精品解析：重庆市南岸区观塘初级中学校等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年春季学期半期考试 七年级（语文）试题 （全卷共四大题 满分：150分 考试时间：120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校将开展“家风润心”主题活动，请你完成以下任务。 家风是什么？家风是那片沉默而厚实的土壤，默默托起每一株生命的成长。家风是祖辈晨起下地的脚步声，是终年兀兀穷年的勤勉身影，是一辈子不偷懒、不抱怨的本分。 家风默默哺育着每一个受它熏陶长大的孩子。A.在淳朴家风的浸润下，使我们学会了勤俭与踏实。家风教会了我们在困境中守住坚韧，教会了我们用锲而不舍的精神去面对坎坷。家风让迷máng的人找到方向，也让困顿的人重拾勇气。每个家族的家风迥乎不同，有的看重勤俭，有的讲究读书，有的只求本分。诸葛亮《诫子书》中的家训——“静以修身，俭以养德”，早已家喻户晓。B.这句话名传千古的主要原因是语言精炼、内涵丰富造成的。 C.家风的意义，不在于让后代记住祖辈的名字，而在于让他们懂得该成为什么样的人。优良的家风，是成就zhuó越人生的坚实根基。D.我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 哺育（ ） 坚韧（ ） 迷máng（ ） zhuó（ ）越 2. 文段中画横线的词语，使用不当的是（ ） A. 兀兀穷年 B. 锲而不舍 C. 迥乎不同 D. 家喻户晓 3. 画波浪的句子没有语病的一项是（ ） A. 在淳朴家风的浸润下，使我们学会了谦让与担当。 B. 这句话名传千古的主要原因是语言精炼、内涵丰富造成的。 C. 家风的意义，不在于让后代记住祖辈的名字，而在于让他们懂得该成为什么样的人。 D. 我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去。 4. 从下列词语中任选一个，用比喻的修辞，写出你对家风的理解，句式不限。 备选词语：太阳 树根 河流 示例：土壤——家风是那片沉默而厚实的土壤，默默托起每一株生命的成长。 5. 根据《骆驼祥子》，回答下列问题。 （1）关于《骆驼祥子》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了祥子经历“三起三落”，最终自暴自弃、堕落沉沦的故事。 B. 小说大量使用富有表现力的北京方言，使人一读就能感受到浓浓的京味儿。 C. 小说中所塑造的人物形象鲜明：如美丽善良的小福子，狡猾贪婪的孙侦探，精明干练的曹先生等。 D. 小说揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。 （2）有人说：“刘四爷对虎妞的人生造成了毁灭性的影响。”请你结合具体内容证明该观点。 6. 初2028级的同学们计划以“‘小’行‘大’孝”为主题设计一期电子板报。请你帮助他们完成以下任务。 （1）小组同学将为板报拟写卷首语，请你根据情境将他们的对话补充完整。 小南：“孝”是中华民族的传统美德，为了更好地阐释“孝”，我觉得可以引用孝道故事来丰富内容。 小麓：你觉得_____________________怎么样？ 小南：很好，这个故事告诉我们行孝可以从小事做起。 小麓：孝亲敬老，不仅是孝顺与尊敬自己的长辈，更应将这份仁爱之心推及身边每一位长者，乃至天下所有的老人。 小南：我们可以_____________________。 小麓：这些看似平凡的举动，汇聚起来便是对“孝亲敬老”最温暖、最有力的践行。 （2）在编辑板报内容时，小南认为初中生主要任务是读书，没有收入，没有能力尽孝。小麓不赞同这种看法，请你运用所学，帮助小麓写出观点及理由。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（10分） 7. 根据积累，填写句子。 诗意旅程中的多元意蕴 自然情韵 于林中独坐，王维得明月相伴，一句“①______________，明月来相照”诉尽静谧之美（王维《竹里馆》）；望泰山巍峨，杜甫叹造化神奇，一句“造化钟神秀，②______________”绘就雄浑之景（杜甫《望岳》）；居清简陋室，刘禹锡赏苔草相映，一句“③______________，草色入帘青”描摹清幽之境（刘禹锡《陋室铭》）。 哲理智慧 行漫漫征途，杨万里以“④______________，一山放出一山拦”，道破前路崎岖，需时刻保持清醒（杨万里《过松源晨炊漆公店》）；处重重困境，陆游借“⑤______________，⑥______________”，点明于绝境中坚守，便可能迎来新的转机（陆游《游山西村》）。 家国天下 杜牧用“商女不知亡国恨，⑦______________”表达对那些只知寻欢作乐，不问国事的达官贵人的愤慨（杜牧《泊秦淮》）；虽辞官还乡，龚自珍却心系国家的诗句：“落红不是无情物，⑧______________”（龚自珍《己亥杂诗》）；奸佞当道，忠臣这样书写锐意革新的坚定理想“⑨______________，⑩______________”（王安石《登飞来峰》）。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 《濂溪诗》序（节选） 黄庭坚 春陵茂叔（周敦颐，字茂叔），人品甚高，胸中洒落，如光风霁月①。好读书，雅意林壑②。任司理参军③，转运司以权利交具狱④，茂叔争之不能得，报告身⑤欲去，使者敛手⑥听之。赵公阅道⑦，号称好贤。人有恶⑧茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后赵公乃悟曰：“周茂叔，天下士也。” 【注】①光风霁月：形容雨过天晴时风清月朗、万物明净的美好景象。②林壑：树林与山谷。③司里参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。④具狱：已判定的案件，⑤告身：授官的文凭。⑥敛手：拱手。⑦赵公园道：即赵抃（biàn），字阅道。⑧恶：诋毁。 8. 下面对词语的理解正确的一项是（ ） A. 运用成语推断法，可知甲文“香远益清”的“益”与“良师益友”的“益”都是更加的意思。 B. 甲文中“亭亭净植”中“净”与“窗明几净”中“净”都是洁净的意思。 C. 乙文中“好读书”中的“好”与诗句“好雨知时节”的“好”，都是适时的意思。 D. 乙文中“超然”的“然”与成语“不以为然”的“然”都是这样的意思。 9. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）茂叔争之不能得，投告身欲去。 10. 下列对甲、乙两文的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文描写莲花的生长环境、体态形状、香气来展现莲花的美好品质。 B. 甲文以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，意在讽刺官场污浊、世人逃避现实的社会现象。 C. 乙文中面对赵阅道施加的威压，周敦颐不急于辩解，展现其内心强大与洒脱。 D. 乙文中“如光风霁月”用了比喻的修辞，形容周敦颐的胸襟开阔、心境美好。 11. 