Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 项目 内容 课题 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“生活与学习”范畴： 1. 语言能力：能认读、理解并运用描述兴趣爱好、能力和理想职业的词汇；能读懂介绍四位学生爱好与理想的短文；能掌握情态动词can的用法；能谈论自己的爱好、能力和未来职业规划。 2. 文化意识：了解不同学生的兴趣爱好与理想，尊重个体差异，树立积极向上的职业观和价值观。 3. 思维品质：通过短文阅读、信息梳理、对比分析，提升信息提取、归纳总结与逻辑构建能力；通过语法探究和口语讨论，培养思辨与表达能力。 4. 学习能力：掌握“读前激活-读中提取-读后讨论”的阅读课学习方法；掌握can的用法；培养自主阅读与综合语言运用能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握本课核心词汇：兴趣爱好类（swimming, singing, reading, science等）、能力类（swim fast, sing well, write stories等）、形容词（energetic, favourite, amazing, great, crazy about, relaxed, curious about, excited等）。 - 读懂Maria、Peter、Janusz、Li Jie四位学生的短文，了解他们的爱好、能力和理想职业。 - 掌握情态动词can的用法（含义、肯定/否定形式）。 2. 能力目标 - 能读懂短文，提取关键信息，完成表格填写和人物介绍。- 能理解并运用形容词描述爱好带来的感受和体验。 - 能正确使用can表达能力和不能做的事。 - 能运用本课词汇和句型，谈论自己的爱好、能力和理想职业。 3. 素养目标 - 通过学习不同学生的兴趣爱好与理想，树立积极向上的职业观，尊重个体差异。 - 通过语法探究和口语讨论，培养语言运用和逻辑表达能力。 - 认识爱好对个人成长的意义，培养积极健康的兴趣观。 学习重难点 学习重点 1. 读懂短文，提取关键信息，了解四位学生的爱好、能力和理想职业。 2. 掌握形容词的用法，描述爱好带来的感受。 3. 掌握情态动词can的用法，正确表达能力。 4. 能运用本课词汇和句型，谈论自己的爱好、能力和理想职业。 学习难点 1. 从短文中快速抓取关键信息，完成表格填写和人物介绍。 2. 理解并正确使用can的肯定和否定形式。 3. 用英语清晰、连贯地谈论自己的爱好、能力和理想职业。 课前预习 1. 预习教材内容，圈出不认识的单词，尝试根据上下文猜测词义。 2. 阅读四位学生的短文，尝试找出他们的爱好、能力和理想职业。 3. 预习形容词和can的用法，了解基本含义和形式。 评价任务 1. 短文理解评价：能读懂短文，提取关键信息，完成表格填写和人物介绍，达标。 2. 词汇掌握评价：能掌握本课核心形容词，描述爱好带来的感受，达标。 3. 语法掌握评价：能掌握can的用法，正确表达能力，达标。 4. 口语表达评价：能运用本课词汇和句型，谈论自己的爱好、能力和理想职业，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、分享和交流活动，达标。 学习过程 环节一 情境导入与读前激活（5分钟） 1. 话题导入：教师展示不同兴趣爱好和职业，提问：What hobbies do you have? What do you want to be in the future? 激活旧知，引出本课主题“My Hobby, My Dream Job”。 2. 词汇预热：呈现“Activate and Share”的表格，教师带读并讲解兴趣爱好、能力和理想职业的词汇，引导学生匹配内容，帮助学生建立词汇与场景的联系。 环节二 读中学习：短文阅读与信息提取（12分钟） 1. 阅读短文：学生独立阅读四位学生的短文，了解他们的爱好、能力和理想职业。 2. 表格填写：引导学生完成Activity 3的表格填写（完整表格附在文末），教师核对答案。 3. 人物介绍：引导学生完成Activity 4的小组活动，用表格信息介绍其中一位学生，如“Janusz is 13 years old. He is from Poland. His hobby is reading. It makes him relaxed. He can write good stories. He wants to be a writer.”，教师巡视指导，纠正语言错误。 环节三 读后讨论与词汇学习（8分钟） 1. 讨论拓展：引导学生完成Activity 5的讨论问题：Why does each student choose a different dream job? What is your dream job? Why? 鼓励学生表达自己的看法，理解爱好与职业的联系。 2. 形容词学习：教师讲解Activity 6的形容词，结合短文例句说明用法： - energetic: 描述爱好带来的活力（Maria feels energetic） - favourite: 描述最喜欢的事物（Peter's favourite songs） - amazing: 描述令人惊叹的事物（Peter has an amazing voice） - great: 描述积极的体验（it's great to know music） - crazy about: 描述强烈的兴趣（Li Jie is crazy about science） - relaxed: 描述放松的感受（Janusz feels relaxed when reading） - curious about: 描述求知欲（Li Jie is curious about science） - excited: 描述兴奋的心情（Li Jie feels excited about science）引导学生从短文中找出这些词，并补充更多描述感受的形容词。 环节四 语法探究：情态动词can（7分钟） 1. 例句分析：教师呈现Activity 7的例句，引导学生分析can的含义和用法： - can的含义：表示能力（ability），意为“能、会”。 - 肯定形式：主语 + can + 动词原形（I can swim like a fish.） - 否定形式：主语 + can't + 动词原形（I can't write songs.） 2. 用法总结：引导学生完成“Your Discovery”部分： - We can use can to express ability. - Affirmative: I/You/He/She/It/We/They + can + verb (原形) - Negative: I/You/He/She/It/We/They + can't + verb (原形)教师补充说明：can没有人称和数的变化，后面必须跟动词原形。 环节五 口语表达与课堂小结（8分钟） 1. 口语任务：引导学生完成Activity 8的口语活动，谈论自己的爱好、能力和理想职业，使用问题提示：What do you like doing and why? What can you do? What is your dream job? 教师巡视指导，鼓励学生使用本课词汇和句型。 2. 观点讨论：引导学生讨论“Is it important to have hobbies? Why or why not?”，帮助学生认识爱好对个人成长的意义。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：四位学生的爱好与理想、形容词用法、can的用法，升华主题：Hobbies shape our dreams. 环节六 作业布置（2分钟）布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇和句型，每个2遍，中文1遍。 2. 熟读四位学生的短文，完成Activity 3的表格填写。提升作业（选做） 1. 用本课句型写一段介绍自己爱好、能力和理想职业的短文，不少于5句话。 2. 制作一张“我的爱好与理想”海报，配上英文介绍。 板书设计 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 1. Students' hobbies & dreams: - Maria: swimming → swimmer - Peter: singing → singer - Janusz: reading → writer - Li Jie: science → scientist/pilot 2. Adjectives: energetic, relaxed, excited, curious about... 3. Grammar: Can (1)- Meaning: ability - Affirmative: Subject + can + verb原形 - Negative: Subject + can't + verb原形 4. Sentence: My hobby is... I can... I want to be... 学后反思 学生反思 1. 我能读懂短文，了解四位学生的爱好与理想吗？ 2. 我能掌握本课形容词，描述爱好带来的感受吗？ 3. 我能正确使用can表达自己的能力吗？ 4. 我能谈论自己的爱好、能力和理想职业吗？ 教师反思 1. 学生对短文的理解和信息提取情况如何？是否完成了表格填写？ 2. 学生对形容词的用法是否清晰？是否能正确描述感受？ 3. 学生对can的用法是否掌握？是否能正确表达能力？ 4. 口语讨论环节学生是否能积极参与，用英语清晰表达自己的想法？ 5. 重难点是否突破，是否需要补充更多的口语和语法练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $