精品解析：浙江省温州市安阳实验中学等2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025学年第二学期七年级期中检测 语文试题卷 亲爱的同学： 欢迎参加考试！请你认真审题，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意： 1.试卷共5页，共有15小题。满分100分（含书写分3分），考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题卷的相应位置，写在试卷和草稿纸上均无效。书写（3分）。 近日，七（1）班开展了“我的语文生活”综合性学习活动，同学们通过多种方式感受语文的魅力，请你参与。 【活动一】品味文字，交流心得（10分） 小语分享了自己语文阶段性学习的感悟，请你仔细阅读他撰写的文稿，完成以下任务。 伴着①深xiāo____的灯火，我捧起语文书，内心的②烦zào____顿消，仿佛为精神家园修葺屋宇。读杨振宁笔下的《邓稼先》，我了解那③鲜____为人知的英雄事迹，【甲】他为核武事业④鞠躬尽cuì____的品格；读端木蕻良的《土地的誓言》，我【乙】关东原野那广袤豪放的风光，聆听亘古大地深处传来的声响；读孙犁笔下的《山地回忆》，我感受阜平人民那真挚淳朴的人性温情，【丙】军民鱼水之中深藏的家国大义。 这场与语文的邂逅，让我读懂了文字的力量——满心欢喜，亦满心成长。 1. 根据拼音写汉字，并为加点字写出正确的读音。 ①深xiāo____ ②烦zào____ ③鲜____为人知 ④鞠躬尽cuì____ 2. 在【甲】【乙】【丙】三处依次填入动词，最恰当的一项是（ ） A. 敬仰 鉴赏 体会 B. 崇拜 欣赏 体会 C. 欣赏 体会 体悟 D. 敬仰 欣赏 体悟 3. 小文也深有同感，她根据《土地的誓言》写出了上联，请你围绕《山地回忆》拟写下联（ ） A. 山地长念布袜暖 B. 深山永记军民情 C. 功勋长照九州天 D. 布衣温暖忆初心 【活动二】吟咏诗章，研读文心（29分） 小文准备将她所感兴趣的诗文辑录成册，请你共赏。 4. 补全古诗梳理清单①-⑦处，并补充A处解诗策略。 诗句 相关内容 解诗策略 ①深林人不知，____________。 （《竹里馆》王维） “竹林”这一意象，营造了清幽宁静的氛围，涤荡了诗人的胸怀。 策略一：A__________ ②____________，③____________。 （《春夜洛城闻笛》李白） 诗人借折柳典故间接抒情，又融合直接抒情，客居他乡的人听到笛声最易勾起思乡情。 策略二：关注抒情方式 ④____________，⑤____________。 （《逢入京使》岑参） 诗人远赴边塞，偶遇返京的使者，一出一返，万千思念尽在“传语”中。 策略三：关注知人论世 ⑥____________，⑦____________。 （《木兰诗》汉乐府） 夸张手法的使用，木兰与战士们远行千里，投身战事，像飞一样越过山岭。 策略四：关注手法运用 5. 迁移运用：阅读《二月四日作》完成诗歌鉴赏。 二月四日作① 【宋】陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注释】①此诗作于淳熙八年（1181年），作者落职闲居家中。 （1）诗歌前两句中，通过__________和__________等景物来描写早春的景色。 （2）根据以上整理，选择一种解诗策略，结合诗句解读诗人心境。 我选择策略__________，_______________ 在学完《孙权劝学》之后，小文想将《答李几仲书》作为教材的拓展篇目，请你参与并完成以下任务。 答李几仲书 [宋]黄庭坚 庭坚顿首①几仲司户②足下：每见壁间题字，以为是必磊落人也。如是已逾年，恨未识足下面耳。庭坚少孤，窘于衣食，虽早知从先生长者学问，而偏亲③白发，不得已而从仕。故少之日得学之功十五而从仕之日得学之功十三。所以衰懦不进，至今落诸公之后也。窃观足下天资超迈，上有亲以为之依归，旁有兄弟以为之佽④助，春秋⑤未三十，若刻意于德义经术⑥，所至当不止此耳。非敢谓足下今日所有，不足以豪于众贤之间，但为未及古人，故为足下惜此日力⑦耳。 （有删改） 【注释】①首：叩头。表示很恭敬地写信。②司户：司户参军，州里管户口、税等政务的属官。这里是以官名表示对李几仲的尊重。③偏亲：这里指母亲。④佽（cì）：帮助。⑤春秋：年龄。⑥德义经术：指品德和知识方面。⑦日力：时光和精力。 ◎感知文章之意 6. 请运用下列方法，解释加点词的意思。 语句 方法提示 意思 （1）庭坚顿首几仲司户足下 结合语境法 ______ （2）恨未识足下面耳 查阅字典法：①怨恨，仇恨；②遗憾；③违背 ______（填序号） （3）以为是必磊落人也 课内迁移法 自以为大有所益。《孙权劝学》 ______ （4）但为未及古人 但当涉猎，见往事耳。《孙权劝学》 ______ 7. 用“/”断句给划线句子。（限断3处） 故 少 之 日 得 学 之 功 十 五 而 从 仕 之 日 得 学 之 功 十 三 ◎品析虚词之妙 8. 虚词常隐藏着说话人的情感。参考示例，体会划波浪线句加点词背后的情感。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” 示例：“邪”是“吗”的意思，加强反问的语气，这句话写出了孙权不是希望吕蒙成为专掌经学传授的学官，“邪”字包含了孙权对吕蒙不学习略带责备，又不乏关心的情感。 春秋未三十，若刻意于德义经术，所至当不止此耳。 ◎探究劝之艺术 9. 本文与《孙权劝学》都是劝勉之作。小语和小文就两文内容展开讨论，请你补充对话。 【活动三】品读名著，感知人物（9分） 10. 小语对《骆驼祥子》中祥子“四次落泪”的情节感兴趣。以下是他的读书笔记，请帮他补全。 摘抄 评价式批注 概括式批注 第一次泪 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？ ——第二章 不屈的泪 ①______ 第二次泪 祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化的太快了，他的脑子已追赶不上。……他愿意找个清静地方，他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。 ——第十二章 迷茫的泪 ②______ 第三次泪 他呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！ ——第二十章 悲愤的泪 虎妞难产去世祥子卖车安葬她，生活希望再次破灭。 第四次泪 这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！ ——第二十三章 ③_____ 小福子上吊自杀，祥子的精神世界彻底坍塌。 结合名著内容，我发现祥子悲剧命运的原因是：④________ 【活动四】走近大家，传承风骨（19分） 为更好地感知杰出人物，班级计划将下文拍摄成电视散文，请你作为编导助理，参与活动。 启功先生的坚与净 徐可 ①启功先生是我所崇拜的一位长者，而且我从不讳言这种崇拜。是因为他那卓尔不群、隽永洒脱的书法吗？还是因为他那无所不容、博大精深的学问？我之崇拜启功先生，完全是因为他特有的人格魅力。启功先生有一方古砚，上有铭文曰：“一拳之石取其坚，一勺之水取其净。”“坚”、“净”二字不正是先生一生为人的真实写照么？ ②先说“坚”吧。坚者，坚固、坚定、坚决、坚韧。在人们的印象里，启功先生是一位非常幽默、随和、谦逊的老人，似乎柔的成分更多一些。但在原则问题上，他是一点也不含糊的。但他要较起真来，谁也奈何不得。 ③我就曾几次亲见过他较真的情形。比如，他对有人假冒他的书法表现得很超然，一笑了之；然而当他发现有人冒用他的名字进行古书画鉴定，并在赝品上以他的名义题字落款时，先生却非常气愤。他特地将我召去，让我在报上为其发表声明：从今以后，启功不再为任何个人鉴定字画真伪，不再为任何个人收藏的古字画题签。他严肃地说：“我对这种行为必须讲话，这与造我的假字不同，这是以我的名义欺诈别人，对这种犯罪行为，我要保留追究刑事责任的权利。”声明发表后，先生真的是说到做到了，留下文物鉴定界的一则佳话。此事过去已有十年，我至今还能回想起当时启功先生严肃而又焦急的神情。 ④启功先生的法书名满天下，求字的人趋之若鹜。菩萨心肠的启先生很少拒绝别人，几乎有求必应。不过碰上话不投机的，即使对方许以重金，启先生也不肯假以辞色。曾经有人请启先生题写匾额，为先生所拒。旁人怪启先生不给面子，启先生说：我对他还算客气的。这个人没有诚意，我今天就是要教教他什么叫诚意。有某人为了巴结上司而向启功先生求字，并拿上司来要挟先生，被先生赶出门外。其实，启先生写字，从不为自己谋取利益，所得的报酬大多捐给了奖学助学基金。他之所以跟这些人较真，就是因为看不起他们的为人。 ⑤再说“净”。净者，清洁、纯净，不含杂质。前些年，他用卖字画的钱设立了一个“奖学助学基金”，却不用自己的名义，而是用他恩师陈垣（励耘）的名义；他不计报酬为别人创作了很多书画作品，还多次捐资希望工程，赞助失学儿童，而他本人始终过着粗茶淡饭、布衣土鞋的简朴生活。 ⑥先生的一生颇具传奇色彩，很多人都想见他一面，有的人在见面之后（有的甚至根本就没有见过面）还要写出一篇两篇文章发表出来，其中一些文章有不少失实之处。对此，启功先生一贯相当达观，毫不在意，“开门撒手逐风飞，由人顶礼由人骂。”但是对于为他写作传记一事，他却是一直坚决反对。他曾自述“自愧才庸无善恶，兢兢岂为计流芳”。他不图虚名，对于人们奉赠给他的这“家”那“家”，他一概不承认，只认定自己是一名教师。他幽默地说：“我只有一个家，就是师大小红楼的这个家。”他自己自然是不肯写了，用他的话说就是“温习烦恼干什么”；那让别人写呢，他又不同意。我曾经几次撺掇过此事，有一次又提起这个话题，启先生急了：“我肚子里的那点东西，都是东抓一把西抓一把抓来的，别人掏不出来，他怎么写呀？”他还举了一个女作者的例子来说服我。听了先生的一席话，我体会到先生绝不是自谦，他是非常认真地对待这件事的。 ⑦提起先生的身世，很多人都知道，他是皇族后裔，他的祖先是雍正的儿子、乾隆的弟弟，他的全名为爱新觉罗·启功。但他从不以这样显赫的家族自矜，在所有的书画、著作、文章和书信中，从未用过“爱新觉罗”这个姓。有一次，他的族人想以爱新觉罗家族的名义开一个书画展，邀请启功参加。启功对这样的名义不感兴趣，就写了两首诗，委婉拒绝。当一些人千方百计要往显赫家族上攀、试图沾点“贵族”气的时候，身为皇族后裔的启功先生却对以姓氏为荣的现象不以为然，完全把自己当成一个普通人、平常人。 ⑧用“坚”、“净”二字来概括他的性格、操守、志趣乃至整个精神世界，真是太恰当不过了。 （选自《经典美文》，有删减） 【梳理拍摄素材】 11. 请根据文章内容，梳理启功先生的主要事件，填写拍摄素材单。 拍摄素材单 坚 有人冒名鉴定书画或落款，他公开声明不再为个人鉴定和题字。 有人毫无诚意请他题写匾额，①_______________。 ②_______________ 净 他以恩师名义设奖学助学基金，个人生活依旧简朴。 ③_______________。 ④_______________。 【研读文本要点】 12. 文中多次引用启功先生的原话、诗句、铭文等，请你帮助其他小组完成以下任务。 配音组 在录制配音时，配音演员要为启功先生的一处原话设计朗读，请你完成。 原文：他严肃地说：“我对这种行为必须讲话，这与造我的假字不同，这是以我的名义欺诈别人，对这种犯罪行为，我要保留追究刑事责任的权利。” 朗读设计：（1）__________ 拍摄组 在拍摄时，拍摄组对下述引文的作用产生困惑，请你解读。 原文： ①“一拳之石取其坚，一勺之水取其净。” ②“自愧才庸无善恶，兢兢岂为计流芳。” 作用：（2）___________ 【讨论拍摄取舍】 13. 剪辑时，有组员对是否保留“作者与启功先生的交往片段”产生了分歧，请你结合文章内容，发表看法。 【撰写宣传文案】 14. 电视散文的结尾需呈现一段宣传文案，以宣扬杰出人物的精神，并给予我们成长启示。请你结合本文，并关联七下第一单元中的某一课文，完成文案撰写。 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3* 列夫·托尔斯泰/茨威格 4 孙权劝学/《资治通鉴》 【活动五】书写微光，感悟平凡（30分） 15. 生活中，有像闻一多、邓稼先、启功先生那样光芒万丈的杰出人物；但更多的是像卖油翁、阿长那样不起眼的“小人物”。其实，每一个人身上都可能藏着“微光”——也许是一句朴素的话语，也许是一个不经意的动作，也许是一个坚守的背影。 请聚焦你身边的人，以“藏在__________里的微光”为题，写一篇记叙文。 【要求】 ①事件典型，细节突出，情感真挚； ②字数不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期七年级期中检测 语文试题卷 亲爱的同学： 欢迎参加考试！请你认真审题，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意： 1.试卷共5页，共有15小题。满分100分（含书写分3分），考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题卷的相应位置，写在试卷和草稿纸上均无效。书写（3分）。 近日，七（1）班开展了“我的语文生活”综合性学习活动，同学们通过多种方式感受语文的魅力，请你参与。 【活动一】品味文字，交流心得（10分） 小语分享了自己语文阶段性学习的感悟，请你仔细阅读他撰写的文稿，完成以下任务。 伴着①深xiāo____的灯火，我捧起语文书，内心的②烦zào____顿消，仿佛为精神家园修葺屋宇。读杨振宁笔下的《邓稼先》，我了解那③鲜____为人知的英雄事迹，【甲】他为核武事业④鞠躬尽cuì____的品格；读端木蕻良的《土地的誓言》，我【乙】关东原野那广袤豪放的风光，聆听亘古大地深处传来的声响；读孙犁笔下的《山地回忆》，我感受阜平人民那真挚淳朴的人性温情，【丙】军民鱼水之中深藏的家国大义。 这场与语文的邂逅，让我读懂了文字的力量——满心欢喜，亦满心成长。 1. 根据拼音写汉字，并为加点字写出正确的读音。 ①深xiāo____ ②烦zào____ ③鲜____为人知 ④鞠躬尽cuì____ 2. 在【甲】【乙】【丙】三处依次填入动词，最恰当的一项是（ ） A. 敬仰 鉴赏 体会 B. 崇拜 欣赏 体会 C. 欣赏 体会 体悟 D. 敬仰 欣赏 体悟 3. 小文也深有同感，她根据《土地的誓言》写出了上联，请你围绕《山地回忆》拟写下联（ ） A. 山地长念布袜暖 B. 深山永记军民情 C. 功勋长照九州天 D. 布衣温暖忆初心 【答案】1. ①. 宵 ②. 躁 ③. xiǎn ④. 瘁 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“宵”“躁”“瘁”的字形、“鲜”的读音。 【2题详解】 敬仰：指怀着尊敬、仰慕的心情看待人或精神品格。 崇拜：指对某人或事物极度信服、尊崇。 欣赏：指对景物、作品、他人的优点表示喜欢、领略。 【甲】处：对象是邓稼先“鞠躬尽瘁的品格”，是崇高的英雄精神，用“敬仰”最贴切，既表达尊敬，又符合庄重的语境。 鉴赏：指对艺术品、文物、文学作品等进行鉴定和欣赏。 欣赏：指领略、观赏景物的美好，也可以指赞赏别人的优点。 体会：指体验、领会。 【乙】处：对象是“关东原野的风光”，是自然景物，用“欣赏”最贴切，指领略风光的美好。 体会：指通过亲身经历去感受、理解，侧重“体验到”。 体悟：指在体验中领悟、感悟，带有从内心深处理解、参透的意味，更适合形容“深藏的家国大义”这种深刻内涵。 【丙】处：对象是“深藏的家国大义”，是需要深入理解的内涵，用“体悟”最贴切，指从情感中领悟到深层的家国情怀。 【3题详解】 对联要求：字数相等、结构相同、词性相对、仄起平收。上联“故土长牵游子梦”结构为：故土（名词）长牵（动词）偏正短语（游子梦），主题围绕《土地的誓言》里对故土的眷恋。下联要求围绕《山地回忆》，这篇课文的核心是军民鱼水情、人民对子弟兵的深厚情谊。 A.尾字“暖”是仄声，不符合仄起平收的基本要求，排除； B.深山（名词）永记（动词）军民情（偏正短语），结构形式和上联完全对应，尾字“情”为平声，符合下联要求；内容上，“深山”对应《山地回忆》的故事背景，“军民情”精准概括了文本表现军民鱼水深情的核心主旨； C.和《山地回忆》内容无关，排除； D.布衣（名词）温暖（形容词）忆初心（动宾短语），结构和上联不匹配，且偏离《山地回忆》核心主旨，排除。 【活动二】吟咏诗章，研读文心（29分） 小文准备将她所感兴趣的诗文辑录成册，请你共赏。 4. 补全古诗梳理清单①-⑦处，并补充A处解诗策略。 诗句 相关内容 解诗策略 ①深林人不知，____________。 （《竹里馆》王维） “竹林”这一意象，营造了清幽宁静的氛围，涤荡了诗人的胸怀。 策略一：A__________ ②____________，③____________。 （《春夜洛城闻笛》李白） 诗人借折柳典故间接抒情，又融合直接抒情，客居他乡的人听到笛声最易勾起思乡情。 策略二：关注抒情方式 ④____________，⑤____________。 （《逢入京使》岑参） 诗人远赴边塞，偶遇返京的使者，一出一返，万千思念尽在“传语”中。 策略三：关注知人论世 ⑥____________，⑦____________。 （《木兰诗》汉乐府） 夸张手法的使用，木兰与战士们远行千里，投身战事，像飞一样越过山岭。 策略四：关注手法运用 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 关注意象分析 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞 【解析】 【详解】①：表格中以“竹林”意象为例，因此对应的解诗策略是“关注意象分析”。 ②—⑦：注意“折、故园、逢、戎机、度”等字词的书写。 5. 迁移运用：阅读《二月四日作》完成诗歌鉴赏。 二月四日作① 【宋】陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注释】①此诗作于淳熙八年（1181年），作者落职闲居家中。 （1）诗歌前两句中，通过__________和__________等景物来描写早春的景色。 （2）根据以上整理，选择一种解诗策略，结合诗句解读诗人心境。 我选择策略__________，_______________ 【答案】（1） ①. 春风 ②. 瓦雪（或：残雪） （2） ①. 示例：以乐景衬哀情 ②. 示例：诗歌描绘了早春春风轻柔、残雪消融、飞蝶鸣鸠活泼自得的明丽乐景，以春日万物的惬意得意，反衬诗人自己落职闲居的愁闷，凸显出诗人壮志难酬的惆怅心境。 【解析】 【导语】陆游《二月四日作》以轻柔和暖笔调绘早春景致，雪消玉沟、蝶舞鸠鸣尽显生机。末句以东风笑我闲愁作结，乐景衬哀情，将春意融融与自身愁绪对比，含蓄深沉，耐人寻味。 【小问1详解】 诗歌前两句意思是：早春时节，风已经变得轻柔和煦，房瓦上残留的积雪渐渐消融，融化的雪水顺着沟渠流淌，像美玉一样清莹透亮，注满了水沟。 诗句中直接描写的早春景物，一是“轻柔的春风”（早春风力），二是“残雪”或“瓦雪”，二者共同勾勒出早春回暖的景象。 【小问2详解】 策略一：知人论世 结合注释可知，陆游一生志在抗金报国，此时却落职闲居，空有满腔抱负却无处施展，内心充满失意与苦闷。后两句诗意思是：春日里飞舞的蝴蝶、鸣叫的斑鸠，都显得那么自在得意；春风大概也会嘲笑我，竟在这万物复苏的时节，怀有这样无端的闲愁吧。诗中蝴蝶翩飞、斑鸠鸣叫，万物都在春日里自在得意，唯有诗人被“闲愁”缠绕。这一对比，看似写东风的“笑”，实则是诗人以乐景写哀情，将壮志难酬的落寞、报国无门的愤懑，都藏在了春日盛景的反衬之中。 示例：知人论世；诗人落职闲居，报国无门，空有壮志却无法施展。诗中以春日万物的“得意”反衬自身的“闲愁”，借东风之笑，含蓄抒发了壮志难酬的失意与苦闷。 策略二：以乐景衬哀情 结合全诗可知，前两句写春风轻柔、残雪消融，后两句写蝶飞鸠鸣，勾勒出一幅生机勃勃、万物复苏的早春盛景。诗人以如此明媚的春日乐景，反衬自己的“闲愁”。万物都在春日里舒展生机，唯有诗人满心失意，这种反差让他的愁绪显得格外突出，也让“东风应笑我闲愁”一句更添自嘲与落寞，强化了情感表达的张力。 示例：以乐景衬哀情；诗人以春风轻柔、残雪消融、蝶飞鸠鸣的早春盛景，反衬自身的“闲愁”。用明媚乐景写哀情，通过万物得意与诗人失意的对比，含蓄抒发了壮志难酬的落寞心境。 在学完《孙权劝学》之后，小文想将《答李几仲书》作为教材的拓展篇目，请你参与并完成以下任务。 答李几仲书 [宋]黄庭坚 庭坚顿首①几仲司户②足下：每见壁间题字，以为是必磊落人也。如是已逾年，恨未识足下面耳。庭坚少孤，窘于衣食，虽早知从先生长者学问，而偏亲③白发，不得已而从仕。故少之日得学之功十五而从仕之日得学之功十三。所以衰懦不进，至今落诸公之后也。窃观足下天资超迈，上有亲以为之依归，旁有兄弟以为之佽④助，春秋⑤未三十，若刻意于德义经术⑥，所至当不止此耳。非敢谓足下今日所有，不足以豪于众贤之间，但为未及古人，故为足下惜此日力⑦耳。 （有删改） 【注释】①首：叩头。表示很恭敬地写信。②司户：司户参军，州里管户口、税等政务的属官。这里是以官名表示对李几仲的尊重。③偏亲：这里指母亲。④佽（cì）：帮助。⑤春秋：年龄。⑥德义经术：指品德和知识方面。⑦日力：时光和精力。 ◎感知文章之意 6. 请运用下列方法，解释加点词的意思。 语句 方法提示 意思 （1）庭坚顿首几仲司户足下 结合语境法 ______ （2）恨未识足下面耳 查阅字典法：①怨恨，仇恨；②遗憾；③违背 ______（填序号） （3）以为是必磊落人也 课内迁移法 自以为大有所益。《孙权劝学》 ______ （4）但为未及古人 但当涉猎，见往事耳。