2026年初中语文专题：人物形象分析进阶与人物描写方法深化 专项突破

该初中语文教学设计聚焦人物形象分析进阶，核心涵盖三步法（圈画描写、提炼品质、规范组织）及肖像等五种正面描写的识别与作用。通过“海边阿婆”趣味故事导入，衔接知识梳理与习题精讲，构建从基础识别到综合赏析的学习支架。 资料以思维能力培养为核心，通过“审→判→析→结”答题一字诀和标准化模板，结合《收菠萝的小宇》等实例，引导学生精准辨析描写类型并规范表达。既提升学生语言运用与审美创造能力，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

人物形象分析进阶与深化 学员姓名： 年 级： 辅导科目：语文 学科教师： 授课日期 授课时段 授课主题 人物形象分析进阶与深化 教学目标 （一）知识点目标 1. 内化人物形象分析三步法，形成解题本能。 2. 精准识别肖像、语言、动作、心理、神态五种正面人物描写，区分易混的外貌与神态描写。 3. 掌握五种人物描写各自独有作用，熟记答题专用术语。 4. 掌握侧面描写、细节描写与人物描写的关联及作用。 5. 牢记人物描写题审题技巧、答题一字诀、标准化答题模板。 （二）题型目标 1. 掌握：判定画线句人物描写方法并分析作用题。 2. 掌握：从人物描写角度赏析句子表达效果题。 3. 掌握：结合描写分析人物心理、性格品质题。 4. 掌握：多描写方法综合赏析、细节描写作用分析题。 教学重难点 教学重点 1. 熟练运用人物形象三步法解题。 2. 精准辨析肖像（外貌）与神态描写，不混淆。 3. 熟记五种人物描写的识别标志 + 专属作用。 4. 套用标准答题模板规范作答，不丢采分点。 5. 掌握答题 “审→判→析→结” 一字诀，形成固定思考逻辑。 教学难点及原因 难点 1：区分外貌描写与神态描写，易混易错 原因：学生只看字面，不懂外貌写长相衣着姿态、神态写面部表情，中考合并答题但做题易判断失误。 难点 2：只会套术语，不会结合文本具体分析 原因：答题只写 “生动形象刻画性格”，不会结合原文内容具体化，缺少文本结合意识。 难点 3：多描写方法综合赏析不会分层作答 原因：只会单一判断，不会拆分动作 + 语言、肖像 + 心理等组合描写的各自作用。 难点 4：分不清细节描写与人物描写的关系 原因：把细节当成独立描写方法，不懂细节渗透在动作 / 肖像 / 语言描写中。 趣味导入 【趣味小故事】 海边阿婆每天凌晨三点摸黑赶海，风吹日晒双手皲裂，丈夫早逝、儿子出海遇难，她依旧默默腌醉泥螺，年老还摆摊为失业孙子攒生活费，从不抱怨，只把温柔藏在一碗醉泥螺里。 【引发思考的问题】 1. 故事里通过哪些细节能看出阿婆的人物特点？ 2. 作者写阿婆的动作、日常行为，属于什么人物描写？有什么作用？ 问题答案 1. 凌晨赶海、双手皲裂、丧夫丧子仍坚强、年老摆摊攒钱，能看出坚韧顽强、重情重义、吃苦耐劳。 2. 动作描写、生活细节描写；作用：刻画阿婆坚韧善良的性格，凸显平凡小人物的温情。 知识典例 【核心知识系统梳理】 （一）人物形象分析三步法（必背） 圈画描写→提炼品质→规范组织答案 1. 圈画：圈出人物肖像 / 语言 / 动作 / 心理 / 神态相关语句 2. 提炼：从描写中对应性格、品质、心理、身份 3. 组织：按模板句式，结合文本具体化表述 （二）五种人物描写识别 + 专属作用 描写类型 识别标志 核心作用 肖像描写 容貌、衣着、姿态、神情（中考外貌 + 神态合并） 交代身份地位处境，刻画性格状态 语言描写 人物对话、独白 表现心理性格，体现身份，推动情节 动作描写 连续动词 展现性格心理，推动情节，体现人物处境 心理描写 想 / 觉得 / 心里念叨等内心想法 直接揭示内心世界，展现复杂情感 神态描写 面部表情（单独辨析用） 凸显情绪、性格瞬时状态 （三）易错点警示 1. 中考答题外貌、神态统一答肖像描写，不用拆分。 2. 细节描写不是独立类别，是动作 / 肖像 / 语言里的细小情节，答题要写 “动作细节 / 肖像细节”。 3. 作用分析不能只套空话，必须结合文章具体内容。 （四）答题专用术语 1. 效果类：生动形象、精准传神、细腻逼真、以小见大 2. 作用类：刻画性格、表现心理、烘托氛围、推动情节、突出主旨 （五）审题技巧 1. 看题干：是判定方法 + 作用，还是赏析表达效果。 2. 看位置：人物出场句侧重交代身份；情节转折句侧重推动情节。 （六）标准化答题模板 1. 单一描写模板：本句运用______描写，生动形象写出人物______状态，表现人物____性格 / 心理，为下文作铺垫 / 推动情节发展。 2. 综合描写模板：本句同时运用______和_____描写，从多角度刻画人物形象，让人物更丰满真实。 3. 细节描写模板：运用 XX 细节描写，以小见大，真实深刻突出人物性格。 （七）答题一字诀（审→判→析→结） 审：审题干、审语境 判：圈关键词判定描写方法 析：结合文本析性格、心理、情节 结：回扣主旨，总结表达效果 （八）习题精讲（练：30 分钟 引导式练习） 例题1.（2025年七年级下学期•上海市杨浦区期末）阅读下文，完成下列各题。 收菠萝的小宇 ①晨光初绽，太阳已经把南方这片菠萝地上所有的露水都晒干了，收菠萝的人戴着大斗笠成群结队地出发。 ②菠萝的叶片是热带锻造的青铜剑，层层叠叠叶片螺旋而上，无情地将朝霞撕裂、切割成细碎的金子。人们在菠萝地边麻利地套上粗布防护长手套和裤子，这可以防止带刺的菠萝叶刮伤他们的手臂和腿脚。穿戴完毕，他们毫不畏惧地在刺叶丛中来回走动，看到由绿转黄的菠萝，便探出身去，一手紧握菠萝顶部那丛扎手的茎叶，另一手在菠萝底部的果茎处轻砍一刀，一个菠萝就稳稳地攥在手里了。在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍——右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。这本领别人学不会，不是用力太猛将菠萝抛到地上，就是力道太轻，砸到自己。而小宇就像脑后有眼一样，他甚至能弃用砍刀，左右手各轻旋一个菠萝果实，将两只菠萝同时抛到背后的箩筐里，漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来。 ③中午，阳光愈发炙热。队长招呼大家收工吃饭。此时，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工胜过在老家收菠萝呀。” ④小宇笑着回应：“爸妈一直在外打工，我是爷爷奶奶带大的，如今，奶奶年迈、爷爷中风，我回来看顾他们是应该的。” ⑤这是真话，也是乡村现实给这个一心外出闯荡的青年的心灵撞击。当小宇接到奶奶的电话，匆忙赶回家中时，发现为了扶爷爷上厕所，体重只有90斤的奶奶，额头都磕青了。他发现村里的年轻人连上他一共只有6人，而在菠萝地里劳作的都是弯腰曲背的六七十岁的种田人。生活是好了，可是农家人手不足的压力依旧存在。满地乱跑的孩子乏人管教，经常看到老人追着央告孙儿不要玩手机、不要与人在外惹祸，而那些孩子一边跑一边回头顶嘴。 ⑥小宇不走了，他在菠萝园找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿。老人们都爱跟小宇搭话，毕竟，他是村里头一个让他们的孙儿服气的人。 ⑦菠萝园的主人在离此不远处开了一家小型加工厂，生产菠萝罐头与菠萝蜜饯，这里每天都有海量菠萝皮弃之不用。有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的“湿垃圾”的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了，可兑水喷洒，为菠萝园施肥。这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了。 ⑧小宇用部分收菠萝的工钱上网买了12把尤克里里。他把村里的小孩组织起来，教孩子们弹拨简单的旋律。在村口榕树下，在菠萝园的入口处，他们常常围坐在一起唱起小宇自己填词、谱曲的菠萝园之歌：“月亮圆了又缺，潮水涨了又退，奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来。妈妈别担心，我在菠萝园长大，走过荆棘路，挑得重担行……” ⑨清风相伴，在孩子们纯净的歌声里，月下的山峦、果园与池塘都变得温柔起来，歌声里有着他们对故乡的眷恋，歌声里有着菠萝园生生不息的未来。 习题1.从人物描写的角度赏析第②段中的下述画线句。 右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。 这句话运用了动作描写（和比喻的修辞手法）。通过“抓”“砍”“抛”等一系列连贯的动词，生动传神地写出了小宇收菠萝时动作的娴熟、利落与精准，表现了小宇高超的劳动技艺和充满活力的形象，流露出作者对他的赞赏之情。 具体赏析如下：1.动作描写精准传神：作者通过“抓”“砍”“抛”“落”等一系列连贯、干脆的动词，生动细腻地刻画了小宇收菠萝时娴熟、利落的动作。2.比喻生动形象：将菠萝顶部的茎叶比作“桀骜不驯的‘顶发’”，既写出了菠萝叶带刺、坚硬的特点，也侧面烘托出小宇面对棘手工作时的从容不迫与自信。3.人物形象塑造：整句话淋漓尽致地展现了小宇高超的劳动技艺和干练、充满活力的青年形象，同时也流露出作者对小宇的赞赏之情。 引导提问 1. 先圈画线句关键词，能找到哪些动词？属于什么描写？ 2. 除动作外，有没有用到修辞和肖像相关刻画？ 3. 这些动作写出小宇什么特点？ 4. 套用模板，该怎么组织完整答案？ 思路引导点评 1. 抓 “抓、砍、抛、旋” 等动词，判定动作描写； 2. 动作娴熟流畅，写出小宇收菠萝技艺高超； 3. 侧面用旁人惊呆烘托，凸显小宇与众不同； 4. 按：描写方法 + 内容概括 + 人物特点 + 表达效果 规范作答。 六、限时模拟检测（测：40 分钟）要求学生独立完成 检测1.（2025年七年级下学期•上海市普陀区期末）阅读下文，完成问题。 在厨房里“玩儿” ①我喜欢厨房由来已久。我家曾住在北京一个典型的四合院里，厨房在东屋和北屋相连的那个角落。大人们总是在那里出出进进忙忙碌碌，全家人每天吃的东西都是从这里端出来的，真是神奇，我多想进去玩儿啊！ ②但是我为了进厨房去玩儿而和大人们做的各种斗争，包括偷进、强闯、笑辩、哭闹……大多都会失败，因为大人们觉得厨房太危险：有炉子，有收拾炉子的各种钩铲，有菜刀，有大小锅碗瓢盆，还有各种未经处理的食材放得到处都是；还因为我当时还只是个几岁大的小女孩，甚至没有厨房的桌子高。 ③那时厨房的直接领导人是祖母，她是浙江杭州人，而祖父是江苏常州人，于是江浙口味是我们家食物的主要风格。祖父母后来跟着我父亲来到了北京，父亲娶了北方人出身的母亲，再加上家里的保姆就是北京人，我家饭桌上的食物风味就更加变幻多样了。我和哥哥们就是在这样的环境下长大的。 ④记得大哥是最先关心厨艺这件事的。那时候我刚上初中，他高中毕业，忽然就喜欢上了做菜。他会拿着当时特别时髦的一尺长半尺高的录音机按下录音键，请祖母讲解怎样做南方人擅长的菜肴，祖母操着南方口音慢慢悠悠地讲解制作程序的声音至今我都记得。大哥还和妈妈、家里的保姆探讨怎样制作爆炒羊肉，我听得津津有味。对做菜产生兴趣是大哥影响我的。 ⑤后来我去美国学音乐，住在小小的出租房里，外间的煤气灶是我的食物操作间。我试着做红烧鸡，用小锅子焖饭，逐渐地居然能够捕捉到家里厨房端出来的菜肴的那种味道了。有时候朋友们一起，会闹哄哄地拌馅儿包饺子……这时我就会想起小时候在家里大桌子上和哥哥们抢擀面棍学擀饺子皮，后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会。 ⑥于是，现在在厨房做菜成了我的一大喜好。厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了。 ⑦做一个鸭架汤，我自创了一个必要程序，除了a入二两黄酒，必须先b一个西红柿在里面，汤的味道便鲜美，再c白菜、春笋片，另外还要把玉米d成四五块放在里面，关火的时候e一把香菜末，那个汤鲜美得连我都崇拜自己了。允许脚下有一只猫陪着我，是最乖最听话的那只；喜欢上蹿下跳的蓝宝不许进，任它在外面哼唧卖萌也不行。桌上平躺着手机，播送我爱听的惊险探案集……这是只属于我自己的幸福时刻！ ⑧那天，我被朋友拉出去了，正商量着去哪里吃饭，吃什么。忽然想起我好像在厨房的煤气灶上焖着一锅咖喱牛肉，没关火！十万火急开着车往家奔，跌跌撞撞冲进家门，还好，没看到火情。等推开厨房门，一股子糊锅味儿扑面而来。我手忙脚乱关上煤气打开窗户，等一股凉凉的空气涌入，才敢呼吸一口。 ⑨谁知，倒掉锅里的那团已经烧得炭化乌黑的“咖喱牛肉”之后，擦洗焦黑的汤锅竟然变成了一种乐趣。用好几种强力去污剂擦洗，汤锅越擦越晶亮。我从来都不知道那只用了好多年的锅还可以这么干净漂亮的。不破不立，说得真对！受这老汤锅的启发，我把好几个用了多年的厨房器皿用去污剂擦洗，一个个都从“穷小子”变成了体面崭新的“新郎官”。 ⑩厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了！那些锅碗瓢盆的碰撞声，食材转化的奇妙瞬间，甚至糊锅后的清洗所带来意外收获，都让我在烟火气中追忆往昔的温馨快乐岁月，不断收获无穷新鲜乐趣。 习题1.对第⑤段画线部分内容的分析，不妥当的一项是 　 　 A.补充回忆小时候和哥哥们包饺子的细节，体现家庭生活的温馨。 B.为自己的独特本领洋洋得意，表达“我”对哥哥们厨艺的轻视。 C.因为与朋友们在异国他乡包饺子，而引发了对家乡亲人的思念。 D.为后文热爱厨房铺垫，表明家庭环境对“我”产生的巨大影响。 习题2.下列依次填入第⑦段a——e处的动词，最恰当的一项是 　 　 A.倒—切—放—剁—撒 B.放—撒—切—倒—剁 C.撒—放—倒—剁—切 D.剁—倒—切—放—撒 习题3.从人物描写的角度赏析第⑤段中的下述画线句。 这时我就会想起小时候在家里大桌子上和哥哥们抢擀面棍学擀饺子皮，后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会。 习题1：B 解析： 选项B中提到“表达‘我’对哥哥们厨艺的轻视”是不妥当的。画线部分描写的是作者回忆小时候和哥哥们一起包饺子、抢擀面棍的温馨场景，提到自己会揪面剂子而哥哥们不会，是为了表现童年的生活情趣以及自己在这个过程中的独特收获，并没有贬低或轻视哥哥们厨艺的意思。 习题2：A 解析： 结合做鸭架汤的烹饪常识来看：黄酒作为料酒通常是“倒”入锅中的（a）；西红柿需要先“切”好再放入（b）；白菜和笋片是“放”进汤里煮（c）；玉米棒子通常需要用刀“剁”成块（d）；关火时撒入香菜末提香（e）。因此最恰当的动词依次是“倒—切—放—剁—撒”。 习题3： 这句话运用了生动的动作描写（细节描写）和对比的手法。动作描写：作者通过“抢”“擀”“揪”等一系列连贯、具体的动词，细腻地再现了小时候和哥哥们一起包饺子时热闹、忙碌的场景，表现出孩子们对做饭的浓厚兴趣和童真童趣。对比：将自己能揪出大小均匀的剂子与哥哥们“不会”进行对比，不仅突出了“我”在包饺子上的独特本领，更流露出作者对这段家庭温馨往事的深深怀念与自豪之情。 检测2.（2025年七年级下学期•上海市闵行区期末）阅读下文，完成下列各题。 昙花绽放 ①昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程。刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了。 ②忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯，把灯口都转向昙花，让屋内一片通明，准备迎接昙花辉煌的“一现”。我搬着凳子坐到它跟前，面对着它，真诚地表达自己的歉意。昙花也激动起来，花蕾微微颤动，如天鹅抖动颈上的羽毛。包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直、撑开……好大的排场，若红日未出，先见光芒。 ③光芒既现，轰轰烈烈的日出就呈现在眼前。绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，像锋利的箭矢，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩；紫的，像神秘的绸缎，深邃、典雅，悄然晕染开梦幻的色彩。弯弯噘起的尖嘴儿，眼瞅着就咧开了，一股宜人的香气立刻喷射出来。 ④花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来。它绽放出自己活泼泼的生命，眼对眼地让人目不暇接地开放了。一团绒毛般的白线，簇拥着洁白娇嫩的花蕊，白得高贵、纯净。 ⑤如刀如剑的绿叶上绽开一朵朵巨大的白花，它们是按照一个口令，踏着同一个节拍绽放的。满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 ⑥昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴。它不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞。它又是多么傲慢，多么自得。 ⑦“昙花一现”从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人喜欢好吃多给，喜欢坚固耐用，喜欢“死不了”或不死不活，甚至是“好死不如赖活着”……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的“一现”。 ⑧正因为它“一现”即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响。人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地“一现”，足矣！天下英雄多是“一现”，瞬间永恒。世上还有多少终身未能开花的人生，谈何“一现”？ ⑨昙花香气刺激了我的感觉，心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望，世界上的各色人等，该如何让自己的生命开花呢？世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花。凡是生命就具备进化的适应性，自有其特定的活动变化规律。如此看来，人又何尝不像昙花呢？ ⑩昙花摇曳，花影婆娑，花蕊弹拨出一种乐声，意境悠远。我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动，和着昙花生命的韵律，仿佛能进入一片祥和的精神高地。 习题1.分析文中人物神态、心理描写作用。 文中通过“像守岁一样凝望”等神态描写，生动表现了作者观赏昙花时的专注、虔诚与痴迷，侧面烘托了昙花绽放时的惊艳之美；通过“歉意”“贪婪”“震撼”“激动”等心理描写，细腻地展现了作者从期待、喜爱到被深深触动的情感变化过程，并借此引出对生命价值（如“瞬间永恒”、“轰轰烈烈地一现”）的深刻思考，从而升华了文章的主旨。 1. 神态描写的作用 典型例句：“我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程”、“我搬着凳子坐到它跟前，面对着它”、“真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉”。 作用分析：表现专注与期待：“像守岁一样凝望”、“搬着凳子坐到它跟前”等神态，生动地刻画了作者对昙花绽放的极度重视和全神贯注，表现出一种庄重、虔诚的观赏态度。侧面烘托昙花之美：作者“恨不得吃掉花蕊”的痴迷神态，从侧面极力烘托出昙花绽放时的绝美姿态和诱人香气，表达了作者对昙花由衷的喜爱与赞美。 2. 心理描写的作用 典型例句：“真诚地表达自己的歉意”、“我胃里发出一阵贪婪的鸣叫”、“心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望”、“我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动”。 作用分析：展现情感变化脉络：从最初忘记花期的“歉意”，到被香气吸引的“贪婪”，再到被花朵精神震撼的“激动”，细腻的心理描写清晰地展现了作者情感层层递进的过程。深化文章主旨（升华主题）：文章后半部分，作者由昙花的“一现”联想到人生，心理上产生“奇妙的兴奋和欲望”，思考“该如何让自己的生命开花”。这些心理活动将单纯的“赏花”上升到了对生命规律的感悟，表达了作者对“瞬间永恒”、“轰轰烈烈”的人生态度的肯定与追求，极大地深化了文章的主题。 检测3.（2025年七年级下学期•上海市闵行区期末）阅读下文，完成下列各题。 阿婆的醉泥螺 ①吃过晚饭，蹲在田埂抓青蛙，经常看到阿婆挑着木桶急匆匆往海边赶。这是我小时候的记忆，有时也会在梦中。 ②我的老家靠东海，那里有望不到边的滩涂。阿婆是我发小阿俊的奶奶，三十五岁就守寡了，靠着起早摸黑赶海，养活一家人。她被称作“讨海人”。 ③讨海人都说，最低潮前后两小时是赶海的黄金时间。此时海水退去，泥螺等海鲜更容易被发现和捕捉。春夏雨季，晚上退潮比白天大，适合晚上赶海。傍晚，阿婆总是草草扒了几口晚饭，挑着两只木桶就上路了。 ④凌晨3点左右，天空跑满繁星，一身泥浆的阿婆返程了。她的竹扁担“吱呀吱呀”地响着，压着两只装满泥螺的木桶，穿梭在低语的海风中。机耕路上的泥脚印深深浅浅，像一串咸涩的盐花。 ⑤清明的泥螺最肥，青灰壳子裹着软玉似的肉。阿婆回家后来不及休息，马上动手让泥螺吐泥沙。撒盐吐沙是桩精细活，得用大水盆装着。水至少要换三遭，撒三遍盐，看那些小东西慢吞吞吐出黑乎乎的东西。直到盆底见不到星点杂质，才可以往陶瓷缸里码。 ⑥醉泥螺要用黄酒。黄酒要没过螺身，阿婆边倒黄酒，边撒盐，边用手臂拼命搅动。我问阿婆这是为啥？她没有告诉我答案，只是笑着说，害了这么多性命，真是罪过！ ⑦封坛前得撒几把盐，适量白糖、味精。阿婆说，海货腥气重，需要甜味去去腥。泥螺码好封口，一星期以后，方可食用。阿婆说，一天都不能少。 ⑧醉过的泥螺更显肥嫩。开饭时，舀几勺放到碟子里，再倒上些许老陈醋。嘬进口中先尝到咸，接着是海潮涌动的鲜，最后黄酒的暖意，从喉头漫上来。 ⑨有一年她的儿子跟人出海遇到风浪再也没回来。她给儿子做了一个衣冠冢。出殡第二天，阿婆照样三点起床腌泥螺，酒倒得比往常多三成。买的人却不敢多问。有人说她糊涂了，却见她的胸口挂着一朵白色的栀子花，倒像海上未归的帆。 ⑩我工作后回过老家，看到年近八十的阿婆在菜市场门口卖泥螺。她的腰彻底弯了，皲裂的双手还在利索地装罐。看到我，她笑了，她说她的孙子，我的发小阿俊，在船厂打工时摔伤了脊椎，一直失业在家。她想为他多存点钱。 ⑪如今，滩涂崛起一幢幢厂房，长桥横跨大海，一个国家级港区崛起。周边老百姓进厂打工了。只可惜，从此再也看不到讨海人。 ⑫我经常梦见，潮水退去的滩涂上，新长的泥螺正悄悄顶开薄沙。海风裹着咸味掠过千家万户的窗纱，把几代人的光阴都腌成了琥珀色。 ⑬阿婆已经九十多岁了，闲置在院子里的罐罐，与岁月同尘。思念愈长，醉泥螺的鲜，愈发透亮。我咂摸着这份滋味，如同咽下整片东海。我到中年才懂得，那绵长的鲜从何而来。 习题1.阿婆是个怎样的人？具体表现在哪些地方？请根据表格填空。 具体表现 怎样的人 三十五岁守寡，起早摸黑赶海养活一家人；儿子离世第二天照常腌泥螺；年近八十为失业孙子攒钱卖泥螺。 ①　 　 ②　 　 善良细心，对生命有敬畏之心，做事认真细致。 胸口挂白色栀子花为儿子送葬；闲置的罐罐承载岁月与思念。 重情重义，对家人感情深厚，内心柔软且长情。 习题2.对第⑨段划线句“有人说她糊涂了，却见她的胸口挂着一朵白色的水栀花，倒像海上未归的帆”这句话理解不正确的一项是 　 　 A.“有人说她糊涂了”，是旁人对阿婆在儿子出殡后仍照常腌泥螺，且酒倒得比往常多三成这一行为的不理解，体现出旁人无法体会阿婆内心的伤痛与坚韧。 B.“白色的水栀花”象征着阿婆对儿子纯洁而深沉的思念，白色代表着纯净、哀悼，水栀花寄托着她对儿子的怀念之情。 C.“像海上未归的帆”运用比喻，将水栀花比作未归的帆，暗示阿婆内心深处仍盼望着儿子归来，也象征着阿婆如帆般在生活的海洋中漂泊却始终坚守。 D.这句话主要通过环境描写，渲染出悲伤压抑的氛围，侧面烘托出阿婆悲惨的命运，表达作者对阿婆深切的同情。 习题1.①坚韧顽强、吃苦耐劳、有责任感；②撒盐让泥螺吐沙至少换三遭水，封坛时严格把控调料用量和时间，边倒黄酒边搅动时说“害了这么多性命，真是罪过”。习题2. D 检测4.（2025年七年级下学期•上海市嘉定区期末）阅读下文，完成下列各题。 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也特别像小孩子们的表情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ④快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑤“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑥“给野猫吃了！”妈妈的声音非常沉重迟缓。 ⑦“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑧大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“你哪舍得打它呀？这样偷吃的猫，你还偷偷给它鱼骨头吃呢！”大乖站住了板起脸来像大人一样声容严厉。“我的少爷，我怎会护着它？给它鱼骨头吃，是因为看它饿得太可怜罢了。”厨子笑着道。 ⑨“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。 ⑩大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑪第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑫这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑬二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 ⑭原来箱里藏着一堆小猫儿。同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同一张一闭的小扁嘴，太好玩了。一只黑色的大猫正躺在一旁，一只小猫伏在她胸前肚子上吃奶，大猫微微闭着眼睛得意地看着，其余两只爬在一边。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学他们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ⑮“他们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同他们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同他做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” ⑯“哥哥，你瞧他跟他妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 习题1.赏析文中人物神态、动作描写。 文中运用了生动传神的神态与动作描写。如初见八哥时“张大着嘴”、“乱摇身子笑”，表现了孩子们的天真欢喜；得知八哥被吃后“圆睁了眼”、“挽起袖子”、“露出肥短的胳臂”，刻画了孩子们爱憎分明、率真冲动的性格；发现小猫后“学麻雀歌唱”、“掷掉毛掸子”、“用手摸小猫”，则展现了孩子们注意力易转移、充满好奇心且富有同情心的特点。这些描写不仅使大乖和二乖的形象栩栩如生，也深刻表现了儿童纯朴、善良、博爱的人性之美。 文章通过细腻的神态和动作描写，将大乖和二乖这两个儿童形象刻画得活灵活现。结合文章内容，我们可以从以下几个阶段来赏析这些描写的妙处：1. 初见八哥：表现孩童的纯真与欢喜。典型语句：“两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑”、“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满”。作用分析：“跪”、“张大着嘴”、“乱摇身子”等动作，以及“嘴总没有闭上”的神态，极其生动地刻画出孩子们对新鲜事物（八哥）的极度好奇和发自内心的喜爱，展现了他们天真无邪、毫不掩饰的童真童趣。2. 痛失八哥：展现孩童的率真与愤怒。典型语句：“大乖圆睁了眼，气呼呼却有些不相信”、“大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心”、“忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子”、“二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽”、“他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼”。作用分析：“圆睁了眼”、“气呼呼”、“呜呜地抽咽”等神态，真实地反映了孩子们得知八哥被吃后的悲伤与愤怒。“跳起来找棍子”、“挽起袖子”、“露出肥短的胳臂”等一连串动作，不仅写出了大乖作为哥哥的“小大人”气概和冲动，也写出了二乖爱模仿哥哥的稚拙可爱。这些描写将孩子那种情绪来得快、爱憎分明的率真性格表现得淋漓尽致。3. 遇见小猫：凸显孩童的善良与博爱。典型语句：“二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上……他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了”、“哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学他们叫唤，眼睛转也不转一下”。作用分析：“跷高脚摘花”、“插在耳朵上”、“学麻雀歌唱”、“掷掉毛掸子”等动作，生动地写出了二乖注意力极易被新鲜有趣的事物吸引，瞬间忘记了“报仇”的孩童天性。兄弟俩“用手摸小猫”、“学叫唤”、“眼睛转也不转”的神态动作，则细腻地展现了他们对弱小生命的怜爱与好奇。从“打猫报仇”到“摸猫逗猫”，这些描写完美地体现了孩子们内心深处的善良与同情心，也巧妙地推动了故事情节由“悲愤”向“温馨”的转折。 七、精准讲评反馈（评：10 分钟） 1. 逐题批改，标注采分点遗漏、描写判断错误、答题空话问题。 2. 重点讲评：易混描写辨析、不会结合文本、模板套用生硬三类问题。 3. 统一规范标准答案，订正错题，要求标注错误原因。 随堂练习 练习1.（2025年七年级下学期•上海市宝山区实验学校期末）读下文，完成问题。（基础层） 跟着父亲读古诗 ①20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 ②听上去平淡无奇——如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗，好像都不好意思说幼儿园毕业了。但是相信我，在那个年代，这也算是逆时代潮流的举动。我带着一点违禁的提心吊胆，开始读父亲手写在粗糙文稿纸背面的诗词。 ③我背的第一首诗是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ ④我背诵的第一阕词，对一个小女孩来说，是非常生硬突兀的——岳飞的《满江红》。后来我不止一次想过，如果我有女儿，即使不让她背李清照、柳永，至少也会选晏殊、周邦彦吧？现在的我对当年的父亲笑着说：“爸爸，你也太离谱了。”当时因为这阕词生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父亲回来了，居然没有抽查这阕词，让我暗暗失望。那时候，因为常年不在一起生活，我有些敬畏父亲，竟不敢自己主动卖弄一下，背给他听。 ⑤按现在的养育标准看，我还在襁褓中时，父母就被迫分居两地，我的整个童年父亲都不在身边，心理阴影该有多大啊。幸亏父亲不在的时候，有他亲手录的古诗词陪着我。 ⑥父亲出差给我带回一套唐诗书法书签。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗我很喜欢，但是不大明白杜牧到底想说什么。读着读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了，觉得整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？ ⑦等到可以天天见到父亲，我不再需要问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人觉得优美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经足够。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 ⑧我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。也就是在这些诗词选里，我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍）。 ⑨父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。觉得不好，是一个类似于拉长了的顿号那样的一长点。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。 ⑩那是20世纪80年代，他忙着准备讲义和伏案著书，我虽然到了他眼皮底下，他却常常没空理我。于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号，当然只能用铅笔。父亲在苦熬他的文章或者讲义，我虽然就坐在他对面，但是不敢打扰他，只能在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 ⑪一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。”惜时如金的父亲有点抵挡不了，想早点溜进书房：“以后再说吧。”我不依不饶：“你给我五分钟。”于是父亲坐了下来，听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来。 ⑫就在那一天，我觉得自己长大了。 习题1：圈出文中人物描写语句，判定类型并简单写作用。 文中运用了多种人物描写手法。如第⑨段通过“整理衣裳、清清嗓子”的动作与神态描写，表现了“我”对父亲和古诗的敬畏与崇敬；第⑪段通过“破釜沉舟”的神态和“不依不饶”的动作描写，刻画了“我”敢于提出独立见解的勇气，以及父亲开明、尊重孩子的形象；“觉得自己整个人闪闪发光起来”的心理描写，则淋漓尽致地展现了“我”获得父亲认可后的自信与喜悦，点明了“我”在精神层面的成长。 1. 动作与神态描写（第⑨段） 原文语句：“每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。” 描写类型： 动作描写、神态描写 作用分析： 通过“整理衣裳”“清清嗓子”这一系列庄重、充满仪式感的动作，以及“认认真真”的神态，生动地刻画了年幼的“我”对父亲权威的敬畏，以及对经典古诗词的崇敬与热爱。 2. 神态与动作描写（第⑪段） 原文语句：“一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说……我不依不饶……于是父亲坐了下来，听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说……” 描写类型： 神态描写、动作描写 作用分析： “捧着”体现了“我”的郑重；“破釜沉舟”的神态和“不依不饶”的动作，传神地写出了“我”为了表达自己独立见解而鼓足勇气、不再盲从权威的心理变化。父亲从“抵挡不了”到“坐下来听”并“想了想”，则表现了父亲对女儿的尊重、开明以及惜时如金却又愿意倾听的慈爱形象。 3. 心理描写（第⑪段） 原文语句：“我又觉得自己整个人闪闪发光起来。” 描写类型： 心理描写 作用分析： “闪闪发光”生动形象地写出了“我”的独立见解不仅得到了父亲的认可，还能跟随父亲去拜访名师时，内心那份极度的自信、喜悦与激动。这种心理描写深刻地揭示了“我”在精神层面获得成长与“赦免”后的巨大满足感。 练习2.（2025年七年级下学期•上海市长宁区期末）阅读下文，完成下面小题（中等层） 窗前的香椿树 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。它似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ③但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ④四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界，这棵香椿树一直都在。 ⑤3年前，我经营多年的事业遭遇了瓶颈，破局无望，房子租约到期，居无定所，只好拎着大包小包风尘仆仆回家。老家窗前高高大大的香椿树竟没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。”我哑然，心里没来由一阵落寞，总觉得愧对于它。或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。苍白的年轮裸露在外，跟印象中的香椿树没有一点相像。 ⑥我沉默地停留在它的身边，雨水在年轮的沟壑里积成小小的一滩，倒映着灰蒙蒙的天空。我的影子斜斜地投在树桩上，恍惚间竟与记忆中那棵挺拔的香椿树重叠——它曾经那样迫不及待地向着天空伸展枝丫。 ⑦转身时衣摆扫过树桩背阴处，一抹怯生生的绿突然撞进视线。那是从树桩裂缝里挣扎出来的新枝，细得像牛毛，却固执地挑着一片指甲盖大小的嫩叶。叶片边缘还蜷曲着初生的绒毛，倔强地迎着风。叶片的脉络照得透明——那些纤细的绿色血管里，分明奔涌着和当年同样的汁液。它正随着微风轻颤，哼唱着这支生命的咏叹调。原来它在春天刚来便急切地发芽，是为了尽情感受生命的精彩纷呈；原来它以日复一日的生长构成永恒与不朽，便是对生命最深情的颂歌。 ⑧我下意识用身子挡住风口。这截残桩或许永远长不回从前的模样，但这抹倔强的绿意已经足够。就像我行李箱里那些被揉皱的方案，就像老家墙上尚未剥落的奖状，所有被折断的梦想，都在这片颤抖的叶尖上重新获得了力量。我小心翼翼地凝视着它，满心欣赏着生命的壮美。就在那一刻，我突然喜欢上了这棵香椿树，仿佛它早已与我的灵魂深深相连。我知道，它将在风雨中历经漫长的挣扎，却也坚信，它终会等来枝繁叶茂的那天。而我的人生四季，同样有寒来暑往、春去秋来，有低谷的蛰伏，也有高峰的畅然。 ⑨四季的冷暖变化、顺逆交替本就是生命的常态，我愿全盘接受所有“天气”，并始终相信：当新的春天来临，生命自会生生不息。 习题1：赏析第⑦段画线人物 / 景物烘托式心理描写，套用模板作答。 运用了细腻生动的景物描写来烘托人物心理。作者通过“挣扎”“挑着”“倔强”“奔涌”等一系列富有表现力的词语，生动传神地刻画了香椿树新枝在恶劣环境中顽强生长、不屈不挠的形态与生命力。这种充满希望的景物描写，有力地烘托了“我”此时内心受到的强烈震撼，以及从绝望中重获力量、对生命产生由衷欣赏与敬佩的激动心情，同时也为下文“我”重拾人生信心、感悟生命真谛作了自然的铺垫。 练习3.（2025年七年级下学期•上海市黄浦区期末）阅读。（提高层） 旅蒙商 ①我跟随几位旅蒙商，爬上蒙古高原。掀开毡门帘，男主人将酒碗举过头顶，说：“欢迎远方的客人到有毡包的百姓家！” ②生意谈妥，买下二百九十九头牛，交一半货钱，剩下一半明年付。蒙古牧主的老规矩，对辽西来的旅蒙商，他们信得过。 ③接手牛群时，出了意外，发现头牛是个跛子。旅蒙商蹙起眉头，不要。主人叹口气，说：“还有一头母牛和牛犊，能把一家子拆散吗？” ④牧主告诉我们：这只头牛，在车队里拉首车。任重道远，多么光荣的位置啊！有一次，主人套车，准备换上花拉首车，那是个会溜须，喜欢出风头的家伙，觊觎头牛的位置已非一日。正当花得意洋洋要进入车辕内时，头牛从胸腔里发出一声怒吼，朝前顶去，咔嚓，犄角碰撞，花被震得头盖骨酥麻，眼前一黑，趔趔趄趄败逃了。 ⑤主人火了，抡起鞭子朝头牛抽去。头牛钻进车辕里，站在自己的位置上，脑壳硬挺，神情悲壮！主人愣住了，大长鞭梢在半空呼啸一圈儿，贴着头牛颈背滑过去。 ⑥刚刚过去的这个冬天，饥寒交迫使草原上的生物变得特别凶残，黄牛能跳过一人多高圈栏，去袭击懦弱的羊群。牛们互相斗殴，渴望热血，绝处逢生找到条冰川后，不惜撞得犄角折断头破血流捅出个饮水的窟窿来。在冰河边，牛群遇到一伙饿狼。公牛们迅速围在外圈，将母牛和牛犊护在里面，形成铁桶般阵势。 ⑦头狼东奔西突，折腾得雪沫冒烟。身后的母狼，奶子瘪得只剩一层皮，小狼崽子饿得嗷嗷嚎叫。头狼凌空跃起，落到头牛身后。头牛倏地扭身，庞大的身躯旋转一百八十度，与狼面对面，头狼心里一惊，从未见过如此敏捷的牛，一瞬间僵住了。狼们抬起前腿，激动地抖，嘴角扯到耳朵根，血红的舌头簌簌颤。牛们靠得更紧，头顶地，黑压压犄角寒光闪耀。 ⑧头狼又一次旋跳起来……十几个回合后，头牛气喘吁吁，头昏眼黑，恶狠狠一顶，双角戳进铁一般的冻土地里，狂躁地将头一挣，喀嚓，一只犄角折断，血沿犄角根儿往下流。 ⑨头狼在半空划出道弧，四肢没落地，便一口叼住头牛的后腿，皮肉撕裂，骨头惨白。头狼咬住头牛的后腿不放。头牛没有惊惶垮掉，没有狂蹦乱跳，忍住剧痛，一屁股倒坐回去。头狼万没料到这种战法，被山一般的牛臀压在底下，眼球挤出，大脑一片糊涂。 ⑩半空响起枪声，狼们没命地逃，在帐篷里猫冬、喝得醉醺醺的牧人们，骑马赶到了，头狼成了标本。牧人想趁热剥下整张狼皮，头牛惨叫起来！牧人用鞭把儿撬，麻花鞭杆弯了，狼嘴纹丝没动。牧人从靴子里拔出匕首，豁开狼嘴，才将血淋淋牛腿骨拔出来。母牛匍匐上前，用舌尖舔头牛的伤腿，小牛犊贴住头牛的脸，哀哀叫。 ⑪旅蒙商粗糙的脸肌痉挛，眼睛潮了，把手一挥，说：“一堆儿走吧。” ⑫牧主破例骑上白马。乳汁是白的，羊群是白的，茫茫雪原是白的，哈达是白的，青年人骑上白马迎亲，蒙古人崇尚白颜色，牧主用最高礼遇为旅蒙商送行。到了内蒙古和辽宁的界碑前，牧主勒住缰绳，举起礼帽，向我们告别致意。 ⑬母牛牵肠挂肚，操心头牛的瘸腿，那条腿肿得像柱石。牛犊儿趔趔趄趄走不动了，赖在地上，母牛回头拱它，急得直叫唤。 ⑭旅蒙商跳下马，把小牛犊抱起来，扛在肩膀上，用双手抓住牛犊两只前腿，牛犊儿睁圆淡蓝色眼睛，滑稽地吐舌头，像个孩子。 ⑮我们大步走下蒙古高原。 习题1.分析头牛动作描写、侧面描写的作用，综合赏析头牛的形象。 要求：每题严格按答题一字诀和模板作答，字迹工整，不套空话。 【审】审清题干，明确需分析“动作描写”与“侧面描写”的作用，并综合赏析“头牛”的形象。 【判】判定文段运用了极具表现力的动作描写，以及通过环境、其他动物衬托的侧面描写。 【析】动作描写：文中写头牛“从胸腔里发出一声怒吼，朝前顶去”捍卫位置；遇狼群时“倏地扭身”“庞大的身躯旋转”；受伤后“一屁股倒坐回去”压住头狼。这些动词生动传神地刻画了头牛在捍卫尊严和对抗恶狼时的敏捷、勇猛与果敢。侧面描写：通过花拉牛的“败逃”、头狼的“僵住”与“没命地逃”、牧人用鞭把和匕首都撬不开狼嘴等侧面烘托，极力渲染了头牛力量的强大与意志的坚定；通过母牛和牛犊的“舔伤”“哀哀叫”，侧面表现了头牛作为家庭支柱的温情与担当。 【结】这些描写共同塑造了头牛忠勇刚毅、宁死不屈、勇于担当且富有家庭责任感的英雄形象，不仅赋予了动物以人的高贵品格，也深深打动了旅蒙商，升华了文章关于生命尊严与责任的主旨。 翻转总结 【设计意图】检验听课效果，促进知识内化，培养总结能力。 （一）翻转互动问答 1.填空题：人物形象分析三步法是____→____→_____。 答案：圈画描写、对应品质、组织答案 2.简答题：请说出五种人物描写，并简单说神态和外貌的区别。 答案：肖像、语言、动作、心理、神态；外貌写长相衣着姿态，神态写面部表情。 3.简答题：答题 “一字诀” 审判析结分别代表什么？ 答案：审题、判方法、析内容性格、结效果主旨。 （二）1 分钟课堂总结 本节课我们巩固了人物形象三步法，分清五种人物描写及易混点，掌握专属作用、答题术语、审题技巧和标准化模板，学会用 “审判析结” 四步解题，通过例题练习掌握答题思路，只要熟记模板、结合文本，人物描写题型可稳拿满分。 （三）作业完成要求 1. 分层三篇按时完成，严格套用课堂模板，禁止只写空话。 2. 错题用红笔订正，标注错误类型（判断失误 / 不会结合文本 / 模板套用错误）。 3. 熟记五种描写作用和一字诀，下节课随机抽查背诵。 附件一：板书设计 人物形象分析进阶与人物描写深化 1. 三步法：圈画描写→对应品质→组织答案 2. 五种描写：肖像 语言 动作 心理 神态 易错：外貌 + 神态 = 肖像（中考） 3. 答题口诀：审→判→析→结 4. 万能模板：方法 + 内容 + 性格心理 + 情节 / 主旨 5. 易错：不空谈、结合文本、细节不独立 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 人物形象分析进阶与深化（学生版） 学员姓名： 年 级： 辅导科目：语文 学科教师： 授课日期 授课时段 授课主题 人物形象分析进阶与深化 教学目标 1. 内化人物形象分析三步法，形成解题本能。 2. 精准识别肖像、语言、动作、心理、神态五种正面人物描写，区分易混的外貌与神态描写。 3. 掌握五种人物描写各自独有作用，熟记答题专用术语。 4. 掌握侧面描写、细节描写与人物描写的关联及作用。 教学重难点 教学重点 1. 精准辨析肖像（外貌）与神态描写，不混淆。 2. 熟记五种人物描写的识别标志 + 专属作用。 教学难点 难点 1：区分外貌描写与神态描写，易混易错 难点 2：只会套术语，不会结合文本具体分析 趣味导入 【趣味小故事】 海边阿婆每天凌晨三点摸黑赶海，风吹日晒双手皲裂，丈夫早逝、儿子出海遇难，她依旧默默腌醉泥螺，年老还摆摊为失业孙子攒生活费，从不抱怨，只把温柔藏在一碗醉泥螺里。 【引发思考的问题】 1. 故事里通过哪些细节能看出阿婆的人物特点？ 2. 作者写阿婆的动作、日常行为，属于什么人物描写？有什么作用？ 知识典例 【核心知识系统梳理】 （一）人物形象分析三步法（必背） 圈画描写→提炼品质→规范组织答案 1. 圈画：圈出人物肖像 / 语言 / 动作 / 心理 / 神态相关语句 2. 提炼：从描写中对应性格、品质、心理、身份 3. 组织：按模板句式，结合文本具体化表述 （二）五种人物描写识别 + 专属作用 描写类型 识别标志 核心作用 肖像描写 容貌、衣着、姿态、神情（中考外貌 + 神态合并） 交代身份地位处境，刻画性格状态 语言描写 人物对话、独白 表现心理性格，体现身份，推动情节 动作描写 连续动词 展现性格心理，推动情节，体现人物处境 心理描写 想 / 觉得 / 心里念叨等内心想法 直接揭示内心世界，展现复杂情感 神态描写 面部表情（单独辨析用） 凸显情绪、性格瞬时状态 （三）易错点警示 1. 中考答题外貌、神态统一答肖像描写，不用拆分。 2. 细节描写不是独立类别，是动作 / 肖像 / 语言里的细小情节，答题要写 “动作细节 / 肖像细节”。 3. 作用分析不能只套空话，必须结合文章具体内容。 （四）答题专用术语 1. 效果类：生动形象、精准传神、细腻逼真、以小见大 2. 作用类：刻画性格、表现心理、烘托氛围、推动情节、突出主旨 （五）审题技巧 1. 看题干：是判定方法 + 作用，还是赏析表达效果。 2. 看位置：人物出场句侧重交代身份；情节转折句侧重推动情节。 （六）标准化答题模板 1. 单一描写模板：本句运用______描写，生动形象写出人物______状态，表现人物____性格 / 心理，为下文作铺垫 / 推动情节发展。 2. 综合描写模板：本句同时运用______和_____描写，从多角度刻画人物形象，让人物更丰满真实。 3. 细节描写模板：运用 XX 细节描写，以小见大，真实深刻突出人物性格。 （七）答题一字诀（审→判→析→结） 审：审题干、审语境 判：圈关键词判定描写方法 析：结合文本析性格、心理、情节 结：回扣主旨，总结表达效果 （八）习题精讲 例题1.（2025年七年级下学期•上海市杨浦区期末）阅读下文，完成下列各题。 收菠萝的小宇 ①晨光初绽，太阳已经把南方这片菠萝地上所有的露水都晒干了，收菠萝的人戴着大斗笠成群结队地出发。 ②菠萝的叶片是热带锻造的青铜剑，层层叠叠叶片螺旋而上，无情地将朝霞撕裂、切割成细碎的金子。人们在菠萝地边麻利地套上粗布防护长手套和裤子，这可以防止带刺的菠萝叶刮伤他们的手臂和腿脚。穿戴完毕，他们毫不畏惧地在刺叶丛中来回走动，看到由绿转黄的菠萝，便探出身去，一手紧握菠萝顶部那丛扎手的茎叶，另一手在菠萝底部的果茎处轻砍一刀，一个菠萝就稳稳地攥在手里了。在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍——右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。这本领别人学不会，不是用力太猛将菠萝抛到地上，就是力道太轻，砸到自己。而小宇就像脑后有眼一样，他甚至能弃用砍刀，左右手各轻旋一个菠萝果实，将两只菠萝同时抛到背后的箩筐里，漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来。 ③中午，阳光愈发炙热。队长招呼大家收工吃饭。此时，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工胜过在老家收菠萝呀。” ④小宇笑着回应：“爸妈一直在外打工，我是爷爷奶奶带大的，如今，奶奶年迈、爷爷中风，我回来看顾他们是应该的。” ⑤这是真话，也是乡村现实给这个一心外出闯荡的青年的心灵撞击。当小宇接到奶奶的电话，匆忙赶回家中时，发现为了扶爷爷上厕所，体重只有90斤的奶奶，额头都磕青了。他发现村里的年轻人连上他一共只有6人，而在菠萝地里劳作的都是弯腰曲背的六七十岁的种田人。生活是好了，可是农家人手不足的压力依旧存在。满地乱跑的孩子乏人管教，经常看到老人追着央告孙儿不要玩手机、不要与人在外惹祸，而那些孩子一边跑一边回头顶嘴。 ⑥小宇不走了，他在菠萝园找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿。老人们都爱跟小宇搭话，毕竟，他是村里头一个让他们的孙儿服气的人。 ⑦菠萝园的主人在离此不远处开了一家小型加工厂，生产菠萝罐头与菠萝蜜饯，这里每天都有海量菠萝皮弃之不用。有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的“湿垃圾”的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了，可兑水喷洒，为菠萝园施肥。这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了。 ⑧小宇用部分收菠萝的工钱上网买了12把尤克里里。他把村里的小孩组织起来，教孩子们弹拨简单的旋律。在村口榕树下，在菠萝园的入口处，他们常常围坐在一起唱起小宇自己填词、谱曲的菠萝园之歌：“月亮圆了又缺，潮水涨了又退，奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来。妈妈别担心，我在菠萝园长大，走过荆棘路，挑得重担行……” ⑨清风相伴，在孩子们纯净的歌声里，月下的山峦、果园与池塘都变得温柔起来，歌声里有着他们对故乡的眷恋，歌声里有着菠萝园生生不息的未来。 习题1.从人物描写的角度赏析第②段中的下述画线句。 右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。 六、限时模拟检测 检测1.（2025年七年级下学期•上海市普陀区期末）阅读下文，完成问题。 在厨房里“玩儿” ①我喜欢厨房由来已久。我家曾住在北京一个典型的四合院里，厨房在东屋和北屋相连的那个角落。大人们总是在那里出出进进忙忙碌碌，全家人每天吃的东西都是从这里端出来的，真是神奇，我多想进去玩儿啊！ ②但是我为了进厨房去玩儿而和大人们做的各种斗争，包括偷进、强闯、笑辩、哭闹……大多都会失败，因为大人们觉得厨房太危险：有炉子，有收拾炉子的各种钩铲，有菜刀，有大小锅碗瓢盆，还有各种未经处理的食材放得到处都是；还因为我当时还只是个几岁大的小女孩，甚至没有厨房的桌子高。 ③那时厨房的直接领导人是祖母，她是浙江杭州人，而祖父是江苏常州人，于是江浙口味是我们家食物的主要风格。祖父母后来跟着我父亲来到了北京，父亲娶了北方人出身的母亲，再加上家里的保姆就是北京人，我家饭桌上的食物风味就更加变幻多样了。我和哥哥们就是在这样的环境下长大的。 ④记得大哥是最先关心厨艺这件事的。那时候我刚上初中，他高中毕业，忽然就喜欢上了做菜。他会拿着当时特别时髦的一尺长半尺高的录音机按下录音键，请祖母讲解怎样做南方人擅长的菜肴，祖母操着南方口音慢慢悠悠地讲解制作程序的声音至今我都记得。大哥还和妈妈、家里的保姆探讨怎样制作爆炒羊肉，我听得津津有味。对做菜产生兴趣是大哥影响我的。 ⑤后来我去美国学音乐，住在小小的出租房里，外间的煤气灶是我的食物操作间。我试着做红烧鸡，用小锅子焖饭，逐渐地居然能够捕捉到家里厨房端出来的菜肴的那种味道了。有时候朋友们一起，会闹哄哄地拌馅儿包饺子……这时我就会想起小时候在家里大桌子上和哥哥们抢擀面棍学擀饺子皮，后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会。 ⑥于是，现在在厨房做菜成了我的一大喜好。厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了。 ⑦做一个鸭架汤，我自创了一个必要程序，除了a入二两黄酒，必须先b一个西红柿在里面，汤的味道便鲜美，再c白菜、春笋片，另外还要把玉米d成四五块放在里面，关火的时候e一把香菜末，那个汤鲜美得连我都崇拜自己了。允许脚下有一只猫陪着我，是最乖最听话的那只；喜欢上蹿下跳的蓝宝不许进，任它在外面哼唧卖萌也不行。桌上平躺着手机，播送我爱听的惊险探案集……这是只属于我自己的幸福时刻！ ⑧那天，我被朋友拉出去了，正商量着去哪里吃饭，吃什么。忽然想起我好像在厨房的煤气灶上焖着一锅咖喱牛肉，没关火！十万火急开着车往家奔，跌跌撞撞冲进家门，还好，没看到火情。等推开厨房门，一股子糊锅味儿扑面而来。我手忙脚乱关上煤气打开窗户，等一股凉凉的空气涌入，才敢呼吸一口。 ⑨谁知，倒掉锅里的那团已经烧得炭化乌黑的“咖喱牛肉”之后，擦洗焦黑的汤锅竟然变成了一种乐趣。用好几种强力去污剂擦洗，汤锅越擦越晶亮。我从来都不知道那只用了好多年的锅还可以这么干净漂亮的。不破不立，说得真对！受这老汤锅的启发，我把好几个用了多年的厨房器皿用去污剂擦洗，一个个都从“穷小子”变成了体面崭新的“新郎官”。 ⑩厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了！那些锅碗瓢盆的碰撞声，食材转化的奇妙瞬间，甚至糊锅后的清洗所带来意外收获，都让我在烟火气中追忆往昔的温馨快乐岁月，不断收获无穷新鲜乐趣。 习题1.对第⑤段画线部分内容的分析，不妥当的一项是 　 　 A.补充回忆小时候和哥哥们包饺子的细节，体现家庭生活的温馨。 B.为自己的独特本领洋洋得意，表达“我”对哥哥们厨艺的轻视。 C.因为与朋友们在异国他乡包饺子，而引发了对家乡亲人的思念。 D.为后文热爱厨房铺垫，表明家庭环境对“我”产生的巨大影响。 习题2.下列依次填入第⑦段a——e处的动词，最恰当的一项是 　 　 A.倒—切—放—剁—撒 B.放—撒—切—倒—剁 C.撒—放—倒—剁—切 D.剁—倒—切—放—撒 习题3.从人物描写的角度赏析第⑤段中的下述画线句。 这时我就会想起小时候在家里大桌子上和哥哥们抢擀面棍学擀饺子皮，后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会。 检测2.（2025年七年级下学期•上海市闵行区期末）阅读下文，完成下列各题。 昙花绽放 ①昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程。刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了。 ②忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯，把灯口都转向昙花，让屋内一片通明，准备迎接昙花辉煌的“一现”。我搬着凳子坐到它跟前，面对着它，真诚地表达自己的歉意。昙花也激动起来，花蕾微微颤动，如天鹅抖动颈上的羽毛。包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直、撑开……好大的排场，若红日未出，先见光芒。 ③光芒既现，轰轰烈烈的日出就呈现在眼前。绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，像锋利的箭矢，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩；紫的，像神秘的绸缎，深邃、典雅，悄然晕染开梦幻的色彩。弯弯噘起的尖嘴儿，眼瞅着就咧开了，一股宜人的香气立刻喷射出来。 ④花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来。它绽放出自己活泼泼的生命，眼对眼地让人目不暇接地开放了。一团绒毛般的白线，簇拥着洁白娇嫩的花蕊，白得高贵、纯净。 ⑤如刀如剑的绿叶上绽开一朵朵巨大的白花，它们是按照一个口令，踏着同一个节拍绽放的。满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 ⑥昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴。它不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞。它又是多么傲慢，多么自得。 ⑦“昙花一现”从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人喜欢好吃多给，喜欢坚固耐用，喜欢“死不了”或不死不活，甚至是“好死不如赖活着”……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的“一现”。 ⑧正因为它“一现”即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响。人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地“一现”，足矣！天下英雄多是“一现”，瞬间永恒。世上还有多少终身未能开花的人生，谈何“一现”？ ⑨昙花香气刺激了我的感觉，心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望，世界上的各色人等，该如何让自己的生命开花呢？世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花。凡是生命就具备进化的适应性，自有其特定的活动变化规律。如此看来，人又何尝不像昙花呢？ ⑩昙花摇曳，花影婆娑，花蕊弹拨出一种乐声，意境悠远。我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动，和着昙花生命的韵律，仿佛能进入一片祥和的精神高地。 习题1.分析文中人物神态、心理描写作用。 检测3.（2025年七年级下学期•上海市闵行区期末）阅读下文，完成下列各题。 阿婆的醉泥螺 ①吃过晚饭，蹲在田埂抓青蛙，经常看到阿婆挑着木桶急匆匆往海边赶。这是我小时候的记忆，有时也会在梦中。 ②我的老家靠东海，那里有望不到边的滩涂。阿婆是我发小阿俊的奶奶，三十五岁就守寡了，靠着起早摸黑赶海，养活一家人。她被称作“讨海人”。 ③讨海人都说，最低潮前后两小时是赶海的黄金时间。此时海水退去，泥螺等海鲜更容易被发现和捕捉。春夏雨季，晚上退潮比白天大，适合晚上赶海。傍晚，阿婆总是草草扒了几口晚饭，挑着两只木桶就上路了。 ④凌晨3点左右，天空跑满繁星，一身泥浆的阿婆返程了。她的竹扁担“吱呀吱呀”地响着，压着两只装满泥螺的木桶，穿梭在低语的海风中。机耕路上的泥脚印深深浅浅，像一串咸涩的盐花。 ⑤清明的泥螺最肥，青灰壳子裹着软玉似的肉。阿婆回家后来不及休息，马上动手让泥螺吐泥沙。撒盐吐沙是桩精细活，得用大水盆装着。水至少要换三遭，撒三遍盐，看那些小东西慢吞吞吐出黑乎乎的东西。直到盆底见不到星点杂质，才可以往陶瓷缸里码。 ⑥醉泥螺要用黄酒。黄酒要没过螺身，阿婆边倒黄酒，边撒盐，边用手臂拼命搅动。我问阿婆这是为啥？她没有告诉我答案，只是笑着说，害了这么多性命，真是罪过！ ⑦封坛前得撒几把盐，适量白糖、味精。阿婆说，海货腥气重，需要甜味去去腥。泥螺码好封口，一星期以后，方可食用。阿婆说，一天都不能少。 ⑧醉过的泥螺更显肥嫩。开饭时，舀几勺放到碟子里，再倒上些许老陈醋。嘬进口中先尝到咸，接着是海潮涌动的鲜，最后黄酒的暖意，从喉头漫上来。 ⑨有一年她的儿子跟人出海遇到风浪再也没回来。她给儿子做了一个衣冠冢。出殡第二天，阿婆照样三点起床腌泥螺，酒倒得比往常多三成。买的人却不敢多问。有人说她糊涂了，却见她的胸口挂着一朵白色的栀子花，倒像海上未归的帆。 ⑩我工作后回过老家，看到年近八十的阿婆在菜市场门口卖泥螺。她的腰彻底弯了，皲裂的双手还在利索地装罐。看到我，她笑了，她说她的孙子，我的发小阿俊，在船厂打工时摔伤了脊椎，一直失业在家。她想为他多存点钱。 ⑪如今，滩涂崛起一幢幢厂房，长桥横跨大海，一个国家级港区崛起。周边老百姓进厂打工了。只可惜，从此再也看不到讨海人。 ⑫我经常梦见，潮水退去的滩涂上，新长的泥螺正悄悄顶开薄沙。海风裹着咸味掠过千家万户的窗纱，把几代人的光阴都腌成了琥珀色。 ⑬阿婆已经九十多岁了，闲置在院子里的罐罐，与岁月同尘。思念愈长，醉泥螺的鲜，愈发透亮。我咂摸着这份滋味，如同咽下整片东海。我到中年才懂得，那绵长的鲜从何而来。 习题1.阿婆是个怎样的人？具体表现在哪些地方？请根据表格填空。 具体表现 怎样的人 三十五岁守寡，起早摸黑赶海养活一家人；儿子离世第二天照常腌泥螺；年近八十为失业孙子攒钱卖泥螺。 ①　 　 ②　 　 善良细心，对生命有敬畏之心，做事认真细致。 胸口挂白色栀子花为儿子送葬；闲置的罐罐承载岁月与思念。 重情重义，对家人感情深厚，内心柔软且长情。 习题2.对第⑨段划线句“有人说她糊涂了，却见她的胸口挂着一朵白色的水栀花，倒像海上未归的帆”这句话理解不正确的一项是 　 　 A.“有人说她糊涂了”，是旁人对阿婆在儿子出殡后仍照常腌泥螺，且酒倒得比往常多三成这一行为的不理解，体现出旁人无法体会阿婆内心的伤痛与坚韧。 B.“白色的水栀花”象征着阿婆对儿子纯洁而深沉的思念，白色代表着纯净、哀悼，水栀花寄托着她对儿子的怀念之情。 C.“像海上未归的帆”运用比喻，将水栀花比作未归的帆，暗示阿婆内心深处仍盼望着儿子归来，也象征着阿婆如帆般在生活的海洋中漂泊却始终坚守。 D.这句话主要通过环境描写，渲染出悲伤压抑的氛围，侧面烘托出阿婆悲惨的命运，表达作者对阿婆深切的同情。 检测4.（2025年七年级下学期•上海市嘉定区期末）阅读下文，完成下列各题。 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也特别像小孩子们的表情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ④快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑤“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑥“给野猫吃了！”妈妈的声音非常沉重迟缓。 ⑦“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑧大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“你哪舍得打它呀？这样偷吃的猫，你还偷偷给它鱼骨头吃呢！”大乖站住了板起脸来像大人一样声容严厉。“我的少爷，我怎会护着它？给它鱼骨头吃，是因为看它饿得太可怜罢了。”厨子笑着道。 ⑨“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。 ⑩大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑪第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑫这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑬二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 ⑭原来箱里藏着一堆小猫儿。同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同一张一闭的小扁嘴，太好玩了。一只黑色的大猫正躺在一旁，一只小猫伏在她胸前肚子上吃奶，大猫微微闭着眼睛得意地看着，其余两只爬在一边。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学他们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ⑮“他们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同他们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同他做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” ⑯“哥哥，你瞧他跟他妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 习题1.赏析文中人物神态、动作描写。 随堂练习 练习1.（2025年七年级下学期•上海市宝山区实验学校期末）读下文，完成问题。（基础层） 跟着父亲读古诗 ①20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 ②听上去平淡无奇——如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗，好像都不好意思说幼儿园毕业了。但是相信我，在那个年代，这也算是逆时代潮流的举动。我带着一点违禁的提心吊胆，开始读父亲手写在粗糙文稿纸背面的诗词。 ③我背的第一首诗是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ ④我背诵的第一阕词，对一个小女孩来说，是非常生硬突兀的——岳飞的《满江红》。后来我不止一次想过，如果我有女儿，即使不让她背李清照、柳永，至少也会选晏殊、周邦彦吧？现在的我对当年的父亲笑着说：“爸爸，你也太离谱了。”当时因为这阕词生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父亲回来了，居然没有抽查这阕词，让我暗暗失望。那时候，因为常年不在一起生活，我有些敬畏父亲，竟不敢自己主动卖弄一下，背给他听。 ⑤按现在的养育标准看，我还在襁褓中时，父母就被迫分居两地，我的整个童年父亲都不在身边，心理阴影该有多大啊。幸亏父亲不在的时候，有他亲手录的古诗词陪着我。 ⑥父亲出差给我带回一套唐诗书法书签。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗我很喜欢，但是不大明白杜牧到底想说什么。读着读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了，觉得整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？ ⑦等到可以天天见到父亲，我不再需要问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人觉得优美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经足够。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 ⑧我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。也就是在这些诗词选里，我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍）。 ⑨父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。觉得不好，是一个类似于拉长了的顿号那样的一长点。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。 ⑩那是20世纪80年代，他忙着准备讲义和伏案著书，我虽然到了他眼皮底下，他却常常没空理我。于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号，当然只能用铅笔。父亲在苦熬他的文章或者讲义，我虽然就坐在他对面，但是不敢打扰他，只能在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 ⑪一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。”惜时如金的父亲有点抵挡不了，想早点溜进书房：“以后再说吧。”我不依不饶：“你给我五分钟。”于是父亲坐了下来，听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来。 ⑫就在那一天，我觉得自己长大了。 习题1：圈出文中人物描写语句，判定类型并简单写作用。 练习2.（2025年七年级下学期•上海市长宁区期末）阅读下文，完成下面小题（中等层） 窗前的香椿树 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。它似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ③但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ④四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界，这棵香椿树一直都在。 ⑤3年前，我经营多年的事业遭遇了瓶颈，破局无望，房子租约到期，居无定所，只好拎着大包小包风尘仆仆回家。老家窗前高高大大的香椿树竟没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。”我哑然，心里没来由一阵落寞，总觉得愧对于它。或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。苍白的年轮裸露在外，跟印象中的香椿树没有一点相像。 ⑥我沉默地停留在它的身边，雨水在年轮的沟壑里积成小小的一滩，倒映着灰蒙蒙的天空。我的影子斜斜地投在树桩上，恍惚间竟与记忆中那棵挺拔的香椿树重叠——它曾经那样迫不及待地向着天空伸展枝丫。 ⑦转身时衣摆扫过树桩背阴处，一抹怯生生的绿突然撞进视线。那是从树桩裂缝里挣扎出来的新枝，细得像牛毛，却固执地挑着一片指甲盖大小的嫩叶。叶片边缘还蜷曲着初生的绒毛，倔强地迎着风。叶片的脉络照得透明——那些纤细的绿色血管里，分明奔涌着和当年同样的汁液。它正随着微风轻颤，哼唱着这支生命的咏叹调。原来它在春天刚来便急切地发芽，是为了尽情感受生命的精彩纷呈；原来它以日复一日的生长构成永恒与不朽，便是对生命最深情的颂歌。 ⑧我下意识用身子挡住风口。这截残桩或许永远长不回从前的模样，但这抹倔强的绿意已经足够。就像我行李箱里那些被揉皱的方案，就像老家墙上尚未剥落的奖状，所有被折断的梦想，都在这片颤抖的叶尖上重新获得了力量。我小心翼翼地凝视着它，满心欣赏着生命的壮美。就在那一刻，我突然喜欢上了这棵香椿树，仿佛它早已与我的灵魂深深相连。我知道，它将在风雨中历经漫长的挣扎，却也坚信，它终会等来枝繁叶茂的那天。而我的人生四季，同样有寒来暑往、春去秋来，有低谷的蛰伏，也有高峰的畅然。 ⑨四季的冷暖变化、顺逆交替本就是生命的常态，我愿全盘接受所有“天气”，并始终相信：当新的春天来临，生命自会生生不息。 习题1：赏析第⑦段画线人物 / 景物烘托式心理描写，套用模板作答。 练习3.（2025年七年级下学期•上海市黄浦区期末）阅读。（提高层） 旅蒙商 ①我跟随几位旅蒙商，爬上蒙古高原。掀开毡门帘，男主人将酒碗举过头顶，说：“欢迎远方的客人到有毡包的百姓家！” ②生意谈妥，买下二百九十九头牛，交一半货钱，剩下一半明年付。蒙古牧主的老规矩，对辽西来的旅蒙商，他们信得过。 ③接手牛群时，出了意外，发现头牛是个跛子。旅蒙商蹙起眉头，不要。主人叹口气，说：“还有一头母牛和牛犊，能把一家子拆散吗？” ④牧主告诉我们：这只头牛，在车队里拉首车。任重道远，多么光荣的位置啊！有一次，主人套车，准备换上花拉首车，那是个会溜须，喜欢出风头的家伙，觊觎头牛的位置已非一日。正当花得意洋洋要进入车辕内时，头牛从胸腔里发出一声怒吼，朝前顶去，咔嚓，犄角碰撞，花被震得头盖骨酥麻，眼前一黑，趔趔趄趄败逃了。 ⑤主人火了，抡起鞭子朝头牛抽去。头牛钻进车辕里，站在自己的位置上，脑壳硬挺，神情悲壮！主人愣住了，大长鞭梢在半空呼啸一圈儿，贴着头牛颈背滑过去。 ⑥刚刚过去的这个冬天，饥寒交迫使草原上的生物变得特别凶残，黄牛能跳过一人多高圈栏，去袭击懦弱的羊群。牛们互相斗殴，渴望热血，绝处逢生找到条冰川后，不惜撞得犄角折断头破血流捅出个饮水的窟窿来。在冰河边，牛群遇到一伙饿狼。公牛们迅速围在外圈，将母牛和牛犊护在里面，形成铁桶般阵势。 ⑦头狼东奔西突，折腾得雪沫冒烟。身后的母狼，奶子瘪得只剩一层皮，小狼崽子饿得嗷嗷嚎叫。头狼凌空跃起，落到头牛身后。头牛倏地扭身，庞大的身躯旋转一百八十度，与狼面对面，头狼心里一惊，从未见过如此敏捷的牛，一瞬间僵住了。狼们抬起前腿，激动地抖，嘴角扯到耳朵根，血红的舌头簌簌颤。牛们靠得更紧，头顶地，黑压压犄角寒光闪耀。 ⑧头狼又一次旋跳起来……十几个回合后，头牛气喘吁吁，头昏眼黑，恶狠狠一顶，双角戳进铁一般的冻土地里，狂躁地将头一挣，喀嚓，一只犄角折断，血沿犄角根儿往下流。 ⑨头狼在半空划出道弧，四肢没落地，便一口叼住头牛的后腿，皮肉撕裂，骨头惨白。头狼咬住头牛的后腿不放。头牛没有惊惶垮掉，没有狂蹦乱跳，忍住剧痛，一屁股倒坐回去。头狼万没料到这种战法，被山一般的牛臀压在底下，眼球挤出，大脑一片糊涂。 ⑩半空响起枪声，狼们没命地逃，在帐篷里猫冬、喝得醉醺醺的牧人们，骑马赶到了，头狼成了标本。牧人想趁热剥下整张狼皮，头牛惨叫起来！牧人用鞭把儿撬，麻花鞭杆弯了，狼嘴纹丝没动。牧人从靴子里拔出匕首，豁开狼嘴，才将血淋淋牛腿骨拔出来。母牛匍匐上前，用舌尖舔头牛的伤腿，小牛犊贴住头牛的脸，哀哀叫。 ⑪旅蒙商粗糙的脸肌痉挛，眼睛潮了，把手一挥，说：“一堆儿走吧。” ⑫牧主破例骑上白马。乳汁是白的，羊群是白的，茫茫雪原是白的，哈达是白的，青年人骑上白马迎亲，蒙古人崇尚白颜色，牧主用最高礼遇为旅蒙商送行。到了内蒙古和辽宁的界碑前，牧主勒住缰绳，举起礼帽，向我们告别致意。 ⑬母牛牵肠挂肚，操心头牛的瘸腿，那条腿肿得像柱石。牛犊儿趔趔趄趄走不动了，赖在地上，母牛回头拱它，急得直叫唤。 ⑭旅蒙商跳下马，把小牛犊抱起来，扛在肩膀上，用双手抓住牛犊两只前腿，牛犊儿睁圆淡蓝色眼睛，滑稽地吐舌头，像个孩子。 ⑮我们大步走下蒙古高原。 习题1.分析头牛动作描写、侧面描写的作用，综合赏析头牛的形象。 要求：每题严格按答题一字诀和模板作答，字迹工整，不套空话。 翻转总结 （一）翻转互动问答 1.填空题：人物形象分析三步法是____→____→_____。 2.简答题：请说出五种人物描写，并简单说神态和外貌的区别。 3.简答题：答题 “一字诀” 审判析结分别代表什么？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $