2026届河北张家口市第二中学高三下学期适应性测试语文试题

2025一2026学年度高三年级适应性测试（三） 语文 (高中全部) 9 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合V.表达应用 V.鉴赏评价M.探究 2.核心素养： ①语言建构与运用 ②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 知识点 能力要求 核心素养 预估难度 题号 题型 分 值 (主要内容) I ① ② ③ ④ 档次 系数 信息类文本阅读·对 选择题 3 原文相关内容的理解 易 0.70 和分析 信息类文本阅读·筛 2 选择题 3 易 0.70 选整合文中信息 信息类文本阅读·对 3 选择题 3 原文写作特点的分析 易 0.70 和评价 非选择题 信息类文本阅读·理 4 4 N 中 0.65 解句子含义 信息类文本阅读·结 5 非选择题 6 合所学的内容解决 L 中 0.65 问题 文学类文本阅读·对 6 选择题 3 易 0.70 文本相关内容理解 文学类文本阅读·对 7 选择题 3 文本艺术特色的分析 V 多 0.70 鉴赏 文学类文本阅读·理 8 非选择题 4 中 0.65 解文章内容 文学类文本阅读·赏 9 非选择题 6 析人称变化的作用 分 0.65 ·1… (语文) 10 选择题 3 文言文阅读·文言 易 0.70 断句 文言文阅读·结合具 11 选择题 3 易 0.70 体语境理解文言字词 文言文阅读·文言文 12 选择题 3 中 0.65 文意的理解概括 文言文阅读·文言句 非选择题 V 中 0.65 子的理解与翻译 文言文阅读·筛选文 14 非选择题 中信息、归纳内容 V 中 0.65 要点 15 古代诗歌阅读·对诗 选择题 3 L 中 0.65 歌内容的理解与赏析 6 古代诗歌阅读·赏析 非选择题 6 难 0.60 诗句 L 17 非选择题 6 古诗文情景默写 中 0.65 18 非选择题 4 病句辨析与修改 V 中 0.65 19 非选择题 3 仿写句子 中 0.65 20 非选择题 4 赏析修辞 中 0.65 21 非选择题 4 补写对话 V 中 0.65 22 选择题 3 惯用语 易 0.70 23 非选择题 60 写作 V 中 0.65 ·2· 参考答案及解析 语文 参考答案及解析 1.A【解析】“一个人心乱，写文章时字迹会很潦草” 旨一—将友人文字比作火炬，期许众人共同奔赴文峰 错，原文“心乱就对文学不忠实，自己敷衍自己，文章 塔所象征的精神原乡，结尾是情感与主旨的升华，而 写不出，或者写得很潦草”中的“潦草”说的是写出的 非单纯的记忆回望。 文章质量差，不是“字迹潦草”。 8.桥。(1分)①塔、庙有具体形制可考，审美空间有限； 2.B【解析】A.原文表述为“说不定你写出来的信就 ②桥只有记载，并无实体，更重要的是融入传说，审美 会多些情味”“说不定你办出来的公文特别流畅自 空间无限：③这种留白的美更具韵味，最能引发人遐 然”，“说不定”是推测语气，选项中“就能”变成了绝 想，是更高层次的美。（理由每点1分，意思对即可。 对化表述。C.老师认为“羲和敲日玻璃声”大胆，核 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 心是诗人将太阳想象成玻璃、羲和敲击太阳会发出声9.①以第三人称“他”指代童年的自己，用旁观者的视 响，而非“融人了有关太阳神的神话传说”。D.老师 角回望过往，让回忆的叙述更具客观性与叙事感，契 在生活中看到秋阳下的蝴蝶，只觉得蝴蝶活不长，而 合岁月沉淀后的心境。②童年卖冰糕时的窘迫、怯 诗句“秋空一蝶下寻花”让平凡情景变得壮烈，这体 懦、自卑等细腻情绪，用“他”叙述可弱化直接的自我 现的是诗歌对生活情景的艺术升华，而非“生活经验 表露，让情感表达更克制、含蓄。③全文由成年视角 的真实写照”。 的“我”统领，卖冰糕的核心片段用“他”聚焦具体经 3.D【解析】“对比联想”错，应为相似联想，或类比 历，一“我”一“他”完成回忆者与被回忆者的视角切 联想。 换，让文章结构更有层次。（每点3分，答出任意两 4.①强调读诗对写作的长效价值，传递读诗的深层乐 点、意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 趣。②蕴含师者对学生坚持读诗的鼓励和期许。（每 情给分) 点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理， 10.BEG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不 可酌情给分) 给分) 5.①写散文要有“文心”，读诗能够滋养这种“文心”，能 【解析】正确标点：疑二子者，徒语人以其辞耳，作文 让人的心不乱、不浮、不死。②读诗能够提升散文的 之本意，不如是其已也。 品位和境界。③读诗能够激发散文写作的灵感，能够 11.D【解析】材料中的“资”是“蓄积”的意思。 让作者产生广泛联想。（每点2分，意思对即可。如 A.“因无恒心”的“恒”是“长久不变”的意思。 有其他答案，只要言之成理，可酌情给分》 C.“单于怒，召诸贵人议”的“诸”是“众、各”的意 6.B【解析】“看见那个孩子背着书包在胡同里走”并 思，不是兼词。 非幻觉，而是作者时隔六十年，对童年自我形象的清 12.C【解析】材料三“以立意为先，造语次之”是说立 晰追忆 意比“造语”（运用语言）更重要，选项“在运用语言 7.D【解析】文章并非“由朋友文章勾起对小镇记忆 上不必下功夫”曲解了文意。 煞尾”，而是由友人文章勾起记忆后，进一步升华主13.(1)他们运用言辞，确实变化多端，其中优劣美丑， 。1 语文 参考答案及解析 都能够表达出来。(“放言遣词”“良”“妍蚩”各1 写文章的秘诀。”葛延之恭敬地接受苏东坡的教诲，并 分，句意1分) 把这个秘诀写在腰带上。 (2)江阴葛延之，在元符年间，从家乡不远万里到儋 材料三： 耳看望苏东坡，苏东坡留葛延之住了一个月 大凡写议论文的关键，没有比体会理解题目主旨更 (“省”“于”“留之一月”各1分，句意1分) 重要的了。所以看到题目，就一定要仔细查看它的出处 14.①逮意：文辞能够准确表达、切合心中的意思。②立 和上下文，以及反复琢磨题目中关键的字词，这样才可 意：确立文章的主旨、中心思想与核心观点。③本 以确立文章的中心思想。因为研读上下文，能把握题目 意：作文的根本目的与宗旨，是服务于礼教治政、经 的本源，让立意不会出现偏差：找准题目中的关键字词， 世致用。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出 才能在这上面着力构思。这是写议论文最核心的要点。 三点给5分，意思对即可。如有其他答案，只要言之 大凡议论（成文），要以确立中心思想为首，锤炼语 成理，可酌情给分) 言在其次。如果立意高远精妙，即便文辞表达不够精 【参考译文】 巧，也不妨碍成为一篇好的议论文；倘若立意欠佳，就算 材料一： 文辞如未经雕琢的金玉一般华美，也是没有益处的。因 我每次阅读才士的文章，私下以为能明白其构思用 此前辈写议论文，往往先深入体会、理解题目主旨，就是 意。他们运用言辞，确实变化多端，其中优劣美丑，都能 想让文章的立意恰当准确。立意既已恰当，文辞又能精 够表达出来。每当自己作文，这种情况尤其见得真切。 巧工致，那么这样的文章无论多少次评选，都会被选中。 常常苦于心中之意不能与外界之物相称，文辞又不能很 材料四： 好地表达心中之意，大约不是理解的困难，而是实践的 我曾经认为文章不过是在表述礼教、政治罢了。那 困难。因此撰写《文赋》来称述前贤精美绝伦的佳作， 些记录在史册之上流传于后人的，大体上都可以归属于 借机也研讨一番文章利害得失的缘由，将来或许可把文 这一类。所谓“语言没有文采，文章流传就不会久远” 章写得尽善尽美。 的说法，只是说“文辞是不可以忽视的”，并不是圣人关 材料二： 于作文章的本意。 江阴葛延之，在元符年间，从家乡不远万里到儋耳 自从孔子死后过了很久，韩愈出现了，他在千百年 看望苏东坡，苏东坡留葛延之住了一个月。葛延之请教 后仰望圣人，（继承圣人的道统）卓尔不凡。只有柳宗 写文章的方法，苏东坡教导他说：“儋州虽然是几百户 元能和韩愈齐名，柳宗元还不足以和韩愈相比，但他的 人家的小城，但是州里百姓日常所需要的东西，都可以 文章最终配得上和韩文一道流传，也算是位值得敬畏的 从集市上取得而满足，但不能白白地取得，必须有一样 杰出作家了。韩愈曾对人讲过如何写作文章的问题，说 东西来换取它，然后才能为自己所用。所说的一样东 要如此如此，柳宗元也说过要如此如此。我怀疑这两个 西，就是钱。写文章也是这样的道理，天下的事情分散 人尽是给人讲了文章的高辞表现方法罢了而写作文 在经书、子书和史书之中，（虽然可以得到它，但）不能 章的本意，并不是像他们所说的那样就可以了的。孟子 白白地使用，必须先得到一个东西来换取它，然后才能 说：“君子（钻研学问想要求得高深的造诣，就是）要有 为自己所用。所说的一样东西，就是意。得不到钱不能 自己的心得。有了自己的心得，就能安稳牢固地保有它 买到自己需要的物品，得不到意不能写出文章，这就是：而毫不动摇：安稳而牢固地掌握，就能积蓄得深；积蓄得 ·2· 参考答案及解析 语文 深，就能取之不尽，左右逢源。”孟子所说的这些，不仅 定是最低级的概念，然后顺次确定高一级的概念， 可以推行到如何写文章中去，而且也可借以说明作文章 这样才能得满分。如果上来就写“‘铅笔'比‘××' 的根本道理。 更概括”，不得分) 15.B【解析】这两句没有夸张的手法。 20.该比喻的“言在此”指的是打仗时占据一点、控制一 16.①妙在用典衬景：以“山阴道上，目不暇接”的秀水 片的局面；(1分)“意在彼”指的是语言表达时，呈现 名山之典故，烘托此处山水的清润雅致，虚实相融， 显示的、核心的意义，涵盖更丰富的暗示性意义。(3 意境优美。②妙在融情入景：表面惋惜景致略有不 分)（意思对即可。如有其他答案，只要言之成理， 足，深层借美景缺憾暗抒送别怅惘，含蓄委婉，余味 可酌情给分)》 悠长。③妙在似转非转：“只欠”貌似轻转，遗憾其 21.甲：“谁知道这句话的意思？”“我知道。” 无冰溪雪月的冷寂之韵，实则以冬景对照，突出南闽 乙：“你说他会不会同意？”“谁知道！” 十月无霜、暖润明丽的地域特色。（每点3分，答出 (每空2分，意思对即可) 任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要言之成 22.C【解析】钻空子：指利用漏洞进行对自己有利的 理，可酌情给分) 活动。A.走过场：只做表面功夫，敷衍了事，不追求 17.(1)回虽不敏请事斯语矣 实际效果。B.和稀泥：无原则地调解或折中，只为平 (2)于是废先王之道焚百家之言 息争端，不分是非。D.抓辫子：抓住别人的错误、缺 (3)示例：戎马关山北金戈铁马铁马秋风大散 点作为把柄。只有C项符合因语言暗示的意义不太 关铁马冰河入梦来自胡马窥江去后马作的卢 牢靠、容易被利用的语境。 飞快不教胡马度阴山 23.【写作指导】 (每句1分)》 三则材料围绕“试错”形成特定关系：①点明试 18.①句改为：“语言不可避免地具有概括作用或抽象 错的核心价值一一拒绝试错便失去正确的可能，打 作用”。 破“怕错而不试”的认知；②界定试错的科学方 ④句改为：“可是语言没法儿丝毫不漏地把它们表现 法—一并非盲目试错，要兼顾确定性积累的根基与 出来”。 不确定性下的低成本原则；③锚定试错的终极目 (每改对一处得2分) 标一一试错是手段而非目的，最终指向纠错、找对方 【解析】①句“不可避免地不具有”不合逻辑，④句 向。三则材料从试错价值到试错方法，再到试错目 “把它们没法儿丝毫不漏地”语序不当。 的，完整阐释了理性、有价值的试错思维。 19.“笔”比“铅笔”更概括，“文具”比“笔”更概括，“用 立意方面，最好在材料间建立逻辑关系，不能偏 品”比“文具”更概括。(3分，意思对即可。“铅笔” 于一条不顾其余，但在论述时，可以有所偏重。 ·3·2025一2026学年度高三年级适应性测试（三） 语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ○练习写作，都说要多读多写。我该读些什么书？ 口我介绍一“种”书吧，我劝你常常读诗。 O我喜欢写散文。 □孔子曰，不学诗，无以写散文。 O孔子说过这句话吗？ 口当然没有。 ○诗，我也常看。诗，好像随处都有，时时可以看见。诗，通常都很短，一下子就看完 了，不需要特别准备。诗到底对散文有什么帮助？ ☐读诗不但对写散文有帮助，对写什么都有帮助。如果你晚上要写信，先读几首诗再 写，说不定你写出来的信就会多些情味。如果你早上要办公文，先读几首诗再办，说不定 你办出来的公文特别流畅自然。 ○有这样的事！这是为什么呢？ 口作文先要有“文心”。不管你是写散文、写小说、写刷本，文心都是根本。可是我们 这颗心不能天天时时都是文心。 O除了文心，还有什么心？ ☐心还是那颗心，只是有时候心乱，有时候心死，有时候心浮。心乱就对文学不忠实， 自己敷衍自己，文章写不出，或者写得很潦草。心死就丧失了写作所必需的那种敏感，文 章写不出，或者写得很勉强。心浮就进不到人生和自然里头去，也就不能从人生和自然里 出来，写出来的文章很庸俗。 ○心乱和心浮，都是我常有的感觉；潦草和勉强，也都是常犯的毛病；只有“庸俗”，老 师还没有这样批过。难道诗可以治这些毛病吗？ 口当然。诗由十足的文心里出来，我们常常到诗里头去镀个全，受个浸，充个电，让我 们的心不那么乱，不那么浮，也不那么死。 ○诗也有诸子百家，先读谁呢？ 口标准答案当然是读古典级的大家，坦白地说，像宋之问“近乡情更怯，不敢问来人” 这样的句子，我到四十岁才懂；刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，我到五十岁才 懂；陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”，我六十岁才懂。能在我年轻的时候帮助我的，不是 陶谢李杜韩白，是袁子才、吴梅村、黄仲则这些人。 语文第1页1#。x ▣紫 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣a ○我也该先读吴梅村、黄仲则吗？ 口不，我不敢那样主张。从前，我的老师曾经禁止我读他们。可是我在二十岁以前总 是觉得他们亲切。现在你问我，我仍然劝你读李杜韩白诸大家，如果读不进去，再退而求 其次吧。 O我读过一些旧诗，不管谁的诗，总有些句子我很喜欢，很受感动。你曾经说“读一句 有一句的收获”，我现在读一句算一句，行不行？ ☐我赞成，我也有过“读一句算一句”的经验，这一句，有时候对我们很有益处。记得 我第一次读到“羲和敲日玻璃声”的时候，马上着了迷，整首诗都忘了，只记得这一句 ○羲和好像是神话里的人物吧？ 口传说他是太阳神的御者，也有人说他是太阳的父亲。但是诗人笔下的太阳和花和 另有崭新的关系。“義和敲日玻璃声”，诗人的想象多么丰富，多么大胆！英国有一家电影 公司，产量不大，产品很精致，他们每一部影片前面的固定片头，就是一个肌肉发达的男子 挥起长槌敲响一面大锣，我每次看见这个画面，就想起羲和敲日。 ○欲上青天揽明月，我也做过登陆月球的梦，一旦身临其境，月亮就不好看了。 口欲上青天揽明月不一定要登陆月球。如果中秋赏月，天公偏不作美，你有没有想过 飞到云层上面去看月亮呢？ O没有。 口从现在起，你可以这样想。 O记得有一次经过一家装裱店，他们正在被一副对联，下联是“秋空一蝶下寻花”，我 一看，登时傻了，上联是什么也忘了问。你说“秋空一蝶下寻花”好不好？ ☐很好，秋阳之下，偶然有只蝴蝶在飞，我也见过，当时的感觉是这只蝴蝶也活不长 了，从没想到它寻花，有了“下寻花”三个字，平凡的情景立刻很壮烈。无论诗或散文，这都 是高境界。 ○还有一句诗，“远山一发见人形”，我一方面觉得很喜欢，一方面也觉得很难懂。既 然远山一发，距离当然很远，怎么能见到人形？ ☐这首诗是写日景还是夜景？ O夜景。 口既是夜景，解释不难，这时山在天幕之下只有一个轮廓，仿佛是个“人”字。 ○原来是这个意思！那就平淡无奇。 ☐又不尽然。你看这里有一根头发，它有起伏，但是并不年起。“远山一发”通常是形 容一列长长的远山，“远山一发”和“见人形”通常不连在一起，如今连在一起，应该另有 内涵。 O还能有什么别解不成？ ☐我不敢确定。这句诗中的意念如果到散文家手中，也许是真的把山当作一个饱经 沧桑的巨人，石涛画出来的山就给我们这样的感受。天地苍茫，万籁俱寂，这个赫赫巨灵 犹背天而立一或者面天而坐一颜有神话意味。也许散文家的灵感是由山的人形线条 想象到山中居民，山中居民受地理环境限制，生活特别劳苦，那些人坚忍的表情和劳动的 姿势，一时俱在眼前。不管这句诗应该怎么诠诂，你受到它的启发，可以有自己的想法。 你的想法不需要注释家认可，你是找写散文的材料。 O诗人的一句话就是一篇散文？难怪你说，诗可以一句一句地读。我知道我该怎样读诗 了。你刚才说“不学诗，无以写散文”，我还以为你开玩笑呢。你说，我该花多少时间读诗？ ☐你啊，你读一辈子！ (摘编自王鼎钧《作文十九问》) 语文第2页（共8页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.一个人心乱，写文章时字迹会很潦草；心死，文章写得会很勉强；心浮，文章写得会很 庸俗。 B.“读一句算一句”也是读诗的经验，这“一句”往往指向一首诗中那些令人难忘、着迷 的诗句。 ,如果中秋赏月时遇上阴天，你能想到飞到云层之上看月亮的情形，这说明你有丰富的 想象力。 D.对“青山一发见人形”这句诗可有自己的想法，哪怕这种想法与注释家的解读不同也 是无妨的。 2据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) :,我们写信也好，办公文也罢，在动笔之前先读几首诗，就能把信写得有情味，把公文办 得特别流畅自然。 B.人们对有些诗句只有到一定年龄才有深刻体会，不曾离乡的年轻人是难以深味“近乡 情更怯，不敢问来人”的。 C.“老师”认为“羲和敲日玻璃声”很“大胆”，是因为这句诗借助丰富的想象融入了有关 太阳神的神话传说。 D.“老师”由诗句“秋空一蝶下寻花”而联想到自己看到蝴蝶的情形，这说明诗是生活经 验的真实写照的道理。 3.下列对原文写作特点的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.文章虚拟了师生间一问一答的方式，这种方式能够营造宽松氛围，引发读者思考。 B.这种师生问答的方式看似散漫，实则有集中的中心话题，全文仍安排了清晰的逻辑 路径。 C.“不学诗，无以写散文”这种套用孔子话语的手法，既产生诙谐效果，又强调了核心 内容。 D.由诗句想到英国一家电影公司电影片头男子挥起长槌敲响大锣的内容，运用了对比 联想。 4.文章结尾“你啊，你读一辈子”这句话意蕴丰富，请简要分析。（4分) 5.小林喜欢读古诗，也喜欢写散文，但他对读古诗有益于写散文的说法还存在疑惑。请你 结合上文内容总结三点体会，为他解疑释惑。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 前方是文峰塔 李佩甫 原本在日子里拴着，接了冻凤秋一个电话，无端地就想起了家乡。六十多年过去了， 拆拆建建，怕也认不得回家的路了。 早年，那是一座小城。城虽小，却有满城的荷花，还有木桥。记得童年里在木桥上一 板一板走，吱吱呀呀的，走出了很多童趣和岁月的吱扭声。 依小，在古槐街小学上学。（那里还有古槐吗？)走衙前街，过寇家巷子，走一条很窄很 长的弓线胡同，来到小十字街，（再往前走就是大十字街，有国营的“大”饭店和一街两行 语文第3页（共8页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 的招牌，)街口上有卖糖萌芦的、斗着眼儿，哑声吆喝。也就巴巴嘴，好像五分钱一串，买不 起的。看看。看那插成树状的红果。很敢，是吧？ 六十年后，仍看见那个孩子在胡同里走，一个人，背着个书包。那书包是母亲手工缝 的，毛蓝布，背起来松松垮堉！人也某某的，像个復斑鸠。他的世界是：一分饯两个青色的 杏蛋儿，两分钱一块橡皮。每日里在同一条胡同里走，他不知道自己会走向何处。 他出身于工人家庭，生活在一个大杂院里。一家五六口人，父亲一个月只有四十五块 钱的工资，着实是很紧迫的。少时，作为长子，他很想像别家的孩子一样做一点儿什么，给 家里分点忧。于是，在一个暑假里，他求母亲央人做了一个小木箱子，用白漆漆了，上边写 了两个红色的大宇：冰糕。尔后钉上带子，在冰糕站里赊了五十个冰糕，就这么背着，卖冰 拟去了。这也是他此生第一次（也是最后一次）做生意。初时，他很兴奋，很有勇气的。也 算过一笔小账：一个冰赵挣二分钱，那么，五十个冰糕就可以挣到一块钱。一天若是能挣 一块钱，一个暑期该是…这是个大数！五十个冰然背在身上沉甸句的。可他一点也不 在意，出门时兴哪哪的，大步流星。 出太平里，过草帽街，经察院进榆柳街，再拐到校场街，可走着走着，脚步就慢下来了。 天哪，他不会吹喝！卖冰糕是得大声吹喝的，你不吆喝谁会买哪？他鼓足勇气试了几次， 喉巩像是被谁卡住了似的，仍然喊不出来。太丢人了！于是再往前走，走到一个没人的地 方，他终于蜥破脸皮，大声吆喝了两声：冰糕！冰糕！就这么一会儿，泪都下来了。长叹一 声，我是一个多么无用的人哪。 再走，就有些荒唐了。他专找人少的地方去。从引龙街到藏家胡同，尔后是魏家胡 同，并巷街，大王胡同，小王胡同，九曲街…一路上像做贼一样，见了人小市问：要冰糕 吗？五分钱一支。有时，也会破雄子破摔一般地豁出去：冰糕！冰狀！可四下看看，却没 有人。可就这么走着走着，竞走到火车站来了。不是站台，不是人多的地方，而是站台的 对面，隔着十几条破轨」于是，他就跨上了铁道，站在两条仲向远方的铁轨中间，独自一 人，愤愤地往前走。他哭了，一边哭一边大声地吆喝：冰然！冰糕！ 夕阳西下，太阳落下来了，西天里一片炼狱一般的红烧。当他走下铁轨，又往前走了 一段之后，就这么误打误撞的，抬起头，他已经来到了（那时的）邓外。于是，他看到了那个 地方。在霞光里，它高高蟲立，显得十分巍城…可他却走不到了。他的冰糕化了，正一 滴一滴地往下满水。 在时间中，当我白发苍苍，当那一条条街巷都成了记忆，我仍然仰望着那个地方。在 霞光里，它显得十分巍峨…是啊，正是这些朋友们记述小镇的一篇篇文章勾起了我的记 忆。在这里，他们的文字成了一丛一丛的火炬。它既然，点燃了我，就可以点燃更多的人。 我相信，这里的朋友们是可以走到那个地方去的。让我们努力吧。 那个地方是一文峰塔。 (有删改) 文本二！ 对“散文”要有敬畏之心 李佩甫 我对“散文”一向是有敬畏之心的。 从广义说，大散文谈的是人类境界，小散文写的是人生态度。我们的祖先已把标尺拉 得极高，磕头都来不及。从春秋战国始，诸子百家，各领风骚，已达项峰。且不说孔于作为 儒家学说的鼻祖，一本薄薄的《论语》，已成为一个民族千百年的精神指南。再如老子的 《道德经》，一句“道可道，非常道；名可名，非常名”，就有无数文人骚客，有千百种的注解。 语文第4页（共8页） ▣减 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 庄子的《逍遥游》，一句“大鹏展翅九万里…”恐已达人类想象力的极致。 论写人生态度，当代自然也有很多写散文的名家名篇，如史铁生的《我与地坛》、贾平 凹《商州三录》等等，从思理深度、人生探究、风情抒写，怕是也已达到了相当高的水准了。 有很多，不一一赘述。况且，散文还有一个最显著的特点，那就是“第一人称”写作。“我” 一旦出现在文字里，作者本人就无处可藏。无论你怎样修饰文字，一个人的心性总会从文 字的缝隙里渗出来，藏也是藏不住的。怎么说呢，散文应是最讲品格和审美的。 究竟什么是好呢？我曾在一本旧县志上，读到过这样一则记载。说此地有三景：一 塔、一庙、一桥，算是古迹。兴趣所至，就去访了。那塔是清代的，有乾隆的御碑为证；庙是 文庙，供奉的是孔子、老子和释迦牟尼，这又叫“三教合一”；唯一桥，是没有的。那桥只记 述在县志上。上言此地有一景叫“高桥揽月”。那桥究竞有多高？志书上没有记载。据民 间传说，古时，有一孩子，爬到桥洞里掏鸟蛋，一不小心，鸟蛋从桥洞里掉下来，鸟蛋落呀、 落呀、落呀，小鸟儿竞在落地之前脱壳而飞… 那么，这“桥”的高度呢，仍然没有人知道。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文本一中，作者还记得六十年前在木板桥上一板一板地走的细节，说明童年岁月带给 他的记忆是刻骨铭心的。 B.文本一中，作者所写仍看见那个孩子背着书包在胡同里走的情形，其实不是真实境 况，而是作者的一种幻觉。 C.文本一中，作者年少时卖冰糕专找人少的地方去，反映了普通工人家庭孩子尝试做生 意时的生涩无措的心理。 D.文本二中，作者对古代诸子百家散文怀有顶礼膜拜的态度，对当代史铁生、贾平凹的 散文也作出很高的评价。 7.下列对文本一艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“文峰塔”是文章的核心象征意象，它既是故乡的精神地标，也是少年困境中的希望 之光。 B.文章在现实与回忆之间切换，以当下视角串联过往岁月，强化时光的厚重感与记忆的 深刻性。 C.文章详写了少年卖冰糕的过程，以心理流动推进情节，让人物形象鲜活，情感表达更 真挚。 D.文章由冻凤秋的电话触动乡愁起笔，又由朋友文章勾起对小镇记忆煞尾，形成完美的 闭环。 8.从文本二第四段的描述看，你认为在作者心目中，一塔、一庙、一桥哪个“好”呢？为什 么？(4分) 9.文本二中，作者说“散文还有一个最显著的特点，那就是‘第一人称’写作”；而在文本一 中，作者在写自己年少时卖雪糕的事情上，却使用了第三人称，这有怎样的效果？请简 要分析。（6分) Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 余每观才士之所作，窃有以得其用心。夫放言遣辞，良多变矣，妍蚩好恶，可得而言。 每自属文，尤见其情。恒患意不称物，文不速意，盖非知之难，能之难也。故作《文赋》以述 先士之盛藻，因论作文之利害所由，他日殆可谓曲尽其妙。 (节选自陆机《文赋序》) 材料二： 江阴葛延之，元符间，自乡县不远万里省苏公于儋耳，公留之一月。葛请作文之法，海 之曰：“修州虽数百家之聚，而州人之所须，取之市而足，然不可徒得也，必有一物以摄之， 然后为己用。所谓一物者，钱是也。作文亦然，天下之事散在经、子、史中，不可徒使，必得 一物以摄之，然后为己用。所谓一物者，意是也。不得钱不可以取物，不得意不可以用事， 此作文之要也。”葛拜其言，而书诸绅。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料三： 凡作论之要，莫先于体认题意。故见题目，则必详观其出处上下文，及细玩其题中有 要切字，方可立意。盖看上下文，则识其本原，而立意不差；知其要切字，则方可就上面着 功夫。此最作论之关键也。 凡论以立意为先，造语次之。如立意高妙，而遣辞不工，未害为佳论；苟立意未善，而 文如浑金璞玉，亦为无补矣。故前辈作论，每先于体认题意者，盖欲其立意之当也。立意 既当，造语复工，则万选万中矣。 (节选自陈傅良的《止斋论决》) 材料四： 尝谓文者，礼教治政云尔。其书诸策0而传之人，大体归然而已。而曰“言之不文，行 之不远”云者，徒谓“辞之不可以已也”，非圣人作文之本意也。 自孔子之死久，韩子®作，望圣人于百千年中，卓然也。独子厚名与韩并，子厚非韩比 也，然其文卒配韩以传，亦豪杰可畏者也。韩子尝语人文矣，曰云云，子厚亦曰云云。疑二 子者徒语人以其辞耳作文之本意不如是其已也。孟子曰：“君子欲其自得之也。自得之， 则居安；居之安，则资之深；资之深，则取诸左右逢其原。”独谓孟子之云尔，非直施于文而 已，然亦可托以为作文之本意。 (节选自王安石《上人书》) 【注】①策：本为成编的竹简，这里指书本。②韩子：韩愈。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 疑A二子者B徒C语人D以其辞耳E作文之本意G不如是田其已也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.恒，常常，与《齐桓晋文之事》“因无恒心”的“恒”意思不同。 B.徒，白白地，与《孔雀东南飞并序》“徒留无所施”的“徒”意思相同。 C.诸，兼词，之于，与《苏武传》“单于怒，召诸贵人议”的“诸”用法不同。 D.资，动词，资助，与《谏逐客书》“今逐客以资敌国”的“资”意思相同。 语文第6页（共8页） Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.陆机根据自己阅读和创作的体会，总结出对文章之“意”的把握难在实践而不在理 解，交代了撰写《文赋》的缘由。 B.葛延之向苏轼请教作文的方法，苏轼拿日常所需的东西需要付出金钱来买的现象， 启发他写文章一定要把握住“意” C.陈傅良认为，理解题目主旨是作论的关键，看到题目，一定要反复琢磨题目中的关键 字词，在运用语言上不必下功夫。 D.王安石说，柳宗元与韩愈齐名，其文章与韩愈文章一道流传，他们都讲过如何作文的 问题，但似乎只讲了语言表达。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫放言遣辞，良多变矣，妍蚩好恶，可得而言。 (2)江阴葛延之，元符间，自乡县不远万里省苏公于儋耳，公留之一月。 14.请分别解释材料一、材料三和材料四中关于作文“逮意”“立意”“本意”的意思。 (5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹧鸪天·送客至汤泉 李洪 十月南闵未有霜，蕉林蔗圃郁相望。压枝橄榄浑如画，透甲香橙半弄黄。 斟绿醑，泛沧浪，白沙翠竹近温汤。分明水墨山阴道，只欠冰溪雪月光①。 【注】①分明水墨山阴道，只欠冰溪雪月光：《世说新语》载，王子敬云：“从山阴道上行，山 川自相映发，使人应接不暇。若秋冬之际，尤难为怀。”又载，王子猷居山阴，夜大雪，眠觉， 开室命酌酒，四望皎然。…忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.上片聚焦南闽十月的地域风物，勾勒出一幅生机盎然的南国画卷，画面感极强。 B.“压枝”二句综合运用比喻、拟人、夸张等手法，描绘橄榄的丰硕和橙子的娇嫩。 C.“斟绿醑，泛沧浪”写宴饮与行迹，节奏明快，“白沙”句写出送别环境的雅致不俗。 D.整首词铺陈景物，始终不直抒离愁、没有伤感悲戚之词，暗含送客惜别之情。 16.“分明水墨山阴道，只欠冰溪雪月光”两句为词中妙笔，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)在《（论语〉十二章》中，颜渊面对孔子提出的“四勿”主张，回应了“ ”两句话，表示遵照去做。 (2)方老师在讲到秦朝历史时，引用贾谊《过秦论》中“ 两句来揭示秦始皇的愚民政策。 (3)右图是中国邮政于2026年初发行的丙午年生肖邮票， 邮票上骏马奔腾的气势能让我们联想到很多与战马相 关的古诗词名句，如“ ”等。 中田的致CHINA 语文第7页（共8页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣5 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①语言不可避免地不具有概括作用或抽象作用。②外界事物呈现的无穷细节，③都 可以反映到人的脑子里来，④可是语言把它们没法儿丝毫不漏地表现出来。比如苹果有 种种颜色，种种形状，种种口味，语言里的“苹果”却只能概括所有苹果的共同属性，放弃各 个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹果”更概括，“食品”比“水果”更概 括，“东西”比“食品”更概括。 这种高度概括的字眼比较普遍。比如“布鞋”，这里不光有“布”的意义，“鞋”的意义， 这是字本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠宇序这种语法手段来耒 示的意义；还有“用…做成的…”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的那部分意 义。语言的表达意义，一部分是显示，一部分是暗示，有点儿像打仗，点据一点控制一片。 正因为只是暗示，所以有可能被推翻。比如说到某一位作家，我说“我看过他三本小 说”，暗含着是看完的，可要是接着说，“都没有看完”，前一句暗示的意义就被推翻了。 暗示的意义甚至能完全脱离显示的意义。比如“谁知道”，有时候是照字面讲 ( 甲)，有时候却等于“我不知道”（乙)。修锌学上所说“比哈”“借代”“反语”等 等，都是这种“言在此而意在彼”的例子。就因为暗示的意义不太牢靠，所以法令章程所用 的语言尽量依靠显示，尽量减少暗示，防备杯人【】。与此相反，诗的语言比一般语言 更多地依赖暗示，更讲究简练和含蓄。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅。 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 参照“苹果”，以“铅笔”为例，按照文中画横线部分进行仿写。(3分) 20.文中画波浪线的语句运用了比喻修辞手法，请结合文中“言在此而意在彼”的说法对该 比喻进行分析。（4分) 21.请在文中括号内填人恰当的对话，作为括号前面加点语句的例子。（4分) 22.填人文中【】中的惯用语，恰当的一项是(3分) A.走过场 B.和稀泥 C.钻空子 D.抓辫子 【三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) ①不去试错永远不会错，但也永远不会对。 ②在确定性上积累，在不确定性上低成本试错。 ③试错的最终目的是纠错。 请围绕“试错”这一关键词写一篇文章，表达你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 工T 语文第8页（共8页） ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效