《孙权劝学》 ______ 7. 用“/”断句给划线句子。（限断3处） 故 少 之 日 得 学 之 功 十 五 而 从 仕 之 日 得 学 之 功 十 三 ◎品析虚词之妙 8. 虚词常隐藏着说话人的情感。参考示例，体会划波浪线句加点词背后的情感。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” 示例：“邪”是“吗”的意思，加强反问的语气，这句话写出了孙权不是希望吕蒙成为专掌经学传授的学官，“邪”字包含了孙权对吕蒙不学习略带责备，又不乏关心的情感。 春秋未三十，若刻意于德义经术，所至当不止此耳。 ◎探究劝之艺术 9. 本文与《孙权劝学》都是劝勉之作。小语和小文就两文内容展开讨论，请你补充对话。 【答案】6. ①. 您，对对方的敬称 ②. ② ③. 认为 ④. 只，只是 7. 故少之日/得学之功十五/而从仕之日/得学之功十三 8. “耳”是“罢了”的意思，语气委婉平和。这句话是说你年纪不到三十，如果能在品德学问上用心精进，将来的成就一定会比现在更大。“耳”字蕴含着黄庭坚对李几仲的恳切劝勉与殷殷期许，态度真诚，没有说教的生硬感。 9. 因为黄庭坚在信中首先赞赏了李几仲的字和为人，让李几仲愿意聆听和接受。其次，黄庭坚采用现身说法，讲述自己因家庭贫寒不得不做官，结果学业无法长进、落后于人的经历，真切自然，增加了说服力和可信度。最后，黄庭坚还指出了李几仲努力求学的优势，对他充满期待，语重心长，言辞委婉恳切。 【解析】 【导语】黄庭坚《答李几仲书》以书信体寄赠后辈，语辞恳切。作者自叙少孤家贫、为养亲出仕，以致学业荒疏，又赞对方天资优渥、境遇顺遂，劝勉其惜时力学、深耕德义经术。全文以己为鉴，语重心长，既有自谦，更含殷殷期许，尽显前辈对后进的拳拳之心。 【6题详解】 （1）根据结合语境法：这是黄庭坚写给李几仲的书信开头，“足下”是古代书信中常见的敬语，用于称呼收信人，表达礼貌与尊重。据此可知，“庭坚顿首几仲司户足下”中“足下”解释为“您（对对方的敬称）”。“庭坚顿首几仲司户足下”句意：黄庭坚恭敬地叩首致意几仲司户先生。 （2）根据查阅字典法确定选②。“恨未识足下面耳”译为：（我）一直遗憾没能见到您本人罢了；恨：遗憾。 （3）根据课内迁移法：“自以为大有所益”译为：自己认为（读书）有很大的好处；以为：认为。据此可知，“以为是必磊落人也”中“以为”解释为“认为”。“以为是必磊落人也”句意：认为（题字的人）一定是个光明磊落的人。 （4）根据课内迁移法：“但当涉猎，见往事耳”译为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了；但：只，只是。据此可知，“但为未及古人”中“但”解释为“只，只是”。“但为未及古人”句意：只是因为（您）还没赶上古人。 【7题详解】 句意：所以年少时学习的收获有十分之五，做官后学习的收获只有十分之三。 句子以“而”为转折连词，前后形成对比，因此“而”前应断开；前半部分讲“少之日”的学习收获，后半部分讲“从仕之日”的学习收获，应分别在两个时间节点后断开； 故断句为：故少之日/得学之功十五/而从仕之日/得学之功十三 【8题详解】 句意：您年纪还不到三十岁，如果能在品德修养和学问上用心钻研，将来能达到的成就，应当远不止现在这个水平罢了。 “耳”是句末语气词，可译为“罢了”。这里的“耳”并非表示限制，而是带有一种委婉的期许与肯定，语气柔和，既表达了黄庭坚对李几仲天资的认可，又暗含对他未来可期的劝勉，避免了生硬说教，语气温和恳切。仿照示例，先解释虚词含义，再结合句子分析情感，紧扣文本黄庭坚对晚辈的劝勉之情即可。 【9题详解】 结合本文内容可知，黄庭坚开篇就夸赞李几仲的题字与为人，表达自己久仰其名、遗憾未能相见的心情。这种先扬后劝的方式，避免了生硬说教，让对方感受到尊重与认可，从而愿意聆听后续的劝勉；黄庭坚讲述自己早年丧父、家贫出仕，导致学业荒废、落后于人的遗憾经历。他没有居高临下地指责对方，而是以自己的教训为鉴，说明“从仕耽误学业”的弊端，这种共情式的劝说，比空洞的说教更有感染力和可信度；黄庭坚先指出李几仲天资超群、境遇顺遂的优势，再劝勉他趁年轻用心钻研德义经术，认为他的潜力远超当下。语气委婉恳切，既点明了努力方向，又饱含对后辈的殷切期望，没有丝毫居高临下的姿态。 【点睛】参考译文： 黄庭坚恭敬地叩首致意几仲司户先生：每当看到墙壁上您的题字，就认为您一定是个光明磊落的人。这样的想法已经超过一年了，遗憾没能认识您。我自幼丧父，衣食匮乏，虽然早就知道要跟前辈长者学习学问，但因为要奉养母亲，不得已才出来做官。所以年少时学习的收获有十分之五，做官后学习的收获只有十分之三。因此我意志消沉、不求上进，至今仍落后于诸位同列。我看您天资超群，上有父母可以依靠，旁有兄弟可以帮助，年龄还不到三十，如果您能在品德和学问上用心钻研，所达到的成就一定不止于此。我不敢说您现在的水平，不足以在诸位贤士面前称豪，只是因为您还没赶上古人，所以为您可惜这大好的时光和精力罢了。 【活动三】品读名著，感知人物（9分） 10. 小语对《骆驼祥子》中祥子“四次落泪”的情节感兴趣。以下是他的读书笔记，请帮他补全。 摘抄 评价式批注 概括式批注 第一次泪 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？ ——第二章 不屈的泪 ①______ 第二次泪 祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化的太快了，他的脑子已追赶不上。……他愿意找个清静地方，他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。 ——第十二章 迷茫的泪 ②______ 第三次泪 他呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！ ——第二十章 悲愤的泪 虎妞难产去世祥子卖车安葬她，生活希望再次破灭。 第四次泪 这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！ ——第二十三章 ③_____ 小福子上吊自杀，祥子的精神世界彻底坍塌。 结合名著内容，我发现祥子悲剧命运的原因是：④________ 【答案】 ①. 祥子的第一辆车被大兵抢走，买车的希望第一次破灭。 ②. 祥子准备买车的积蓄被孙侦探敲诈一空，买车梦想再次受挫。 ③. 绝望的泪 ④. 黑暗的旧社会对底层劳动者的压迫剥削，不让好人有出路；个人思想局限，仅靠个人奋斗无法改变底层劳动者的悲剧命运。 【解析】 【详解】①：结合摘抄内容可知，祥子辛苦三年攒钱买的第一辆车被大兵抢走，梦想第一次破灭。但他不甘沉沦，眼泪中既有对不公命运的愤怒，更有不服输的倔强。 ②：结合摘抄内容可知，祥子第二次攒的买车钱被孙侦探敲诈一空，买车梦再次破碎。他此时陷入迷茫，对命运的反复无常感到困惑，不知道未来该何去何从。 ③：结合摘抄内容可知，小福子是祥子最后的精神寄托，她的自杀让祥子彻底失去了对生活的希望。此时的眼泪，是绝望的、麻木的，宣告了他精神世界的彻底崩塌。 ④：结合名著内容可知，祥子的悲剧是多重因素共同作用的结果。社会原因：黑暗的旧社会对底层劳动者的剥削与压迫，大兵、孙侦探、刘四爷等势力层层盘剥，让他的努力一次次归零。个人原因：他自身思想局限，小农意识强烈，不懂反抗，也不懂联合他人，把希望完全寄托在个人奋斗上，在接连打击下逐渐失去斗志，走向堕落。 【活动四】走近大家，传承风骨（19分） 为更好地感知杰出人物，班级计划将下文拍摄成电视散文，请你作为编导助理，参与活动。 启功先生的坚与净 徐可 ①启功先生是我所崇拜的一位长者，而且我从不讳言这种崇拜。是因为他那卓尔不群、隽永洒脱的书法吗？还是因为他那无所不容、博大精深的学问？我之崇拜启功先生，完全是因为他特有的人格魅力。启功先生有一方古砚，上有铭文曰：“一拳之石取其坚，一勺之水取其净。”“坚”、“净”二字不正是先生一生为人的真实写照么？ ②先说“坚”吧。坚者，坚固、坚定、坚决、坚韧。在人们的印象里，启功先生是一位非常幽默、随和、谦逊的老人，似乎柔的成分更多一些。但在原则问题上，他是一点也不含糊的。但他要较起真来，谁也奈何不得。 ③我就曾几次亲见过他较真的情形。比如，他对有人假冒他的书法表现得很超然，一笑了之；然而当他发现有人冒用他的名字进行古书画鉴定，并在赝品上以他的名义题字落款时，先生却非常气愤。他特地将我召去，让我在报上为其发表声明：从今以后，启功不再为任何个人鉴定字画真伪，不再为任何个人收藏的古字画题签。他严肃地说：“我对这种行为必须讲话，这与造我的假字不同，这是以我的名义欺诈别人，对这种犯罪行为，我要保留追究刑事责任的权利。”声明发表后，先生真的是说到做到了，留下文物鉴定界的一则佳话。此事过去已有十年，我至今还能回想起当时启功先生严肃而又焦急的神情。 ④启功先生的法书名满天下，求字的人趋之若鹜。菩萨心肠的启先生很少拒绝别人，几乎有求必应。不过碰上话不投机的，即使对方许以重金，启先生也不肯假以辞色。曾经有人请启先生题写匾额，为先生所拒。旁人怪启先生不给面子，启先生说：我对他还算客气的。这个人没有诚意，我今天就是要教教他什么叫诚意。有某人为了巴结上司而向启功先生求字，并拿上司来要挟先生，被先生赶出门外。其实，启先生写字，从不为自己谋取利益，所得的报酬大多捐给了奖学助学基金。他之所以跟这些人较真，就是因为看不起他们的为人。 ⑤再说“净”。净者，清洁、纯净，不含杂质。前些年，他用卖字画的钱设立了一个“奖学助学基金”，却不用自己的名义，而是用他恩师陈垣（励耘）的名义；他不计报酬为别人创作了很多书画作品，还多次捐资希望工程，赞助失学儿童，而他本人始终过着粗茶淡饭、布衣土鞋的简朴生活。 ⑥先生的一生颇具传奇色彩，很多人都想见他一面，有的人在见面之后（有的甚至根本就没有见过面）还要写出一篇两篇文章发表出来，其中一些文章有不少失实之处。对此，启功先生一贯相当达观，毫不在意，“开门撒手逐风飞，由人顶礼由人骂。”但是对于为他写作传记一事，他却是一直坚决反对。他曾自述“自愧才庸无善恶，兢兢岂为计流芳”。他不图虚名，对于人们奉赠给他的这“家”那“家”，他一概不承认，只认定自己是一名教师。他幽默地说：“我只有一个家，就是师大小红楼的这个家。”他自己自然是不肯写了，用他的话说就是“温习烦恼干什么”；那让别人写呢，他又不同意。我曾经几次撺掇过此事，有一次又提起这个话题，启先生急了：“我肚子里的那点东西，都是东抓一把西抓一把抓来的，别人掏不出来，他怎么写呀？”他还举了一个女作者的例子来说服我。听了先生的一席话，我体会到先生绝不是自谦，他是非常认真地对待这件事的。 ⑦提起先生的身世，很多人都知道，他是皇族后裔，他的祖先是雍正的儿子、乾隆的弟弟，他的全名为爱新觉罗·启功。但他从不以这样显赫的家族自矜，在所有的书画、著作、文章和书信中，从未用过“爱新觉罗”这个姓。有一次，他的族人想以爱新觉罗家族的名义开一个书画展，邀请启功参加。启功对这样的名义不感兴趣，就写了两首诗，委婉拒绝。当一些人千方百计要往显赫家族上攀、试图沾点“贵族”气的时候，身为皇族后裔的启功先生却对以姓氏为荣的现象不以为然，完全把自己当成一个普通人、平常人。 ⑧用“坚”、“净”二字来概括他的性格、操守、志趣乃至整个精神世界，真是太恰当不过了。 （选自《经典美文》，有删减） 【梳理拍摄素材】 11. 请根据文章内容，梳理启功先生的主要事件，填写拍摄素材单。 拍摄素材单 坚 有人冒名鉴定书画或落款，他公开声明不再为个人鉴定和题字。 有人毫无诚意请他题写匾额，①_______________。 ②_______________ 净 他以恩师名义设奖学助学基金，个人生活依旧简朴。 ③_______________。 ④_______________。 【研读文本要点】 12. 文中多次引用启功先生的原话、诗句、铭文等，请你帮助其他小组完成以下任务。 配音组 在录制配音时，配音演员要为启功先生的一处原话设计朗读，请你完成。 原文：他严肃地说：“我对这种行为必须讲话，这与造我的假字不同，这是以我的名义欺诈别人，对这种犯罪行为，我要保留追究刑事责任的权利。” 朗读设计：（1）__________ 拍摄组 在拍摄时，拍摄组对下述引文的作用产生困惑，请你解读。 原文： ①“一拳之石取其坚，一勺之水取其净。” ②“自愧才庸无善恶，兢兢岂为计流芳。” 作用：（2）___________ 【讨论拍摄取舍】 13. 剪辑时，有组员对是否保留“作者与启功先生的交往片段”产生了分歧，请你结合文章内容，发表看法。 【撰写宣传文案】 14. 电视散文的结尾需呈现一段宣传文案，以宣扬杰出人物的精神，并给予我们成长启示。请你结合本文，并关联七下第一单元中的某一课文，完成文案撰写。 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3* 列夫·托尔斯泰/茨威格 4 孙权劝学/《资治通鉴》 【答案】11. ①. 坚决拒绝了对方的请求 ②. 有人拿上司要挟求字，他直接将对方赶出门外 ③. 他坚决反对别人为自己撰写传记，不图虚名，只承认自己是一名教师 ④. 他身为皇族后裔，从不以贵族身份自矜，拒绝以爱新觉罗家族的名义参加书画展 12. ①. 整体语气严肃坚定，语速稍缓；“必须”“欺诈”“保留追究”重读，读出启功先生对欺诈行为的愤慨，以及坚守原则的态度。 ②. ①第一处铭文呼应标题，是全文的纲，总领内容，点明启功先生“坚”“净”的人格核心；②第二处诗句直接体现启功先生不慕虚名、淡泊谦逊的品格，凸显“净”的特质；两处引用增强了文章的文学性，让人物形象更真实生动。 13. 应当保留。这些是作者和启功先生交往的亲身经历，属于第一手素材，让内容更真实可信，拉近了读者和启功先生的距离；以作者亲历的视角叙事，自然地展现启功先生的人格魅力，也流露出作者对启功先生的崇敬，更能打动读者。 14. 示例：一拳之石守风骨，一勺净水显本心。启功先生原则问题绝不含糊，是为“坚”；心无杂念淡泊名利，是为“净”。这份纯粹的坚守，像极了我们课本里《邓稼先》中的“两弹元勋”邓稼先：他隐姓埋名扎根戈壁，用毕生守护家国，质朴无私不染尘。前辈的精神从来都是照亮年轻人的灯塔：为人坚守底线，处世纯净本心，我们才能走得更稳更远。 【解析】 【导语】《启功先生的坚与净》以“坚”“净”二字为骨，勾勒先生的人格画像。文中以打假较真、拒写匾额显其“坚”，以匿名助学、淡泊名利彰其“净”，以具体事例让风骨可感。语言平实克制，却于细节中见先生不慕虚名、坚守原则的赤子之心，读来温润而有力量。 【11题详解】 ①空：结合第④段可知，面对毫无诚意的求字请求，启功先生没有碍于情面妥协，而是直接拒绝，用行动表明了自己对“诚意”的坚守，体现了他在原则问题上的“坚”。 ②空：结合第④段可知，面对借权势施压、阿谀奉承的行为，启功先生毫不畏惧，直接将人赶出门，没有丝毫退让，展现了他不为权势低头、坚守人格尊严的“坚”。 ③空：结合第⑥段可知，启功先生拒绝为自己立传，不接受外界的“大师”称号，只以普通教师自居，体现了他淡泊名利、不慕虚荣的“净”。 ④空：结合第⑦段可知，外界以“皇族后裔”的身份追捧先生，族人也想借“爱新觉罗”的显赫名义办展，本质是试图用身份标签抬高先生的价值，将他与普通书画家区别开来。但他既不以此自矜，也拒绝借家族名义造势，始终以普通人自居，用委婉却坚决的方式拒绝了邀请。 【12题详解】 （1）结合第③段可知，这句话是启功先生面对冒用自己名义欺诈他人时的表态，情绪严肃、态度坚定，充满对欺诈行为的愤慨和维护原则的决心。语气整体要严肃、坚定，语调沉稳有力，不能有丝毫轻慢。语速稍缓，每一个分句都要读得清晰，突出不容置疑的态度。重读“必须”“欺诈”“犯罪行为”“保留追究”，强调先生的愤慨与决心。 （2）结合第①句可知，该句直接点明了文章的核心主旨“坚”与“净”，作为全文的纲领，总领下文所有事件的叙述，让文章围绕这两个核心特质展开，结构清晰严谨；同时呼应标题，让标题不再是抽象的概括，而是有了具象的出处；铭文以“石之坚”“水之净”为喻，将先生的人格特质具象化，让抽象的品格变得可感可触，也奠定了全文赞美先生人格的基调。 结合第②句可知，这是启功先生的自述，直接体现了他不图虚名、淡泊谦逊的品格，印证了他反对立传、拒绝称号的行为，凸显了“净”的特质。 两处引用既增强了文章的文学性与文化底蕴，也让人物形象更立体、更有说服力。 【13题详解】 结合第③段和第⑥段可知，这些作者与启功先生的交往片段，是作者的亲身经历，属于第一手素材。以第一视角呈现启功先生的言行细节，比间接叙述更真实可信，避免了人物形象的“扁平感”；作者亲眼所见的细节（如先生较真的神情、拒绝立传时的急切），能让观众更直观地感受到启功先生的品格，增强了散文的情感张力；片段中流露出作者对启功先生的崇敬之情，拉近了观众与启功先生的距离，让人物形象更具温度。因此，应当保留。 【14题详解】 结合《启功先生的坚与净》与《邓稼先》： 结合本文第①段和《邓稼先》可知，启功之坚，是坚守人格底线、不为权势虚名所动；净是内心纯粹、淡泊质朴，坚守文人本心。邓稼先之坚，是坚守家国使命、攻坚克难永不退缩；净是抛开个人名利、一心为国奉献，初心纯粹无私。二人领域不同，一人守文人气节，一人守家国重任，却都以坚立身、以净养心，坚守原则、淡泊名利、初心不改。 示例：“一拳之石取其坚，一勺之水取其净。”启功坚守原则、淡泊名利，保持人格纯净；邓稼先扎根荒漠、以身许国，看淡功名、坚守使命。二人虽人生道路不同，却同样心怀赤诚，坚守本心，以坚韧立品格，以纯净照初心，尽显大师风范与家国情怀。 结合《启功先生的坚与净》与《说和做——记闻一多先生言行片段》： 结合本文第①段和《说和做》可知，启功以“坚”固守人格底线，不向权势低头，不为人情功利妥协；以“净”看淡皇族身份与外界虚名，安守普通本心，质朴低调。闻一多治学上执着专一、沉心深耕，是意志之“坚”；做人不追逐浮华名利，坚守文人骨气与家国大义，是品性之“净”。二人所处时代、事业不同，但都能坚守自身原则，摒弃世俗虚名，保有高洁品格与坚定操守。 示例：“一拳之石取其坚，一勺之水取其净。”启功先生坚守原则、刚正不阿，淡泊虚名、内心纯净；闻一多先生潜心治学、矢志不移，言行合一、坚守气节。二人皆不为世俗名利所扰，以坚韧立风骨，以纯净守本心，彰显了文人高尚的品格与操守。 【活动五】书写微光，感悟平凡（30分） 15. 生活中，有像闻一多、邓稼先、启功先生那样光芒万丈的杰出人物；但更多的是像卖油翁、阿长那样不起眼的“小人物”。其实，每一个人身上都可能藏着“微光”——也许是一句朴素的话语，也许是一个不经意的动作，也许是一个坚守的背影。 请聚焦你身边的人，以“藏在__________里的微光”为题，写一篇记叙文。 【要求】 ①事件典型，细节突出，情感真挚； ②字数不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 藏在保温桶里的微光 放学铃响，我攥着数学试卷，那刺眼的分数压得我喘不过气。磨蹭到夕阳染红教学楼，我才慢吞吞挪向校门口，风卷枯叶打在脚边，一想到妈妈失望的眼神，脚步又沉了几分。 校门口老树下，卖便当的阿婆又在张望。她总穿洗得发白的蓝布围裙，守着印着淡粉碎花的旧保温桶，一守就是十年。从前我觉得她的便当普通，从不光顾，只当她是为生计奔波的小贩，与我毫无交集。 那天我没带晚饭钱，肚子饿得发慌，鬼使神差停在她摊前。阿婆抬头，眼角皱纹笑成一朵花：“小姑娘，吃点什么？”我攥着五块钱，窘迫得说不出话。她看穿了我的心思，掀开保温桶，甜香混着热气扑来：“刚熬的南瓜粥，甜丝丝的，盛一碗给你。”我急忙摆手：“阿婆，我钱不够……”她却不由分说盛了满满一碗，又塞给我热乎的肉包：“先吃，吃饱才有力气回家，钱不急。” 我捧着粥碗蹲在树下，软糯的南瓜粥甜得刚好，肉包的汤汁化开，暖意从胃里漫上来，心里的委屈也淡了。抬头时，正看见阿婆用软纸巾擦保温桶的缝隙，指尖粗糙有裂纹，却把每一处污渍擦得干干净净。夕阳落在她的银发上，晕出柔光，她转头笑：“保温桶得擦干净，不然孩子们吃了闹肚子。” 后来我才知道，阿婆的保温桶每天都亲手清洗消毒，她凌晨四点就起来熬粥蒸包，就怕孩子们吃了不干净的东西。有次暴雨，她把保温桶抱在怀里，半边肩膀淋湿也护着热气，生怕粥凉了。从前我只觉得便当普通，没看见桶里藏着她的认真与温柔——那是对每个学生的守护，是烟火里的善意。 那碗粥的温度，和阿婆擦桶的背影，像微光，照进了我灰暗的傍晚。原来不是所有光芒都要万丈，保温桶里的细碎温暖，也能照亮前路。后来我路过总会打招呼，有时帮她擦桶边。平凡人的善意从不声张，却能成为别人的光。 现在每次吃饭，我都会想起那个旧保温桶和阿婆的笑。那束微光，暖了我的胃，也暖了我对世界的看法：平凡生活里，总有不期而遇的温柔，藏在不起眼的角落，等着我们发现。 【解析】 【详解】一、审题立意：这是一道半命题记叙文，核心题眼是“藏”与“微光”。“藏”意味着这份光亮并非张扬耀眼的，而是藏在日常缝隙里、容易被忽略的温暖与善意；“微光”则比喻普通人身上微小却动人的闪光点，它不是惊天动地的壮举，而是朴素话语、不经意的动作、坚守的背影里传递的力量。题目要求聚焦身边的人，写作视角要从“大人物”转向“小人物”，挖掘平凡生命中的美好。立意上，不能停留在“写一件好人好事”的表层，而要写出“微光”对“我”的影响，它或许改变了我对他人的偏见，或许让我学会了温柔与坚持，或许让我读懂了平凡生活的价值，最终落脚于对平凡善意的珍视，以及对“人人都能成为微光”的思考。 二、构思选材：构思上，可采用“欲扬先抑＋细节放大”的结构。先铺垫“我”对身边人物的刻板印象与疏离感，再通过一件具体的小事，用慢镜头式的细节描写，捕捉人物身上的“微光”瞬间；结尾处回扣主题，写出这件事带来的成长与感悟，让“微光”的意义从一件小事延伸到对生活的理解。选材时，可聚焦细腻、私人的日常，比如楼下保安大叔默默帮你收好被风吹落的作业本，比如食堂阿姨每次给你打饭时多舀一勺热汤，比如总是沉默寡言的同桌，在你失意时悄悄留下一张鼓励的纸条。这些藏在烟火里的细碎温暖，才是最能打动人的“微光”，也更容易写出真实的情感与细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $