第六单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 以生活主题文本为载体，通过分层设题构建"词语理解-句子分析-主旨概括-迁移拓展"的阅读能力训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|6题（反义/近义/选填）|联系上下文+生活经验|从基础词汇积累到语境义辨析| |句子分析|8题（心理/修辞/含义）|关键词句+情感揣摩|由表层理解到深层意蕴解读| |主旨概括|5题（道理/启发/情感）|要素串联+中心句定位|从情节梳理到价值提炼| |拓展应用|4题（仿写/想象/表达）|文本迁移+创意表达|从理解吸收到输出创造|

第六单元现代文阅读专项集训 阅读。 丢失的东西 ①一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然脚一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱子，才没摔倒。就在我扶住箱子时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。梨已稳稳当当地握在手里，只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的香味。 ②拿着梨，我心里老觉得不（老实 踏实）：手里的梨怎么办呢？吃了，不好意思；扔了它，又舍不得。怎么办？我边想边走，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的？”“梨……梨摊上的。”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸（严格 严厉）地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把丢失的东西找回来！知道吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是的，爸爸。”但我不明白自己到底丢了什么。 ③第二天早晨，我按照爸爸的（吩咐 命令），把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个诚实的孩子！”我的脸红了，不好意思地笑了。 ④这时，我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实。 1．在文中找出下列词语的反义词，写在横线上。 虚假——________ 责怪——________ 获得——________ 2．用“\”画去文中括号里不恰当的词。 3．文中两次出现“不好意思”，第一次是因为________，第二次是因为________。（填序号） A．“我”心里觉得不踏实  B．“我”被阿姨夸奖后害羞 C．“我”被爸爸教育了    D．“我”脚滑了 4．爸爸要“我”把丢失的东西找回来，“丢失的东西”指的是________________。 5．说说你从这篇文章中懂得了什么道理？ ___________________________________________ 诚实的孩子 ①列宁小时候，有一天跟着爸爸、姐姐到姑妈家里做客。 ②列宁和表哥、表姐一起玩“捉迷藏”的游戏，列宁一不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉在地上打碎了。姑妈听见声音跑进来一看，花瓶打碎了，就问大家：“孩子们，谁把花瓶打碎了？” ③表哥、表姐都说：“不是我打碎的。”列宁也低声地说：“不是我打碎的。”姑妈说：“可能是调皮的花猫干的吧！”大家都笑起来，只有列宁没有笑。 ④列宁回到家里，把自己说谎的事告诉了妈妈。妈妈并没有责怪列宁，而是向列宁提议写封信给姑妈，承认自己说了谎。姑妈回信说：“你做错了事，敢于自己承认错误，就是个好孩子。” 6．列宁不是有意打碎花瓶的，你从哪一个词看出来的？ 7．“列宁也低声地说：‘不是我打碎的。’”一句中的“低声地说”反映了他这样的心理：________________________。 8．“大家都笑起来，只有列宁没有笑。”这是因为___________，从中可以看出列宁是一个_________的孩子。 9．读了这个故事，我受到这样的启发：________________________________。 你知道颜色也会变魔术吗？读安安的分享，完成下面的练习吧！ 美在颜色（节选） ①小时候我喜欢画画，特别是玩一种配颜色的游戏。我有一盒十二色的不透明水彩，是外婆送给我的生日礼物，它们像迷你牙膏似的排排躺在盒子里。 ②在还没有扭开这些水彩牙膏的头盖前，我会先去捏捏它们。有的瘦，有的胖，有的矮，有的高。①不用说，从外表一眼看去，就知道我比较偏爱谁了。那些扁些短些的，就是玩得太高兴的结果。 ③配颜色变魔术是很有趣的游戏。挤点儿瓦蓝在小瓷碟里，再配点儿鲜黄，用毛笔蘸点儿水，和一和，变成了草原叶子的绿；挤点儿瓦蓝，加上点橘红，和一和，成了小姑娘裙摆上的秋香绿；深绿加浅绿，也是绿，但是沉稳的窗纱绿；不过这儿深绿的分量要多些。墨绿若增上深蓝就有了浩瀚海洋的波涛，若添上了漆黑，就有了暮秋枯叶的萧条，搁进了浓黄，又回到了春临大地的明丽。 ④我可以坐在书桌前变整整一个下午的颜色魔术。变，变，变出了西红柿红、鞭炮红、辣椒红和樱桃红；变，变，变出了海军蓝、马褂蓝、孔雀蓝和土耳其蓝。②我走进了色彩的探险迷宫，觉得它们是神仙也是妖怪，让人在一分钟之内，蹦出了三百个惊奇泡泡。 10．结合短文内容，照样子，完成颜色加减法。 例：瓦蓝+鲜黄=草原叶子的绿        瓦蓝+橘红=_________________ 深绿+__________=_________________    __________+__________=_________________ 11．[语文要素]品读画“ ”语句，运用多种方法理解句子。 （1）结合生活实际，我知道句子①的意思是____________________________ （2）联系上下文，可知句子②的意思是( ) A．颜色会变成真的神仙和妖怪。        B．调色时会产生很多泡泡。 C．调色过程像探险一样充满惊喜和意外。    D．颜色变化的速度非常快。 12．发挥想象，仿照下面语句写一写还可以变出什么颜色来。 变，变，变出了西红柿红、鞭炮红、辣椒红和樱桃红。 变，变，变出了___________________________________。 对星星的诺言（节选） [智利]加夫列拉·米斯特拉尔 星星睁着眼睛，挂在黑丝绒上亮晶晶，你们从上往下望，看我可纯真？ 星星睁着眼睛，嵌在宁谧（mì）的天空闪闪亮，你们在高处，说我可善良？ 星星睁着眼睛，睫毛眨不止，你们为什么有这么多颜色，有蓝，有红，还有紫？ 星星的小眼睛，我向你们保证：你们瞅着我，我永远，永远纯真。 13．用找近义词的方法，可以知道“宁谧”在诗歌中的意思是__________。 14．[语文要素]联系生活经验可以知道，画线句子描写的是_____________的情景。 15．下面的理解不正确的一项是（   ） A．作者喜爱星星，面对星星说出自己的诺言——“我永远，永远纯真”。 B．我们应该用温柔舒缓的语气读这首诗歌。 C．作者把星星当作人来写，体现了作者丰富的想象力。 D．作者用对话的形式，“我”提问，星星回答，非常有趣。 16．仿照前两节的写法，发挥想象写一写。 星星睁着眼睛，_______________________，你们_______________，_______________？ 阅读短文，完成练习。 吹糖人 ①几阵清脆的锣声，划破了村庄的宁静。孩子们一听到这锣声，就会脚下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。大家睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿的诞生。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个沙和尚，一会儿是大公鸡，一会儿又是小兔子…… ③一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后头，说说笑笑地走出老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让了好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔。糖人就这样渐渐地融化了。 ⑤童年早就过去了，每当想起这些，我就自然而然地想起那些小伙伴。原来糖人在我心中还没有融化呢！ 17．通过联系上下文的方法，我知道了第①自然段加点词语“脚下生风”的意思是________________________。 18．读第④自然段，孩子们吃糖人的过程是怎样的？借助关键词语填一填。 19．[语文要素]运用多种方法理解文中的画线句。 （1）文中画“_____”的句子中用了“围、____________、____________、____________”等动作，生动形象地表现了孩子们当时____________________的心情。 （2）画“ ”的句子，用了四个“一会儿”既写出了_________________________________，又写出了_________________________________，我忍不住发出赞叹：___________________________！ 20．[语文要素]联系短文内容，对“原来糖人在我心中还没有融化呢！”这句话理解错误的一项是（   ） A．糖人的味道让“我”念念不忘。 B．糖人给“我”的童年带来乐趣。 C．糖人做得很好看，久久不融化。 D．“我”对故乡有着深切的怀念。 21．“一个糖人一个故事”，展开想象，你也用几句话来为糖人师傅吹出的小糖人，编一个奇妙的小故事吧！ ________________________________________________________ 刚破解一个案件，新的挑战就来了。读下面的案情描述，完成练习，揭开李子失窃的真相。 李子核 ①妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。 ②瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转，一会儿闻，一会儿摸。他很想马上就拿一个来尝尝。 ③瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了转，看到别人没有注意他，就踮起脚，抓起一个李子，赶快塞进嘴里去。 ④吃完饭后，妈妈数了一下李子，发现少了一个，就问孩子们：“你们吃过李子吗？” ⑤大家说：“没有！”瓦尼亚的脸红得像熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！”妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有核，谁要是把李子核吞下去，那么过一天就会送命的。” ⑥瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白，摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” ⑦一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 22．用“﹏﹏”画出表现瓦尼亚很想吃李子的语句。 23．同学们围绕瓦尼亚的脸色变化展开了讨论，请把对话补充完整。 瓦尼亚“脸红得像熟透的大番茄”是因为___________________。 瓦尼亚“吓得脸色苍白”是因为__________________________。 24．妈妈说李子核吃了会送命的用意是（   ） A．让孩子养成吃东西细嚼慢咽的习惯。 B．告诉孩子不要吃李子核。 C．想让瓦尼亚主动承认偷吃了李子。 D．吓唬孩子们不要吃李子。 [语文要素] 25．结合上下文，说说你对结尾一句话的理解。 ____________________________________________________________________ 案件的蛛丝马迹往往藏在人物的对话中。读下面的语段，剖析对话背后的秘密，完成练习。 ①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②男孩说：“A没……我没看见。” ③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ④那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ⑤列宁自言自语地说：“B多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” ⑥男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ⑦列宁问：“会飞回来？” ⑧“C一定会飞回来！”男孩肯定地说。 批注： （1）关注句A中的省略号，可推测男孩在想：____________________ （2）关注句B中的“可惜”一词可体会到列宁对灰雀的___________，联系上下文可推测列宁此刻在想：________________________ （3）品读句C可知此刻男孩在想：______________________________________ 26．关注人物对话，揣摩人物心理，根据提示把批注补充完整。 [语文要素] 27．运用自己喜欢的方法谈谈对“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话的理解。 ______________________________________________ 28．联系课文内容说说列宁和男孩分别是一个怎样的人。 列宁：_____________________________________ 男孩：_____________________________________ 阅读。 我的童年才是真正的童年（节选） 于谦 ①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼孩子的动手能力，开发智力，可我一点儿都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不但智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。 ②记得我八九岁时，院里有个大哥哥迷上了钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，他拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷和奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，他们一边看着大哥哥忙活一边津津有味地听他讲述钓鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的炖鱼就端上了桌。大哥哥随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝鲜。这时，小院里欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着奶奶炖鱼的手艺，手里捧上自家的特色菜。之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样。吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗！ ③那时不像现在，什么东西都能买到。自己动手制作玩具也是玩儿的一部分，而且是重要的一部分。我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线，我用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。 29．院里那位大哥哥把鱼拿回家之后发生了什么？找一找，填一填。 30．[语文要素]联系上下文说说文中画线句子的意思。 __________________________________________ 31．“我”的第一套钓具是怎么做成的？请阅读最后一个自然段，完成思维导图。 32．为什么“我”的童年才是真正的童年？ __________________________________________ 童年的趣事。 君子协议 秦文君 ①我有事没事总爱往小食品店跑。一走进小店，我就能闻到好闻的甘草香味。小店的老板娘也很热情，有时请我吃一小把零食，有时会便宜点儿卖给我。我没带钱的时候，她也允许我下次再付。只是，她会马上毫不客气地把我的姓名记在纸上。 ②终于，妈妈发现我吃饭没胃口，又从床底下扫出一大堆话梅核，所以断言是零食害了我。她还拉过我仔细察看，发现指甲上有个斑点，就说这是虫斑。妈妈见我不以为然，急了，就说：“我们订个君子协议，假若你能一个星期不吃零食，我就奖给你两块钱。” ③我想得到这两块钱，因为有了它，我可以大把大把地吃零食。我点点头说：“好，您先给我一块钱作定金。” ④妈妈真的给了我一块钱，这君子协议就算订下了。订协议听起来是件吓人的事，跟打官司差不了多少，可没想到我和妈妈的君子协议这么简单。 ⑤我是想做君子的。订下君子协议的第二天，我有意不去看那个小店，看见吃零食的小孩儿拔腿就走，因为怕管不住自己，也因为妈妈说，订下的君子协议谁也不能推翻。小燕知道后，笑我太古板，说协议不一定都要遵守，她就有很多次没遵守。于是，我就悄悄地吃了她递来的桃干儿。那桃干儿美味极了，世上少有。正在这时，妈妈回来了。立刻，那桃干儿的味道变得很苦涩。我看见了妈妈失望的眼神。 ⑥定金被收回还是小事，要命的是从此我害怕听到“协议”二字，好像那词中藏着嘲笑。事后，一直没人同我订任何协议，我猜想也许所有人都知道了此事。 ⑦一怒之下，我连小食品店也懒得再去了。 （有删改） 33．妈妈同“我”订“不吃零食”的君子协议的主要原因是（   ） A．吃零食有害“我”的身体健康。 B．吃零食浪费了家里很多钱。 C．吃零食让“我”没有了胃口吃饭。 D．吃零食让“我”的指甲长了斑点。 34．根据文章第⑤自然段“我”执行君子协议的过程，按照顺序填一填。 ①“我”被小燕说服，吃了零食。 ②“我”想做君子，遵守协议。 ③“我”吃零食被妈妈发现。 35．[语文要素]阅读文章，回答下面的问题。 （1）理解加点词。联系上下文，我知道“不以为然”在第②自然段的意思是________________。 （2）理解画线句。联系上下文，我知道“那桃干儿的味道变得很苦涩”的原因是________________。结合生活经验，我可以体会到作者_____________的心情。 36．文中的小燕说：“协议不一定都要遵守。”你同意小燕的说法吗？联系生活实际，说说你的理由。 观点：__________________________________ 理由：_________________________________ 柳  笛 ①我的家在无边无际的科尔沁草原上，那里的榆树和柳树并着肩长。当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 ②春天，我们折下一枝小手指粗的柳枝，用小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温驯地在手中，愿意怎么吹就怎么吹。 ③柳笛声音是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚，“呜呜”的像牛吼；细笛声音尖俏，“吱吱”的像雏鸡叫。那时候，我们常常绿着手心和嘴唇，手拿十几只柳笛回家。 ④柳笛要现做现吹，放一夜，第二天就无法吹响了。 ⑤春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 37．照样子，写词语。 无边无际（ABAC）：_______________、_______________。 38．“沐浴”一词在字典中有如下解释：①指洗澡：②比喻受润泽或沉浸在某种环境中。 联系上下文，我知道第①自然段中的“沐浴”的意思是( )（填序号） 39．第②自然段描写制作柳笛的步骤是：折柳枝→__________→__________→抽树枝，这样有序的描写，让我们清楚了解做柳笛的过程。 40．下列说法不正确的一项是（   ） A．“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手”这里运用比喻的手法把柳树和榆树写活了，这样的描写充满情趣，展现出故乡树木的可爱。 B．“粗笛声音浑厚，‘呜呜’的像牛吼：细笛声音尖俏，‘吱吱’的像雏鸡叫”中，拟声词和比喻的运用，把柳笛声写得特别有趣。 C．短文第⑤自然段中“每个孩子都有本事把这歌声找出来”写出了孩子们在春天里制作、吹奏柳笛的快乐场景。 41．从文中对柳笛的描写，我们能感受到作者怎样的情感？（   ） A．对故乡美景的怀念。 B．对制作柳笛技巧的自豪。 C．对童年趣事的回忆，对故乡的热爱。 阅读“魅力淮北”主题推荐读物中的短文。 《肥皂泡》（节选） 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇（shàn/shān）得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤（chàn/càn）巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸…… 42．给文中加点字选择正确的读音。（打“√”） 43．理解文中画“________”的句子。（填序号） （1）结合平时自己吹泡泡的生活经验，“五色的浮光”指的是( )。 A．吹出的泡泡是五颜六色的。B．阳光照在泡泡上呈现出的好多颜色，颜色在泡泡上流动。 （2）画线句子中的“轻清透明”一词写出了泡泡_______________的特点。 （3）画线句子写出了肥皂泡在孩子们眼中是美丽的、神奇的，应该读出_____语气。（填序号） A．惊喜、愉快    B．舒缓、平静    C．低沉、轻缓 44．此时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，可能会想些什么呢？ ______________________________ 课内阅读我最棒。 肥皂泡（节选） 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 45．从语段中找出下列词语的反义词，写在括号里。 难看——( )    伤心——( )    谦虚——( )    失望——( ) 46．作者想象这些轻清脆丽的小球都飞去了哪里？用“ ”在语段中画出来。 47．阅读画线的句子，联系上下文思考，“我”的心里会充满快乐、骄傲与希望的原因是（   ）（多选） A．童年吹泡泡的游戏给“我”带来了许多快乐。 B．“我们”吹的泡泡是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，让“我”感到不快乐。 C．泡泡们带着“我们”的梦想飘向远方，没有让“我”感到心里充满希望。 D．泡泡们很快乐，“我们”也很快乐。 【乡途拾童趣】活动中，老师分享了童年有关的故事，和芳芳一起读一读。 肥皂泡（节选） ①方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 ②这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 48．仔细阅读第①自然段，将吹肥皂泡的步骤补充完整。 49．对选文第①自然段加点词“飘游”一词理解正确的一项是（    ） A．泡泡在空中浮动，不是在水中游动，所以“飘游”要换成“飘浮”。 B．“飘游”写出了肥皂泡飞得又快又高，像小鸟一样冲向天空。 C．“飘游”指轻缓地飘动，写出了肥皂泡在空中轻轻地飘动的样子。 50．结合选文第②自然段内容，下列说法错误的是（    ） A．选文中“五色的浮光”“轻清透明”写出了泡泡的色彩丰富与灵动。 B．选文中“低了头，揉出了眼泪”体现孩子们快乐与激动的心情。 C．选文中“悬着心，仰着头，屏住呼吸”写出了孩子们对泡泡的喜爱与珍视。 51．生活中、社团活动中的许多小事中藏着美好与乐趣，请仿照选文第①自然段，写出某一种事物的制作过程，如折纸飞机、捏泥人、煮一碗面…… __________________________________ 阅读课内文段，回答问题。 送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，（      ）等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈（      ）说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 52．选择合适的词语填在文中的括号里。 心疼地   伤心地   耐心地   着急地 53．联系上下文可知，画“ ”的句子中加点的“熟”的意思是（   ） A．熟练 B．程度深 C．成熟 54．读了画“ ”的句子，我们可以用“（   ）”一词来形容庆龄当时的心情。 A．惶恐不安 B．忐忑不安 55．联系全文，下列对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话理解错误的一项是（   ） A．说明庆龄觉得一个人在家没意思，心里很不愉快，有点儿埋怨小珍。 B．说明庆龄等了小珍很长时间，小珍没有来，但庆龄并不后悔，因为她信守了诺言。 灰雀（节选） ①一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ②这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ③男孩说：“没……我没看见。” ④列宁说：“一定是飞走了（      ）是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ⑥列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（      ）再也飞不回来了。” ⑦男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ⑧列宁问：“会飞回来？” ⑨“一定会飞回来！”男孩（      ）地说。 56．根据课文内容，在文中括号里填上合适的词语。 57．抓住关键词语能帮助我们理解文章内容。从第①自然段中“找遍”了一词，你读出了__________________。 58．标点符号在表情达意上具有关键的作用。关注第③自然段中的“……”，从小男孩的话中你读出了______________。 59．读文章，要走进人物的内心，去体会人物的心情。读读第⑦自然段男孩说的话，能猜出男孩心里可能是这样想的（   ） A．是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它，明天我就把它放回来。 B．这只灰雀很贪玩，过不了几天它就会自己飞回来的。 C．我不能说是我把灰雀藏起来了。 60．下列说法有误的一项是（   ） A．我从文中能感受到列宁和小男孩都很喜欢灰雀。 B．列宁感觉到灰雀的失踪与男孩有关，通过交谈让男孩认识到错误。 C．列宁自言自语地说，他怕小男孩听到他说了什么。 D．小男孩知错就改，是个诚实的孩子。 阅读短文，完成练习。 一枝红杏 ①有个孩子无意中把一颗杏核埋在了墙角下。杏树苗居然冲破坚硬的壳和多石的土地，向蓝天露出了笑脸。不久，这个孩子发现了这株孤单的杏树。 ②“嘻，这是什么树苗？把它的尖儿掐（qiā）了，看它能长成什么怪样！嘻嘻！” ③杏树受了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两只小杈（chà）。 ④“这是什么东西？怎么长到墙角下来了？”孩子的父亲觉得奇怪，不由分说，用斧头从根部砍断了杏树。 ⑤杏树流着眼泪在雪中度过一个严酷的冬天。春天一到，它又抽出芽来。当它到了开花的年龄的时候，孩子的爷爷又觉得碍（ài）眼，便锯（jù）去了它的几枝树杈。 ⑥掐枝、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中生存的火焰。当又一个春天到来的时候，杏树终于长到大墙的外边，并开出了鲜艳的花朵。 ⑦很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕（hén）累累、弯曲的身躯，不觉“啊”地惊叫一声：“你是靠什么力量活下来，又开出了这样美丽的花朵的呢？” ⑧杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思了很久，最后深情地说：“希望，还有信念。” 61．“掐”用部首查字法，先查_________部，再查_________画，在文中的意思是_________。 62．写出下列词语的近义词。 居然——( )        孤单——( )       奇怪——( ) 63．从文中找出恰当的词语，填在括号里。 ( )的花朵         ( )的杏树        ( )的身躯 64．杏树历经磨难，是靠什么力量存活下来的？读了这篇短文，你受到了什么启发？ ______________ 阅读 学吹泡泡 ①今天我学了《肥皂泡》这一课，回家后我拿了肥皂头儿放在碗里，加上水和了几下，可肥皂头儿就是不化，我又和了几下，它才化掉。 ②我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹出了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五彩的浮光”，真好看！可是小泡泡一会儿就落了下来。我急忙伸出双手，想轻轻地接住它，可它一到手心就破了。我也学着冰心奶奶小时候的样子，拿了把扇子，用力一扇，泡泡却让我扇破了。 ③我又吹了一个小泡泡，这次我轻轻地扇了一下，泡泡飞了，五彩的泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画。一串串五彩的泡泡，在空中自由地飘游，像一个个小精灵，把月亮当小船，把星星当朋友，把天空当舞台，欢快地跳舞…… 65．联系《肥皂泡》这篇课文，我们知道“五彩的浮光”写出了泡泡的______，让我们感受到泡泡的______。 66．读了第二自然段，我发现小作者是通过（    ）这一方法，理解了“五彩的浮光”的意思。 A．查阅工具书 B．联系生活实际 C．结合图片 67．我喜欢文中的泡泡，是因为泡泡是五彩的，是______，是______。 68．想象一下，你吹泡泡时会有怎样的情景，泡泡又会去哪里？请你写一写。 _____________________________ 阅读语段，完成练习。 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨（āi ái）着明月，（度 渡）过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 69．用“√”在括号里选择正确的拼音或汉字。 70．在文中找出下列词语的反义词。 忧伤——( )       谦虚——( ) 丑陋——( )       绝望——( ) 71．“清”的解释有：①洁净；②明白；③寂静；④不贪污。下列词语中“清”的意思分别是什么？（填序号） 清幽( )      清楚( )       轻清脆丽( ) 72．本文的作者是______，原名谢婉莹，现代著名散文家、诗人。她的代表作品有：《_______》《________》等。 73．肥皂泡的特点是______（用文中的四字词语填空）；从“_____”一词，可以看出“我们”吹肥皂泡时的小心。 74．“那么圆满”是因为肥皂泡是圆的；“_______”是说肥皂泡随风飘着，悠闲自在；“_________”“___________”则表现出肥皂泡的样子很美。四个“那么”表达了“我们”____________的情感。 75．[语文要素]读语段第一句话时，我抓住了关键词语来理解。其中“轻轻吹起”写出了孩子们吹肥皂泡时的动作很__________；“轻轻地飞起”写出了肥皂泡飞起时______的样子。 76．用“ ”画出写作者想象的句子。请你也展开想象，这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？以提示语为开头写一句话。 77．看着飞起的肥皂泡，“我”的感受是（    ） A．心中充满不舍、难过。 B．心里充满了快乐、骄傲与希望。 第2页，共15页 第15页，共15页 学科网（北京）股份有限公司 《第六单元现代文阅读专项集训》参考答案 1． 诚实 夸奖 丢失 2．老实  严格  命令 3． A B 4．诚实 5．做人应当坚守诚信，勿贪小利，犯错要及时改正，时刻保持本心与良知。 【导语】本文叙事简洁质朴，以第一人称视角讲述偷拿梨子、在父亲教导下主动归还的小事。心理描写细腻真实，层层推进内心的纠结与愧疚，情节简单却寓意深刻。借生活小事点明诚实的珍贵，语言平实易懂，以小见大，道理浅显易懂，富有教育意义。 1．结合第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，“虚假”指虚伪不真实，“诚实”代表真诚坦荡、表里如一，二者意思相反。 结合第③段“卖梨的阿姨夸奖我说：‘真是个诚实的孩子！’”可知，“责怪”是批评指责，“夸奖”是赞美表扬，互为反义词。 结合第④段“找回了爸爸所说的我丢失的东西”可知，“获得”指得到、收获，“丢失”指遗失、失去，二者含义相反。 2．老实指忠厚本分、不调皮；踏实指内心安稳、心绪安定。 结合第②段“拿着梨，我心里老觉得不（老实 踏实）”可知，这里是形容“我”私自拿梨后内心慌乱不安，应选“踏实”，划去“老实”。 严格指要求标准高、不松懈；严厉指态度严肃、语气苛刻。 结合第②段“这时，爸爸（严格 严厉）地说”可知，爸爸在批评教育“我”，态度严肃，应选“严厉”，划去“严格”。 吩咐指日常温和地叮嘱、安排；命令指强制、严肃的指令。 结合第③段“我按照爸爸的（吩咐 命令）”可知，爸爸只是叮嘱孩子改正错误，应选“吩咐”，划去“命令”。 3．结合第②段“吃了，不好意思”可知，此时“我”私自拿了别人的梨，内心愧疚不安、心里不踏实，对应选项A；结合第③段“我的脸红了，不好意思地笑了”可知，这是卖梨阿姨夸奖“我”诚实之后，“我”内心感到害羞难为情，对应选项B。 4．结合第②段爸爸要求“我”送回梨子、找回丢失的东西，再联系第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，爸爸口中丢失的东西并不是物品，而是做人的美好品质，指的是诚实。 5．结合第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，文中“我”私自拿走梨子，在父亲教导下主动归还，重拾诚实的品质，由此懂得做人要诚实守信，不能贪图小便宜，做错事要及时改正，坚守诚实的美好品德。 6．一不小心 7．“低声地说”反映了他害怕被责备、心虚、愧疚，不敢大声承认错误的心理。 8． 花瓶是列宁打碎的，他说了谎，内心充满愧疚和不安，笑不出来。 善良、有道德感 9．读了这个故事，我受到的启发是：做错事并不可怕，重要的是要勇于承认错误，做一个诚实的人。 【导语】这是一篇十分经典的儿童德育启蒙选文，篇幅短小，情节贴合孩童日常。 文章以小见大，通过列宁打碎花瓶后从隐瞒到认错的小事，自然传递“诚实”的价值，没有生硬说教，神态细节刻画细腻，很适合低龄学生阅读，能在叙事中潜移默化完成价值观启蒙。 6．第②段中“一不小心”体现了动作的偶然性，说明列宁是在玩耍时意外碰到桌子，并非故意打碎花瓶，从这个词可以看出列宁不是有意打碎花瓶的。 7．列宁明明打碎了花瓶却撒谎，声音放低是因为内心不安，既害怕被姑妈批评，又对自己说谎的行为感到愧疚。即：“低声地说”反映了他害怕被责备、心虚、愧疚，不敢大声承认错误的心理。 8．大家把责任推给花猫时都笑了，只有列宁因为自己的谎言而内心沉重，所以没笑，这体现了他善良、有道德感的品质。 9．列宁从说谎到主动认错的经历告诉我们，诚实是珍贵的品质，敢于承担责任才是真正的好孩子。以此为依据组织语言即可。 10． 小姑娘裙摆上的秋香绿 浅绿 沉稳的窗纱绿 墨绿 深蓝 浩瀚海洋的波涛 11． 从水彩牙膏的外形，比如有的扁短，就能看出我经常使用它们，是我偏爱的水彩。 C 12．柠檬黄、香蕉黄、芒果黄和向日葵黄 【导语】这篇短文以“颜色魔术”为核心，是一篇极具童趣的生活随笔。文章通过对外婆赠送十二色水彩的回忆，以细腻的笔触描写调色过程，将色彩变化与自然景象、生活意象巧妙结合。语言清新灵动，用比喻让色彩具象化，既展现了童年对绘画的纯粹热爱，也传递出发现生活之美的细腻心境，字里行间满是童真与对生活的热忱。 10．从第三自然段知道挤点儿瓦蓝，加上点橘红，和一和，成了小姑娘裙摆上的秋香绿；深绿加浅绿，是沉稳的窗纱绿；墨绿若增上深蓝就有了浩瀚海洋的波涛。 11．结合生活实际，水彩用得越多，膏体就会被挤得越扁、越短，因此能通过外形判断使用频率，体现出作者对画画的热爱；用“探险迷宫”“惊奇泡泡”比喻调色的过程充满未知与惊喜。 12．结构：重复“变，变，变出了”，后面列举同一色系（红色系）的、用具体事物命名的不同深浅/质感的颜色，共4个，用顿号分隔。 示例：变，变，变出了天空蓝、湖水蓝、宝石蓝和雾霾蓝。 13．宁静 14．夜晚星空中星星闪闪发光 15．D 16． 嵌在轻柔云背后眨眼睛 静静望着我 说我可勇敢 【导语】这首短诗选段以孩童视角落笔，将星星拟人化，把遥远星空化作可倾诉的知己，语言浅净柔软，满是孩童式的澄澈天真。诗人借对星辰许下“永远纯真”的诺言，将对纯粹本心的坚守，藏在宁谧浪漫的星空意象里，氛围温柔治愈，格外动人妥帖。 13．“宁谧”的核心语素“宁”“谧”都有安静、平和的意思，结合语境形容天空的状态，它的常用近义词就是宁静（安宁、静谧均可）。 14．题干中的画线句是星星睁着眼睛，挂在黑丝绒上亮晶晶，诗人这里把漆黑干净的夜空比作“黑丝绒”，亮晶晶对应星星发光的状态，结合我们日常看夜晚星空的生活经验，这句话描写的就是繁星在晴朗黑夜中闪烁发光的情景。 15．A．诗歌标题为《对星星的诺言》，结尾作者明确许下诺言“我永远，永远纯真”，表述正确。 B．这首诗歌风格轻柔纯净，情感柔和，适合用温柔舒缓的语气朗读，表述正确。 C．诗歌给星星赋予了“睁眼睛”“眨睫毛”的人类动作，运用拟人手法，把星星当人写，体现了作者的想象力，表述正确。 D．通读全诗，全程只有“我”向星星提问，从头到尾没有星星回答的内容，并不是“我提问，星星回答”的对话形式，表述错误。 16．先总结前两节的写作规律：结构为“星星睁着眼睛+描写星星的位置与发光状态+写星星的动作/视角+以“问我品格”的反问收尾，只要符合这个结构，想象合理、语句通顺即可。 示例：星星睁着眼睛，躺在银河岸眨眼睛，你们静静凝望着我，说我可坦荡？ 17．孩子们听到卖糖人的锣声跑得飞快 18． 19． 睁 转 看 好奇、期待 糖人师傅动作敏捷 糖人的形状很多 糖人师傅的手艺真好 20．C 21．糖人师傅吹出一只俏皮的小蜜蜂，翅膀薄薄的。它忽然扇动翅膀飞了起来，领着大家在花丛中跳舞，最后累得停在花瓣上，化作了甜滋滋的糖人。 【导语】本文以童年吹糖人为线索，语言质朴生动，充满生活气息。文章细致描绘了孩子们围看糖人、争抢购买、分享品尝的场景，既展现了糖人师傅的手艺，也写出了孩童间纯真的友谊与快乐。结尾借糖人未融化，抒发对童年与伙伴的怀念，情感真挚温暖，满是温馨的怀旧感。 17．结合第①段“孩子们一听到这锣声，就会脚下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来”可知，形容孩子们听到锣声后跑得飞快、脚步轻快的样子。 18．结合第④段“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔。糖人就这样渐渐地融化了”可知，孩子们吃糖人的完整流程为：推让猜拳→猜胜拿起糖人→端详糖人用舌尖舔舔→让给别人→互相舔舔。按题目空格顺序对应填写即可。 19．（1）结合“大家睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿的诞生”可知，句子里除了“围”，还有睁大、转、看这些动作，细致写出了孩子们看糖人时的样子。 （2）结合第②段画波浪线句子可知，四个“一会儿”写出了糖人师傅手艺娴熟、制作速度快，也写出了糖人造型多样、十分逼真。糖人师傅的手艺真是太厉害了！ 20．C．句中“糖人”是童年与伙伴的象征，并非指实物糖人不融化，理解错误。 21．先确定糖人师傅吹出的一个具体糖人造型，结合童年场景，编一个简短、奇妙且贴合孩童视角的小故事，语言生动、有画面感。 示例：糖人师傅吹出一只威风的小老虎，圆溜溜的眼睛亮晶晶的。这只小老虎突然动了起来，它带着村里的小伙伴们在草地上奔跑，还帮大家找回了丢失的风筝。太阳落山时，它又变回了甜甜的糖人，成了小伙伴们最珍贵的回忆。 22．他不停地围着李子打转，一会儿闻，一会儿摸。他很想马上就拿一个来尝尝。 23． 他偷吃了李子，心里感到羞愧 他以为吃了李子核真的会送命 24．C 25．这句话通过家人的笑和瓦尼亚的哭形成对比，生动写出了瓦尼亚天真、胆小又诚实的特点，也让故事充满童趣。 【导语】这篇短文情节简单却生动有趣，通过偷吃李子、撒谎、被吓露馅等一系列描写，将瓦尼亚天真、胆小又可爱的形象刻画得十分鲜活。文章语言朴实自然，人物神态、动作、对话细腻真实，结尾对比鲜明，既充满生活情趣，又暗含诚实做人的道理，短小精悍，读来令人印象深刻。 22．结合文章第②自然段“他不停地围着李子打转，一会儿闻，一会儿摸。他很想马上就拿一个来尝尝”可知，这句话通过动作和心理描写，生动表现出瓦尼亚非常想吃李子的急切心情。 23．结合文章第⑤自然段“瓦尼亚的脸红得像熟透的大番茄，也说：‘没有，我没有吃！’”可知，他因为偷吃李子、隐瞒真相而感到羞愧和慌张。 结合文章第⑤自然段“妈妈看了看瓦尼亚，说：‘谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有核，谁要是把李子核吞下去，那么过一天就会送命的。’”和第⑥自然段“瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白”可知，瓦尼亚以为吃了李子核真的会送命，所以吓得脸色惨白。 24．A．文中没有提到细嚼慢咽，与主题无关。 B．妈妈并非真的在讲安全常识，只是以此为借口。 C．妈妈早已看出是瓦尼亚偷吃，故意说吞核会送命，目的是让他害怕从而说出真相，正确。 D．妈妈本来就打算分给孩子们吃，不是不让吃。 25．结合上下文可知，家人之所以笑，是因为从瓦尼亚惊慌自曝“把核扔出去了”，一眼就看穿了他偷吃又撒谎的小秘密，觉得他既慌张又天真，十分好笑。而瓦尼亚哭了，一是因为自己的谎言被当众揭穿，感到羞愧、难为情；二是因为刚才被“吞核会送命”的话吓得不轻，心有余悸；三是意识到自己做错了事，又害怕又后悔。这句话通过家人的笑和瓦尼亚的哭形成对比，生动写出了瓦尼亚天真、胆小又诚实的特点，也让故事充满童趣。 26．（1）我抓了灰雀，不能让列宁知道。 （2）喜爱    要是这只灰雀能回来就好了。 （3）我一定要把灰雀放回来，不能让列宁失望。 27．男孩不敢讲是因为他抓走了灰雀，知道自己的行为不对，害怕列宁批评他。但同时他又被列宁对灰雀的喜爱所触动，内心很矛盾。 28． 喜爱灰雀、尊重孩子、善解人意，很有教育智慧。 喜爱灰雀、诚实善良、知错就改。 【导语】这篇短文围绕灰雀失踪事件展开，情节简洁且富有教育意义。通过对话细致刻画人物心理，列宁善解人意、尊重孩子，男孩知错就改、诚实善良，形象鲜明。文章以温和的方式传递道理，既体现对生命的关爱，也教会孩子勇于认错，语言朴实自然，情感真挚动人，富有感染力。 26．先抓住句子里的关键词和标点（省略号、可惜、感叹号），再结合上下文内容，推测人物当时的心理活动，最后用通顺的语句写出来。 （1）省略号表现出男孩说话吞吞吐吐，说明他知道灰雀下落，却因心虚害怕而不敢承认，内心十分矛盾。 示例：关注句A中的省略号，可推测男孩在想：灰雀是我捉走的，我不能说实话，可是又害怕撒谎，心里很紧张、犹豫。 （2）“可惜”流露出列宁对灰雀的喜爱，他没有直接指责男孩，而是用惋惜的话语引导男孩知错就改。 示例：关注句B中的“可惜”一词可体会到列宁对灰雀的喜爱，联系上下文可推测列宁此刻在想：这么可爱的灰雀不见了，说不定遭遇了危险，真让人担心。 （3）男孩被列宁的话打动，下定决心改正错误，语气坚定，说明他已经做出了归还灰雀的决定。 示例：品读句C可知此刻男孩在想：我不该捉走灰雀，我一定要把它放回来，让它重新回到树上。 27．结合文章第④自然段“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”可知，这句话写出了男孩矛盾、愧疚又害怕的心理。 从上下文能看出，灰雀其实是被男孩捉走了，所以他明明知道灰雀没有死，心里很清楚真相。他“本来想告诉列宁”，说明他内心善良，不想欺骗列宁，也知道自己做得不对，有愧疚感。但他 “又不敢讲”，是因为担心说出真相后会被列宁批评、指责，害怕承担错误的后果，所以内心十分纠结。 28．结合文章第③⑤自然段“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”可知，列宁没有直接批评男孩，而是用关心、惋惜的话语引导他，说明列宁喜爱灰雀、尊重对方、善解人意，有教育智慧。 结合文章第⑥⑧自然段“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着”“一定会飞回来！”可知，男孩一开始隐瞒真相，后来被列宁打动，主动承诺放回灰雀，说明男孩同样喜欢灰雀、诚实善良、知错能改。 29．讲述钓鱼的过程 分几块给邻居尝鲜 择葱、切姜、剥蒜、点火 30．这句话是说，爷爷奶奶在忙着择葱、切姜、剥蒜、点火准备炖鱼时，饶有兴致地听大哥哥讲钓鱼的经历。既体现出爷爷奶奶对大哥哥的疼爱与关心，也烘托出小院里一家人其乐融融、充满烟火气的温馨氛围，为后文全院邻里共享美食的温暖画面做了铺垫。 31．①姥姥缝被子用的粗棉线 ②废牙膏皮 ③搭豆架用的细竹竿 32．因为“我”的童年并不单调，不是沉迷于电脑游戏和去商场买玩具，而是可以尽情地、自由地去做自己感兴趣的事情，融入生活，并从中体验到童年生活的乐趣。生活无忧无虑、无拘无束，充满童真童趣。 【导语】本文以今昔对比开篇，直言当下孩子童年单调，怀念旧时生活。选取院中钓鱼、邻里分享、自制钓具等生活片段，语言朴实亲切，充满烟火气。既展现老北京大杂院的温情与动手之乐，也流露对纯粹、鲜活童年的珍视，情感真挚，画面感强。 29．结合第②段“到家后，他拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷和奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，他们一边看着大哥哥忙活一边津津有味地听他讲述钓鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的炖鱼就端上了桌。大哥哥随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝鲜”可知，大哥哥的动作除了拿盆放水、收拾工具，还津津有味地讲述钓鱼的过程，把炖鱼分给邻居；爷爷奶奶除了听他讲钓鱼的过程，还忙着择葱、切姜、剥蒜、点火。 30．结合第②段，前文写大哥哥钓鱼早出晚归带回鲜鱼，后文写炖鱼上桌、邻里分享的温馨场景，可知这句话是说爷爷奶奶在忙着准备炖鱼的同时，饶有兴致地听大哥哥讲钓鱼时的经历与趣事，既体现出爷爷奶奶对大哥哥的疼爱与关心，也烘托出小院里一家人其乐融融、充满烟火气的生活氛围，为后文全院邻里共享美食的温暖画面做了铺垫。 31．结合第③段“我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线，我用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了”可知：①鱼线用的是姥姥缝被子用的粗棉线；②铅坠用的是废牙膏皮卷成的卷；③鱼竿用的是郊区蔬菜大棚搭豆架用的细竹竿。 32．结合第①段“说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏”，以及第②段小院邻里共享美食的温馨场景、第③段自己动手制作钓具的内容可知，作者的童年没有被电子产品束缚，能在自然里玩耍、自己动手创造乐趣，还拥有邻里和睦、充满烟火气的温暖生活，能自由快乐地成长，所以作者认为自己的童年才是真正的童年。 33．A 34．② ① ③ 35． “我”不认为妈妈的话是对的 “我”因违反协议被妈妈发现而感到愧疚 后悔 36． 不同意 协议是双方的承诺，遵守协议体现诚信，若随意违背会破坏信任。例如，在生活中，若朋友间约定互相帮助却一方失信，友谊将受影响。 【导语】这篇短文出自秦文君，以童年一桩小事入笔，满是鲜活的生活气息。作者用浅白细腻的文字，把孩童馋嘴的天性、破约后的窘迫愧疚刻画得十分真切，以小小的“君子协议”，藏着孩童对诚信的初步体悟，短小耐读，很能勾起读者的童年共鸣。 33．从第②段可知，妈妈发现“我”吃饭没胃口、指甲长虫斑，核心是妈妈断言零食损害“我”的健康，因此才订协议，没胃口、长斑都是吃零食危害健康的表现，所以选A。 34．根据第⑤段的叙述顺序：一开始“我”想要做君子，主动遵守协议，之后被小燕说服吃了桃干，最后刚吃就被妈妈撞见，因此顺序为②→①→③。 35．（1）结合上下文，妈妈指出吃零食的危害，“我”不放在心上、不认同这个说法，因此解释出“不以为然”的文中义。即：我”不认同妈妈说“吃零食有害健康、长虫斑”的说法，不同意妈妈的观点。 （2）味觉的变化来自内心的感受，“我”违反了协议，被妈妈发现后看到妈妈失望的眼神，内心产生愧疚慌张的情绪，因此原本美味的桃干也变苦涩了。 36．本题为开放题，核心围绕“诚信守约”的观点，结合生活实例说明理由即可。 例：不同意。遵守协议是讲诚信的表现，不遵守协议会失去他人的信任，还会给别人带来麻烦。比如我和同学约定好周末一起整理班级图书角，如果我随意不遵守约定不去，就会害得同学独自完成任务，也会让同学觉得我不守信用，不再信任我。所以约定好的协议要说到做到。 37． 自言自语 一心一意 38．② 39． 切割齐整 搓一搓 40．A 41．C 【导语】这篇《柳笛》描绘了科尔沁草原的春日图景。作者运用拟人手法将柳树榆树写得灵动可爱（“长发披散”“身子探出墙头”），通过制作柳笛的细节描写（“搓一搓”“抽出树枝”）展现童趣。文中“牛吼”“雏鸡叫”等比喻生动传神，结尾“春天藏在枝叶里”的意象尤为精妙。全文以柳笛为线索，将自然景物与童年记忆完美融合，流露出对草原故乡的深切眷恋，是一篇充满诗意的怀乡散文。 37．“无边无际”是ABAC式词语，第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字不同。这样结构的词语还有：自言自语、一心一意、不慌不忙、不三不四等。 38．结合第①自然段“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时”可知，这里不是指柳树真的洗澡，而是用拟人手法描写柳树在春风中受润泽、享受春风的情景。 39．文中第②自然段明确提到“我们折下一根小手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝”，由此可知步骤是：折柳枝→用小刀切割齐整→搓一搓（使树皮熟软）→抽树枝。 40．A．这是给柳树、榆树加上“散开头发”“沐浴”“招手”等人的动作，属于拟人，把“拟人”说成“比喻”，错误。 41．A．文章确实有春天景色的描写，但这只是背景。核心内容是“做柳笛、吹柳笛”的童年趣事，而不是单纯写景； B．文中提到“每个孩子都有本事把这歌声找出来”，强调的是人人都会、人人参与的快乐，而不是突出“我”有多厉害，情感重点不在“炫耀技艺”； C．场景：故乡的春天、柳树、榆树、柳笛。事件：童年时做柳笛、吹柳笛。情感：温暖、快乐、带着一点怀旧。完全对应全文内容和基调，是最全面的概括。 42．shān    chàn 43． B 轻薄、纯净、透亮 A 44． 哎呀，可别扯破了，这漂亮的光影，碎了就看不到啦。 【导语】这篇阅读文以孩童视角写肥皂泡，语言鲜活灵动。“轻清透明”“五色浮光”等词，精准勾勒泡泡的质感与光影美，将寻常事物写得充满诗意。又借“悬着心，仰着头，屏住呼吸”的细节，刻画孩子对泡泡的珍视，把童真与对美好事物的向往融于文字，字里行间满是细腻的感官体验与纯真情感，读来亲切又富有画面感。 42．本题考查多音字辨析。 “扇”读“shàn”时，意思是扇子、板状或片状的东西等；读“shān”时，意思是摇动扇子或其它薄片，使空气加速流动。 文中“扇得太急了”里的“扇”是动作，是说摇动扇子（或类似动作）让空气流动，使肥皂泡出现相应状态，所以“扇”在这里意思是摇动薄片加速空气流动，故选“shān”。 “颤”读“chàn”时，意思是物体振动、抖动；读“zhàn”时，意思是发抖；读“shān”时，意思是鼻通能辨气味。 文中“颤巍巍”是说肥皂泡抖动、摇晃的样子，“颤”的意思是物体振动、抖动，故选“chàn”。 43．本题考查对句子的理解。 （1）“五色的浮光”里，“五色”并非说泡泡本身是五颜六色，实际是阳光照在肥皂泡透明球面上，经折射等光学作用呈现多种色彩，且因泡泡颤动等，色彩似在流动。结合生活经验，吹的泡泡本身通常是透明或浅色，是光的作用让其有多彩视觉效果。 A．说泡泡本身五颜六色不符合实际。 B．“阳光照在泡泡上呈现出的好多颜色，颜色在泡泡上流动”，准确契合“五色浮光”因光和泡泡特性产生的视觉感受。 故选B。 （2）从词语拆分理解，“轻”体现肥皂泡质地轻盈，不像重物沉甸甸；“清”表示泡泡清澈、清亮，没有浑浊感；“透明”则直接点明泡泡可以透光，能让人看到背后的景象 。结合生活中吹肥皂泡的体验，肥皂泡是轻薄、纯净且能清晰看到球面光影流转的，“轻清透明”精准概括了这些视觉和触觉（通过文字感受）上的特质，所以该词写出泡泡轻盈、清澈、透明的特点。 （3）文中画线句子描绘了肥皂泡美丽的样子，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，展现出肥皂泡神奇又好看的特点，能让孩子们产生惊喜之感，这种对美好事物的呈现，传递出愉快的情绪，所以读的时候应是惊喜、愉快的语气。 故选A。 44．本题考查拓展性思维。 先理解文段情境，大家因肥皂泡处于“颤巍巍、光影零乱”的惊险状态而紧张，要从孩子视角出发，结合对肥皂泡的喜爱与担心它破碎的心理，去推测他们内心想法，思考时紧扣“悬着心”的紧张、“仰着头”的关注、“屏住呼吸”的担忧，联想孩子希望肥皂泡保持美丽、不破碎的期待来作答。 示例：大家可能会想：“千万别破呀，这么美的泡泡，多飞一会儿吧。” 45． 美丽 快乐 骄傲 希望 46．到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 47．AD 【导语】这篇《肥皂泡》节选通过细腻的笔触描绘了童年吹泡泡的美好场景。作者运用“轻清脆丽”“圆满自由"等富有韵律的叠词，将肥皂泡比作“美丽的梦”，通过“明月”“天河”“大海”等意象展开丰富想象，展现了童真童趣。画线句“快乐、骄傲与希望”点明主旨，既表达了游戏带来的单纯快乐，也暗含对美好未来的憧憬。 45．本题考查反义词。 “难看”指外观不美观，而文中第一句明确描述肥皂泡“是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”，“美丽”的意思是好看、漂亮，能给人带来愉悦的视觉体验，与“难看”意思相反。故填美丽。 “伤心”指内心痛苦难过，文中结尾提到“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”，其中“快乐”表达了愉悦的心情，与“伤心”意思相反，故填快乐。 “谦虚”指虚心、不自满，文中结尾“我心里充满了快乐、骄傲与希望”中的“骄傲”，体现了因自己吹起的肥皂泡而产生的自豪，与“谦虚”形成反义，故填骄傲。 “失望”指因希望未实现而沮丧，文中结尾“我心里充满了快乐、骄傲与希望”中的“希望”，表达了对肥皂泡所承载的美好向往，与“失望”意思相反，故填希望。 46．本题考查找关键句。 文中第二句“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去”引出了对小球去向的想象，紧接着后文“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……”具体描述了小球飞去的地方。这些句子清晰地展现了小球在作者想象中所到达的天空、天河、大海、山巅以及婴儿头发上这些具体场景。 故句子是：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 47．本题考查文章内容的理解。 A．文中明确提到“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”，而吹泡泡是童年的游戏，泡泡的美丽和飞翔的过程是快乐的来源，与原文情感一致，该选项正确。 B．文中明确描述泡泡“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”，且结尾强调“心里充满了快乐”，“不快乐”与原文矛盾，该选项错误。 C．文中将泡泡比作“美丽的梦”，且提到心里“充满希望”，“没有让‘我’感到希望”与原文不符，该选项错误。 D．文中用“轻轻地飞起”“送上天去送过海去”等描述赋予泡泡轻盈、自由的状态，仿佛它们是快乐的；同时明确写出“我心里充满了快乐”，体现了“我们”与泡泡的情感共鸣，该选项正确。 故选AD。 48．蘸肥皂水  吹肥皂泡   提肥皂泡 49．C 50．B 51．包糖纸：方法是把彩色糖纸铺平，放上一颗水果糖，用手指捏住糖纸的对角，轻轻向中间折，把糖裹紧；再把剩下的两个角交叉折好，不让糖掉出来。最后捏着小小的糖块来回转一转，糖纸就服服帖帖地裹在外面，像个小元宝似的，好看极了。 【导语】这篇文章围绕吹肥皂泡展开，以细腻笔触勾勒制作与玩耍过程。“和弄肥皂水”等步骤清晰，“飘游”等词精准摹形，孩童的专注、期待与欣喜随泡泡流转，将童真童趣融入质朴文字，以小见大，让平凡游戏承载的美好跃然纸上，尽显生活诗意。 48．本题考查的是段落内容的理解和概括。 结合第①自然段“用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水”，可知这是吹泡泡的第二步，用套管蘸调好的肥皂水，为后续吹泡泡做准备。 故可概括为：蘸肥皂水。 依据第①自然段“慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿”，可知蘸好肥皂水后，通过慢慢吹气，让肥皂水形成泡泡，是关键步骤。 故可概括为：吹肥皂泡。 从第①自然段“再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来”可知，吹成泡后，轻轻提起套管，使泡泡脱离套管，在空中飘游，完成吹泡的核心动作。 故可概括为：提肥皂泡。 49．本题考查的是词语的理解。 A．第①自然段中，“飘游”的“飘”体现了肥皂泡在空中轻盈浮动的状态，“游”则暗含无固定方向、悠然移动的动态感，准确传达出泡泡在空中轻柔游走的姿态；而“飘浮”仅强调“漂浮”的静态，无法体现“游”所蕴含的灵动与缓慢移动的意味，与原文中“软悠悠地”的描述（强调轻柔、缓慢的动态）不匹配，因此无需替换。 B．第①自然段明确描述肥皂泡“软悠悠地在空中飘游”，“软悠悠”直接点明了泡泡飘动时轻柔、缓慢的特点，而非“又快又高”；且“像小鸟一样冲向天空”与原文中泡泡轻盈、舒缓的动态完全矛盾，不符合文本内容。 C．从文中第①段“那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游”分析，“软悠悠”体现出一种轻柔、缓慢的状态，“飘游”在这里生动形象地描绘出肥皂泡从管上落下后，在空中那种轻缓、自在飘动的样子，而不是像“飘浮”侧重于在液体表面浮动，也不是说飞得又快又高像小鸟冲向天空，所以该项理解正确。 故选C。 50．本题考查的是段落内容的理解。 B．第②自然段中，“低了头，揉出了眼泪” 的前提是 “这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里”。由此可知，眼泪是肥皂水刺激眼睛的生理反应，而非“快乐与激动” 的情绪表达。这一细节更多体现了孩子们因泡泡破裂而产生的短暂失落，以及被肥皂水刺激后的自然反应，与“快乐激动”无关。 故选B。 51．本题考查的是仿写句子。 选文第①自然段写吹肥皂泡的过程，特点是：先说明材料（碎肥皂、木碗、水、竹笔套管），再按步骤描述动作（放肥皂、加水溶化、蘸肥皂水、吹泡、提泡、扇送），语言具体、步骤清晰，还加入了对结果的简单描写（飘游、飞得高）。据此仿写，写出某一种事物的制作过程。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 折纸船：方法是取一张正方形的彩纸，先将纸沿对角线对折成三角形，再把两个底角向顶角对齐折叠，形成一个小三角形；接着将底部多余的边向上翻折，压住两侧的角，轻轻撑开底部的空隙，使它鼓成船身；然后用手指把船舷压平整，最后把折好的纸船放进水盆里，用嘴轻轻一吹，它便晃晃悠悠地在水面漂荡，有时能顺着水流漂到盆的另一端。 52．耐心地  心疼地 53．A 54．B 55．A 【导语】这篇短文通过细腻的描写展现了庆龄的内心世界，尤其是她在等待小珍时的复杂情绪。文章通过庆龄的行为变化（如读书、弹琴）和语言表达，生动地刻画了她信守诺言的坚定品格。虽然一个人在家让她感到无聊，但她并不后悔，这种对诚信的坚持令人敬佩。文章语言简洁，情感真挚，能够引发读者对诚信和责任的思考，具有较好的教育意义。 52．本题考查选词填空。 心疼：舍不得；惋惜。 伤心：由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。 耐心：心里不急躁，不厌烦。 着急：急躁不安。 结合词义，可知，与“等候”搭配的应选：耐心地；结合“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”可知，是妈妈在担心自己的女儿一个人在家，故选：心疼地。 53．本题考查多义字。 结合句子“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”可知，“熟”在句中形容的是她把这首钢琴曲弹得很熟练。熟：熟练。故选A。 54．本题考查词语的理解。 A．惶恐不安：内心害怕，十分不安。 B．忐忑不安：心神极为不安。 结合句子“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”可知，形容宋庆龄一会儿干一件事，弹琴总是弹不准，说明她心神不安。故选B。 55．本题考查对句子的理解。 A．“一个人在家，是很没劲”这句话表明了宋庆龄独自在家的感受，而她紧接着的话“可是，我并不后悔，因为我没有失信”凸显了她的诚信和责任感，并不是她埋怨小珍。故叙述有误。 故选A。 56．或者 可惜 肯定 57．列宁很喜欢灰雀，对灰雀的担心 58．小男孩担心列宁知道是他捉了灰雀，想说又不敢说的矛盾心理 59．A 60．C 【导语】这篇文章描写了列宁与一只灰雀及一个小男孩之间的故事，展现了列宁对小动物的喜爱和细心观察能力，同时也反映了小男孩的真诚与内疚心理。通过列宁的提问和男孩的内心活动，作者巧妙地揭示了人性中的善良与诚实。 56．本题考查词语搭配。 第④自然段括号内应填“或者”。因为此处是列宁在推测灰雀不见的两种可能情况，“飞走了”和“冻死了”是并列的两种推测，用“或者”表示选择关系。 第⑥自然段括号内应填“可惜”。列宁觉得灰雀可能回不来了，有一种惋惜的情感在里面，所以用“可惜”。 第⑨自然段括号内应填“肯定”。从男孩说“一定会飞回来”可以明显看出他非常确定的态度，所以用“肯定”。 57．本题考查赏析词语的能力。 第①段“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”这个句子中“找遍”可以看出，列宁为了找到灰雀，几乎把周围的树林都仔细寻找过，这体现了他对灰雀的关心和重视。 58．本题考查对短文内容的理解。 第③段“男孩说：‘没 ……我没看见。’”这个句子中的省略号表示一句话的停顿或语气的延续，在这里表现了小男孩内心的犹豫和不安，暗示他心里有所隐瞒，不敢直接面对列宁的问题。 59．本题考查对短文内容的理解。 第⑦自然段男孩说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”从男孩说的话，可以看出他知道灰雀的下落。结合文章内容，男孩既然能肯定灰雀还活着，并且会飞回来，可以推测他心里是这样想的：“是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它，明天我就把它放回来。”。因此，选项A符合题意。 故选A。 60．本题考查对短文内容的理解。 C．结合第⑤⑥⑦自然段可知列宁自言自语并不是怕小男孩听到他说了什么，而是通过这种方式来触动小男孩，让小男孩意识到自己的错误，从而主动改正。因此该选项理解错误。 故选C。 61． 扌 8/八 用拇指和另一个指头使劲捏或截断 62． 竟然 孤独 奇特 63． 鲜艳 孤单 弯曲 64．杏树历经磨难，靠希望和信念存活了下来。读了短文，我明白了一个人只要心中有希望和信念，不管他受过多少伤害，他都能战胜困难，走向成功，实现心中的梦。 【导语】这篇短文通过杏树的成长历程，展现了生命顽强不屈的品格。文章以"一枝红杏"为题，运用拟人手法，将杏树面对三次摧残（掐尖、斧砍、锯杈）仍顽强生存的过程娓娓道来。作者通过杏树与三代人的互动，暗喻生命成长中可能遭遇的种种挫折。结尾处杏树的回答"希望，还有信念"点明主旨，升华了文章的思想内涵。全文语言朴实，情节层层递进，最后以问答形式揭示哲理，使读者在感受杏树顽强生命力的同时，也能获得深刻的人生启示。 61．本题考查了学生查字典的能力。 掐：“扌”部，笔顺：横、竖钩、提、撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横，共11笔，除部首外还有8画。故先查“扌”部，再查8画。 意思有：用指甲按；用拇指和另一个指头使劲捏或截断；用手的虎口紧紧按住；用拇指掐着别的指头来计算；结合第②段句子“把它的尖儿掐（qiā）了，看它能长成什么怪样！”及第⑥段“掐枝”可知“掐”为掐断、截断的意思，故“掐”指用拇指或另一个指头截断。 62．本题考查了近义词。 近义词指意思相近的词语。可结合词语意思或积累作答。 居然：表示出乎意料，在自己意料之外。近义词有“竟然”； 孤单：孤独。故近义词为“孤独”“孤寂”。 奇怪：稀奇罕见，异于常态。近义词是“奇特”“奇异”。 63．本题考查提取关键信息。 仔细阅读文章，找出合适的词语搭配即可。结合第⑥段“当又一个春天到来的时候，杏树终于长到大墙的外边，并开出了鲜艳的花朵。”可知“鲜艳的花朵”； 结合第①段“不久，这个孩子发现了这株孤单的杏树。”可知“孤单的杏树”； 结合第⑦段“很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕累累、弯曲的身躯……”可知“弯曲的身躯”。 64．本题考查内容理解和概括短文主旨的能力。 结合第⑧段“杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思了很久，最后深情地说：‘希望，还有信念。’”可知，杏树历经磨难，靠希望和信念存活了下来。 短文通过写杏树在遭受掐尖、斧砍、锯杈后仍然坚强地活了下来的故事，告诉我们一个道理：一个人只要有坚定的信念，对未来充满希望，不管遇到多大困难，就一定会取得成功。据此作答即可。 65． 颜色和光泽 神奇和美丽 66．B 67． 色彩丰富 美丽 68．泡泡会飞到天空上，和白云一起飘荡。泡泡会飞到花丛中，和缤纷花瓣一起舞蹈。泡泡会飞到海面上，和海浪一起翻腾。泡泡会飞到沙滩上，和沙子一起玩耍。 【解析】65．本题考查文章内容理解。 通读短文，理解短文中句子的意思，结合文中第②自然段语句“我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹出了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五彩的浮光’，真好看！”联系《肥皂泡》这篇文章中的句子“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”可知“五色的浮光”写出了肥皂泡的颜色，光泽亮和颜色多；文中第②段“可……泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画”和第③段“一串串五彩的泡泡，在空中自由地飘游，像一个个小精灵，把月亮当小船，把星星当朋友，把天空当舞台，欢快地跳舞……”让我们感受到泡泡的神奇和美丽。 结合文章第③自然段句子“五彩的泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画。”可知写出了五彩的浮光是那么的神奇和美丽。 66．本题考查内容的理解与概括。 读了短文的第②自然段，“我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹出了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五彩的浮光’，真好看！”通过这些内容，作者是亲身经历了吹泡泡这件事，让我们了解到小作者是通过联系生活实际这一方法，来理解词语“五彩的浮光“的意思的。 故选B。 67．本题考查内容的理解与概括。 通过阅读文中第③自然段句子“我又吹了一个小泡泡，这次我轻轻地扇了一下，泡泡飞了，五彩的泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画”句中的“五彩的泡泡”“像一幅绚烂的风景画”说明了泡泡是五彩的，是色彩丰富的，是美丽的。 68．本题为开放性试题。 结合自己的阅读经验和生活实际，想象一下，自己吹泡泡时会有怎样的情景，泡泡又会去哪里？展开丰富的想象，写出吹泡泡时的欢乐氛围或泡泡飞起来的样子，飘向远处是破裂了或是落在了哪里。语句通顺，表述清晰即可。 如：吹泡泡时，肥皂泡就像晶莹剔透的珍珠，在阳光的照耀下，越飘越高，是要去探访天上的神仙吗？ 69．āi  渡 70． 快乐 骄傲 美丽 希望 71． ③ ② ① 72． 冰心 繁星 寄小读者 73． 轻清脆丽 轻轻 74． 那么自由 那么透明 那么美丽 骄傲与自豪 75． 小心翼翼 轻盈 76．借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 那肥皂泡借着扇子的轻风，飞到大草原，落到牛羊身上。 77．B 【解析】69．本题考查学生对字音字形的辨析能力。 正确读准字音注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。 “挨”是多音字，同学们做题时要结合词语意思确定加点字的正确读音。 挨[āi ]1.靠近；紧接着。2.顺着（次序）。 [ái]1.遭受；忍受。2.困难地度过（岁月）。3.拖延。 挨着āi zhe；意思是靠近；接近；按顺序接着来。 渡过：由水面过到对岸，通过或由此到彼，过河的地方，指渡船。 70．本题考查反义词。 忧伤：（形）忧愁悲伤。文中反义词为“快乐”。 谦虚：（形）不自满，肯接受意见、批评。②（动）说谦虚的话。文中反义词为“骄傲”。 丑陋：指相貌或样子难看。多局限于指外表、长相；也可指内心、行为丑恶。内心恶劣。文中反义词为“美丽”。 绝望：意思是没希望，断绝希望，毫无希望。一般指对某种事物完全失去了信心。文中反义词为“希望”。 71．本题考查多义词。 清幽：意思是清静幽深。“清”在这里指的是寂静的意思，故选③。 清楚：指清晰；明白；有条理。“清”在这里指的是明白的意思，故选②。 轻清脆丽：形容极轻而又纯净、美丽。“清”在这里指的是洁净的意思，故选①。 72．本题考查作者作品。 本文作者是冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的代表作品有：《闲情》《繁星》《超人》《春水》《往事》。 73．本题考查关键词理解。 从“那一个个轻清脆丽的小球”可以知道肥皂泡的特点是轻清脆丽。因为题目要求去用文中的四字词语，所以同学们不能填“圆满”“自由”“透明”“美丽”。“我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起”是描写吹肥皂泡时的动作，句子重复出现了“轻轻”，可以知道“我们”我们吹肥皂泡时很小心。 74．本题考查课文内容理解与填空。 “那么圆满”是因为肥皂泡是圆的； “那么自由”是说肥皂泡随风飘着，悠闲自在； “那么透明，那么美丽”表现出肥皂泡的样子很美。 本句用四个“那么……”构成排比句式，写出了肥皂的特点：圆满、自由、透明、美丽，表明作者喜爱吹肥皂泡的原因，表达了作者对肥皂泡喜爱的情感。 75．本题考查句子理解。 由文中第一句话“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”可以得出这里的“轻轻”写出了孩子们的动作非常的轻柔，体现出孩子们的动作十分小心；也可以看出孩子们对肥皂泡的非常喜爱以及肥皂泡飞起来时的轻飘的状态。 76．本题考查开放性题型。 结合自己对文章的理解和辨析，如：这些轻清脆丽的小球，还可以飞到美丽的大森林，在森林里蹦啊，跳啊，唱着欢乐的歌儿；这些轻清脆丽的小球还可以飞到游乐园，它们在游乐园中飞来飞去，和孩子们一起嬉戏。 77．本题考查文章内容理解。 由文中第一句话与最后一句话“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”可知“我”的感受是快乐的、骄傲与希望。 故选B。 答案第16页，共18页 答案第15页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 $