【鳍迹课件】《纳米技术就在我们身边》丨小学语文四年级下册（教学设计包）

《纳米技术就在我们身边》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1. 文化自信目标： 初步感受纳米技术的广泛应用，增强学生对国家科技进步的自豪感，培养科学精神和科技自信。 2. 语言运用目标： 朗读课文，正确认读生字词和科技术语，会写生字；学习文中的说明方法，并加以运用。 3. 思维能力目标： 能提出不懂的问题，并运用方法进行解决；通过提取关键句、绘制思维导图等方式，理清文章结构，加深对课文的理解。 4. 审美创造目标： 了解纳米技术在现实生活中的应用，感受纳米技术的神奇，培养创新意识。 课前学习任务 1. 阅读课文，提出自己不懂的问题，尝试运用所学的方法进行解决； 2. 查找应用了纳米技术的相关产品。 课后学习任务 【任务一】 1.将生字“蔬、健、康、疾”工工整整地写在下面田字格里。 2.根据句子意思填写词语。 普通 普遍 检测 检验 （1）纳米技术已经（ ）应用在医疗、环保等多个领域。 （2）这种（ ）的金属材料，经纳米处理后硬度大幅提升。 （3）利用纳米技术可以（ ）出食品中的有害物质，确保食品安全。 （4）工厂对生产的零件进行严格（ ），不合格的产品一律销毁。 【任务二】尝试绘画课文思维导图。 【任务三】完成句子练习。 用列数字、作比较的说明方法各写一个句子。 列数字：_______________________________________________________________________________________________ 作比较：_______________________________________________________________________________________________ 【任务四】写一段“纳米技术”拍卖词。（50字左右） ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《纳米技术就在我们身边》教学反思 通过本次《纳米技术就在我们身边》的教学实践，我收获颇丰，也深刻认识到教学过程中的得与失。以下是我从教学目标达成情况、教学亮点、教学不足以及改进措施四个方面进行的详细反思。 一、教学目标达成情况 本次教学基本达成了预设目标。在文化自信与科学精神方面，学生通过情境体验和课文学习，对纳米技术的广泛应用有了初步感受，多数学生能结合实例表达对国家科技进步的自豪感，科学兴趣得到激发。语言运用上，学生能正确认读生字词及科技术语，书写较为工整，并能识别和初步运用“列数字”“作比较”等说明方法进行句子仿说。思维能力方面，学生能依据单元要求提出有价值的问题，并通过小组合作、联系上下文等方法尝试解决，通过提取关键句、绘制思维导图等活动，理清了文章脉络。审美创造与创新意识也有所体现，学生对纳米技术的神奇特性表现出浓厚兴趣，在“拍卖会”环节能积极表达个人设想。 二、教学亮点 本节课以“AI小纳米”引导的“微观世界”情境贯穿始终，有效激发了学生的好奇心和探究欲。教学紧紧围绕“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一单元要素展开，形成了从个人质疑到小组讨论再到全班梳理的完整探究路径，培养了学生解决问题的能力。教学设计层次分明，以任务驱动推进，从字词学习到内容梳理，再到写法品析与拓展应用，环环相扣。特别是在学习说明方法后，及时安排了“句子对比”和“仿说练习”，注重了读写的结合与方法迁移。 三、教学不足 在教学过程中，也暴露出一些不足。部分学生对“纳米缓释技术”等专业术语的理解仍停留在表面，未能深入联系实际进行融会贯通。小组合作学习的效率有待提高，部分讨论环节存在偏离主题或个别成员参与度不高的情况。此外，虽然课前布置了生活观察任务，但课堂中留给学生展示与交流纳米技术产品的时间不足，课文知识与生活经验的融合可以更加充分。 四、改进措施 针对以上不足，今后教学可做如下改进：对于深奥的科技术语，应搭建更直观的“脚手架”，如运用更多类比、图示或简单实验，帮助学生建立感性认识。在组织小组合作时，需进一步细化角色分工，提供更清晰的讨论提纲或评价标准，确保每位学生有效参与。可以拓展“生活发现”的展示平台，例如利用班级墙报或课前微分享，鼓励学生持续观察、记录生活中的科技应用，深化学习与生活的连接。最后，在“拍卖会”等表现性任务中，可设计更细致的评价量规，并引入学生自评与互评，以评促学，提升学习反思的深度与动力。 科普类说明文的教学，重在激发兴趣与引导探究的平衡。本次教学以情境为载体，以问题为驱动，引导学生从“被动接收”转向“主动发现”，在理解科学内容的同时，也锻炼了语文能力与思维方法。未来，我将继续探索如何在语言训练与科学启蒙之间搭建更自然的桥梁，让课堂既有理性的深度，亦有探索的温度，真正实现语文素养与科学精神的协同生长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《纳米技术就在我们身边》教学设计 教材解析 《纳米技术就在我们身边》是统编版小学语文四年级下册第二单元的一篇科普说明文。本单元以“自然奥秘，科学技术”为人文主题，核心任务是落实“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一语文要素。选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。 课文《纳米技术就在我们身边》围绕纳米技术，分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。段落层次清晰，便于学生把握段意。通过运用列数字、作比较、举例子等说明方法，让纳米这一深奥的科技术语简单易懂。课文通过具体的实例，让读者感受到纳米技术与人们的生活息息相关，纳米技术就在人们身边。 教学目标 1. 文化自信目标： 初步感受纳米技术的广泛应用，增强学生对国家科技进步的自豪感，培养科学精神和科技自信。 2. 语言运用目标： 朗读课文，正确认读生字词和科技术语，会写生字；学习文中的说明方法，并加以运用。 3. 思维能力目标： 能提出不懂的问题，并运用方法进行解决；通过提取关键句、绘制思维导图等方式，理清文章结构，加深对课文的理解。 4. 审美创造目标： 了解纳米技术在现实生活中的应用，感受纳米技术的神奇，培养创新意识。 教学重点 1. 朗读课文，正确认读生字词和科技术语，会写生字；学习文中的说明方法，并加以运用。 2. 能提出不懂的问题，并运用方法进行解决；通过提取关键句、绘制思维导图等方式，理清文章结构，加深对课文的理解。 教学难点 初步感受纳米技术的广泛应用，增强学生对国家科技进步的自豪感，培养科学精神和科技自信。 课前准备 1. 阅读课文，提出自己不懂的问题，尝试运用所学的方法进行解决； 2. 小组问题单； 3. 查找应用了纳米技术的相关产品。 课时安排 2课时 教学过程 第三站：纳米世界 · 微观领域的革命 第一课时 纳米技术就在我们身边 活动一 微观世界，沉浸进入（导入） 沉浸体验微观 设置情境：从远古归来，日志发出微光，将你带入微观世界（AI动画演示）。 AI小纳米：欢迎来到微观世界，我是小纳米！在这里，你会发现“纳米技术”并非遥远概念，而是像空气一样渗透在医疗、交通、生活中。 （画面分成医疗、交通、生活三部分，每部分播放AI短片） 脚本：医疗——纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。 交通——“碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。 生活——冰箱使用纳米涂层，具有杀菌和除臭功能，使蔬菜保鲜期更长。 布置本课任务 AI小纳米：通过在微观世界的遨游，和我的邂逅，你需要收集并记录纳米技术如何像魔法一样改变当代世界，理解“小”背后的“大”力量。 准备好了吗，我们启程咯！一起走进第7课《纳米技术就在我们身边》。 活动二 提出质疑，梳理问题 1. 回扣单元要素 大家还记得这个单元需要我们掌握的“时空探险”技能吗？（出示单元页，框住：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。） 1. 检查预习情况 (一)交流内容 学生在课前提出的问题，并列在问题单中。能自己解决问题的同学在小组内分享自己解决问题的方法；不能解决的问题请组内成员尝试进行解决。 (二)整理问题 1. 组长整理组员问题，对重复的问题进行删减 2. 将问题填写到问题单中，已经解决的问题进行方法标注 小组问题单 1._____________________________（解决方法：___________） 2._____________________________（解决方法：___________） 3._____________________________（解决方法：___________） …… 1. 分享问题，汇总成集 1. 以小组为代表汇报问题 2. 将问题进行汇总、分类（针对字词、课文内容、写作方法、拓展应用），删减重复、无意义的问题，并适当进行讲解 问题清单： 针对字词提问：什么是纳米/纳米技术/碳纳米管/纳米涂层/纳米吸波材料/纳米缓释技术/病灶…… 针对内容提问：作者为什么说“纳米技术就在我们身边”？/作者围绕纳米技术写了哪几个方面的内容？…… 针对写作方法提问：作者在介绍纳米技术的时候用了什么说明方法？/文章的结构是什么/为什么要这样安排开头和结尾？…… 1. 方法引路，建立意识 1. 已解决问题的学生在全班分享解决问题的方法 2. 渗透解决问题的方法：联系上下文、查资料、询问别人…… 活动三 学习字词，扫清障碍 1. 整体朗读，圈出字词 过渡：在参观微观世界的过程中，有几个词语朋友“拦”住了我们的去路，正如在问题清单所看到的，很多同学在阅读课文时对一些字、词不太认识。我们只有读懂了它们，才能更顺利地在微观世界中畅游。下面我们就来认识课文中的生字词。 自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，圈出难懂的字、词，再和小组内的同学交流。 1. 生字汇报，正音记形 (一)读准生字 1. 课件出示生字：乒 乓 拥 菌 臭 蔬 碳 癌 症 率 疾 灶 2. 注意易错读音 后鼻音：乒 乓 拥 症 多音字：率lǜ：效率、概率、心率；shuài：率领、轻率、直率 (二)识记生字 “乒、乓”-“兵”； “臭”-只因自大一点，惹得人人讨厌； “拥、蔬、碳”-形声字； “癌、症、疾”三个字都是病字旁 1. 理解词语 1. 读一读 出示词语：纳米 纳米技术 碳纳米管 纳米涂层 纳米吸波材料 纳米缓释技术 病灶（科技术语） 2. 解释词语 学生活动：选择你最熟悉的一个，用一两句话向大家介绍一下。 学生介绍完后，PPT统一出示： 纳米：长度单位，1纳米等于十亿分之一米。 纳米技术：研究并利用1纳米到100纳米之间的物质的特性造福人类的一门学问。 碳纳米管：一种比钢铁结实百倍且非常轻的神奇材料，具有特殊结构和性能。 纳米涂层：利用纳米技术制备的涂层，具有杀菌、除臭等功能。 纳米吸波材料：能吸收雷达波等电磁波的特殊纳米材料，用于隐形战机等军事领域。 纳米缓释技术：使药物等材料缓慢释放的技术，延长药效或发挥持续作用。 病灶：机体上发生病变的部分。 1. 书写生字 课件出示生字：纳 拥 箱 臭 蔬 碳 钢 隐 健 康 胞 疾 防 灶 需 1. 观察结构 左窄右宽：纳、拥、碳、钢、隐、健、胞、防、灶 “臭、蔬”，不能把字中的点丢掉；“健”字右边部件“聿”中的横画间距要均匀，长短要富有变化，“健”字的第八画是竖画。 2. 写字要点 (1) 蔬：草字头横画需写长，左低右高。下半部分左边稍小，末笔提画向右上，与右边下部撇成穿插避让之势。 (2) 健：“聿”要写窄一些，“廴”书写时注意穿插。 (3) 康：半包围结构、广字旁的点在横画的中间略靠右，撇画舒展，弧度适度不可大大；“隶”的最后一捺要舒展。 (4) 疾：病字旁与广字旁写法相似，“矢”不宜过大。 3. 自主写字 4. 交流评价 活动四 走进纳米，整体感悟 过渡：扫清字词障碍，接下来我们就可以在纳米世界中自由遨游了！ 1. 抓关键句，把握大意 1. 自读课文 自由再读课文，边读边思考：我们从课文中知道了纳米哪些方面的知识？ 2. 学生交流 预设：介绍了纳米是什么； 纳米在我们的身边/让人们更加健康（在生活中的应用）； 纳米技术的将来是怎样的。 3. 在阅读、概括时，你有什么发现？ （1）交流发现：每段的第一句能概括本段的中心内容，是中心句。 （2）小结学法：阅读时关注关键句，可以更好地帮助理解段落和文章的内容。 1. 梳理段意，明确层次 第一部分（1）：讲述了21世纪是纳米的世纪。 第二部分（2）：具体介绍了什么是纳米技术。 第三部分（3、4）：介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术能让人更健康。 第四部分（5）：纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。 活动五 课堂总结 1. 课堂总结 今天，我们跟着小纳米初探了微观世界，解决了课文中的生字和科技术语，还梳理了课文的层次，为我们下节课深度畅游打下了基础。 AI小纳米：下节课，我们将继续在微观世界中寻找更多纳米技术的奥秘，体会它“小”背后的“大”力量。 1. 课后作业 (一)正确、工整地书写生字，填写词语。 (二)尝试绘画课文思维导图。 板书设计 第二课时 纳米技术就在我们身边 活动一 回顾导入，再进“微观”（导入） 1. 回顾上节内容 AI小纳米：同学们大家好，又是我AI小纳米。上节课，我们通读了课文，学习了生字词。这节课，我们继续回到纳米这个微观世界。还记得课文告诉了我们纳米的哪几项内容？ （用思维导图形式呈现这四部分内容：介绍了什么是纳米技术；介绍了在我们身边的纳米技术；纳米技术能让人更健康；纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。） 1. 进入本课学习 事不宜迟，赶紧到微观世界去认识这个存在我们生活各方面的“小不点”吧！ 活动二 巧用说明，解构纳米 1. 聚焦关键 1. 找关键句子 AI小纳米：要了解纳米技术，首先要知道纳米是什么，请你在文中第二段找一找这个问题的答案 预设：纳米是非常非常小的长度单位。1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 2. 取关键字词 哪个字给你的印象最深刻？请你圈起来，说一说。（小） 作者是怎样表达纳米的“小”？你从哪些词语能看出纳米很“小”？ 预设：“非常非常小”，两个“非常”，说明纳米很小； “十亿分之一米”，用具体的数字写出纳米的“小”； “1纳米的小球放到乒乓球上”与“乒乓球放在地球上”作比较，写出纳米的“小”。 1. 句子对比 为什么不直接说纳米“小”，而要用这么词语来形容？哪句话用得更好，为什么？ 句1：纳米是非常非常小的长度单位。 句2：纳米是非常非常小的长度单位。1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 （增强文章的说服力和可信度，使读者更加清晰地理解纳米小的程度。作者用我们最熟悉的地球和乒乓球作比较，这样我们就容易明白纳米小球的大小了。） （说明方法：列数字、作比较） 1. 仿说句子 根据画面提示，分别用列数字和作比较说一个句子。 （画面出示一粒芝麻和一颗花粉的图片，并标上它们的重量：0.003克和0.0000003克） 预设：一粒芝麻的重量大约是0.003克，而一颗花粉的重量仅为0.0000003克，后者是前者的一万分之一，可见花粉有多么轻。 （画面出示一颗蓝莓在鸟巢中、一个水分子在一颗蓝莓中） 预设：如果把一颗蓝莓放在国家体育场“鸟巢”的中央，那么这座巨型体育场相对于这颗蓝莓的大小，就相当于蓝莓本身相对于一个水分子的大小，可见水分子有多么微小。 1. 指导朗读 读轻一些，感受纳米的“小”；读到数字时慢一点，让别人听清楚。 1. 纳米技术是什么？请你在这段中找出答案。 纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。 活动三 掌握技术，感受神奇 过渡：那么，纳米有哪些特性？纳米技术在哪方面造福人类？带着这两个问题，一起进入三、四自然段的学习。 1. 新奇特性的纳米技术 1. 在第三段中找出描写纳米特性的词语，用方框框起来（杀菌、除臭、结实、轻、隐形） 2. 再读这一段，填写表格 应用地方 用到的纳米技术 特性 冰箱 纳米涂层 杀菌、除臭 “碳纳米管天梯” “碳纳米管” 结实、轻 隐形战机 纳米吸波材料 隐形 3. 感受“无处不在” 读读表格，你发现了什么？ 预设：从生活中常见的冰箱，到太空，再到军事，纳米应用很广泛，说明纳米技术就在我们身边。 4. 分析写法 作者是怎样将纳米的特性写出来的？ （用了举例子、作比较的说明方法。） 1. 造福人类的纳米技术 (一)齐读第4自然段，纳米技术是怎样让我们的身体更健康的？ (二)交流分享 1. 利用极其灵敏的纳米检测技术，及早发现癌细胞，实现疾病的早期和预防。 2. 纳米机器人通过血管直达病灶，杀死癌细胞。 3. 纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。 (三)谈谈感受 活动四 “拍卖”技术，传达魅力 1. 设置情境 AI小纳米：通过学习，我们已经感受到纳米技术的神奇和魅力，微观世界的旅程即将结束，纳米技术的应用并不只有书上所介绍的。请你挑选其中一种纳米技术的应用带回地球“拍卖”，你会选哪种？并说说拍卖理由。 1. 纳米技术“拍卖会” 预设：纳米隐形卫士：在口罩或绷带里加入纳米银，它能像隐形卫士一样，主动打败细菌，保护我们的伤口和呼吸的空气。 纳米智能小车：纳米机器人像一辆辆智能小车，能把治病的药物精准地送到身体里需要的地方，这样药效更好。 语句通顺 ⭐⭐⭐ 表达清晰 ⭐⭐⭐ 说明方法 ⭐⭐⭐ 活动五 课堂总结 1. 课堂总结 （出示最后一句，带着感悟读）这节课，我们跟着“小纳米”继续在神奇的纳米世界中畅游，收获了很多纳米的知识。 AI小纳米：“纳米技术就在我们身边”，在不远的未来，你想用纳米技术解决什么问题？ （学生回答） AI小纳米：是啊，未来正等待着你们去发掘纳米更大的能量，用纳米科技点亮生活，让生活因你们变得更加美好。 1. 课后作业 (一)完成句子练习； (二)写一段“纳米技术”拍卖词。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《纳米技术就在我们身边》逐字稿 第一课时 教师： 同学们好！今天我们继续第二单元“自然奥秘，科学技术”的探索之旅。翻开课本，我们将要学习第7课，一起来读课题——《纳米技术就在我们身边》。 （板书课题） 教师： 在学习课文之前，让我们先进行一次神奇的旅行。请大家坐好，我们的“微观世界”之旅即将开始。 活动一 微观世界，沉浸进入（导入） 教师： （播放AI动画情境）想象一下，我们从远古探险归来，一本古老的日志突然发出微光……这束光将我们带到了一个全新的世界——微观世界。 （屏幕显示AI动画，出现“小纳米”卡通形象） AI小纳米（画外音，活泼地）： 欢迎来到微观世界！我是你们的新朋友，小纳米！在这里，你会发现“纳米技术”可不是一个遥远的概念，它就像空气一样，悄悄地渗透在我们的医疗、交通和日常生活中哦！ 教师： 快看，画面分成了三个部分。我们先来看看医疗领域发生了什么。 （播放“医疗”部分AI短片） AI小纳米： 看，这些是纳米机器人！它们小到可以钻进我们的血管里，像特种兵一样直达生病的部位，精准地消灭癌细胞。 （播放“交通”部分AI短片） AI小纳米： 这是未来的材料之王——“碳纳米管”！它比我们盖大楼的钢铁还要结实一百倍，但是却轻得像羽毛。也许在不久的将来，我们可以乘坐用这种材料建造的“太空天梯”去旅行呢！ （播放“生活”部分AI短片） AI小纳米： 再看看我们的家。这个冰箱内壁使用了一种神奇的“纳米涂层”，它能自动杀菌、除臭，让我们的蔬菜水果保鲜时间更长，更新鲜！ 教师： 短片看完了，是不是很神奇？小纳米给我们布置了本课的任务。 AI小纳米： 同学们，在这次微观世界的遨游中，请你们用心收集并记录：纳米技术是如何像魔法一样改变我们当代世界的？去理解这“小”小的身体里，究竟藏着多么巨“大”的力量。准备好了吗？让我们启程吧！一起走进课文《纳米技术就在我们身边》。 活动二 提出质疑，梳理问题 教师： 同学们，还记得我们这个单元的“时空探险”核心技能是什么吗？看看单元导语页。 （出示单元页PPT，突出显示：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。） 学生（齐读）： 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 教师： 对！这就是我们本单元要练就的本领。课前大家已经预习了课文，并提出了自己不懂的问题。现在，我们来检查一下预习情况。 教师： 请大家拿出你们的预习问题单，在小组内进行交流： 1. 把你的问题读给组员听。 2. 如果你已经解决了某个问题，请和大家分享你的解决方法。 3. 如果还有没解决的问题，请组员们一起帮忙想想办法。 （学生分小组交流，教师巡视指导） 教师： 现在，请各小组的组长带领组员完成两件事： 1. 把组员们的问题汇总，重复的问题合并成一个。 2. 把问题工整地填写到《小组问题单》上，已经解决的要注明用了什么方法。 （出示小组问题单模板） > 小组问题单 > 1. 问题：_________________________（解决方法：__________________） > 2. 问题：_________________________（解决方法：__________________） > 3. 问题：_________________________（解决方法：__________________） （学生小组合作整理，教师巡视） 教师： 哪个小组愿意先来分享你们的问题？ （小组代表1发言）： 我们组的问题有：①什么是“纳米涂层”？②“碳纳米管”真的有那么结实吗？第一个问题我们查了资料解决了。 （小组代表2发言）： 我们组的问题是：①“病灶”是什么意思？②作者为什么说纳米技术在我们身边？第一个问题我们联系上下文猜出来了，第二个还不太明白。 教师： 谢谢你们的分享。老师把大家的问题汇总了一下，大概可以分为这样几类： （出示分类后的问题清单PPT） 1. 针对字词提问： 什么是纳米/纳米技术/碳纳米管/纳米涂层/纳米吸波材料/纳米缓释技术/病灶…… 2. 针对课文内容提问： 作者为什么说“纳米技术就在我们身边”？/作者围绕纳米技术写了哪几个方面的内容？…… 3. 针对写作方法提问： 作者在介绍纳米技术的时候用了什么说明方法？/文章的结构是什么？/为什么要这样安排开头和结尾？…… 教师： 有些重复或无意义的问题我们已经合并或删除了。看，会提问就是会思考的开始！ 教师： 刚才有同学已经解决了问题，谁能来全班分享一下，你用了什么好方法？ 学生A： 我遇到“病灶”这个词不懂，我联系了下一句“杀死癌细胞”，猜想“灶”可能是地方的意思，“病灶”可能就是生病的地方。 学生B： 我不知道“碳纳米管”是什么，我用平板电脑上网查了一下图片和介绍。 教师： 真棒！这两位同学给我们提供了非常好的解决问题的方法：一是联系上下文，二是查阅资料。当然，我们还可以询问别人，比如老师、同学、家长。带着这些方法，我们继续学习。 活动三 学习字词，扫清障碍 教师： 在微观世界畅游的路上，有一些词语朋友“拦”住了我们的去路。只有读懂了它们，我们才能顺利前行。请大家自由朗读课文，完成两个任务： 1. 读准字音，读通句子。 2. 圈出你觉得难读、难懂的字词。 （学生自由朗读课文，圈画字词） 教师： 好了，声音渐渐小了，看来大家都读完了。我们一起来认识一下这些生字朋友。 （PPT出示生字：乒 乓 拥 菌 臭 蔬 碳 癌 症 率 疾 灶） 教师： 谁来当小老师，带大家读一读？ （学生带读，教师正音） 教师： 注意这几个字的读音：“乒、乓、拥、症”是后鼻音，请跟读：“乒乓球、拥抱、病症”。这里还有一个多音字“率”，在“效率、概率”里读“lǜ”，在“率领、轻率”里读“shuài”。课文中是“死亡率”，读哪个音？ 学生（齐）： lǜ！ 教师： 怎么记住它们呢？看，“乒、乓”这两个字像不像士兵丢掉了两条腿？它们都来自“兵”字。猜个字谜：“臭”——只因自大一点，惹得人人讨厌。真形象！ “拥、蔬、碳”都是形声字，我们可以根据形旁和声旁来记忆。 “癌、症、疾”这三个字有什么共同点？ 学生： 它们都是“病字旁”！ 教师： 对，它们都和疾病有关。 教师： 攻克了生字关，再来看看这些专业的科技术语，你们理解吗？ （PPT出示：纳米 纳米技术 碳纳米管 纳米涂层 纳米吸波材料 纳米缓释技术 病灶） 教师： 谁能选择你最熟悉的一个，用一两句话向大家介绍一下？ 学生C： 我知道“纳米”，它是一个非常非常小的长度单位。 学生D： 我查了“纳米吸波材料”，它是用在隐形飞机上，能吸收雷达波的材料。 教师： 说得不错！我们一起来看看准确的解释。 （PPT逐一出示词语解释） - 纳米： 长度单位，1纳米等于十亿分之一米。 - 纳米技术： 研究并利用1纳米到100纳米之间的物质的特性造福人类的一门学问。 - 碳纳米管： （略） - 纳米涂层： （略） - 纳米吸波材料： （略） - 纳米缓释技术： （略） - 病灶： 机体上发生病变的部分。 教师： 最后，我们来学写本课的生字。 （PPT出示要求会写的字：纳 拥 箱 臭 蔬 碳 钢 隐 健 康 胞 疾 防 灶 需） 教师： 先观察结构，很多字是左窄右宽，比如：纳、拥、碳、钢、隐、健、胞、防、灶。写的时候要注意左右部件的搭配。 有几个字要特别提醒： 1. “臭”、“蔬”：里面的点不能丢。 2. “健”：右边“聿”要写窄，笔画中横画间距要均匀；特别注意第八笔是竖，不是撇。走之底“廴”要托住上面。 3. “康”：半包围结构，“广”字头的点居中靠右，撇画要舒展；“隶”的最后一捺也要舒展。 4. “疾”：病字旁的写法与“康”的“广”字头类似，“矢”字不要写得太大。 教师： 现在，请大家在田字格本上，每个字认认真真写两遍。注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。 （学生练写，教师巡视指导，选取有代表性的作业投影点评） 活动四 走进纳米，整体感悟 教师： 字词障碍扫清了，现在我们可以在纳米世界里自由遨游了！请大家再次默读课文，边读边思考：我们从课文中知道了关于纳米的哪些方面的知识？ （学生默读思考） 教师： 谁来说说你的发现？ 学生E： 课文介绍了纳米是什么，有多小。 学生F： 还说了纳米技术就在我们身边，比如用在冰箱上。 学生G： 还说纳米技术能让人们更健康，将来会改变生活。 教师： 概括得很准确。同学们，你们在阅读和概括的时候，有没有什么发现？比如，作者是怎样把每个部分的意思说清楚的？ 学生H： 我发现每段话的第一句好像就是这段话的主要意思。 教师： 你有一双善于发现的眼睛！这样的句子叫做“中心句”。阅读时抓住关键句，能帮助我们更快、更好地理解段落和文章的内容。这是一种非常重要的阅读方法。 教师： 现在，谁能根据这些中心句，给课文划分一下层次，说说每个部分主要讲了什么？ （学生讨论后回答，教师引导并板书） 教师： 大家同意吗？我们一起来明确一下： - 第一部分（第1自然段）：总起，指出21世纪是纳米的世纪。 - 第二部分（第2自然段）：具体介绍什么是纳米和纳米技术。 - 第三部分（第3、4自然段）：介绍纳米技术在生活中的应用（在身边、让健康）。 - 第四部分（第5自然段）：展望纳米技术对未来的深刻影响。 活动五 课堂总结 教师： 今天这堂课，我们跟着小纳米初探了神奇的微观世界，解决了生字新词，还理清了课文的层次，收获真不小！ AI小纳米（画外音）： 同学们真厉害！下节课，我们将继续在微观世界里寻找更多纳米技术的奥秘，一起去体会它“小”身体里的“大”力量吧！再见！ 教师： 小纳米和我们约好了下节课见。今天的课后作业是： 1. 必做： 正确、工整地书写本课生字，并抄写词语。 2. 选做： 尝试根据课文的四个部分，画一画课文的思维导图。 教师： 好，这节课就上到这里，下课！ 第二课时 教师： 同学们好！上节课我们认识的微观世界朋友，今天又来了！ AI小纳米（画外音）： 同学们大家好！又是我，AI小纳米。上节课，我们通读了课文，学习了生字词。这节课，我们继续回到纳米这个神奇的微观世界。还记得课文告诉了我们关于纳米的哪几方面的内容吗？ （教师用PPT呈现上节课的思维导图：1.什么是纳米技术；2.在身边的应用；3.让人更健康；4.改变未来。） 教师： 事不宜迟，赶紧到微观世界去，深入认识这个存在于我们生活方方面面的“小不点”吧！ 活动二 巧用说明，解构纳米 教师： 要了解纳米技术，首先得知道纳米到底是什么。请大家快速浏览课文第二自然段，找一找这个问题的答案。 （学生浏览） 教师： 你找到了哪句话？ 学生A： 我找到的是：“纳米是非常非常小的长度单位。1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。” 教师： （出示该句）找得非常准确！请同学们自由读读这句话，哪个字给你的印象最深刻？请你圈出来。 学生（纷纷说）： “小”！ 教师： 没错，作者就是围绕“小”来写的。他是怎样把纳米的“小”写清楚、写生动的呢？你从哪些词语或方法能看出来？ 学生B： 用了“非常非常”，两个“非常”强调了特别小。 学生C： 用了“十亿分之一米”这个数字，让我知道具体有多小。 学生D： 还把“1纳米的小球放在乒乓球上”和“乒乓球放在地球上”作比较，这样一比，我就更明白纳米小得不可思议了。 教师： 分析得太好了！作者正是用了列数字、作比较的说明方法，把抽象、极小的“纳米”说得具体可感。我们来对比一下： （PPT出示句子对比） 句1：纳米是非常非常小的长度单位。 句2：纳米是非常非常小的长度单位。1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 教师： 哪句更好？为什么？ 学生E： 第二句好。第一句只说“小”，我们想象不出来。第二句用了数字和比较，我们一下子就懂了，而且觉得很震撼。 教师： 说得对！这就是说明方法的力量，它能增强文章的说服力和可读性。让我们学着用这些方法来说话。 （PPT出示仿说练习1：一粒芝麻（0.003克）和一颗花粉（0.0000003克）的图片） 教师： 请看图，你能用“列数字”和“作比较”的方法，说说花粉有多“轻”吗？ 学生F： 一粒芝麻的重量大约是0.003克，而一颗花粉的重量仅为0.0000003克，花粉的重量只有芝麻的一万分之一，可见花粉有多么轻。 教师： 太棒了！数字和比较都用上了。 （PPT出示仿说练习2：一颗蓝莓在鸟巢中央 / 一个水分子在一颗蓝莓中） 教师： 这个有点难。看图，谁能挑战一下？ 学生G： 如果把一颗蓝莓放在巨大的“鸟巢”体育场中央，那么“鸟巢”相对于这颗蓝莓的大小，就好像蓝莓本身相对于一个水分子的大小，可见水分子有多么微小。 教师： 真是精彩的表达！为你点赞。我们理解了纳米的“小”，那“纳米技术”又是什么呢？请在第二段中找出定义句。 学生H： 纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。 教师： 找得准。那么，纳米到底有哪些神奇的特性？纳米技术又在哪些方面造福人类呢？带着这两个问题，我们进入第三、四自然段的学习。 活动三 掌握技术，感受神奇 教师： 请默读第三自然段，完成两个任务： 1. 找出描写纳米特性的词语，用方框框起来。 2. 再读一遍，尝试填写这个表格。 （PPT出示空白表格） （学生默读、圈画、填表，教师巡视） 教师： 我们来交流一下。你找到了哪些特性词？ 学生I： 我找到了“杀菌”、“除臭”、“结实”、“轻”、“隐形”。 教师： 好，现在谁来填写表格？ （学生汇报，教师完善PPT表格） 教师： 看着这个表格，你发现了什么？ 学生J： 我发现纳米技术的应用地方很广，从家里的冰箱，到未来的太空，再到军事上的飞机，到处都有。 教师： 是的，从日常生活到尖端科技，无处不在。这正是“纳米技术就在我们身边”这句话最好的证明！作者在写这些应用时，用了什么方法让我们觉得好懂？ 学生K： 举了冰箱、天梯、战机的例子。 学生L： 还把碳纳米管和钢铁作比较，说它更结实、更轻。 教师： 对，这就是举例子、作比较。 教师： 纳米技术不仅在我们身边，还能让我们更健康。齐读第四自然段，看看它是如何做到的。 （学生齐读） 教师： 谁来说一说？ 学生M： 可以用纳米检测技术早点发现癌症。 学生N： 纳米机器人能直接去病灶杀死癌细胞。 学生O： 用纳米缓释技术做药，吃一次药能管一周甚至一个月。 教师： 了解了这些，你有什么感受？ 学生P： 我觉得纳米技术太神奇了，简直是病人的福音！ 学生Q： 我感到科技的力量真强大，能解决这么多难题。 活动四 “拍卖”技术，传达魅力 AI小纳米（画外音）： 同学们，微观世界的旅程快要结束了！你们已经感受到了纳米技术的神奇魅力。其实，它的应用远不止书上这些。现在，请你们化身“纳米科技推销员”，挑选一种你最喜欢的纳米技术应用（可以是书上的，也可以是你查阅或想象的），准备一段“拍卖词”，把它“拍卖”给全班同学，看谁的理由最打动人心！ 教师： 这就是我们的“纳米技术拍卖会”！给大家3分钟时间准备。拍卖词要求：语句通顺、表达清晰，如果能用上今天学的说明方法就更好了！我们有评价标准： （PPT出示评价标准） 语句通顺：⭐⭐⭐ 表达清晰：⭐⭐⭐ 运用说明方法：⭐⭐⭐ （学生准备，教师可提供例句引导，如：“我拍卖的是‘纳米隐形卫士’：在口罩里加入纳米银，它就像隐形卫士，24小时主动消灭细菌，让你的呼吸更安全！”） 教师： 时间到！谁先来“拍卖”你的技术？ （学生踊跃举手，进行“拍卖”展示，师生根据标准进行简要点评和鼓励） 示例学生展示： “我拍卖的是‘纳米智能小车’！未来的纳米机器人就像一辆辆装有GPS的智能小车，能带着治癌药物，在血管的高速公路上精准导航，直达肿瘤老巢，进行定点爆破，大大减少副作用。这简直是医疗界的‘特种部队’！” 活动五 课堂总结 教师： 同学们，这节课我们跟着小纳米继续在神奇的纳米世界畅游，不仅了解了它的特性和应用，还当了回出色的科技推销员。 （PPT出示课文最后一句：纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。） 教师： 让我们带着对未来的憧憬，齐读这句话。 （学生齐读） AI小纳米（画外音）： “纳米技术就在我们身边”。在不远的未来，你们想用纳米技术解决生活中的什么问题呢？ 学生R： 我想发明纳米清洁工，自动分解海洋里的塑料垃圾。 学生S： 我想用纳米材料造房子，地震来了也不会倒。 教师： 多美好的想象！未来正等待着你们去发掘纳米更大的能量。 AI小纳米： 是啊，用你们的智慧和创意，去点亮生活，让生活因你们而变得更加美好！同学们，再见！ 教师： 我们的探索暂告一段落。今天的作业是： 1. 必做： 完成练习册上关于说明方法的句子练习。 2. 选做（二选一）： 完善你的“纳米技术拍卖词”，并写下来；或者，查找一项最新的纳米技术应用，做成知识卡片。 教师： 下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《纳米技术就在我们身边》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文四年级下册第二单元的《纳米技术就在我们身边》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材 《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文。本单元以“自然奥秘，科学技术”为人文主题，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。课文围绕纳米技术，深入浅出地介绍了它的基本概念、特性、在现实生活中的广泛应用以及对未来的深远影响。文章结构清晰，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，将深奥的纳米技术讲述得通俗易懂，旨在引导学生感受科技的魅力，激发科学探究的兴趣，并培养提出问题、解决问题的能力。 二、说学情 四年级的学生对周围世界充满好奇，对于“纳米”这类新鲜的科学名词有浓厚的兴趣，但缺乏系统的认知。他们已具备初步的阅读能力和信息提取能力，但对于理解抽象概念和逻辑严密的说明文仍有困难。学生喜欢生动、直观、有趣的学习方式。因此，教学需通过创设情境、可视化演示和实践活动，化抽象为具体，引导他们在主动探究中建构知识，发展思维。 三、说教学目标 立足教材与学情，我设定了以下教学目标：在文化自信与科学精神方面，引导学生初步感受纳米技术的广泛应用与神奇之处，增强对国家科技进步的自豪感，逐步培养其科学精神与科技自信；在语言运用上，要求学生正确认读、书写本课生字词，并学习运用列数字、作比较、举例子等说明方法进行仿写练习；在思维能力层面，注重培养学生提出问题的意识，指导他们通过联系上下文、查阅资料等方法尝试解决问题，并借助提取关键句、绘制思维导图等方式理清文章结构与内容；此外，在审美创造与创新意识方面，期望学生通过了解纳米技术的实际应用，感受其“小”之中蕴含的“大”力量，从而激发创新意识，并能对纳米技术的未来应用展开合理想象。 四、说教学重难点 基于教学目标的设定，本节课的教学重点在于引导学生扎实学习生字词与科技术语，掌握并初步运用文中的说明方法，同时培养他们提出问题、解决问题以及梳理课文结构的能力；而教学难点则在于帮助学生深入理解纳米技术的特性与实际应用，真切感受其科技魅力，并将这份认知与情感内化为对国家科技进步的自豪感与持续的科学探索精神。 五、说教法学法 在教法与学法的设计上，我以情境创设与任务驱动为核心，综合运用多种策略引导学生主动探究。教法方面，采用情境创设法，以“AI小纳米”引领的“微观世界”探险情境贯穿全课，激发学生兴趣；依托任务驱动法，围绕“探索纳米奥秘”设计系列子活动，逐步推进学习进程；借助多媒体辅助教学法，通过AI动画、图片等资源将抽象的纳米概念直观化、形象化；同时结合朗读指导法，帮助学生深化对文本的理解与感受。学法方面，注重培养学生的自主性与协作力，引导学生运用自主探究法进行课前预习提问、课中自主阅读与圈画关键信息；通过合作学习法，组织小组讨论、合作填写表格、共同准备“拍卖会”等活动，促进学生在交流中协作共进；并鼓励学生使用圈点批注法，在阅读中及时思考与记录，提升学习的深度与实效。 6、 说教学过程 本课教学分为两个课时，以“微观世界探险”为主线逐层展开。 第一课时重在整体感知与基础夯实：首先通过“微观世界，沉浸进入”活动，播放AI动画并由“AI小纳米”导入，生动展示纳米技术在医疗、交通、生活等领域的应用，激发学生兴趣，明确学习任务；继而开展“提出质疑，梳理问题”活动，回扣单元要素，组织学生交流预习问题、整理“问题清单”，渗透解决问题的方法；随后进行“学习字词，扫清障碍”，以多种形式学习生字与科技术语，重点指导书写；接着引导学生“走进纳米，整体感悟”，通过抓关键句概括段落、梳理文章四部分内容，整体把握课文脉络；最后进行课堂总结并布置书写生字与绘制思维导图的作业。 第二课时则重在深度探究、写法学习与拓展应用：以“回顾导入，再进‘微观’”为起点，回顾上节课内容并以思维导图呈现课文脉络，再次激发学生探究情境；通过“巧用说明，解构纳米”活动，聚焦课文第2自然段，借助句子对比与仿说练习，引导学生深入体会并学习运用“列数字”“作比较”等说明方法；在“掌握技术，感受神奇”环节，组织学生学习第3、4自然段，填写“纳米技术应用表格”，感受纳米技术的广泛应用与神奇特性，分析“举例子”等说明方法的运用；继而创设“拍卖技术，传达魅力”情境，举办“纳米技术拍卖会”，鼓励学生选择一种应用进行创意介绍与“拍卖”，综合运用所学知识，培养表达与创新思维；最后进行课堂总结，引导学生畅想纳米技术的未来，升华情感认知，并布置仿写句子与撰写拍卖词的应用性作业。 7、 说板书设计 板书是课堂教学的缩影，是学生理解课文、把握重点的视觉支架。本课的板书设计力求简洁、系统、图文并茂，伴随教学进程动态生成，体现情境性、结构性与生成性的统一。 第一课时板书主要呈现课文整体框架，清晰呈现三个部分：含义→应用→未来”。第二课时板书则聚焦深化与拓展。在回顾整体框架的基础上，重点突出纳米技术在我们身边的各种应用，便于学生理解课文内容，并且更好地把握课文内容。 以上是我的说课内容，感谢各位评委和老师的聆听！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $