精品解析：江西上进联考2025-2026学年高一下学期5月学情检测历史试题

高一年级5月学情检测 历史 试卷共6页，19小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.考查范围：中外历史纲要（下）第一单元至第四单元。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 吴于廑提出的“纵向发展”观点认为，世界历史的纵向发展“是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭”。从这一视角审视，原始社会解体与进入奴隶社会的关键历史转折点在于（ ） A. 剩余产品为私有制与剥削奠定基础 B. 国家的建立促进了阶级社会形成 C. 农业的出现推动了生产方式的转变 D. 金属工具的使用提升了生产能力 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干中“纵向发展”强调生产方式演变引发社会形态更迭：原始社会生产力低下，没有剩余产品，只能实行集体公有制；剩余产品的出现才为私有制、剥削关系的产生奠定基础，直接推动生产方式从原始集体生产向奴隶制生产转变，最终促使原始社会解体，进入奴隶社会，正确。 B.国家是阶级矛盾不可调和的产物，是奴隶社会形成的标志，而非原始社会解体的原因/转折点，属于结果不是关键，错误。 C.农业出现于新石器时代，属于原始社会的发展阶段，农业产生后长期仍维持原始公有制的原始社会形态，不是解体转型的关键，错误。 D.金属工具提升生产力是剩余产品出现的前提，但属于生产力层面的根本条件，并非社会转型的关键转折点本身，错误。 故选A项。 2. 在苏美尔文明时期，古代两河流域民众的新年庆祝活动，内容主要是庆祝农业丰收、感谢神祇的赠予；到巴比伦和亚述文明晚期，新年庆祝活动主要体现为人与事的除旧布新——新年是文书档案更新、财政年度重新开始的节点，也是庆祝神庙落成、国王登基的重大日子。这一变化（ ） A. 凸显了鲜明的原始宗教特点 B. 服务于社会秩序建构的需要 C. 增强了农耕文明的外部影响 D. 融合了不同地区的礼俗传统 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干的核心是“变化”，后期的活动新增了大量行政、政治内容，并非更凸显原始宗教，反而是弱化了单纯的宗教色彩，错误。 B.后期的新年活动不仅是宗教仪式，还承担了财政结算、档案更新、王权加冕等功能，本质上是通过统一的仪式，强化国家行政、财政和政治秩序，服务于社会秩序的建构，正确。 C.题干只描述了两河流域内部新年习俗的变化，没有涉及对外影响，错误。 D.题干没有提到不同地区礼俗的融合，只是同一文明内部不同时期的演变，错误。 故选B项。 3. 《汉谟拉比法典》规定：如果被盗窃的牛、羊、驴或者猪是属于寺庙或者皇室的，盗窃者将偿付三十倍的赔偿；如果它们属于国王的公民，盗窃者将作出十倍赔偿；如果窃贼无力赔偿，将以死抵罪。该规定主要反映了当时（ ） A. 量刑由盗窃者身份决定 B. 法律注重保护私有财产 C. 法典具有鲜明的阶级性 D. 社会经济以农牧业为主 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料中量刑差异是依据被盗财物所属者的身份，而非盗窃者的身份，错误。 B.材料核心突出的是对不同所有者财产的处罚差异，并非泛泛强调“保护私有财产”，错误。 C.该规定对统治阶级（寺庙、皇室）、普通公民的财产区别对待，盗窃统治阶级财产的处罚远重于盗窃普通公民财产，清晰体现了法典维护奴隶主统治阶级利益，具有鲜明的阶级性，正确。 D.材料仅举例提到牲畜，无法得出古巴比伦社会经济以农牧业为主的结论，错误。 故选C项。 4. 考古学家在洪都拉斯科潘遗址中，发现了大量精美的马赛克式石雕。遗址内建筑正门两侧壁龛内的雕刻主题，被解读为玉米神进入死亡状态、沉入冥界水世界，等待重生。这一发现最有助于说明玛雅文明（ ） A. 农业起源与玉米种植的普遍性 B. 城邦林立与贵族生活的奢侈性 C. 宇宙观念与生死轮回的宗教性 D. 文字系统与历史记载的准确性 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干只提到了科潘遗址的玉米神雕刻，无法证明“农业起源”和“玉米种植的普遍性”，错误。 B.石雕主题是宗教神话，和城邦林立、贵族奢侈生活没有直接关联，错误。 C.玉米神的死亡、沉入冥界、重生故事，体现了玛雅文明对宇宙秩序、生死轮回的理解，是其宗教观念的核心内容，正确。 D.题干中没有提到任何文字记载的内容，无法得出相关结论，错误。 故选C项。 5. 恺撒执政时期，为了安置退伍老兵，在罗马西部行省的战略交通要地、土地最肥沃的地区建立了许多殖民地。老兵退伍后，常常出于个人情感而在曾服役地区的殖民城市定居，并与当地心仪的女子结婚，使这些女子获得罗马公民权。这些措施（ ） A. 削弱了帝国统治基础 B. 增加了财政的负担 C. 引发了共和制的危机 D. 加速了罗马化进程 【答案】D 【解析】 【详解】A.恺撒安置老兵、建立殖民地并扩大公民权的措施，有利于巩固罗马的统治基础，而非削弱，错误。 B.题干未涉及财政支出的相关信息，无法体现这些措施增加了财政负担，错误。 C.恺撒执政时期罗马共和国的危机早已存在，这些措施并非引发危机的原因，错误。 D.恺撒执政时期，老兵在行省定居并与当地女子通婚，将罗马文化、公民权传播到西部行省，加速了被征服地区的罗马化进程，正确。 故选D项。 6. 公元4世纪，一位来自亚历山大城的商人航行至红海沿岸的阿杜里斯港进行贸易。他看到这里的市场上有来自埃及的玻璃器皿、双耳细颈壶和铜制灯具，也有来自阿克苏姆本地的黄金、象牙和香料。在与当地人的交流中，他还得知该港口是数百年前由一位名为“托勒密”的统治者所扩建的。这些记录可用于研究（ ） A. 阿克苏姆主导了红海贸易 B. 古代埃及与阿克苏姆之间的联系 C. 阿克苏姆文明依附于埃及 D. 基督教的产生与不断发展的历程 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干只提到两地间的贸易往来，没有信息能证明阿克苏姆主导了红海贸易，错误。 B.埃及商品出现在阿克苏姆的市场、港口由名为“托勒密”的统治者扩建，这些记录直接反映了两地在经济和历史上的联系，正确。 C.题干只体现了两地间的贸易往来，没有证据表明阿克苏姆依附于埃及，错误。 D.题干内容没有涉及基督教相关的信息，无法得出相关结论，错误。 故选B项。 7. 公元830年，一位来自巴格达的学者游历至布哈拉。他注意到，一些出身于当地古老德赫干（地主贵族）家族的后裔，不仅保有着祖传的庞大地产，其成员中更有人在哈里发的宫廷中担任宰相要职。与此同时，城市的法官也由哈里发任命，以公正廉洁著称，深得民众敬畏。这一现象可用于说明，阿拉伯帝国（ ） A. 武力扩张与经济榨取的统治手段 B. 军事驻防与地方建设的治理模式 C. 宗教传播与文化融合的治国理念 D. 集权管控与政治联合的统治方略 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干主要体现的是政治层面的治理方式，未提及武力扩张和经济榨取的相关内容，错误。 B.题干没有涉及军事驻防和地方建设的信息，错误。 C.题干未体现宗教传播与文化融合的治国理念，错误。 D.哈里发任命法官体现了中央的集权管控；重用当地德赫干贵族后裔担任高官，是与地方势力进行政治联合的体现，这一现象说明阿拉伯帝国采用了集权管控与政治联合相结合的统治方略，正确。 故选D项。 8. 11世纪，神圣罗马帝国的皇帝亨利四世与教皇格列高利七世之间爆发了激烈的“主教授职权之争”。1076年，亨利四世在沃尔姆斯召开宗教会议，宣布废黜教皇。作为反击，格列高利七世则宣布开除亨利四世的教籍，并解除其与臣民的效忠誓约。这一冲突反映出当时西欧（ ） A. 城市经济的发展 B. 教会势力膨胀 C. 民族国家的形成 D. 瘟疫蔓延各地 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干内容是教权与王权的冲突，和城市经济发展没有直接关联，错误。 B.教皇可以开除皇帝教籍、解除臣民效忠誓约，说明教会的权力已经凌驾于世俗王权之上，是教会势力膨胀的直接体现，正确。 C.民族国家形成是15-16世纪的历史趋势，11世纪还未出现，时间不符，错误。 D.题干没有提到瘟疫相关的内容，无法得出相关结论，错误。 故选B项。 9. 下表所示为13—14世纪英国某中等农户的年度收支情况。该表格数据可用于说明，中古时期西欧的庄园经济（ ） 项目 内容 价值(先令) 总收入 粮食收入（115蒲式耳）、畜牧收入、劳工收入等 117.3 直接消费 口粮（64蒲式耳）、种子（33蒲式耳）等 54.4 进入市场部分 出售产品所得 62.9 商品率 （进入市场部分/总收入） 53% 储蓄率 （净收入/总收入） 26% 注：蒲式耳为容量单位。 A. 是完全封闭的自然经济 B. 生产力水平十分低下 C. 农民负担沉重没有剩余 D. 已存在商品化的因素 【答案】D 【解析】 【详解】A.表格显示该农户有53%的产品进入市场，说明庄园经济并非完全封闭的自然经济，错误。 B.表格数据未体现生产力水平低下，反而显示农户有剩余产品和较高的商品率，错误。 C.该农户的储蓄率为26%，说明并非没有剩余，错误。 D.该农户有超过一半的产品进入市场，商品率达53%，这说明中古时期西欧的庄园经济已存在商品化的因素，正确。 故选D项。 10. 15—16世纪是俄罗斯统一国家形成时期，伊凡三世、伊凡四世相继推行行政体制改革，推动国家管理体制从贵族共治向中央集权过渡。图1、图2为该时期俄罗斯国家权力结构演变示意图，据此可知，当时俄国（ ） A. 将地方权力转归地方长官 B. 确立了沙皇专制制度 C. 按职能分工管理国家事务 D. 按地域界限进行管理 【答案】C 【解析】 【详解】A.图2中地方政权机关由沙皇代表、警察、地方官等组成，体现的是中央对地方的管控，并非将权力转归地方长官，错误。 B.沙皇专制制度的确立是在17世纪（彼得一世时期），16世纪中期只是加强了中央集权，尚未确立专制，时间不符，错误。 C.对比两张图，图2的机构设置更细化：宗教、立法、行政、地方管理等职能明确分离，从按土地或个人划分转向按职能分工，体现了国家管理的专业化，正确。 D.图2的地方政权是中央机构的延伸，整体架构是按职能而非地域划分，错误。 故选C项。 11. 1592年，丰臣秀吉发动侵朝战争，动员全国大名（封建领主）、筹备物资准备渡海作战。一位负责在领地内征调粮食和民夫的武士发现，大量青壮年被编入军队，农田因缺乏劳动力而开始荒芜，而领主征收的军粮赋税却比往年更加沉重，民怨渐起。上述情况说明当时日本（ ） A. 军事指挥体系混乱 B. 对外贸易完全中断 C. 社会矛盾日益加剧 D. 武士阶层地位下降 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干描述的是战争对日本国内生产、民生的影响，未提及军事指挥体系是否混乱，错误。 B.材料没有涉及对外贸易的相关信息，无法得出“完全中断”的结论，错误。 C.大量青壮年被征调导致农田荒芜，而军粮赋税却比往年更加沉重，民怨渐起，这说明当时日本因侵朝战争引发了严重的社会矛盾，正确。 D.题干未体现武士阶层地位下降，武士是这次征调的执行者，地位并未因此降低，错误。 故选C项。 12. 1596年，荷兰航海家巴伦支率领船队抵达新地岛附近时，遭遇浮冰围困，船队在岛上搭建木屋过冬。次年夏季冰层融化后，幸存者驾驶仅存的小船继续航行，最终抵达挪威。巴伦支在航行日志中详细记录了该地区的洋流、冰情和海岸线特征。由此可见，巴伦支的航行（ ） A. 成功开辟了北冰洋通往亚洲的航线 B. 为北极探险积累了宝贵的实践经验 C. 主要目的是掠夺北极地区煤炭资源 D. 推动了欧洲与亚洲的直接贸易往来 【答案】B 【解析】 【详解】A.巴伦支的船队最终仅抵达挪威，并未成功开辟通往亚洲的航线，错误。 B.巴伦支记录了北极地区的洋流、冰情和海岸线特征，这些一手资料为后续的北极探险积累了宝贵的实践经验，正确。 C.这次航行的主要目的是寻找通往亚洲的东北航道，而非掠夺北极地区的煤炭资源，错误。 D.此次航行并未抵达亚洲，无法推动欧洲与亚洲的直接贸易往来，错误。 故选B项。 13. 卢梭说：“自由是令人心仪的东西，但难以消化，健康的胃才能消受它”。“聪明的立法者应该仿效他（指医生）的明智，对于犯病的民族，由于他们不再能采纳最优秀的政制，立法者至少应该像梭伦（古希腊民主改革家）一样，把他们能够容忍的最好的政制给予他们”。卢梭意在强调（ ） A. 制度选择须适应国情 B. 公共利益高于个人利益 C. 自由需要理性的约束 D. 政治制度应具有包容性 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中卢梭的核心观点是：如果一个民族无法接纳最优秀的政制，立法者就应当给予这个民族它能够容忍的最好的政制，本质是强调制度选择必须符合本民族的实际情况，也就是要适应国情，正确。 B.材料并未提及公共利益与个人利益的比较，错误。 C.材料核心讨论的是政治制度的选择原则，并非强调对自由的约束，错误。 D.材料强调制度要适应本国实际，而非强调政治制度本身的包容性，错误。 故选A项。 14. 1787年费城制宪会议上，各州代表就国会代表权等问题展开了激烈的争论。大州代表提出的“弗吉尼亚方案”主张两院代表人数均按人口比例分配；小州代表则坚持“新泽西方案”，主张各州拥有平等代表权。会议一度陷入僵局。最终，会议通过了参议院各州平等、众议院按人口比例分配代表的妥协案。这一过程体现了（ ） A. 中央集权的治理原则 B. 民主共和的基本理念 C. 联邦体制的权力结构 D. 分权制衡的政治智慧 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干讨论的是国会代表权分配问题，并未体现中央集权的治理原则，错误。 B.民主共和的基本理念强调主权在民、权力制衡，但题干核心是大州与小州之间的妥协，并非直接体现民主共和理念，错误。 C.联邦体制的权力结构主要涉及联邦政府与州政府的权力划分，而题干聚焦于州与州之间在国会代表权上的争议，与联邦制结构无关，错误。 D.大州与小州的代表权争议通过参议院平等代表、众议院按人口比例分配的方案达成妥协，体现了不同利益群体之间的制衡与平衡，是分权制衡政治智慧的体现，正确。 故选D项。 15. 下表为19世纪中期至20世纪初英国政治大事记摘编。这些史实可佐证当时（ ） 时间 大事 1832年 议会改革后，保守党与自由党轮流执政；首相作为议会多数党领袖，掌控组阁权 1868年 通过《中止辩论程序法》，规定议长可应政府请求截止“冗长发言”，保障政府议案快速通过 1911年 颁布《议会法》，规定政府财政案经下院通过后，上院须在1个月内批准 A. 内阁议会融为一体 B. 议会立法权不断萎缩 C. 政党政治逐渐成熟 D. 行政权逐渐走向扩张 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可知，19世纪至20世纪初英国的政治变革——从1832年议会改革后两党轮流执政，到1868年《中止辩论程序法》加强执政党对议会议程的控制，再到1911年《议会法》削弱上院、巩固下院多数党权威，这些史实共同体现了政党政治从形成走向制度化成熟的过程，政党成为连接选举、立法与行政权力的核心枢纽，标志着英国现代政治体制的定型，C项正确；内阁与议会始终分属行政与立法机构，材料体现的是执政党通过议会多数地位控制两者，而非机构合并，排除A项；《议会法》虽削弱上院，但强化了下院（即民选代表）的权威，立法权重心转移而非整体萎缩，排除B项；D项是现象，行政权扩张的机制是政党政治成熟的表现，排除D项。故选C项。 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 罗马与汉朝就领土面积、人口数量、经济和文化发展水平而论大体都旗鼓相当：第一，两者都是在战争过程中形成的，但是罗马帝国表现为武力征服的结果，而汉代中国则表现为武力统一的结果。第二，两者都是幅员辽阔的跨地区的大国，不可避免地都要划分行政区域加以统治。罗马广泛实行行省制，汉朝则广泛实行郡县制。二者都由中央派官统治地方，但罗马的行省体制中广泛存在不同程度的地方自治；汉朝的郡县制则是中央直接统治地方的一整套行政系统。第三，两者都是多民族的国家，罗马人把意大利以外的人（希腊人作为罗马文化的前导者例外）称为“蛮族”；汉朝的汉族不仅在人口上是国家的主体，而且在文化上也是国家的中坚。 材料二 “丝绸之路”开通以后，中国的丝绸大量运销于西方，在罗马成为贵族富人们普遍使用的衣服和帘幕材料。此外，中国的铁器、漆器等也输入西方。罗马帝国玻璃器皿、毛织品，印度的宝石、香料等也通过这条路而输入中国。张骞、班超的出使西域，罗马使节之来华，陆、海两路中西交通的开辟——这是具有划时代意义的大事，表明亚欧大陆的东西两端之间建立起了直接的往来，中国古典文明与西方古典文明的交流翻开了新的篇章。 ——以上材料均摘编自吴于廑、齐世荣《世界史古代史编》（上卷） （1）根据材料一，概括罗马帝国与汉朝主要的异同点。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出丝绸之路开通后东西方交流的特点。 【答案】（1）相同点：国力体量相近，领土、人口、经济文化发展水平大体相当；均通过武力方式完成立国与疆域拓展；疆域辽阔，都划分行政区治理地方，由中央派遣官员管理。 不同点：罗马实行行省制，保留一定地方自治；汉朝推行郡县制，中央垂直管理、管控严密。罗马将外族视作蛮族，文化以罗马为主体；汉朝汉族在人口、文化上均居于核心主导地位。 （2）特点：陆海两路并举，官方出使与民间商贸往来相结合；以商品物产互通为主；不仅是物资贸易，也推动中西方古典文明的接触与文化交流。 【解析】 【小问1详解】 相同点：本小题要求概括罗马帝国与汉朝的相同点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从综合国力规模、国家形成方式、地方治理模式等角度进行概括。 不同点：本小题要求概括罗马帝国与汉朝的不同点，需要根据材料，通过勾画关键词、概括内容等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从地方行政体制、民族文化认知两个角度对比概括。 【小问2详解】 交流特点：本小题要求指出丝绸之路开通后东西方交流的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从交通往来通道、交流参与主体、经贸交换内容、文明互动层次等角度进行概括。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料 18世纪的北美存在代役租、长子继承制等封建残余，南部盛行种植园奴隶制，1720年纽约市10%的最富者拥有一半应纳税财产，马萨诸塞每五个成年男子中仅一人有选举权。清教神学家宣称“等级制是上帝规定的”。 在北美启蒙运动中，杰斐逊主张“任何人不得因宗教见解受到身体上或者财产上的强制、约束、干扰、负担或者其他损害”，推动实行政教分离。他在《独立宣言》中宣称“人人生而平等，都被造物主赋予了生命权、自由权和追求幸福权”，认为政府建立的目的是保障这些权利，若政府损害权利，人民有权革命。1751年富兰克林宣称北美殖民地人民是“崛起的民族”，强调北美有“大量的土地，自然赋予它气候、土壤、能航运的河流和便利的湖泊”，必将成为“人口众多和力量雄厚的大国”；他还建立巡回图书馆以提升民众文化水平，1743年创立美洲哲学会，宗旨是传播“有用知识”。潘恩在《理性时代》中指出《圣经》内容自相矛盾，称教会是“恐吓和奴役人类、垄断权力和利益的工具”，在1775年的《严肃的思考》中首次公开提出独立思想，在1776年的《常识》中系统批驳“与英国和解”的观点，称北美应摆脱英国统治。 ——摘编自李永清《美利坚民族的觉醒》等 （1）根据材料，概括18世纪前中期北美启蒙思想的主要内容，并结合所学知识说明北美启蒙运动兴起的历史条件。 （2）根据材料，从18世纪前中期北美启蒙运动的视角，谈谈如何看待“思想解放是社会进步前提”这一论断。 【答案】（1）主要内容：主张宗教信仰自由，倡导政教分离；宣扬天赋人权、人人平等；主张主权在民，政府以保障人民权利为宗旨，人民有权反抗暴政；肯定北美自然禀赋与发展潜力，催生民族意识与独立意识；重视普及知识、提升民众素养。 历史条件：北美存在封建残余、贫富分化、选举权受限、等级观念固化，社会矛盾突出；欧洲启蒙思想传播，为北美提供思想理论借鉴；英国殖民压制加剧，北美殖民地民族意识逐步觉醒；杰斐逊、富兰克林、潘恩等启蒙思想家宣传新思想，推动思想传播。 （2）思想解放是社会进步的先导，更是打破桎梏、推动发展的核心动力。18世纪北美启蒙运动的兴起，正是思想解放推动社会进步的生动体现。18世纪的北美仍存在封建残余、殖民压迫等阻碍社会发展的因素，而启蒙思想的传播打破了传统思想禁锢，宣扬天赋人权、人人平等，批判等级特权与殖民压迫。这种思想解放不仅唤醒了民众的独立意识与权利意识，为北美独立战争奠定思想基础，更推动了社会制度的革新，打破了旧有不合理秩序，为后续社会发展、制度完善提供了精神支撑，充分印证了思想解放是社会进步的前提，唯有打破思想束缚，才能推动社会不断向前发展。 【解析】 【小问1详解】 主要内容：本小题要求概括18世纪前中期北美启蒙思想的主要内容，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从宗教思想主张、人权政治理念、民族独立意识、民众文化教化等角度进行概括。 历史条件：本小题要求说明北美启蒙运动兴起的历史条件，需要根据材料，通过勾画关键词、概括内容等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从社会旧制度弊端、欧洲思想传入、殖民地民族矛盾、本土思想家推动等角度进行概括。 【小问2详解】 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“18世纪北美保留封建残余、奴隶制、等级特权与宗教束缚，杰斐逊、富兰克林、潘恩等启蒙思想家宣扬天赋人权、人人平等、政教分离，批判教会与殖民统治，萌发民族独立意识”可知，北美启蒙运动破除旧有思想与社会桎梏，唤醒民众权利意识和民族意识，为社会变革与独立建国提供思想条件，因此可以拟定核心观点为思想解放是社会进步的先导，更是打破桎梏、推动发展的核心动力。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从北美原有社会存在封建残余、启蒙思想家倡导天赋人权与人人平等冲击传统旧秩序、传播科学知识与理性精神提升民众认知水平、宣扬独立思想为北美独立战争和社会制度革新奠定思想基础等角度进行分析，突出思想解放先行引领社会进步的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从思想启蒙与社会变革关系的角度深刻认识思想解放能够破除旧有束缚、凝聚社会共识，是推动社会转型、制度革新与历史进步的重要前提。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 日本政府为推进“文明开化”，将教育改革视为富国强兵的核心。1871年，岩仓使团赴欧美考察后，木户孝允在信中感慨：“吾人今日之开化并非真正之开化，为防10年后之弊病，唯在兴办真正之教育。”田中不二麿亦指出：“历涉殆十数国，立政之体各虽不同，至于其竭力于教育，彼此皆出一辙。”启蒙思想家福泽谕吉强调“当今社会并不缺少治国的君子，所缺的只是在良好政府之下蒙受良好政府恩德的民众”。 ——摘编自孔祥宏《论日本明治维新时期的教育改革》等 材料二 1871年，明治政府设立文部省统辖全国教育行政。1872年颁布《学制》，以法国中央集权制为蓝本，推行“邑无不学之户，家无不学之人”的义务教育。《学制》因忽视地方财政能力，引发民众抵抗，1886年，森有礼颁布《学校令》，确立国家主义教育体制，强调“学术的自由和国家的发展一致”。1873—1878年，小学就学率从28.13%升至41.26%。1890年颁布的《教育敕语》“以儒教为根本，西洋哲学为参考”，将忠君爱国列为教育核心，要求国民“一旦危急，则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运”。 ——摘编自罗志梅《试论日本明治维新时期的教育改革》等 （1）根据材料并结合所学知识，说明明治维新时期日本国家主导型教育体制形成的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，归纳明治维新时期日本发展国家主导型教育体制的得与失。 【答案】（1）原因：明治政府推行文明开化、富国强兵，将教育作为近代化核心；岩仓使团出访欧美，认识到教育对国家发展的重要作用；启蒙思想家主张改造国民素质，为教育改革提供思想基础；早期学制脱离国情引发矛盾，政府加强国家管控；为强化皇权、塑造忠君国民，需要国家统一掌控教育。 （2）得：普及初等教育，提高了全体国民素质；培养了一支适应工业化大生产的技术人才队伍，使日本快速成为世界工业大国；建立一套强有力的教育系统，推动日本的现代化。 失：强化了天皇专制主义的道德教育和武士道精神，使日本走上军国主义的道路，给世界带来灾难。 【解析】 【小问1详解】 原因：本小题要求说明明治维新时期日本国家主导型教育体制形成的原因，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从改革国策需求、欧美考察认知、思想舆论推动、早期学制弊端、皇权统治需要等角度进行概括。 【小问2详解】 得与失：本小题要求归纳明治维新时期日本发展国家主导型教育体制的利弊，需要根据材料，通过勾画关键词、概括内容等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从国民素质提升、近代化人才培养等角度概括积极成效，从国家主义束缚思想、催生军国主义教育等角度概括消极弊端。 19. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 4—6世纪波斯居于丝路中枢地位……波斯对丝路控制和经营的目的，一方面是要获得丝路贸易的税收，另一方面是要将丝路作为钳制拜占庭的经济武器。15世纪是地理大发现时期，但我们不能仅从15世纪这一个时段来理解全球航路的开辟，这还是数个世纪积累的结果。 ——整理自[美]艾琳·M. 弗兰克、戴维·M. 布朗斯通《丝绸之路：一部通史》 材料二 哥伦布出生于一个毛纺织家庭……他来到葡萄牙后，为了实现自己的理想……他如饥似渴地想学习每一件事物：葡萄牙语文、卡斯蒂利亚语文、远航水手语言、读古老地理著作的拉丁文本、掌握天体导航术的天文学和数学、造船学、帆缆装配方法等，而最重要的则是探险和发现。 ——摘编自[美]莫里森《哥伦布传》 根据材料并结合所学知识，以“全球航路开辟的动力”为主题，自拟论题，写一篇历史小论文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】示例一 论题：全球航路的开辟是长期历史积累与个人能动性共同驱动的结果。 阐述：15世纪末全球航路的开辟，是长时段历史积淀与航海家个人奋斗共同作用的必然结果。 首先，打破跨区域贸易垄断的持久诉求，是航路开辟的根本动力。材料一明确指出，航路开辟是数个世纪积累的结果。早在4—6世纪，波斯就已垄断丝绸之路，并将其作为牟利和钳制拜占庭的工具。这种中间商独占利润的模式延续千年。15世纪奥斯曼帝国控制商路咽喉、征收重税，最终迫使西欧转向大西洋寻找直达东方的新通道。同时，造船、导航技术的长期进步，也为远航提供了必要条件。 其次，航海家的个人能动性是推动历史从可能变为现实的关键。材料二中，哥伦布为实现探险理想，系统学习语言、地理、天文、航海等核心知识。正是凭借扎实的专业素养、坚定的信念和不懈的游说，他才最终说服西班牙王室，完成了横渡大西洋的壮举。 综上，长时段的历史积累奠定了航路开辟的基础，而以哥伦布为代表的航海家的个人奋斗，则推动历史从可能走向现实。 示例二 论题：全球航路开辟是多元合力长期作用的必然结果。 阐述：15世纪末全球航路的开辟，是西欧经济需求、传统商路危机、技术积累与航海家探索共同作用的产物。根本动力是西欧商品经济的发展与资本主义的萌芽，导致社会对黄金的渴求空前强烈。直接动因则是传统商路受阻，如材料一所述，波斯曾长期垄断丝路，15世纪奥斯曼帝国控制商路咽喉，征收重税，迫使西欧寻找新航路。同时，这也是数个世纪技术积累的结果，造船、导航技术的进步为远航提供了可能。此外，材料二中哥伦布刻苦钻研航海知识、怀揣探险理想，也是航海家个人精神的缩影。 综上，多元因素的长期交织，推动人类历史从分散走向整体。 【解析】 【详解】示例一：本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，以“全球航路开辟的动力”为主题，自拟论题，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“15世纪是地理大发现时期，但我们不能仅从15世纪这一个时段来理解全球航路的开辟，这还是数个世纪积累的结果”“哥伦布出生于一个毛纺织家庭……他来到葡萄牙后，为了实现自己的理想……他如饥似渴地想学习每一件事物……而最重要的则是探险和发现”可知，全球航路的开辟是长期历史积累与个人能动性共同作用的结果，因此可以得出论题：全球航路的开辟是长期历史积累与个人能动性共同驱动的结果。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从打破跨区域贸易垄断的持久诉求（波斯垄断丝绸之路、奥斯曼帝国控制商路咽喉、西欧不断寻求新航路）、航海家的个人能动性（哥伦布凭借扎实的专业素养、坚定的信念和不懈的游说）等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。长时段的历史积累奠定了航路开辟的基础，而以哥伦布为代表的航海家的个人奋斗，则推动历史从可能走向现实，这体现了历史发展是必然性与偶然性的统一。 示例二：本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，以“全球航路开辟的动力”为主题，自拟论题，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“15世纪是地理大发现时期，但我们不能仅从15世纪这一个时段来理解全球航路的开辟，这还是数个世纪积累的结果”“哥伦布出生于一个毛纺织家庭……他来到葡萄牙后，为了实现自己的理想……他如饥似渴地想学习每一件事物……而最重要的则是探险和发现”可知，全球航路开辟是多种因素共同作用的结果，因此可以得出论题：全球航路开辟是多元合力长期作用的必然结果。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从西欧经济需求、传统商路危机、技术积累与航海家探索等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。多元因素的长期交织，推动人类历史从分散走向整体，这体现了历史发展是多种因素相互作用的结果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级5月学情检测 历史 试卷共6页，19小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.考查范围：中外历史纲要（下）第一单元至第四单元。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 吴于廑提出的“纵向发展”观点认为，世界历史的纵向发展“是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭”。从这一视角审视，原始社会解体与进入奴隶社会的关键历史转折点在于（ ） A. 剩余产品为私有制与剥削奠定基础 B. 国家的建立促进了阶级社会形成 C. 农业的出现推动了生产方式的转变 D. 金属工具的使用提升了生产能力 2. 在苏美尔文明时期，古代两河流域民众的新年庆祝活动，内容主要是庆祝农业丰收、感谢神祇的赠予；到巴比伦和亚述文明晚期，新年庆祝活动主要体现为人与事的除旧布新——新年是文书档案更新、财政年度重新开始的节点，也是庆祝神庙落成、国王登基的重大日子。这一变化（ ） A. 凸显了鲜明的原始宗教特点 B. 服务于社会秩序建构的需要 C. 增强了农耕文明的外部影响 D. 融合了不同地区的礼俗传统 3. 《汉谟拉比法典》规定：如果被盗窃的牛、羊、驴或者猪是属于寺庙或者皇室的，盗窃者将偿付三十倍的赔偿；如果它们属于国王的公民，盗窃者将作出十倍赔偿；如果窃贼无力赔偿，将以死抵罪。该规定主要反映了当时（ ） A. 量刑由盗窃者身份决定 B. 法律注重保护私有财产 C. 法典具有鲜明的阶级性 D. 社会经济以农牧业为主 4. 考古学家在洪都拉斯科潘遗址中，发现了大量精美的马赛克式石雕。遗址内建筑正门两侧壁龛内的雕刻主题，被解读为玉米神进入死亡状态、沉入冥界水世界，等待重生。这一发现最有助于说明玛雅文明（ ） A. 农业起源与玉米种植的普遍性 B. 城邦林立与贵族生活的奢侈性 C. 宇宙观念与生死轮回的宗教性 D. 文字系统与历史记载的准确性 5. 恺撒执政时期，为了安置退伍老兵，在罗马西部行省的战略交通要地、土地最肥沃的地区建立了许多殖民地。老兵退伍后，常常出于个人情感而在曾服役地区的殖民城市定居，并与当地心仪的女子结婚，使这些女子获得罗马公民权。这些措施（ ） A. 削弱了帝国统治基础 B. 增加了财政的负担 C. 引发了共和制的危机 D. 加速了罗马化进程 6. 公元4世纪，一位来自亚历山大城的商人航行至红海沿岸的阿杜里斯港进行贸易。他看到这里的市场上有来自埃及的玻璃器皿、双耳细颈壶和铜制灯具，也有来自阿克苏姆本地的黄金、象牙和香料。在与当地人的交流中，他还得知该港口是数百年前由一位名为“托勒密”的统治者所扩建的。这些记录可用于研究（ ） A. 阿克苏姆主导了红海贸易 B. 古代埃及与阿克苏姆之间的联系 C. 阿克苏姆文明依附于埃及 D. 基督教的产生与不断发展的历程 7. 公元830年，一位来自巴格达的学者游历至布哈拉。他注意到，一些出身于当地古老德赫干（地主贵族）家族的后裔，不仅保有着祖传的庞大地产，其成员中更有人在哈里发的宫廷中担任宰相要职。与此同时，城市的法官也由哈里发任命，以公正廉洁著称，深得民众敬畏。这一现象可用于说明，阿拉伯帝国（ ） A. 武力扩张与经济榨取的统治手段 B. 军事驻防与地方建设的治理模式 C. 宗教传播与文化融合的治国理念 D. 集权管控与政治联合的统治方略 8. 11世纪，神圣罗马帝国的皇帝亨利四世与教皇格列高利七世之间爆发了激烈的“主教授职权之争”。1076年，亨利四世在沃尔姆斯召开宗教会议，宣布废黜教皇。作为反击，格列高利七世则宣布开除亨利四世的教籍，并解除其与臣民的效忠誓约。这一冲突反映出当时西欧（ ） A. 城市经济的发展 B. 教会势力膨胀 C. 民族国家的形成 D. 瘟疫蔓延各地 9. 下表所示为13—14世纪英国某中等农户的年度收支情况。该表格数据可用于说明，中古时期西欧的庄园经济（ ） 项目 内容 价值(先令) 总收入 粮食收入（115蒲式耳）、畜牧收入、劳工收入等 117.3 直接消费 口粮（64蒲式耳）、种子（33蒲式耳）等 54.4 进入市场部分 出售产品所得 62.9 商品率 （进入市场部分/总收入） 53% 储蓄率 （净收入/总收入） 26% 注：蒲式耳为容量单位。 A. 是完全封闭的自然经济 B. 生产力水平十分低下 C. 农民负担沉重没有剩余 D. 已存在商品化的因素 10. 15—16世纪是俄罗斯统一国家形成时期，伊凡三世、伊凡四世相继推行行政体制改革，推动国家管理体制从贵族共治向中央集权过渡。图1、图2为该时期俄罗斯国家权力结构演变示意图，据此可知，当时俄国（ ） A. 将地方权力转归地方长官 B. 确立了沙皇专制制度 C. 按职能分工管理国家事务 D. 按地域界限进行管理 11. 1592年，丰臣秀吉发动侵朝战争，动员全国大名（封建领主）、筹备物资准备渡海作战。一位负责在领地内征调粮食和民夫的武士发现，大量青壮年被编入军队，农田因缺乏劳动力而开始荒芜，而领主征收的军粮赋税却比往年更加沉重，民怨渐起。上述情况说明当时日本（ ） A. 军事指挥体系混乱 B. 对外贸易完全中断 C. 社会矛盾日益加剧 D. 武士阶层地位下降 12. 1596年，荷兰航海家巴伦支率领船队抵达新地岛附近时，遭遇浮冰围困，船队在岛上搭建木屋过冬。次年夏季冰层融化后，幸存者驾驶仅存的小船继续航行，最终抵达挪威。巴伦支在航行日志中详细记录了该地区的洋流、冰情和海岸线特征。由此可见，巴伦支的航行（ ） A. 成功开辟了北冰洋通往亚洲的航线 B. 为北极探险积累了宝贵的实践经验 C. 主要目的是掠夺北极地区煤炭资源 D. 推动了欧洲与亚洲的直接贸易往来 13. 卢梭说：“自由是令人心仪的东西，但难以消化，健康的胃才能消受它”。“聪明的立法者应该仿效他（指医生）的明智，对于犯病的民族，由于他们不再能采纳最优秀的政制，立法者至少应该像梭伦（古希腊民主改革家）一样，把他们能够容忍的最好的政制给予他们”。卢梭意在强调（ ） A. 制度选择须适应国情 B. 公共利益高于个人利益 C. 自由需要理性的约束 D. 政治制度应具有包容性 14. 1787年费城制宪会议上，各州代表就国会代表权等问题展开了激烈的争论。大州代表提出的“弗吉尼亚方案”主张两院代表人数均按人口比例分配；小州代表则坚持“新泽西方案”，主张各州拥有平等代表权。会议一度陷入僵局。最终，会议通过了参议院各州平等、众议院按人口比例分配代表的妥协案。这一过程体现了（ ） A. 中央集权的治理原则 B. 民主共和的基本理念 C. 联邦体制的权力结构 D. 分权制衡的政治智慧 15. 下表为19世纪中期至20世纪初英国政治大事记摘编。这些史实可佐证当时（ ） 时间 大事 1832年 议会改革后，保守党与自由党轮流执政；首相作为议会多数党领袖，掌控组阁权 1868年 通过《中止辩论程序法》，规定议长可应政府请求截止“冗长发言”，保障政府议案快速通过 1911年 颁布《议会法》，规定政府财政案经下院通过后，上院须在1个月内批准 A. 内阁议会融为一体 B. 议会立法权不断萎缩 C. 政党政治逐渐成熟 D. 行政权逐渐走向扩张 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 罗马与汉朝就领土面积、人口数量、经济和文化发展水平而论大体都旗鼓相当：第一，两者都是在战争过程中形成的，但是罗马帝国表现为武力征服的结果，而汉代中国则表现为武力统一的结果。第二，两者都是幅员辽阔的跨地区的大国，不可避免地都要划分行政区域加以统治。罗马广泛实行行省制，汉朝则广泛实行郡县制。二者都由中央派官统治地方，但罗马的行省体制中广泛存在不同程度的地方自治；汉朝的郡县制则是中央直接统治地方的一整套行政系统。第三，两者都是多民族的国家，罗马人把意大利以外的人（希腊人作为罗马文化的前导者例外）称为“蛮族”；汉朝的汉族不仅在人口上是国家的主体，而且在文化上也是国家的中坚。 材料二 “丝绸之路”开通以后，中国的丝绸大量运销于西方，在罗马成为贵族富人们普遍使用的衣服和帘幕材料。此外，中国的铁器、漆器等也输入西方。罗马帝国玻璃器皿、毛织品，印度的宝石、香料等也通过这条路而输入中国。张骞、班超的出使西域，罗马使节之来华，陆、海两路中西交通的开辟——这是具有划时代意义的大事，表明亚欧大陆的东西两端之间建立起了直接的往来，中国古典文明与西方古典文明的交流翻开了新的篇章。 ——以上材料均摘编自吴于廑、齐世荣《世界史古代史编》（上卷） （1）根据材料一，概括罗马帝国与汉朝主要的异同点。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出丝绸之路开通后东西方交流的特点。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料 18世纪的北美存在代役租、长子继承制等封建残余，南部盛行种植园奴隶制，1720年纽约市10%的最富者拥有一半应纳税财产，马萨诸塞每五个成年男子中仅一人有选举权。清教神学家宣称“等级制是上帝规定的”。 在北美启蒙运动中，杰斐逊主张“任何人不得因宗教见解受到身体上或者财产上的强制、约束、干扰、负担或者其他损害”，推动实行政教分离。他在《独立宣言》中宣称“人人生而平等，都被造物主赋予了生命权、自由权和追求幸福权”，认为政府建立的目的是保障这些权利，若政府损害权利，人民有权革命。1751年富兰克林宣称北美殖民地人民是“崛起的民族”，强调北美有“大量的土地，自然赋予它气候、土壤、能航运的河流和便利的湖泊”，必将成为“人口众多和力量雄厚的大国”；他还建立巡回图书馆以提升民众文化水平，1743年创立美洲哲学会，宗旨是传播“有用知识”。潘恩在《理性时代》中指出《圣经》内容自相矛盾，称教会是“恐吓和奴役人类、垄断权力和利益的工具”，在1775年的《严肃的思考》中首次公开提出独立思想，在1776年的《常识》中系统批驳“与英国和解”的观点，称北美应摆脱英国统治。 ——摘编自李永清《美利坚民族的觉醒》等 （1）根据材料，概括18世纪前中期北美启蒙思想的主要内容，并结合所学知识说明北美启蒙运动兴起的历史条件。 （2）根据材料，从18世纪前中期北美启蒙运动的视角，谈谈如何看待“思想解放是社会进步前提”这一论断。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 日本政府为推进“文明开化”，将教育改革视为富国强兵的核心。1871年，岩仓使团赴欧美考察后，木户孝允在信中感慨：“吾人今日之开化并非真正之开化，为防10年后之弊病，唯在兴办真正之教育。”田中不二麿亦指出：“历涉殆十数国，立政之体各虽不同，至于其竭力于教育，彼此皆出一辙。”启蒙思想家福泽谕吉强调“当今社会并不缺少治国的君子，所缺的只是在良好政府之下蒙受良好政府恩德的民众”。 ——摘编自孔祥宏《论日本明治维新时期的教育改革》等 材料二 1871年，明治政府设立文部省统辖全国教育行政。1872年颁布《学制》，以法国中央集权制为蓝本，推行“邑无不学之户，家无不学之人”的义务教育。《学制》因忽视地方财政能力，引发民众抵抗，1886年，森有礼颁布《学校令》，确立国家主义教育体制，强调“学术的自由和国家的发展一致”。1873—1878年，小学就学率从28.13%升至41.26%。1890年颁布的《教育敕语》“以儒教为根本，西洋哲学为参考”，将忠君爱国列为教育核心，要求国民“一旦危急，则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运”。 ——摘编自罗志梅《试论日本明治维新时期的教育改革》等 （1）根据材料并结合所学知识，说明明治维新时期日本国家主导型教育体制形成的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，归纳明治维新时期日本发展国家主导型教育体制的得与失。 19. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 4—6世纪波斯居于丝路中枢地位……波斯对丝路控制和经营的目的，一方面是要获得丝路贸易的税收，另一方面是要将丝路作为钳制拜占庭的经济武器。15世纪是地理大发现时期，但我们不能仅从15世纪这一个时段来理解全球航路的开辟，这还是数个世纪积累的结果。 ——整理自[美]艾琳·M. 弗兰克、戴维·M. 布朗斯通《丝绸之路：一部通史》 材料二 哥伦布出生于一个毛纺织家庭……他来到葡萄牙后，为了实现自己的理想……他如饥似渴地想学习每一件事物：葡萄牙语文、卡斯蒂利亚语文、远航水手语言、读古老地理著作的拉丁文本、掌握天体导航术的天文学和数学、造船学、帆缆装配方法等，而最重要的则是探险和发现。 ——摘编自[美]莫里森《哥伦布传》 根据材料并结合所学知识，以“全球航路开辟的动力”为主题，自拟论题，写一篇历史小论文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $