Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 1 学历案2025-2026学年北师大版英语八年级上册

北师大版八年级上册英语 Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 1 项目 内容 课题 Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 1 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我”主题下的“情绪管理与人际交往”**范畴： 1. 语言能力：能读懂关于青少年情绪问题的说明文；掌握描述情绪与情绪管理的词汇、短语；理解并运用过去进行时；能围绕情绪话题进行听说交流。 2. 文化意识：理解青少年情绪变化的普遍性，学会理性看待情绪问题，掌握健康的情绪管理方法，形成积极的情感态度。 3. 思维品质：能运用略读策略快速把握文章主旨；分析文本结构与段落逻辑；结合文本思考情绪问题的原因与解决方案，提升逻辑思维能力。 4. 学习能力：能运用略读策略获取文本信息；借助文本完成词汇、语法练习；主动参与课堂讨论，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇与短语：recognise, manage, control, cause, hold on to, hide, turn a deaf ear to。 ② 掌握过去进行时结构：was/were + 动词-ing，理解其表示“过去某一时刻正在进行的动作”的含义。 ③ 理解课文内容，掌握青少年情绪问题的表现、原因与解决方法。 2. 能力目标 ① 能运用略读（Skimming）策略快速把握文章主旨。 ② 能读懂课文，完成笔记填空、问题回答等练习。③ 能理解并运用过去进行时进行表达。 ④ 能围绕情绪话题进行口语交流，描述情绪问题并给出合理建议。 3. 素养目标 ① 学会正确认识、接纳与管理自身情绪，形成健康的情绪管理意识。 ② 乐于用英语表达个人感受与观点，提升口语表达自信。 学习重难点 学习重点 1. 掌握本课核心词汇与短语，能在语境中正确运用。2. 理解课文内容，梳理情绪问题的表现、原因与解决方法。 3. 理解过去进行时的用法与结构。 学习难点 1. 灵活运用略读策略快速获取文本主旨。 2. 正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作。 3. 结合文本深入思考并表达对情绪管理的看法。 课前预习 1. 预习本课核心词汇与短语，认读并理解词义。 2. 完成Activate and Share板块，思考自己的情绪经历与处理方式。 3. 快速阅读课文，用一句话概括文章主旨。 4. 预习过去进行时的基本结构，找出课文中的相关例句。 评价任务 1. 词汇短语评价：能认读、理解并正确运用本课核心词汇与短语，达标。 2. 阅读策略评价：能运用略读策略快速把握文章主旨，完成Read and Understand练习，达标。. 3. 课文理解评价：能读懂课文，完成Read and Explore、Think and Share练习，准确梳理情绪相关内容，达标。 4. 语法掌握评价：能理解过去进行时的用法与结构，完成Grammar Discovery练习，达标。 5. 口语表达评价：能参与Express Yourself对话活动，描述情绪并给出建议，达标。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 教师展示情绪表情，提问Do you sometimes feel upset? What upsets you?，引导学生分享情绪经历，引出主题Managing Our Emotions。 2. 学生两人一组完成Activate and Share讨论，激活旧知，进入学习状态。 环节二 略读策略与课文初读（10分钟） 1. 讲解Skimming策略：通过阅读每段首句快速把握文章主旨。 2. 学生快速阅读课文，完成Read and Understand 第3题：文章主旨是青少年常见的情绪问题、产生原因及情绪管理的方法。 环节三 课文精读与内容探究（15分钟） 1. 精读课文，完成Read and Explore第4题笔记（标准答案）： • Problems：find it hard to understand and control emotions; hold on to emotions for a long time; hide feelings, pretend to be cool when feeling nervous • Reason：Teenagers are at the stage of leaving childhood and becoming young adults. Their brains and bodies are changing rapidly, and these physical changes cause emotional ups and downs. • Solutions：Explore and recognise our own emotions; write down feelings or talk about them with friends, parents or teachers; don't think too much about the past, just do our best now; parents, teachers and others should be patient with teenagers and give them more support 2. 完成第6题：Para.3和Para.4以问句开头，作用是引起读者思考、激发阅读兴趣，引出下文对情绪问题原因和解决方法的阐述。 3. 完成第7题： ① "roller coaster"比喻青少年情绪像过山车一样起伏不定、变化剧烈，同意这个说法，因为青少年身心快速变化，情绪容易大起大落。 ② 其他情绪管理方法：做运动、听音乐、写日记、深呼吸等。 环节四 词汇与语法学习（10分钟） 1. 完成Focus on Language 第8题填空（标准答案）：1. recognise 2. hold on to 3. hide 4. cause 5. turn a deaf ear to 6. manage 7. control2. 完成Grammar Discovery 第9题，学习过去进行时： • 含义：表示过去某一时刻正在进行的动作 • 结构：I/He/She/It + was + 动词-ing；We/You/They + were + 动词-ing • 结合课文例句While she was preparing for her geography test the next day, her sister was watching TV with the sound loud. 讲解用法。 环节五 口语表达与课堂小结（5分钟） 1. 完成Express Yourself第10题，学生两人一组，根据情境（angry/nervous/sad）创编对话，例如：A: I feel really angry today.B: Really? Why?A: Because my friend used my things without asking.B: I think you should talk to her calmly and tell her your feelings .2. 师生共同回顾本课词汇、课文内容、略读策略与过去进行时。 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写并背诵核心词汇、短语与句型。 2. 熟练朗读课文，复述情绪问题的表现、原因与解决方法。 3. 完成过去进行时相关练习，整理语法知识点。 提升作业（选做） 1. 用过去进行时写5个句子，描述过去某一时刻正在进行的动作。 2. 结合自身经历，写一篇关于情绪问题及管理方法的短文（80词左右）。 板书设计 Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 1 Managing Our Emotions Words: recognise, manage, control, cause, hold on to, hide, turn a deaf ear to Problems: hard to control emotions; hold on to emotions; hide feelings Reason: brains & bodies changing rapidly Solutions: recognise emotions; talk/write; live in the present Grammar: Past Continuous → was/were + v-ing 学后反思 学生反思 1. 我能运用略读策略快速把握文章主旨吗？ 2. 我能读懂课文，梳理情绪问题的相关内容吗？ 3. 我能理解并正确运用过去进行时吗？ 4. 我能大胆开口用英语描述情绪并给出建议吗？ 教师反思 1. 学生对略读策略的掌握是否扎实？ 2. 课文内容的理解与梳理是否到位？ 3. 过去进行时的教学是否有效，学生能否灵活运用？4. 口语活动中学生的参与度与表达能力是否达到预期？ 学科网（北京）股份有限公司 $