周敦颐一生都在追求莲所象征的君子之风，请结合乙文内容，探究他是如何践行君子之风的？ 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面文段，完成下面小题。 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。 ②金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛怕阳光，因此呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，一只镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂（jī）皮夹克，在里面围一条很长的驼色羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍，朱自清先生有一阵披一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟（“一口钟”形似斗篷，是云南赶马人常穿的服饰）。除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ③金先生教逻辑。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes！请坐！” ④金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。有一次，沈先生请他讲“小说和哲学”。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”（A）他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 ⑤金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡，这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。（B）他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比谁的更大。比输了，就把梨或石榴送给小朋友，他再去买。 ⑥金先生朋友很多，除了哲学系的教授外，时常来往的有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华十分欣赏。林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。” ⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑧金先生治学精深，而著作不多，却以独特的性情与纯粹的风骨，成为西南联大里最让人难忘的先生之一。联大的诸多先生，都值得我们永远铭记。 （写于1988.5，选文有删改） 12. 文中金岳霖先生的种种“有趣”给读者留下深刻印象，请简要概括金先生的“有趣”事件。 13. 写人叙事散文常常通过细节来展现人物形象。请参照示例，结合上下文，对A、B两处进行批注，分析人物性格特征。 原文句子 批注 例句：他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 批注：“微仰着脑袋”“深一脚浅一脚”生动刻画出金先生走路姿势不同常人，“穿着黄夹克”可见其穿着与众不同。这些细节生动形象地刻画了金先生特立独行的性格特征。 A：他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 A句批注：_________ B：他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比谁的更大。比输了，就把梨或石榴送给小朋友，他再去买。 B句批注：_________ 14. 文章第一段写道：“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”请结合全文内容，说说这句话在文中有何作用？ 15. 魏巍在《谁是最可爱的人》中，运用多种抒情方式表达对志愿军战士的赞美之情。请运用所学，结合具体内容，探究选文运用了哪些抒情方式来传情达意。 （二）（20分） 阅读下面文段，完成下面小题。 小卒过河 王同举 ①工地不大，却也藏龙卧虎，几乎人人都有一手绝活，比如吹竹笛、拉二胡、打乒乓球等等，阿虎也不例外。 ②阿虎是专业架子工，也是一名十足的象棋迷。他的枕边时常摆着一本旧棋谱，闲时，他就把棋谱攥在手里反复翻看，还经常自个儿支起棋盘，左手执红右手执黑，玩“左右互搏”，按棋谱上的棋路演示、琢磨棋理，倒也乐在其中。阿虎擅长弃子攻杀，从不纠结对局中一两枚棋子的得失，尤其是对“兵（卒）”不上心，甚至有些嫌弃，任由对手吃，说“车”“马”“炮”才是棋局中的主角，“兵（卒）”没啥用，只有挨揍的份儿，还得抽调其他棋子护着，分散子力，不合算。 ③说到下棋技术，整个工地也只有徐工能与阿虎匹敌。徐工是工地安全生产总监，性格沉稳，做事有条不紊，总是一副不急不躁的模样。他每日在工地四周巡查，这里看看，那里摸摸，不时拿出随身的小本本做记录。若见到有人违规操作，逮住就劈头盖脸地训斥一通，说安全生产人人有责，谁也不能掉以轻心，还说工地如一个大大的棋盘，每个人都是不可或缺的棋子，是棋子就得按规矩走，稍有不慎，行差踏错则万劫不复。阿虎每每听这话，心里就不乐意：“可别拿棋子说事，棋盘上往往是‘车’‘马’‘炮’打头阵，我们不过是小兵小卒，凭力气吃饭，能担多大责？” ④在工友们的撺掇之下，阿虎曾与徐工对弈过一次。徐工执红先行，阿虎执黑。经过一番激烈的厮杀、多轮交换吃子之后，双方子力均衡被打破，阿虎只剩下两枚“士”，而徐工那方除了两枚“士”，还有两枚“兵”。眼看对方小兵一步步向前推进，直逼九宫，阿虎无奈，只得弃子认输。弃子攻杀本是阿虎的强项，没想到这次竟输得如此狼狈。徐工笑哈哈地说：“为了所谓的大局而舍弃小卒，不是明智之举啊。每一枚棋子自有他的用处，可别小看啰。” ⑤一天，阿虎路过工地材料棚，看见棚底下堆放着几十根钢管，其中有几根钢管已经锈蚀，随时有断裂的风险。阿虎找到工地看管材料的人理论，说：“这几根锈蚀的钢管可不能用，万一出事就麻烦了。”看管材料的人懒得搭理他，说：“你一个架子工懂啥，少管闲事儿。”第二天，这批钢管被运送到工地现场，阿虎说什么也不肯用。两人都是犟脾气，拉扯了半天，结果架子硬是没能搭上，导致当天整个工地的活都停了。 ⑥工友们说，这次阿虎完蛋了，所作所为影响了整个工程的进度，怕是要被开除了。 ⑦没承想，老板在了解整个事件经过后，不仅没有开除阿虎，反而在当月安全生产总结会上对阿虎进行公开表彰和奖励，说阿虎成功地避免了一次安全事故的发生，提议评选他为当月安全生产标兵，并号召所有工友向他学习。 ⑧上台领取奖金的时候，徐工拍拍阿虎的肩膀说：“你是一位合格的棋手，不仅能把控棋局，也能做一枚好棋子。” ⑨打那以后，阿虎的棋风就变了，不再随便弃子，下棋时总把“兵（卒）”护得死死的，他说：“小卒过河能当车使呢。”那神情，像一位骄傲的将军。 （选自《微型小说选刊》2026年第2期） 16. 请根据提示，梳理文中阿虎对“兵（卒）”的态度变化。 起初下棋：______________________________； 对弈输棋后：受到触动，阿虎若有所思； 受表彰后：______________________________。 17. 根据要求，完成下面两题。 （1）结合语境，分析第②段画线句中加点词的表达效果。 闲时，他就把棋谱攥在手里反复翻看，还经常自个儿支起棋盘，左手执红右手执黑，玩“左右互搏”，按棋谱上的棋路演示、琢磨棋理，倒也乐在其中。 （2）结合上下文，理解第⑧段画线句的含义。 你是一位合格的棋手，不仅能把控棋局，也能做一枚好棋子。 18. 小说中的次要人物有着重要作用。请结合文章内容及“知识补充”，分条梳理“徐工”这一人物形象在文中最重要的三个作用。 【知识补充】小说中次要人物的常见作用：作为线索人物见证事件始末，推动故事情节的发展，衬托主要人物的形象，揭示（深化）文章主旨，揭示社会背景或人物间的关系。 19. 文章取题为《小卒过河》，有何妙处？请结合文本内容简要分析。 四、作文（55分） 以下两个任务，选做一个。 任务一：描回忆絮语 20. 后来才明白，父母的唠叨里藏着最深情的告白；后来才明白，强者的体面是含着泪的微笑；后来才明白，真正的自由是学会接受遗憾与自己和解……”随着年龄增长，你回头看时，明白了什么呢？ 请以“后来才明白”为题目，写一篇回忆性散文。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 任务二：绘人物剪影 21. 通过半期的学习，在杨振宁笔下，我们感悟到邓稼先的赤子丹心；在臧克家笔下，我们感受到闻一多的从容无畏；在茨威格笔下，我们了解了托尔斯泰对现实的洞察。在你的心中，是否也有这样让你印象特别深刻的人呢？ 请以“我眼中的_________”为题作文。请先补全题目，再写作。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年春季学期半期考试 七年级（语文）试题 （全卷共四大题 满分：150分 考试时间：120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校将开展“家风润心”主题活动，请你完成以下任务。 家风是什么？家风是那片沉默而厚实的土壤，默默托起每一株生命的成长。家风是祖辈晨起下地的脚步声，是终年兀兀穷年的勤勉身影，是一辈子不偷懒、不抱怨的本分。 家风默默哺育着每一个受它熏陶长大的孩子。A.在淳朴家风的浸润下，使我们学会了勤俭与踏实。家风教会了我们在困境中守住坚韧，教会了我们用锲而不舍的精神去面对坎坷。家风让迷máng的人找到方向，也让困顿的人重拾勇气。每个家族的家风迥乎不同，有的看重勤俭，有的讲究读书，有的只求本分。诸葛亮《诫子书》中的家训——“静以修身，俭以养德”，早已家喻户晓。B.这句话名传千古的主要原因是语言精炼、内涵丰富造成的。 C.家风的意义，不在于让后代记住祖辈的名字，而在于让他们懂得该成为什么样的人。优良的家风，是成就zhuó越人生的坚实根基。D.我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 哺育（ ） 坚韧（ ） 迷máng（ ） zhuó（ ）越 2. 文段中画横线的词语，使用不当的是（ ） A. 兀兀穷年 B. 锲而不舍 C. 迥乎不同 D. 家喻户晓 3. 画波浪的句子没有语病的一项是（ ） A. 在淳朴家风的浸润下，使我们学会了谦让与担当。 B. 这句话名传千古的主要原因是语言精炼、内涵丰富造成的。 C. 家风的意义，不在于让后代记住祖辈的名字，而在于让他们懂得该成为什么样的人。 D. 我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去。 4. 从下列词语中任选一个，用比喻的修辞，写出你对家风的理解，句式不限。 备选词语：太阳 树根 河流 示例：土壤——家风是那片沉默而厚实的土壤，默默托起每一株生命的成长。 【答案】1. ①. bǔ ②. rèn ③. 茫 ④. 卓 2. A 3. C 4. 示例：太阳—— 家风是一束温暖的太阳，时时照亮我们前行的人生路。 【解析】 【1题详解】 注意“韧”的读音，“卓”的字形。 【2题详解】 A.兀兀穷年：指一年到头勤奋劳苦地做事。在此与“终年”语义重复，使用不当。 B.锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。在此指的是面对坎坷坚持不懈的精神，使用正确； C.迥乎不同：指差别很大，形容不同家族家风各不相同，使用正确 D.家喻户晓：家家户户都知道。形容诸葛亮的家训广为人知，使用正确。 【3题详解】 A.成分残缺，将“使”删掉。 B.句式杂糅，将“主要原因”或“造成的”删掉一个。 D.语序不当，将“发扬”和“传承”的位置对调一下。 【4题详解】 这是开放性作答的题目，要求运用比喻修辞，体现家风的培育、影响的作用。 结合示例可知，仿写的句式为“家风是+形容词+的+备选词语，叠词+动词+偏正名词短语”，围绕“家风润心”主题来拟写。 示例： 太阳——家风是一轮温暖澄澈的太阳，静静照亮每一代人前行的方向。 树根——家风是深扎在家族沃土的树根，默默托举着后代长成参天大树。 河流——家风是一条绵延悠长的河流，缓缓滋养着每一个家族成员的心田。 5. 根据《骆驼祥子》，回答下列问题。 （1）关于《骆驼祥子》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了祥子经历“三起三落”，最终自暴自弃、堕落沉沦的故事。 B. 小说大量使用富有表现力的北京方言，使人一读就能感受到浓浓的京味儿。 C. 小说中所塑造的人物形象鲜明：如美丽善良的小福子，狡猾贪婪的孙侦探，精明干练的曹先生等。 D. 小说揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。 （2）有人说：“刘四爷对虎妞的人生造成了毁灭性的影响。”请你结合具体内容证明该观点。 【答案】（1）C （2）示例：刘四爷的自私冷酷直接造成了虎妞的人生悲剧。他为了自己的车厂生意，一直不让虎妞出嫁，耽误了她的青春；当虎妞执意嫁给祥子后，刘四爷便断绝父女关系，变卖车厂远走他乡，使虎妞失去了经济后盾。最终虎妞因没钱去医院，难产而死。因此，刘四爷是造成虎妞毁灭性人生的根源。 【解析】 【小问1详解】 C.小福子美丽善良，孙侦探狡猾贪婪，但曹先生形象是善良、有同情心且思想进步，却性格软弱、缺乏果断，并非“精明干练”。 【小问2详解】 这个观点切中了虎妞悲剧的核心。刘四爷的自私与冷酷，像一把无形的刀，一刀刀割断了虎妞的生路，最终将她推向了毁灭的深渊。 首先，刘四爷为了自己的车厂生意，长期拖延虎妞的婚事。虎妞三十七八岁仍待字闺中，在那个年代已是十足的“老姑娘”。她之所以用“假怀孕”的方式逼迫祥子就范，很大程度上是因为父亲从未真心为她张罗过终身大事。这段从一开始就充满欺骗与无奈的婚姻，埋下了日后悲剧的种子。 其次，当虎妞执意嫁给祥子后，刘四爷立刻变脸，不仅断绝父女关系，更变卖了人和车厂，卷走所有钱财远走他乡。这一举动彻底断绝了虎妞的经济后盾。虎妞原本以为手里还有一点私房钱，却发现父亲走后自己已然孤立无援。她与祥子住在穷苦的大杂院里，生活质量和心理尊严断崖式下跌。 最后，虎妞难产时，因无钱请医生而悲惨死去。祥子拉车的积蓄被掏空，虎妞自己手里也没有积蓄。如果刘四爷没有做得那么绝情，如果他还认这个女儿，哪怕在危急关头伸手拉一把，虎妞或许还有活下去的可能。但刘四爷的冷酷无情，让虎妞在生命最后一刻被整个世界抛弃了。 因此，刘四爷是虎妞一生不幸的根源。他的自私耽误了她的青春，他的绝情断了她的后路，他的冷酷成了压死她的最后一根稻草。虎妞的一生，从未真正被父亲爱过，这正是她最大的悲哀。 6. 初2028级的同学们计划以“‘小’行‘大’孝”为主题设计一期电子板报。请你帮助他们完成以下任务。 （1）小组同学将为板报拟写卷首语，请你根据情境将他们的对话补充完整。 小南：“孝”是中华民族的传统美德，为了更好地阐释“孝”，我觉得可以引用孝道故事来丰富内容。 小麓：你觉得_____________________怎么样？ 小南：很好，这个故事告诉我们行孝可以从小事做起。 小麓：孝亲敬老，不仅是孝顺与尊敬自己的长辈，更应将这份仁爱之心推及身边每一位长者，乃至天下所有的老人。 小南：我们可以_____________________。 小麓：这些看似平凡的举动，汇聚起来便是对“孝亲敬老”最温暖、最有力的践行。 （2）在编辑板报内容时，小南认为初中生主要任务是读书，没有收入，没有能力尽孝。小麓不赞同这种看法，请你运用所学，帮助小麓写出观点及理由。 【答案】（1） ①. 示例：陆绩怀橘 ②. 示例：我们可以为家里的长辈捶捶背、洗洗脚，或在公交车上给陌生的老人让座。 （2）示例观点：我不认同这个看法，初中生没有收入也完全可以尽孝。理由：尽孝重在心意而非物质，咱们主题“‘小’行‘大’孝”本来就是说孝要从点滴小事做起。我们可以帮父母长辈做洗碗、扫地这类力所能及的家务，可以认真学习不让长辈操心，一句日常的关心问候、公交车上给老人让座、去敬老院陪伴孤寡老人，这些都是我们初中生能做到的孝行。 【解析】 【小问1详解】 第一空，结合“这个故事告诉我们行孝可以从小事做起”可知，小麓的回答是引用具体的孝道的故事来鼓励人们“行孝可以从小事做起”。据此列举关于“孝”的故事即可。 示例：黄香温席的故事。 第二空，结合“这些看似平凡的举动，汇聚起来便是对‘孝亲敬老’最温暖、最有力的践行”可知，小南的建议是建议人们要从平时入手，做一些看似平凡的“孝亲敬老”行为，体现“推及天下长者、平凡举动践行孝道”的内容。 示例：从帮长辈做家务、陪伴孤寡老人这些日常小事做起 【小问2详解】 本题为开放性作答的题目，作答时要先表示反对的态度，然后结合“‘小’行‘大’孝”的主题阐述理由即可。 示例：我不认同这个看法，初中生没有收入也一样可以尽孝。 理由：尽孝看重的是心意，不是金钱财富。我们初中生可以做很多力所能及的小事表达孝心：比如认真读书不让长辈操心，主动帮家里做家务，耐心陪伴长辈聊天；还可以把孝心推广，给老人让座、帮社区独居老人搭把手，这些都是我们能做到的孝，小事也能体现大大的孝心。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（10分） 7. 根据积累，填写句子。 诗意旅程中的多元意蕴 自然情韵 于林中独坐，王维得明月相伴，一句“①______________，明月来相照”诉尽静谧之美（王维《竹里馆》）；望泰山巍峨，杜甫叹造化神奇，一句“造化钟神秀，②______________”绘就雄浑之景（杜甫《望岳》）；居清简陋室，刘禹锡赏苔草相映，一句“③______________，草色入帘青”描摹清幽之境（刘禹锡《陋室铭》）。 哲理智慧 行漫漫征途，杨万里以“④______________，一山放出一山拦”，道破前路崎岖，需时刻保持清醒（杨万里《过松源晨炊漆公店》）；处重重困境，陆游借“⑤______________，⑥______________”，点明于绝境中坚守，便可能迎来新的转机（陆游《游山西村》）。 家国天下 杜牧用“商女不知亡国恨，⑦______________”表达对那些只知寻欢作乐，不问国事的达官贵人的愤慨（杜牧《泊秦淮》）；虽辞官还乡，龚自珍却心系国家的诗句：“落红不是无情物，⑧______________”（龚自珍《己亥杂诗》）；奸佞当道，忠臣这样书写锐意革新的坚定理想“⑨______________，⑩______________”（王安石《登飞来峰》）。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 阴阳割昏晓 ③. 苔痕上阶绿 ④. 政入万山围子里 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“苔痕、政、疑、自”等字词的写法。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 《濂溪诗》序（节选） 黄庭坚 春陵茂叔（周敦颐，字茂叔），人品甚高，胸中洒落，如光风霁月①。好读书，雅意林壑②。任司理参军③，转运司以权利交具狱④，茂叔争之不能得，报告身⑤欲去，使者敛手⑥听之。赵公阅道⑦，号称好贤。人有恶⑧茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后赵公乃悟曰：“周茂叔，天下士也。” 【注】①光风霁月：形容雨过天晴时风清月朗、万物明净的美好景象。②林壑：树林与山谷。③司里参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。④具狱：已判定的案件，⑤告身：授官的文凭。⑥敛手：拱手。⑦赵公园道：即赵抃（biàn），字阅道。⑧恶：诋毁。 8. 下面对词语的理解正确的一项是（ ） A. 运用成语推断法，可知甲文“香远益清”的“益”与“良师益友”的“益”都是更加的意思。 B. 甲文中“亭亭净植”中“净”与“窗明几净”中“净”都是洁净的意思。 C. 乙文中“好读书”中的“好”与诗句“好雨知时节”的“好”，都是适时的意思。 D. 乙文中“超然”的“然”与成语“不以为然”的“然”都是这样的意思。 9. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）茂叔争之不能得，投告身欲去。 10. 下列对甲、乙两文的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文描写莲花的生长环境、体态形状、香气来展现莲花的美好品质。 B. 甲文以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，意在讽刺官场污浊、世人逃避现实的社会现象。 C. 乙文中面对赵阅道施加的威压，周敦颐不急于辩解，展现其内心强大与洒脱。 D. 乙文中“如光风霁月”用了比喻的修辞，形容周敦颐的胸襟开阔、心境美好。 11. 周敦颐一生都在追求莲所象征的君子之风，请结合乙文内容，探究他是如何践行君子之风的？ 【答案】8. B 9. （1）（莲花）从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖媚. （2）周敦颐据理力争却没有成功，便扔下授官的文书打算离职。 10. B 11. ①周敦颐倾心山水，不贪恋世俗富贵，践行了君子不慕荣利的品格。②面对转运司不合理的案件判决，他据理力争不成便要辞官离去，坚守原则不阿附权贵，践行了君子不与污浊同流合污的品格。③面对赵抃的威势，他处之超然，不计较一时处境，体现了君子坦荡超脱的胸襟。 【解析】 【导语】两文一文咏莲喻君子品格，一文记人颂周敦颐品行。以莲之高洁托志，以人物事迹写实，互为映照。文笔清雅凝练，托物言志与人物实录相融，既见文人高洁情怀，又显贤者刚正豁达的立身风骨。 【8题详解】 A.“良师益友”的意思，使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。益：有益的。 C.“好读书”的意思，他喜欢读书。好：喜好。 D.“不以为然”的意思，不认为是对的。然：对的。 【9题详解】 重点词： （1）染：沾染（污秽）；濯：洗；涟：水波；妖：艳丽。 （2）告身：授官的文凭；欲去，打算离职。 【10题详解】 B.甲文以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，讽刺的是当时世人追逐富贵名利的世风，“逃避现实”是隐逸者的特点，不是本文这里讽刺的内容，本项表述错误。 【11题详解】 结合甲文第一段第四句可知，周敦颐认为莲生长在淤泥中却不受其沾染，它通达挺拔，香气远扬。就如君子一样端庄得体。由此可见，莲象征不慕名利、刚正不阿、胸襟坦荡的君子品格。 结合乙文第一句可知，周敦颐人品高远，心胸洒落坦荡，如同光风霁月，拥有莲花般不与世俗同流合污的君子品格。这体现他洁身自好的特点。 结合乙文第二句可知，周敦颐本心喜好寄情山水，不贪恋官场权位，这体现他志趣高洁，淡泊名利。 结合乙文第三句可知，面对上级不符合正义的判决，他极力争辩不成，宁可辞官也不愿屈从，坚守原则不阿附权贵；这体现他刚正不阿，坚守正道。 结合乙文第五、六句可知，面对他人诋毁和上级的威压，他能泰然处之，超脱淡然，品性光明磊落。这体现他为人坦荡，豁达超然。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐代以来，世人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖媚；它的茎中间贯通，外形挺直，不横生藤蔓，也不旁生枝节；香气传播得越远越清幽，笔直洁净地立在水中，只能从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 【乙】 春陵的周敦颐先生，品德非常高尚，胸襟开阔洒脱，如同雨过天晴时风清月朗、万物明净的美好景象。他喜欢读书，内心向往山林隐逸的生活。他担任司理参军时，转运司凭借权势干预，要改变一个已经判决的案件，周敦颐据理力争却没有成功，便扔下授官的文书打算离职，那位使者这才收敛了嚣张的气焰，听从了他的意见。赵抃先生，号称喜欢贤才。有人诋毁周敦颐，赵抃作为上级使者，对待周敦颐非常严厉威逼，但周敦颐却超然自在地应对。后来赵抃才醒悟过来说：“周敦颐，是天下少有的贤德之士啊！” 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面文段，完成下面小题。 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。 ②金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛怕阳光，因此呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，一只镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂（jī）皮夹克，在里面围一条很长的驼色羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍，朱自清先生有一阵披一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟（“一口钟”形似斗篷，是云南赶马人常穿的服饰）。除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ③金先生教逻辑。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes！请坐！” ④金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。有一次，沈先生请他讲“小说和哲学”。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”（A）他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 ⑤金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡，这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。（B）他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比谁的更大。比输了，就把梨或石榴送给小朋友，他再去买。 ⑥金先生朋友很多，除了哲学系的教授外，时常来往的有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华十分欣赏。林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。” ⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑧金先生治学精深，而著作不多，却以独特的性情与纯粹的风骨，成为西南联大里最让人难忘的先生之一。联大的诸多先生，都值得我们永远铭记。 （写于1988.5，选文有删改） 12. 文中金岳霖先生的种种“有趣”给读者留下深刻印象，请简要概括金先生的“有趣”事件。 13. 写人叙事散文常常通过细节来展现人物形象。请参照示例，结合上下文，对A、B两处进行批注，分析人物性格特征。 原文句子 批注 例句：他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 批注：“微仰着脑袋”“深一脚浅一脚”生动刻画出金先生走路姿势不同常人，“穿着黄夹克”可见其穿着与众不同。这些细节生动形象地刻画了金先生特立独行的性格特征。 A：他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 A句批注：_________ B：他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比谁的更大。比输了，就把梨或石榴送给小朋友，他再去买。 B句批注：_________ 14. 文章第一段写道：“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”请结合全文内容，说说这句话在文中有何作用？ 15. 魏巍在《谁是最可爱的人》中，运用多种抒情方式表达对志愿军战士的赞美之情。请运用所学，结合具体内容，探究选文运用了哪些抒情方式来传情达意。 【答案】12. ①金岳霖先生穿着神态怪异有趣，配了一副眼镜，“一只镜片是白的，一只是黑的”；经常穿一件除了体育教员外，再也没有别人穿的“一件烟草黄色的麂皮夹克”。②金先生上课有时要提问点名方式有趣。③金先生捉跳蚤的细节。④金先生养的斗鸡和金先生一个桌子吃饭。⑤金先生到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给小朋友，他再去买。⑥八十多岁为接触社会，坐三轮车逛王府井。 13. ①. “伸”“捉”“捏”三个动词准确地描写出了金先生捉跳蚤的过程，“得意”是对因胜利而自我愉悦的神态描写。这些动作描写和神态描写，活脱脱地刻画出了金先生不拘小节的憨态，可敬里多了一份可爱。 ②. “到处搜罗”“比输送人再买”的细节，写出金先生像孩童一样和人比果子的趣事，表现出金先生童心未泯、天真随和的性格。 14. ①内容上：开篇点出金岳霖先生“有趣”的核心特点，点明写作内容，奠定了全文轻松幽默的行文基调。 ②结构上：总领全文，引出下文对金岳霖先生种种事迹的描写，呼应结尾对金先生的评价，提纲挈领。 15. 选文结合了间接抒情和直接抒情两种方式：①间接抒情：全文以叙事、描写为主，通过刻画金岳霖先生特立独行、天真率性的形象，在写人记事中融入作者对金先生的欣赏与敬意，情感含蓄耐读； ②直接抒情：文章结尾“联大的诸多先生，都值得我们永远铭记”直接点明主旨，抒发了作者对以金岳霖为代表的西南联大教授们的赞美与怀念，情感真挚浓烈。 【解析】 【导语】汪曾祺这篇写人散文，以冲淡平实的笔触，借细碎鲜活的日常细节，勾勒出金岳霖先生天真烂漫、纯粹通透的学人形象，藏着对老辈文人风骨的深切怀想，笔短情长，余味悠长。 【12题详解】 结合第②段可知，金岳霖先生常年戴呢帽，即使进入教室也不脱下，他后来配了一副一黑一白镜片眼镜，他经常穿一件夹克，常穿烟草黄色麂皮夹克，外形与众不同。由此可见，金岳霖先生穿着神态怪异有趣。 结合第③段第三句可知，金岳霖先生的提问方式很特别，他会指定穿红毛衣的女同学回答问题，这体现他上课有时要提问点名方式有趣。 结合第④段第七、八句可知，金岳霖先生在和别人讨论小说和哲学是否有关系的时候，他随意将身上的跳蚤抓出来。这体现他行为有趣。 结合第⑤段第二至四句可知，金岳霖先生养斗鸡和自己同桌吃饭，搜罗大梨大石榴和教授家小孩比大小，输了就送人再重新买；这体现他生活很有趣。 结合第⑦段第三、四句可知，金岳霖先生八十岁晚年为接触社会，雇三轮车拉着自己逛王府井。这体现他以独特的方式接触社会。 【13题详解】 A句，这句话描写金岳霖先生上课时随意捉身上的跳蚤的率性行为。“伸”“捉”“捏”，这是运用动作细节描写，描写了他在和别人讲学的时候，发现自己身上有跳蚤的时候，用手在后勃颈里抓出跳蚤的行为，体现他是一位不拘小节，率性而为的人；“甚为得意”这是运用神态描写，写出他抓到跳蚤的时候，非常高兴的样子，表现其憨态可爱的形象。 B句，这句话描写金岳霖教授拿梨、石榴和其他孩子比赛的情景，“到处搜罗”体现他很注重与孩子比赛的事情，“比输了，就把梨或石榴送给小朋友，他再去买”体现他愿赌服输，坦然接受比赛结果。这些描写体现金先生虽为大学者，却毫无学者架子，他如孩童般热衷与小朋友比水果大小的模样。体现他童心未泯、淳朴可爱、热爱生活，尽显天真纯粹的性格。 【14题详解】 内容上：“金岳霖先生是其中的一位”这是交代本文的写作对象是金岳霖先生。“很有趣的教授”突出金岳霖“有趣”的个性，为全文奠定轻松有趣的叙事基调。 结构上：结合第②至⑦段可知，文章下文从其穿着，讲学以及以他人交往等方面突出其有趣的特点，“有趣”是统领全文的句子，出下文对金先生各类趣事的具体记叙。 结合第⑧段第一句可知，这是首尾照应，金岳霖先生的“有趣”与“最让人难忘的先生”相照应，突出金先生与众不同、天真率性、治学精深的形象，表达对金先生及西南联大教授群体的敬佩与怀念。 【15题详解】 《谁是最可爱的人》运用直接抒情和间接抒情结合的方式来传情达意。本文也是运用直接抒情和间接抒情的手法来抒发感情。 直接抒情：结合第⑧段可知，文章结尾“联大的诸多先生，都值得我们永远铭记”“金岳霖先生以独特的性情与纯粹的风骨，成为西南联大里最让人难忘的先生之一”，直接抒发了作者对金岳霖先生，以及西南联大一众学者的崇敬与怀念，点明了文章主旨。 间接抒情：结合第④段第七、八句，第⑤段第三句，第⑥段第三、四句可知，作者将对金先生的欣赏喜爱融入对人物的叙述和细节描写中。比如写金先生当众捉跳蚤、和孩子比水果大小等趣事，平实有趣的描写中，自然流露出对金先生率真可爱性格的喜爱；写金岳霖先生在林徽因死后专门请客为她过生日，平淡叙事中藏着对金先生重情重义品格的赞赏。 （二）（20分） 阅读下面文段，完成下面小题。 小卒过河 王同举 ①工地不大，却也藏龙卧虎，几乎人人都有一手绝活，比如吹竹笛、拉二胡、打乒乓球等等，阿虎也不例外。 ②阿虎是专业架子工，也是一名十足的象棋迷。他的枕边时常摆着一本旧棋谱，闲时，他就把棋谱攥在手里反复翻看，还经常自个儿支起棋盘，左手执红右手执黑，玩“左右互搏”，按棋谱上的棋路演示、琢磨棋理，倒也乐在其中。阿虎擅长弃子攻杀，从不纠结对局中一两枚棋子的得失，尤其是对“兵（卒）”不上心，甚至有些嫌弃，任由对手吃，说“车”“马”“炮”才是棋局中的主角，“兵（卒）”没啥用，只有挨揍的份儿，还得抽调其他棋子护着，分散子力，不合算。 ③说到下棋技术，整个工地也只有徐工能与阿虎匹敌。徐工是工地安全生产总监，性格沉稳，做事有条不紊，总是一副不急不躁的模样。他每日在工地四周巡查，这里看看，那里摸摸，不时拿出随身的小本本做记录。若见到有人违规操作，逮住就劈头盖脸地训斥一通，说安全生产人人有责，谁也不能掉以轻心，还说工地如一个大大的棋盘，每个人都是不可或缺的棋子，是棋子就得按规矩走，稍有不慎，行差踏错则万劫不复。阿虎每每听这话，心里就不乐意：“可别拿棋子说事，棋盘上往往是‘车’‘马’‘炮’打头阵，我们不过是小兵小卒，凭力气吃饭，能担多大责？” ④在工友们的撺掇之下，阿虎曾与徐工对弈过一次。徐工执红先行，阿虎执黑。经过一番激烈的厮杀、多轮交换吃子之后，双方子力均衡被打破，阿虎只剩下两枚“士”，而徐工那方除了两枚“士”，还有两枚“兵”。眼看对方小兵一步步向前推进，直逼九宫，阿虎无奈，只得弃子认输。弃子攻杀本是阿虎的强项，没想到这次竟输得如此狼狈。徐工笑哈哈地说：“为了所谓的大局而舍弃小卒，不是明智之举啊。每一枚棋子自有他的用处，可别小看啰。” ⑤一天，阿虎路过工地材料棚，看见棚底下堆放着几十根钢管，其中有几根钢管已经锈蚀，随时有断裂的风险。阿虎找到工地看管材料的人理论，说：“这几根锈蚀的钢管可不能用，万一出事就麻烦了。”看管材料的人懒得搭理他，说：“你一个架子工懂啥，少管闲事儿。”第二天，这批钢管被运送到工地现场，阿虎说什么也不肯用。两人都是犟脾气，拉扯了半天，结果架子硬是没能搭上，导致当天整个工地的活都停了。 ⑥工友们说，这次阿虎完蛋了，所作所为影响了整个工程的进度，怕是要被开除了。 ⑦没承想，老板在了解整个事件经过后，不仅没有开除阿虎，反而在当月安全生产总结会上对阿虎进行公开表彰和奖励，说阿虎成功地避免了一次安全事故的发生，提议评选他为当月安全生产标兵，并号召所有工友向他学习。 ⑧上台领取奖金的时候，徐工拍拍阿虎的肩膀说：“你是一位合格的棋手，不仅能把控棋局，也能做一枚好棋子。” ⑨打那以后，阿虎的棋风就变了，不再随便弃子，下棋时总把“兵（卒）”护得死死的，他说：“小卒过河能当车使呢。”那神情，像一位骄傲的将军。 （选自《微型小说选刊》2026年第2期） 16. 请根据提示，梳理文中阿虎对“兵（卒）”的态度变化。 起初下棋：______________________________； 对弈输棋后：受到触动，阿虎若有所思； 受表彰后：______________________________。 17. 根据要求，完成下面两题。 （1）结合语境，分析第②段画线句中加点词的表达效果。 闲时，他就把棋谱攥在手里反复翻看，还经常自个儿支起棋盘，左手执红右手执黑，玩“左右互搏”，按棋谱上的棋路演示、琢磨棋理，倒也乐在其中。 （2）结合上下文，理解第⑧段画线句的含义。 你是一位合格的棋手，不仅能把控棋局，也能做一枚好棋子。 18. 小说中的次要人物有着重要作用。请结合文章内容及“知识补充”，分条梳理“徐工”这一人物形象在文中最重要的三个作用。 【知识补充】小说中次要人物的常见作用：作为线索人物见证事件始末，推动故事情节的发展，衬托主要人物的形象，揭示（深化）文章主旨，揭示社会背景或人物间的关系。 19. 文章取题为《小卒过河》，有何妙处？请结合文本内容简要分析。 【答案】16. ①. 嫌弃不上心，认为兵卒没用，随意弃卒 ②. 改变看法，重视兵卒，认可小卒的作用 17. （1）这三个词语是动作描写，生动细致地写出了阿虎闲暇时钻研棋谱、独自练习下棋的状态，体现了阿虎对象棋的痴迷，符合他象棋迷的身份。 （2）表层意思是夸赞阿虎已经领悟下棋的道理，棋风成熟，能下好象棋。深层意思是阿虎在工地这个“大棋局”中，坚守安全原则，尽到了普通工人的责任，是一枚作用重要的好棋子，这是徐工对阿虎的肯定。 18. ①推动情节发展：徐工和阿虎对弈，点醒阿虎对兵卒的认知，推动阿虎态度发生转变，引出下文阿虎阻止使用锈蚀钢管、受表彰的情节。 ②衬托主要人物：徐工沉稳负责、重视安全的形象，衬托出阿虎从不理解到坚守责任的转变，让阿虎的形象更鲜明突出。 ③深化文章主旨：徐工最早提出“工地如棋盘，每个人都是不可或缺的棋子”的观点，结尾又点出阿虎是好棋子，暗含主旨，深化了“普通小人物也能发挥关键作用”的主题。 19. ①一语双关：既呼应文中下棋的内容，点出“小卒过河能当车”的棋理，又暗指阿虎这样普通的工地小卒（工人）转变观念、坚守责任，发挥了关键作用。 ②作为线索贯穿全文：全文围绕阿虎对“兵卒”的态度变化展开，结构紧凑。 ③点明主旨：暗示了“普通岗位的小人物只要坚守职责，就能发挥大作用”的主题。 ④借用象棋术语，新颖别致，能吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以象棋“小卒”为喻，借架子工阿虎从轻视小卒到敬畏平凡的转变，串联工地日常与人生哲思。叙事简洁紧凑，人物鲜活立体，徐工的点拨与阿虎的成长相呼应，以小见大，深刻诠释了平凡岗位亦有大价值、坚守本分终能发光的主旨，短小精悍却意蕴悠长。 【16题详解】 第一空，结合“起初下棋”，找到第②段第三句可知，起初阿虎认为兵卒没用，甚至有些嫌弃这些角色，任由对手吃。 第二空，结合“受表彰后”，找到第⑨段可知，阿虎改变看法，认识到卒子的重要意义，不再随便弃子，认可“小卒过河能当车”的价值。 【17题详解】 （1）这是描写阿虎自己研究棋谱，自娱自乐的情景。“攥”“翻看”这体现阿虎非常珍视棋谱，经常都拿起棋谱来翻阅，研究棋局。“支”体现阿虎会摆好棋局，自己研究棋盘。这些动作描写体现阿虎一有空就钻研棋理的样子，表现出阿虎对象棋的痴迷与热爱。 （2）这是徐工表扬阿虎的话。结合第④段，第⑨段可知，以前阿虎和徐工下棋的时候，因为不重视小卒的作用，导致下棋的时候输给徐工，后来阿虎懂得小卒的作用，下棋时不再随便弃子。这体现阿虎如今下棋懂得重视小兵，棋艺合格，懂得下棋的道理。 结合第③段第四句，第⑤段第一至四句，第⑦段可知，徐工把工地比作棋局，把工人比作棋子。阿虎认清了自己普通架子工“小卒”的身份，拒绝使用锈蚀、随时有断裂风险的钢管搭架子，坚守安全生产底线，敢于较真、坚守原则，尽到了一个基层劳动者的责任，守护好工地生产安全，做好了平凡岗位上的一枚有用“棋子”。 【18题详解】 推动故事情节的发展：结合第③段第四句，第④段第六句，第⑤段可知，徐工强调工地就像棋盘一样，每个人都是不可或缺的棋子，强调每个人要按规矩行事。他与阿虎下棋的时候，教育他要重视小卒的作用。这为下文描写阿虎拒绝使用锈蚀、随时有断裂风险的钢管搭架子，坚守安全生产底线的事件作铺垫，推动情节发展。 衬托主要人物：结合第③—④段，第⑨段可知，徐工性格沉稳严谨、恪守规矩，看透棋局与人生道理，尊重每一个普通“棋子”；而前期阿虎浮躁自负、轻视小卒、小看基层岗位的责任。二人形成鲜明对比衬托，突出阿虎从傲慢浅薄到醒悟成长的变化，让阿虎的人物形象更丰满。 暗示深化主旨：结合第③段第四、五句，第⑤段可知，徐工多次以棋局喻工地、棋子喻工人，点明“工地如棋盘，人人都是不可或缺的棋子，都要守规矩、担责任”；借他的言行提前暗示主旨，后文阿虎的经历印证了这一道理，深刻揭示：平凡的基层劳动者如同小卒，身份普通却不可或缺，坚守本分、恪守原则就能发挥大价值。 【19题详解】 结合第②段第三句，第③段第五句，第⑤段，第⑦段可知，“小卒”运用一语双关的手法，既指象棋中“小卒过河”可发挥大作用，也暗指阿虎这个普通工地工人转变观念，在面对有安全风险的材料时，坚守责任，拒绝使用这些材料，避免了安全事故，如同过河小卒发挥了“当车”的巨大作用。 结合第②段第三句，第④段第三至五句，第⑤段，第⑨段可知，文章从阿虎轻视小卒，到后来与徐工对弈时输于小卒，后来成长为一个拒绝使用有安全隐患材料的“小卒”，守护工地安全，最后他转变观念，认识“过河小卒”的重要一样，全部围绕标题展开，标题作为线索贯穿全文，结构严谨。 结合第③段第四句，第⑤段可知，文章以象棋术语隐喻生产安全，体现平凡底层劳动者看似不起眼，如同棋局小卒，只要坚守规矩、扛起责任、踏实做事，就能突破局限，发挥堪比车马的重要作用，表达“普通小人物也能发挥大价值”的主旨。 题目巧用象棋术语，新颖有趣，让读者思考，谁是小卒？如何过河？激发阅读兴趣。 四、作文（55分） 以下两个任务，选做一个。 任务一：描回忆絮语 20. 后来才明白，父母的唠叨里藏着最深情的告白；后来才明白，强者的体面是含着泪的微笑；后来才明白，真正的自由是学会接受遗憾与自己和解……”随着年龄增长，你回头看时，明白了什么呢？ 请以“后来才明白”为题目，写一篇回忆性散文。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 后来才明白 后来才明白，那些曾让我厌烦的唠叨，那些曾让我抵触的约束，都藏着最深沉的温柔，在岁月里沉淀，等我回头时，早已温润了整个青春。 小时候，母亲的唠叨总让我不耐烦。清晨，天刚蒙蒙亮，她的声音就会透过房门传来，催我起床、叮嘱我吃温热的早餐；放学回家，我刚放下书包，她又会凑过来，念叨着让我先写作业、坐直身体保护眼睛。我常皱着眉不耐烦地反驳：“知道了，你真烦！”母亲总会轻轻叹气，默默转身走开，眼底藏不住的失落，我从未放在心上，只觉得她的唠叨是种负担。 我总觉得母亲的约束是枷锁，她不让我放学后去网吧，不让我熬夜看小说，就连吃零食、穿衣服都要插手。一次，我偷偷和同学去校外买辣条，刚拆开包装就被她发现，她当着同学的面批评我，语气严厉却藏着担忧。我觉得格外没面子，当场和她大吵一架，摔门冲进房间，任凭她在门外轻声呼唤，无视了那压抑的叹息里藏着的心疼。 改变在那个雨夜。放学突降大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措，看着同学们一个个被家长接走，心里又急又委屈。忽然，我看见母亲撑着一把旧伞匆匆跑来，裤脚全湿，头发被雨水打湿贴在额头上，脸上满是焦急。她快步走到我身边，把伞大部分都倾向我这边，轻声说：“快过来，别淋感冒了。” 回家路上，雨水顺着伞沿滴落，母亲的肩膀很快湿了一大片，可她却丝毫不在意，只是不停地问我冷不冷、有没有淋到雨。那一刻，我忽然想起她日复一日的唠叨、清晨温热的早餐、深夜为我留的灯光，还有我犯错时她严厉又心疼的眼神。 那晚我彻夜难眠，想起自己曾经的任性和不懂事，终于懂得：那些唠叨不是束缚，是藏在岁月里的告白；那些约束不是冷漠，是最深沉的守护。 后来才明白，成长是在不经意间读懂不曾珍惜的善意。母亲的爱从不张扬，藏在每一句唠叨、每一次沉默里。如今我慢慢长大，读懂了这份深沉的爱，往后，我愿用温柔回报这份牵挂，用陪伴守护这份藏在岁月里的温柔。 【解析】 【详解】一、审题立意：题目“后来才明白”是典型的感悟式命题作文，核心在于“后来”与“明白”两个关键词，“后来”限定了时间跨度，代表成长后的回望、经历后的沉淀，区别于年少时的懵懂无知；“明白”是文章的灵魂，要求写出从懵懂迷茫到豁然通透的心理转变过程。题干给出的排比句为写作定下基调，指向成长中的人生感悟、情感体悟、生活哲理，行文必须以回忆为载体，以思想觉醒为内核，不能只记叙事件而无内心感悟。立意上，需跳出浅显的日常琐事表层，立足成长视角挖掘深层内涵，可从亲情温情、人生成长、处世态度、自我认知等角度切入，在过往细碎往事的回望中，读懂不曾留意的善意、读懂生活本真的模样、读懂成长自带的缺憾与坚守。立意要真挚走心，以个人真实心境变化为依托，做到以小见大，把平凡生活里的感悟升华为成长的人生智慧，传递温暖、通透、向上的价值态度。 二、构思选材：可采用回忆性散文的结构脉络，以“后来才明白”作为情感主线贯穿全文，开篇以题干式哲理排比引入，自然引出自己的成长感悟；中间采用倒叙手法，选取一件或几件年少时不解、长大后回望顿悟的往事细致记叙，注重细节描写与心理刻画，还原当时的懵懂心境与真实场景；结尾回归当下，升华感悟，呼应标题与开篇哲理，实现往事回忆、情感抒发与人生思考的融合。行文注重情感的层层递进，从年少的不解、抵触、忽视，到历经岁月沉淀后的读懂、珍惜、释怀，形成鲜明的心境对比。选材上，避开烂俗的生病送医、雨天送伞等陈旧素材，聚焦生活里细腻平凡的瞬间：可以是长辈沉默的牵挂、朋友无声的包容，也可以是曾经执着纠结的得失、难以释怀的遗憾；选取日常相处的细碎小事、成长路上的挫折经历、不经意间的温暖瞬间，以真实生活细节为依托，不用宏大叙事，于平凡烟火中提炼成长感悟，让文章内容充实真切，情感自然动人。 任务二：绘人物剪影 21. 通过半期的学习，在杨振宁笔下，我们感悟到邓稼先的赤子丹心；在臧克家笔下，我们感受到闻一多的从容无畏；在茨威格笔下，我们了解了托尔斯泰对现实的洞察。在你的心中，是否也有这样让你印象特别深刻的人呢？ 请以“我眼中的_________”为题作文。请先补全题目，再写作。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 我眼中的拾荒婆婆 小区里有个拾荒的婆婆，姓什么我至今不知道。每天傍晚，她准时出现在垃圾桶旁，手里拎着个编织袋，背微微往前倾，像一棵被风吹了一辈子的树。 起初我是躲着她的。她翻垃圾桶时，佝偻的身子几乎要折成九十度，脸快要贴到桶口里，灰白的头发从蓝色头巾里散出来。偶尔我从旁边经过，她抬起头，满脸皱纹，眼神盯得人不太舒服。我加快了脚步，书包在背上颠得发响。那时我眼里，她就是小区里一个不太体面的存在。 直到那回，我在楼下摔了跤，膝盖磕破了一大块皮，坐在地上疼得龇牙咧嘴。她正蹲在不远处拆一只旧纸箱，听见动静，抬头看了我一眼，放下手里的活儿，慢慢走过来。从口袋里摸出一张皱巴巴的纸巾，递给我。我不肯接，她便蹲下来，替我擦了擦伤口的土。她的手粗得像砂纸，动作却很轻，嘴里念叨着我听不太清的方言，只隐约分辨出一句：“不疼，不疼。”那张纸太皱了，可她的神情又太认真了。我心里动了动，第一次对她说：“谢谢。” 后来我开始留意她了。她总是在傍晚来，手里拎着袋子，默默地翻找，默默地离开，从不打扰任何人。有一次，有人拎着一袋瓶子在小区门口等她，她接过时脸上的皱纹绽开了许多，连声说“谢谢”。又有一次，她把纸箱拆得整整齐齐，摞在垃圾桶旁边，跟路过的清洁工阿姨说：“这个给你留着。”我站在不远处看着，忽然觉得她的背影不再那么佝偻了——那是一个在用力生活的人，直起腰来面对每一天的样子。 那之后，我不再躲避她的眼神了。每次遇见她，我都会主动叫声“婆婆好”，她总是先一愣，然后露出浅浅的笑容，把手里刚淘出的纸壳举起来给我看，像是在分享她的收获。那一刻，我忽然明白了，所谓体面，不是身上穿了什么，而是脊梁骨挺得直不直。她靠着双手在生活里讨一口饭吃，这本身就是最体面的事情。 如今每当我为学习上的挫折而感到沮丧时，总会想起她那弯下去的腰，那满脸真诚的笑容，和她用方言说出的那声温柔的“不疼”。她是我眼里的拾荒婆婆，更是教会我什么是坚强与体面的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道半命题作文的核心在于“我眼中”三个字。它要求文章必须从“我”的视角出发，写的是“我”观察到的、感受到的、理解到的这个人，而不是道听途说的故事。横线上可填的对象非常宽泛：可以写身边的人，如父亲、班主任、同桌；也可以写历史人物或时代楷模，如苏轼、张桂梅、袁隆平。“我眼中”暗示着这篇文章带有强烈的主观色彩——同样一个人，在“我”眼中有可能跟别人看到的不一样。因此，立意可从“发现”与“理解”两个方向展开：或是写出这个人在普遍印象之外的另一面，或是写出“我”从误解到理解的心路历程。最终落点应在这个人如何影响了“我”，让“我”在他身上看到了某种品格、获得了某种力量。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写身边普通人的不平凡品质。如写“我眼中的门卫爷爷”，起初只觉得他是个沉默的老人，后来发现他在门卫室里贴满了学生遗落的校服、水杯、钥匙，每一件都标注了日期和班级，等着失主来领，那份安静而执着的善意让“我”重新认识了什么是责任。其二，写一个熟悉的师长背后的深沉用心。如写“我眼中的班主任”，平时严厉得不近人情，直到“我”无意间在办公室看到她的备课本，上面密密麻麻记录着每个学生的薄弱知识点和家庭情况，才明白她的严厉其实精准的看见与不放弃。其三，写历史人物在当下给“我”的精神引领。如写“我眼中的苏东坡”，在考试失利后翻开他的传记，看他在贬谪生涯中写下“一蓑烟雨任平生”，那个旷达的背影让“我”在沮丧时重新挺直了腰脊。构思上可采用“初见印象—矛盾冲突—转折发现—重新认识”的结构：开篇以简洁笔墨勾勒此人在“我”眼中的最初印象，可设置一些误解或距离感；主体部分以一件具体事件为转折点，通过细节展现这个人被“我”重新认识的过程；结尾回到“我眼中”的主题，点明这个人给“我”的精神启迪。手法上可用欲扬先抑，让前后印象形成反差，增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $