8.我是一张纸（第2课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 8.我是一张纸（第2课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，强化学生人与自然和谐共生的生态伦理观。“保护环境”是《课程标准》“道德修养”核心素养的内涵之一；“热爱自然，践行绿色生活方式”是“责任意识”核心素养的内涵之一。“保护自然环境”是《课程标准》第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。本课教材旨在落实以上《课程标准》要求，以纸为第一人称视角展开叙述，引导学生认识纸在生活中的重要性，了解纸来源于植物资源，从而形成珍惜纸张、保护森林的意识，强化人与自然和谐共生的生态伦理观。 联系生活经验，提升学生节约资源、保护环境的责任意识。自然是生命之母，人因自然而生，人与自然是生命共同体。大自然孕育抚养了人类，人类应该以自然为根，尊重自然、顺应自然、保护自然。人类可以利用自然、改造自然，但归根结底是自然的一部分，必须呵护自然，不能凌驾于自然之上。当人类合理利用、友好保护自然时，自然的回报常常是慷慨 的；当人类无序开发、粗暴掠夺自然时，自然的惩罚必然是无情的。教材引导学生联系生活经验，了解造纸的原料与过程，感受纸的来之不易，理解节约用纸与环境保护的密切关系，帮助学生认识到节约纸张就是珍惜自然资源，进而提升他们节约资源、保护环境的责任意识。 聚焦学生习惯养成，践行绿色低碳生活方式。针对现实存在的问题，教材通过呈现“纸朋友”的伤心事，引导学生主动反思浪费纸张的行为，并加以改正。在此基础上，教材还引导学生积极尝试节约用纸的多种方法，鼓励学生将所学运用于现实生活，养成珍惜纸张、节约用纸的行为习惯，积极践行绿色低碳的生活方式。 教学目标 1.感知纸与人类生活息息相关，感受纸与生态环境的紧密联系，强化人与自然和谐共生的生态伦理观。 2.能够在探究中体会纸的来之不易，在反思中产生爱惜纸的意识，初步形成节约资源、保护环境的担当品格。 3.初步掌握珍惜纸张的方法，能够在生活中节约用纸，践行绿色低碳的生活方式。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生在体验探究中感悟纸的来之不易，增强珍惜纸张的主观意愿。 （2）引导学生反思浪费纸张的行为，分享节约用纸的方法，培养他们节约用纸的习惯。 2.本课教学的难点 （1）帮助学生懂得纸与人类生活、自然资源的密切关系。 （2）引导学生通过反思生活，探究珍惜纸张的方法，自觉在生活中节约用纸。 内容结构 本课由三个板块构成。第一板块“你找到我了吗”旨在引导学生感知纸在生活中有着广泛应用，与我们的生活息息相关。第二板块“我从哪里来”旨在引导学生探究纸的来历与发展，感受纸的来之不易。第三板块“我的苦与乐”旨在引导学生反思生活中浪费纸张的现象，探讨并实践节约用纸的方法。副版绘本《你知道吗》作为对第二个板块的补充，介绍了古代造纸工艺和流程，旨在让学生感受纸所承载的厚重历史文化。第一、第二板块侧重明理育情，旨在帮助学生理解纸与人类、自然资源以及环境之间的密切关系，加深他们对纸的喜爱和珍惜之情，产生节约用纸的意识。第三板块侧重导行，旨在引导学生反思生活中浪费纸的现象，探究节约用纸的方法并付诸实践。三个板块层层递进，体现了知行合一的课程设计理念。 第1课时 课时教学目标 1.感知纸的“苦”与“乐”，知道浪费纸张会让纸“难过”，珍惜、合理利用纸张会让纸“开心”，理解纸的来之不易。 2.能主动发现生活中浪费纸张的现象，学会3-4种节约用纸、循环利用纸张的简单方法，愿意在生活中践行节约用纸的行为。 3.培养珍惜纸张、爱护资源的意识，尊重劳动者的付出，初步树立节约资源、保护环境的简单理念。 设计意图 二年级学生以具象思维为主，抽象理解能力较弱，对“节约资源”的概念难以直接感知。本课时立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段要求，结合学生日常学习生活，以“纸朋友”拟人化的方式，将抽象的“节约”转化为可看见、可体验的“苦与乐”，贴合学生认知特点，避免超纲内容。 通过情境体验、小组互动、动手实践等环节，让学生在轻松有趣的氛围中，发现浪费纸张的危害，掌握简单的节约方法，打破“说教式”教学，让道德教育源于生活、用于生活，培养学生的责任意识和良好行为习惯，同时渗透尊重劳动、爱护自然的理念，为学生后续形成正确的资源观打下基础。 教学准备 教具：拟人化“纸朋友”图片（开心、难过两种表情）、浪费纸张的实拍图（撕纸、只写几个字就丢弃、乱扯卫生纸等）、节约用纸的实拍图（双面书写、旧纸当草稿、废纸回收等）、废旧纸张、剪刀、彩笔、胶水。 学具：每位学生准备1—2张废旧作业本纸、1支彩笔。 教学过程 （一）情境导入：认识纸朋友，引出“苦与乐” 教师出示拟人化“纸朋友”图片（开心表情），用亲切的语气提问：“小朋友们，还记得我们上节课认识的纸朋友吗？它今天来到了我们课堂上，看看它的表情，它开心吗？你们知道它为什么开心吗？” 再出示“纸朋友”难过的表情图片，追问：“咦，纸朋友怎么突然难过了？它遇到了什么烦心事？今天我们就一起来听听纸朋友的心声，看看它的‘苦’与‘乐’——板书课题：我的苦与乐。” 设计意图：以拟人化情境导入，贴合二年级学生喜欢卡通、贴近生活的特点，快速吸引学生注意力，自然引出本节课核心主题，激发学生探究兴趣。 （二）探究新知：倾听纸心声，感知“苦与乐” 活动1：读懂纸的“苦”——发现浪费，体会不易 教师扮演“纸朋友”，用难过的语气“诉苦”：“小朋友们，我本来很开心能陪伴大家学习、画画，可是有些小朋友一点都不珍惜我——有的把我撕成碎片玩，有的只在我身上写了几个字就把我扔掉，有的擦完桌子就把我丢进垃圾桶，我真的太难过了！” 出示浪费纸张的实拍图，引导学生观察讨论：“请小朋友们仔细看看，这些行为是不是让纸朋友难过了？你还在生活中见过哪些浪费纸张的行为？”（引导学生结合自己的学习生活，说出“撕作业本、浪费草稿纸、乱扯卫生纸”等常见现象） 简单讲解：“小朋友们想一想，纸是从哪里来的？（结合上节课内容，引导学生说出‘树木做的’）一棵小树长成大树需要十几年，工人叔叔还要经过很多道工序才能把树木变成纸，浪费一张纸，就等于浪费了树木和工人叔叔的辛苦劳动，纸朋友当然会难过啦。” 小结：浪费纸张、不珍惜纸，就是纸朋友的“苦”。 活动2：寻找纸的“乐”——珍惜用纸，收获快乐 再次扮演“纸朋友”，用开心的语气说话：“虽然有些小朋友让我难过，但还有很多小朋友特别珍惜我，让我感受到了快乐，快来看看他们是怎么做的吧！” 出示节约用纸的实拍图，引导学生观察分析：“这些小朋友做了什么？为什么这样做会让纸朋友开心？”（引导学生说出“双面写字、把旧纸当草稿、把废纸收集起来”等行为） 小组讨论：“除了图片上的做法，我们还能怎么做，让纸朋友更开心？”（给学生3分钟时间，小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生结合自己的实际，说出简单可行的方法） 小组分享：每个小组派1名代表发言，教师汇总补充，引导学生明确：双面书写、不撕纸、旧纸当草稿、废纸回收、用废纸做手工等，都是珍惜纸的行为，能让纸朋友开心。 小结：珍惜纸、合理利用纸，就是纸朋友的“乐”，也是我们对纸朋友、对工人叔叔劳动的尊重。 设计意图：通过拟人化扮演、图片观察、小组讨论，让学生直观感知纸的“苦”与“乐”，结合生活实例，避免抽象讲解，符合二年级学生认知，同时让学生体会纸的来之不易，理解珍惜纸张的意义。 （三）实践操作：践行节约，让纸“快乐” 活动1：“纸朋友变变变”——动手实践，循环利用 教师说明要求：“小朋友们，我们已经知道了怎么让纸朋友开心，现在我们就动手，把身边的废旧纸张变成有用的东西，让纸朋友‘重生’，感受快乐吧！” 学生分组操作，利用准备的废旧纸张、彩笔、剪刀、胶水，制作简单的手工（如草稿本、小书签、纸飞机、小纸船等），教师巡视指导，提醒学生注意安全，鼓励学生大胆创意。 作品展示：每个小组展示1—2件作品，说说自己用废旧纸张做了什么，为什么这样做，分享自己的想法。 活动2：“节约用纸小约定”——承诺践行，养成习惯 教师引导：“小朋友们做得都很棒，已经学会了珍惜纸、利用纸。现在，我们一起来和纸朋友约定，以后要做到这些，让纸朋友一直开心，好不好？” 带领学生一起念节约用纸小约定：“不撕纸，不浪费，双面书写省纸张；旧纸张，再利用，废纸回收变宝贝；爱纸张，护资源，争做环保小卫士！” 让学生在自己的废旧纸张上，画一个“开心的纸朋友”，作为自己的约定纪念，提醒自己时刻珍惜纸张。 设计意图：动手实践环节贴合二年级学生“爱动手、爱表现”的特点，让学生在实践中体会循环利用纸张的乐趣，加深对“节约用纸”的理解；小约定环节强化学生的责任意识，引导学生将意识转化为自觉行为，突破教学难点。 （四）课堂总结：牢记苦与乐，争做小卫士 教师引导学生回顾：“今天我们倾听了纸朋友的心声，知道了纸朋友的‘苦’是什么，‘乐’是什么，还学会了很多节约用纸的方法，动手做了可爱的手工，许下了节约用纸的约定。” 总结：纸是我们的好朋友，它来之不易，浪费纸张会让它难过，珍惜纸张会让它快乐。希望小朋友们以后都能牢记纸朋友的苦与乐，从自己做起，从身边的小事做起，珍惜每一张纸，争做节约资源、爱护环境的小卫士，不仅自己做到，还要提醒身边的人一起珍惜纸张。 设计意图：梳理本节课重点内容，强化学生的认知，升华情感，引导学生将课堂上学到的知识运用到生活中，实现“学懂、弄通、会用”。 板书设计 8. 我是一张纸（第2课时） 我的苦与乐 纸朋友的“苦”——浪费纸张 （撕纸、只写几个字就扔、乱扯卫生纸……） 纸朋友的“乐”——珍惜用纸 （双面书写、旧纸当草稿、废纸回收、做手工……） 我们的行动：争做节约用纸小卫士，爱护资源，尊重劳动！ 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $