2.学做“快乐鸟”（第1课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 2.学做“快乐鸟”（第1课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，培养学生乐观开朗、积极向上的健全人格。“能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助”“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”是《课程标准》第一学段“健全人格”核心素养的学段目标。“学会用适当的方式化解自己的消极情绪”是第一学段“生命安全与健康教育”学习主题的内容要求。本课重在引导学生认识和接纳自己的情绪，勇于正视并积极化解消极情绪，提升情绪管理能力，促进学生形成积极健康的心理素质，培养他们积极向上的价值观和乐观开朗的坚韧品格。 抓住情绪能力发展的关键期，奠定学生心理健康发展的基础。儿童期是情绪识别和调节能力迅速发展的关键时期。正确识别和管理情绪，有助于学生建立自我效能感，培养开朗自信的性格。教材设计了故事学习和实践操作等活动，引导学生学会科学的情绪调节方法，培养学生的情绪管理能力，为他们的心理健康发展奠定基础。 创设活动情境，提升学生识别情绪和管理情绪的能力。二年级学生已具备初步识别情绪的能力，但情绪敏感性还需要进一步加强，情绪管理能力也尚显薄弱，需要学习科学的调节方法。教材通过创设情境，引导学生认识各种情绪的自然性，学会觉察与辨别自己的情绪，并正视和理解消极情绪;同时，通过多元化的情绪调节方法指导，增强学生的情绪敏感性，提升其情绪管理能力，帮助他们形成积极乐观面对生活的意识和能力。 教学目标 1.理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义，认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表现，能够正视并接纳自己的不快乐情绪，逐步形成健康生活、积极进取的生活观念。 2.在人际交往中主动分享快乐，关心自己的情绪与情感需求，能够分辨获得快乐的方式是否正当，主动追求积极健康的情绪体验，逐步形成乐观开朗的坚韧品格。 3.在生活实践中逐步提升情绪敏感性，学会用恰当的方式表达自己的情绪需求并化解消极情绪，逐步提高情绪调节与管理能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 (1)引导学生理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义。 (2)帮助学生认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表现，学会正视和接纳自己的消极情绪。 (3)指导学生掌握适当的情绪调节方法并能运用到实际生活中。 2.本课教学的难点 (1)指导学生分辨获得快乐的方式是否正当，主动追求积极健康的情绪体验。 (2)指导学生用适合自己的方式化解消极情绪。 内容结构 本课由四个板块构成。第一板块“我很快乐”主要通过分享快乐经历和思考快乐的来源，引导学生感受积极情绪的价值，为形成乐观向上的生活观念奠定情感基础。第二板块“也有不开心的事”引导学生关注并感知自己的情绪变化，分享不快乐的情绪体验，学会正视和接纳自己的消极情绪，增强情绪敏感性。这两个板块呈并列关系。第三板块“快乐门诊部”旨在引导学生体察自己的不同情绪，认识快乐或不快乐情感的来源，分辨获得快乐的方式是否正当，强化对积极健康情感体验的主动追求。第四板块“会应对更快乐”侧重于情绪调节方法的学习与应用，帮助学生将情绪管理能力迁移到实际生活中，在学习生活中主动调节自己的情绪。第一、第二板块呈并列关系，两者与第三、第四板块呈递进关系。副版绘本《蜗牛与寄居蟹》是对第四板块的补充和深化，以故事情境启发学生学会转变角度看问题，用积极的心态化解消极情绪。四个板块与副版绘本一起帮助学生形成积极健康的心理品质，并逐步养成积极向上的价值观和乐观开朗的坚韧品格，促进健全人格的发展。 课时教学目标 1.能主动分享自己生活中的快乐小事，感知生活处处有快乐，愿意做传递快乐的“快乐鸟”。 2.认识到每个人都会遇到不开心的事，明白不开心是正常的，不逃避、不抱怨。 3.初步学会1-2种简单的调节不开心情绪的方法，愿意主动尝试赶走不开心。 设计意图 本节课立足二年级学生的认知水平和生活实际，以“快乐鸟”为核心载体，打破枯燥的说教，通过游戏、分享、情境模拟等学生喜闻乐见的形式，让学生在参与中感知快乐、正视不开心。设计核心是引导学生认识情绪的多样性，明白“快乐和不开心都是生活的一部分”，初步掌握简单的情绪调节方法，培养乐观向上的生活态度，落实道德与法治学科“关注儿童生活、培育良好品格”的教学理念，不超纲、重体验、强落实。 教学准备 1.教具：“快乐鸟”卡通贴纸、快乐卡片、不开心收集箱、《幸福拍手歌》音频、简单的情境图片（如：得到表扬、被同学冤枉、玩具损坏）。 2.学具：每位学生一张空白快乐卡片、一支彩笔。 教学过程 （一）导入新课：快乐启航，认识“快乐鸟” 1.播放《幸福拍手歌》音频，邀请学生跟着音乐拍手、跳舞，做出自己喜欢的快乐动作。 2.互动提问：“跟着音乐动起来，你们心里感觉怎么样？”（等待学生回答，如“开心”“快乐”）追问：“哇，听到好多同学说开心！那谁能大声告诉老师，生活中还有哪些小事，能让你笑得像花儿一样甜？举手的同学，老师会给你贴‘快乐鸟’贴纸哦！” 3. 揭示课题：“今天，老师带来了一位好朋友——快乐鸟，它最喜欢收集大家的快乐，也能帮助大家赶走不开心。这节课，我们就一起学做‘快乐鸟’，把快乐留在身边。”（板书课题，贴“快乐鸟”卡通贴纸） 设计意图：用欢快的音乐和简单的互动，快速调动学生的情绪，营造轻松愉悦的课堂氛围，自然引出课题，贴合二年级学生喜欢音乐、乐于参与的特点。 （二）探究新知：分享快乐，正视不开心 活动一：快乐分享会——发现生活中的快乐 1.引导学生思考：“同学们，闭上眼睛想一想，最近几天，有没有什么小事让你特别开心？比如，得到老师的表扬、和好朋友一起玩滑梯、学会了系鞋带这个新本领，或者妈妈给你做了爱吃的菜？大胆想一想，把你的快乐找出来～” 2. 发放快乐卡片，让学生用简单的图画或一句话，把自己的快乐小事画下来、写下来（不会写的字可以用拼音）。 3.小组分享：“现在请大家把自己的快乐卡片交给小组里的小伙伴，每组推选2-3名勇敢的同学，上台展示你的卡片，分享你的快乐经历。其他同学要认真倾听，听完后用力鼓掌，把快乐传递给分享的同学，好不好？”（学生分享后）补充：“谢谢你的分享，老师听了都觉得很开心！还有谁愿意来分享你的快乐呀？” 4. 全班总结：教师结合学生的分享，引导学生发现：“原来生活中有这么多快乐的小事，有的同学因为得到表扬开心，有的同学因为和好朋友玩耍开心，太美好啦！大家看，我们把快乐说出来，分享给别人，一份快乐就变成了好多份快乐，这就是分享的魔力！”（板书：分享快乐，快乐加倍） 设计意图：让学生主动回忆、记录快乐，在分享中强化快乐体验，培养表达能力和倾听习惯，让学生感受到“生活处处有快乐”。 活动二：烦恼倾诉站——正视不开心的事 1.教师示范倾诉：“老师也有不开心的时候，比如昨天忘记带雨伞，被雨淋了，衣服都湿了，心里有点难过、有点委屈。你们有没有不开心的时候呀？不用害怕，大胆说出来，老师会陪着你们的。” 2.引导倾诉：出示不开心收集箱，“大家看，这是我们的‘烦恼收集箱’，它会帮我们藏起不开心。如果你们有不开心的事，不想告诉别人，可以把它写在纸条上（不会写的字用拼音），轻轻放进收集箱里；愿意分享的同学，也可以大胆举手，把你的不开心说出来，我们一起帮你想办法。” 3.互动引导：邀请几位自愿分享的学生说出自己的不开心（如：被同学冤枉、玩具坏了、没人一起玩），教师及时回应：“谢谢你愿意把不开心说出来，你真勇敢！其实呀，每个人都会遇到不开心的事，就像天上会有乌云一样，这是很正常的，不用觉得难过。”（学生分享后）追问：“还有哪位同学也有过这样的不开心？举手让老师看看，原来有这么多同学都有过，我们不是一个人哦！” 4.小结：“不开心并不可怕，可怕的是把它藏在心里。只要我们找到方法，就能赶走不开心，让乌云飘走。”（板书：正视不开心，乌云会飘走） 设计意图：教师率先示范，消除学生的顾虑，引导学生勇敢倾诉不开心，帮助学生认识到“不开心是正常的”，培养学生正视负面情绪的勇气。 （三）巩固提升：学习妙招，赶走不开心 1.情境讨论：出示情境图片，引导学生讨论：“同学们，请看大屏幕，这两位小朋友遇到了不开心的事，我们一起来看看是什么事，然后帮他们想一想，该怎么办好不好？谁先来说说，第一张图片里的小朋友怎么了？” 情境1：被同学冤枉了，心里很委屈。 情境2：心爱的玩具不小心摔坏了，很伤心。 2.小组讨论：“现在请大家分组讨论，第一组讨论情境1，第二组讨论情境2，每组想出1-2个赶走不开心的方法，讨论结束后，派一位代表上台发言，看看哪个小组的方法最棒，老师给最棒的小组贴‘快乐鸟’贴纸！” 3.总结妙招：结合学生的发言，总结简单易操作的调节方法（不超纲，贴合二年级学生能力）： ① 找好朋友、老师或爸爸妈妈倾诉； ② 做自己喜欢的事（画画、玩玩具、听音乐）； ③ 深呼吸，告诉自己“不生气，不难过”。 4.实践体验：“同学们想的方法都特别好！现在我们一起来学习一个最简单的小妙招——深呼吸放松操，跟着老师做：吸气（数3秒），呼气（数3秒），再来一次，吸气、呼气……是不是感觉心里舒服多了？以后遇到不开心，就可以做这个深呼吸，也可以试试我们刚才想的其他方法，好不好？”（板书：小妙招，赶烦恼） 设计意图：通过情境讨论和实践体验，让学生主动思考、总结调节情绪的方法，方法简单易操作，符合二年级学生的认知和能力，真正让学生学以致用。 （四）课堂小结：争做快乐鸟，传递正能量 1.回顾本节课内容：“同学们，今天我们认识了好朋友‘快乐鸟’，一起分享了自己的快乐小事，也勇敢地说出了自己的不开心，还学会了赶走不开心的小妙招，大家都表现得特别棒！谁能告诉老师，我们今天学到了哪些赶走不开心的方法呀？”（邀请学生回答，及时表扬） 2.快乐宣言：“现在请大家举起小手，跟着老师一起齐读快乐宣言，声音要响亮、要开心哦！预备，起：我是快乐鸟，快乐身边找；遇到不开心，妙招来帮忙；分享快乐多，天天笑哈哈！”（齐读2遍，第一遍跟读，第二遍自主朗读） 3.布置作业：“下课之后，老师有两个小任务要交给大家，第一个任务：把今天学到的赶走不开心的小妙招，分享给爸爸妈妈，还要教爸爸妈妈做我们今天学的深呼吸放松操；第二个任务：继续收集生活中的快乐小事，下节课来和同学们分享，好不好？完成任务的同学，下节课老师会给你们贴‘快乐鸟’贴纸哦！” 设计意图：回顾课堂内容，强化学生的记忆，通过快乐宣言激发学生争做“快乐鸟”的意愿，布置贴合生活的作业，实现课堂与生活的衔接。 板书设计 学做“快乐鸟” 分享快乐 → 快乐加倍 正视不开心 → 乌云会飘走 小妙招 → 赶烦恼 ▶ 倾诉 ▶ 做喜欢的事 ▶ 深呼吸 争做快乐鸟，天天笑哈哈！ 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $