【鳍迹课件】《千年梦圆在今朝》丨小学语文四年级下册（教学设计包）

《千年梦圆在今朝》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1. 文化自信目标： 通过了解“飞天梦”实现历程，感受中国航天事业的辉煌成就，增强民族自豪感和文化认同感。 2. 语言运用目标： 正确朗读课文，理解词语含义，并能借助时间轴或表格等可视化工具描述航天事业的重要事件。 3. 思维能力目标： 学习提取信息、概括内容的方法，提升逻辑思维与信息整合能力。 4. 审美创造目标： 体会千年梦圆的背后，中华民族一代代人的艰苦卓绝和努力不懈的工作。 课前学习任务 1. 读准字词，读通句子。 2. 了解课文内容。 课后学习任务 【任务一】解决字词障碍 1.将词语“先驱、里程碑、宛如、执着、震耳欲聋”工工整整地写在横线上。 _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 2.根据课文意思填写正确的词语。 （1）在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“___________________”“___________________”的奇妙想象。 （2）1992年9月21日，___________________决定___________________载人航天工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。 （3）万户那种勇于___________________的探索精神，极大地震撼和鼓舞着人们。 【任务二】根据课文内容，梳理“几千年的飞天梦想”。 时间 事件 结果（成就） 【任务三】课文中，万户、航天人等不同人的行为让你想到了生活中的哪些人或事？请你选择其中一个对象，写50字左右的感悟。 ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 【任务四】借助互联网、图书馆等渠道查找资料，了解更多中国航天成就，丰富“飞天梦”时空长廊。 时间 事件、成就 学科网（北京）股份有限公司 $ 《千年梦圆在今朝》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文四年级下册第二单元的《千年梦圆在今朝》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材 《千年梦圆在今朝》是一篇纪实性科普课文。本单元以“自然奥秘，科学技术”为人文主题，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。课文以时间为序，讲述了中华民族从古至今追求“飞天梦”的历程，展现了从神话传说到载人航天、月球探测的辉煌成就。文章脉络清晰，语言简练而富有感染力，旨在引导学生感受中国航天事业的不懈奋斗与伟大成就，增强民族自豪感，并培养学生提取信息、概括内容的能力。 二、说学情 四年级的学生对航天科技充满好奇，对中国航天成就有所耳闻但缺乏系统了解。他们已具备初步的默读与信息提取能力，但对时间跨度大、事件较多的文章梳理仍有困难。学生喜欢情境化、互动性强的学习方式。因此，教学需通过创设时空探险情境、借助可视化工具（如时间轴、表格），引导学生在任务驱动下主动建构知识，提升逻辑思维与情感体验。 三、说教学目标 立足教材与学情，我设定了以下教学目标：在文化自信方面，引导学生了解中国航天事业的奋斗历程与辉煌成就，增强民族自豪感与文化认同感；在语言运用上，要求学生正确朗读课文，理解关键词语，并能借助时间轴或表格梳理航天大事件；在思维能力层面，注重培养学生提出问题、解决问题的能力，学习提取信息、概括内容的方法；在审美创造方面，引导学生感悟航天精神，并能通过播报、交流等方式表达自己的感受与想象。 四、说教学重难点 基于教学目标的设定，本节课的教学重点在于引导学生正确朗读课文，理解词语含义，并借助可视化工具梳理航天事件；同时培养他们提取信息、概括内容、提出并解决问题的能力。而教学难点则在于帮助学生深入感受千年飞天梦背后的民族精神与科技力量，将航天成就与民族自豪感内化为情感认同。 5、 说教法学法 在教法与学法的设计上，我以情境创设与任务驱动为核心，综合运用多种策略引导学生主动探究。教法方面，采用情境创设法，以“时空探险日志”贯穿全课，激发学生兴趣；依托任务驱动法，围绕“梳理千年飞天梦”设计系列子活动；借助多媒体辅助教学法，通过图片、视频等资源将航天事件直观化、形象化；同时结合朗读指导法与表格梳理法，帮助学生理解文本、整合信息。学法方面，注重培养学生的自主性与协作力，引导学生运用自主探究法进行课前预习、课中默读圈画；通过合作学习法，组织小组讨论、合作填表、共同播报；并鼓励学生使用圈点批注法，在阅读中及时思考与记录。 6、 说教学过程 本课教学为一课时，以“飞天梦时空长廊探险”为主线展开： 首先通过“延续情境，走进国人飞天梦”导入，承接单元情境；接着开展“走进日志，解锁字词之奥秘”，通过自读、交流、语境理解等方式学习字词；然后进入“游览长廊，梳‘飞天’重要事件”，引导学生默读课文，借助表格梳理时间线与重大事件；继而通过“解构长廊，品‘飞天梦’魅力”，品读关键句，感悟航天精神，并开展“播报圆梦过程”活动，提升表达与整合能力；最后进行课堂总结，布置作业，鼓励学生续写飞天梦、了解最新航天成就。 7、 说板书设计 板书是课堂教学的缩影。本课板书以“千年梦圆”为核心，主要呈现时间轴与重大事件，图文结合，简洁清晰，体现情境性、结构性与生成性的统一，帮助学生整体把握课文内容与情感脉络。 以上是我的说课内容，感谢各位评委和老师的聆听！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《千年梦圆在今朝》教学反思 通过本次《千年梦圆在今朝》的教学实践，我收获颇丰，也深刻认识到教学过程中的得与失。以下是我从教学目标达成情况、教学亮点、教学不足以及改进措施四个方面进行的详细反思。 一、教学目标达成情况 本次教学基本达成了预设目标。在文化自信方面，学生通过“飞天梦”时空长廊的情境体验，对中国航天事业的发展历程有了清晰认识，多数学生能表达出强烈的民族自豪感。语言运用上，学生能正确朗读课文，理解“先驱”“里程碑”等词语含义，并能借助时间轴梳理航天大事件。思维能力方面，学生能依据单元要求提出有价值的问题，并通过提取信息、概括内容的方法，理清千年飞天梦的实现过程。审美创造方面，学生能在播报任务中表达对航天精神的感悟，增强了对中国梦的情感认同。 二、教学亮点 本节课以“时空探险日志”为主线，创设“飞天梦”长廊情境，贯穿始终，有效激发了学生的探索欲与使命感。教学紧扣“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一语文要素，引导学生从课题质疑入手，在阅读中自主发现、合作解决。教学过程层次清晰，从字词学习到事件梳理，再到精神品读与拓展播报，逐步推进，实现了语言训练与情感教育的融合。特别是“播报圆梦过程”环节，让学生在实践中提升表达与整合能力。 三、教学不足 在教学过程中，也暴露出一些不足。部分学生对“载人航天工程”“月球背面软着陆”等科技概念的理解仍停留在表面，未能深入联系现实科技发展进行思考。小组合作梳理时间线时，个别小组讨论效率不高，存在分工不明确、时间把握不当的情况。此外，在“播报”环节，虽然提供了评价表，但部分学生在表达时仍缺乏情感投入，未能充分传递出自豪感与使命感。 四、改进措施 针对以上不足，今后教学可做如下改进：对于科技类术语与事件，可辅以更多视频、图片或模拟动画，帮助学生建立直观认知。在小组合作环节，应进一步明确角色分工，提供更具体的讨论指引与时间提示。在表达训练中，可增加示范播报、情感朗读指导，引导学生通过语调、姿态传递情感。此外，可拓展“航天最新成就”展示平台，鼓励学生持续关注中国航天动态，增强学习与现实生活的连接。 科普类纪实文章的教学，重在历史脉络与精神传承的融合。本次教学以情境为载体，以问题为驱动，引导学生在梳理史实中感受民族精神，在语言实践中增强文化自信。未来，我将继续探索如何在语文教学中自然融入科技教育与爱国主义教育，让课堂既有知识的厚度，也有情感的深度，真正实现语文素养与价值引领的协同发展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《千年梦圆在今朝》教学设计 教材解析 《千年梦圆在今朝》是统编版小学语文四年级下册第二单元的一篇科普略读课文。本单元以“自然奥秘，科学技术”为人文主题，核心任务是落实“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一语文要素。选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。 课文《千年梦圆在今朝》，展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程。按照时间顺序讲述了中华民族“飞天梦”圆梦的过程，时间线清晰，字里行间洋溢着对中国航天事业的自豪感。学生通过重要时间的梳理和重点语句的品读，体会千年梦圆的背后，中华民族一代代人的艰苦卓绝和努力不懈的工作。 教学目标 1. 文化自信目标： 通过了解“飞天梦”实现历程，感受中国航天事业的辉煌成就，增强民族自豪感和文化认同感。 2. 语言运用目标： 正确朗读课文，理解词语含义，并能借助时间轴或表格等可视化工具描述航天事业的重要事件。 3. 思维能力目标： 学习提取信息、概括内容的方法，提升逻辑思维与信息整合能力。 4. 审美创造目标： 体会千年梦圆的背后，中华民族一代代人的艰苦卓绝和努力不懈的工作。 教学重点 1. 正确朗读课文，理解词语含义，并能借助时间轴或表格等可视化工具描述航天事业的重要事件； 2. 学习提取信息、概括内容的方法，提升逻辑思维与信息整合能力。 教学难点 通过了解“飞天梦”实现历程，感受中国航天事业的辉煌成就，增强民族自豪感和文化认同感。 课前准备 1. 读准字词，读通句子。 2. 了解课文内容。 课时安排 1课时 教学过程 第四站：苍穹之梦 · 千年征途的见证 活动一 延续情境，走进国人“飞天梦”（导入） 延续单元情境 “自然与科技时空探险家”你好，你通过手中神奇的《时空探险日志》，解锁了前面三站“时空坐标”，完成对应的三次探险任务。最后，日志将你送入中华民族的“飞天梦”时空长廊。 交代本课任务 时空“主理人”登场（AI）：同学们大家好，欢迎来到“飞天梦”时空长廊，在这里，你将会目睹从古人的风筝、火箭到今人的神舟飞船、嫦娥探月。你的终极任务是整理这份跨越千年的追梦史诗。 现在，让我们走进日志中最后一篇课文《千年梦圆在今朝》，一览中国“飞天梦”的“前世今生”。 紧扣要素提问 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。看到课题，你们有什么想问的吗？ 预设：千年梦是什么，这个梦是怎样实现的？/能圆梦，靠的是什么？ 活动二 走进日志，解锁字词之奥秘 1. 整体朗读，读通字词 过渡：要想解决问题，了解时空长廊上面展示的内容，你首先需要读懂手册。请你将课文自读一遍，用笔将难读的生字圈起来，参照课下的生字或拼音多读几遍。 (一)自读要求 1. 将课文自读一遍，用笔将难读的生字圈起来 2. 参照课下的生字或拼音多读几遍 (二)交流分享 学生交流容易读错生字，教师点拨多音字“着” 1. 多种方法，读好词语 (一)词语“火箭”闯月球 1. 课件出示：火焰、先驱、实践、执着、党中央、实施、不懈、宛如、里程碑、鲲鹏展翅、九天揽月、震耳欲聋 2. 个人读； 3. 小组合作读。 (二)词语“火箭”返回句子基地 1. 在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。 2. 1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。 3. 万户那种勇于实践的探索精神，极大地震撼和鼓舞着人们。 (三)理解词语 1. 出示词语：先驱、里程碑、鲲鹏展翅、九天揽月、震耳欲聋 2. 学生讨论词义，运用不同的方法进行理解： (1) 预设：鲲鹏展翅、九天揽月——结合上文“嫦娥奔月”、“飞车”等传说，说明了中华民族自古以来就怀有飞离地球、遨游太空的梦想。（结合上下文） (2) 先驱——“先”指走在前面，“驱”指驱驰、奔驰，合起来是“在前面开辟道路的人”。（拆分字义） (3) 里程碑——找到文中的“里程碑”事件（我国正式实施探月工程、我国成功发射第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”），说明里程碑是指在历史发展过程中可以作为标志的大事。（结合上下文） (4) 震耳欲聋——“震耳”，震动耳朵；“欲聋”，快要聋了。形容声音非常大，都快把耳朵震聋了。（按照字面意思理解） 3. 出示词语意思： (1) 【先驱】走在前面引导（多虚用）。也指先驱者。 (2) 【里程碑】比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 (3) 【鲲鹏展翅】是指施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业。 (4) 【九天揽月】揽，采摘。到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。 (5) 【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。 活动三 游览长廊，梳“飞天”重要事件 1. 关注提示，明确要求 （1） 出示导读提示： 默读课文，说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。感兴趣的同学，可以查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。 （2） 理清学习要求 从导读提示中，我们知道了本课需要我们完成这些任务： · 默读课文，说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的； · 查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。 1. 借助表格，梳理事件 (一)再读课文，按要求填表 1. 默读文章，找出时间 同学们，理顺生字词后，请大家再次游览“长廊”——默读课文，你能找到哪些表示时间的词句？ 2. 学生圈画，感知时间顺序 古代-明代-1970年4月24日-2003年10月15日-2007年10月24日-2019年1月3日 (二)小组讨论，分享交流 1. 填写表格 分小组讨论，找出文章中围绕圆梦主要讲了哪几件事，按照每个时间段的发生的事件和取得的结果用简洁的语言概括出来，写在表格上。 时间 事件 结果（成就） 古代 流传神话、传说 产生飞天的梦想 明代 万户尝试火箭飞行 成为人类飞行探索的先驱 1970年4月24日 成功发射人造卫星 成为第五个能够发射人造卫星的国家 2003年10月15日 “神舟五号”飞行成功 成为第三个独立掌握载人航天技术的国家 2007年10月24日 成功发射“嫦娥一号” 成为第四个掌握月球探测技术的国家 2019年1月3日 “嫦娥四号”探测器着陆月球背面 实现了人类首次月球背面软着陆 2. 概括事件，梳理时间线 将这些事件概括起来，主要就是：古人想象-万户飞天-载人航天-月球探测 3. 方法小结，巩固学法 我们通过提取关键时间和事件，把长文章读“薄”了，这正是梳理历史类文章的好方法。 活动四 解构长廊，品“飞天梦”魅力 1. 寻找圆梦的“助推因素” (一)找关键句 千年之梦，今朝圆满。中国人的“飞天梦”是如何圆梦的？哪些句子能引起我们的共鸣呢？下面请同学们继续朗读课文，找出让我们深有感触的句子。 (二)交流品读 1. 预设1：富有激情和超凡想象力的炎黄子孙……不断尝试；坚定而执着的炎黄子孙……始终没有放弃…… （敢想敢做的民族精神） 2. 预设2：毛泽东主席庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。” （领袖意识的正确定位） 3. 预设3：一百一十多个单位、广大科技人员、工人、解放军官兵十余年的不懈努力。 （人民群众的全力托举） 点拨：一百一十多个单位参与，说明了载人航天工程任务重、挑战大，也说明了国家决定实施载人航天工程的决心和勇气很大。 4. 预设4：航天员杨利伟在即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他的太空旅行：“飞船运行正常。我自我感觉良好。我为祖国感到骄傲。”（中国航天人的牺牲奉献） 点拨： 资料一：据杨利伟描述，在返回地球时，航空器出现共振现象，这样的共振也让他的五脏六腑几乎破碎。当共振持续了26秒后，方才慢慢减轻。当共振结束后，杨利伟方才摆脱巨大的痛苦。 资料二：在酒泉卫星发射中心，距离载人航天发射场仅7公里处的东风革命烈士陵园，七百多位航天英烈长眠于此。他们的墓碑排列成整齐的军阵，寂然伫立，守望着这片他们曾经奋斗过的神奇土地。（出示相关图片） (三)感想分享 读完这几个句子，同学们，你们有什么想说的呢？ 预设1：我国取得今天的航天成就来之不易，这是靠无数技术人员的心血换来的，以后我也想要在航天事业上为祖国贡献出自己的力量。 预设2：读到火箭升空的那一刻时，我觉得非常自豪，我为自己身为中国人感到骄傲！ 1. 播报圆梦过程，续写“飞天梦” (一)分组梳理圆梦过程，连成一段话 1. 分层布置播报任务 选项一：播报飞天梦演进历程 选项二：选择自己感触最深的一个阶段（如“从万户到杨利伟”），进行1-2分钟的讲解 2. 出示评价表 准确传达信息 ⭐⭐⭐ 清楚、连贯地讲述 ⭐⭐⭐ 表达自己的感受 ⭐⭐⭐ 播报时大方得体 ⭐⭐⭐ 3. 组内尝试播报 (二)播报圆梦过程 1. 小组推选代表进行播报 2. 师生评价 (三)介绍航天最新成就 关于中国的航天梦，课文介绍的只是冰山一角。中国人追逐航天梦的步伐从未停歇，直至今日仍在不断向前…… （出示图文资料） 中国航天“高光”时刻： 2020年，天问一号火星探测器发射，迈出行星探测第一步；嫦娥五号实现月球采样返回。 2021年，神舟十二号航天员进驻空间站，开启长期驻留时代。 2022年，中国空间站全面建成，完成载人航天“三步走”战略收官。 2025年，天问二号成功发射奔赴小行星，开启新的探秘之旅；揽月月面着陆器着陆起飞综合验证完成，长征十号系列运载火箭两次系留点火试验成功。 活动五 课堂总结 1. 课堂总结 这节课，我们翻开《时空探险日志》的最后一页，在“飞天梦”时空长廊中开启第四站的探险任务。在完成任务过程中梳理出圆梦过程，深刻感受到这一路的不易。但是我们相信，哪里有梦想，哪里就有希望；哪里有梦想，哪里就有追求。中华民族的飞天梦想一定会更高、更绚丽。以后的航天事业就交给你们继续努力圆梦了！ 1. 课后作业 （1） 抄写、理解课后生字； （2） 根据课文内容，梳理“几千年的飞天梦想”； （3） 课文中，万户、航天人等不同人的行为让你想到了生活中的哪些人或事？请你选择其中一个对象，写50字左右的感悟； （4） 借助互联网、图书馆等渠道查找资料，了解更多中国航天成就，丰富“飞天梦”时空长廊。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《千年梦圆在今朝》逐字稿 教师：同学们，早上好！我们的“自然与科技时空探险”之旅，已经走过了三站。今天，我们将打开《时空探险日志》的最后一页，进入一个更加激动人心的时空长廊。请大家齐读今天的课题—— 学生（齐声）：《千年梦圆在今朝》。 教师（板书课题，手指“梦圆”二字）： “千年梦”——这是什么梦？“今朝圆”——又是如何圆的？让我们一起带着好奇与敬意，走进这段波澜壮阔的追梦史诗。 活动一 延续情境，走进国人“飞天梦”（导入） 教师：瞧，日志正在发光……（背景音乐渐起）我们正被带入一个星光璀璨的时空长廊。看，这里有敦煌壁画中的飞天，有明代的火箭模型，还有呼啸而过的神舟飞船…… AI主理人（画外音，温和有力）：欢迎来到“飞天梦”时空长廊，探险家们。我是长廊主理人。在这里，你们将亲历中华民族从仰望星空到漫步太空的壮丽征程。你们的最终任务是——整理这份横跨千年的追梦史诗，读懂“圆梦”背后的故事。 教师：现在，请翻开课本第8课《千年梦圆在今朝》。在我们正式阅读之前，请回想本单元我们要掌握的“探险技能”是什么？ 学生（齐答）：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 教师：没错！会提问，就是会思考的开始。看到“千年梦圆在今朝”这个课题，你的小脑袋里冒出了哪些问题呢？请举手说一说。 学生1：老师，“千年梦”具体指的是什么梦？ 学生2：这个梦是怎么一步一步实现的？ 学生3：我想知道，圆梦的过程中，最困难的是什么？ 学生4：“今朝”指的是什么时候？梦真的圆了吗？ 教师（一边复述一边板书关键词）：提得真好！——“何梦？”“如何圆？”“何以成？”“今朝何在？”（转身面向全体）就让我们带着这些问题，一起默读课文，寻找答案。 活动二 走进日志，解锁字词之奥秘 教师：要读懂史诗，先要认识其中的“密码”——也就是字词。请大家自由朗读课文，完成两个小任务：第一，读准字音，读通句子。第二，用笔圈出你认为难读或难理解的词语，像个小探险家一样标记出来。 （学生自由朗读，教师巡视，轻声提醒：“读出声，遇到不认识的可以看看课下注释。”） 教师：好，声音渐渐轻下来了。我听到有些词被大家反复读到，我们一起来认识一下它们。 （PPT出示第一组词语：火焰、先驱、实践、执着、党中央、实施、不懈、宛如） 教师：谁愿意当小老师，带读第一行？ （学生带读，教师重点正音：“施”是翘舌音，“懈”读xiè，不要读成jiě） 教师：第二组词语更有味道，它们承载着中华民族的飞天情怀。 （PPT出示：里程碑、鲲鹏展翅、九天揽月、震耳欲聋） 教师：“鲲鹏展翅”——读起来是不是有种磅礴的气势？我们一起来读两遍。 （学生齐读） 教师：光会读还不够，我们要理解它们。这些词回到句子的家，你还能读好吗？ （PPT出示三个句子，其中标注关键词： 1. 在古代就有……还有“【鲲鹏展翅】”“【九天揽月】”的奇妙想象。 2. 1992年9月21日，【党中央】决定【实施】载人航天工程。 3. 万户那种勇于【实践】的探索精神，极大地震撼和鼓舞着人们。） （请三位学生分别朗读句子） 教师：读得不错！那么，这些词语到底是什么意思呢？我们可以用哪些方法来理解？ （PPT聚焦：先驱、里程碑、鲲鹏展翅、九天揽月、震耳欲聋） 学生5：老师，我理解“先驱”。“先”是走在前面，“驱”有奔跑的意思，合起来就是“走在前面开路的人”。 教师：太棒了！你用“拆分字义法”理解得很准确。文中谁是飞天梦的先驱？ 学生（齐）：万户！ 学生6：我理解“震耳欲聋”。耳朵都快震聋了，肯定是声音特别大。火箭发射时就是“震耳欲聋”的。 教师：没错！这是“描述景象法”。那“里程碑”呢？它在文中指的真的是路上的石头吗？ 学生7：不是，是指像标志一样的大事情。课文里说发射人造卫星、嫦娥探月都是“里程碑”。 教师：非常好！你用了“联系上下文法”。文中哪些事件是飞天路上的“里程碑”？我们稍后就会梳理到。 教师（小结）：看，理解词语有多种钥匙：拆字义、想画面、联系上下文……掌握了方法，我们就能打开更多语言的大门。 活动三 游览长廊，梳“飞天”重要事件 教师：字词障碍扫清了，现在我们可以尽情游览这座“飞天梦”长廊了。请大家默读课文，完成一项核心任务：请你拿起笔，像历史学家一样，在文中找出所有表示时间的词句，并画上横线。 （学生专注默读、圈画，教师巡视指导） 教师（约5分钟后）：好，我发现很多同学已经找到了长长的时间线。我们来分享一下，你找到了哪些时间点？ 学生8：我找到了“古代”。 学生9：还有“明代”。 学生10：“1970年4月24日”。 学生11：“2003年10月15日”。 学生12：“2007年10月24日”和“2019年1月3日”。 （教师随着学生的回答，在PPT上动态呈现一条时间轴，并贴上这些时间标签） 教师：了不起！一条清晰的时光隧道出现了。那么，在这些时间点，分别发生了哪些推动“飞天梦”的大事件？又取得了什么辉煌成就呢？这就需要我们合作探究了。 （PPT出示空白表格，表头为：时间、事件、结果/成就） 教师：请同学们以四人小组为单位，结合课文内容，讨论并填写这张表格。每组可以重点负责一到两个时间点，最后我们汇总成一份完整的“飞天梦大事记”。 （学生小组热烈讨论，教师融入各组，提示“用简洁的语言概括”） 教师：哪个小组先来分享你们的发现？ 小组A代表：我们负责“古代”。事件是：流传着“嫦娥奔月”等神话和传说。结果是：孕育了中华民族的飞天梦想。 教师：很好，这是梦想的起源。 小组B代表：我们负责“明代”。事件是：万户乘坐绑着火箭的椅子尝试飞行。结果是：他虽然失败了，但被公认为人类飞行探索的先驱。 教师：一位悲壮的勇士，为梦想献出了生命。 小组C代表：我们负责“1970年”。事件是：我国成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”。结果是：中国成为世界上第五个能独立发射人造卫星的国家。 教师：太空中第一次响起了《东方红》！ 小组D代表：我们负责“2003年”。事件是：“神舟五号”载人飞船发射成功，杨利伟进入太空。结果是：中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。 教师：千年等待，一朝梦圆！杨利伟的名字永远刻在星空。 小组E代表：我们负责“2007年”和“2019年”。2007年是发射“嫦娥一号”探月卫星，中国进入探月时代。2019年是“嫦娥四号”在月球背面软着陆，这是人类首次！ 教师：（激动地）从地球到月球，从正面到背面，中国人的脚步越走越远！ （教师根据学生的回答，逐步完善PPT上的表格和黑板上的时间轴图示） 教师（指着完整的时间轴和表格）：同学们，看，我们从一篇课文里，提取关键时间，概括重要事件，就把一部千年的追梦史清晰地梳理出来了。这种“提取与概括”的方法，就像把一本厚书读薄了，非常有用！ 活动四 解构长廊，品“飞天梦”魅力 教师：梦，已经圆了。但老师更想和大家一起思考：这个看似不可能的梦，究竟靠什么才得以实现？ 请你们再次轻声读课文，找出那些让你心潮澎湃、感触最深的句子，画上波浪线，并在旁边简单写下你的感受。 （学生再次深入阅读，批注感受） 教师：我们来交流一下，哪句话深深打动了你？ 学生13：我画的是：“富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，在千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。” 教师：你为什么被这句话打动？ 学生13：因为我觉得我们的祖先特别敢想，就算条件那么差，也从未停止过对天空的向往。 教师：说得好！这是一种植根于血脉的敢想敢梦的民族精神。（板书：敢想敢梦） 学生14：我找到的是：“毛泽东主席庄重地表示：‘我们也要搞人造卫星。’” 教师：这句话在当时意味着什么？ 学生14：意味着国家下定了决心，再难也要上！ 教师：是的，这是国家领袖的远见和决心，为飞天梦指明了方向。（板书：国家决心） 学生15：我最感动的是这句：“一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关……” 教师：从“一百一十多个单位”“广大科技人员、工人、解放军官兵”这些词语中，你仿佛看到了什么画面？ 学生15：我看到了无数人在一起努力，像巨大的齿轮一样紧紧咬合，共同推动这个大工程。 教师：你的想象真生动！这不是一个人的战斗，这是举国同心、团结协作的力量！（板书：团结协作） 学生16：我印象最深的是杨利伟叔叔说的话：“飞船运行正常。我自我感觉良好。我为祖国感到骄傲。” 教师：这三句话听起来很平静。但你知道这平静背后是什么吗？ （PPT同步出示补充资料：杨利伟自述火箭升空时经历“难以承受的26秒共振”；酒泉东风革命烈士陵园的图片，数百座墓碑整齐排列） 教师（语气庄重）：同学们，这平静的话语背后，是航天员直面生死考验的勇气，是成千上万航天人默默奉献甚至牺牲的精神。他们，是真正的英雄！（板书：奉献牺牲） 教师：读了这些句子，了解了这些故事，你现在有什么想说的吗？ 学生17：我觉得太不容易了，每一步都充满了汗水甚至鲜血。 学生18：我特别自豪，为我们国家感到骄傲！ 学生19：我想说，谢谢所有为这个梦想付出的人，我们也要珍惜现在的成就。 教师：你们说得真好。这份梦想，凝聚着民族的智慧、勇气与汗水。现在，让我们化身“时空长廊解说员”，选择你感触最深的一个阶段，用自己的话，把这段追梦故事讲给大家听。 （PPT出示“解说员”任务与评价标准：1.讲清事件；2.语句连贯；3.表达感受。学生小组内练习，教师指导） 教师：哪位解说员率先登场？ （学生代表上台，讲述“从万户到杨利伟”或“嫦娥探月”等片段，师生给予掌声和星级评价） 教师：解说真精彩！但中国的飞天梦，在课文写就之后，依然在向前奔腾！ （PPT展示最新成就图文：天问一号探火、嫦娥五号取月壤、中国空间站“天宫”建成、载人登月计划展望……） 教师：看，从“神舟”到“天宫”，从“嫦娥”到“天问”，我们的梦想，正在驶向更远的星辰大海。未来，也许就在你们手中创造。 活动五 课堂总结与作业 教师（总结）：同学们，今天这节课，我们共同漫步于“飞天梦”的时空长廊，梳理了圆梦的征程，更品味了圆梦的精神。千年一梦，今朝得圆。这圆梦的钥匙，是梦想，是奋斗，是无数双手的托举，是一颗颗赤子之心。 教师（布置作业）： 1. 基础作业：正确抄写本课的生字新词。 2. 核心作业：根据课堂梳理，用自己的话写一写“千年飞天梦是如何逐步实现的”。 3. 感悟作业：文中万户、杨利伟或广大航天人，谁最让你感动？请给他写几句话（约50字），写下你的敬意或感想。 4. 拓展作业（选做）：查找一项2023年以来的中国航天新成就，为你喜欢的一个航天器（如空间站、月球车、探测器）设计一张“成就名片”。 教师：探险家们，今天的时空之旅到此结束。但追寻梦想的脚步永不停歇。下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $