1.4唱歌 只怕不抵抗-2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱课件+教学设计（人音版）

只怕不抵抗 靖琪原创 盗版必究 欢迎来到音乐课堂 这首歌的节奏是快还是慢？ 有什么特别的声音？ 嗒嘀嗒、得隆咚 范唱 伴奏 歌曲里的“嗒嘀嗒”是喇叭声，“得隆咚”是铜鼓声，等会儿我们就用歌声和动作模仿，感受小战士的勇敢！ 范唱 伴奏 聆听歌曲 靖琪原创 盗版必究 靖琪原创 盗版必究 跟着节奏拍手，听到“嗒嘀嗒”拍手心，听到“得隆咚”拍腿，感受进行曲的坚定有力 范唱 伴奏 进行曲 二声部 拟声词 活泼 爱国 核心要素卡片 坚定 范唱 伴奏 情绪卡片 勇敢 悲伤 平淡 这首歌曲是进行曲风格，有主旋律和拟声词二声部，情绪活泼又坚定，表现了少年勇敢爱国的精神 范唱 伴奏 学唱歌曲 这是进行曲节奏，要拍得有力 范唱 伴奏 节奏阶梯练习 ①拍手打节奏 ②拟声词练习 ③节奏接龙 游戏：延长音接龙 教师唱“ ”，学生接唱延长音，保持音量平稳，评选“最长稳延长音” 范唱 伴奏 二声部合唱合成 1. 拆分二声部：高声部唱主旋律，低声部唱拟声词 2. 分句合成：先合练“吹起小喇叭，嗒嘀嗒嘀嗒”，再合练其他乐句 3. 进行“小战士合唱队”展示，播放歌曲伴奏，小组边唱边做动作 范唱 伴奏 创意实践 小组编创动作 每组结合歌词，编创3个动作 1.吹喇叭：双手握喇叭 2.打铜鼓：双手拍腿 3.冲锋到战场：双手握枪踏步 动作要整齐有力 乐器伴奏拓展 响板为“嗒嘀嗒”伴奏 双响筒为“得隆咚”伴奏 三角铁在延长音处轻敲，为合唱增添氛围 乐器伴奏拓展 1. 拆分二声部：高声部唱主旋律，低声部唱拟声词 2. 分句合成：先合练“吹起小喇叭，嗒嘀嗒嘀嗒”，再合练其他乐句 3. 进行“小战士合唱队”展示，播放歌曲伴奏，小组边唱边做动作 范唱 伴奏 拓展延伸 冼星海中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。他的一生创作了许多作品。其中1939年所作的《黄河大合唱》是最广为人知的作品 现在我们不用拿起小刀枪，怎样做才是爱国？ 好好学习、爱护祖国山河、团结同学 不管是过去还是现在，爱国都是重要的品质，希望你们记住冼星海的故事，像歌曲里的小战士一样，勇敢、坚定地爱祖国！ 范唱 伴奏 课堂小结 今天我们学会了唱《只怕不抵抗》，认识了冼星海叔叔，还编了勇敢的动作！希望你们永远记住，爱国要勇敢、要坚定，做新时代的爱国小少年！ 课堂巩固 靖琪原创 盗版必究 课后作业 1. 回家后和家人一起演唱《只怕不抵抗》，你唱高声部，家人唱低声部（拟声词），边唱边做动作。 2. 用响板、双响筒练习二声部伴奏，下次课为班级合唱伴奏。 3. 和爸爸妈妈一起查找冼星海的其他爱国歌曲（如《在太行山上》），听后说说感受，下次课分享。 下课啦 null Other 56710.875 null Other 56919.844 只怕不抵抗 少儿歌曲 儿童歌曲 Blues 143731.92 $ 新教材人音版三年级下册教学设计 唱歌《只怕不抵抗》 一、教材分析 《只怕不抵抗》是人音版三年级下册第一单元“爱祖国”的核心演唱曲目，由麦新词、冼星海曲，调号1=G，情绪标注“活泼、天真地”，体裁为齐唱与二声部合唱。歌曲采用进行曲风格，节奏规整有力，二声部设计简洁（低声部以“嗒嘀嗒”“得隆咚”等拟声词辅助，增强节奏感），歌词以儿童视角展现“拿起武器、抵抗敌人”的勇敢精神，传递“爱国不怕牺牲”的信念。作为单元红色主题的升华曲目，教材明确要求“模唱二声部片段”“了解冼星海”“认识延长记号”，既巩固合唱技能，又通过音乐家故事和红色歌词，深化爱国主义教育，契合“审美感知”“艺术表现”“文化理解”的核心素养。 二、学情分析 三年级学生具备以下学习基础与特点 1. 对“抗日”“抵抗”等红色主题有初步认知（通过历史课、绘本），但需通过故事化语言降低理解难度 2. 已掌握进行曲风格歌曲的演唱特点（如《中国少年先锋队队歌》），能把握坚定有力的情绪，但“活泼与坚定的平衡”需引导 3. 有二声部合唱基础，能模唱简单和声片段，但拟声词二声部配合需强化节奏一致性 4. 认识基本音乐记号（如休止符），但对“延长记号”的实际运用（延长音的平稳演唱）需练习 5. 喜欢动态表演，对“吹喇叭、打铜鼓”等动作充满兴趣，可结合动作强化演唱情绪。 三、教学目标 （一）核心目标 1. 审美感知：感受歌曲“活泼、坚定”的进行曲风格，体会二声部拟声词与主旋律的配合效果，理解“节奏力度”对表现勇敢精神的作用。 2. 艺术表现：能准确演唱齐唱与二声部合唱，做到节奏有力、情绪饱满；能模唱二声部拟声词片段（“嗒嘀嗒”“得隆咚”），配合主旋律形成和谐效果；能识别并正确演唱延长记号，做到延长音平稳。 3. 创意实践：小组合作，为歌曲编创“吹喇叭、打铜鼓、握枪”等动作，强化进行曲风格；能尝试用小乐器（如响板、双响筒）为二声部拟声词伴奏，增强节奏感。 4. 文化理解：初步了解冼星海的生平与代表作品（如《黄河大合唱》），知道歌曲的红色背景，体会“少年爱国、勇敢抵抗”的精神，激发爱国情怀。 （二）教学重难点 重点：用活泼坚定的情绪演唱歌曲，准确把握进行曲节奏；模唱二声部拟声词片段，配合和谐；认识延长记号并正确演唱。 难点：二声部拟声词与主旋律的节奏同步（避免拟声词抢拍或滞后）；延长音的平稳演唱（避免音量减弱或提前结束）；将“活泼”与“坚定”的情绪融合（避免过于调皮或生硬）。 四、教学方法 1. 故事教学法：创设“少年抗日”情境，用简短故事讲解歌曲背景，降低红色主题理解难度。 2. 节奏分解法：将进行曲节奏拆解为“拍手练习→拟声词练习→旋律配合练习”，强化节奏一致性，突破二声部配合难点。 3. 延长记号游戏法：设计“延长音接龙”游戏，让学生在互动中掌握延长记号的演唱技巧，避免机械练习。 4. 乐器辅助法：用响板、双响筒为二声部拟声词伴奏，帮助学生找准节奏，再过渡到人声演唱。 5. 音乐家故事法：通过冼星海的卡通故事，自然融入文化理解，深化爱国情感。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节：情境导入（5分钟） 教师活动 1. 播放歌曲完整音频，教师提问：“这首歌的节奏是快还是慢？有什么特别的声音？（提示：嗒嘀嗒、得隆咚）” 2. 展示小喇叭、铜鼓道具（或图片），简单介绍：“歌曲里的‘嗒嘀嗒’是喇叭声，‘得隆咚’是铜鼓声，等会儿我们就用歌声和动作模仿，感受小战士的勇敢！” 学生活动 1. 被故事吸引，主动模仿“吹喇叭”“握枪”动作，部分学生说“我也要做勇敢的小战士”，角色代入感强。 2. 聆听音频后，回答“节奏很快、很有力”“有嗒嘀嗒、得隆咚的声音”，对拟声词和进行曲风格有初步感知。 3. 观察道具时，兴奋地说“我会吹喇叭”，对学唱和表演充满期待。 设计意图：用红色情境激发角色认同，通过提问引导学生关注节奏和拟声词，为后续节奏练习和二声部合唱铺垫。 （二）初次感知：聆听歌曲，捕捉核心要素（7分钟） 教师活动 1. 再次播放歌曲音频，要求学生“跟着节奏拍手，听到‘嗒嘀嗒’拍手心，听到‘得隆咚’拍腿，感受进行曲的坚定有力”。 2. 发放“核心要素卡片”（进行曲、二声部、拟声词、活泼、坚定、爱国）和“情绪卡片”（勇敢、悲伤、平淡），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这首歌曲是进行曲风格，有主旋律和拟声词二声部，情绪活泼又坚定，表现了少年勇敢爱国的精神。” 3. 引导学生用“动作反馈”表现情绪：“吹喇叭”手势（对应“嗒嘀嗒”）、“打铜鼓”手势（对应“得隆咚”）、“握枪”手势（对应“拿起小刀枪”），跟随音频初步尝试。 学生活动 1. 拍手时能准确匹配拟声词，节奏有力，部分学生不自觉地踏步，体现进行曲特点。 2. 分组讨论后准确勾选“进行曲、二声部、拟声词、活泼、坚定、爱国、勇敢”的卡片，情感认知清晰。 3. 用动作反馈时，能快速切换手势，动作与歌词、拟声词匹配度高，情绪饱满。 设计意图：通过拍手和动作反馈，强化对节奏和拟声词的感知，用卡片勾选梳理核心要素，为后续学唱铺垫。 （三）学唱歌曲：突破难点，精准表达（15分钟） 1. 节奏练习与延长记号学习（5分钟） 教师活动 1. 提取核心节奏讲解：“这是进行曲节奏，要拍得有力，‘3-’是延长记号，要唱够4拍，像小喇叭长鸣。” 2. 组织“节奏阶梯练习”： ①拍手打节奏（强调延长记号的停顿）； ②拟声词练习（“嗒嘀嗒嘀嗒”“得隆得隆咚”）； ③节奏接龙（分组轮流打节奏，含延长记号）。 3. 设计“延长音接龙”游戏：教师唱“3-”，学生接唱延长音，保持音量平稳，评选“最长稳延长音”。 学生活动 1. 节奏练习时，能准确把握进行曲力度，延长记号处能唱够4拍，少数“抢拍”的学生在游戏中纠正。 2. 拟声词练习时，发音清晰，节奏整齐，部分学生用响板辅助，节奏感更强。 3. 延长音接龙时，能保持音量平稳，兴趣高涨，延长音演唱能力提升。 2. 学唱主旋律（5分钟） 教师活动 1. 用钢琴弹奏主旋律，带领学生逐句模唱，重点指导“拿起小刀枪，冲锋到战场”等乐句，强调“坚定有力”的情绪，纠正“声音松散”的问题。 2. 针对延长记号乐句（如“只怕不抵抗-”），再次用“延长音接龙”方式练习，确保延长音平稳。 3. 采用“师生对唱”：教师唱前半句，学生接后半句，强化歌词记忆和情绪表达。 学生活动 1. 模唱时能准确把握旋律音准，情绪坚定，部分学生自然踏步，增强进行曲风格。 2. 延长音演唱平稳，无抢拍或音量减弱问题。 3. 对唱时反应迅速，歌词记忆牢固，情绪表达真挚。 3. 二声部合唱合成（5分钟） 教师活动 1. 拆分二声部：高声部唱主旋律，低声部唱拟声词（“嗒嘀嗒”“得隆咚”），先用乐器伴奏低声部（响板=嗒嘀嗒，双响筒=得隆咚），再过渡到人声演唱。 2. 分句合成：先合练“吹起小喇叭，嗒嘀嗒嘀嗒”，再合练其他乐句，教师用手势提示声部（右手=高声部，左手=低声部）。 3. 组织“小战士合唱队”展示，播放歌曲伴奏，小组边唱边做动作，教师点评“二声部是否同步、情绪是否坚定”。 学生活动 1. 二声部合成时，能准确配合，低声部拟声词与主旋律节奏同步，少数“配合滞后”的学生在手势提示下调整。 2. 展示时，边唱边做动作，情绪饱满，进行曲风格突出，二声部配合和谐。 （四）创意实践：动作编创与乐器伴奏（8分钟） 1. 小组编创动作（4分钟） 教师活动 1. 提出任务：“每组结合歌词，编创3个动作——‘吹喇叭’双手握喇叭、‘打铜鼓’双手拍腿、‘冲锋到战场’双手握枪踏步，动作要整齐有力，贴合进行曲风格。” 2. 巡视指导，提醒“动作幅度适中，不影响合唱音量”。 3. 邀请小组展示，播放歌曲伴奏，小组边唱边做动作，其他小组评价“动作是否贴合歌词、是否有力量”。 学生活动 1. 小组讨论热烈，编创动作整齐有力，如： 第一组：“吹喇叭”双手举至嘴边、“打铜鼓”双手拍腿、“冲锋”踏步握拳； 第二组：“吹喇叭”侧身、“打铜鼓”双手拍桌、“冲锋”弯腰向前。 2. 展示时，动作与演唱配合默契，力量感强，充分体现小战士的勇敢精神。 2. 乐器伴奏拓展（4分钟） 教师活动 1. 发放小乐器（响板、双响筒、三角铁），提出任务：“响板为‘嗒嘀嗒’伴奏，双响筒为‘得隆咚’伴奏，三角铁在延长音处轻敲，为合唱增添氛围。” 2. 分组练习乐器伴奏，教师巡视指导，纠正“伴奏音量盖过歌声”的问题。 3. 组织全班“乐器+合唱+动作”综合表演，播放歌曲伴奏，教师指挥，营造红色氛围。 学生活动 1. 乐器练习时，能准确匹配拟声词和延长音，伴奏节奏整齐，音量控制得当。 2. 综合表演时，演唱、动作、伴奏配合默契，班级氛围热烈，部分学生眼神坚定，情感投入。 （五）拓展延伸：文化理解，情感升华（4分钟） 教师活动 1. 播放冼星海卡通故事视频（1分钟，介绍其创作《黄河大合唱》《只怕不抵抗》的背景），讲解：“冼星海是‘人民音乐家’，他写了很多爱国歌曲，鼓励大家勇敢抵抗敌人，保卫祖国。” 2. 提问：“现在我们不用拿起小刀枪，怎样做才是爱国？（提示：好好学习、爱护祖国山河、团结同学）” 3. 总结：“不管是过去还是现在，爱国都是重要的品质，希望你们记住冼星海的故事，像歌曲里的小战士一样，勇敢、坚定地爱祖国！” 学生活动 1. 观看视频时，眼神专注，对冼星海产生敬佩之情，部分学生说“他写的歌真有力量”。 2. 积极分享“我要好好学习”“我要爱护花草”，将爱国精神转化为日常行动。 3. 再次合唱时，情绪更坚定，责任感更强。 （六）课堂小结（1分钟） 教师活动：与同学们一起总结：“今天我们学会了唱《只怕不抵抗》，认识了冼星海叔叔，还编了勇敢的动作！希望你们永远记住，爱国要勇敢、要坚定，做新时代的爱国小少年！” 学生活动：跟随教师回顾课堂内容，集体合唱歌曲，带着坚定的爱国情感结束课程。 六、板书设计 《只怕不抵抗》（齐唱与二声部合唱） 1=G 活泼、天真地（进行曲风格） 核心：主旋律（坚定有力） 二声部（拟声词：嗒嘀嗒/得隆咚） 知识：延长记号（3唱够4拍） 音乐家：冼星海（人民音乐家→《黄河大合唱》） 主题：爱祖国 勇抵抗 勤学习 七、作业设计 1. 回家后和家人一起演唱《只怕不抵抗》，你唱高声部，家人唱低声部（拟声词），边唱边做动作。 2. 用响板、双响筒练习二声部伴奏，下次课为班级合唱伴奏。 3. 和爸爸妈妈一起查找冼星海的其他爱国歌曲（如《在太行山上》），听后说说感受，下次课分享。 八、教学反思 本次《只怕不抵抗》教学以“红色主题+合唱技能”为核心，成功激发了学生的角色认同和爱国情感；“节奏分解”“乐器辅助”有效帮助学生突破二声部配合和延长记号的难点；“动作编创”“综合表演”丰富了表现形式，落实了“创意实践”核心素养；冼星海故事的融入，深化了文化理解和爱国教育。 不足之处在于 1. 少数学生在二声部合唱时，仍存在“拟声词节奏稍慢”的问题，与主旋律衔接不够紧凑 2. 部分学生的动作过于夸张，影响了合唱的音准和音量。改进方向：下次教学可增加“二声部节奏同步练习”（用节拍器统一节奏）；明确“动作幅度标准”，确保表演不影响演唱质量。 整体来看，课堂实现了“红色文化传承”“合唱技能提升”“爱国情感培养”的融合，学生在“唱、做、奏”中既掌握了歌曲演唱技巧，又理解了爱国精神的内涵，达到了“审美感知+艺术表现+文化理解”的多重目标。 更多资料联系 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