天窗
《天窗》
第四站
聆听春日序曲
《三月桃花水》
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1.抄写字词。
2.朗读课文,把课文读流利。
作 业
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59
《天窗》
文章结构
jiè(慰藉 )
jí (狼藉)
藉
bǔ(卜卦)
bo(萝卜)
卜
1.第1-3自然段
2.第4-7自然段
3.第8自然段
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《天窗》
想象到的
看到的
慰藉
想象
无穷
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