Starter Section 6 My Family Members 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Starter Section 6 My Family Members 项目 内容 课题 Starter Section 6 My Family Members 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“家庭与社会角色”范畴： 1. 语言能力：能掌握常见职业类词汇；能读懂对话并提取家庭成员的职业和性格特点；能运用介绍职业的句型进行口语表达；能制作职业词汇思维导图。 2. 文化意识：了解英语国家常见职业的表达和文化背景，感受不同职业的价值；培养尊重劳动、尊重他人职业的意识。 3. 思维品质：通过匹配职业与图片、阅读对话提取信息，提升文本理解与逻辑匹配能力；通过口语表达，培养情境交际与语言运用能力；通过制作思维导图，提升归纳概括与结构化思维能力。 4. 学习能力：掌握“词汇输入-文本阅读-信息提取-口语输出”的学习流程；学会主动梳理职业类词汇和介绍职业的常用表达，培养自主学习与合作探究的能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握常见职业类词汇：doctor, nurse, cook, teacher, farmer, taxi driver, bus driver, factory worker。 - 掌握介绍职业和性格特点的常用句型：What does he/she do? He/She is a... He/She is very kind/nice. He/She knows a lot about... 2. 能力目标 - 能将职业名称与对应的图片进行匹配，说出常见职业的英文表达。 - 能读懂对话，提取Lili家人的职业和性格特点，完成表格填写。 - 能模仿示例，介绍自己家庭成员的职业和特点。 - 能制作职业词汇思维导图，拓展词汇学习。 3. 素养目标 - 通过学习职业类词汇和介绍职业的表达，培养尊重劳动、热爱家人的情感态度。 - 通过了解不同职业的特点，认识到每个职业都有其价值，树立平等的职业观念。 - 通过口语表达和小组交流，提升语言运用能力和自信心。 学习重难点 学习重点 1. 掌握常见职业类词汇，能正确识别和运用。 2. 读懂对话，提取家庭成员的职业和性格特点，完成表格填写。 3. 能运用句型介绍自己家庭成员的职业和特点。 学习难点 1. 自然、得体地运用所学词汇和句型介绍家庭成员的职业和性格特点。 2. 拓展职业词汇，制作思维导图并进行自主学习。 课前预习 1. 预习教材中的职业类词汇，尝试朗读并理解含义。2. 阅读Amy和Lili的对话，圈出Lili家人的职业和性格特点。 3. 思考自己家庭成员的职业和特点，为口语活动做好准备。 评价任务 1. 词汇掌握评价：能说出并识别常见职业类词汇，达标。 2. 信息提取评价：能读懂对话，提取家庭成员的职业和性格特点，完成表格填写，达标。 3. 口语表达评价：能运用句型介绍自己家庭成员的职业和特点，表达清晰、有条理，达标。 4. 拓展学习评价：能制作职业词汇思维导图，拓展词汇学习，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、口语活动和词汇拓展练习，达标。 学习过程 环节一 情境导入与话题引入（5分钟） 1. 话题导入：教师展示不同职业，提问：What does he/she do? Do you know these jobs? 引导学生说出中文职业名称，引出本课主题“My Family Members”。 2. 词汇预热：教师呈现本课的职业类词汇，带领学生朗读并纠正发音，如doctor, nurse, cook, teacher, farmer, taxi driver, bus driver, factory worker，通过问答“What does he/she do? He/She is a...”和学生互动，为后续学习做好准备。 环节二 Activity 1：匹配职业（7分钟） 1. 任务说明：学生将职业名称进行匹配：- 第1张（公交车）：bus driver- 第2张（厨师）：cook- 第3张（医生）：doctor- 第4张（工厂工人）：factory worker- 第5张（农民）：farmer- 第6张（护士）：nurse- 第7张（出租车司机）：taxi driver- 第8张（老师）：teacher 2. 分享交流：邀请学生分享匹配结果，教师补充这些职业的英文表达和常见搭配，帮助学生加深记忆。 环节三 Activity 2：阅读对话，提取信息（8分钟） 1. 阅读对话：学生独立阅读Amy和Lili的对话，理解内容，提取Lili家人的职业和性格特点： - Grandpa: doctor, knows a lot about Traditional Chinese Medicine - Dad: cook, cooks great food - Mum: nurse, nice to the patients (they all like her) - Big sister: maths teacher, very kind 2. 完成表格：学生根据对话内容，填写Activity 2的表格： Family member Job Grandpa doctor Dad cook Mum nurse Big sister maths teacher 教师引导学生用完整的句子介绍Lili的家人，如“Lili's grandpa is a doctor. He knows a lot about Traditional Chinese Medicine.”，为后续口语表达做好铺垫。 环节四 Activity 3-4：口语表达——介绍家庭成员（10分钟） 1. 示范介绍：教师示范介绍Lili的家人，呈现口语表达模板：“This is my grandpa. He's a doctor. He knows a lot about Traditional Chinese Medicine. This is my dad. He's a cook. He cooks great food. This is my mum. She's a nurse. She's nice to the patients. This is my big sister. She's a maths teacher. She's very kind.” 2. 同伴交流：学生两人一组，模仿模板，先介绍Lili的家人，再介绍自己的家庭成员的职业和特点，教师巡视指导，鼓励学生使用真实信息，纠正表达错误，帮助学生完善介绍内容。 3. 全班分享：邀请几位学生上台介绍自己的家庭成员，教师点评，肯定亮点并纠正错误，鼓励学生大胆表达。 环节五 Activity 5：词汇拓展——制作思维导图（7分钟） 1. 思维导图讲解：教师呈现Smart Learning部分的family members词汇思维导图，讲解如何以核心词为中心，拓展相关词汇，如以doctor为中心，拓展hobby, looks, forty, reading, handsome, kind等词汇。 2. 制作思维导图：学生选择一个新的话题（如jobs），制作自己的词汇思维导图，拓展相关词汇，教师巡视指导，帮助学生梳理词汇关系，培养结构化思维能力。 环节六 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课内容，总结常见职业类词汇、介绍职业的句型和词汇思维导图的制作方法，强调每个职业都有其价值，鼓励学生用英语介绍自己的家人，表达对家人的爱。 2. 布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课的职业类词汇，每个2遍，加深记忆。 2. 用本课所学句型，写一段介绍自己家庭成员职业和特点的短文，不少于5句话。 提升作业（选做） 1. 制作一张“职业词汇思维导图”，以jobs为中心，拓展相关词汇和搭配。 2. 和同伴录制一段介绍家庭成员职业的对话视频，使用本课的句型。 板书设计 Starter Section 6 My Family Members 1. Jobs:doctor, nurse, cook, teacher, farmer, taxi driver, bus driver, factory worker 2. Sentence patterns: - What does he/she do? - He/She is a... - He/She is very kind/nice. - He/She knows a lot about... 3. Word spider: family members → jobs, hobbies, looks, age... 学后反思 学生反思 1. 我能说出并识别本课的职业类词汇吗？ 2. 我能读懂对话，提取家庭成员的职业和性格特点吗？ 3. 我能运用句型介绍自己家庭成员的职业和特点吗？4. 我会制作词汇思维导图吗？ 教师反思 1. 学生对职业类词汇的掌握情况如何？是否能正确朗读和运用？ 2. 学生在阅读对话时是否能准确提取关键信息？ 3. 口语表达环节学生是否能自然运用句型介绍家庭成员？ 4. 重难点是否突破，是否需要补充更多的口语和词汇拓展练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $