第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 一、教学基本信息 1.学科：初中语文 2.年级：八年级上册 3.课题：《首届诺贝尔奖颁发》 4.课时：1 课时 5.课型：新闻阅读课 二、教学目标 （一）知识与技能 1.了解消息这一新闻体裁的基本特点，掌握消息 “标题、导语、主体、背景、结语” 的结构。 2.识记并理解 “遗嘱、颁发、建树、卓有成效、仲裁” 等重点词语的含义，能准确朗读课文，把握文章大意。 3.梳理课文内容，明确首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物、事件及获奖者的相关信息。 （二）过程与方法 1.通过默读、精读、小组讨论等方式，学会筛选新闻关键信息，区分消息的导语、主体、背景部分。 2.结合课件资料，拓展了解诺贝尔奖相关知识，培养快速提取信息、分析新闻内容的能力。 （三）情感态度与价值观 1.感受诺贝尔热爱科学、心系人类、向往和平的伟大襟怀，树立尊重科学、崇尚进步、追求和平的价值观。 2.了解我国莫言、屠呦呦获诺贝尔奖的成就，增强民族自豪感，激发学习科学、奉献社会的意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.把握消息的结构特点，准确划分课文的导语、主体、背景部分。 2.筛选新闻关键信息，梳理首届诺贝尔奖颁发的核心内容。 （二）教学难点 1.理解新闻背景部分的作用，体会诺贝尔奖评审的公平公正性。 2.感悟诺贝尔的伟大精神，理解诺贝尔奖对人类进步的重要意义。 四、教学准备 1.教师准备：课件（含莫言、屠呦呦获奖图片，诺贝尔奖奖章图片，课文生字词、重点知识梳理）、诺贝尔生平简介资料、首届诺贝尔奖获奖者贡献补充资料。 2.学生准备：预习课文，初步朗读课文，查阅诺贝尔奖的基础常识，标注不理解的字词和语句。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1.情境导入：同学们，在世界科学界、文学界、和平领域，有一个奖项被誉为最具影响力的荣誉，它就是诺贝尔奖。大家知道我国有哪些人获得过诺贝尔奖吗？（引导学生回答莫言、屠呦呦） 2.图片展示：依次出示莫言获 2012 年诺贝尔文学奖、屠呦呦获 2015 年诺贝尔生理学或医学奖的现场图片，简要介绍：莫言是首位获得诺贝尔文学奖的中国作家，代表作有《红高粱家族》《蛙》等；屠呦呦发现青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献，是首位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家。 3.过渡提问：诺贝尔奖备受世界瞩目，那它是从什么时候开始颁发的？首届诺贝尔奖又颁发给了哪些人？今天，我们就一起学习一则百年前的新闻 ——《首届诺贝尔奖颁发》，揭开首届诺贝尔奖的神秘面纱。（板书课题，齐读课题） （二）预习检测，夯实基础（8 分钟） 1.字音过关：课件出示课文重点生字，指名学生朗读，教师纠正读音，全班齐读巩固。 遗嘱（zhǔ） 渗透（shèn） 卓有成效（zhuó） 仲裁（zhòng） 拨款（bō） 逝世（shì） 颁发（bān） 2.词义理解：结合课件释义，指名学生解释重点词语，教师补充点拨，引导学生结合语境理解词义。 遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理。 颁发：授予、分发勋章、奖状、奖项等。 建树：在事业上取得重大成就，建立功勋。 卓有成效：有突出的成绩和效果。 仲裁：双方争执不决时，由第三者居中调解，做出裁决。 3.作者与常识积累： 诺贝尔简介：课件出示诺贝尔生平，教师讲解：阿尔弗雷德・伯纳德・诺贝尔，瑞典杰出的化学家、工程师、发明家、企业家，一生拥有 355 项发明专利，最著名的是硝化甘油炸药，他在 20 个国家开设近 100 家公司工厂，积累巨额财富，逝世后用遗产设立诺贝尔奖。 诺贝尔奖常识：课件梳理诺贝尔奖核心信息，全班齐读：诺贝尔奖 1900 年创立，分设物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个奖项，1901 年首次颁发，授予各领域对人类有重大贡献的人。 （三）整体感知，理清脉络（12 分钟） 1.明确文体：教师讲解，本文是一则消息，属于新闻体裁，消息具有真实性、时效性、简明性的特点，结构通常包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。 2.默读课文，筛选核心信息： 任务布置：默读课文，快速找出消息的四大要素：时间、地点、人物、事件，用笔在文中勾画关键语句。 师生梳理： 时间：1901 年 12 月 10 日 地点：瑞典斯德哥尔摩 人物：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会、首届诺贝尔奖获奖者 事件：首次颁发诺贝尔奖 3.划分课文结构： 导语：消息开头，概括新闻核心事件。指名朗读导语部分，明确：导语交代了首届诺贝尔奖颁发的核心事件，同时提及诺贝尔遗嘱，引出下文。 主体：详细叙述新闻内容，是消息的核心。齐读主体部分，梳理内容：逐一介绍首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获奖项及贡献，说明颁奖机构、时间、地点。 背景：补充说明新闻相关背景，帮助读者理解事件。指名朗读背景部分，明确：交代诺贝尔奖的资金来源、资金管理和评审权归属，说明评奖公平公正。 小结：消息结构清晰，导语简明概括，主体翔实具体，背景补充完善，符合新闻 “准确、简明” 的特点。 （四）细读感悟，深入探究（12 分钟） 1.探究一：走近获奖者，感受科学价值 小组合作：结合课文内容，整理首届诺贝尔奖获奖者信息，完成梳理。 伦琴：物理学奖，发现 X 射线 范托夫：化学奖，提出化学动力学和渗透压定律 贝林：生理学或医学奖，开创血清疗法 普吕多姆：文学奖，诗歌创作成就突出 迪南、帕西：和平奖，推动和平事业，创立红十字会、国际仲裁组织 交流讨论：你认为这些获奖者配得上诺贝尔奖吗？为什么？（引导学生结合贡献分析，如伦琴的 X 射线至今用于医学透视拍片，造福人类；贝林的血清疗法治疗传染病，挽救无数生命，他们的贡献推动人类进步，当之无愧） 2.探究二：解读背景，体会新闻用意 提问思考：新闻背景部分可以删去吗？为什么？ 师生研讨：不能删。背景交代了诺贝尔奖资金来自诺贝尔遗产，资金管理和评审权分离，说明诺贝尔奖不受利益干扰，评审公平公正，增强新闻的权威性和可信度，让读者认可诺贝尔奖的价值。 3.探究三：品读遗嘱，感悟诺贝尔精神 朗读遗嘱相关语句，思考：诺贝尔设立诺贝尔奖，体现了他怎样的襟怀？ 总结升华：诺贝尔将遗产用于奖励科学、文学、和平领域的杰出者，涵盖推动人类进步的关键领域，尤其重视文学和和平事业，体现他热爱科学、尊重人类、向往和平、无私奉献的伟大襟怀，他用一生践行了对人类进步的追求。 （五）拓展延伸，巩固提升（5 分钟） 1.拓展练习：课件出示一则简短消息《朱日和阅兵：有人减重 40 斤 有人磨掉两双鞋》，让学生快速找出消息的标题、导语、主体，指名回答，教师点评，巩固消息结构知识。 2.情感升华：从百年前首届诺贝尔奖颁发，到如今我国莫言、屠呦呦斩获诺奖，诺贝尔奖见证人类进步，也见证中国力量。希望同学们以获奖者为榜样，热爱科学、勤奋学习，未来为国家发展、人类进步贡献力量。 （六）课堂小结与布置作业（3 分钟） 1.课堂小结：本节课我们学习了消息的结构特点，梳理了首届诺贝尔奖颁发的核心内容，感受了诺贝尔的伟大精神和获奖者的卓越贡献。新闻是时代的记录者，希望大家学会读新闻、懂新闻，从新闻中汲取力量。 2.布置作业： 基础作业：熟读课文，背诵首届诺贝尔奖获奖者及贡献的相关内容，积累文中重点词语。 实践作业：观察学校近期发生的新闻事件（如运动会、文艺汇演、知识竞赛等），模仿本文消息结构，写一则简短新闻，要求结构完整、内容准确、语言简洁。 六、板书设计 首届诺贝尔奖颁发 一、消息结构 1.导语：首届颁奖、诺贝尔遗嘱 2.主体：获奖者、颁奖信息 3.背景：资金来源、评审公正 二、获奖者及贡献 物理：伦琴→X 射线 化学：范托夫→化学定律 医学：贝林→血清疗法 文学：普吕多姆→诗歌 和平：迪南、帕西→和平事业 三、核心主旨 科学 进步 和平 学科网（北京）股份有限公司 $