古诗词诵读《书愤》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：书愤 [宋]陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 1.下列对《书愤》的理解与分析，不正确的一项是（） A.首联回顾早年壮志，“气如山”既写出诗人年轻时的豪情壮志，也暗含对中原沦陷的悲愤。 B.颔联选取两个经典战场场景，凝练再现早年征战的壮阔画面，彰显诗人的爱国情怀。 C.颈联以“空自许”与“已先斑”对比，抒发诗人壮志未酬、年华老去的失意与悲怆。 D.尾联借诸葛亮《出师表》，表达诗人对诸葛亮的不满，暗含自己才比诸葛亮的自负。 2.下列对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是（） A.全诗以“愤”为核心线索，串联起早年壮志、战场回忆、当下失意与千古追思，脉络清晰。 B.诗歌善用对比手法，将早年豪情与晚年衰颓、理想壮志与现实失意对比，强化情感张力。 C.颔联对仗工整，意境雄浑，“楼船”对“铁马”、“夜雪”对“秋风”，语言凝练而有气势。 D.全诗情感直白浅露，无任何含蓄之处，仅通过直白叙事，传递内心的悲愤与失意。 3.下列对诗歌情感内涵的分析，正确的一项是（） A.诗歌主要抒发了诗人对个人身世的感伤，无任何家国情怀与爱国之志。 B.诗歌寄寓了诗人壮志难酬、年华老去的悲愤，以及对收复中原的执着与期盼。 C.诗歌重点表达了诗人对归隐山林、远离世俗纷争的宁静生活的强烈向往。 D.诗歌全篇抒发了诗人对仕途不顺、怀才不遇的不满，基调消极颓废。 4.简答：诗歌颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在全诗中有何作用？请简要分析。 材料二：书愤 [宋]陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 材料三：示儿 [宋]陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 5.下列对材料二和材料三的理解，不正确的一项是（） A.两诗均为陆游的经典之作，均抒发了对收复中原的期盼与爱国情怀，情感真挚深沉。 B.《书愤》侧重回顾一生壮志与失意，《示儿》侧重临终遗愿，情感表达各有侧重。 C.两诗均以直白抒情为主，不刻意追求含蓄，将爱国之情直接袒露于文字之间。 D.《书愤》情感悲怆中带着愤懑，《示儿》情感悲痛中带着期盼，毫无共通的情感基调。 6.下列对两诗艺术手法的对比分析，正确的一项是（） A.《书愤》善用对比与用典，《示儿》无任何艺术手法，仅直白抒情。 B.两诗均运用对比手法，《书愤》以今昔对比，《示儿》以“万事空”与“九州同”对比。 C.《书愤》语言雄浑悲壮，《示儿》语言质朴平淡，风格截然不同，无任何相似之处。 D.两诗均以叙事收束全篇，结尾简洁有力，强化了爱国之情。 7.下列对两诗情感对比分析，不正确的一项是（） A.两诗均蕴含爱国之情，《书愤》侧重壮志难酬的悲愤，《示儿》侧重临终未竟的期盼。 B.《书愤》既有对个人失意的感慨，也有对国家命运的担忧；《示儿》仅关注国家统一，无个人情感。 C.两诗均表达了对收复中原的执着信念，彰显了陆游一生不变的爱国情怀。 D.《书愤》情感沉郁悲怆，《示儿》情感真挚沉痛，均具有强烈的感染力。 8.简答：两诗均为陆游的爱国诗作，情感表达各有侧重，请结合诗句简要分析二者的不同。 材料四：书愤 [宋]陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 材料五：锦瑟 [唐]李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 9.下列对材料四和材料五的理解与分析，不正确的一项是（） A.《书愤》聚焦家国情怀与壮志难酬，《锦瑟》聚焦个人身世与人生追忆，情感内涵不同。 B.《书愤》意境苍凉雄浑，情感直抒胸臆；《锦瑟》意境朦胧凄婉，情感含蓄委婉。 C.两诗均表达了对过往的追忆，《书愤》追忆早年壮志与战场岁月，《锦瑟》追忆青春年华。 D.《书愤》无任何个人身世感慨，《锦瑟》无任何家国情怀，两者的情感毫无交集。 10.下列对两诗艺术手法的对比分析，不正确的一项是（） A.《书愤》善用对比与用典，情感表达直接有力；《锦瑟》善用典故与意象，情感表达含蓄隐晦。 B.两诗均运用用典手法，《书愤》化用诸葛亮《出师表》，《锦瑟》化用庄生梦蝶等典故。 C.《书愤》语言雄浑质朴，《锦瑟》语言华美空灵，语言风格差异明显。 D.《书愤》以抒情为主，《锦瑟》以写景为主，两者的表达方式截然不同。 11.下列对两诗情感基调的比较，正确的一项是（） A.《书愤》沉郁悲壮、慷慨苍凉，《锦瑟》哀婉迷惘、凄清内敛。 B.《书愤》昂扬热烈、乐观洒脱，《锦瑟》平淡闲适、悠然自在。 C.《书愤》豪放雄浑、壮志凌云，《锦瑟》豪放洒脱、积极昂扬。 D.两诗情感基调完全一致，均为悲戚消沉、无任何积极内涵。 12.简答：两诗都抒发了对过往的追忆与人生感慨，请简要分析二者的情感内涵有何不同。 材料六：书愤 [宋]陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 材料七：临安春雨初霁 [宋]陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 13.下列对材料六和材料七的理解，不正确的一项是（） A.两诗均为陆游的诗作，均蕴含对人生境遇的感慨，情感表达各有侧重。 B.《书愤》侧重抒发壮志难酬的悲愤与爱国情怀，《临安春雨初霁》侧重抒发闲居京华的孤寂与无奈。 C.两诗均善用场景描写，《书愤》写战场场景，《临安春雨初霁》写闲居场景，均贴合情感表达。 D.《书愤》情感激昂悲怆，《临安春雨初霁》情感平淡闲适，两者无任何共通的情感元素。 14.下列对两诗艺术特色的比较，不正确的一项是（） A.《书愤》以今昔对比为核心，情感直抒胸臆；《临安春雨初霁》以借景抒情为主，情感含蓄委婉。 B.两诗均运用情景交融的手法，《书愤》情景雄浑，《临安春雨初霁》情景清丽。 C.《书愤》语言刚健有力，《临安春雨初霁》语言细腻清丽，风格差异显著。 D.《书愤》无任何景物描写，《临安春雨初霁》无任何情感抒发，仅单纯写景。 15.下列对两诗情感共同点的分析，正确的一项是（） A.两诗均抒发了诗人对人生失意、壮志难酬的感慨，暗含对现实的不满。 B.两诗均抒发了报效国家、建功立业的壮志豪情，情感积极昂扬。 C.两诗均抒发了对归隐山林、闲居田园的悠然心境，情感淡然超脱。 D.两诗均抒发了对亲友离世的深切悼念之情，情感悲戚沉痛。 16.简答：两诗均为陆游不同时期的诗作，情感表达与艺术风格差异明显，请简要分析二者的不同。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料八：陆游的《书愤》，是南宋爱国诗歌的经典之作，凝聚着诗人一生的爱国情怀与壮志豪情。全诗以“愤”为情感核心，回顾了诗人早年的壮志雄心、征战岁月，以及晚年壮志未酬、年华老去的悲愤与不甘。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”凝练传神，再现了南宋军队抗击金兵的壮阔场景；颈联以今昔对比，道尽人生失意的悲怆；尾联借诸葛亮《出师表》，抒发了对英雄的敬仰与自身壮志难酬的感慨。这首诗语言雄浑悲壮，情感真挚深沉，将个人命运与国家命运紧密结合，既展现了诗人的家国担当，也传递出中华民族不屈不挠的爱国精神，穿越千年依然具有强烈的感染力。 17.下列对《书愤》内容主旨的理解，正确的一项是（） A.《书愤》以个人身世为核心，全篇抒发诗人对仕途不顺、怀才不遇的不满，无家国情怀。 B.《书愤》借回顾一生境遇，抒发了壮志难酬、年华老去的悲愤，以及对收复中原的执着期盼。 C.《书愤》是一首单纯的写景诗，仅描绘战场壮阔场景，无任何情感寄托。 D.《书愤》主旨明确单一，仅表达对诸葛亮的敬仰之情，与个人境遇、国家命运无关。 18.下列对《书愤》艺术风格的分析，不正确的一项是（） A.全诗情感真挚深沉，刚健有力，将个人悲愤与家国情怀融为一体，具有强烈的感染力。 B.诗歌善用对比与用典，今昔对比强化情感张力，用典自然贴切，增强诗歌的文化底蕴。 C.全诗语言质朴平淡，毫无雄浑之气，与陆游爱国诗作的典型风格不符。 D.诗歌起承转合自然，从早年壮志到晚年失意，再到千古追思，情感层层递进，收束有力。 19.下列对诗歌开篇“早岁那知世事艰，中原北望气如山”的分析，正确的一项是（） A.开篇平铺直叙，仅介绍诗人早年的生活状态，无任何情感作用，与后文抒情无关。 B.开篇回顾早年壮志，“气如山”既写出诗人的豪情，也为后文壮志未酬的悲愤做铺垫。 C.开篇表达诗人对早年鲁莽无知的悔恨，情绪消极，与全诗雄浑悲壮的基调不符。 D.诗句重在抒发诗人对当下生活的满足，情感积极乐观，与后文的悲愤形成突兀对比。 20.下列对【出师一表真名世，千载谁堪伯仲间】的赏析，不正确的一项是（） A.尾联化用诸葛亮《出师表》的典故，表达对诸葛亮忠君爱国、壮志凌云的敬仰之情。 B.以反问语气收束全篇，强化了诗人自身壮志难酬的悲愤与不甘，余味悠长。 C.尾联将个人境遇与英雄人物对比，既凸显诸葛亮的伟大，也暗含自身的失意与遗憾。 D.尾联情感平淡冷漠，与全诗雄浑悲壮的情感基调完全不符，显得突兀生硬。 21.简答：《书愤》全诗以“愤”为核心，情感复杂多义，请简要概括诗人表达的多层情感内涵。 22.分析：《书愤》中对比与用典手法的使用，极大提升了诗歌的艺术表现力，请结合全诗简要分析。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 陆游在《书愤》中以“中原北望气如山”的豪情，书写早年壮志；以“塞上长城空自许”的悲怆，道尽壮志未酬的遗憾。这首诗凝聚着诗人一生的爱国情怀，更藏着中国人刻在骨子里的家国担当与不屈精神。当下，“家国情怀”“责任担当”“实干兴邦”成为时代热词，新时代青年身处民族复兴的伟大征程，既面临着建功立业的机遇，也肩负着传承爱国精神、续写民族辉煌的使命。 有人说，和平年代无需再有“气如山”的豪情；也有人说，越是国泰民安，越要传承陆游式的爱国担当，以实干践行初心，以奋进书写使命。真正的爱国，从来不是空喊口号，而是像陆游那样，纵使历经挫折、壮志难酬，依然坚守家国初心，将个人理想融入国家发展大局。这正是《书愤》穿越千年依然能震撼人心的原因——它不仅是一首抒发个人悲愤的诗，更是一首传递爱国担当、激励后人奋进的精神赞歌。 请结合材料内容，联系新时代青年成长与当下社会现实，写一篇文章，谈谈你对“爱国担当”“实干奋进”“个人理想与国家发展”的理解与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.D 2.D 3.B 4.（1）选取楼船夜雪、铁马秋风的战场场景，再现诗人早年征战的壮阔经历；（2）烘托诗人年轻时的豪情壮志与爱国情怀，与后文壮志未酬的失意形成对比；（3）丰富诗歌内容，增强诗歌的雄浑气势，为后文抒发悲愤之情做铺垫。 5.D 6.B 7.B 8.（1）《书愤》侧重抒发诗人一生壮志难酬的悲愤、年华老去的感慨，以及对收复中原的执着期盼，将个人失意与家国情怀相结合；（2）《示儿》侧重抒发诗人临终前未能见到国家统一的悲痛，以及对收复中原的深切期盼，情感更纯粹、更沉痛，聚焦于国家命运。 9.D 10.D 11.A 12.（1）《书愤》侧重抒发爱国情怀与壮志难酬的悲愤，表达对收复中原的执着期盼，兼具个人感慨与家国担当；（2）《锦瑟》侧重抒发个人身世之悲，表达年华老去、往事迷离、理想落空的迷惘与怅惘，无家国情怀，情感更含蓄朦胧。 13.D 14.D 15.A 16.（1）情感表达不同：《书愤》抒发壮志难酬的悲愤与爱国情怀，情感激昂悲怆；《临安春雨初霁》抒发闲居京华的孤寂、无奈与对官场的厌倦，情感含蓄委婉。（2）艺术风格不同：《书愤》语言雄浑刚健，善用对比与用典，气势磅礴；《临安春雨初霁》语言细腻清丽，善用借景抒情，意境清丽淡雅。 17.B 18.C 19.B 20.D 21.（1）对早年壮志雄心的追忆与怀念；（2）对壮志未酬、年华老去的悲愤与不甘；（3）对收复中原、报效国家的执着期盼；（4）对英雄人物的敬仰，以及自身怀才不遇、报国无门的感慨。 22.（1）对比手法：将早年“气如山”的豪情与晚年“衰鬓已先斑”的失意对比，将“塞上长城空自许”的理想与现实的残酷对比，强化了壮志难酬的悲愤情感，增强诗歌的情感张力；（2）用典手法：尾联化用诸葛亮《出师表》的典故，既表达对诸葛亮忠君爱国、壮志凌云的敬仰，也暗含自身壮志难酬的遗憾，丰富诗歌内涵，增强诗歌的文化底蕴与感染力。 23.作文命题分析 ①命题紧扣《书愤》核心内涵，以诗歌中“爱国情怀”“壮志担当”“壮志难酬却坚守初心”的情感为切入点，贴合统编版高二语文选择性必修中册古诗词诵读的教学要求，注重考查学生对诗歌内涵的理解、解读与迁移运用能力，符合高中语文核心素养中“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的培养目标。 ②联系当下时政热点与青年成长现实，紧扣“家国情怀”“责任担当”“实干兴邦”等时代热词，将古典诗歌的爱国精神与新时代民族复兴的伟大征程相结合，体现传统文化与时代精神的融合，具有鲜明的时代性和创新性，贴合高考作文“立足经典、联系现实”的命题趋势。 ③命题给出明确的写作方向，围绕“爱国担当”“实干奋进”“个人理想与国家发展”三个核心话题，引导学生结合诗歌内涵和自身成长体验进行思考，既降低了审题难度，又为学生提供了广阔的写作空间，兼顾了基础性和开放性，能有效考查学生的立意能力、思辨能力和语言表达能力。 ④命题符合高考作文规范，要求明确，引导学生树立正确的家国观、价值观，鼓励青年传承爱国精神、践行责任担当，将个人理想融入国家发展大局，传递积极向上的价值导向，同时引导学生传承古典文化，读懂经典背后的精神力量，体现语文教学的文化传承功能与育人价值。 23.作文范文 以担当践初心，以实干赴山河 陆游在《书愤》中写下“中原北望气如山”的豪情，藏着收复山河的壮志；“塞上长城空自许”的悲怆，载着壮志未酬的遗憾。这首穿越千年的诗作，不仅是诗人一生爱国情怀的写照，更传递着中国人刻在骨子里的家国担当与不屈精神。站在民族复兴的新时代征程上，青年当以《书愤》为指引，传承陆游式的爱国初心，以担当立心，以实干立业，将个人理想融入国家发展大局，在新时代的赛道上书写属于青年的家国华章。 爱国担当，是穿越千年的精神传承，是新时代青年的立身之本。陆游一生坚守爱国初心，纵使历经沧桑、壮志难酬，依然心系中原、心怀家国，用诗句传递着对国家命运的担忧与收复山河的期盼。这份担当，不是空喊口号，而是融入血脉的信仰与坚守。当下，我们身处和平年代，无需像陆游那样驰骋沙场、奋勇杀敌，但爱国担当从未过时。从戍边战士扎根边疆、守护国土，到青年志愿者奔赴基层、服务人民；从科研工作者深耕领域、突破难关，到青年学子勤学善思、立志报国，新时代青年正以不同的方式践行着爱国担当。正如《书愤》所传递的，真正的爱国，是纵使前路坎坷，依然坚守初心、不离不弃，将个人命运与国家命运紧密相连。 实干奋进，是践行担当的必经之路，是实现理想的坚实根基。陆游在诗中追忆早年征战岁月，用“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的壮阔，彰显了实干报国的豪情。反观当下，有些青年空有爱国之心，却缺乏实干之力，沉迷空想、畏惧挫折，最终难以实现理想、践行担当。实干是最好的担当，新时代的青年，当摒弃浮躁心态，脚踏实地、奋勇前行。“感动中国人物”张桂梅，扎根贫困山区，用实干创办免费女子高中，改变了万千女孩的命运；青年航天人攻坚克难、精益求精，用实干实现了航天梦的一次次突破；基层青年干部扎根一线、真抓实干，用实干助力乡村振兴。他们用行动证明，唯有实干，才能将爱国情怀转化为报国之力，才能实现个人理想与国家发展的同频共振。 个人理想，当融入国家发展，以小我赴大我，以青春赴山河。陆游将个人壮志与收复中原的国家大业紧密结合，纵使壮志未酬，依然坚守初心、矢志不渝。新时代的青年，更应树立远大理想，将个人追求融入民族复兴的伟大事业中。个人的力量或许微弱，但无数青年的力量汇聚起来，便能成为推动国家发展的磅礴力量。我们可以是扎根基层的建设者，用实干助力乡村振兴；可以是深耕科研的探索者，用创新推动国家进步；可以是守护文化的传承者，用坚守传递中华文脉。无论身处何种岗位，只要我们心怀家国、脚踏实地，便能在平凡的岗位上创造不平凡的价值，实现个人理想与国家发展的双赢。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，陆游的爱国情怀与担当精神，穿越千年依然震撼人心。新时代的青年，当以陆游为榜样，铭记“爱国担当”的初心，坚守“实干奋进”的信念，将个人理想融入国家发展大局。不必因一时的挫折而退缩，不必因理想的遥远而迷茫，只要我们心怀家国、脚踏实地、奋勇前行，就一定能在民族复兴的伟大征程上，践行青年担当、书写青春华章，用实干与奋进，守护好这山河无恙、国泰民安，不负时代、不负韶华、不负人民。 学科网（北京）股份有限公司 $