江苏南京市上元中学等校2025-2026学年八年级下学期期中语文样题

2025-2026学年第二学期期中学情分析样题 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（25分） 1. 用古诗文原句填空，其中（3）要写出作者。 （1）参差荇菜，______________。（《诗经·周南》） （2）伐竹取道，下见小潭，______________。（柳宗元《小石潭记》） （3）______________，波撼岳阳城。（______________《望洞庭湖上张丞相》） （4）______________，正是河豚欲上时。（苏轼《惠崇春江晚景》） （5）你认为“______________，______________”也能体现草木山水之美。（本卷上出现的除外） 2. 根据语境完成题目。 草木有意，山水含情。陶渊明笔下的世外桃yuán，桃林夹岸、芳草菲菲；苏轼诗中的早春江畔，河豚欲上、春意融融；鲁迅文中的江南水乡，豆麦飘香、水声潺潺。在一山一水、一草一木间，使我们读懂了人与自然的相依相生。 （1）看拼音写汉字：世外桃yuán（ ） （2）给加点字注音：水声潺潺（ ） （3）文中画线句子有语病，请修改。 班级举办“旧物改造”创意展，你积极参与。 3. 下表是“中学生旧物利用情况”问卷调查统计。请写出你的结论。 调查项目 经常做到 偶尔做到 基本做不到 废旧物品改造利用 18% 37% 45% 闲置物品捐赠或交换 41% 38% 21% 4. 创意展入口处需悬挂一副对联，请你补全下联。 上联：匠心独运废成宝 下联：妙手频出______ 5. 小语为活动设计了两幅宣传海报，你更喜欢哪一幅？请说明理由。 6. 请你参考示例，设计一件改造作品。 废旧物品 示例作品 你的作品 矿泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶、快递纸箱、旧报纸、旧T恤、牛仔裤、碎布头…… 作品名称：小花 所需物品：矿泉水瓶1个、碎布头若干 改造步骤：首先，将矿泉水瓶从中间剪开，保留下半部分作为瓶身；接着，用碎布头将瓶身包裹起来，用胶水粘贴固定；最后，插入几朵小花进行装饰。 作品名称：______ 所需物品：______ 改造步骤：______ 二（45分） （一）古诗文阅读（20分） 【甲】 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （节选自《诗经·秦风·蒹葭》） 【乙】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （节选自魏学洢《核舟记》） 【丙】 至剪裁盆树，先取根露鸡爪者，左右剪成三节，然后起枝。一枝一节，七枝到顶，或九枝到顶。枝忌对节如肩臂，节忌臃肿如鹤膝。须盘旋出枝，不可光留左右，又不可前后直出。有名“双起”“三起”者，一根而起两三树也。如根无爪形，便成插树，故不取。 然一树剪成，至少得三四十年。余生平仅见吾乡万翁名彩章者，一生剪成数树。又在扬州商家见有虞山游客携送黄杨翠柏各一盆，惜乎明珠暗投，余未见其可也。若留枝盘如宝塔扎枝曲如蚯蚓者便成匠气矣。 （节选自沈复《浮生六记》） 7. 阅读诗文，完成填空。 《经典常谈》中提到造字和用字的六个条例，称为“六书”。 最常用的是形声字，如【乙】文中的“峨”为形声字，本义为___________，这里指帽子高；【丙】文“裁”本义为“制衣”，这里引申为___________。 其次是会意字，如“从”“比”，《说文解字》解释为“二人为从，反从为比”。【甲】诗中“从”义为___________，【乙】文中“比”义为___________， 还有一些形声兼会意的字，如【甲】诗中的“洄”，其义为___________。 8. 阅读下面句子，完成任务。 若 留 枝 盘 如 宝 塔 扎 枝 曲 如 蚯 蚓 者 便 成 匠 气 矣 （1）用“/”给上面句子断句（限2处） （2）句末的“矣”应读出怎样的语气，为什么。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 如根无爪形，便成插树，故不取。 10. 小语将这三篇诗文编入《寻美集》，下列推荐语不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗借蒹葭白露起兴，追寻伊人身影，古人的浪漫与执着营造出诗歌的意境之美； B. 【乙】文短小精巧，核舟雕刻精湛奇巧，人物情态栩栩如生，再现了东坡等人的姿态与神韵之美； C. 【丙】文追求“如画”而不露“匠气”的盆树修剪理念，彰显崇尚自然的意趣之美。 D. 