第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 授课年级：八年级 教材分析： 本文是一则经典的新闻消息，结构完整，语言简洁庄重，记录了1901年首届诺贝尔奖颁发的历史盛况。作为学生接触新闻文体的入门篇目，本文具有典范性——既清晰呈现了新闻的“倒金字塔结构”，又蕴含了诺贝尔先生设立奖项的初衷与精神追求，是培养学生新闻素养与人文情怀的双重范本。 一、教学目标 1. 文化自信：通过了解诺贝尔奖这一国际性盛典及其百年历程，引导学生认识中华儿女在诺贝尔奖领域的卓越贡献（如莫言、屠呦呦），增强对中华文化走向世界的自豪感与自信心。 2. 语言运用：掌握新闻消息的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语），学习本文准确、简明、庄重的语言特点，并能模仿写作一则校园新闻。 3. 思维能力：通过分析新闻结构的安排、材料详略的处理，训练学生的逻辑思维；通过探讨“颁奖目的”与“设奖初衷”，培养辩证思维能力。 4. 审美创造：体会新闻语言的简洁美与庄重美，感受诺贝尔奖所承载的人类对智慧与奉献的崇高礼赞，激发学生追求卓越、服务人类的美好情感。 二、教学重难点 重点：掌握新闻的结构特点，理解倒金字塔结构的写作逻辑。 难点：体会新闻语言的客观性与倾向性的统一，理解诺贝尔奖的精神内涵。 三、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（约5分钟） 1. 话题引入： 师：同学们，你们听说过诺贝尔奖吗？你知道哪些获得诺贝尔奖的中国人？ 生：（预设）莫言（文学奖）、屠呦呦（生理学或医学奖）…… 2. 背景介绍： 师：诺贝尔奖是全球公认的最高荣誉之一，但你们知道第一届诺贝尔奖是什么时候颁发的吗？当时有哪些人获奖？为什么要设立这个奖？ 生：（好奇，期待） 师：今天，让我们穿越回1901年，通过一篇新闻消息，见证那个历史性的时刻。 3. 板书课题：首届诺贝尔奖颁发 【设计意图】：从学生熟悉的中国获奖者切入，拉近与文本的距离；通过设问激发好奇心，自然过渡到对“首届”的关注，为“文化自信”的培养埋下伏笔。 （二）初读文本，梳理结构（落实“语言运用”）（约12分钟） 1. 快速阅读，整体感知： 请学生默读课文，圈画出时间、地点、人物、事件等新闻要素。 明确： 时间：1901年12月10日 地点：瑞典斯德哥尔摩、挪威奥斯陆（和平奖） 人物：首届诺贝尔奖获奖者（名单） 事件：首次颁发诺贝尔奖 2. 解剖麻雀，学习结构： 教师讲解：新闻消息通常采用“倒金字塔结构”——最重要的信息放在最前面，次要信息依次排列。 合作探究：请将课文划分为几个部分，并说说每一部分的主要内容。 学生展示，教师归纳： 标题：首届诺贝尔奖颁发 导语（第1段）：交代颁奖时间、地点、意义（最核心信息） 主体（第2-3段）：公布获奖者名单及成就 背景（第4段）：介绍诺贝尔的遗嘱和设奖初衷 结语（第4段后半）：补充颁奖机构、时间和基金来源 3. 小试牛刀： 提问：如果把文章最后一段放到开头，效果会怎样？ 引导：学生体会到“倒金字塔”结构的优势——让读者一眼抓住核心，符合快节奏阅读的需求。 【设计意图】：通过解剖典型文本，让学生直观掌握新闻消息的结构规律；“小试牛刀”环节通过对比强化对“倒金字塔”的理解，落实“语言运用”中的文体知识学习。 （三）精读研析，品味语言（落实“思维能力”与“审美创造”）（约13分钟） 1. 品味语言的准确性（思维能力）： 提问：新闻要求客观准确。请找出文中体现“准确性”的词语或句子，说说它们的作用。 学生圈画与讨论： “根据诺贝尔的遗嘱”“每年”“12月10日下午4时30分”——时间、依据交代清楚，体现新闻的真实性。 “瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖”——“首次”一词精准点题，突显历史意义。 “他在力学、电动力学、数学等多个领域都有贡献”——用“多个领域”而非具体罗列，既简洁又准确。 教师点拨：新闻的准确性，不仅体现在数字和事实上，还体现在用词的恰如其分、留有余地。 2. 体会语言的庄重美（审美创造）： 提问：作为一则记录国际盛典的新闻，本文的语言风格是怎样的？请举例说明。 学生朗读与品析： “遵照诺贝尔的遗嘱”“这个奖由瑞典国王颁发”“以表彰他们在科学上的发现、文学上的创作以及为和平所做的努力”——句式规整，用词正式，充满仪式感。 “来自十个国家的获奖者”——短短一句，却透露出奖项的国际性和包容性。 小结：这种简洁而不失庄重、客观中蕴含赞美的语言风格，正是新闻消息的魅力所在。它让我们感受到，文字的克制本身就是一种力量。 3. 思考与质疑（思维提升）： 提问：诺贝尔为什么要设立这些奖项？为什么特别强调“不分国籍、种族和意识形态”？ 引导思考：让学生理解诺贝尔超越国界、崇尚科学、追求和平的博大胸怀，培养学生对人类共同价值的认同。 【设计意图】：通过品析“准确性”培养逻辑思维；通过感受“庄重美”提升审美品位；通过探讨设奖初衷，将思维引向深入，实现“思维能力”与“审美创造”的双重目标。 （四）拓展延伸，增强自信（落实“文化自信”）（约8分钟） 1. 链接现实，回顾成就： 教师展示：播放PPT或图片，简要介绍中国诺贝尔奖获得者—— 莫言（2012年文学奖）：让世界听见中国故事 屠呦呦（2015年生理学或医学奖）：青蒿素拯救数百万生命 师生对话： 师：1901年首届诺贝尔奖颁发时，中国还处于清末，积贫积弱。一百多年后的今天，中国人站上了这个世界的领奖台。从这份跨越时空的对比中，你读出了什么？ 生：（预设）国家强大了、科技发展了、文化影响力提升了…… 2. 升华主题： 教师总结：诺贝尔奖不仅是对个人的表彰，更是对人类智慧与奉献精神的礼赞。今天，越来越多的中国科学家、文学家、和平使者获得这一荣誉，说明中华文明正以更加自信的姿态融入世界、贡献世界。正如屠呦呦所说：“这是中医中药走向世界的一项荣誉。”——这，就是我们的文化自信。 3. 情感共鸣： 齐读文中最后一句：“从那时起，每年12月10日下午4时30分，分别在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行颁奖仪式。”——让学生感受到，这不仅是时间的重复，更是对人类精神的永恒致敬。 【设计意图】：将文本与当代中国的成就对接，让学生在历史与现实的对比中，真切感受到国家的发展、文化的崛起，从而增强民族自豪感和文化自信心。 （五）课堂小结与作业布置（约2分钟） 1. 课堂小结： 今天我们学习了一则经典的新闻消息，掌握了“倒金字塔结构”，品味了新闻语言的准确与庄重，更透过诺贝尔奖的百年历程，看到了人类对智慧与和平的不懈追求，也看到了中华文明走向世界的自信姿态。 2. 作业布置（二选一）： 基础作业（语言运用）：请以本校近期的一次活动（如运动会、艺术节、演讲比赛等）为素材，写一则150字左右的新闻消息，要求包含标题、导语、主体，体现“倒金字塔结构”。 拓展作业（审美创造/文化自信）：查找一位你敬佩的中国诺贝尔奖获得者（或各领域杰出代表）的资料，写一段200字的颁奖词，表达你的敬意与赞美。 四、板书设计 《首届诺贝尔奖颁发》 一、新闻结构 二、语言特色 准确 → 真实性 标 题 庄重 → 仪式感 导 语 ← 倒金字塔结构 三、精神内涵 科学探索 主 体 文学创造 和平追求 背景结语 （诺贝尔遗嘱） ｜ 文化自信：从见证者到参与者 （莫言、屠呦呦……） 学科网（北京）股份有限公司 $