第六单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以经典文本为载体，整合词语理解、人物分析、主旨概括等阅读方法，通过典例解析构建“文本解读—思维训练—方法迁移”逻辑链条，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|2题|结合语境辨析词义|从基础语义到语境义的理解递进| |人物分析|5题|通过言行、心理揣摩人物特点|从局部细节到整体形象的构建| |主旨概括|3题|抓关键句及情节对比归纳主旨|从文本信息到深层意蕴的提炼| |思维训练|4题|分析决策过程及因果关系|逻辑推理与辩证思维的综合运用|

第六单元现代文阅读专项集训 阅读理解。 ①古时候，一个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂地跑来看。 ②木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙地雕起来。当凤头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人七嘴八舌地议论开了。 ③看见凤凰头的人，撇撇嘴说：“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜着眼睛说：“雕的一点儿也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指点点附和着说：“还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！”听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志地雕刻着。 ④围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了。只有一位白胡子老头仍津津有味地欣赏着。没过几天，凤凰雕成了，还涂上鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。 ⑤只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。 ⑥木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜地拍打翅膀，腾空而起，在屋梁上回旋飞翔，三天三夜没有降落。 ⑦这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡。 ⑧那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！”一句话说得人们都羞愧地低下了头。 1．给加点的词语选择合适的解释。（填序号） （1）围观的人觉得没多大意思。( ) A．思想内容。 B．意见。 C．情趣；趣味。 D．心意。 （2）围观的人夸奖木匠技艺非凡。( ) A．十分，极。 B．超过一般；不寻常。 C．比较好。 2．“一句话说得人们都羞愧地低下了头”的原因是（ ） A．木匠雕的凤凰能腾飞起来，三天三夜没落下 B．人们没有看到雕凤凰的全过程，只看了开头，就轻易下了错误的结论 3．阅读本文后，你得到了什么启示？ _________________________________________________________ 阅读《跳水》节选，回答问题。 ①孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 4．读选文第①自然段的画横线的部分，我可以感受到______________。 5．读选文第②自然段，结合课文内容，按要求作答。 （1）船长决定让儿子跳水，考虑了诸多因素， 以下不太符合实际的一项是( ) A．海面上风平浪静，孩子跳入水中有一线生机。 B．孩子无法往回走，掉到甲板上就会没命。 C．甲板上有很多水手， 他们可以跳入海里救孩子。 D．跳到海里， 孩子一定能够自己游上来。 （2）综合上述有利因素，我们可以猜测船长的思维过程——船长想：我可以让儿子______________，水手们______________，可是孩子现在心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的， 没听明白爸爸的话。船长又想：______________，这是唯一可行的办法， 不能再耽搁了。 （3）从船长的做法中，我们看到了这是一位______________的船长， 我也明白了：在生活中____________________________。 名家名作之中赏人生百态。 马陵之战 ①战国时，魏国与赵国举兵攻打韩国。 ②韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国，他们直奔魏国都城大梁。魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤离韩国赶回魏国。可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去了。魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对田忌说：“魏军素以剽悍（piāo hàn）著称，以为我军怯弱，而我们利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”田忌连连称赞：“好极了！好极了！”便采用了孙膑之计。 ③根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撤，诱敌深入。庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴（zhuì zhuì）不安。第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神，命令士兵加速追赶。第三天，齐军的灶只剩下供三万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。 ④孙膑根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒，横七竖八地丢在路上，只留其中最大的一棵，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。 ⑤一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率领部队进入马陵道。因为道路被树木阻塞，魏军只得停下来。暮色中，庞涓隐约发现一棵剥了皮的大树上写有几个大字，就命人点起火把，想看个究竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自认为败局已定，无法挽回，长叹道：“成全了孙膑这小子的名声。”于是，他手持佩剑，自刎而死。魏军失去大将，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了主帅太子申。 6．找出短文中孙膑的思维过程，补充思维导图。 利用弱点 7．请根据这场战争的起因、经过及结果概括短文的主要内容。 起因：__________________ 经过：_________________ 结果：_________________ 8．庞涓在追赶齐军时心里惴惴不安的原因是（ ） A．认为对方兵强马壮 B．认为对方粮草充足 C．认为对方势单力薄 9．你认为孙膑是一个具有什么特点的人物，结合短文具体的事例进行分析。 ______________________________________________________________ 林则徐请客 ①林则徐五十三岁那年，道光皇帝派他到广州担任钦差大臣，负责查禁鸦片。一些外国人，总想找机会摸摸林则徐的底细。 ②一次，英国领事理查设宴，邀请林则徐参加宴会。快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰激凌。林则徐见冰激凌冒着气，以为很烫，送到嘴边时用嘴吹了吹。这样一来，在座的外国人便趁机哄笑起来。林则徐心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：“这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天我算是上了一次当。” ③过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人。酒足饭饱之后，有个外国人说：“中国菜，好吃得没话说，只可少了一道甜食。” ④“有！”林则徐便吩咐道，“上甜食！”话音刚落，一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒。这一下，可够那些外国人尝的了。他们“啊——”“啊——”，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓；有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。林则徐不动声色，若无其事地说：“这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰激凌相反。吃的时候，急性不得，性急了就要烫了喉咙呢！”外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。 ⑤他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员。 10．梳理文章内容，补全思维导图。 11．[语文要素]联系上下文，透过人物的语言、动作、神态，揣摩人物的内心。 （1）林则徐不动声色，若无其事地说：“这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰激凌相反。吃的时候，急性不得，性急了就要烫了喉咙呢！” 此时，林则徐可能在想：_________________ （2）外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。 此时，他们可能在想：____________ 12．读文中画“ ”的句子，试着分析它们在表达效果方面的作用。 ____________________ 课外阅读。 马陵之战 ①战国时，魏国与赵国举兵攻打韩国。 ②韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国，他们直奔魏国都城大梁。魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤离韩国赶回魏国。可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去了。 ③魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对田忌说：“魏军素以剽悍著称，以为我军怯弱，而我们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”田忌连连称赞：“好极了！好极了！”便采用了孙膑之计。 ④根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撤，诱敌深入。庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神，命令士兵加速追赶。 ⑤第三天，齐军的灶只剩下供三万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。 ⑥孙膑根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒，横七竖八地丢在路上，只留其中最大的一株，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。 ⑦一切布置停当，夜幕降临时，庞涓已率领部队进入马陵道。因为道路被树木阻塞，魏军只得停下来。暮色中，庞涓隐约发现一株剥了皮的大树上写有几个大字，就命人点起火把，想看个究竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自认为败局已定，无法挽回，长叹道：“成全了孙膑这小子的名声。”于是，他手持佩剑，自刎而死。魏军失去大将，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了主帅太子申。 13．根据文章内容可知，马陵之战的敌对双方是（   ） A．孙膑、庞涓；太子申、田忌 B．田忌、孙膑；太子申、庞涓 C．庞涓、孙膑；齐威王、田忌 D．田忌、庞涓；太子申、孙膑 14．[语文要素]关于孙膑的思维过程，下列正确的一项是（   ） A．减灶示弱→利用弱点→诱敌追赶→伺机伏击 B．利用弱点→诱敌追赶→减灶示弱→伺机伏击 C．利用弱点→减灶示弱→诱敌追赶→伺机伏击 D．减灶示弱→诱敌追赶→利用弱点→伺机伏击 15．庞涓在追赶齐军时心里惴惴不安的原因是（   ） A．认为对方兵强马壮 B．认为对方粮草充足 C．认为对方势单力薄 D．认为自己不如孙膑 16．庞涓在追敌过程中，随着发现灶量的变化，其心理的变化是：惴惴不安→___________→___________，这表现了他___________的性格特点。 17．孙膑用三天将齐军供吃饭使用的灶由足够十万人用降至仅够三万人用，这样安排的目的是什么？ ___________________ 阅读下面一则故事，完成练习。 万米高空的英雄本色 ①2018年5月14日6时26分，川航3U8633航班满载着119名乘客，由重庆飞往拉萨。四十余分钟后，飞机进入气候多变、空气稀薄、有着“空中禁区”之称的青藏高原上空。 ②“嗡！”一声闷响，驾驶舱右座前挡风玻璃突然出现裂纹，机长刘传健心里“咯噔”一下，赶紧伸手去检查，“内层玻璃裂了！”“准备下降高度，备降成都。”刘传健迅速向管制台报告，同时示意副驾驶发出危险信号。“砰！”一声巨响，这块玻璃突然破裂被吸出窗外。飞机开始剧烈抖动。严重失压下的客舱，氧气面罩全部脱落。此时的驾驶舱内，自动驾驶功能失灵，仪表台受损严重，与地面塔台失去联系！副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力。气流以每小时800公里的速度抽打着刘传健的脸。零下40摄氏度的气温瞬间凝固了整个驾驶舱，强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩。他耳朵里没有了声音，感觉不到缺氧和寒冷。他突然想起自己的空军飞行教员刘牧的嘱咐：“状态就是生命！”他的心中只有一个念头——“控制住飞机状态！飞出山！飞回成都！” ③7时许，地面航站指挥控制中心在发现险情后，立即启动应急处置机制。 ④减速，下降高度……机长刘传健费力地操纵着飞机，这时的他很纠结。他想尽快下降高度，又担心速度快，飞机承受的冲击力太大，机组和乘客安全无法保证。他镇静了一下，快速回忆经历的模拟“座舱盖爆破”应急处置训练：将仪表蒙住，靠地标、罗盘领航飞行……此时，身着短袖衬衫的刘传健紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降……几分钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。“看到跑道啦！”他心里顿时就有了底。 ⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着和“超能力”，以及机组人员和地面各部门的通力配合，他驾机成功备降成都双流机场，确保了飞机和机上119名乘客与9名机组成员的安全。 ⑥这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。刘传健是千千万万优秀飞行员中普通的一员，这次壮举是他在危急关头的本色发挥！ 18．联系上下文，解释词语的意思。 无能为力：_________________________________ 壮举：_____________________________________ 19．用简洁的语言概括短文的主要内容。 ________________________________________________ 20．从第②段画线句可以感受到险情非常紧急，这处描写的作用是____________ 21．机长刘传健能够成功备降的原因是什么？（写出两个方面） ____________________________________________ 22．（语文要素·写颁奖词）请为刘传健机长写一段颁奖词。 ____________________________________________ 阅读理解。 统筹方法 华罗庚 ①统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中都可以应用。 ②怎样应用呢？主要是把工序安排好。 ③比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火已生了，茶叶也有了。怎么办？ ④办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。 ⑤办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶、茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了泡茶喝。 ⑥办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开；水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶、茶杯，泡茶喝。 ⑦哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都窝了工。 ⑧图中箭杆上的数字表示这一行动所需要的时间，例如图中的“15”表示从把水放在炉上到水开的时间是15分钟。 ⑨从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟，而办法乙、丙需要20分钟。如果要缩短工时、提高工作效率，应当主要抓烧开水这个环节，而不是抓拿茶叶等环节。同时，洗茶壶茶杯、拿茶叶总共不过4分钟，大可利用“等水开”的时间来做。 ⑩这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用的方法来。 ⑪有如走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得。但稍有变化，临事而迷的情况，常常是存在的。近代工业的错综复杂的工艺过程，往往就不是像泡茶喝这么简单了。任务多了，几百几千，甚至有好几万个任务。关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现“万事俱备，只欠东风”的情况。由于一两个零件没完成，耽误了一台复杂机器的出厂时间。或往往因为抓的不是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后，还得等待旁的环节才能装配。所以在工作环节太多的时候，运用统筹方法就非常必要了。 ⑫这里讲的主要是时间方面的事，但在具体生产实践中，还有其他方面的许多事。而我们利用这种方法来考虑问题，是不无裨（bì）益的。 （原文有删改） 23．读懂文中图表，要精读第______________段；第②段起着______________的作用，把工序安排好的益处是______________________________________________。 24．三种泡茶的方法主要区别是什么？ ____________________________________________________ 25．作者引用“万事俱备，只欠东风”是为了说明( )。 ①为了把复杂的事情做好，前期工作要做得非常好。 ②工作多了，就会错综复杂，千头万绪。 ③由于抓的不是关键，耽误整体工作不能完成。 26．怎样安排下面的事情最节省时间？ 等待早餐15分钟    跳绳5分钟    穿衣服5分钟    洗脸2分钟    刷牙3分钟    听新闻15分钟 _______________________________________________________________ 阅读课文片段，完成习题。 ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 27．该文段选自课文及其作者，正确的一项是（      ） A．《跳水》  马克•吐温 B．《威尼斯的小艇》  列夫•托尔斯泰 C．《跳水》  列夫•托尔斯泰 D．《威尼斯的小艇》  马克•吐温 28．在危急时刻，船长让孩子立刻跳进海里。下面不属于船长考虑到的一项是（   ） A．海面风平浪静，孩子跳进海里后的危险性降低了很多。 B．水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。 C．孩子跳海有可能生还，不然掉到甲板上必死无疑。 D．要是孩子能够转身回来就不开枪。 29．四十秒钟很短，但“大家已经觉得时间太长了”，对这句话的理解不正确的一项是（      ） A．以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的。 B．突出了落水孩子的处境非常危险。 C．当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。 D．人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情，让大家觉得时间太长了。 30．文中船长两次命令孩子“向海里跳”，运用了多个感叹号，对这些感叹号的作用，说法不恰当的一项是（       ） A．表现出当时情况的万分危急。 B．体现船长命令的不容置疑和果断坚决。 C．展现出船长对孩子的愤怒情绪。 D．突出船长急于让孩子脱险的迫切心情。 31．仿照文中画“——”的句子，写一写时间很短，却让人感觉十分漫长的时刻。 _________________________________________________ 课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。（他想：别急别急，孙膑特意让我这么安排，肯定有他的道理。） ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 （他想： 。） ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。（他想：孙膑果然高明，按他的计策，我果真赢了。） ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 32．根据第①③段中画“ ”的内容，在第②段中的横线上补写田忌的心理活动。 33．在《田忌赛马》这一故事中，田忌最终能获得胜利的原因是（    ） A．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多。 B．孙膑用计谋让田忌的马的奔跑速度变得很快。 C．孙膑教田忌灵活变通，打破常规思维，识长短，巧匹配。 D．齐威王的马被提前替换成了劣马。 34．假如齐威王每一等级的马都远强于田忌的马，按孙膑的策略，田忌还会赢吗？为什么？ ______________________________ 35．本文展现了孙膑的智慧，下列文章也主要是为了展现人物智慧的是（   ） A．《祖父的园子》 B．《杨氏之子》 C．《牧场之国》 D．《军神》 课内阅读。 ①一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ②田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” ③孙膑说：“一匹也不用换。” ④田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” ⑤孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” ⑥田忌很信任孙膑，决定全听他的。 ⑦于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 ⑧田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 36．写出下列词语的近义词。   获胜一( )主意一( )信任一( )猜测一( ) 37．孙膑的足智多谋主要表现在（   ）   A．帮助田忌出谋划策 B．观察细致 C．胸有成竹 38．文段中，从“_____”  “_____”等词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有信心。第⑧段中“就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。”，孙膑可能会这样说：“________。” 39．用一句话概括这段选文的主要内容。   _________________________ 课内阅读 ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 40．选文主要对船长进行了________和________描写，表现了他________________的特点。 41．结合船长观察到的情况，揣摩他的内心想法，选择填空。（填序号） ①孩子心惊胆战地站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。 ②孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。 ③海面风平浪静，水手都在甲板上。 ④水手可以营救，孩子还有一线生机。 42．体会加点词语“立刻”在句中的含义。 ___________________________________ 43．“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”这句话是对孩子的_______、_______描写，从中体会到了孩子的______________。 44．作者详细描写孩子面临的危险情况，是因为（   ）（多选） A．后文父亲用枪逼孩子跳水做铺垫。 B．表现孩子当时的惊慌失措。 C．突出父亲在孩子遇到危险时的沉着冷静、机智果断。 轻松阅读。 望梅止渴 ①有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣。天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，队伍在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵衣服都湿透了，行军的速度也慢了下来，有几个体弱的士兵竟然晕倒在路边。 ②曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近是否有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说：“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 45．“士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。”这句话中，士兵们听到了什么？ ______________________________________________________ 46．你觉得曹操做得对吗？说说你的理解。 ______________________________________________________ 47．曹操是《三国演义》中重要的人物，根据文章的描写和你平时的积累，你觉得他是一个什么样的人？ ______________________________________________________ 轻松阅读。 ①雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧！”说着，就伸手搀扶着他。“太谢谢你了，小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。 ②突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，你走这边，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好。然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。 ③这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。他说了些什么，我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。 ④雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他——一个双目失明的人，却是我的引路人。 48．用“||”把短文分成三层，并写出第二层的层意。 ________________________________________ 49．下面几句话中，哪一句最能确切反映文章的中心思想？在括号内画“√”。 （1）文章赞扬了小姑娘乐意帮助盲人的好行为，好品质。（   ） （2）文章赞扬了盲人伯伯时时为别人着想的美好心灵。（   ） （3）文章赞扬了盲人伯伯为别人着想的美好心灵，表达了小姑娘要像盲人伯伯那样做人的决心。（   ） 50．谈谈你对文章最后一句话的理解。 ________________________________________________ 轻松阅读。 贝多芬 ①在乡下的一间（简朴  简陋  简单）的旅馆里，躺着一位客人。他正闭目（观赏  倾听  欣赏）楼上传来的优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。 ②“这是谁弹的呢？”旅客想，忽然，“嘀嗒”一声，一滴水滴在他的脸上。他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人哪！” ③“什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。 ④“楼上是谁？怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。 ⑤服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！” ⑥“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听到名字，怒气立刻消了大半。 ⑦“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”“不，不！你不要去打扰他，我自己去看看吧！” ⑧旅客轻步上楼去，透过门缝看见贝多芬正（集中精力  全神贯注  津津有味）地弹着钢琴。琴边放着一盆水。他正在（纳闷  苦闷  思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。 ⑨这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力呀！怪不得能成为一位伟大的音乐家！” 51．在文中括号里选择恰当的词语，画“√”。 52．用“______”在文中画出描写琴声优美的句子。 53．文章题目为“贝多芬”，但自始至终没有对贝多芬进行过正面描写，其运用的是什么写作方法？这样写有什么好处？ ______________________________________________________ 54．贝多芬能成为伟大的音乐家的真正原因是（    ） A．他具有天才的音乐细胞 B．他十分勤奋，刻苦 C．人们喜欢他，爱戴他 阅读短文，回答问题。 悬崖上的留言 ①一支地质勘探队正在向山里进发。这支队伍翻山越岭，已经走了几天了。山里的路特别难走，悬崖陡峭，河流湍急。开始时，他们是用马匹驮着设备和食品，但后来的路马已经无法通过了，队员们只好把马留下了，把所有的行李都背到了自己的肩上。 ②路越来越窄，越来越陡。最后，他们来到了一处悬崖下，举目四望，四周峭壁林立，已经无路可走。 ③队员们筋疲力尽，他们默默地坐在石头上，不知如何是好。 ④队伍中有一个年轻的勘探队员，叫萨沙。他仔细地观察了一下周围的情况后，说：“我觉得这儿可以走过去。” ⑤（    ）大家都觉得眼前这座山根本无法翻越，所以萨沙决定自己先试一试，队长勉强同意了。萨沙一个人艰难地往山上爬。过了一会儿，上面传来了他兴奋的喊声：“你们都上来吧！上面的石头上有留言，有人从这里经过。” ⑥所有的人也都兴奋了起来。（    ）有人经过，那就是说，他们也能从这里走出去。 ⑦大家开始努力地往山上爬，等众人都上来了，萨沙指着一块石头说：“你们看，石头上有留言。” ⑧大家一看，有一块大石头上果然写着短短的一句话：“8月15日到此。” ⑨这才是五天前的事。可到底是谁到这儿来了呢？他为什么要到这儿来呢？不得而知。但不管怎么样，队员们看到石头上的留言，都很高兴，信心倍增。 ⑩之后的路（    ）险象环生，（    ）最后大家都胜利地登上了山顶。 ⑪在山中长途跋涉，困难常常难以想象，所以每当看到前人留下的痕迹，人们立刻就会感到可见，第一个登峰者将要克服怎样的困难和恐惧。 ⑫几个小时后，勘探队终于到达了一个小村庄。队员们吃了晚饭，休息了一会儿，然后开始回忆这一天艰苦的行程。 ⑬“悬崖上的留言到底是谁写的呢？”大家又讨论起了这个问题。 ⑭这时萨沙不好意思地坦白说：“留言是我写的。我是想让大家都能轻松地翻过那座山。” （有删改） 55．在括号里填上恰当的关联词语。 56．“他们默默地坐在石头上，不知如何是好。”联系上下文，我知道此时队员们心中可能在想：_________。 57．关于萨沙这个年轻人，下列说法中不正确的一项是（    ） A．为了让大家能轻松翻过山，他制造了一个“善意的谎言”。 B．他是一位胆量过人、敢为人先的年轻人。 C．他在山上发现了有人来过的痕迹，就武断地鼓动队员们上山。 D．萨沙很了解勘探队员们那时的情绪，也仔细观察过周围的情况才做出了继续爬的判断。 58．读了这篇文章，你受到了什么启发？ __________ 阅读课文片段，完成练习。 ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要（    ）失足，直摔到甲板上（    ）没命了。（    ）他走到横木那头拿到了帽子，（    ）难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 59．在文中括号里填上恰当的关联词语。 60．选文对孩子的心理变化和神态变化都进行了淋漓尽致的刻画。用“﹏﹏﹏”画出一句能表现孩子处境危险的语句。 表现处境危险的词我还知道：危如累卵、 。 61．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”下列对这句话理解不正确的一项是（    ） A．这句话中的破折号表示语音的延长。 B．大家觉得时间长是因为都在紧张地关注着孩子的情况，为他的安危担忧。 C．四十秒钟非常短，可是人们救人心切，真是度秒如年啊！ 62．船长用枪逼着孩子跳海，使孩子获得一线生机。他的做法看似不可思议却又在情理之中，不能不使人对他的机智和果断产生敬佩之情。联系上下文，想象一下当时船长是怎么想的。注意使用关联词语让表达更清楚、更有条理。 看到____________，船长的心也提到了嗓子眼，但他立刻冷静下来。____________ 63．孩子获救之后，小说原文中还有这样的描写：“船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。”列夫·托尔斯泰没有写船长笑，却写船长呜咽起来了。这和你推测的一样吗？作者为什么这样写呢？ _________________ 延伸阅读。 聪明的使者 ①唐朝时，吐蕃赞普松赞干布，派了大臣禄东赞到长安求婚。皇帝的女儿叫文成公主，传说她既漂亮，又能干，好多地方都派使臣去求婚。唐朝皇帝决定让求婚的使臣们比赛智慧，说：“哪个最聪明，就把公主许配到他们那里去。” ②第一次，皇帝叫人牵来一百匹马驹、一百匹母马，让使臣们分出哪匹马驹是哪匹母马生的。别的使臣便把毛色相同的马驹和母马分在一起，结果都弄错了。禄东赞把马驹同母马分开关起来。隔了一夜，才把母马一匹匹地放到马驹中去。马驹见到自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶。就这么一匹匹地放，一匹匹地找，不一会儿全分出来了。 ③第二次，皇帝叫人扛来一根两头削得一样大小、一样光滑的檀香木棍。皇帝问使臣们：“哪一头是根，哪一头是梢？”别的使者你望望我，我望望你，谁也答不出来。禄东赞用一根绳子系在木棍的中央，然后把它放在花园的池塘里。他指着水中的木棍说：“那下沉的一头是根，浮着的一头是梢。”说得皇帝连连点头。 ④最后，皇帝叫人拿来一块玉石，玉石有一个洞眼，他要使臣们用丝线穿过去。玉石上的洞眼很小，而且里面的孔道是弯弯曲曲的。使者们一个个试着用线去穿，可怎么也穿不过去，大家感到很为难。禄东赞一边看一边动脑筋。忽然，他见到地上有只蚂蚁在爬动，心里想出了一个主意。他把线拴在蚂蚁的腰上， 蚂蚁扭动着腰肢，努力地向前面爬去。就这样，丝线穿过了玉石洞眼。 ⑤皇帝见三道题全让禄东赞解了，心想：一个使臣都这么聪明，那赞普一定更加聪明能干。于是，皇帝答应让文成公主嫁到吐蕃去。聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。 64．结合上下文，发挥想象，将禄东赞的做法补充在文中的横线上。 65．这个故事的起因是__________________，结果是______________________。 66．禄东赞能取胜，是因为他__________________________________。 马陵之战 战国时，魏国与赵国举兵攻打韩国。 韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国，他们直奔魏国都城大梁。魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤 离韩国赶回魏国。可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去了。 魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对田忌说：“魏军素以剽悍著称，以为我军怯弱，而我们利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”田忌连连称赞：“好极了！好极了！”便采用了孙膑之计。 根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撤，诱敌深入。庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴不 安。第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神，命令士兵加速追 赶。第三天，齐军的灶只剩下供三万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。 孙膑根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒，横七竖八地丢  在路上，只留其中最大的一棵，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。 一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率领部队进入马陵道。因为道路被 树木阻塞，魏军只得停下来。暮色中，庞涓隐约发现一棵剥了皮的大树上写 有几个大字，就命人点起火把，想看个究竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自认为败局已定，无法挽回，长叹道：“成全了孙膑这小子的名声。”于是，他手持佩剑，自刎而死。魏军失去大将，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了主帅太子申。 67．马陵之战的敌对双方分别是（    ） A．孙膑、庞涓；太子申、田忌 B．田忌、孙膑；太子申、庞涓 C．庞涓、孙膑；齐威王、田忌 68．关于孙膑的思维过程，下列正确的一项是（    ） A．减灶示弱→利用弱点→诱敌追赶→伺机伏击 B．利用弱点→诱敌追赶→减灶示弱→伺机伏击 C．利用弱点→减灶示弱→诱敌追赶→伺机伏击 69．庞涓在追赶齐军时心里惴惴不安的原因是（    ） A．认为对方兵强马壮 B．认为对方粮草充足 C．认为对方势单力薄 70．根据短文内容推测，孙膑最有可能与下列典故有关的一项是（    ） A．围魏救赵 B．赤壁之战 C．四面楚歌 71．你认为孙膑是个怎样的人？请根据短文内容加以说明。 _____________________________ 第2页，共18页 第17页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 《第六单元现代文阅读专项集训》参考答案 1． C B 2．B 3．看待事物切忌只看表象就妄下结论，应学会耐心观察、全面了解，不盲从他人的片面评价，尊重事物发展的完整过程。 【导语】本文以木匠雕凤凰为线索，通过众人前后截然不同的态度对比，讽刺了那些仅凭片面观察就随意评判、盲目跟风的人。故事情节简单却寓意深刻，既赞美了木匠专注精湛的技艺，也告诉人们看待事物要完整全面，不可急于下结论，浅显的故事中蕴含着处世的智慧，耐人寻味。 1．（1）结合第④段“围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了”可知，句中“意思”指围观的人觉得木匠雕刻的过程没有趣味，故选C。 （2）结合第⑦段“这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡”可知，句中“非凡”指木匠的技艺不寻常、超出一般，故选B。 2．结合第③段“看见凤凰头的人…… 附和着说：‘还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！’”和第⑧段“那位白胡子老头听了，扭过头来，说：‘别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！’一句话说得人们都羞愧地低下了头”可知，人们羞愧是因为当初只看到雕刻的半成品就随意贬低木匠、否定作品，如今成品精美非凡，之前的议论显得浅薄又武断，选B。 3．结合第③段人们在凤凰未雕成时就随意指责议论、第⑧段人们因此羞愧低头的内容可知，这篇文章告诉我们看待事物不能只看片面和开端就轻易下结论，要耐心观察完整过程，全面了解事情真相，不要盲目跟风评判，做事和评价他人都应保持理性与客观。答案：我们要全面、完整地看待事物，不能仅凭局部现象就随意下结论、盲目批评，要耐心了解事情全貌再作出判断。 4．当时的情况十分危急 5． D 跳进海里 马上去营救 开枪逼迫孩子跳海 沉着冷静、遇事果决 遇到任何事情都要保持冷静，果断处理 【导语】这篇《跳水》节选方寸之间张力拉满，开篇用两处假设直接把孩子命悬一线的危急感刻进读者心里，“四十秒钟大家已经觉得太长”的细节，把焦灼氛围烘得十足。危急出场的船长，寥寥几句喊话就立起临危果决的形象，情节紧凑抓人，自然带出处事启思，十分动人。 4．从第①自然段“只要一失足”“就没命”“难以回转身来”可以看出当时孩子危在旦夕，情况十分紧急。 5．（1）D．从第③自然段“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板”可知，孩子主要是依赖水手们的救援，而不是靠自身的游泳技术。不符合实际。 （2）从第②自然段“看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，船长发现海面上风平浪静，马上判断出跳海存有一线生机，所以让儿子跳入海里；从第③自然段“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”“水手们就立刻抓住了他”可见，水手们能开展救援，所以船长相信水手们能救孩子；从第②自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话”可知，孩子因为害怕没听明白指令，为此船长只能用胁迫的手段命令孩子，所以用枪逼迫孩子跳海。 （3）从第②自然段船长“立刻瞄准”“喊”并表示开枪的一系列动作看出，船长处事果断、冷静。 启示需结合船长的行为和特质进行回答，答案不唯一。 示例：我也明白了：在生活中遇到危机时，要遇事不惊，沉着应对。 6．诱敌深入   马陵设伏   全歼魏军 7． 魏国攻打韩国，韩国向齐国求援，齐国派田忌、孙膑率军救援。 孙膑施减灶示弱之计诱敌深入，指挥齐军在马陵道设伏歼灭魏军。 庞涓自杀，魏军全军覆没，齐军俘虏了魏太子申。 8．A 9．孙膑足智多谋，善于分析敌情，利用魏军轻敌心理设下减灶示弱、诱敌深入的计谋；同时心思缜密，能精准预判地形与战机，在马陵道设伏全歼敌军，体现出卓越的军事智慧与冷静果断的性格特点。 【导语】选文围绕马陵之战展开，脉络清晰，按战事发展顺序，刻画了孙膑的足智多谋与庞涓的骄傲轻敌。以“减灶示弱”为核心计谋，串联起诱敌、设伏、歼敌全过程，情节紧凑，人物形象鲜明，既展现了古代战争的谋略智慧，也暗含骄兵必败的道理，语言简练，叙事生动。 6．结合第②段“利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”、第③段“齐军就立即后撤，诱敌深入”、第④段“根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道……挑选了一万名弓箭手埋伏在附近”、第⑤段“齐军万箭齐发……全歼魏军，并俘虏了主帅太子申”可知，思维导图依次补充为：减灶示弱→诱敌追赶→马陵埋伏→全歼魏军。 7．结合①段“魏国与赵国举兵攻打韩国，韩国向齐国求援”可知起因：魏赵联合攻打韩国，韩国向齐国求救，齐王派田忌、孙膑率军救援。 结合②③④段孙膑用减灶示弱之计诱敌深入，在马陵道设伏可知经过：孙膑用减灶示弱的计策诱敌深入，在马陵道设下埋伏。 结合⑤段庞涓自刎、齐军全歼魏军俘虏太子申可知结果：庞涓中计自刎，齐军全歼魏军，俘虏太子申。 8．结合第③段“庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴不安”可知，庞涓看到齐军灶数多，误以为齐军兵力充足、兵强马壮，因此心里惴惴不安。 9．结合第②段孙膑提出“减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”的计策，第④段精准预判庞涓行军速度、在马陵道巧设伏兵的事例可知，孙膑是一个足智多谋、善于洞察人心、用兵如神的人，他精准抓住魏军轻敌的弱点，用减灶之计诱敌深入，再借马陵道的险要地势设伏，以极小代价赢得胜利，尽显卓越的军事智慧与谋略。 10．设宴招待林则徐，用冒气的冰激凌捉弄他        洋相出尽，狼狈不堪 11． 我以其人之道还治其人之身，让你们知道我们中国官员也不是好惹的！ 好一个林则徐！上一次我们开了他的玩笑，今天他倒出了我们的洋相！这人真是不好对付！ 12．这句话运用动作描写、神态描写，写出了赴宴的外国人吃槟榔芋泥之后的丑态，侧面表现出林则徐不向外国势力低头的民族气节。 【导语】本文以林则徐请客为线索，通过冰激凌与槟榔芋泥的对比故事，情节巧妙、反差鲜明。既刻画了外国人的傲慢轻视，也凸显林则徐沉稳机智、不卑不亢的民族气节。文章语言朴实，叙事简洁，用生动细节塑造人物，暗含爱国情怀与处事智慧，短小精悍，寓意深刻。 10．英国领事（事件）：结合第②段“一次，英国领事理查设宴，邀请林则徐参加宴会。快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰激凌。林则徐见冰激凌冒着气，以为很烫，送到嘴边时用嘴吹了吹。这样一来，在座的外国人便趁机哄笑起来”可知，英国领事的事件是：设宴邀请林则徐，用冒气的冰激凌捉弄林则徐。 林则徐（“设宴回敬”及对应“表现”）：结合第④段“过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人……一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒……一个个洋相出尽，狼狈不堪”可知，林则徐设宴回敬的事件是：用槟榔芋泥回敬捉弄自己的外国人，对应的英国领事表现为：洋相出尽，狼狈不堪（或呆若木鸡）。 11．（1）结合第②段“林则徐心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：‘这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天我算是上了一次当。’”和第④段林则徐设宴请客、用槟榔芋泥反击的内容可知，林则徐此时是在以牙还牙，既报了之前被捉弄的仇，也彰显了中国人的智慧与气节。此时，林则徐可能在想：之前你们用冰激凌捉弄我，今天我就用槟榔芋泥回敬你们，让你们也尝尝被算计的滋味，让你们知道中国人不是好欺负的！ （2）结合第④段“他们‘啊——’‘啊——’，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓；有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪”“外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡”以及第⑤段“他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员”可知，外国人此时被烫得狼狈不堪，也彻底被林则徐的智慧震慑，再也不敢轻视。此时，他们可能在想：没想到林则徐这么机智，我们被他反将一军，出尽了洋相，原来他根本不是好对付的人！ 12．结合第④段画线句子可知，这句话运用了动作描写与神态描写，细致刻画了外国人被滚烫芋泥烫到后慌乱、痛苦、窘迫的样子，既生动形象地展现出他们出尽洋相、狼狈不堪的状态，又与前文外国人嘲笑林则徐的傲慢形成鲜明对比，有力突出了林则徐的机智沉稳，同时也让外国人自取其辱的情节更具画面感与讽刺效果。 13．B 14．C 15．A 16． 振作精神 骄傲 狂妄自大、盲目冒进 17．孙膑通过逐渐减少灶的数量，向庞涓示弱，让庞涓逐渐轻敌，从而达到伏击敌人的目的。 【导语】本文以马陵之战为叙事核心，按战事发展顺序完整记叙了齐魏交战经过。文章脉络清晰，重点刻画孙膑巧用减灶示弱之计，凸显其足智多谋；同时以庞涓的骄傲轻敌形成对比。情节环环相扣、节奏紧凑，既展现古代战争的谋略交锋，也暗含骄兵必败的道理，人物形象鲜明，叙事条理分明。 13．结合第②段“韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国……魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤离韩国赶回魏国”可知，交战双方是齐国的田忌、孙膑，魏国的太子申、庞涓。 14．结合第③段“魏军素以剽悍著称，以为我军怯弱，而我们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”可知，孙膑的思维顺序是先利用魏军轻敌的弱点，再减灶示弱，接着诱敌追赶，最后伺机伏击。 15．结合第④段“庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴不安”可知，齐军灶台多代表兵力多，庞涓因此觉得对方兵强马壮才感到不安。 16．结合第④段“第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神”和第⑤段“庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致，他骄傲地说”可知，心理变化为惴惴不安→振作精神→骄傲自大，这表现出他骄傲自大、盲目冒进的性格特点。 17．结合第③段“我们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”可知，孙膑减少军灶是为了向魏军示弱，让庞涓误以为齐军士兵大量逃亡，从而轻视齐军、孤军深入，最终实现伏击魏军的目的。 18． 指刘传健当时没有能力将半个身子被吸出驾驶舱的徐瑞辰拉回来。 指机长刘传健在极端危险情况下，成功手动备降飞机，确保所有人员安全这一伟大英勇的行动。 19．本文讲述的是2018年川航一航班在飞行时突然失事，机长刘传健凭借自己的沉着冷静和过硬的专业知识手动备降飞机，最后让飞机上所有人员安全落地的故事。 20．突出当时情况极其危险、环境极为恶劣，侧面烘托机长刘传健在如此险境下操控飞机的高难度，凸显其英勇无畏、技艺高超。 21．一是机长刘传健具备强大心理素质与高超飞行技术，危急时刻沉着应对、凭借经验操控；二是机组人员协助及地面各部门配合，各方形成合力保障备降成功。 22．万米高空，风云突变，危机如汹涌浪潮般袭来。你，刘传健机长，以无畏之姿直面死神。在仪表失灵、身体受创的绝境中，你心系机上人员安危，凭借过硬本领与坚定信念，稳稳操控飞机，成功备降。你是苍穹之下的守护者，是民航史上的传奇英雄！ 【导语】这篇纪实性文章极具震撼力。以川航3U8633航班紧急备降事件为核心，按时间顺序展开叙述。生动刻画了机长刘传健在极端险境中专业、冷静、坚毅的形象，凸显其英雄本色。同时展现了机组人员配合及地面部门协作，彰显了团结的力量，是弘扬敬业与担当精神的佳作。 18．结合第②段“副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力”可知，“无能为力”指刘传健想拉回副驾驶员徐瑞辰，却没有能力做到。 结合第⑥段“这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”可知，“壮举”指机长刘传健手动备降成都双流机场这一伟大且英勇的行为。 19．结合第⑥段中“这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”以及前文描述的飞机遭遇险情、机长操控飞机备降等内容可知，短文主要讲的是：2018年5月14日，川航3U8633航班在青藏高原上空遭遇险情，机长刘传健在极端恶劣的条件下，凭借沉着和专业，成功手动备降飞机，确保了机上所有人员的安全。 20．结合第②段可知，画线句通过描述“气流以每小时800公里的速度抽打”“零下40摄氏度的气温”“强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩”等，生动形象地写出了当时环境的极端险恶，作用是突出机长刘传健面临险情时的艰难，衬托出其沉着冷静、高度专业的素养和强大的心理素质。 21．结合第②段“他的心中只有一个念头——‘控制住飞机状态！飞出山！飞回成都’”、第④段“刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降”以及第⑤段“机长刘传健凭着沉着和‘超能力’，以及机组人员和地面各部门的通力配合”可知：一方面，机长刘传健自身沉着冷静，有着坚定的信念和多年飞行经验等，在极端条件下努力控制飞机状态；另一方面，有机组人员的配合以及地面各部门的通力协作。 22．先紧扣刘传健机长在川航3U8633航班遇险时沉着冷静、凭借高超技艺成功备降的关键事迹，突出其英勇无畏、专业过硬、坚守责任等品质，再用富有感染力的语言进行赞美与表彰。 颁奖词示例：在万米高空，当灾难突如其来，你临危不惧，以钢铁般的意志与死神较量。缺氧、酷寒、座舱释压，重重困境难不倒你；仪表失灵、与地面失联，艰难险阻挡不住你。你凭借精湛技艺和坚定信念，成功驾机备降，守护了机上所有人的生命。你是当之无愧的英雄机长，是民航精神的杰出代表！ 23． ③④⑤⑥⑧⑨ 承上启下 缩短工时、提高工作效率 24．主要抓烧开水这个环节，节省时间。 25．③ 26．等待早餐和听新闻合并，同时开始穿衣服、洗脸、刷牙，接着跳绳，共计用时15分钟。 【导语】这篇《统筹方法》以泡茶小事为引，先拆解三种工序的时间差异，再借流程图直观呈现优化逻辑，层层递进，将抽象的数学方法转化为可感的生活智慧。文字平实严谨，在“小事—大应用”的对照中，既显科学思维的实用价值，也藏着化繁为简的处事哲思，读来启人深思。 23．本题考查分析字句段的含义和作用。 精读段落：要完整理解图表和三种泡茶方法的优劣，需要精读介绍三种方法的③④⑤⑥段，以及解释图表的⑧段和分析结论的⑨段。 段落作用：第①段定义了统筹方法，第②段以“怎样应用呢？”过渡，引出下文的泡茶例子，因此是承上启下。 益处：从“办法甲总共要16分钟，而办法乙、丙需要20分钟”的对比中，直接得出“缩短工时、提高工作效率”的结论。 24．本题考查文章内容概括理解。 核心区别：主要在于是否抓住烧开水这个关键环节，并利用其等待时间并行完成其他准备工作，从而达到节省时间的目的。 办法甲：抓住了烧开水的关键环节，在等待水开时完成了洗茶壶、茶杯等准备，效率最高。 办法乙、丙：没有抓住关键，将所有工序串行，浪费了等待时间，效率低下。 25．本题考查文章内容概括理解。 作者用这个俗语，是为了强调在复杂工作中，关键环节的重要性。如果抓不住关键，即使其他工作都完成了，整体任务也无法完成，这正是统筹方法要解决的问题。 26．本题考查综合实践。 找可并行任务：听新闻（15分钟）和等待早餐（15分钟）都属于“被动耗时”，可以重叠进行。穿衣服、洗脸、刷牙属于轻量活动，可在听新闻/等早餐时完成。 排顺序：同时开始：等待早餐+听新闻（共15分钟）在这15分钟内，依次完成：穿衣服（5分）→洗脸（2分）→刷牙（3分）→跳绳（5分）。 算时间：所有任务都在15分钟内完成，总用时为15分钟。 27．C 28．D 29．A 30．C 31．一分钟，两分钟，三分钟……墙壁上的时钟不急不慢地走着，我站在那里，感觉时间似乎早已停滞不动了。 【导语】这则片段情节紧张刺激。船长在危急时刻，用枪逼迫孩子跳海，展现出非凡的镇定与智慧；孩子跳海后，水手们救援时，“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”，通过心理感受凸显紧张氛围，生动刻画了生死关头的惊险与人物的鲜明形象。 27．本题考查作家作品。 先分析文段内容，文段第①②段讲述了船长在孩子身处桅杆顶端横木的危急情况下，逼迫孩子跳海，最终孩子被水手救起的惊险故事。然后回忆课文，《跳水》的情节与之相符，其作者是列夫・托尔斯泰；《威尼斯的小艇》主要介绍威尼斯小艇的特点和作用，与文段内容无关。 故选C。 28．本题考查对文章内容的理解与分析。 D．从第①自然段船长“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”“又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”的表现来看，船长是逼迫孩子跳海，没有“要是孩子能够转身回来就不开枪”的意思，不属于船长考虑到的。 故选D。 29．本题考查对文章关键语句的理解。 第②自然段写孩子跳入大海后，“四十秒钟 —— 大家已经觉得时间太长了”。这是因为孩子落入大海，生命随时面临危险，大家满心担忧、紧张又着急，每一秒都是煎熬，所以主观上觉得时间漫长，突出了孩子处境的危险。 A．文中没有提及“以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的”，该表述无依据，理解不正确。 故选A。 30．本题考查标点符号作用。 文中第①自然段，孩子在桅杆顶端横木上，处境万分危急。船长两次命令孩子 “向海里跳”，使用多个感叹号。这些感叹号主要是为了体现当时情况的万分危急，突出船长命令的不容置疑、果断坚决，以及船长急于让孩子脱险的迫切心情，并非展现船长对孩子的愤怒情绪。 故选C。 31．本题考查仿写句子。 首先分析文中画线句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”的特点，它是通过描述一个较短的时间，结合人们焦急、担忧的心情，体现出时间虽短却感觉漫长。然后选取一个类似的场景，比如等待考试成绩、等待医疗急救等，先写出实际的短时间，再写出人们因紧张、期待等情绪而觉得时间漫长的感受。 示例：考试成绩即将公布，老师拿着成绩单走进教室，只是短短一分钟——同学们却觉得像一个世纪那么久。 32．看来孙膑的计策果然奏效！对方中等马也不过如此，只要按计划出赛，这场胜利定能收入囊中，这次一定要让齐威王刮目相看！ 33．C 34．不会，孙膑的赛马策略在于以己之长攻敌之短，实现三局两胜。但若齐威王每一等级的马都远强于田忌的马，即便采用该策略，田忌也大概率难赢，无法保证三局两胜。 35．B 【导语】《田忌赛马》的故事可谓家喻户晓，其中孙膑的智慧令人赞叹。今天，我们就聚焦这个故事的节选部分，看看孙膑是如何巧妙布局，让田忌在赛马中实现逆转，感受其中蕴含的策略与智慧。 32．本题考查补写人物心理。 回顾第①段和第③段中田忌的心理活动。第①段里，田忌输了第一场但“不动声色，一点儿都不着急”，因为他信任孙膑的安排；第③段，田忌赢了比赛后“满意地笑了”，心里想着孙膑果然高明。然后看第②段的情境，这是第二场比赛，田忌用上等马对齐威王的中等马并取得了胜利，此时他的心理应该是对孙膑的计策更加有信心，同时因为赢了一场而感到欣慰、觉得计策开始奏效。所以补写的心理活动要体现出田忌对孙膑计策的认可，以及看到胜利曙光的喜悦与期待。 示例：孙膑的办法真管用！第一场故意输是为了保存实力，这下用上等马赢了中等马，离胜利又近一步了。 33．本题考查文章内容理解。 A．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多：与原文不符，原文中田忌的马整体略逊于齐威王，只是等级间有微小差距，该选项错误。 B．孙膑用计谋让田忌的马的奔跑速度变得很快：故事中马的速度未改变，是搭配方式变化，该选项错误。 C．孙膑教田忌灵活变通，打破常规思维，识长短，巧匹配：符合原文核心，孙膑确实是教田忌灵活变通，打破常规的“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”的思维，认识到各等级马的长短处，巧妙地进行匹配，从而实现了胜利，该选项正确。 D．齐威王的马被提前替换成了劣马：原文无此情节，属于无中生有，该选项错误。 故选C。 34．本题考查开放性作答。 孙膑策略的前提：田忌的马与齐威王的马“同等级差距不大”，即上等马略逊于齐威王上等马，但强于其中等马；中等马略逊于齐威王中等马，但强于其下等马。假设“齐威王每一等级的马都远强于田忌”：此时田忌的上等马无法赢齐威王的中等马，中等马无法赢齐威王的下等马，策略失去生效基础，必然失败。 示例：不会赢。因为孙膑的策略能生效，是基于田忌的马与齐威王的马同等级差距不大；若齐威王每一等级的马都远强，田忌的上等马赢不了齐威王的中等马，中等马赢不了齐威王的下等马，策略无法实施，自然无法获胜。 35．本题考查作家作品。 A．《祖父的园子》：核心是回忆童年在祖父园子中的自由生活，表达对童年与祖父的怀念，不涉及“智慧”。 B．《杨氏之子》：通过“孔君平诣其父，儿应声答曰‘未闻孔雀是夫子家禽’”的对话，展现杨氏子的机智善辩，核心是“人物智慧”，符合要求。 C．《牧场之国》：描写荷兰牧场的自然风光与人文景象，突出“牧场之国”的特点，属于写景散文。 D．《军神》：通过刘伯承手术拒用麻醉剂的情节，展现其钢铁般的意志，核心是“意志”而非“智慧”。 故选B。 36． 取胜 办法 信赖 推测 37．A 38． 保证 胸有成竹 将军，咱们先用下等马对他的上等马，输掉第一场；然后用上等马对他的中等马，赢回第二场；最后用中等马对他的下等马，再赢第三场，这样三局两胜就能赢了 39．孙膑向田忌献上获胜良策，并在赛前将具体办法告诉了田忌，田忌决定听从。 【导语】这篇阅读选段通过孙膑与田忌的对话，生动展现了孙膑的智慧与谋略。文章语言简洁明了，人物对话自然流畅，情节紧凑。通过“胸有成竹”“悄悄”等细节描写，突出了孙膑的自信与谨慎。选段既保留了历史故事的精华，又适合学生阅读理解，能有效培养学生的文本分析能力。人物形象鲜明，孙膑的足智多谋与田忌的信任形成鲜明对比，为后续赛马情节埋下伏笔。整体而言，这是一段兼具文学性和教育性的优秀课内阅读材料。 36．本题考查的是近义词。 文章第①自然段提到“保证能让您在赛马时获胜”，结合上下文可知，“获胜”指在赛马比赛中取得胜利，强调“赢得比赛、获得成功”的结果。 “获胜”的近义词：取胜、赢取等。 文章第⑤自然段提到“按照我的主意办”，前文孙膑说“有个办法”，后文又“悄悄地把办法告诉了他”，可见“主意”在这里指孙膑为帮田忌赢赛马想出的“办法、计策”，侧重具体的解决思路。 “主意”的近义词：计策、办法、想法等。 文章第⑥自然段“田忌很信任孙膑，决定全听他的”，结合前文孙膑说“一定能让您赢”，田忌选择“全听他的”，可见“信任”指田忌对孙膑的能力、承诺非常相信，愿意托付和听从。 “信任”的近义词：相信、信赖等。 文章第⑧自然段提到“观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果”，这里“猜测”指观众对还未发生的赛马结果进行“推测、揣度”，没有确切依据，只是基于兴趣的想象。 “猜测”的近义词：揣测、猜想等。 37．本题考查的是文段内容的理解。 A．从文章第①自然段“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”可知，孙膑不是被动回应，而是主动为田忌出主意，针对“赛马赢”这个具体难题给出解决方案；第②自然段提到面对田忌“换马”的疑问，第③自然段提到他直接否定 “一匹也不用换”，打消田忌对 “缺好马” 的顾虑，进一步明确方案不用依赖额外条件，可操作性强；第⑧自然段提到落实方案细节：到了比赛前，他还“悄悄地把办法告诉田忌”，确保方案能顺利执行。整个过程中，孙膑围绕“让田忌赛马获胜”，从提方案、释疑问到讲细节，全程在为田忌出谋划策，这是他足智多谋最直接的体现。 B．文段并未直接描写孙膑“观察马的实力差异”的过程，这一能力是从“他能想出‘不换马赢比赛’的策略”反向推断出的。但“观察细致”是一种“潜在能力”，它本身不直接等同于“解决问题的行动”，而是为“出谋划策”提供了信息基础，属于“智谋的前提”，而非“智谋的核心落地”。 C．第①自然段的“保证”、第⑤自然段的“一定能让您赢”、第⑧自然段的从容告知，确实体现了孙膑的胸有成竹。但“胸有成竹”是一种“态度和状态”，它源于“已经想好策略”（即“出谋划策” 的结果）—— 正因为已经设计好完整策略，他才会有十足信心。这种状态是“智谋落地后”的外在表现，而非“智谋本身的核心”。 故选A。 38．本题考查的是文段内容的理解。 从文章第①自然段“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”可知，“保证”是明确承诺、确定无疑的意思。孙膑直接用“保证”向田忌承诺能赢，没有丝毫犹豫，清晰体现出他对获胜有十足把握。 第⑤自然段“孙膑胸有成竹地说”中，“胸有成竹”形容人做事前心里已有完整的计划和把握。用这个词描述孙膑的状态，说明他早已想好赛马的具体办法，对获胜的结果胸中有数，信心十足。 故文段中，从“保证”“胸有成竹”等词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有信心。 题目要求根据上下文推测孙膑悄悄告诉田忌的办法。结合大家熟知的《田忌赛马》故事，孙膑的策略是通过调整赛马的出场顺序（下对上，上对中，中对下），用输掉一场来赢得后面两场，最终三局两胜获胜。回答时要体现这个关键策略，并且因为是“悄悄”告诉，所以内容要简洁明确。 示例：“将军，等会儿比赛时，您先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马，这样就能三局两胜，赢得比赛！” 39．本题考查的是文段内容的理解和概括。 阅读文段可知，第①至⑦自然段主要写了孙膑向田忌承诺，保证能让田忌在赛马时获胜，田忌很信任孙膑，决定全听他的。第⑧自然段主要写了田忌和齐威王的对阵就要开始了，孙膑悄悄地把办法告诉了田忌。 故选文的主要内容可概括为：孙膑向田忌承诺能让其在赛马时获胜，田忌决定听从他的安排，比赛前孙膑悄悄告诉田忌获胜的办法。 40． 动作 语言 遇事沉着冷静、机智果断 41．（1）① （2）③    （3）②    （4）④ 42．“立刻”表示马上的意思。在文中强调水手们营救行动的迅速高效。 43． 心理 动作 恐惧心理和危险处境 44．AC 【导语】这篇短文通过生动的动作、语言和心理描写，展现了惊险的海上救援场景。作者运用细节刻画（如猴子逗弄孩子、横木的惊险位置）营造紧张氛围，通过船长果断举枪威胁的戏剧性转折，突显了父亲的临危不乱。文中对比手法鲜明——孩子的恐惧摇晃与水手的迅速救援，40秒的心理时长描写强化了危机感。全文情节紧凑，由冲突到解决层次分明，既体现了人性在危机中的本能反应，也歌颂了船长的智慧与决断力。 40．本题考查文章内容的理解。 结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”抓住关键词“瞄准”“喊道”可知描写了船长的动作和语言；结合句子，船长看到儿子处于危险的境地，立马想到的解决的办法并且果断的执行，从中可以看出船长遇事沉着冷静，干脆果断的特点。 41．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上”可知不利的情况是孩子胆战心惊站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。故选①。 （2）结合文章第①自然段句子“这时候，甲板上的水手全都吓呆了”可知有力的情况是海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。故选③。 （3）结合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”可知孩子摔下来必死无疑；故选②。 （4）结合文章第③自然段句子“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知孩子跳下海水手可以营救，孩子还有一线生机。故选④。 42．本题考查分析字词句的含义及作用。 第③自然段“孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”这个句子中的“立刻”表示动作行为在极短时间内发生，强调反应的迅速性。这个词语在文中突出水手们救援的及时性，也说明了水手们始终保持着高度警觉，随时准备施救。 43．本题考查人物描写。 第②自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”可知，这句话是对孩子的心理和动作描写。通过“心惊胆战”和“摇摇晃晃”这些词语，体会到了孩子的恐惧和无助。 44．本题考查文章结构及详略安排。 A．文中先描写孩子身处险境（横木上摇摇欲坠），后文父亲用枪逼迫孩子跳水的行为正是基于这一危险情境。详细描写危险为父亲的行为提供了合理性铺垫。 B．虽然文中确实表现了孩子的惊慌（如“心惊胆战”“摇摇晃晃”），但这是对孩子的直接描写，而非作者详细描写危险情况的主要目的。题干问的是“危险情况”描写的作用，而非孩子心理描写的作用 C．通过极端的危险情境（孩子可能摔死），反衬出父亲在危急关头迅速决策（用枪逼迫跳水）的冷静和果断。这是典型的“以险境衬托人物特点”的写法。 故选AC。 45．前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！ 46．我觉得曹操做得对，能振奋士兵们精神，加快行军速度。 47．曹操是一个聪明机智、善于带兵、有谋略的人。 【导语】这篇《望梅止渴》通过生动的场景描写和心理刻画，展现了曹操的军事智慧。文章以酷暑行军为背景，用“骄阳似火”“山石滚烫”等意象营造出艰苦环境，反衬出“望梅”这一心理暗示的巧妙。曹操的形象塑造尤为成功：既有统帅的威严，又有急智，更懂得心理激励。全文语言简洁有力，楷体字体的运用增强了故事的历史感，是一篇兼具文学性和教育性的历史典故佳作。 45．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从文章第②自然段“他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：‘士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！’”可以看出，士兵们听到曹操说前面有一大片梅林，里面的梅子又大又好吃，只要绕过前面的山丘就能到达。所以才会“仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多”。 46．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从文章第①自然段可知，当时天气酷热，士兵衣服湿透，行军速度减慢，甚至有体弱士兵晕倒，部队面临极大困境。第②自然段中曹操清楚眼下让部队加快速度无济于事，在得知附近水源绕道路程远、时间来不及的情况下，他想出“望梅止渴”之计。这一举措并非欺骗，而是在极端艰难且紧迫的情境下，为避免贻误战机、鼓舞士气的无奈却有效的办法，成功让士兵精神大振、步伐加快，保障了行军进程，所以曹操做得对。 47．本题考查的是分析人物形象。 文章第②自然段中，面对行军速度因士兵口渴大幅减慢，可能贻误战机的危急情况，曹操没有慌乱。他先是询问向导水源情况，在得知远水难解近渴后，迅速灵机一动，想出“望梅止渴”的办法，展现出其在困境中能快速反应、想出应对策略的机智。 他深知直接下命令让士兵加速难以奏效，于是利用士兵对梅子的联想来刺激他们，操纵士兵心理，达到让队伍加速前进的目的，体现出他对人心和权谋的把控。 曹操在部队遇到困难时，积极主动想办法解决问题，以保障行军顺利，显示出他作为领导者的担当和责任感，具备领导队伍应对危机的能力。 故曹操是一个机智应变、善于权谋、有领导风范的人。 48．第一自然段为第一层；第二、三自然段为第二层；第四自然段为第三层。 雨中，盲人将一块下水道水泥板摸索着放回原处，“我”深受感动。 49．（3）√ 50．盲人虽然眼睛看不见了，但心却是亮澄澄的。“我”指引了盲人回家的路，盲人却教会“我”做人的道理，指引“我”做一个时时为他人着想的人。 【导语】这篇短文通过雨天偶遇盲人的平凡小事，展现了人性光辉的双向照亮。作者以细腻的笔触勾勒出两个动人的形象：小姑娘由最初的匆忙到主动搀扶，体现了善良本心；盲人伯伯放下被帮助者的身份，反身盖好下水道盖板的细节，更是将"为他人着想"的品质升华。文中"眼睛湿润"与"心灵闪光"的意象呼应，巧妙完成了从具体事件到人生启示的升华。结尾处"引路人"的双关，既点明叙事线索，又深化了"精神指引"的主题，使简单的助人故事有了更深刻的人生况味。 48．本题考查划分段落，概括层意。 第①自然段：主要讲述了“我”在雨中赶路时撞到了一位盲人，出于歉意和不安，“我”决定扶他回去，这是故事的开端部分。 第②自然段：“我”被下水道水泥板绊到，盲人听到后不顾自身不便，蹲下摸索并将水泥板盖好，这是故事的发展和高潮部分，突出了盲人的善良和为他人着想的品质。 第③自然段：“我”被盲人的行为所震撼，心灵受到触动，眼睛湿润，对盲人有了新的认识，这是故事的情感升华部分。 第④自然段：“我”继续搀扶盲人前行，同时意识到在做人的道路上盲人是“我”的引路人，这是故事的结尾部分，深化了主题。 所以分层为：①||②③||④。 通过第②③自然段的意思可知，第二层的意思是雨中，盲人将一块下水道水泥板摸索着放回原处，“我”深受感动。 49．本题考查主旨情感。 （1）文章确实描写了小姑娘帮助盲人的情节，如第①自然段“我心里感到一阵不安，忙说：‘大伯，我扶你回去吧！’说着，就伸手搀扶着他”，体现了小姑娘的善良和乐于助人。然而，文章重点并非仅仅在于赞扬小姑娘的行为，更重要的是通过与盲人的互动，突出盲人的美好品质对小姑娘的影响，所以该选项不能确切反映文章中心思想。 （2）文章中盲人伯伯的行为确实展现了他时时为别人着想的美好心灵，比如第②自然段“他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：‘还会有人经过这里，说不定会绊倒的。’不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好”。但该选项没有提及小姑娘在这个过程中的感受和变化，以及她从盲人伯伯身上学到的东西，对文章中心思想的理解不够全面。 （3）从第②自然段盲人伯伯盖水泥板的行为可以看出他为别人着想的美好心灵。同时，第③自然段“这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心”，表明小姑娘被盲人伯伯的行为所震撼，心灵受到触动。第④自然段“在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他——一个双目失明的人，却是我的引路人”，进一步说明小姑娘意识到在做人方面盲人伯伯是自己的引路人，表达了小姑娘要像盲人伯伯那样做人的决心。该选项全面地概括了文章的主要内容和中心思想，能确切反映文章主旨。 故（3）正确。 50．本题考查文章理解。 根据对文章的理解与自己的生活经验写出对文章的理解即可，如：这句话通过对比“我”和盲人伯伯在不同道路上的角色，深化了文章的主题。它强调了一个人的价值和影响力并不取决于身体的健全与否，而在于内心的善良和为他人着想的品质。同时也表达了“我”对盲人伯伯的敬佩和感激之情，以及“我”从这次经历中获得的成长和启示，即要学习盲人伯伯的美好品质，做一个有爱心、为他人着想的人。 51．简陋√    欣赏√    全神贯注√    纳闷√ 52．琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。 53．其运用的是侧面烘托的写作方法，这样写的好处是更能突出贝多芬的勤奋，留想象空间，让贝多芬形象更立体，感染力更强。 54．B 【导语】这篇文章通过侧面描写的手法，生动展现了音乐家贝多芬的勤奋与专注。文章以旅客的视角展开，通过旅馆中的琴声、漏水的误会以及旅客的观察，层层递进地揭示了贝多芬刻苦练琴的情景。作者巧妙地避开了直接描写贝多芬，而是通过环境、他人反应等细节烘托人物形象，使读者在阅读过程中逐步感受到贝多芬对音乐的热爱与执着。这种写法既增强了故事的真实感，又留给读者更多想象空间，突出了“天才源于勤奋”的主题。 51．本题考查选词填空。 简朴：指生活或陈设等简单朴素，不奢侈、不华丽。 简陋：形容房屋设备等简单，粗陋不完备，很寒酸。 简单：指的是结构单纯，不复杂，容易理解、处理或使用。 结合第①自然段的句子“在乡下的一间（简朴 简陋 简单）的旅馆里，躺着一位客人。”可知，这句话写出了乡下设备不完备的旅馆特点。故选“简陋”； 观赏：指的是观看欣赏，侧重于观看美好的事物或景色。 倾听：指的是细心的听取，多用于听话语、声音等，强调专注，认真。 欣赏：指的是享受美好的事物，领略其中的趣味。 结合第①自然段的句子“他正闭目（观赏 倾听 欣赏）楼上传来的优美的钢琴声。”可知，这句话写出了客人专注聆听琴声的状态。故选“欣赏”； 集中精力：指的是把心思、注意力等聚集在某一事物上，不分散。 全神贯注：全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 津津有味：形容趣味浓厚或者有滋味的样子，常用来形容人对某物或者某事有兴趣。 结合第⑧自然段的句子“旅客轻步上楼去，透过门缝看见贝多芬正（集中精力 全神贯注 津津有味）地弹着钢琴。”可知这句话写出了透过门缝看见贝多芬在弹钢琴时精神高度集中，完全沉浸在音乐创作的状态中。故选“全神贯注”； 纳闷：指的是因为疑惑而发闷，搞不清楚事情的原因或状况。 苦闷：指的是痛苦心烦、心情不通畅，常因遇到困难或不如意的事情而产生。 思索：指的是思考探索，用心寻求答案，探究事物的本质和规律。 结合第⑧自然段的句子“他正在（纳闷 苦闷 思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了”可知，旅客看到前边放着一盆水，不明白为什么会有这样的情景，对眼前奇怪现象感到疑惑。故选“纳闷”。 52．本题考查找关键句。 结合第①自然段的句子“琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。”可知，这句话描写琴声优美，通过比喻的修辞手法，将低沉的琴声比作珠子在盘中滚动，形象的表现出声音的圆润、清脆且富有节奏感；把高亢的琴声比作雷鸣震撼大地，生动描绘出了声音宏大，给人强烈的听觉冲击，让读者能够直观的感受到琴声的美妙变化和独特的魅力。 53．本题考查写作手法及好处。 文章运用的是侧面描写的写作方法。通过描写一位旅客的所见所闻所感来展现贝多芬的形象。 文中有多处在侧面描写贝多芬，比如第①段“他正闭目欣赏楼上传来的优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地”，通过旅客对琴声的感受和形容，侧面表现出贝多芬琴艺的高超。 第⑧段“突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了”，从旅客看到的贝多芬练琴时的情景，侧面体现出贝多芬练习的刻苦与专注。 这样写的好处是能让读者从侧面感受到贝多芬对音乐的专注和刻苦，增强了文章的感染力和可信度，使读者对贝多芬的勤奋努力有更深刻的印象，同时也避免了直接描写可能带来的单调和直白，给读者留下更多的想象空间，让读者自己去体会和感受贝多芬的伟大之处。 54．本题考查文章内容理解。 通读文章，作者以旅客的视角展开叙述，先通过优美的琴声引发好奇，再借由漏水事件制造悬念，最后揭示贝多芬浸手降温的细节，巧妙地塑造了一位勤奋专注的音乐家形象。 B．文中第⑧段“突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下”，通过旅客看到的这一细节，生动地展现了贝多芬练琴时的刻苦状态，这是他勤奋的体现。还有“因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了”，从侧面反映出贝多芬练琴时的专注和投入，连水溅到地上都无暇顾及。这些内容都表明了贝多芬能成为伟大音乐家的真正原因是他的勤奋和刻苦。 故选B。 55．因为       如果       虽然       但是 56．前面已经无路可走，往回走，食物装备也可能不够，我们也许回不去了。 57．C 58．有明确的目标，再加上适时的鼓励与暗示，往往能给人无穷的信心和勇气。 【导语】这篇短文构思精巧，以“悬崖留言”为线索铺陈悬念，结尾的反转出人意料又合情合理。故事从地质勘探队被困绝境的小事切入，藏着动人的人性光亮：萨沙的“善意谎言”，兼具过人胆识与共情智慧，点出了困境中心念与希望的力量，短小精悍，耐人寻味。 55．本题考查学生对关联词语的使用。 熟读句子分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 第⑤段，“大家都觉得眼前这座山根本无法翻越”与“萨沙决定自己先试一试，队长勉强同意了”两个分句间是因果关系，故填“因为”。 第⑥段，“有人经过”与“他们也能从这里走出去”是表示假设关系，填“如果”。 第⑩段，“险象环生”与“最后大家都胜利地登上了山顶。”两个分句间是转折关系，可以用“虽然……但是……” 相连。 56．本题考查补写人物心理。 思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。 结合第①段的句子“开始时，他们是用马匹驮着设备和食品，但后来的路马已经无法通过了，队员们只好把马留下了，把所有的行李都背到了自己的肩上。” 第②段的句子“路越来越窄，越来越陡。最后，他们来到了一处悬崖下，举目四望，四周峭壁林立，已经无路可走。”可知勘探队员处境恶劣，他们失去信心了，据此补充。 示例：怎么办啊！进退两难，不会要困在这里出不去了吧！ 57．本题考查对短文内容的掌握。 C．本文记叙了地质勘探队员萨沙在队员们筋疲力尽，都觉得无路可走之时，他仔细地观察周围的情况，自己尝试向上翻越大山，并仔细观察过周围的情况后，制造了一个“善意的谎言”，在石头上留言鼓舞大家士气，最终走出大山。 从第⑭段的句子“这时萨沙不好意思地坦白说：‘留言是我写的。我是想让大家都能轻松地翻过那座山。’”可知他为了让大家能轻松翻过山，写了那句话，不是发现了有人来过的痕迹。C项表述有误。 故选C。 58．本题考查文章主旨。 本文记叙了地质勘探队员萨沙在队员们筋疲力尽，都觉得无路可走之时，他仔细地观察周围的情况，自己尝试向上翻越大山，并在石头上留言鼓舞大家士气，最终走出大山的过程，表现出萨沙的勇敢与非凡的智慧。 从第⑭段的句子“这时萨沙不好意思地坦白说：‘留言是我写的。我是想让大家都能轻松地翻过那座山。’”可知大家发现有人经过，就增强了信心，走出了困境。故本文告诉我们告诉遇到困难和挫折，不要轻易放弃，要有信心，要勇敢地走下去。 59．一  就  即使  也 60．孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 四面楚歌、千钧一发、危在旦夕 61．A 62． 儿子爬上桅杆顶端 如果从桅杆顶端失足摔在甲板上，那么孩子必死无疑。如果孩子跳入海中，船上有很多优秀的水手，立刻下水救他，他还有一线生机。孩子在那么高的地方随时都有危险，要先想办法让他下来 63．一样。作者这样写，恰恰能表现船长看到孩子获救后的激动心情。他呜咽着钻到船长室里去，不愿让人看到。 【导语】这是列夫·托尔斯泰《跳水》的经典片段，叙事节奏紧凑，冲突层层递进：从猴子逗弄孩子，到孩子追闹走上危险横木，再到船长临危定下逼跳决策，全程悬念拉满。作者善用细节烘托紧张感，寥寥几笔就刻画出船长的冷静果决，结尾写获救后船长的呜咽，更添人性厚度，耐人回味。 59．本题考查关联词的使用。 文段①中，“只要失足”就会导致“没命了”的事情发生，他们之间是条件关系，故填“一……就……”；“他走到横木那头拿到了帽子”和“难以回转身来”之间是转折关系，故填“即使……也……”。 60．本题主要考查对关键语句的理解。 结合文章第①自然段内容可知，孩子现在处境非常危险，作者通过“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”详细描写孩子面临的危险情况，从而为引出下文的船长，为下文的故事发展做铺垫。表现处境危险的词有很多，如：千钧一发、刻不容缓、迫不及待、十万火急、火烧眉毛、燃眉之急、危在旦夕等。 61．本题主要考查对文段内容的理解。 文段③“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”中，“四十秒钟”本来是很短的事件，但后面却说“大家已经觉得时间太长了”，因此，破折号起到的是转折的作用。这句话描写的是人们想要看到孩子被救的急切心理。四十秒在平时的环境中是非常短暂的，可是在船上，在孩子急需救助的时候，每一秒都在等待孩子的出现，因为孩子面对的是大海，处境危险，所以每一秒的等待都觉得时间是漫长的，突出大家对孩子的担心。故选A。 62．本题主要考查对文段的理解与想象。 结合文段②“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，在万分危急的时刻，船长用枪瞄准了儿子，要求他跳进海里。这一过程船长的反应是很快的，可以看出船长很有应急能力；发现儿子身处危险他没有慌乱也没有发脾气，而是立刻想办法解决，可以看出船长遇事沉着冷静。在理解船长这一人物形象的基础上合理推测他的想法即可。 示例：当看到儿子爬到了桅杆的顶端时，船长的心也提到了嗓子眼，但他立刻冷静下来，船长心里想：孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆咐余战，摇摇晃晃，如果让他往回走，随时都会摔到甲板上，现在大海风平浪静，所以水手们又在甲板上，如果我用枪逼孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。 63．本题考查对语句的理解。 结合对文章内容的理解，孩子遇到危险，作为父亲的船长比任何一个人心里都着急，害怕。虽然他便显得沉着冷静，但他面对孩子危在旦夕的时刻，内心更是心急如焚，现在孩子得救了，特那颗悬着的心也总算落了地，心情无比激动，是喜极而泣。表现出对孩子深切的爱。 64．然后把蚂蚁放到玉石的洞眼上去，在眼的这一头慢慢吹气，又在那一头放了一些蜜糖 65． 赞普松赞干布派禄东赞到长安求婚 求婚成功 66．善于观察，爱动脑筋，有丰富的知识。 【导语】这篇《聪明的使者》是一则富于民间智慧的小故事，叙事条理清晰，以三次智考为核心推进情节，用其他使臣的无措反衬主角，人物形象鲜明突出。故事短小紧凑，既富趣味性，也传递出遇事要结合规律、灵活思考，切勿盲目蛮干的道理，浅近耐读。 64．本题考查文章内容理解。 结合上下文，思考禄东赞的做法，然后进行描述。 结合“他把线拴在蚂蚁的腰上”“蚂蚁扭动着腰肢，努力地向前面爬去。就这样，丝线穿过了玉石洞眼。”可知，蚂蚁带着丝线从玉石洞眼爬过去了，说明在玉石洞眼的另一头放了能吸引蚂蚁的东西。禄东赞的做法可能是：然后把蚂蚁放到了洞眼上去，让它往前爬，又在那一头放了些许蜂蜜。 65．本题考查文章内容理解与概括。 结合第①自然段“唐朝时，吐蕃赞普松赞干布，派了大臣禄东赞到长安求婚。”可知，故事的起因是：吐蕃赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。 结合最后一个自然段“皇帝答应让文成公主嫁到吐蕃去。聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。”可知，故事的结果是：聪明的禄东赞完成了赞普的使命。 66．本题考查人物形象分析。 结合文章内容，从他能分辨出哪匹马驹是哪匹母马所生的这件事，说明他善于观察，爱动脑筋；从他能分出木棍哪头是根哪头是梢，能用丝线穿过玉石洞眼，说明他有丰富的知识储备。 67．B 68．C 69．A 70．A 71．示例：我认为孙膑是一个智谋过人、心思缜密、深谋远虑的人。从“利用魏军的轻敌思想”可以看出孙膑心思缜密；从“减灶示弱，诱敌追赶”可以看出孙膑智谋过人、深谋远虑。 【解析】67．本题考查对文章内容的理解。 根据第1自然段“齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国”和“魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤 离韩国赶回魏国。”可知马陵之战的敌对双方是田忌、孙膑与太子申、庞涓。 故选B。 68．本题考查对文章内容的理解。 根据文章第3段：他对田忌说：“魏军素以剽悍著称，以为我军怯弱，而我们利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”可知孙膑作战的思维过程是：利用弱点→减灶示弱→诱敌追赶→伺机伏击敌人。 故选C。 69．本题考查对文章内容的理解。 结合第3自然段“庞涓在追赶齐军的途中，发现齐军遗下做饭用的灶足够10万人吃饭使用，心里不免惴惴不安。”可知庞涓认为对方队伍庞大。 故选A。 70．本题考查历史典故的积累。 从“齐国担心赵国灭亡后魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵”可知孙膑与“围魏救赵”有关。 故选A。 71．本题考查了对人物形象的分析。 结合文中有关孙膑的做法分析孙膑的人物形象即可。 示例：从孙膑在马陵这里设下了埋伏，利用庞涓的弱点，用‘减灶示弱’的计谋诱其追赶，伺机伏击。可知孙膑是一个善用兵法、料事如神的人。 答案第18页，共23页 答案第19页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 $