【甲】诗意境以朦胧为美，【乙】文核舟以天然为美，【丙】文盆栽以写实为美，美美与共。 11. 结合以下材料具体分析重叠（复沓）在《蒹葭》中的作用。 链接材料： 歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情感表达到家就成，用不着说多余的话。重叠可以说是原始歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 （选自《经典常谈》） （二）文学作品阅读（14分） 站成大树的姿势 郑百顺 ①我从后视镜里看见父亲穿着蓝白条相间的秋衣，便稳住车速，在相对的静止中凝视。父与子往往都会这样，相对时无言，心眼里却时刻在注视。 ②我还很小的时候，他却总喜欢对我说很多意味深长的语句。 ③父亲曾经带着我在院子门口种下过一棵枣树。那是个夏天的傍晚，我帮父亲扶着小树苗，等他给小树培土。他反复要求我，把树苗扶正。当我努力做到最好时，他也觉得满意了，才肯用松软的泥土，将树根盖住。 ④他一边用锄头填土，一边告诉我：“所有的草木，只有从小就站成大树的姿势，才有机会长成一棵挺拔的大树，不然，等树木成型了，想再多的办法也是徒劳。” ⑤等我上中学以后，父亲就不再这么耐心地跟我说话了。为了让我和妹妹都有学上，他一年中大多数时日都进城务工，赚取我俩的学杂费。 ⑥他开始变了，变得只关心我的分数。长途电话中，我有许多次都想要向他诉说，我在学校里被人欺负的遭遇，但他却总是匆匆地将电话挂断。 ⑦直到我在接他电话时的语句，变成了每句一个字，枣树才长到院墙的高度。 ⑧父亲似乎察觉到什么了，开始在电话里，问我食堂里的伙食。我这才猛然间发现，清水煮土豆，我吃着都会觉得香甜。所以我回答他的话，仍然是每句一个字。 ⑨高考那年，终于有机会，再一次和父亲面对面。他站在已经高出院墙许多的大枣树跟前，跟我说：“后山地头的那棵红枫，是你爷爷亲手栽种的。” ⑩我想逃离和他独处的尴尬时，他平静地说话的样子吸引了我。 ⑪他仿佛不在乎我听与不听，只是望着高出他许多的枣树，继续说：“我十三岁那年，他就去世了。我听说在渡江战役中，他替解放军摆过渡船，但我记得的事情，只有他亲手栽种这棵红枫时的情景。他跟我说过，人生的成长和树木成材的道理是一样的，大树能长成伟岸的身姿，是因为苗直根正，人如果要成就光辉的事业，从小就应该树立志向。” ⑫那一年，我还是没能理解父亲。没有理解他的自言自语，没有理解他为什么，也要在我面前，亲手栽种一棵树。 ⑬我身后的车辆，开始鸣笛催促我了，扶正方向盘，我继续驶向村庄的方向。 ⑭回到小院门口，我习惯性地将车停在了老枣树边上。母亲急忙叮嘱我：“车停远一些，一会打下树枝来，别把车给砸坏了！”一下车，她就兴致盎然地张罗起打枣的事。 ⑮父亲不吱声，只是从院子里取出竹竿子，来到老枣树跟前，静静地看了它一会儿。然后他举起竹竿，在老枣树身上用力敲打，一颗颗冬枣，便像抛洒到空中的喜糖那样落下来。 ⑯我看看这一切发生在眼前，思绪却停留在那个夏天的傍晚。我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 12. 下列对全文线索的梳理，不恰当的一项是（ ） A. 枣树的生长过程：从“我”童年时和父亲一起种下、尽力扶正的小树苗，到最终长成高出院墙、枝繁叶茂并结满冬枣的大树。 B. 我和父亲的关系：从童年与父亲相处的亲密无间，到父亲务工后只关心分数导致的疏远，再到最后在枣树下达成理解的和解。 C. 父亲对爷爷的记忆变化：从年轻时对爷爷只有模糊印象，到后来逐渐清晰并记住爷爷种红枫的话，再到最终深刻领悟其含义。 D. “我”的成长阶段：从听从父亲教导的童年，到与父亲疏离隔阂的青春期，再到开车回家并忽然理解父亲用心的成年阶段。 13. 文中父子之间有很多未说出口的话，仿照示例再写一例。 示例： 场景：后视镜里父子相对无言 我的追问：爸，当年您种枣树时，为什么非要我“扶正”那么小的苗？ 父亲的回答：因为长歪了再掰，树会疼，人也一样。 场景：父亲自言自语地讲红枫 你的追问：___________________ 父亲的回答：____________________ 14. 比较本文和《社戏》的结尾，按要求回答问题。 （1）从叙事视角的角度比较两文结尾句的相同之处。 我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 （《站成大树的姿势》） 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （《社戏》） ______________________________________________________ （2）小文对《社戏》结尾句进行了朗读设计，你对文中结尾句进行朗读设计。 小文的朗读设计：重读“再没有”“也不再”，读出对那夜似的好豆、好戏所代表的生命形态和美好境界渐渐远去的留念之情，读出成年的“我”对那个心灵桃源的怀念之情。 你的朗读设计：__________________________________________ （三）组合文本阅读（11分） 材料一： 20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说——“大碰撞说”。这种学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，重新凝聚起来，最后变成了月球。 （选自《月亮是从哪里来的》） 材料二： 中国探月工程“三步走”与技术传承 任务名称 发射 时间 核心任务 关键突破（技术/成果） 对后续任务的意义 嫦娥五号 2020年12月 月球正面采样返回 带回月壤1731克；突破月面采样、上升器起飞、轨道交会对接技术。 为嫦娥六号月背采样与返回奠定技术基础，验证“回”阶段关键技术。 嫦娥六号 2024年6月 月球背面采样返回 这是人类首次月背采样返回，突破了月背逆行轨道控制、智能采样技术。鹊桥二号中继星保障通信；带回月背样品1935.3克。 完成“绕、落、回”三步走收官；填补月背样品研究空白，验证月背复杂环境探测能力。 探月四期规划 2025年后 月球深部探测、资源勘查 计划发射嫦娥七号（搭载水冰探测载荷）、嫦娥八号。 延续探月技术体系，向月球深部探测拓展，逐步完善对月球资源的认知。 材料三： 基于嫦娥六号样品的发现 ①月幔水含量：月背玄武岩月幔源区水含量仅1至1.5微克/克，显著低于月球正面，证实月背月幔更“干”，推测南极-艾特肯盆地的形成与早期撞击改造有关，因为撞击蒸发了水分。 ②火山活动时间：探测到42亿年前和28亿年前两期火山活动，证明月背火山活动持续时长远超此前认知。 ③撞击盆地年龄：确定月球最大撞击遗迹——南极-艾特肯盆地形成于42亿年前。 （以上材料来源于网络，有删改） 15. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 嫦娥五号与嫦娥六号均完成月球采样返回任务，带回样品重量均超1900克。 B. 嫦娥六号月背样品证实月球背面月幔水含量很高，为大碰撞假说提供了证据。 C. 南极-艾特肯盆地形成于42亿年前，是太阳系形成后首个大型撞击遗迹。 D. 探月四期规划延续探月技术体系，核心任务是向月球深部探测与资源勘查。 16. 根据材料一和材料三，完成以下科学推理的逻辑链。 17. 阅读以下句子，回答问题。 ①其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，重新凝聚起来，最后变成了月球。 ②这是人类首次月背采样返回，突破了月背逆行轨道控制、智能采样技术。 ③证实月背月幔更“干”，推测南极-艾特肯盆地的形成与早期撞击改造有关，因为撞击蒸发了水分。 （1）以上句子有些陈述事实，有些陈述观点。正确的一项是（ ） A．①②陈述观点，③陈述事实。 B.①③陈述观点，②陈述事实 C．①陈述观点，②③陈述事实。 D.②陈述观点，①③陈述事实。 （2）加点词在语言表达上有什么共同特点？ ____________________________________ 三（30分） 18. 作文 任务：推介你喜爱的名著/民俗文化/低碳生活 推介我爱的 （1）______________ 问题1：向谁推介？ （2）______________ 问题2：为何推介？ （3）______________ 问题3：在什么样的场合推介？ （4）______________ 要求：①先填写表格再依据表格内容完成写作；②自选角度，文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。 2025-2026学年第二学期期中学情分析样题 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（25分） 【1题答案】 【答案】 ①. 左右流之/左右采之/左右芼之 ②. 水尤清冽 ③. 气蒸云梦泽 ④. 孟浩然 ⑤. 蒌蒿满地芦芽短 ⑥. 示例：乱花渐欲迷人眼 ⑦. 浅草才能没马蹄 【2题答案】 【答案】（1）源 （2）chán （3）删去“在”“间”或删去“使”。 【3~6题答案】 【答案】3. 中学生对闲置物品捐赠或交换的参与度远高于废旧物品改造利用，多数中学生缺乏废旧物品改造利用的习惯，旧物利用的实践能力有待提升。 4. 示例：朽化珍 5. 示例：我更喜欢乙图。乙图以回收循环箭头为核心框架，内部融入植物、生活用品等元素，完整呈现了旧物从产生到循环利用的过程，直观诠释了资源循环、旧物新生的内涵，细节丰富且贴合活动主题，能清晰传递环保理念。 6. 示例： 作品名称：笔筒 所需物品：玻璃瓶1个、旧报纸若干、胶水 改造步骤：首先，将玻璃瓶清洗干净；接着，裁剪出一条两指宽的纸条，贴在瓶口处，避免瓶口划伤人；最后用旧报纸裁剪成花瓣形状，用胶水粘贴后将报纸花朵贴在瓶身，一个美丽又实用的笔筒就完成了。 二（45分） （一）古诗文阅读（20分） 【7~11题答案】 【答案】7. ①. 高大 ②. 修剪、修整 ③. 追寻、跟随 ④. 靠近 ⑤. 逆流而上 8. （1）若留枝盘如宝塔/扎枝曲如蚯蚓者/便成匠气矣 （2）应读出惋惜、否定、感叹的语气。因为作者认为刻意把枝条盘成宝塔、弯成蚯蚓的造型，刻意雕琢毫无自然意趣，是落入俗套、有匠气的做法，暗含批评与惋惜之情。 9. 如果根部没有鸡爪一样裸露的形态，就成了随意插栽的树苗，所以不选用。 10. D 11. 《蒹葭》运用重叠复沓的形式，诗句回环往复，强化了诗歌的音韵节奏，朗朗上口契合歌谣特点；层层反复追寻伊人的过程，突出道路漫长险阻，强化主人公执着追寻却可望不可即的惆怅之情；反复咏叹层层推进意境，营造朦胧缥缈的诗意氛围，以简单回环的句式把情感逐层抒发到位，符合原始歌谣靠重叠表情、建立节奏的特点。 （二）文学作品阅读（14分） 【12~14题答案】 【答案】12. C 13. ①. 爸，您为什么非要跟我讲爷爷种红枫的事情？ ②. 树人跟种树一个理，从小立身正、志向端，长大了才能活得挺拔端正。 14. （1）都采用成年回望的回忆视角，以成年后的 “我” 回望年少往事，事后顿悟、生发感悟；都以个人成长感悟收束全篇，升华文章主旨与情感。 （2）示例：重读 “忽然明白”“尽力扶正”“那么小”“大树的姿势”，整体语速放缓，语调沉静舒缓，读出成年后恍然大悟的释然、读懂父爱的愧疚与深沉感恩。 （三）组合文本阅读（11分） 【15~17题答案】 【答案】15. D 16. ①提出假说（月球起源的“大碰撞说”） ②月背样品显示月幔极度缺水，证实大碰撞假说中“撞击蒸发水分”的推论 ③南极-艾特肯盆地形成的时期与早期火山活动时间相吻合，证实曾发生撞击 17. ①. B ②. 句①中的“一部分”、句②中的“首次”、句③中的“推测”都是起限定作用的词语，对范围、时间或判断进行限定，使三句话在判断、推论、陈述事实时表达更为准确和严谨。 三（30分） 【18题答案】 【答案】表格填写示例： （1）《朝花夕拾》 （2）对鲁迅作品有刻板印象、觉得晦涩难懂的同班同学 （3）文字质朴温暖，能打破对鲁迅的偏见，在童年回忆与亲情细节中，读懂文字里的温柔与力量，适合初中生阅读与成长 （4）班级读书分享会 例文： 请君共读《朝花夕拾》 大家好，今天我想在读书分享会上，给在座的同学们推介一本不一样的鲁迅作品——《朝花夕拾》。 以前提起鲁迅，我和很多同学一样，总觉得他的文字严肃晦涩，满是批判，读起来总觉得隔着一层距离，甚至对他的作品有些抗拒。直到一次语文老师的推荐，我抱着试试看的心态翻开了《朝花夕拾》，才发现，原来鲁迅也有如此柔软、温暖的一面。 这本书里，没有想象中的那些晦涩的大道理，只有鲁迅对童年与往事的回忆。我最爱的是《阿长与 〈山海经〉》这一篇。阿长是鲁迅家的保姆，她粗俗、迷信，甚至有些讨人厌，可就是这样一个普通的妇女，却把鲁迅随口提过的《山海经》记在了心上，翻遍了大街小巷，为他买回了那本心心念念的书。读到她穿着新的蓝布衫回来，把一包书递给鲁迅，高兴地说着 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了” 时，我忽然红了眼眶，原来，最朴素的爱，从来都藏在这些笨拙的举动里。还有《从百草园到三味书屋》里，鲁迅写自己在百草园里听蟋蟀弹琴、捉斑蝥、摘覆盆子，在三味书屋里偷偷画画、喂蚂蚁，这些童年趣事，像极了我们自己的生活，读着读着，仿佛也跟着他一起回到了那个充满烟火气的旧时光里。 很多同学觉得鲁迅的作品离我们很远，可《朝花夕拾》不一样，它像一封写给童年的信，藏着鲁迅对亲人的怀念、对生活的热爱，也藏着我们每个人都曾有过的童年心事。它让我明白，鲁迅不只是一个尖锐的批判者，更是一个温柔的记录者，他把那些被时光遗忘的温暖，一一拾起，写成了文字。 今天我把这本书推介给大家，希望你们也能在《朝花夕拾》里，读懂一个不一样的鲁迅，读懂文字里的温暖与力量。如果你也厌倦了刻板印象里的鲁迅，不妨翻开这本书，和我一起，走进那段被朝花照亮的旧时光吧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $