精品解析：山西省临汾市多校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年第二学期期中质量监测试题（卷） 八年级语文（部编版） （满分120分，时间150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 古诗文蕴含着深厚的传统文化。课堂上，同学们进行“品景·诗韵流芳”的佳句竞答活动，请将下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 主持人：常怀诗心，以古诗文为窗可眺望千般美景。 小强：“（1）_______________，（2）_______________，（3）_______________”（陶渊明《桃花源记》），是桃花源绚丽美艳、生机勃勃的春景；“青树翠蔓，（4）_______________，（5）_______________”（柳宗元《小石潭记》），是小石潭周边摇曳多姿的幽静；“（6）________________，（7）________________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》），是八月洞庭湖湖水盛涨几乎齐平，烟波浩渺的壮阔。 主持人：常怀诗心，以古诗文为桥可阅读万众情怀。 小舒：“（8）________________，悠悠我心”（《诗经·郑风·子衿》），是缠绵悱恻、婉转动人的恋人之思；“（9）________________，辗转反侧”（《诗经·周南·关雎》），是君子求之不得时难以入眠的绵绵忧思；“（10）________________，胡不归”（《诗经·邶风·式微》），是直抒胸臆、质朴坦率的劳役悲歌。 【答案】 ①. 中无杂树 ②. 芳草鲜美 ③. 落英缤纷 ④. 蒙络摇缀 ⑤. 参差披拂 ⑥. 八月湖水平 ⑦. 涵虚混太清 ⑧. 青青子衿 ⑨. 悠哉悠哉 ⑩. 式微式微 【解析】 【详解】本题中的“缤纷、络、缀、披拂、涵虚、衿、悠”等字词容易写错。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的颔联是________________，________________。这两句诗中，“蒸”“撼”二字化静为动，写出了________________，极具力量。 【答案】 ①. 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城 ③. 洞庭湖水势浩荡、云雾弥漫的磅礴气势 【解析】 【详解】①颔联是律诗的第三、四句。易错字为“蒸、泽、撼”。 ②“蒸”，意思是蒸腾，写出洞庭湖水汽蒸腾、烟波浩渺，湖面广阔朦胧的景象；“撼”意思是撼动，描绘出湖水汹涌澎湃，仿佛撼动了岳阳城的景象。两个动词既展现洞庭湖湖水浩荡、水势磅礴的自然伟力，又烘托出雄浑壮阔的意境。此空可填写为：洞庭湖水势浩荡、云雾弥漫的磅礴气势 （二） 班级开展“探景·文心入画”文言文探究活动，请你阅读选文，完成下面第3-7题。 【甲】 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 ——《诗经·蒹葭》 【乙】 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ④同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 ——节选自柳宗元《小石潭记》 3. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）佁然不动__________________ （2）斗折蛇行__________________ 4. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）溯游从之，宛在水中坻。 ______________________，仿佛就在水中的小洲上。 （2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，________________________。 5. 【甲】文中的追寻者面对“水”的阻隔，始终执着追寻；【乙】文中的柳宗元面对清冽的潭水，最终“记之而去”。面对“求而不得”的境遇，两人的选择不同。你更欣赏哪一种态度？请结合两文内容，说说你的理由。 【丙】 石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一。亘石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限①阃奥②。水平布其上，流若织文③，响若操琴。揭④跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床⑤十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？得意之日，与石渠同。 （选自柳宗元《石涧记》） 【注释】①限：门槛，这里作动词，用门槛把正屋与内室隔开。②阃（kǔn）奥：指内室深处。③文：同“纹”，纹彩、花纹。④揭（qì）：把衣服拎起来。⑤胡床：一种可折叠的轻便坐具。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释下列加点字的含义。 加点字 方法提示 释义 石渠之事既穷 【课内迁移法】既出，得其船。（陶渊明《桃花源记》） （1）___________ 折竹箭，扫陈叶 【字典查阅法】①陈设、陈列；②陈述；③宣示，张扬；④久，陈旧。 （2）___________（只填序号） 7. 柳宗元的山水散文常用生动的比喻来描摹景物，表现出生动、奇异的特点。请以【乙】【丙】两文为例，谈谈这种写法的好处。 【答案】3. ①. 静止不动的样子 ②. 像蛇那样 4. ①. 顺流而下去寻找她 ②. 于是记下这里的情景就离开了 5. 示例一：我更欣赏《蒹葭》中追寻者的态度。文中“水”虽阻隔道路，但追寻者“溯洄从之”“溯游从之”，始终不放弃。这种执着让“求而不得”的过程充满希望。而柳宗元因“凄神寒骨”就离开，虽清醒却少了一份坚持。生活中，我们也应像追寻者一样，对理想保持热爱。 示例二：我更欣赏柳宗元的态度。他面对清冽的潭水，起初“心乐之”，但发现环境“过清”后选择“记之而去”，这是一种清醒的自我觉察。而《蒹葭》中的追寻者明知“道阻且长”却一直强求，可能陷入痛苦。生活中，有些“求而不得”需要放下，及时调整方向才是智慧。 6. ①. 已经 ②. ④ 7. 示例：【乙】文中“斗折蛇行”用北斗星和蛇爬行来比喻溪流的曲折，生动形象。【丙】文中“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”用一连串比喻，将水底的石头比作床、堂、筵席、内室，写出石涧的平整开阔，景色奇特。（或“流若织文，响若操琴”把水流比作织锦花纹，水声比作弹琴，化视觉听觉为具体可感的画面，景色奇特。） 【解析】 【导语】这组文言文本以山水为媒，文心入画。《蒹葭》借苍苍秋水与缥缈伊人，营造朦胧凄美的意境，寄寓求而不得的怅惘；柳宗元两篇山水记，以精准传神的笔触绘小石潭之清寂、石涧之奇趣，将贬谪心绪藏于山水间，景情交融，意蕴悠长。 【3题详解】 （1）句意：鱼儿呆呆地一动不动。佁然：静止不动的样子。 （2）句意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。蛇：像蛇那样。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）溯游：顺流而下；从：追寻、追随。 （2）乃：于是、就；去：离开。 【5题详解】 根据《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”可知，追寻者面对河水的重重阻隔，反复逆流而上、顺流而下追寻伊人，即使道路越来越艰难，伊人始终可望不可即，也没有丝毫放弃的念头，始终保持着执着坚定的追求。 根据【乙】文第③段可知，柳宗元被贬谪后寄情山水，起初见到小石潭的美景感到暂时的愉悦，但小石潭凄清孤寂的环境触发了他内心深处的贬谪之悲，他没有沉溺在负面情绪中，而是选择及时离开，这是一种清醒的自我调适和情绪管理。 示例：我更欣赏柳宗元的态度。他没有在凄清的环境中放任自己的悲伤，而是选择“记之而去”，用理性克制情绪，这是一种成熟的处世智慧。而《蒹葭》中的追寻者一味执着于遥不可及的目标，可能会在无尽的追寻中耗尽自己。生活中，我们要学会在适当的时候放下执念，转向更适合自己的道路。 【6题详解】 （1）根据课内迁移法：“既出，得其船”的意思是“已经出来以后，找到了他的船”。既：已经。 （2）根据字典查阅法确定选④。“折竹箭，扫陈叶”译为：折断竹枝做成箭，扫除地上陈旧的落叶；陈叶：久，陈旧。 【7题详解】 根据【乙】文第②段第一句可知，作者将溪水的曲折形态分别比作北斗星的弯曲和蛇的爬行，把抽象的水流走势转化为读者日常生活中熟悉的事物，生动形象地写出了溪水蜿蜒曲折、忽隐忽现的特点，让读者能直观地想象出小石潭溪流的样子。 根据【丙】文第四句可知，作者用一连串生活化的比喻，将水底形态各异的巨石分别比作床、厅堂、铺好的筵席、分隔内外的门槛和内室，精准地写出了石涧底部平坦开阔、巨石错落有致的奇特景观，极具画面感。 根据【丙】文第五句可知，作者同时从视觉和听觉两个角度设喻，把水流的波纹比作织锦上的花纹，把水流撞击石头的声音比作弹琴的声音，既写出了水流的形态美，又写出了水声的悦耳动听，让石涧的美景变得可感可知。 示例：【乙】文中“皆若空游无所依”用鱼儿仿佛在空中游动来比喻水的清澈，没有直接出现一个“水”字，却通过鱼儿的姿态侧面烘托出潭水澄澈透明的特点，笔法精妙。【丙】文中“翠羽之木，龙鳞之石”把树木的叶子比作翠鸟的羽毛，把石头的纹理比作龙的鳞片，生动形象地写出了石涧周边草木青翠、石头奇特的美景。 【点睛】参考译文： 【乙】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互逗乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。这景色使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这里的情景就离开了。 一同去游玩的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着我们一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。 【丙】游览石渠的事情已经结束，从桥上向西北走，来到土山的北面，百姓又在那里建了一座桥。这里的水势很大，是石渠的三分之一。整块巨大的石头作为涧底，一直延伸到两岸。涧底的石头有的像床，有的像厅堂，有的像铺摆开的筵席，有的像用门槛隔开的内室。水平铺在石头上，水流像织锦的花纹，水声像弹琴的声音。提起衣服赤脚过去，折断竹枝做成箭，扫除地上的落叶，搬走腐烂的木头，可以摆开十八九张折叠椅坐在这里。交错的水流，撞击石头的声音，都在椅子下面；像翠鸟羽毛一样翠绿的树木，像龙鳞一样纹理的石头，都在上面投下树荫。古代的人有谁会在这里寻欢作乐吗？后来的人，有谁能追随我的足迹来到这里吗？我发现这处美景的日子，和发现石渠是同一天。 二、文学之约（27分） （一） 班级准备开展“吟景·源远流长”学习活动，请你阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 三千年前的《诗经》不曾离开过我们。曹孟德在《短歌行》中对《诗经·郑风·子衿》的化用，将他对贤才的渴求融入其中，显得自然真切。李太白“挥手自兹去，萧萧班马鸣”这一神来之笔，也语出《诗经·小雅·车攻》。《诗经》，它存在于我们的诗书传承中。 【乙】 三千年前的《诗经》不曾离开过我们。探讨研究学问，我们会说“如切如磋，如琢如磨”；赞美崇高品德，我们会说“高山仰止，景行行止”；表达思念之情，我们会说“一日不见，如三秋兮”。《诗经》，它活跃在我们的日常生活中。 【丙】 三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，诺贝尔奖得主屠呦呦的名字源自《诗经·小雅·鹿鸣》；“靡不有初，鲜克有终”，习近平总书记在纪念中国人民抗日战争，暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上讲话的用典出自《诗经·大雅·荡》。《诗经》，它烙印在我们的家国文化里。 8. 当读到“靡不有初，鲜克有终”时，小新同学拿不准“鲜”的读音，请你根据《现代汉语词典》（第7版）中“鲜”的词条，帮他推理出下面的词语和“靡不有初，鲜克有终”的“鲜”读音和意思相同的一项________（只填序号）。 A.鲜衣怒马 B.鲜为人知 C.数见不鲜 鲜[xiǎn]少。 [xiān]①新鲜；②（花朵）没有枯萎；③鲜明；④鲜美。 9. 请结合【甲】【乙】【丙】三则材料的内容，将下面的对联补充完整。 上联：曹操吟《子衿》，求贤若渴千年前。 下联：_____________，______________。 10. 为了丰富文学知识，校学生会计划举办《诗经》阅读分享活动，下面是活动通知初稿。初稿在表达上有两处错误，请找出并把改正后的句子写在横线上。 通知 各位同学： 为了让大家深入了解《诗经》文化，我校将于2026年4月22日下午3点在晋山讲堂举办“徜徉《诗经》，漫步古诗苑”。诚邀大家参加，发表自己的看法，一起为传承古诗文化贡献自己的力量。 2026年4月10日 XX学校学生会 11. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这本书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。请你从下面的两个章节中任选一章，谈谈你的收获。 A.《〈说文解字〉第一》 B.《〈诗经〉第四》 【答案】8. B 9. ①. 示例一：呦呦取《鹿鸣》 ②. 济世心怀百草香 示例二：习公引《荡》篇，警世言传百姓心 10. ①在“漫步古诗苑”后加上“活动”或“专题讲座”。 ②将“2026年4月10日”和“XX学校学生会”位置互换。 11. 示例一：阅读《〈说文解字〉第一》，我们可以了解文字的起源、汉字造字和用字的条例“六书”、汉字书体的演变过程等。了解汉字的造字方法，就会根据造字规律判断字形，避免写错别字；了解汉字书体的演变可以积累欣赏书法艺术的经验。 示例二：阅读《〈诗经〉第四》，我们可以了解《诗经》的来历、风雅颂的分类、赋比兴的表现手法以及“诗言志”的传统。比如了解赋比兴的手法，可以帮助我们更好地理解《关雎》《蒹葭》等课内诗歌的含蓄表达。在《关雎》一诗中，“关关雎鸠，在河之洲”运用“兴”的手法，由鸟鸣引出君子对淑女的思慕。 【解析】 【8题详解】 “靡不有初，鲜克有终”意思是：事情都有开始，但很少能坚持到最后。这里的鲜意为少，读 xiǎn。 A.鲜衣怒马：穿着华丽鲜亮的衣服，骑着健壮的骏马，形容少年意气风发、张扬豪迈。鲜（xiān），指鲜明、华丽，不符合。 B.鲜为人知：很少被别人知道。鲜（xiǎn），指少，符合。 C.数见不鲜：经常见到，并不觉得新奇。鲜（xiān），指新鲜，不符合。 【9题详解】 先拆解上联句式：具体人物+动词+《诗经》篇目，四字概括人物情志+偏正短语（三字）；再结合三则材料筛选可对仗的具体人物，甲文有李白化用《诗经・小雅・车攻》抒发离别之情，丙文有总书记化用《诗经·大雅·荡》谈家国坚守，诺奖得主取自《诗经·小雅·鹿鸣》，乙文体现后人日常引用《诗经》，据此匹配对应篇目、提炼四字内涵、对仗时间，即可补写下联。 示例一：李白化《车攻》，离愁暗寄百世中 示例二：今人引《鹿鸣》，文脉永续万代长 示例三：主席用《大雅》，初心坚守四海间 【10题详解】 第一处错误：我校将于2026年4月22日下午3点在晋山讲堂举办“徜徉《诗经》，漫步古诗苑”。 病因：成分残缺，缺少宾语中心语。 改正：在“漫步古诗苑”后加上“活动”或“专题讲座”。 第二处错误：通知格式落款应先写署名，再写日期。 改正：将“2026年4月10日”和“XX学校学生会”位置互换。 【11题详解】 本题需先选定章节，结合《经典常谈》对应章节核心内容，提炼关键知识点，再联系自身阅读体验谈收获。选《〈说文解字〉第一》可围绕许慎著书背景、六书造字法、汉字本义等要点；选《〈诗经〉第四》可围绕《诗经》风雅颂体例、赋比兴手法、诗歌内容与后世影响等要点，再结合自身阅读、学习体验，具体阐述从中得到的知识、方法或思想层面的收获。 示例一：阅读《〈诗经〉第四》，我了解到《诗经》分为风、雅、颂，掌握了赋、比、兴的艺术手法，知晓它记录了周代百姓生活与社会风貌。我不仅学到了古典文学知识，更体会到先民的真挚情感，也懂得了要传承经典，从古老诗歌里汲取文化力量，提升自身文学素养。 示例二：阅读《〈说文解字〉第一》，我知晓了许慎编撰此书的缘由，理解了象形、指事、会意等造字方法。它让我明白汉字的字形藏着本义，改变了我死记硬背生字的方式，学会从根源理解汉字，感受到汉字的精妙，也增强了我探究传统文化的兴趣。 （二） 12. 班级开展“观景·文情并茂”主题阅读活动，请你阅读下面散文并完成各题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我；她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。 ④但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ⑤春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑥或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣的张望。 ⑦有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“唉，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑧这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年。但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑨所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑩但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （1）文章标题“老海棠树”在文中多次出现，请结合全文分析它的多重含义。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ①于平淡叙事中见深情，于细节描写中见真意。 ②一棵树，一个人，一生的张望与痛悔。 【答案】（1）示例：①“老海棠树”是贯穿全文的线索，串联起奶奶四季的生活片段，使文章结构清晰、层次分明。②“老海棠树”是记忆的容器，承载着“我”与奶奶的温馨往事，以及“我”对奶奶永难弥补的痛悔。③“老海棠树”更是情感的载体，树与奶奶早已融为一体，树是奶奶身影，也是奶奶渴望被认可的心。老海棠树，见证了一位普通女性在时代洪流中对尊严与价值的执着追寻，也寄托了作者无尽的思念与忏悔。 （2）示例一：于平淡叙事中见深情，于细节描写中见真意。 本文用语笔法平淡却深情暗涌。文中写奶奶让“我”帮忙糊纸袋，“我”不耐烦地回应，奶奶“呆呆地张望”，把奶奶的失落与孤寂写得入木三分；奶奶读报纸时“我”冷漠地反问，奶奶“立刻不语，唯低头盯着那张报纸”，抬起头时“眼里竟全是惭愧”，一连串的动作与神态，将奶奶求知不得的卑微、被亲人误解的委屈刻画得淋漓尽致；“我的心一下子收紧”，细腻的心理描写道尽心中忏悔，胜过千言万语。史铁生用最朴素的笔触，写尽了人世间最深的爱与最痛的悔。 示例二：一棵树，一个人，一生的张望与痛悔。 树是奶奶的“影子”：春天，奶奶在满树繁花下糊纸袋；冬天，奶奶在枯枝敲窗的灯光下学习。树是奶奶的“张望”：从“粉白的花间”到“无限的天空”。那“张望”里有对儿孙陪伴的渴望，有对自我价值的追寻，更有对命运的不甘。然而年少的“我”不懂，且一次次伤害她。直到奶奶离去后，“我”才明白：那些看似无用的“张望”，恰恰是一个生命在困境中不屈的挣扎；那些无法弥补的痛悔，恰恰是亲情最深刻的印记。树即是人，思念在时光中定格为永恒。 【解析】 【导语】本文以老海棠树为情感载体，串联起奶奶的一生。树的枯荣与奶奶的岁月相伴，奶奶在树下的张望、劳作与学习，藏着她对劳动的执着、对尊严的渴求与对时代的向往。文字质朴却饱含深情，将对奶奶的思念与自身的痛悔融入细节，平淡叙事中见厚重，老海棠树不仅是景物，更是奶奶的化身，是亲情的寄托，读来令人动容。 【小问1详解】 ①老海棠树是贯穿全文的行文线索，以树的四季更迭串联起奶奶一生的日常。第③段写儿时“我”在树上嬉戏，奶奶在树下照看；第⑤段春日繁花时奶奶树下糊纸袋；第⑥段夏日浓荫中奶奶补花劳作；第⑦段秋日落叶里奶奶清扫庭院；第⑨段冬日枯枝映衬奶奶灯下识字，以老海棠树为依托串联起不同场景，使文章结构紧凑，叙事条理清晰。 ②老海棠树封存着祖孙间的温情回忆，也承载着作者难以释怀的愧疚。第③段海棠花雨、蜂鸣花香的场景，留存着童年时奶奶默默陪伴“我”的温暖往事；第⑨段窗外老海棠树枯枝摇曳，映衬奶奶小心翼翼求教却被“我”冷漠回绝的落寞模样，树见证了作者的不懂事，寄存着对奶奶永生的痛悔。 ③老海棠树是奶奶的精神化身，见证她对尊严与自我价值的坚守。文中④⑤⑥段多次写奶奶在树下迷茫张望，她不顾家人劝阻坚持糊纸袋、补花，晚年灯下学习识字读报，渴望靠劳动证明自己、跟上时代，老海棠树始终默默相伴，既映照出奶奶卑微却倔强的内心，也寄托了作者无尽的思念与忏悔。 【小问2详解】 开放性试题，如果赏析句①，要紧扣平淡叙事、细节描写、深情真意，结合奶奶树下糊纸袋、补花、冬夜求教的动作、神态、语言细节，对应文中奶奶被顶撞后发呆张望、渴望拥有自己的工作、求教被轻视后满眼惭愧等内容，分析平淡日常里藏着奶奶的自尊坚守与作者深沉的愧疚；如果赏析句②，要抓住树、人、张望、痛悔，结合海棠树四季不同景致下奶奶劳作学习的场景，奶奶一次次望向远方的模样，以及作者年少不懂事、晚年满心悔恨的心理，分析树是奶奶的陪伴与化身，张望藏着她对尊严与时代的渴求，痛悔是作者永恒的亲情遗憾。 示例一：于平淡叙事中见深情，于细节描写中见真意。 文章通篇都是日常琐碎的平淡叙述，没有刻意煽情，却在细腻的细节刻画中涌动着真挚情感。奶奶在海棠树下糊纸袋时，被“我”直白顶撞后沉默不语，直起腰喘息，茫然望向天际，简单的动作神态，尽显老人不被理解的失落；夏日补花时，她吐露不甘只为家人操劳、想要拥有自身工作的心声，朴素话语藏着对自我价值的渴求；灯下识字求教时，被“我”冷漠指责后，低头紧盯报纸，抬眼只剩满心惭愧。这些生活化细节，既写出奶奶隐忍倔强的内心，也流露作者后知后觉、难以释怀的深切忏悔。 示例二：一棵树，一个人，一生的张望与痛悔。 老海棠树始终陪伴在奶奶身旁，树的四季变化，映照出奶奶平凡又执着的一生。春日繁花飘落时，奶奶在树下糊纸袋；夏日枝叶繁茂时，她埋头补花劳作；冬日寒风萧瑟时，她灯下努力识字。奶奶无数次在树下茫然张望，望向花间，望向长空，这份张望里，藏着对家人陪伴的期盼，更藏着渴望自食其力、跟上时代、获得认可的执念。年少的作者始终无法读懂奶奶的心意，还屡次出言伤害她。岁月流逝，奶奶离去，作者才读懂这份挣扎，只剩无尽的思念与终生无法弥补的痛悔，在海棠树的影子里久久萦绕。 三、现实之思（26分） （一） 班级准备开展“赏景·鼓韵千年”学习活动，请你阅读下面的文字，完成下面小题。 威风锣鼓：黄土高原上的千年绝响 ①威风锣鼓，古称“锣鼓”，是盛行于山西晋南的民间打击乐，素有“天下第一鼓”的美誉。 ②威风锣鼓的历史可追溯至尧舜时代。据《尚书》记载，先民以石器、陶器叩击轰鸣，模拟雷鸣虎啸，以声通神，祈求风调雨顺。临汾陶寺遗址出土了距今四千余年的土鼓、陶鼓，为这段历史提供了实物印证。如今，威风锣鼓已从祭祀仪式演变为节庆表演，2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。 ③威风锣鼓的表演形式主要分为两类：一是挎鼓，鼓手将鼓挎于腰间，边击边舞，灵动豪迈；二是架子鼓，大鼓固定于木架之上，鼓手站立敲击，沉稳壮阔。两种形式各具特色，相得益彰。 ④威风锣鼓的乐器组合包括锣、鼓、铙、镲四种。①据统计，一支完整的威风锣鼓队少则几十人，多则上百人。②表演时，鼓声如雷，震天动地；锣音似电，穿云裂石；铙镲齐鸣，清脆悦耳。四种乐器交织成一曲雄浑的交响乐。 ⑤威风锣鼓不仅是一种音乐，更是黄土高原文化的缩影。它承载着北方民族的剽悍与豪爽，每一次重击都是对岁月的致敬，每一声轰鸣都藏着民族的精气神。 13. 请你从文中两个画线句子中任选一句，指出其说明方法并分析其作用。 14. 本文主要采用了什么说明顺序？请结合文章内容简要分析。 【答案】13. 示例一：我选择画线句①，该句运用了列数字的说明方法。用“几十人”“上百人”具体准确地说明了威风锣鼓队的规模，使读者对表演阵容有直观的了解，体现了说明文语言的准确性。 示例二：我选择画线句②，该句运用了打比方（摹状貌）的说明方法。将鼓声比作“雷”，锣音比作“电”，生动形象地写出了威风锣鼓声音的响亮与震撼；同时用“震天动地”“穿云裂石”等词语摹写声音的状态，增强了文章的感染力。 14. 示例：逻辑顺序 历史渊源 文化内涵 【解析】 【导语】本文条理清晰，采用逻辑顺序介绍威风锣鼓。开篇点明其地位，依次从历史渊源、表演形式、乐器组合、文化内涵展开说明，层次分明。语言生动准确，既引用史料、结合出土文物增强可信度，又用比喻、短句描摹音响效果，兼具知识性与感染力。结尾升华主旨，点出其文化价值，展现出黄土高原民俗文化的独特魅力。 【13题详解】 ①句子使用“几十人”“上百人”这类具体的数量信息，用数据来说明锣鼓队的人员规模，因此属于列数字。运用具体的人数数据，精准、客观地说明威风锣鼓表演队伍参与人数众多、表演阵容盛大的特点，量化的表述让说明内容更真实、更具科学性，直观体现出威风锣鼓表演场面宏大、气势恢宏的特质，增强了文章的说服力。 ②句子将鼓声比作雷声、锣音比作闪电，用人们熟知的雷声、闪电来描摹锣鼓的声响，把陌生的听觉感受具象化，因此属于打比方的说明方法。把鼓声、锣音分别比作雷声、闪电，生动形象地描摹出鼓声浑厚响亮、锣音高亢凌厉的听觉效果，同时展现出铙镲声清脆明快的特点，整体凸显威风锣鼓表演气势磅礴、震撼人心的魅力，让读者如临其境，更易体会其雄浑壮阔的艺术感染力。 ②句中“震天动地、穿云裂石、清脆悦耳”等词语细致描摹锣鼓表演时的声音状态、听觉样貌，属于摹状貌。通过描摹鼓声、锣音、铙镲声不同的声响特点，细腻具体地展现出威风锣鼓演奏时雄浑壮阔、层次丰富的听觉效果，让读者仿佛亲耳听见，增强画面感与感染力。 【14题详解】 第①段总起全文，开门见山介绍威风锣鼓的地域属性与美誉，引出说明对象； 第②段追溯威风锣鼓的历史渊源，结合古籍记载、出土文物梳理其从古代祭祀仪式到现代非遗的演变； 第③段、第④段依次介绍其外在特征，第③段讲解表演形式（挎鼓、架子鼓），第④段说明乐器组合（锣、鼓、铙、镲）； 第⑤段由浅入深，挖掘威风锣鼓的深层文化内涵，点明其承载的黄土高原地域文化与民族精神。 全文由介绍事物外在特点，深入到解读内在文化价值，层层递进，条理严谨，因此采用的是逻辑顺序。 并根据以上分析可知最左边一空填写：历史渊源；最右边一空填写：文化内涵。 （二） 15. 近日来，临汾市创建国家级文明城市活动正在如火如荼地开展，你所在的班级借此机会开展了“绘景·低碳家园”的综合性学习活动，请你阅读下面材料完成各题。 【材料一】 “临汾蓝”成为城市新名片 ①空气质量改善幅度，山西临汾全国第一！这份捷报让临汾沸腾，让山西骄傲。 ②作为汾渭平原上的资源型城市，临汾曾深陷“一煤独大”的发展困局，受“两山夹一川”的地形制约，前些年因防治不力被国家约谈、限批，大气污染防治成为最揪心的任务。如今，临汾蹚出了一条绿色转型的示范之路。 ③数据最具说服力：2025年，临汾PM2.5平均浓度降至35.1微克/立方米，较2020年降幅达46.5%，改善幅度全国第一；空气质量综合指数大幅下降，优良天数递增，成功退出全国重点城市“后十”，创历史最优水平。 ④群众更有发言权：“从前出门先看天，灰蒙蒙是常态；如今推窗见绿，蓝天白云是日常！”环境之变带来人心之变，人才慕名聚集，企业扎堆落地，游客近悦远来。一片蓝天，凝聚万千期盼。临汾以深刻的思想、产业、生态革命，完成了从“污染之地”到“宜居之城”的华丽蝶变，实现了从“生态短板”到“发展长板”的完美跨越，“临汾蓝”已成为闪耀名片。 【材料二】 低碳出行，绘就绿色新图景 “公交+慢行”已成为临汾市民出行的新风尚。临汾公交始建于1970年，现运营55条线路、380辆纯电动公交车，配套公共自行车与共享助力车服务，形成了覆盖城乡的绿色出行网络。更以特色服务彰显城市温度，创新推出520爱情主题、8023浪漫主题、1314幸福主题等35条文化专线，让公交车厢变身流动文化展馆。各县也积极响应低碳出行号召。翼城县公交车从油到气到电进行改进，并采取充值优惠、降低票价、特殊人群免费乘坐等措施鼓励绿色出行，目前日均客流量2000余人次，比以往增加5%。 【材料三】 “三个十小事”从细微处见文明 近年来，临汾市委、市政府紧扣“最初中国·文明临汾”核心定位，坚持“宏观着眼、微观切入”，将“文明十小事”“健康十小事”“环保十小事”作为新时代文明实践重要抓手。从顶层设计落地生根到全民参与热潮涌动，从城市细节悄然蝶变到文明素养持续跃升，“三个十小事”凝聚起全市上下共建共享的强大合力，不仅让“最初中国·文明临汾”的城市名片愈发鲜亮，更让整座城市焕发出蓬勃生机，尽显直抵人心的民生温度与昂扬向上的发展活力。路边，孩子们主动扶起倒下的共享单车；公交车上，年轻人主动为老年人让出座位；斑马线上，机动车辆主动礼让行人；公共场所，身着红马甲的志愿者扶老携幼、奉献爱心……走在临汾的街头巷尾，眼前的种种文明行为于细微之处雕琢出城市的大爱情怀。 （1）图一是善思小组在学校各年级进行调查后绘制的统计图，请你根据图一写一条结论。 （2）2026年4月22日是第57个世界地球日，勤学小组为宣传“倡导低碳生活”绘制了下面两幅海报，你更推荐哪一幅海报？请说明理由。 （写作要求：①说明构图要素及寓意；②80字左右。） （3）“绿水青山就是金山银山。”为响应临汾市“最初中国·文明临汾”的号召，在临汾市创建全国文明城市活动中贡献自己的力量，推动“三个十小事”在校园落地生根，班级准备以班委会名义向全校师生发出一份“践行低碳生活，共建绿色校园”的倡议书。请你结合材料，撰写一份倡议书。 （写作要求：①结合三则材料；②倡议书格式正确；③不少于100字。） 【答案】（1）示例：大部分初中生对低碳生活有一定了解，且随着年级升高，了解进一步深入。 （2）示例一：我选图一。图中主体部分为一个人骑自行车出行，下面是一片绿叶，图下方有“绿色出行让你我共行”的文字。寓意：低碳出行从骑自行车开始，从你我做起。这幅图契合宣传活动主题。 示例二：我选图二。该海报主体呈同心圆，两只手手心相对，中间是一株正在成长的幼苗，画面美观和谐。寓意：低碳行动需要大家同心协力，呵护绿色，保护环境，共建美好家园。这幅图契合宣传活动主题。 （3）示例： 倡议书 亲爱的同学们： “临汾蓝”已成为我们家乡最靓丽的名片，这一抹蓝天来之不易。为了守护这份美丽，让绿色成为校园最动人的底色，我们特向全校师生发出以下倡议： 一、选择绿色出行，让城市空气更清新。上学放学多步行、多骑行，短途出行优先选乘公交，减少私家车接送，用实际行动支持低碳交通。 二、践行节能环保，让校园资源更节约。随手关灯关水龙头，纸张双面使用，少用一次性餐具，从身边小事做起，养成节约好习惯。 三、参与环保行动，让文明风尚更浓厚。积极参与垃圾分类，主动捡拾校园垃圾，带动家人和朋友共同践行“环保十小事”，争当绿色使者。 老师们、同学们，让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，用点滴行动汇聚起守护绿水青山的强大力量！ 倡议人：初二（X）班班委会 2026年4月X日 【解析】 【小问1详解】 观察统计图，灰色柱代表了解、黑色柱代表不了解低碳生活，七至九年级了解的占比依次上升，不了解的占比依次下降；七年级了解者占比超五成，八、九年级了解占比持续走高，可见大部分初中生知晓低碳生活，且年级越高认知越深入。 示例：大部分初中生对低碳生活有一定了解，且随着年级升高，了解低碳生活的学生占比逐渐增大，不了解的占比逐步减小，认知程度进一步深入。 【小问2详解】 本题作答要先表明选择，完整描述海报画面细节，准确提炼图案象征内涵，点明贴合低碳生活的宣传主题。图一：外层圆环代表地球，内部图形是相对的两只手，中间嫩芽代表绿色生机，双手象征携手守护，寓意大家同心践行低碳，呵护地球绿植。图二：画面有骑行的人物形象，人物立于叶片之上，配有宣传文字；骑行代表低碳出行，叶片象征绿色环保，号召全民践行低碳。任选其一解读即可。 示例一：我选图一。该海报整体为圆形轮廓，内部是两只相对合拢的手，中间有一株新生的嫩芽，画面简洁和谐。寓意：大家携手践行低碳生活，共同呵护绿色生机，守护地球家园。这幅图契合宣传活动主题。 示例二：我选图二。图中绘制了骑行的人物，人物脚下是一片绿叶，下方配有“绿色出行，让你我共行”的标语。寓意：倡导低碳骑行，呼吁大家携手践行绿色出行。这幅图契合宣传活动主题。 【小问3详解】 本题需以班委会名义撰写倡议书，格式要包含标题、称呼、正文、结尾、落款；正文要结合材料中临汾绿色转型、低碳出行新风尚、践行“三个十小事”文明行为的内容，围绕低碳生活、绿色校园发出倡议，不少于100字。 倡议书 亲爱的老师们、同学们： 为响应临汾市创建全国文明城市号召，践行“文明十小事”“环保十小事”，共建绿色校园，我们在此发出倡议： 一、践行低碳出行，优先选择步行、骑行、公共交通，减少碳排放。 二、践行文明小事，爱护绿植，节约水电，垃圾分类，爱护校园环境。 三、主动传播环保理念，带动身边人绿色生活，以微小行动守护“临汾蓝”。 让我们携手共建低碳文明校园，为文明临汾贡献青春力量！ 倡议人：初二（X）班班委会 2026年4月X日 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. “忆景·乡愁如画”，每个人心中，都有一件存留在记忆深处的物件。它或许是一盏褪色的灯笼，摇曳着童年的欢笑；或许是一碗热气腾腾的面，蒸腾着亲人的叮咛；亦或许是一棵歪脖子老树，刻满了岁月的年轮……史铁生把思念藏进海棠树里，吴伯箫把眷恋挂在一盏灯笼上，鲁迅把难忘的夜晚泊在社戏的锣鼓声里。那么，你心中有关家乡的记忆，系在哪一件物件呢？ 请将题目补充完整，写一篇不少于600字的文章。 题目：《_________，我的家乡记忆》 写作要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 老蒲扇，我的家乡记忆 蝉鸣阵阵的夏夜，晚风轻轻拂过，我总会想起外婆那把磨得温润的老蒲扇，它轻轻摇晃的模样，藏着我全部的家乡记忆。 那把蒲扇是老家最普通的样子，扇面是浅褐色的蒲草编织而成，边缘被岁月磨得微微卷曲，手柄被外婆常年摩挲，光滑发亮。小时候的夏天，没有空调的老屋格外闷热，傍晚我总爱搬着小板凳，依偎在外婆身旁。外婆就握着这把蒲扇，一下一下慢悠悠地摇着。蒲扇扇出的风不凉烈，却温柔绵长，吹散夏夜的燥热，也吹走我心头的烦躁。她一边摇扇，一边讲村里的趣事，讲田埂上的野花，讲村口老槐树的故事。蒲草淡淡的草木清香，混着外婆身上的皂角味，成了我童年最安心的味道。 每到夏夜，邻里的老人聚在巷口乘凉，外婆的蒲扇总是摇个不停。有时我闹着睡不着，外婆便把我搂在怀里，蒲扇轻轻拍着我的后背，节奏舒缓。扇起的风掠过我的脸颊，耳边是外婆温柔的话语，伴着蝉鸣与晚风，我总能安稳进入梦乡。那时的我不懂乡愁，只觉得有蒲扇、有外婆，有老家的烟火气，就是最幸福的时光。 后来我离开家乡，去往城市读书，高楼林立，夏夜有凉爽的空调，却再也没有那样温柔的晚风。外婆的老蒲扇被收在老家的木箱里，蒙上一层薄尘，可只要想起它摇晃的模样，家乡的一草一木、老屋的烟火气息、外婆温暖的笑容，就全都浮现在眼前。 一把普通的老蒲扇，装着童年的夏夜，藏着家人的温情，系着我剪不断的牵挂。无论走多远，每当夏夜来临，那缓缓摇动的蒲扇，永远是我心底最柔软的家乡记忆，那份乡愁，温柔绵长，从未消散。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文是借物抒情类记叙文，核心是围绕“家乡记忆”，以一件具体物件为载体，串联起与家乡相关的人和事，抒发对家乡的眷恋与怀念。审题时需明确，补充的题目应是具体、可感的小物件，不能是抽象的“思念”“时光”等；选取一件带有家乡烟火气、留存个人回忆的小物件，以物为线索，串联童年日常、亲人温情与故土风情，借物件抒发对家乡的眷恋、对过往时光的怀念。写作要紧扣“记忆”与“乡愁”，不单纯描写物品，而是由物及人、由事生情，把个人细碎温暖的经历，化作心底绵长的乡土情怀，做到情感真挚、主题集中。 二、选材构思。选材需优先选取生活中熟悉、细节丰富、有独特记忆点的日常小物件，可选示例丰富：比如选“外婆的绣花帕”，可关联外婆坐在老屋窗边绣花、用帕子为我擦汗、包家乡特产的小事；选“老家的土灶台”，可串联起奶奶在灶台前做饭、一家人围坐吃饭、节日里用灶台准备美食的场景；选“旧竹篮”，可回忆提着竹篮和伙伴去田间挖野菜、跟着长辈去集市买东西的童年片段；选“老式收音机”，可想起小时候听家乡戏曲、新闻，伴着收音机声音入眠的时光。构思上采用“线索贯穿式”：开头由眼前的物件切入，引出对家乡的回忆；中间详细描写物件的外形、触感等细节，穿插1-2件与物件相关的典型小事；结尾回扣物件，升华对家乡的思念，让物件成为连接现在与过去、承载乡愁的纽带。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期中质量监测试题（卷） 八年级语文（部编版） （满分120分，时间150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 古诗文蕴含着深厚的传统文化。课堂上，同学们进行“品景·诗韵流芳”的佳句竞答活动，请将下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 主持人：常怀诗心，以古诗文为窗可眺望千般美景。 小强：“（1）_______________，（2）_______________，（3）_______________”（陶渊明《桃花源记》），是桃花源绚丽美艳、生机勃勃的春景；“青树翠蔓，（4）_______________，（5）_______________”（柳宗元《小石潭记》），是小石潭周边摇曳多姿的幽静；“（6）________________，（7）________________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》），是八月洞庭湖湖水盛涨几乎齐平，烟波浩渺的壮阔。 主持人：常怀诗心，以古诗文为桥可阅读万众情怀。 小舒：“（8）________________，悠悠我心”（《诗经·郑风·子衿》），是缠绵悱恻、婉转动人的恋人之思；“（9）________________，辗转反侧”（《诗经·周南·关雎》），是君子求之不得时难以入眠的绵绵忧思；“（10）________________，胡不归”（《诗经·邶风·式微》），是直抒胸臆、质朴坦率的劳役悲歌。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的颔联是________________，________________。这两句诗中，“蒸”“撼”二字化静为动，写出了________________，极具力量。 （二） 班级开展“探景·文心入画”文言文探究活动，请你阅读选文，完成下面第3-7题。 【甲】 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 ——《诗经·蒹葭》 【乙】 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ④同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 ——节选自柳宗元《小石潭记》 3. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）佁然不动__________________ （2）斗折蛇行__________________ 4. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）溯游从之，宛在水中坻。 ______________________，仿佛就在水中的小洲上。 （2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，________________________。 5. 【甲】文中的追寻者面对“水”的阻隔，始终执着追寻；【乙】文中的柳宗元面对清冽的潭水，最终“记之而去”。面对“求而不得”的境遇，两人的选择不同。你更欣赏哪一种态度？请结合两文内容，说说你的理由。 【丙】 石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一。亘石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限①阃奥②。水平布其上，流若织文③，响若操琴。揭④跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床⑤十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？得意之日，与石渠同。 （选自柳宗元《石涧记》） 【注释】①限：门槛，这里作动词，用门槛把正屋与内室隔开。②阃（kǔn）奥：指内室深处。③文：同“纹”，纹彩、花纹。④揭（qì）：把衣服拎起来。⑤胡床：一种可折叠的轻便坐具。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释下列加点字的含义。 加点字 方法提示 释义 石渠之事既穷 【课内迁移法】既出，得其船。（陶渊明《桃花源记》） （1）___________ 折竹箭，扫陈叶 【字典查阅法】①陈设、陈列；②陈述；③宣示，张扬；④久，陈旧。 （2）___________（只填序号） 7. 柳宗元的山水散文常用生动的比喻来描摹景物，表现出生动、奇异的特点。请以【乙】【丙】两文为例，谈谈这种写法的好处。 二、文学之约（27分） （一） 班级准备开展“吟景·源远流长”学习活动，请你阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 三千年前的《诗经》不曾离开过我们。曹孟德在《短歌行》中对《诗经·郑风·子衿》的化用，将他对贤才的渴求融入其中，显得自然真切。李太白“挥手自兹去，萧萧班马鸣”这一神来之笔，也语出《诗经·小雅·车攻》。《诗经》，它存在于我们的诗书传承中。 【乙】 三千年前的《诗经》不曾离开过我们。探讨研究学问，我们会说“如切如磋，如琢如磨”；赞美崇高品德，我们会说“高山仰止，景行行止”；表达思念之情，我们会说“一日不见，如三秋兮”。《诗经》，它活跃在我们的日常生活中。 【丙】 三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，诺贝尔奖得主屠呦呦的名字源自《诗经·小雅·鹿鸣》；“靡不有初，鲜克有终”，习近平总书记在纪念中国人民抗日战争，暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上讲话的用典出自《诗经·大雅·荡》。《诗经》，它烙印在我们的家国文化里。 8. 当读到“靡不有初，鲜克有终”时，小新同学拿不准“鲜”的读音，请你根据《现代汉语词典》（第7版）中“鲜”的词条，帮他推理出下面的词语和“靡不有初，鲜克有终”的“鲜”读音和意思相同的一项________（只填序号）。 A.鲜衣怒马 B.鲜为人知 C.数见不鲜 鲜[xiǎn]少。 [xiān]①新鲜；②（花朵）没有枯萎；③鲜明；④鲜美。 9. 请结合【甲】【乙】【丙】三则材料的内容，将下面的对联补充完整。 上联：曹操吟《子衿》，求贤若渴千年前。 下联：_____________，______________。 10. 为了丰富文学知识，校学生会计划举办《诗经》阅读分享活动，下面是活动通知初稿。初稿在表达上有两处错误，请找出并把改正后的句子写在横线上。 通知 各位同学： 为了让大家深入了解《诗经》文化，我校将于2026年4月22日下午3点在晋山讲堂举办“徜徉《诗经》，漫步古诗苑”。诚邀大家参加，发表自己的看法，一起为传承古诗文化贡献自己的力量。 2026年4月10日 XX学校学生会 11. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这本书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。请你从下面的两个章节中任选一章，谈谈你的收获。 A.《〈说文解字〉第一》 B.《〈诗经〉第四》 （二） 12. 班级开展“观景·文情并茂”主题阅读活动，请你阅读下面散文并完成各题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我；她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。 ④但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ⑤春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑥或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣的张望。 ⑦有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“唉，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑧这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年。但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑨所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑩但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （1）文章标题“老海棠树”在文中多次出现，请结合全文分析它的多重含义。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ①于平淡叙事中见深情，于细节描写中见真意。 ②一棵树，一个人，一生的张望与痛悔。 三、现实之思（26分） （一） 班级准备开展“赏景·鼓韵千年”学习活动，请你阅读下面的文字，完成下面小题。 威风锣鼓：黄土高原上的千年绝响 ①威风锣鼓，古称“锣鼓”，是盛行于山西晋南的民间打击乐，素有“天下第一鼓”的美誉。 ②威风锣鼓的历史可追溯至尧舜时代。据《尚书》记载，先民以石器、陶器叩击轰鸣，模拟雷鸣虎啸，以声通神，祈求风调雨顺。临汾陶寺遗址出土了距今四千余年的土鼓、陶鼓，为这段历史提供了实物印证。如今，威风锣鼓已从祭祀仪式演变为节庆表演，2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。 ③威风锣鼓的表演形式主要分为两类：一是挎鼓，鼓手将鼓挎于腰间，边击边舞，灵动豪迈；二是架子鼓，大鼓固定于木架之上，鼓手站立敲击，沉稳壮阔。两种形式各具特色，相得益彰。 ④威风锣鼓的乐器组合包括锣、鼓、铙、镲四种。①据统计，一支完整的威风锣鼓队少则几十人，多则上百人。②表演时，鼓声如雷，震天动地；锣音似电，穿云裂石；铙镲齐鸣，清脆悦耳。四种乐器交织成一曲雄浑的交响乐。 ⑤威风锣鼓不仅是一种音乐，更是黄土高原文化的缩影。它承载着北方民族的剽悍与豪爽，每一次重击都是对岁月的致敬，每一声轰鸣都藏着民族的精气神。 13. 请你从文中两个画线句子中任选一句，指出其说明方法并分析其作用。 14. 本文主要采用了什么说明顺序？请结合文章内容简要分析。 （二） 15. 近日来，临汾市创建国家级文明城市活动正在如火如荼地开展，你所在的班级借此机会开展了“绘景·低碳家园”的综合性学习活动，请你阅读下面材料完成各题。 【材料一】 “临汾蓝”成为城市新名片 ①空气质量改善幅度，山西临汾全国第一！这份捷报让临汾沸腾，让山西骄傲。 ②作为汾渭平原上的资源型城市，临汾曾深陷“一煤独大”的发展困局，受“两山夹一川”的地形制约，前些年因防治不力被国家约谈、限批，大气污染防治成为最揪心的任务。如今，临汾蹚出了一条绿色转型的示范之路。 ③数据最具说服力：2025年，临汾PM2.5平均浓度降至35.1微克/立方米，较2020年降幅达46.5%，改善幅度全国第一；空气质量综合指数大幅下降，优良天数递增，成功退出全国重点城市“后十”，创历史最优水平。 ④群众更有发言权：“从前出门先看天，灰蒙蒙是常态；如今推窗见绿，蓝天白云是日常！”环境之变带来人心之变，人才慕名聚集，企业扎堆落地，游客近悦远来。一片蓝天，凝聚万千期盼。临汾以深刻的思想、产业、生态革命，完成了从“污染之地”到“宜居之城”的华丽蝶变，实现了从“生态短板”到“发展长板”的完美跨越，“临汾蓝”已成为闪耀名片。 【材料二】 低碳出行，绘就绿色新图景 “公交+慢行”已成为临汾市民出行的新风尚。临汾公交始建于1970年，现运营55条线路、380辆纯电动公交车，配套公共自行车与共享助力车服务，形成了覆盖城乡的绿色出行网络。更以特色服务彰显城市温度，创新推出520爱情主题、8023浪漫主题、1314幸福主题等35条文化专线，让公交车厢变身流动文化展馆。各县也积极响应低碳出行号召。翼城县公交车从油到气到电进行改进，并采取充值优惠、降低票价、特殊人群免费乘坐等措施鼓励绿色出行，目前日均客流量2000余人次，比以往增加5%。 【材料三】 “三个十小事”从细微处见文明 近年来，临汾市委、市政府紧扣“最初中国·文明临汾”核心定位，坚持“宏观着眼、微观切入”，将“文明十小事”“健康十小事”“环保十小事”作为新时代文明实践重要抓手。从顶层设计落地生根到全民参与热潮涌动，从城市细节悄然蝶变到文明素养持续跃升，“三个十小事”凝聚起全市上下共建共享的强大合力，不仅让“最初中国·文明临汾”的城市名片愈发鲜亮，更让整座城市焕发出蓬勃生机，尽显直抵人心的民生温度与昂扬向上的发展活力。路边，孩子们主动扶起倒下的共享单车；公交车上，年轻人主动为老年人让出座位；斑马线上，机动车辆主动礼让行人；公共场所，身着红马甲的志愿者扶老携幼、奉献爱心……走在临汾的街头巷尾，眼前的种种文明行为于细微之处雕琢出城市的大爱情怀。 （1）图一是善思小组在学校各年级进行调查后绘制的统计图，请你根据图一写一条结论。 （2）2026年4月22日是第57个世界地球日，勤学小组为宣传“倡导低碳生活”绘制了下面两幅海报，你更推荐哪一幅海报？请说明理由。 （写作要求：①说明构图要素及寓意；②80字左右。） （3）“绿水青山就是金山银山。”为响应临汾市“最初中国·文明临汾”的号召，在临汾市创建全国文明城市活动中贡献自己的力量，推动“三个十小事”在校园落地生根，班级准备以班委会名义向全校师生发出一份“践行低碳生活，共建绿色校园”的倡议书。请你结合材料，撰写一份倡议书。 （写作要求：①结合三则材料；②倡议书格式正确；③不少于100字。） 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. “忆景·乡愁如画”，每个人心中，都有一件存留在记忆深处的物件。它或许是一盏褪色的灯笼，摇曳着童年的欢笑；或许是一碗热气腾腾的面，蒸腾着亲人的叮咛；亦或许是一棵歪脖子老树，刻满了岁月的年轮……史铁生把思念藏进海棠树里，吴伯箫把眷恋挂在一盏灯笼上，鲁迅把难忘的夜晚泊在社戏的锣鼓声里。那么，你心中有关家乡的记忆，系在哪一件物件呢？ 请将题目补充完整，写一篇不少于600字的文章。 题目：《_________，我的家乡记忆》 写作要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $