1.3开元盛世与唐朝经济的繁荣情境化教学设计2025-2026学年统编版六年级历史下册（五四学制）

第3课 "开元盛世"与唐朝经济的繁荣 教学目标 1.唯物史观：认识唐玄宗改革举措与 “开元盛世” 的内在联系，理解经济基础与上层建筑的辩证关系，明白政策调整对社会发展的推动作用。 2.时空观念：以开元年间（唐玄宗统治前期）为时间轴，以长安、扬州、广州等城市为空间坐标，梳理唐朝前期盛世形成与经济发展的脉络，构建清晰的时空认知。 3.史料实证：通过解读杜甫《忆昔》、白居易《登观音台望城》、《旧唐书・崔融传》等史料，结合敦煌壁画、唐三彩等文物图片，实证 “开元盛世” 的社会状况与唐朝经济繁荣的表现。 4.历史解释：能结合史实解释 “开元盛世” 的形成原因与表现，分析唐朝农业、手工业、商业繁荣的特点，客观评价唐玄宗前期的统治。 5.家国情怀：感受唐朝前期政治清明、经济繁荣、社会开放的盛世气象，增强对中华优秀传统文化的认同感与民族自豪感，树立以史为鉴的意识。 教学重点 1.唐玄宗的改革措施与 “开元盛世”； 2.唐朝农业、手工业、商业的繁荣表现； 3.长安的城市特点。 教学难点 1.理解唐玄宗改革与 “开元盛世” 的内在联系； 2.分析唐朝经济繁荣对盛世局面的推动作用。 教学方法 情境教学法、史料分析法、地图分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 情境导入 导入素材：出示杜甫《忆昔》诗句：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。” 同时展示敦煌莫高窟第23窟雨中耕作图。 提示引导：请同学们齐读诗句，思考两个问题： 1. 诗句描绘了开元时期怎样的社会景象？ 2. 这样 “公私仓廪俱丰实” 的盛世局面，是如何形成的？ 学生活动：自由发言，初步感知开元盛世的繁荣景象，激发学习兴趣。 过渡语：杜甫的诗句为我们展现了一幅开元盛世的画卷，政治稳定、经济繁荣、百姓安居乐业。 今天，我们就一起走进唐玄宗统治前期，探寻 “开元盛世” 的形成过程，以及唐朝经济繁荣的表现。 探究新知 模块一：盛世局面的出现——唐玄宗的励精图治 提示引导：出示姚崇画像、人物扫描内容，提问：“唐玄宗即位后，为开创盛世采取了哪些改革措施？姚崇等贤相在其中发挥了怎样的作用？” 展示内容： 1.结合教材文本，梳理唐玄宗改革措施： 政治上：稳定政局，重用贤能（姚崇、宋璟），抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员。结合 “相关史事” 栏目，了解唐朝以 “四善” 考核官员，唐玄宗亲自主持县官考核，罢免不合格县令，体现其整顿吏治的决心。 经济上：大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制。 文化上：注重文教，编修图籍。 2.解读 “想一想” 栏目：“唐太宗和唐玄宗在统治措施上有何相同之处？” 引导学生对比两人的治国理念，都重视人才、整顿吏治、轻徭薄赋、发展生产，理解盛世局面出现的共性原因。 总结 “开元盛世” 的表现：唐玄宗在位前期（开元年间），政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口增长，民众生活安定，唐朝国力达到前所未有的强大。 过渡语：唐玄宗的改革为经济发展奠定了基础，唐朝前期的经济迎来了全面繁荣，我们先来看农业的发展。 模块二：经济的繁荣——农业、手工业的发展 提示引导：出示曲辕犁、筒车图，提问：“唐朝农业生产技术有哪些进步？这些新工具的发明推广对农业生产有什么影响？” 展示内容： 1.农业方面： 生产工具革新：曲辕犁（轻便灵巧，回转省力，提高耕作效率）、筒车（高效灌溉工具，节省人力），结合敦煌莫高窟壁画讲解其结构与作用。 垦田面积扩大，兴修水利工程，粮食产量大幅提高。 经济作物发展：茶叶种植长足发展，饮茶之风盛行，结合 “相关史事” 栏目，介绍陆羽与《茶经》，了解茶文化的起源。 2.手工业方面： 纺织业：蜀锦色彩艳丽、纹饰精妙，冠绝全国。 陶瓷业：越窑青瓷如冰如玉，邢窑白瓷类雪似银，唐三彩造型精美、色彩亮丽，是唐代陶瓷的代表。结合越窑青瓷、邢窑白瓷、三彩骆驼载乐俑图片，讲解其工艺特点与历史价值。 造船业、矿冶业、造纸业等也有显著发展。 过渡语：农业和手工业的繁荣，推动了唐朝商业的发展，水陆交通发达，出现了许多繁华的大都市，其中最具代表性的就是长安。 模块三：商业的繁荣与国际大都市长安 提示引导：出示唐朝经济分布图、长安城平面图，提问：“唐朝商业繁荣的表现有哪些？长安作为都城，有哪些特点？” 展示内容： 1.商业繁荣表现： 水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，长江和运河沿岸及东南沿海港口城市发展迅速，有 “扬一益二” 的说法。 草市逐渐兴起，商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运的大宗商品。 对外贸易频繁，陆上丝绸之路畅通，海上丝绸之路作用凸显。 2.国际大都市长安： 城市布局：以隋大兴城为基础扩建，分为宫城、皇城、外郭城，规划井然有序，实行坊市制度。结合白居易《登观音台望城》材料研读，分析长安城棋盘式布局、坊市分离的特点。 功能特点：坊为居民区，市为商品交易区，有严格的时间和空间限制；后期坊市制度逐渐松弛。 地位：聚集了各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等，人口达百万，是当时政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市。 补充 “相关史事” 栏目，了解唐朝开放的社会风气，结合彩绘仕女弈棋图，感受昂扬进取、积极向上的时代精神风貌。 过渡语：开元盛世不仅体现在经济上，也体现在文化艺术上，唐朝的乐舞同样达到了很高的水平。 模块四：拓展延伸——唐朝的乐舞与社会风貌 提示引导：出示敦煌莫高窟乐舞图，提问：“唐朝的乐舞有什么特点？这反映了唐朝怎样的社会风貌？” 展示内容： 讲解唐朝乐舞发展：中央设有专门的乐舞机构，唐玄宗精通音律，创建梨园，创作《霓裳羽衣曲》，吸收西域艺术元素，体现了唐朝开放包容的文化心态。 总结唐朝社会风貌：开放包容，兼收并蓄，昂扬进取，充满生机与活力，是盛世气象的生动体现。 过渡语：今天我们一起了解了 “开元盛世” 的形成与唐朝经济的繁荣，接下来我们通过课后活动巩固所学知识。 布置作业（5分钟） 1.基础必做作业： 完成课后活动 1、2 题，结合本课内容，写出 “贞观之治” 的表现与形成原因，以及对武则天无字碑的看法。 列表梳理唐太宗与武则天的治国措施，对比两人的共同点与不同点。 2.提升拓展作业： 撰写一段100字左右的短文，辩证评价唐太宗或武则天的统治，结合具体史实说明你的观点。 板书设计 第3课 “开元盛世”与唐朝经济的繁荣 一、盛世局面的出现（开元盛世） 1.背景：唐玄宗励精图治，重用贤能（姚崇、宋璟） 2.改革措施： 政治：整顿吏治，裁减冗员，抑制权贵 经济：发展农业，兴修水利，改革税制 文化：注重文教，编修图籍 3.表现：政治稳定，经济繁荣，国力强盛，文化发达 二、经济的繁荣 1.农业：曲辕犁、筒车推广；垦田扩大；茶叶种植发展（《茶经》） 2.手工业： 纺织：蜀锦 陶瓷：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩 3.商业：水陆交通发达；大都市（长安、扬州、益州）；草市兴起；对外贸易频繁 三、国际大都市长安 1.布局：宫城、皇城、外郭城，坊市制度 2.特点：规划有序，坊市分离；后期坊市制度松弛 3.地位：政治、经济、文化中心，国际大都市 教学反思 本节课以杜甫《忆昔》诗句为线索，串联 “开元盛世” 的形成与唐朝经济繁荣两大核心内容，通过情境导入、史料研读、地图分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “想一想”“相关史事”“材料研读” 栏目及文物图片，引导学生主动分析史料、解读史实，理解盛世形成的原因与经济繁荣的表现。 但课堂中仍存在不足： 一是对曲辕犁、筒车的工作原理讲解不够直观，部分学生理解困难，后续可增加动画演示辅助讲解； 二是对长安坊市制度的演变讲解不够深入，后续可补充坊市制度松弛的相关史料，帮助学生理解唐朝城市发展的特点； 三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达，后续需优化课堂时间分配，给学生更多交流展示的机会。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，通过情境化教学让学生感受到了唐朝前期的盛世气象，体会到了政策调整与经济发展对国家兴盛的重要意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $