河南郑州市第一中学2025—2026学年高二下学期期中考试语文试卷

2025~2026学年下学期期中考试 27届高二（语文)试题 说明：1.本试卷满分150分。 2.考试时间：150分钟。 3.请将各题答案填写到答题卡上相应位置。 一、阅读（72分) （一)阅读虹（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 说到修锌，人们往往会想到比喻、夸张这些被称作修锌格的现象。其实修 辞远非修锌格所能概括。陈望道认为，人们说写的每一句话都是修辞现象，修 锌是语言文字的运用。这意味着，任何人，只要你在表达，都关乎修辞。文风 存在于修锌中，文风问题，很大程度上是修锌问题。好的修辞一定会① 修辞何以影响文风？好文风，必须符合修锌的基本审美原则。适切的修辞， 总能达成好的效果，体现好的文风。好的文风，从修锌角度讲须做到以下几点： 一是达意。修锌须能适切地表达题旨和意图，根据写说实际，调动和创造 各种表现手法，来生动活泼、切实有效地将自己的观，点、意图传达给对方，做 到锌到意到。“修辞立其诚”，修锌讲求的是诚心正意，“诚”是修锌的标准。 当然，“诚”要建立在“真”之上，二者共同为文风建设服务。孔子说，“辞 达而已矣”，“达”是基本要求，也是至高境界。说“达”，并非意味着无须 “巧”，孔子还说“情欲信，辞欲巧”，关键在于是否适切；“达”也并非一 味求简，“简而不明”，就与“达”相悖，顾炎武说：“锌主乎达，不论其繁 与简也。”雅与俗、华与朴等也是同理，当以适切为据。 二是合角。表达者与接受者契合特定的修锌角色，是成功的修锌的基础。 《出师表》与《诫子书》都出自诸葛亮，但②，文随角遣，不可随意 移易。而曹植呈给曹丕的《上责躬应诏诗表》中“伏惟陛下，德象天地，恩隆 父母”之言，被史家讥为“失词”，原因是曹植在兄弟君臣父子的多重角色关 系中顾此失彼。当今一些面对大众的讲话与文章，角色定位不当的情况屡有所 高二（语文）试题第1页（共12页） 见，比如官腔十足便是表现之一。 三是切境。说话、作文需要切合语境。语境有小语境、大语境之别。就影 响文风而言，社会文化大语境尤为突出。陈望道批评的“屑屑摹仿病”“美锌 堆砌病”等就是未能切合社会文化变革大语境的文风弊象。《论语》中说“夫 子时然后言”，也适用于切合时代语境的旨意。那些人云亦云的陈词滥调，总 让人生厌：能直面问题、发时代先声的文章，往往能体现修锌与文风的新气象。 正文风，要讲修锌。20世纪50年代初，吕叔湘、朱德熙合写的《语法修 锌讲话》，为新中国的文风建设做出了巨大贡献。这方面的成功经验，值得好 好总结和借鉴。 (摘编自傅惠钧《讲修辞正文风》) 材料二： 文风常改常新，是一个老话题，也是一个新课题。《矛盾论》正式发表时， 毛泽东因“词意不畅，还须修改”将“论形式逻辑”一节全部删去。这不仅表 明他对形式逻辑有了新的认识，还说明他十分注重马克思主义文风。逻辑影响 文风，逻辑“为一切法之法，一切学之学”，建立在逻辑基础上的形式理性， 是科学体系与民主政治的共同基石。在重视“德先生”与“赛先生”的同时， 全社会还需要重视“逻先生”，增强逻辑意识和逻辑思维素养。而文风与党风 政风紧密相连，直接影响社会风气。 各级各类党报党刊虽然报性刊性不同，但都姓“党”。当下，党和国家事 业蓬勃发展，需要研究、阐释的内容和可供策划的选题非常丰富。许多文章中 的每句话都有一定的背景、指向具体的实践，如果能把一些“句号”变成“问 号”，多点质疑探究，挖掘深层问题，就会让文章更好读、读者更爱看。 文章的逻辑美从哪里来？从事党报党刊之人可以通过了解毛泽东如何求 贤问业、切磋琢磨，来学习、理解、掌握、运用逻辑学，从而大力改进文风。 1956年，《新建设》二月号上发表了周谷城的《形式逻辑与辩证法》一 文。这篇文章提出的“主从”说，对当时流行的“高低级”观点是一种挑战。 毛泽东鼓励周谷城不要怕，积极写文章，继续辩论。这启示人们，大力改进文 风，要有探索精神，敢于并善于提出新见解、新观点。 1958年1月，毛泽东在《工作方法六十条（草案)》中指出：“准确性 属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。”逻辑求其真。准确性，即 概念是否明确、判断是否准确、推理是否正确，均属逻辑问题。改进文风，就 高二（语文）试题第2页（共12页） 要既讲辩证逻辑，又讲形式逻辑。一篇文章中对个别简单的事情往往会有判断， 看字句对不对、数目准不准、推理对不对，然后做出肯定或否定判断，这是形 式逻辑的问题。可见涉及简单问题的判断和每句话的判断、推理关系，均属于 形式逻辑。文章中较大范围的事实的判断，涉及根本的立场、观，点、方法，则 ③。这是撰写文章的根本性问题，基本的立场、观点、方法必须正确。解 决这一根本性问题的方法，便是找出主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持一分为 二地看问题，分析文章正反两个方面。逻辑求其真，而“真”离不开“诚”。 大力改进文风，如何从逻辑学上理解“推进理论的体系化、学理化”？习 近平总书记说过，哲学社会科学创新可大可小，揭示一条规律是创新，提出一 种学说是创新，阐明一个道理是创新，创造一种解决问题的办法也是创新。作 为理论创新的内在要求和重要途径，“推进理论的体系化、学理化”，也可大 可小，“体系化”可以大到一种思想体系，小到一个概念由来；“学理化”就 是要讲道理，文章既要有论点，又要有论据，还要有论证过程，充分彰显科学 性，增强说服力。 大力改进文风，用学术讲政治，前提条件是要有“学术”，讲出来的“政 治”才会既合法合规又合情合理，才能合乎逻辑。 (摘编自欧阳辉《改进文风须重视“逻先生”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.修辞讲求“达意”，“达”并非无须“巧”、一味求简，雅与俗、华与朴 要适切，修辞要适切地表达题旨与意图。 B.吕叔湘与朱德熙合写的《语法修辞讲话》，为新中国的文风建设做出了巨 大贡献。讲修辞，可以正文风。 C.周谷城提出逻辑“主从”说，毛泽东明确地肯定其观点，鼓励他继续辩论， 这启示人们，改进文风要有探索精神。 D.推进理论“学理化”，要求文章有论点、论据、论证：如果没有论据和论 证过程，就会影响文章的科学性和说服力。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.陈望道认为修辞涵盖所有语言表达，表达都关乎修辞，这与比喻、比拟、 排比等“修辞格”相比，所指范围扩大了。 B.材料一列举诸葛亮“文随角遣”、曹植“顾此失彼”的例子，正反论证表 达者需契合特定修辞角色，有很强的说服力。 高二（语文）试题第3页（共12页） C.材料二中，“把一些‘句号’变成‘问号’”指一些文章标点使用存在错 误，不能准确地表情达意，影响了文风。 D.材料二以毛泽东修改《矛盾论》为例，指出逻辑影响文风，强调要重视“逻 先生”，增强逻辑意识和逻辑思维素养。 3.请在材料中横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 4.材料一强调“修辞立其诚”，材料二强调“逻辑求其真”，请结合两则材 料，谈谈“诚”与“真”在文风建设中的作用。(4分) 5.请结合两则材料的观点，从文风的角度简要点评下面文字的第一段。（6 分) 新时代的青年，如朝阳初升，似乳虎啸谷，肩负着中华民族伟大复兴的光 荣使命，要坚定理想信念，因为理想信念是精神支柱，是力量源泉。只要坚定 了理想信念，就能在民族伟大复兴的道路上走得更快、走得更稳、走得更远。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 德械师（节选) 石钟山 1937年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。 日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂 轰滥炸，八十七师的一个整编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几 号人马了。 接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的 景象让他们大吃一惊，这里几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团 的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里的于重阳。他的目光透 出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活刷了。 张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动 扳机，他相信于重阳就会倒在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无 数回了。 张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系 不错。后来于保长家翻盖的房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张 甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张甲长腰被于保长大儿子 高二（语文）试题第4页（共12页） 打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两 个以上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军， 否则张甲长将坐牢，从此张所对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪 法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任。后来他接到 父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。 远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开 队形，保持战斗状态。他们是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经 过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武器。机枪手把机枪枪管 冲向了天空，所有人的目光都定在天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后 续又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像 一只又一只老鹰；他们蜷缩在阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的 炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到 远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的 飞机，他们有力气使不出来。这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机， 比烧火棍也好不到哪里去。 八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领 下，只能重返阵地。张所走到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也 没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。 先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另 一只手接住，他从未觉得子弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒 子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按。 于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。 经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻 击战惨烈地打响… 张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。 他们几乎弹尽粮绝了。 于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。” 张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自 己的故乡，小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们 开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了于保长家的大房子，压 抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。 高二（语文）试题第5页（共12页） 张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。 于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹 摸出来，又默默地压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的， 我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你在背后给我来上一枪。 你的仇就算报了。 日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉 眼儿了。一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了 过去，嘴里喊叫着：“老子和你们拼了。”伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸。 张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。 张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。 他把子弹压在了枪膛里。又看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在 一起，就像一个工匠，专心而又满足。 最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。” 张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应 声倒在地上。他看到日本兵一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一 块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架到了他的腋下，在他的 帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。 于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦，于重阳的一只手突然间抱住 了他的肩膀，一下子让他想起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝， 一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱着他的肩膀把他压到地 上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在 阵地上，似乎又回到了少年。 张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气 浪的顶尖儿上。于重阳仍然死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这 一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑， 表明在民族大义面前个人恩怨的渺小。 B.“德械装备的精良整齐”与“阵地被炸平的狼藉破败”形成具有强烈的视 觉对比，既展现了中国早期军事现代化的努力，更凸显了当时中日工业代差造 成的战争残酷现实，赋予文本冷峻的历史质感。 高二（语文）试题第6页（共12页） C.作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动， 以此展现特殊环境下人性的复杂与崇高。 D.小说中的“伤兵”“战友”等无名人物虽寥寥几笔，但仍再现了抗战正面 战场上普通士兵的无畏与悲壮，这是对主人公形象的有力辅助。 7.关于小说相关内容的理解，下列说法不正确的一项是()(3分) A.飞机轰炸时，步枪子弹根本打不到飞机，没什么用。但当张所用这颗子弹 打死一个日本兵，它就不仅是一颗子弹了，它记下了一个中国军人在最艰难的 时刻所做的选择。 B.张所在战场上凭借仇恨的驱动和自身的机敏，从士兵依次升任班长、排长， 这既推动了情节发展，也突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题。 C.于重阳在日本兵的包围处境下可以超越父辈的狭隘，主动帮助面临危险的 张所，这一细节描写使人物形象更立体丰满。 D.小说结尾，张所在被气浪抛起时感受到于重阳“死死地抱着自己”的温暖， 与童年被蜜蜂追赶时的情景呼应，完成了情感表达的升华。 8.小说中回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本分析。 (4分) 9.有学者认为，《荷花淀》的“诗意化”一定程度上美化了战争：也有学者 认为，《德械师》的“悲剧化”过于沉重，可能削弱了抗争的鼓舞力量。你如 何看待这两种审美？请结合文本谈谈你的理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其 坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊 之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴辩 絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴辟絖，不过数 金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。 冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于 洴辟絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧 其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 高二（语文）试题第7页（共12页） (节选自《庄子·逍遥游》) 材料二： 鲁有恶者，其父出而见商咄，反而告其邻曰：“商咄不若吾子矣。”且其 子至恶也，商咄至美也。彼以至美不如至恶，宥乎爱也。故知美之恶，知恶之 美，然后能知美恶矣。昔者，楚庄王城陈，使人视申叔时。使者反，曰：“申 叔时冠盖相望，奉币而聘，不绝于道。”庄王曰：“吾闻申叔时之为人也，刚 而尚廉，不为利回，不为义疚，果以是行之。”遂不复问。此去宥也。夫有宥 者，目无由接，听无由入。 (节选自《吕氏春秋·去宥》) 材料三： 昔者公孙龙在赵之时，谓弟子曰：“人而无能者，龙不能与游。”有客衣 褐带索而见曰：“臣能呼。”公孙龙顾谓弟子曰：“门下故有能呼者乎？”对 曰：“无有。”公孙龙曰：“与之弟子之籍。”后数日，往说燕王，至于河上， 而航在一汜，使善呼者呼之，一呼而航来。故曰：圣人之处世，不逆有伎能之 士。 (节选自《准南子·道应训》) 材料四： 夫事有常理，而应无定法。拘常法以应事变则杆格而难通顺时变以设方略 则从容而有余。是故智者顺势而谋，愚者逆理而动。昔者郑人买履，先自度其 足而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之， 及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 此拘常而失变者也。故曰：应变之妙，存乎一心，不拘成法，方为通途。 (节选自《韩非子·外储说左上》) 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑。(3分) 拘常法A以应B事变C则扦格D而难通E顺时变E以设方略G则从容而有 余。 11.下列对材料中加点的字语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3 分) A.封，封赏、分封，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”的“封”意义相 高二（语文）试题第8页（共12页） 同。 B.恶，音è，丑陋，与《兼爱》“交相恶则乱”的“恶”读音、意义均不同。 C.衣，作动词，与《齐桓晋文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”用法、 意义均相同。 D.置，放置，与《鸿门宴》“沛公则置车骑，脱身独去”的“置”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.惠子因大瓠“盛水不胜重”“为瓢无所容”而将其击破，庄子认为他思维 僵化，未能发现大瓠的别样用途，批评他“拙于用大”。 B.鲁国丑人的父亲认为商咄不如自己的儿子，他的儿子非常丑，而商咄非常 美，但他对儿子的偏爱，导致他认知出现偏差。 C.公孙龙虽主张“不与无能者游”，但不轻视看似微小的技能，接纳“善呼” 者为弟子，最终这一技能帮他解决了渡河难题。 D.材料四通过郑人买履的故事，批判了“拘常失变”的行为，认为做事无需 遵循常理，只需凭主观判断灵活应变，就能取得成功。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？(4分) (2)彼以至美不如至恶，宥乎爱也。（4分) 14.综合四则材料，概括各则材料所蕴含的“处世智慧”，并指出这些智慧的 共通之处。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 自伤① 陆游 朝雨暮雨梅子黄，东家西家鬻②兰香。 白头老鳏哭空堂，不独悼死亦自伤。 齿如败屐鬓如霜，计此光景宁久长？ 扶杖欲起辄仆床，去死近如不隔墙。 世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。 往从二士③饿首阳，千载骨朽犹芬芳。 [注]①本诗作于庆元三年（1197年)，诗人妻子王氏这年五月去世。②鬻： 高二（语文）试题第9页（共12页） 卖。③二士：指伯夷、叔齐。据《史记·伯夷列传》记载：周初般朝遗民伯夷、 叔齐两兄弟义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.诗歌开篇以江南黄梅天的连绵雨景、黄梅与弥漫的兰香，反衬诗人独处空 堂的孤寂与凄凉。 B.第四句承上启下，既点明“哭空堂”的双重缘由，也自然引出后文对自身 衰老境况的刻画。 C.第九句与“十年生死两茫茫”的“茫茫”虽然都有不可捉摸之意，但情境 意蕴也略有不同。 D.本诗语言质朴直白，不事雕琢，以家常语写身世之悲与守节之志，情感朴 实，真挚而动人。 16.陆游的《自伤》与《书愤》都抒发了年华老去之叹，但情感侧重点有所不 同，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)丙午马年，奔腾而至。古往今来，骏马既是千里的征骑，更是锐意进取 的象征。屈原在《离骚》中借“马”言志，用“ ”表达了一马当先、勇开前路的精神。 (2)杜甫在《客至》中，以“ ”直接写 出自己待客的酒菜简单，却更显情谊真挚。 (3)姜夔在《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“黍离之悲”，他 化用杜牧诗句写昔日扬州无比繁华，反衬眼前战后萧条之景的两句是 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①文学作品需不需要逻辑？②人们常说，文学是感性的艺术，③是情感的 宣泻与想象的驰骋，④似乎与讲究条理的逻辑扯不上关系。⑤但如果仔细琢磨 那些作品打动人心，⑥就会发现，逻辑从未真正缺席一它不是数学公式般的 刻板规则，⑦而且是作品内在的“气脉”。 高二（语文）试题第10页（共12页） 文学的“逻辑”藏在人物的行为轨迹里。哪怕是最荒诞的故事，人物的选 择也应符合其性格逻辑。鲁迅笔下的阿Q, ，恰恰源于他长期被压迫 却无法反抗的生存处境。如果阿Q突然变成()的革命者，读者只 会觉得突兀，(b)这违背了人物设定的内在逻辑。 情节的推进离不开“因果逻辑”的（C)。即便有些作品采用碎片 化叙事或非线性结构，内在的因果关系也依然存在。马尔克斯的《百年孤独》 充满魔幻色彩，马孔多的兴衰、布恩迪亚家族的命运，始终围绕着“孤独”这 一核心主题展开：奥雷里亚诺上校反复熔铸小金鱼，是对战争虚无的逃避：蕾 梅黛丝乘床单飞升，是对世俗规则的彻底超脱。这些看似离奇的情节，都在为 “孤独”的不同形态做注脚，形成了（d)的主题逻辑。 逻辑是文学的地基，摩天大楼可以造型独特，但必须建立在稳固的地基上。 当然，强调逻辑并非否定文学的创造性。有时候，文学作品会故意在表面上违 背逻辑，以取得更好的表达效果。如臧克家的诗句“有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着”，看似不合逻辑，实则蕴含深意。真正优秀的文学作 品，从不会为了逻辑而栖牲灵气，而要让逻辑成为灵气的助力。 18.文中第一段标序号的部分有一处错别字和两处表述不当，请指出其序号并 做修改，使书写没有错误，语言准确流畅，逻辑严密。对于表述不当之处的修 改，可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种行为看似矛盾 B.明明处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种看似矛盾的行为 C.他的行为充满矛盾，明明处于社会底层，却发明了“精神胜利法”来麻痹 自己 D.他那“处于社会底层却用‘精神胜利法’麻痹自己”的矛盾行为 20.下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是()（3分) A.振振有词因为支持严谨 B.振振有词因而支棱严密 C.振臂一呼因为支撑严密 D.振臂高呼因此支持严厉 21.文中画波浪线的句子在表达上很生动形象，这样的效果是如何取得的？请 简要分析。(6分) 高二（语文）试题第11页（共12页） 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，依据要求写作。 冲刀、切刀、布白是中国印章的篆刻技巧。冲刀行进较快，一气呵成，不 能拖泥带水；切刀行进较慢，用短程碎刀连续切成，不能盲目求快。布白，是 为使整个作品更加协调精美，而有意留下相应的空白，这是整体布局安排。对 于创作者而言，通常应先从布白开始，即从印章整体出发；布白妥当，再具体 操作，冲刀或切刀才能发挥其作用，才可能把印章刻好。如果过于强调某一种 刀法，反而会削弱印章的魅力，导致事倍功半。 上述材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字。 高二（语文）试题第12页（共12页）2025~2026学年下学期期中考试 27届高二（语文)参考答案 1.(3分)C “毛泽东明确地肯定其观点”错，材料二第四段毛泽东鼓励周谷城不要怕，积极写文章，继 续辩论...敢于并善于提出新见解、新观点”可知，原文明确毛泽东是鼓励周谷城“积极写 文章，继续辩论”以提出新见解，并非“明确地肯定其观点”。他支持的是其探索精神与学术 讨论，而非无条件认同其“主从”说。 2.(3分)C “指一些文章标点使用存在错误..”错，材料二第二段指“把一些句号’变成‘问号”是为了 “多点质疑探究，挖掘深层问题，就会让文章更好读”，强调的是思维深度，与标点正误无 关。 3.(3分)①呈现出好的文风(1分)②修辞角色并不相同(1分)③属于辩证逻辑(1 分) 4.(4分)①“诚”是修辞的标准，指向表达的诚心正意，为文风注入真诚底色：“真”是逻 辑的本质要求，关乎观点的准确严谨，为文风筑牢理性根基。(2分) ②二者共同作用于文风建设：“诚”以“真”为支撑，“真以“诚”为底色。二者相辅相成，共 同为文风建设服务，共塑好的文风。(2分) (①“诚”是修辞的核心标准，材料一指出“修辞立其诚”，强调修辞需诚心正意，要适 切表达题旨意图，做到辞到意到，为文风注入真诚底色，避免虚浮造作。“真”是逻辑的 本质要求，材料二提到逻辑求其真，关乎概念明确、判断准确、推理正确，能为文风筑牢 理性根基，杜绝空洞无物、逻辑混乱的弊端。②二者相辅相成、共同服务于文风建设。材 料一明确“诚”要建立在“真”之上，无“真”的“诚”会沦为空洞的情感宣泄；材料二 也强调“真”离不开“诚”，无“诚”的“真”会缺乏温度与感染力。唯有二者结合，才 能形成既真诚动人又严谨准确的好文风，助力文风正向发展。) 5.(6分)①这段话的文风优劣并存。 ②修辞层面，以“朝阳初升乳虎啸谷”喻青年，贴合其蓬勃特质，符合“合角“达意”要求。 (3分) ③逻辑层面，观点明确却论证单薄，仅指出了理想信念的重要性，没有论据，没有论证过 程，未达成“体系化、学理化”的要求，说服力不足。/“只要…就…”的条件关系不成立， 出现了明显的逻辑错误。(3分) 高二（语文）参考答案第1页（共6页） 6.(3分)C “作者刻意避开战争场面的血腥描写”错误。根据“张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了 起来，又落到远处“一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹..…伤兵的手榴弹在日本人 的中间爆炸”可知，作者并未“刻意淡化战争场面的血腥描写'，反而有直接、惨烈的战斗刻 画。 7.(3分)B “也突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题”错，原文仅提及“张所为报仇苦练枪 法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任”，并未表明“个人恩怨能 转化为战斗力”是小说主题，小说主题更偏向民族大义消解个人私怨、展现战士的家国情 怀。 8.(4分)①补充背景，交代张、于两家因宅基地、牛顶架起冲突，以及于保长做局让张 所代于重阳参军的过往，明确两人仇恨的根源，使人物矛盾与行为逻辑更合理。 ②形成对比，将回忆里的宁静乡村，与现实中战机轰炸、战友牺牲的惨烈战场对照，突出 战争的残酷，为两人放下私怨做铺垫。 ③调节节奏，现实的紧张战斗与回忆的舒缓叙事穿插，让情节张弛有度，同时通过个人恩 怨与家国大义的碰撞，增强文本的情感张力与思想深度。 (评分标准：共4分，任写一点给2分。若有其他角度，言之成理亦可酌情给分。) 9.(6分)两种审美殊途同归，共同丰富了中国抗战文学的谱系。 ①《荷花淀》的“诗意化”并非美化战争，而是对战争中人性光辉的礼赞，让读者看到，即 使山河破碎，中国人依然没有丧失对美好生活的向往：即使面对强敌，普通百姓依然能迸 发出从容与坚韧。(3分) ②《德械师》的“悲剧化”并非消解抗争力量，而是以近乎残酷的真实唤醒对战争本质的思 考，引发读者对和平的珍视，对战争的痛恨。(3分) 10.(3分)CEG句意：拘泥于固定的方法来应对事态变化，就会相互抵触、难以行得 通：顺应时势变化来制定方针策略，就会从容不迫、游刃有余。“拘常法以应事变”是完整 的动宾结构，表意已足；“则”是文言中表承接、引出结果的连词，通常位于下一分句开头， 故在C处断开。“则扦格而难通”是前一分句的结果分句，结构完整、语义终结；后文“顺 时变以设方略”与前文拘常法以应事变形成对偶句式，构成并列关系，故在E处断开。“顺 时变以设方略”是完整的动宾结构；后一分句以“则领起，引出最终结果，故在G处断开。 11.(3分)A A.错误。句意：有的人凭借（这个药方）得到封赏。 高二（语文）参考答案第2页（共6页） 疆界、边境。句意：又想要扩张它西边的疆界。 B.正确。句意：况且他的儿子极其丑陋。 wù，憎恨、厌恶。句意：彼此互相憎恨仇视，天下就会混乱。 C正确。句意：有个客人穿着粗布衣服、系着绳索来拜见。 动词，穿。句意：五十岁的人可以穿丝织品的衣服了。 D.正确。句意：先量好自己的脚，把尺码放在座位上。 放弃、丢下。句意：刘邦就丢下车马随从，独自脱身离开。 12.(3分)D “无需遵循常理，只需凭主观判断灵活应变，就能取得成功”曲解文意。材料四原文“事有常 理，而应无定法”，强调做事要遵循常理，但不固守成法，做到顺势应变。 13.(4分)(1)现在你有能容纳五石的大葫芦，为什么不考虑（用绳结缀）把它做成腰 舟，浮游在江湖之上，却担忧它太大没地方容纳呢？ 【“五石之瓠，能容纳五石的大葫芦：“虑”，用绳结缀（或考虑）：“以为”，以之为，把它 做成：“瓠落，宽大空廓。】 (4分)(2)他认为极美的不如极丑的，是因为偏爱啊。 【“彼”，他；“以”，认为；“至”，极。】 14.(5分)(1)处世智慧： ①材料一：打破固有认知，灵活发掘事物价值；(1分) ②材料二：去除偏见，客观认知事物：(1分) ③材料三：接纳有一技之长的人，善用其能：(1分) ④材料四：顺应变化，不拘成法。（1分) (2)共通之处：突破固有局限（认知、成见、成法等），以灵活客观态度处世。(1分) 参考译文： 材料一： 惠子对庄子说：“魏王送给我大葫芦的种子，我种下后结出的葫芦能容得下五石的东 西。用它来装水浆，它的硬度不够，提不起来；把它剖开做成瓢，瓢又太大，没有什么地 方可盛。这葫芦不是不大，我因为它没有用处，就把它打碎了。”庄子说：“你实在是不善 于使用大的东西啊！宋国有个人擅长制作防止手冻裂的药，他家世世代代以漂洗丝絮为业。 有个客人听说了，愿意用百金的高价收买他的药方。他召集全家商量说：‘我们世世代代漂 洗丝絮，所得不过几金；现在一下子卖掉药方就能得百金，就卖给他吧。’客人得到药方， 便去游说吴王。正巧越国发难，吴王派他统率军队。冬天，和越人在水上作战，大败越军， 高二（语文）参考答案第3页（共6页） 吴王划分土地封赏他。能让手不冻裂的药方是一样的，有人靠它得到封赏，有人却只能靠 它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同啊。现在你有能容纳五石的大葫芦，为什么不考 虑把它做成腰舟，浮游于江湖之上，却担忧它太大无处可容呢？可见你的心还是茅塞不通 啊！” 材料二： 鲁国有个长得丑陋的人，他父亲出门见到商咄，回来告诉邻居说：“商咄不如我的儿 子。”他的儿子极其丑陋，商咄极其俊美。他认为极美的不如极丑的，是因为偏爱啊。所 以，知道美中也有丑，知道丑中也有美，这样以后才能真正懂得美和丑。从前，楚庄王在 陈国筑城，派人去察看申叔时。使者回来报告说：“申叔时那里往来的官员络绎不绝，拿 着礼物去聘请他的人，在路上接连不断。”楚庄王说：“我听说申叔时为人刚强，崇尚廉洁， 不因为利益而改变操守，不因为道义而内心愧疚，果然是这样行事的。”于是不再追问。 这就是去除了偏见。有偏见的人，眼睛看不清，耳朵听不进。 材料三： 从前公孙龙在赵国的时候，对弟子说：“没有才能的人，我不和他交往。”有个穿着粗 布衣服、系着绳索的客人来见他，说：“我能大声呼喊。”公孙龙回头问弟子：“我的门下原 来有擅长呼喊的人吗？”弟子回答：“没有。”公孙龙说：“把他列入弟子的名册中。”过了几 天，公孙龙前去游说燕王，到了黄河边，可是船在对岸，他让擅长呼喊的人喊船，一喊船 就过来了。所以说：圣人处世，不拒绝有一技之长的人。 材料四： 事情有固定的道理，但是应对的方法没有固定不变的。拘泥于固定的方法来应对事态 变化，就会相互抵触、难以行得通：顺应时势变化来制定方针策略，就会从容不迫、游刃 有余。因此，聪明的人顺应时势谋划，愚蠢的人违背事理行事。从前郑国有个人想买鞋， 先量好自己脚的尺码，然后把尺码放在座位上。等到了集市，却忘了带尺码。已经拿到鞋 子了，才说：“我忘了带尺码。”就返回家里去取。等他回来，集市已经散了，于是没买到 鞋。有人说：“为什么不用脚试一试呢？”他说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 这是拘泥常规、不懂变通的人。所以说：应变的奥妙，全在心中，不拘泥于固定的方法， 才是可行的道路。 15.(3分)A “反衬诗人独处空堂的孤寂与凄凉”错，开篇“朝雨暮雨梅子黄的连绵黄梅雨，本身自带阴 湿凄清的氛围，与诗人“哭空堂的哀伤情绪是同向烘托的关系：只有“东家西家鬻兰香”的 市井烟火气，多多少少与诗人的孤寂形成反衬。 高二（语文）参考答案第4页（共6页） 16.(6分)(1)《自伤》侧重个人身世之悲与守节自勉。诗人先抒丧妻之痛、孤身独居的 凄凉，再写老病困顿的衰颓之态，最终以砥砺德行、追慕先贤明志，落脚于对气节的坚守。 （3分) (2)《书愤》侧重家国之恨与壮志未酬的愤懑。诗人将早年的报国壮志，与暮年的衰老境 况相对照，抒发收复失地理想落空的愤懑与不甘。(3分) 17.①乘骐骥以驰骋兮 ②来吾道夫先路 ③盘飧市远无兼味( ④樽酒家贫只旧醅 ⑤过春风十里 ⑥尽荠麦青青 (每空1分，多字、漏字、错字等均不给分，共6分。) 18.(6分)(1)序号③，“宣泻改为宣泄”。(“宣泻”改为“宣泄”。“泻”侧重水流快速流 动，“泄侧重排出情绪等，“宣泄”指吐露心中积郁，应改为宣泄”。)(2分) (2)序号⑤，修改为：但如果仔细琢磨那些打动人心的作品。（语序不当。“琢磨的对象 是“作品”，“打动人心”是修饰“作品”的定语，应放在“作品”前，改为“但如果仔细琢磨那些 打动人心的作品”。)(2分) (3)序号⑦，修改为：而是作品内在的“气脉”。（关联词搭配不当。“不是”需与“而是”搭 配表并列，“而且是表递进，应改为“而是作品内在的气脉”。)(2分) 19.(3分)B 从后文“恰恰源于他长期被压迫却无法反抗的生存处境”可知，横线处应先点明阿Q的生存 状态，再说明其行为表现，最后指出这种行为的矛盾性，与后文的原因分析形成衔接。A 此句先陈述行为，再表明行为看似矛盾，重点在行为本身，没有突出“明明”所蕴含的这种 矛盾在常理认知下的突兀感，与后文“恰恰源于.”衔接不够紧密流畅：B.“明明”一词强 调了这种处境与行为在常理判断下的矛盾性，更符合语境，且先强调矛盾情况，再指出是 “行为”，与后文恰恰源于...”衔接自然，能很好地引出后文对这种行为根源的解释：C 该句重点在“发明”，而文段重点强调的是这种行为与处境的矛盾以及这种矛盾行为背后的 根源，“发明”一词偏离了论述重点：D.表述较为平淡，没有像B选项那样通过明明突 出矛盾的突兀感，与后文衔接的紧密程度不如B选项。 20.(3分)C 处，“振振有词”：形容理由似乎很充分，说个不休，含贬义：“振臂一呼”：举起手臂呼 喊，多用于号召：“振臂高呼”：举起手臂高声呼喊，形容情绪激动地号召大家。文中阿Q 突然变成号召大家的革命者，“振臂一呼更简洁地体现革命者的号召动作。b处：“因为” 表示原因，用于解释“读者觉得突兀的缘由，符合句间逻辑：“因而“因此表结果，与语 境因果关系不符。c处：“支撑”指支持局面使不崩溃，此处指因果逻辑对情节推进的关键 作用，符合语境：“支持侧重给予鼓励或赞助，“支棱”为口语化表达，与语境不符。d处： 高二（语文）参考答案第5页（共6页） “严密指周到没有疏漏，形容主题逻辑的完整性，符合要求：“严谨”多形容态度、作风，“严 厉指严肃厉害，均与“主题逻辑”不搭配。 21.(6分)①画波浪线的句子使用比喻的修辞手法。(2分)把逻辑比作地基”，把“文 学比作“摩天大楼”：（2分) ②使表达更为生动，形象地指出了逻辑的重要性，强调了逻辑是文学作品的基础。(2分) 22.作文(60分) 按照高考评分标准打分。 参考立意： 1.干事情要先整体把握，谋定而后动。 2.先大处着眼，再小处动手。 3.凡事都要先整体入手，再顺势而为。 高二（语文）参考答案第6页（共6页）编号：744217769947587566148 ▣▣ 2025~2026学年下学期期中考试 27届高二（语文）答题卡 尚熱 班级： 姓名 考场/座号： 注意事项 1.答题前请将姓名、班级、考场、学号等填写清楚 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡 学号二维码或条形码 皮擦干净 3.主观题答题，必须使用黑色签字笔书写 粘贴区 4. 须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书 写无效 正确填涂■ 缺考标记 一、 选择题 (共30分) 1[A][B][C][D]10[A][B][c][D][E][F][G]19[A][B][c][D 2[A][B][C][D]11[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 6[A][B][C][D]12[A][B][c][D] 7[A][B][C][D]15[A][B][C][D] 非选择题 (共60分) 3.(3分)（每处不超过10个字） ① ② ③ 4.(4分) 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 13(1).(4分) 13(2).(4分) 14.(5分) 第1页（共2页） 16.(6分) 17(1) 17(2) 17(3) 18.(6分) ①错别字 序号 改为 ②表述不当 序号， 改为 序号 ，改为 21.(6分) 编号：744217769947587566148 三、作文题（共60分） 22.(60分) 题目： 300 A400 1500 00 第2页（共2页）