青海大通县回族土族自治县第二完全中学2025～2026学年高一下学期期中教学质量检测历史试题

大通县第二中学2025—2026学年第二学期期中教学质量检测 高一历史 考生注意： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）第一至六单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1．在古代雅典，常规行政官职多通过抽签产生，而将军等关键职位人选则由选举产生，且仅本邦成年男性自由民享有这一政治权利。这表明，古代雅典（ ） A．选官方式多元与公民范围受限并存 B．随机抽选与间接民主有机融合 C．公共权力开放与全民政治参与契合 D．权力制衡与集权统治并行不悖 2．下图是古代文明交流概况（局部）。据此可知（ ） A．古代文明呈现多元一体 B．文字传播推动文明趋同 C．文化交流伴随本土改造 D．西亚是古代文明的源头 3．中古时期，西欧庄园内领主直接占有自营地，由服劳役的农奴耕种；庄园设有法庭，负责审理农奴间的纠纷并收取罚金；此外，农奴可通过缴纳“迁徙税”获得离开庄园的权利。由此可知，中古西欧（ ） A．封建人身依附关系较为松弛 B．庄园兼具生产与治理的功能 C．领主丧失地方司法统治权力 D．庄园经济具备自给自足特征 4．公元7～8世纪，日本统治者仿照唐朝典章制度与文化习俗，致力于构建以天皇为核心的体制，将全国土地与民众收归国家直接管控，并推行以班田收授为核心的经济举措。这一变革奠定了古代日本国家发展的基本框架。材料所述的历史变革是（ ） A．促进武士阶层崛起的幕府统治 B．推动日本走向集权的大化改新 C．开启对外扩张的明治维新运动 D．形成地方割据的封建庄园体制 5．16～17世纪，跨大西洋贸易网络形成，欧洲获得稳定贵金属来源与广阔的海外市场，并通过暴力掠夺、奴隶贸易等方式积累了巨额原始资本。资本流入工商业，推动了资本主义经济快速崛起。材料所述历史现象出现的主要推动因素是（ ） A．资产阶级革命与制度变革 B．文艺复兴与思想解放 C．新航路开辟与早期殖民扩张 D．工业革命与技术革新 6．下表是新航路开辟后加勒比海某岛屿的人口构成变化情况（单位：人）。这主要反映了（ ） 年份 印第安人 欧洲白人移民 非洲黑人奴隶 1496 约25000 不足100 0 1570 约500 约2000 约8000 A．美洲本土族群人口规模持续萎缩 B．非洲黑人奴隶成为当地主要劳动力 C．欧洲移民是美洲人口增长的主因 D．殖民扩张推动美洲族群结构的重构 7．16世纪，欧洲宗教改革家提出“信徒皆为祭司”，即信徒可凭借对《圣经》的独立解读与上帝直接沟通。据此可知，宗教改革（ ） A．实现了民众的宗教信仰自由 B．冲击了天主教会的精神垄断地位 C．消除了欧洲各国的宗教矛盾 D．奠定了近代资产阶级革命的基础 8．启蒙运动时期，狄德罗以《百科全书》为载体，主张用科学与理性重塑社会秩序；伏尔泰盛赞英国君主立宪制，寄希望于开明君主推行自上而下社会改革；卢梭则宣扬“主权在民”理念，力主建立民主共和政体。据此可知，三位启蒙思想家思想的核心差异在于（ ） A．构建理想社会的具体方案 B．认同科学理性价值的态度 C．推翻现有社会制度的立场 D．反对宗教神学束缚的程度 9．在1784年英国大选中，法尔默斯勋爵为竞选下院的3个议员席位花费高达9000镑。同年，蒙特勋爵为6个席位花费13000英镑，蒙塔古勋爵为2个席位花费4000英镑。这一现象表明（ ） A．国家政治权力由贵族垄断 B．宪政体制出现倒退倾向 C．君主立宪已成为社会共识 D．英国民主政治仍需革新 10．1700年，英格兰29%的耕地依然属于敞田（将耕地划分为条田实施轮作，并在收割后开放为公共牧场）或公地，但18世纪中叶后，议会通过的圈地法案迅猛增长，这导致敞田或公地占比持续下降。这一变化（ ） A．表明英国已经步入资本垄断阶段 B．为工业革命兴起与发展提供了条件 C．反映了土地制度变革具有滞后性 D．源于农业多种经营模式的先后出现 11．第二次工业革命时期，工业的进步更多地以自然科学实验为基础。科研的组织形式也发生了变化，由装备先进仪器的工业实验室和诸多科学家合作进行的系统研究取代了早期作坊式的技艺传授。这说明第二次工业革命（ ） A．根源于近代自然科学技术的形成 B．大大提高了人民的生活水平 C．促使社会生产组织形式发生质变 D．凸显科学与技术的紧密结合 12．巴黎公社建立的公社委员会主要由布朗基主义者（主张通过革命精英夺取政权并建立集权政府）和蒲鲁东主义者（反对中央集权，主张建立手工业者联合体）组成，两派在是否接管法兰西银行、是否建立革命专政等问题上激烈对立。这主要反映出巴黎公社（ ） A．政治领导缺乏核心权威 B．政权统治的社会基础薄弱 C．组织架构权责体系混乱 D．革命纲领与实践存在矛盾 13．它第一次向全世界公开阐明了共产党人“自己的观点、自己的目的、自己的意图”，是共产党的第一个“周详的理论和实践的党纲”，是马克思主义政党学说形成的标志。它是（ ） A．剩余价值学说 B．《资本论》 C．《共产党宣言》 D．巴黎公社 14．马克思在《不列颠在印度统治的未来结果》一文中指出：“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”这一言论意在（ ） A．赞扬英国殖民扩张具有历史进步性 B．揭示西方殖民统治内在的结构性矛盾 C．指明印度民族民主革命的具体路径 D．批判殖民主义对传统社会文化的破坏 15．下面分别是1876年和1914年的非洲地图。这一变化（ ） A．源于柏林会议召开确立“有效占领”的原则 B．反映出列强在非洲殖民的矛盾日益尖锐 C．迎合了资本主义由自由向垄断过渡的需要 D．标志着资本主义世界殖民体系最终确立 16．阿根廷独立后，一位驻阿根廷的英国领事在描绘潘帕斯草原上的高乔人时说：“拿出他所有的衣物，看看他周围的一切用品，除了皮革制品以外，有哪一样东西不是英国货？如果他的妻子有一条裙子，十有八九是曼彻斯特的产品。”这反映出，当时阿根廷（ ） A．经济发展存在一定安全隐患 B．与英国经济发展相辅相成 C．民众生活水平得到极大改善 D．皮革生产技术领先于英国 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分，共52分。） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 公元前9000～前5000年间，在西亚、东亚和东南亚、中美、南美以及非洲内陆，先后形成几个各有特色的农业中心。约在公元前4千纪，西亚两河流域首先突破原始公社各自孤立的状态，兴起了多个以城为中心的小国。不久，尼罗河流域、印度河流域、黄河流域、爱琴海地区等，都先后诞生了各自的文明，历史逐渐步入阶级社会。15、16世纪以前，各民族、各国、各地区之间处于相对闭塞的状态，一般通过商人、使节、游历者、学问家、求道和布道者而直接、间接地交流，并逐渐向中心凝聚。或者在一个民族或国家的势力强大之后，因开拓土地、移植人口、掠夺资源、控制商路而与邻近国家、部族发生冲突。随之而来的，是对闭塞状态的重大突破。 ——摘编自吴于廑齐世荣《世界史·古代史》（上卷） 材料二 当大批移民开始从欧洲移居美洲时，印第安人被绝望地击溃了。一场西方借以发迹的技术革命战胜了当时所有其他文明，并强行将它们联合成一个近乎世界范围的社会。革命的西方人的发明是以“海洋”代替“草原”，作为全世界交往的主要媒介。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，归纳古代世界文明的基本特点及交往的主要方式。（8分） （2）结合所学知识，指出材料二所述相关历史事件，并简析该事件对世界文明的影响。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 文艺复兴时期，欧洲大学仍以职业培训为核心，主要培养神职人员、医生、行政官员和律师。多数大学课程固守法学、医学、神学等传统专业，人文主义教育（如古典语言、修辞学、历史）长期处于边缘地位。市民阶层和城市管理者对大学人文教育缺乏兴趣，人文主义研究更多依托私人学园、贵族沙龙等校外机构发展。直至16世纪，人文主义学科才逐渐渗入大学课程体系，但仍未撼动职业科目的主导地位。 材料二 宗教改革后，新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具，欧洲新建大学数量激增。新大学兼容人文主义与宗教科目：古典文学、伦理学、物理学与神学并行，但教义控制显著强化。教师需宣誓效忠国家及官方教派，学生被禁止跨教派求学。尽管神学地位提升，人文课程仍被保留以培养精英的思辨能力，自然科学也在新旧大学中取得进展（如剑桥大学设立数学教席）。 ——以上材料均摘编自贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》 （1）根据材料，概括文艺复兴时期与宗教改革时期欧洲大学发展的异同。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，分析这一时期欧洲大学发展的历史意义。（4分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 到这一时期，棉纺织业的制造商几乎已经参与了全部的生产过程，他们需要更大的空间。小型的珍妮纺纱机仍然在阁楼里面生产，更多的是在邻近的作坊中使用，但是水力纺织机、梳棉机和其他阿克莱特在最后阶段公布的机器不仅需要比其发明场所阁楼大更多的空间，更需要比人的臂力大更多的动力。这些机器的重量也使得将其置于一个更加牢固的建筑——工厂成为必要，而且在当时情况下除了水力，其他任何力都不能使其变成有益的。 ——摘编自[英]爱德华·贝恩斯《英国棉纺织业史》（1835年） 材料二 英国1802年的工厂法《学徒健康及道德法》产生于社会分工愈加精细化、合作劳动逐渐成为常态的背景下；也缘于社会制度变迁的结果，即工厂法之前的社会，交易费用不断增高，已不利于社会经济的发展。后来的事实证明，工厂管理制度的革新降低了交易费用，带来了更大的社会效益。英国1802年工厂法同时孕育于当时启蒙运动中的人权思想的传播和人们对其的普遍接受，即自由、平等、生存的人权思想与同情、博爱思想不仅被社会精英们说教与宣传，而且为广大民众所接受。当面对现实社会中广大工人的悲惨处境时，国家层面上的道德观念得以不断强化，最终以法律形式予以确定。 ——摘编自李炼军《论劳动法基本原则的产生》 （1）根据材料一并结合所学知识，简要分析英国棉纺织业由工厂制取代家庭生产的合理性。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明英国《学徒健康及道德法》发布的社会背景及积极影响。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 19世纪中后期，伴随第二次工业革命浪潮，资本主义开始向帝国主义过渡，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮；至19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系建立，形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大多数国家和地区的极不合理的状态。与此同时，亚非拉各地区民族独立运动蓬勃兴起：亚洲各国的民族资产阶级登上历史舞台，发起了以实现民族独立、建立民主制度为目标的“亚洲的觉醒”；非洲涌现出苏丹马赫迪起义、埃塞俄比亚抗意等不同形式的抗争运动；拉丁美洲则掀起了反对封建独裁、争取民族独立和民主权利的革命浪潮。 ——摘编自《普通高中教科书·中外历史纲要》（下） 根据材料并结合所学知识，围绕“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”，自拟一个论题并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 学科网（北京）股份有限公司 $ 大通县第二中学2025~2026学年第二学期期中教学质量检测 高一历史参考答案、提示及评分细则 1．A 2．C 3．B 4．B 5．C 6．D 7．B 8．A 9．D 10．B 11．D 12．A 13．C 14．B 15．C 16．A 17．（1）基本特点：起源多元；明确的地域性、独立性；出现于大河流域，以农业为根基；逐渐迈向阶级社会。（4分，任答两点即可）主要方式：和平交流（商业、人口流动）、暴力冲突（战争）。（4分） （2）历史事件：新航路开辟（早期殖民扩张）。（2分）影响：打破了文明隔绝壁垒，开启了全球文明互动时代；引发了文明冲突与浩劫，造成了部分文明的衰落；重塑了世界文明格局，奠定了西方文明的主导地位。（4分，任答两点，言之有理即可） 18．（1）同：都具有职业和宗教导向性（都具有一定实用主义色彩）；都具有一定的人文主义色彩（新旧课程体系共同发展）；深受外部力量影响。（4分，任答两点，言之有理即可）异：前者强调传统职业培训，人文课程边缘化；后者强化教派神学的同时，兼容人文与科学。前者多由城市资助，管理相对松散；后者则深受政府和教会的控制。前者自然科学尚未进入主流；后者自然科学得到制度化发展（发展较为繁荣）。前者延续中世纪学术传统；后者政治工具色彩明显。（4分，任答两点，言之有理即可） （2）历史意义：促进了欧洲的思想解放，推动了欧洲文化从“神本”向“人本”的过渡；推动了教派间的相互竞争和思想交锋，加速了宗教改革的传播；推动了近代自然科学的发展，塑造了现代大学的雏形。（4分，任答两点，言之有理即可） 19．（1）合理性：大型机器如水力纺纱机、梳棉机的发明，需要更大的空间，工厂制度通过整合生产过程和利用大型机器，可以显著提高生产效率，满足市场需求；水力驱动替代人力/畜力，工厂依水而建适应了动力系统的范式升级；全链条机械化催生产业协同需求，工厂制度集中生产使原料采购、设备维护等成本降低，具有生产流程的整合优势。（6分，从生产条件适配、动力集中利用、工业革命趋势方面作答即可） （2）社会背景：工业化与劳资矛盾的加剧；启蒙思想与人权观念的传播；社会交易成本的上升。（4分，任答两点即可）积极影响：革新了当时传统的国家理念；助推工厂管理制度的规范化；有利于保护弱势群体权益；为后续《工厂法》《工会法》及社会保障制度提供立法范本。（4分，任答两点即可） 20．示例一： 论题：资本主义世界殖民体系的形成与扩张，是引发亚非拉地区广泛民族独立运动的关键外部因素。（2分） 阐述：资本主义世界殖民体系的建立，本质上是西方列强全球性政治控制、经济掠夺与军事征服的体系化。它将亚非拉地区强行卷入资本主义世界市场，使其沦为原料产地与商品倾销地，这种压迫性结构必然激化宗主国与殖民地、半殖民地的尖锐矛盾。正是在这种空前深重的民族危机下，亚非拉各地区涌现出形式各异的抗争运动。在亚洲，印度国大党领导的反英斗争与中国辛亥革命，矛头直指殖民统治或背后的帝国主义势力，体现了民族资产阶级对建立独立民族国家与民主制度的追求。在非洲，埃塞俄比亚通过抗意战争捍卫了国家主权，苏丹马赫迪起义展现了传统宗教力量在反殖民斗争中的凝聚力。在拉丁美洲，墨西哥革命则深刻体现了反帝与反封建的双重性质。这些运动虽形式多样，但均是对殖民体系这一共同外部压力的直接回应，共同构成了20世纪初全球民族解放运动的壮阔图景。（10分） 示例二： 论题：亚非拉社会内部结构的多样性与矛盾，深刻影响了其反抗殖民统治的形式与道路选择。（2分） 阐述：面对殖民侵略，亚非拉地区的反抗并非单一模式，其斗争形式与领导力量很大程度上根植于本土的社会结构与历史传统。在非洲，苏丹的马赫迪起义以宗教为旗帜，动员广大农民和部落民众，体现了传统社会对殖民入侵的反应；而同一时期埃塞俄比亚的抗意战争，则是在封建皇权领导下，通过近代化军事改革成功维护了国家独立，展现了传统统治精英在特定条件下的适应与抵抗能力。在亚洲，印度的民族解放运动则由受过西式教育的资产阶级知识分子主导，通过建立国大党，采取请愿、罢工乃至非暴力不合作等政治斗争形式，追求现代民族国家的建立。这些差异表明，民族独立运动不仅是外部刺激的产物，更是各地区内部社会矛盾、阶级结构和文化传统与殖民压力相互碰撞的结果。（10分） （“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分） 学科网（北京）股份有限公司 $