精品解析：2026年北京丰台区中考一模语文试题

2026北京丰台初三一模 语 文 2026.04 注意事项 1．本练习卷共10页，共五道大题，27道小题，满分100分。练习时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。 1. 你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。 第一部分 序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。 2. 你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（ ） A. “载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B. “间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé”。 C. “沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D. “壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3. 你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（ ） A. 变化趋势 B. 转化成果 C. 助推力量 D. 预期目标 第二部分 课程推荐 湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4. 文段中的画线句存在两处问题，请你修改。 城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5. 你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 有条不紊 B. 大显身手 C. 身体力行 D. 栩栩如生 古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_____，_____，_____。 6. 你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是 （ ） A. 探寻古建奥秘 感受先辈匠心 领略文化底蕴 B. 感受先辈匠心 领略文化底蕴 探寻古建奥秘 C. 感受先辈匠心 探寻古建奥秘 领略文化底蕴 D. 领略文化底蕴 感受先辈匠心 探寻古建奥秘 第三部分 结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好；______；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7. 根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。 二、古诗文阅读（共18分） （一）（共5分） 8. 默写，完成下面小题。 （1）________________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （2）受任于败军之际，________________。（诸葛亮《出师表》） （3）古代诗人常借典故含蓄传情。范仲淹在《渔家傲·秋思》中借“东汉窦宪在燕然山刻石记功”的典故，以“________________”一句表达思乡与报国的矛盾心理；苏轼在《江城子·密州出猎》中借“孙权射虎”之典，用“亲射虎，________________”自比英雄，抒发豪情。我还知道“________________”一句也用了典故。（本试卷中出现的句子除外） （二）（共6分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“____①”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的____②；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被____③的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。 10. 画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。 （三）（共7分） 阅读《曹刿论战》，完成下面小题。 曹刿论战 《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 11. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 衣食所安 死于安乐 安居乐业 B. 一鼓作气 往来种作 以身作则 C. 公问其故 温故知新 无缘无故 D. 望其旗靡 望峰息心 一望无际 12. 对“忠之属也”中“忠”的理解，下列不正确的一项是（ ） A. 指在祭祀神灵时，能够诚实可信。 B. 指在处理案件时，能够实事求是。 C. 指在战争开始前，能够取信于民。 D. 指在治国理政时，能够恪尽职守。 13. 根据《曹刿论战》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 周亚夫至淮阳，问父绛侯故客邓都尉曰：“策安出？”客曰：“吴兵锐甚，难与争锋。方今为将军计，莫若引兵东北壁①昌邑，以梁委吴，吴必尽锐攻之。将军深沟高垒，使轻兵绝淮泗口，塞吴饷道②。彼吴梁相敝③而粮食竭，乃以全强④制其罢⑤极，破吴必矣。”条侯⑥曰：“善。”从其策，遂坚壁昌邑南，轻兵绝吴饷道。 （取材于司马迁《史记·吴王濞列传》） 注：①[壁]安营扎寨，驻守。②[饷道]运粮的道路。③[相敝]指因互相攻战而共同疲敝。④[全强]指完整的、强大的兵力。⑤[罢]同“疲”。⑥[条侯]即周亚夫。 在复杂的战局中取胜需要智谋。曹刿在“____①”时同意进军；邓都尉面对吴国精锐之师，建议周亚夫在“____②”时再出击，则一定能打败吴国。二者的战术都体现了善于____③的军事智慧。 三、名著阅读（5分） 14. 在文学作品中，有的人物在不同阶段会呈现出巨大的反差，这种反差往往能凸显主题。请从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》三部作品中选择一个人物，概述其前后反差的具体表现，并简要说明这种反差对表现作品主题的作用。（100字左右） 四、现代文阅读（共24分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①今年3月23日世界气象日，世界气象组织（WMO）正式发布《2025年全球气候状况报告》，报告显示，全球面临气候变暖和极端气候频发的严峻现状。 ②2025年全球地表平均温度较1850年—1900年工业化前水平高约1.44摄氏度，同时过去3年是有观测记录以来温度最高的3年。2015年-2025年气温变化相关数据显示：____________。 ③2025年至今，全球极端气候事件频发，比如3月本应是春意渐浓、气温回暖的时节，但美国超级热浪、马来西亚高温、格陵兰异常升温等现象层出不穷。中国也出现了极端冷暖震荡，黑龙江、吉林、江西、湖南等地24小时降温14-16摄氏度。国家气候中心基于最新监测数据和国内外多家气候模型的预测结果分析，2026年晚些时候，全球极有可能迎来厄尔尼诺现象，该现象会进一步推高全球平均气温。在全球变暖长期趋势与厄尔尼诺短期助推的双重影响下，2027年极有可能成为人类有气象记录以来最热的一年。极端天气频发已对全球粮食安全、水资源供应和人类生命健康造成严重威胁，全球生态系统面临前所未有的压力。 材料二 ①到底是什么导致了全球变暖与极端气候频发？IPCC（联合国政府间气候变化专门委员会）第六次报告得出了结论：人类活动是主要原因，自然因素影响极小。人类大量燃烧煤炭、石油、天然气，排放二氧化碳等温室气体，加上乱砍滥伐破坏森林碳吸收能力，同时畜牧养殖、农业生产释放强效温室气体，城市建设加剧热岛效应，这些因素层层叠加，让地球热量不断累积。全球气温持续升高后，大气与海洋水汽循环加剧，冷暖气流剧烈碰撞，直接引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪、强台风等各类极端天气。冰川融化又进一步降低地表反光能力，让地球吸收更多热量，形成恶性循环，让极端天气越来越频繁、强度越来越大。 ②中国气象局认同IPCC的结论，认为人为因素是全球气候变化的主因，自然气候波动只是叠加放大因素。《中国气候变化蓝皮书（2025）》指出，全球大气平均二氧化碳浓度逐年上升，2024年已达到过去300万年以来的最高水平，甲烷和氧化亚氮等浓度也同步刷新纪录，共同加剧了温室效应。 材料三 我国始终高度关注全球气候变化，积极参与全球气候治理。作为全球最大的发展中国家，我国已建成规模最大、覆盖最全、陆海空天协同的综合气象观测体系，精密监测地球脉动。绿色低碳发展被确立为国家战略，气候治理立法与政策体系持续完善，气候适应型社会建设稳步推进。目前，全球最大、发展最快的可再生能源体系已在我国建成，风电、光伏装机容量连续多年居世界首位，新能源汽车产销量更是连续11年全球第一。同时，通过推动《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的落地实施，我国不断深化南南合作，加大对全球南方国家的技术与能力建设支持，让全球气候治理向更加公平合理、包容普惠的方向发展，为全球气候治理贡献中国智慧与中国方案。 15. 根据材料一的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写一句话。下列选项不恰当的一项是（ ） A. 十一年间全球年平均陆地气温总体呈上升趋势。 B. 全球范围内气候变暖的趋势短时间内难以逆转。 C. 关乎全人类生存与发展的气候挑战已扑面而来。 D. 2015年以后的全球气候变化发展方向很难预测。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 2026年，全球气候的严峻态势并未得到缓解，有可能出现厄尔尼诺现象。 B. 全球气温持续升高会引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪等各类极端天气。 C. 我国将建设规模最大、覆盖最全的综合气象观测体系，以便预测极端气候。 D. 我国积极参与国际合作项目，推动全球气候治理向更公平合理的方向发展。 17. 上述三则材料分别从 ①____、 ②____、③____三方面介绍了全球气候变化问题。（每空不超8个字） （二）（共10分） 阅读《生日诗会》，完成下面小题。 生日诗会 ①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。 ②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。 ③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的文章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。 ④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。” ⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戍最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。 ⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说：“在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戍雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戍的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。 ⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师！“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。 （取材于肖复兴同名文章） 18. 文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书，____①和____②。 19. 联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解。 20. 结合语句内容， 分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果。 21. 结合全文内容，请说说你对文中“善教者使人继其志”这句话的理解。 （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。 ②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主。在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，她没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺。四年后，以更稳定强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。 ③传奇卫冕，徐梦桃书写出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷。这正印证了《菜根谭》中的一句话：“伏久者，飞必高。”二者共同揭示了一个道理：__________。 ④“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累。“飞高”则是一种向上突破的创新勇气。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值，发现能力的短板，明确深耕的方向。 ⑤心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。任正非43岁才起步创业，带领华为数十年如一日专注通信领域，在研发上敢于投入，最终将一家小公司打造成全球科技巨头。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲：心劲、狠劲、韧劲。 ⑥心劲，是永不枯竭的内在驱动。花甲之年的徐芑南，带病出山，在极限环境中开展“蛟龙号”深潜试验，再苦再累，也从未磨灭对这份事业的热爱。正是这股心劲，让他耐得住伏久之苦，历时十年成就非凡事业。可见，内心的驱动力是个人成长的能量源泉。 ⑦狠劲，是迎难而上的钢铁意志。沉潜时奔着问题去，抓住症结钻深啃透，决不走马观花、蜻蜓点水；起飞时抓住关键节点乘势而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。 ⑧韧劲，是持之以恒的坚韧品格。如滴水穿石，重在目标不移，久久为功；如愚公移山，贵在子子孙孙，无穷无尽。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑨面对人生路上的迷茫与压力，面对竞争中的起伏与挑战，怨天尤人、急于求成、半途而废，都无法抵达理想的彼岸，我们需要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法：以“伏久”之姿沉下心来，把冷板凳坐热，把硬骨头啃下；以“飞高”之志突破自我，不惧风雨，敢于追梦。 （取材于王晓河的文章） 22. 根据全文，在第③段横线处填写恰当的内容。 23. 阅读全文，判断下列说法，不正确的一项是（ ） A. 第②段举徐梦桃成功卫冕的事例，意在引出本文所要论述的话题。 B. 第④段提到物理学弹性势能公式，表明人生只有突破才能带来积累。 C. 第⑧段举滴水穿石和愚公移山的例子，论证韧劲的关键在于持之以恒。 D. 第⑨段以“冷板凳”“硬骨头”作比，阐释“伏久”需沉心静气、攻坚克难。 24. 阅读文章，写出第④-⑨段的论证过程。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 回甘，指滋味由涩转甜的美妙余味。学习的艰辛，生活的烦恼；少年的懵懂，青春的迷茫；逐梦的坎坷，现实的遗憾……那些当初以为难以咽下的苦涩，经过时间的沉淀与持久的坚守，终会酝酿出独属于你的甘甜。 请以“回甘”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 26. 请以“不能忘的一句话”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026北京丰台初三一模 语 文 2026.04 注意事项 1．本练习卷共10页，共五道大题，27道小题，满分100分。练习时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。 1. 你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。 第一部分 序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。 2. 你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（ ） A. “载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B. “间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé”。 C. “沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D. “壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3. 你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（ ） A. 变化趋势 B. 转化成果 C. 助推力量 D. 预期目标 第二部分 课程推荐 湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4. 文段中的画线句存在两处问题，请你修改。 城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5. 你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 有条不紊 B. 大显身手 C. 身体力行 D. 栩栩如生 古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_____，_____，_____。 6. 你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是 （ ） A. 探寻古建奥秘 感受先辈匠心 领略文化底蕴 B. 感受先辈匠心 领略文化底蕴 探寻古建奥秘 C. 感受先辈匠心 探寻古建奥秘 领略文化底蕴 D. 领略文化底蕴 感受先辈匠心 探寻古建奥秘 第三部分 结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好；______；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7. 根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。 【答案】1. 乐学无界，精彩纷呈 2. B 3. C 4. 把“每一种植物”改为每一个生命，把“传递”改为“见证”（或：展现），修改后句子：每一个生命都在向我们见证生态修复的奇迹。 5. D 6. A 7. 示例：城市农耕课程让我们在躬耕劳作中体会亲身实践收获的喜悦。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 B.“间隔”的“间”表“隔开、不连接”的含义时，读音为jiàn，“间隔”应读jiàn gé。 【3题详解】 文中“催化剂”是比喻用法，本义是改变化学反应速率的物质，在文中指促进学生全面成长的推动力量； A.变化趋势：事物发展的动向、走向，只体现发展方向，没有推动促进的作用，和催化剂本义不符，排除； B.转化成果：指事物转变后得到的结果、成效，是最终产出，不是起到加速推动作用的中间力量，不符合，排除； C.助推力量：指推动、助力事物向前发展的外力。和词典中催化剂改变速率、起到促进助推作用的核心含义一致，契合语境； D.预期目标：指事先预想想要达成的目的，是终点方向，不具备推动成长、加速发展的作用，不符合，排除。 【4题详解】 （1）根据原文，公园中不仅有植物，还有动物（红隼、刺猬、黄鼬）、真菌、鸟类等多种生物，而原句“每一种植物”仅提及“植物”，无法涵盖文段列举的全部生物，范围过窄，与前文的内容矛盾，因此需将“植物”改为“生物”（或“物种”），使表述与前文列举的生命类型保持一致。 （2）原句“传递生态修复的奇迹”中，“传递”与“奇迹”搭配不当。结合语境，可将“传递”改为“展示”“诉说”或“见证”，使动宾搭配合理。 【5题详解】 A.有条不紊：形容做事有条理、有次序，丝毫不慌乱。文段用来形容庄怡乐学公园城市农耕课程按流程有序开展，步骤清晰，用在此处合适； B.大显身手：充分显露自己的本领和才能。文段指同学们把各科知识运用到农耕实践中，充分发挥学识能力，用在此处合适； C.身体力行：亲身去体验、努力去实践。文段指从播种、收获到采摘、烹饪，同学们都亲自参与全过程，用在此处合适； D.栩栩如生：形容艺术形象、文学刻画等生动逼真，像活的一样。文段用来形容农耕课程，课程不是艺术形象、画作或雕塑，不能用栩栩如生形容，成语使用对象错误，使用不恰当。 【6题详解】 首先从表层入手，探寻古建奥秘，了解古建筑构造与密码；再深入一层，体会工匠的技艺与心思，感受先辈匠心；最后上升到文化层面，体悟传统文化价值，领略文化底蕴。遵循“实物探秘→体会匠心→感悟文化”的认知顺序，因此A选项排序最恰当。 【7题详解】 前后分句句式为“XX课程让我们在……中……”；前文是湿地生态课程，后文是古建密码课程，中间需补写城市农耕课程相关内容；仿照前后句，先点明课程，再设置场景，最后写出收获感悟，语言优美、句式整齐。 示例：城市农耕课程让我们在田园劳作中体会春种秋收耕耘的乐趣。 二、古诗文阅读（共18分） （一）（共5分） 8. 默写，完成下面小题。 （1）________________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （2）受任于败军之际，________________。（诸葛亮《出师表》） （3）古代诗人常借典故含蓄传情。范仲淹在《渔家傲·秋思》中借“东汉窦宪在燕然山刻石记功”的典故，以“________________”一句表达思乡与报国的矛盾心理；苏轼在《江城子·密州出猎》中借“孙权射虎”之典，用“亲射虎，________________”自比英雄，抒发豪情。我还知道“________________”一句也用了典故。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 日暮乡关何处是 ②. 奉命于危难之间 ③. 燕然未勒归无计 ④. 看孙郎 ⑤. 示例：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 【解析】 【详解】注意易错字“暮、勒、郎”的写法。 （3）第五空：选取课内其他用典诗句，写出运用历史典故表情达意的诗句即可。示例：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （二）（共6分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“____①”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的____②；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被____③的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。 10. 画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。 【答案】9. ①. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②. 寒冷（严寒） ③. 风雪冻住、不能飘动 10. 诗人看着友人身影转过山路再也看不见，只留下雪地上空空的马蹄印记，蕴含着对友人离去的依依不舍、无限惆怅，还有离别后的落寞孤寂与牵挂之情。 【解析】 【导语】岑参这首盛唐边塞诗，以瑰奇想象写北国雪景，将漫天寒雪比作春风催开的万树梨花，变苦寒为浪漫奇景。全诗以雪贯串送别全程，将边塞的雄奇苍凉、送别的怅惘不舍融于一境，笔力雄健又余韵悠长，尽显盛唐边塞诗的独特风神。 【9题详解】 ①根据“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”可知，诗人将漫天飞雪比作春日盛开的梨花，以春景喻冬雪。八月边塞突降大雪，树木银装素裹，这句新奇精妙的比喻，勾勒出天地间漫天飞雪、琼枝玉树的壮阔奇丽雪景，契合题干“送别前广袤天地间奇丽雪景”的描述。 ②根据“狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”可知，狐皮大衣、华美棉被都抵挡不住寒意，将军拉不开弓弦、都护穿不上铠甲。通过人的体感和生活细节侧面烘托，突出边塞风雪带来的极度严寒，体现出雪带来的刺骨寒冷。 ③根据“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”可知，傍晚辕门大雪纷飞，狂风拉扯红旗，旗帜却被冰雪冻住，再也无法飘动。这一细节以红旗被冻僵不翻的画面，生动传神地写出边塞风雪猛烈、天气酷寒的地域气候特征。 【10题详解】 “山回路转不见君，雪上空留马行处”句意：山路曲折回转，友人的身影渐渐望不见，雪地上只空空地留下一行马蹄印迹。“不见君”写友人渐行远去、身影消失在山路尽头，饱含诗人目送友人离去的不舍与眷恋；“空留马行处”以茫茫白雪中只剩马蹄印记的清冷画面收尾。一“不见”一“空留”形成对比，以景衬情，将诗人伫立原地、久久凝望的怅惘孤寂，以及离别后的丝丝惆怅、对友人的绵长牵挂含蓄流露，言有尽而意无穷。 （三）（共7分） 阅读《曹刿论战》，完成下面小题。 曹刿论战 《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 11. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 衣食所安 死于安乐 安居乐业 B. 一鼓作气 往来种作 以身作则 C. 公问其故 温故知新 无缘无故 D. 望其旗靡 望峰息心 一望无际 12. 对“忠之属也”中“忠”的理解，下列不正确的一项是（ ） A. 指在祭祀神灵时，能够诚实可信。 B. 指在处理案件时，能够实事求是。 C. 指在战争开始前，能够取信于民。 D. 指在治国理政时，能够恪尽职守。 13. 根据《曹刿论战》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 周亚夫至淮阳，问父绛侯故客邓都尉曰：“策安出？”客曰：“吴兵锐甚，难与争锋。方今为将军计，莫若引兵东北壁①昌邑，以梁委吴，吴必尽锐攻之。将军深沟高垒，使轻兵绝淮泗口，塞吴饷道②。彼吴梁相敝③而粮食竭，乃以全强④制其罢⑤极，破吴必矣。”条侯⑥曰：“善。”从其策，遂坚壁昌邑南，轻兵绝吴饷道。 （取材于司马迁《史记·吴王濞列传》） 注：①[壁]安营扎寨，驻守。②[饷道]运粮的道路。③[相敝]指因互相攻战而共同疲敝。④[全强]指完整的、强大的兵力。⑤[罢]同“疲”。⑥[条侯]即周亚夫。 在复杂的战局中取胜需要智谋。曹刿在“____①”时同意进军；邓都尉面对吴国精锐之师，建议周亚夫在“____②”时再出击，则一定能打败吴国。二者的战术都体现了善于____③的军事智慧。 【答案】11. D 12. A 13. ①. 彼竭我盈（齐人三鼓） ②. 吴梁相敝而粮食竭 ③. 把握战机（后发制人） 【解析】 【导语】《曹刿论战》是《左传》中极具章法的经典叙事名篇，全文以“论战”为核心，刻意避开对战事过程的铺陈，专写曹刿的战略筹谋，剪裁精巧，详略得当。文章以鲁庄公的浅鄙衬托曹刿的清醒远谋，对比鲜明，人物立体鲜活。它提炼出的“一鼓作气、彼竭我盈”的后发制人战术，是古代军事智慧的经典概括，短小凝练，堪称史传文学的范本。 【11题详解】 A.动词，养生/形容词，安逸/形容词，安定； B.动词，振作/动词，劳作/动词，作为； C.名词，原因/名词，旧的知识/名词，缘故； D.均为动词，看、眺望，意思相同。 【12题详解】 A.根据第①段“小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：‘忠之属也’”可知，“忠”是指鲁庄公处理大小案件都依据实情，恪尽职守、取信于民，并非祭祀神灵诚实可信。把“忠”理解为祭祀神灵诚信，脱离原文语境，理解错误； 【13题详解】 ①根据原文第②段“齐人三鼓。刿曰：‘可矣’”和第③段“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”可知：曹刿不急于贸然进攻，等到齐军三次击鼓、士气衰竭，我方士气正旺盛时，才下令进军，所以填：齐人三鼓（彼竭我盈）。 ②根据链接材料“彼吴梁相敝而粮食竭，乃以全强制其罢极，破吴必矣”可知，邓都尉不建议立刻和精锐吴军硬碰硬，而是让吴军与梁军互相攻打、消耗兵力，等到两军都疲敝、吴军粮草断绝时，再出动精兵出击，必胜无疑，所以填：吴梁相敝而粮食竭。 ③曹刿避开敌军士气正盛的时刻，等敌衰我盛再出战；周亚夫避开吴军锋芒，等敌军疲敝断粮再出击。两人都不急于正面争锋，耐心等待最佳时机，避其锋芒、静观局势、把握最佳战机、后发制人，体现出善于把握战机的军事智慧。 【点睛】参考译文： 《曹刿论战》 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这只是小恩惠，不能遍及百姓，百姓不会听从您。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，不敢虚报夸大，一定对神说实话。”曹刿回答：“这只是小信用，不能让神灵信服，神灵不会赐福保佑。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。”曹刿说：“这是尽了本职的一类事。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公将要下令驱车追击。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾过的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就耗尽了。敌方士气耗尽，我方士气正旺盛，所以打败了他们。齐国是大国，难以推测它的情况，怕有埋伏。我看见他们车轮痕迹混乱，望见他们军旗倒下，所以才下令追击齐军。” 链接材料：周亚夫到了淮阳，询问他父亲绛侯旧时的门客邓都尉说：“有什么计策可以采用？”邓都尉说：“吴国军队锐气正盛，很难和它正面争锋。现在替将军谋划，不如带领军队向东北进军，在昌邑安营驻守，把梁国丢给吴国，吴国一定会出动全部精锐兵力攻打梁国。将军深挖壕沟、高筑营垒坚守，再派轻装部队截断淮水、泗水的要道，堵塞吴国运送军粮的道路。等到吴国和梁国因互相攻战都疲惫不堪，而且吴国粮草耗尽时，再凭借完整强盛的兵力去控制已经疲惫到极点的敌军，打败吴国是必然的。”周亚夫说：“好。”他听从了邓都尉的计策，于是在昌邑南边坚守营垒，派出轻兵截断了吴国的运粮道路。 三、名著阅读（5分） 14. 在文学作品中，有的人物在不同阶段会呈现出巨大的反差，这种反差往往能凸显主题。请从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》三部作品中选择一个人物，概述其前后反差的具体表现，并简要说明这种反差对表现作品主题的作用。（100字左右） 【答案】示例1：孙悟空前期大闹天宫，桀骜不驯，敢反抗天庭权威，野性难驯；后期护送唐僧取经，变得安分顺从、一心向佛，彻底褪去野性。这种反差凸显了自由个体被封建正统秩序规训的隐喻，深化了作品对传统等级秩序的反思与批判。 示例2：保尔前期是莽撞冲动的童工，被欺负后只想着个人复仇，充满个人意气；经历革命洗礼后，他成长为信念坚定的无产阶级战士，即使全身瘫痪、双目失明也坚持为理想奋斗。这种反差凸显了“钢铁在烈火与考验中铸就”的核心主题，歌颂了革命对人的精神锻造。 示例3：范进中举前家境贫寒，受尽乡邻、丈人的嘲讽欺辱，性格怯懦卑微，连乡试盘缠都不敢争取；中举后被众人追捧，他自己也变得圆滑世故，跻身官绅阶层。这种反差尖锐批判了封建科举制度对士人灵魂的腐蚀，也揭露了当时社会趋炎附势的凉薄世风。 【解析】 【详解】第一步，选取典型人物，需优先选择有明确前后阶段划分、反差特征鲜明的角色，如《西游记》的猪八戒、《钢铁是怎样炼成的》的保尔、《儒林外史》的范进，这类人物的变化贯穿情节，易提炼反差点。第二步，梳理反差具体表现，需区分人物前期与后期在性格、言行、追求、处境上的核心差异，如保尔从懵懂叛逆到坚定奉献，范进从中举前的卑微到中举后的虚荣，避免笼统表述，结合原著情节简要概括。第三步，关联作品主题，分析反差的意义：猪八戒的蜕变贴合《西游记》“修行悟道、历经磨难终成正果”的主旨；保尔的成长凸显“苦难铸就钢铁意志”的核心；范进的反差讽刺封建科举对人性的扭曲，确保反差分析与主题高度契合，语言简洁精炼。 示例一：猪八戒前期贪吃懒惰、贪恋女色与荣华，遇事推诿逃避，多次想散伙回高老庄，毫无取经的坚定信念；后期随师徒历经九九八十一难，逐渐收敛惰性，主动出力降妖，学会坚守与担当，不再沉迷红尘。这种反差展现了凡人在修行路上的成长与蜕变，凸显了《西游记》中“历经磨难、修身养性、终成正果”的主题，也体现了“知错能改、向善而行”的内核。 示例二：保尔年少时懵懂莽撞、叛逆任性，终日游荡，对生活缺乏明确目标，甚至有过冲动行事的经历；经历战争洗礼、身体伤病的折磨与革命事业的锤炼后，他变得意志坚定、无私奉献，即便双目失明、全身瘫痪，仍坚持写作，坚守革命理想。这种反差诠释了“钢铁般的意志源于苦难淬炼”的道理，凸显了作品歌颂革命理想、赞美坚韧品格的主题。 示例三：范进前期穷困潦倒、卑微怯懦，一生痴迷科举，屡试不第，受尽胡屠户的羞辱与旁人的嘲讽，连基本的生活都难以维持；中举后，他骤然富贵，变得虚荣摆阔、世故圆滑，对胡屠户态度反转，也开始迎合权贵。这种巨大反差辛辣讽刺了封建科举制度对读书人的精神毒害，揭露了科举制度扭曲人性、败坏世风的社会现实，凸显了作品批判封建科举的主题。 四、现代文阅读（共24分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①今年3月23日世界气象日，世界气象组织（WMO）正式发布《2025年全球气候状况报告》，报告显示，全球面临气候变暖和极端气候频发的严峻现状。 ②2025年全球地表平均温度较1850年—1900年工业化前水平高约1.44摄氏度，同时过去3年是有观测记录以来温度最高的3年。2015年-2025年气温变化相关数据显示：____________。 ③2025年至今，全球极端气候事件频发，比如3月本应是春意渐浓、气温回暖的时节，但美国超级热浪、马来西亚高温、格陵兰异常升温等现象层出不穷。中国也出现了极端冷暖震荡，黑龙江、吉林、江西、湖南等地24小时降温14-16摄氏度。国家气候中心基于最新监测数据和国内外多家气候模型的预测结果分析，2026年晚些时候，全球极有可能迎来厄尔尼诺现象，该现象会进一步推高全球平均气温。在全球变暖长期趋势与厄尔尼诺短期助推的双重影响下，2027年极有可能成为人类有气象记录以来最热的一年。极端天气频发已对全球粮食安全、水资源供应和人类生命健康造成严重威胁，全球生态系统面临前所未有的压力。 材料二 ①到底是什么导致了全球变暖与极端气候频发？IPCC（联合国政府间气候变化专门委员会）第六次报告得出了结论：人类活动是主要原因，自然因素影响极小。人类大量燃烧煤炭、石油、天然气，排放二氧化碳等温室气体，加上乱砍滥伐破坏森林碳吸收能力，同时畜牧养殖、农业生产释放强效温室气体，城市建设加剧热岛效应，这些因素层层叠加，让地球热量不断累积。全球气温持续升高后，大气与海洋水汽循环加剧，冷暖气流剧烈碰撞，直接引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪、强台风等各类极端天气。冰川融化又进一步降低地表反光能力，让地球吸收更多热量，形成恶性循环，让极端天气越来越频繁、强度越来越大。 ②中国气象局认同IPCC的结论，认为人为因素是全球气候变化的主因，自然气候波动只是叠加放大因素。《中国气候变化蓝皮书（2025）》指出，全球大气平均二氧化碳浓度逐年上升，2024年已达到过去300万年以来的最高水平，甲烷和氧化亚氮等浓度也同步刷新纪录，共同加剧了温室效应。 材料三 我国始终高度关注全球气候变化，积极参与全球气候治理。作为全球最大的发展中国家，我国已建成规模最大、覆盖最全、陆海空天协同的综合气象观测体系，精密监测地球脉动。绿色低碳发展被确立为国家战略，气候治理立法与政策体系持续完善，气候适应型社会建设稳步推进。目前，全球最大、发展最快的可再生能源体系已在我国建成，风电、光伏装机容量连续多年居世界首位，新能源汽车产销量更是连续11年全球第一。同时，通过推动《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的落地实施，我国不断深化南南合作，加大对全球南方国家的技术与能力建设支持，让全球气候治理向更加公平合理、包容普惠的方向发展，为全球气候治理贡献中国智慧与中国方案。 15. 根据材料一的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写一句话。下列选项不恰当的一项是（ ） A. 十一年间全球年平均陆地气温总体呈上升趋势。 B. 全球范围内气候变暖的趋势短时间内难以逆转。 C. 关乎全人类生存与发展的气候挑战已扑面而来。 D. 2015年以后的全球气候变化发展方向很难预测。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 2026年，全球气候的严峻态势并未得到缓解，有可能出现厄尔尼诺现象。 B. 全球气温持续升高会引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪等各类极端天气。 C. 我国将建设规模最大、覆盖最全的综合气象观测体系，以便预测极端气候。 D. 我国积极参与国际合作项目，推动全球气候治理向更公平合理的方向发展。 17. 上述三则材料分别从 ①____、 ②____、③____三方面介绍了全球气候变化问题。（每空不超8个字） 【答案】15. D 16. C 17. ①. 气候现状与趋势 ②. 气候问题成因 ③. 中国的应对举措 【解析】 【15题详解】 D.根据材料一第②段“2015年—2025年气温变化相关数据显示”，结合图1可见，2015年后气温距平持续升高，变暖趋势清晰，且材料一明确预测了2026年厄尔尼诺、2027年将成最热年份，可知气候发展方向可预测，因此“很难预测”表述错误。 【16题详解】 C.根据材料三第①段“我国已建成规模最大、覆盖最全、陆海空天协同的综合气象观测体系，精密监测地球脉动”，可知体系是“已建成”而非“将建设”，目的是“监测地球脉动”而非仅“预测极端气候”，表述不符合文意。 【17题详解】 第一空：根据材料一第①段“报告显示，全球面临气候变暖和极端气候频发的严峻现状”、第②段“2025年全球地表平均温度较1850年—1900年工业化前水平高约1.44摄氏度、第③段2027年极有可能成为人类有气象记录以来最热的一年”可知，材料一围绕《2025年全球气候状况报告》，介绍了当前全球气温升高、极端天气频发的现状，以及未来气候变暖的趋势，核心是阐述全球气候现状与趋势。 第二空：根据材料二第①段“到底是什么导致了全球变暖与极端气候频发？IPCC第六次报告得出了结论：人类活动是主要原因……这些因素层层叠加，让地球热量不断累积……直接引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪、强台风等各类极端天气”可知，材料二聚焦全球变暖与极端气候频发的根源，解释了人类活动如何加剧温室效应、引发极端天气，核心是分析变暖与极端天气的成因。 第三空：根据材料三可知，材料三介绍了我国在气象监测、绿色发展、国际合作等方面的气候治理行动，以及为全球气候治理作出的贡献，核心是阐述中国的应对举措与全球贡献。 （二）（共10分） 阅读《生日诗会》，完成下面小题。 生日诗会 ①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。 ②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。 ③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的文章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。 ④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。” ⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戍最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。 ⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说：“在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戍雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戍的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。 ⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师！“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。 （取材于肖复兴同名文章） 18. 文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书，____①和____②。 19. 联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解。 20. 结合语句内容， 分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果。 21. 结合全文内容，请说说你对文中“善教者使人继其志”这句话的理解。 【答案】18. ①. 指出我写作中的两处错误 ②. 帮我修改作文参赛获奖，成为我的文学启蒙者 19. “温润如水”本义是像水一样温和柔润，在这里指“我”和田老师的师生情平淡质朴，却跨越半个世纪，始终温暖浸润着我们，体现出师生情谊的绵长深厚。 20. 句式特点：用排比整句，三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏明快。 表达效果：生动形象写出四位老人争论时活泼热闹、轻松投入的状态，表现出大家“返老还童”的快乐，烘托了诗会温馨欢乐的氛围。 21. 优秀的老师不仅传授知识学问，更会在学生心中种下读书、爱诗、向善的种子；田老师一生潜心从教，言传身教，让学生一辈子坚守读书志趣、心怀诗意，传承了热爱文学、尊师重情的志向与品格。 【解析】 【导语】肖复兴《生日诗会》是一篇淡而醇厚的散文，以一场别开生面的八十大寿诗会为引，用松弛的笔调串起半个世纪的师生过往。文章没有刻意煽情，仅靠送禁书、改作文、办习作园地几件细碎小事，就把跨越动荡岁月的师生情谊写得真切动人，最终落点在“善教者使人继其志”，点出了师者对读书、诗意的精神传承，于日常小事中见出深沉的人文温度。 【18题详解】 根据第③段最后一句话可知，第一件往事是田老师指出我写作中的两处错误； 根据第④段“那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人”可知，第二件往事是田老师帮我修改作文参赛获奖，成为我的文学启蒙者。 【19题详解】 根据第②段“师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老”可知，“温润如水”本义是像水一样温和柔润； 文中先用“平淡如水”点明师生感情朴实无华、不张扬、不含功利，再用“温润如水”升华情感，这份情谊看似平常，却温柔醇厚； 又依据文段中“漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老”，能看出这份师生情跨越漫长岁月，历经时光洗礼依然不变，长久温暖、滋养着众人； 再结合后文特殊年代师生仍不断联系、田老师赠书关怀等情节，充分体现出二人师生情谊平淡质朴、温暖绵长、深厚真挚的特点。 【20题详解】 句子连用三个“……一般”结构相同、格式一致的分句，三个比喻句构成排比整句，句式整齐对称，读起来节奏明快、富有韵律。同时把四位年迈同学比作争相怒放的花朵、叽叽喳喳的小鸟，以比喻的手法描摹人物情态，生动形象地刻画了大家品评诗作、互相争辩时毫无拘束、活泼热闹、全身心投入的样子。句中“返老还童一般”直接点出心境，写出众人抛开年纪隔阂，重回少年课堂般纯真随性的快乐；“把田老师家里搅成一锅粥”侧面渲染场面，烘托出生日诗会轻松融洽、温馨欢乐的整体氛围。 【21题详解】 根据第⑦段“‘善教者使人继其志’，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子”可知，善于施教的老师，不只是课堂上传授书本知识，更能以言传身教熏陶学生，在心里埋下热爱读书、喜爱诗文的精神种子。 根据第②段田老师在特殊时期送书、叮嘱坚持读书，第③段指点写作错误，第④段帮“我”修改作文、引领文学道路可知，田老师一辈子坚守讲台潜心从教，不仅教知识，更涵养学生的志趣与品性。 根据全文同学们时隔五十年以作诗、评诗举办生日诗会，感念师恩、延续诗文爱好可知，大家一直坚守着读书爱诗的志趣，继承了田老师热爱文学、重师生情义的志向与品格，完美诠释了“善教者使人继其志”的内涵。 （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。 ②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主。在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，她没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺。四年后，以更稳定强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。 ③传奇卫冕，徐梦桃书写出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷。这正印证了《菜根谭》中的一句话：“伏久者，飞必高。”二者共同揭示了一个道理：__________。 ④“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累。“飞高”则是一种向上突破的创新勇气。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值，发现能力的短板，明确深耕的方向。 ⑤心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。任正非43岁才起步创业，带领华为数十年如一日专注通信领域，在研发上敢于投入，最终将一家小公司打造成全球科技巨头。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲：心劲、狠劲、韧劲。 ⑥心劲，是永不枯竭的内在驱动。花甲之年的徐芑南，带病出山，在极限环境中开展“蛟龙号”深潜试验，再苦再累，也从未磨灭对这份事业的热爱。正是这股心劲，让他耐得住伏久之苦，历时十年成就非凡事业。可见，内心的驱动力是个人成长的能量源泉。 ⑦狠劲，是迎难而上的钢铁意志。沉潜时奔着问题去，抓住症结钻深啃透，决不走马观花、蜻蜓点水；起飞时抓住关键节点乘势而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。 ⑧韧劲，是持之以恒的坚韧品格。如滴水穿石，重在目标不移，久久为功；如愚公移山，贵在子子孙孙，无穷无尽。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑨面对人生路上的迷茫与压力，面对竞争中的起伏与挑战，怨天尤人、急于求成、半途而废，都无法抵达理想的彼岸，我们需要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法：以“伏久”之姿沉下心来，把冷板凳坐热，把硬骨头啃下；以“飞高”之志突破自我，不惧风雨，敢于追梦。 （取材于王晓河的文章） 22. 根据全文，在第③段横线处填写恰当的内容。 23. 阅读全文，判断下列说法，不正确的一项是（ ） A. 第②段举徐梦桃成功卫冕的事例，意在引出本文所要论述的话题。 B. 第④段提到物理学弹性势能公式，表明人生只有突破才能带来积累。 C. 第⑧段举滴水穿石和愚公移山的例子，论证韧劲的关键在于持之以恒。 D. 第⑨段以“冷板凳”“硬骨头”作比，阐释“伏久”需沉心静气、攻坚克难。 24. 阅读文章，写出第④-⑨段的论证过程。 【答案】22. 厚积方能薄发，沉潜才可高飞（意思对即可） 23. B 24. 首先第④段阐释“伏久”与“飞高”的内涵，点明二者的辩证关系；接着第⑤段列举屠呦呦、任正非的事例，引出“伏久者飞必高”的核心是具备心劲、狠劲、韧劲；随后⑥-⑧段分别对三股劲的内涵与作用展开具体论述；最后第⑨段总结全文点明主旨，呼吁人们面对人生挑战要沉潜蓄力、勇于突破，深化了中心论点。 【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明、说理扎实的励志议论文。文章以徐梦桃米兰冬奥卫冕的热点事例破题，自然引出“伏久者，飞必高”的核心观点，开篇贴近大众视野，毫不生硬。全文结构清晰，先拆解“伏久”与“飞高”的辩证关系，再从心劲、狠劲、韧劲三个维度展开论证，举例兼顾多领域，说服力强。结尾落脚人生成长的启示，对当代年轻人极具指引价值，说理透彻又有温度。 【22题详解】 根据第②段“再次沉潜……对抗伤病、打磨技艺……再度腾空……成功卫冕”和第③段“坚持、沉淀与突破”“伏久者，飞必高”可知，前文写徐梦桃长久沉淀坚守，最终实现事业高飞卫冕，名言与事例共同揭示长久沉潜积累，才能实现高远突破的道理，故填“厚积方能薄发，沉潜才可高飞”。 【23题详解】 B.根据第④段“形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累”可知，公式是说明积累成就突破，而非“只有突破才能带来积累”，逻辑颠倒，说法错误。 【24题详解】 根据第④段可知，本段先阐释“伏久”是向下扎根的积累、“飞高”是向上突破的勇气，再剖析二者相辅相成的关系——“飞高”支撑“伏久”，“飞高”检验“伏久”，为全文论证奠定基础。 根据第⑤段“屠呦呦数十年埋首医药科研……任正非43岁才起步创业……最终将一家小公司打造成全球科技巨头”可知，本段列举两个不同领域的典型事例，佐证“伏久者，飞必高”；再根据第⑤段“从他们身上不难发现，‘伏久者，飞必高’关键在于有三股劲：心劲、狠劲、韧劲”可知，由事例引出分论点，明确实现“伏久飞高”的核心要素。 根据第⑥段“心劲，是永不枯竭的内在驱动……徐芑南，带病出山……历时十年成就非凡事业”可知，本段论证心劲是耐住沉潜之苦的内在支撑；根据第⑦段“狠劲，是迎难而上的钢铁意志……沉潜时奔着问题去……起飞时抓住关键节点乘势而上”可知，本段论证狠劲是突破的保障；根据第⑧段“韧劲，是持之以恒的坚韧品格……如滴水穿石，重在目标不移，久久为功”可知，本段用典故论证韧劲是长期积累的关键。 根据第⑨段“怨天尤人、急于求成、半途而废，都无法抵达理想的彼岸”可知，本段从反面指出错误态度的危害；再根据第⑨段“我们需要读懂‘伏久’与‘飞高’的辩证法……以‘伏久’之姿沉下心来……以‘飞高’之志突破自我”可知，本段正面总结二者关系，发出呼吁，深化中心论点，形成完整论证闭环。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 回甘，指滋味由涩转甜的美妙余味。学习的艰辛，生活的烦恼；少年的懵懂，青春的迷茫；逐梦的坎坷，现实的遗憾……那些当初以为难以咽下的苦涩，经过时间的沉淀与持久的坚守，终会酝酿出独属于你的甘甜。 请以“回甘”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 回甘 案头的那杯粗茶，初尝时涩得我皱眉，可静置片刻再饮，一丝清甜便从舌尖漫开，缠绕着味蕾，这便是回甘。原来，所有苦涩的坚守，终会在时光里酝酿出独有的甜。 曾经的我，最畏惧的便是书法。握着毛笔的手总不听使唤，笔画歪歪扭扭，墨汁晕染得满纸狼藉。看着同桌笔下工整秀丽的字迹，再看看自己的“涂鸦”，自卑与挫败像潮水般将我淹没。每次练字，指尖都被毛笔磨得发红，手腕酸痛难忍，写满一页的纸，竟没有一个像样的字。我不止一次想过放弃，把毛笔扔在一边，抱怨自己没有练字的天赋。 老师看出了我的迷茫，她轻轻摸着我的头说：“练字如成长，先涩后甜，唯有耐住性子，守住初心，才能尝到甜头。”听了老师的话，我重新拾起毛笔，从此，每天放学后的书桌前，多了一个坚守的身影。我临摹字帖，一笔一划地纠正笔画，反复练习同一个字，直到手腕发酸也不肯停下；遇到难写的笔画，便对着视频反复琢磨，哪怕写坏几十张纸，也绝不敷衍。墨汁染黑了我的指尖，汗水浸湿了我的衣袖，那些枯燥乏味的日子，像一杯苦涩的茶，难以下咽。 日子一天天过去，变化在不知不觉中发生。我的字迹渐渐变得工整，笔画也愈发流畅，曾经晕染的墨痕，变成了笔下舒展的线条。当我在书法比赛中拿到三等奖，捧着奖状的那一刻，所有的艰辛都烟消云散。我再次端起案头的粗茶，一口饮下，苦涩之后，是绵长的清甜，这清甜，比任何蜜糖都要动人。 原来，学习的艰辛，成长的迷茫，就像这杯茶的苦涩，看似难熬，却藏着回甘的惊喜。那些当初以为难以咽下的苦，那些咬牙坚持的时光，终会在岁月里沉淀，转化为独属于我们的甘甜。坚守下去，不慌不忙，终会遇见属于自己的回甘，品尝到成长最动人的滋味。 【解析】 【详解】一、审题立意：“回甘”本义是滋味由涩转甜的余味，延伸到成长语境中，核心是“先苦后甜”的生命体验，关键在于“时间的沉淀”与“持久的坚守”。立意需紧扣青少年的成长经历，明确“苦涩”不是终点，而是回甘的铺垫，重点突出“坚守”的意义——那些学习的艰辛、成长的迷茫、逐梦的坎坷，看似难以承受，却能在日复一日的坚持中，转化为独属于自己的成长甘甜。立意要积极向上，避免消极抱怨，侧重传递“坚守终有回响”的信念，可聚焦“坚持与收获”的辩证关系，体现成长中的感悟：苦涩是成长的必修课，坚守是回甘的催化剂，唯有耐住困境的煎熬，沉淀自我，才能品尝到岁月馈赠的甘甜。无需刻意拔高，贴合青少年的真实心境，突出从迷茫挣扎到豁然开朗的心理转变，让“回甘”成为成长最动人的印记。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合青少年生活的原则，避免空泛，聚焦具体的“苦涩经历”与“坚守过程”，优先选择学习、兴趣培养、克服自身短板等贴近校园和生活的场景，确保细节充足、情感真挚。可选用的素材方向：练习乐器时的枯燥重复与最终的流畅演奏，攻克薄弱学科时的挫败与成绩进步，坚持体育锻炼时的疲惫与体能提升，或是克服胆怯、主动社交的挣扎与收获友谊。构思上，先明确核心线索：“苦涩经历—坚守过程—回甘收获”，层层递进，重点刻画心理活动。开头简洁点题，用具体场景引出“苦涩”，如刷题后的挫败、练习时的枯燥，点出当时的迷茫、退缩心理，自然引出“是否坚持”的思考；中间详写坚守的过程，细致刻画从想要放弃到咬牙坚持的挣扎，以及坚持中遇到的困难与反复，突出“涩”的煎熬与“守”的坚定，可穿插细节描写，让过程更真实可感；结尾升华主题，点明坚守后的“回甘”不仅是具体的收获，更是成长的感悟，呼应“先涩后甜”的核心，传递积极向上的成长态度，让“回甘”的内涵更深刻。 26. 请以“不能忘的一句话”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 不能忘的一句话 成长的记忆里，有欢声笑语，也有迷茫彷徨，而总有一句话，像一束微光，穿透迷雾，照亮我前行的路，藏在心底，从未遗忘——“真诚待人，终会被温柔以待”。 曾经的我，性格孤僻，不善于与人相处，总觉得主动付出不会有回报，所以习惯封闭自己，独来独往。直到一次班级小组活动，我因为不愿配合，故意拖延任务，导致小组成绩垫底。看着组员们失望的眼神，我心里既愧疚又委屈，却依旧不肯主动道歉，反而更加沉默。 活动结束后，同桌轻轻拉了拉我的手，温柔地说：“真诚待人，终会被温柔以待。”她的声音很轻，却像一股暖流，瞬间融化了我心里的坚冰。我看着她真诚的眼神，想起自己平日里的冷漠，心里满是自责。那一刻，我忽然明白，不是别人不愿靠近我，而是我关上了心门，不愿付出真诚。 从那以后，这句话便深深印在我的心底。我开始尝试改变，主动和同学打招呼，主动帮助身边有困难的人，小组活动时，我主动承担任务，认真配合组员，不再敷衍了事。起初，我还有些羞涩和忐忑，害怕自己的真诚得不到回应，但每当想起那句话，我就鼓起勇气，继续前行。 慢慢地，我发现，身边的朋友越来越多，大家愿意和我分享喜怒哀乐，遇到困难时也会主动帮助我。有一次我生病请假，同桌主动帮我整理笔记，同学们也纷纷发来关心的消息。那一刻，我真切地感受到，真诚的付出，真的能收获温暖与善意。 如今，我早已不是那个孤僻冷漠的女孩，变得开朗、热情，也懂得了真诚的意义。“真诚待人，终会被温柔以待”，这句话，不仅改变了我的性格，更教会了我如何与人相处，如何面对生活。它像一盏明灯，时刻提醒着我，以真诚之心待人，以温暖之心处世。 这句话，我会永远铭记，它是我成长路上最珍贵的馈赠，指引我勇敢前行，收获更多的温暖与美好，不负时光，不负遇见。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目核心是“一句话”与“不能忘”，二者缺一不可。“一句话”需具体、真实，贴合成长场景，可来自亲人、老师、朋友，或是陌生人的善意叮嘱、鼓励箴言，无需华丽辞藻，却能带来心灵触动；“不能忘”是核心情感，需体现这句话对“我”的深远影响——它可能是困境中的救赎、迷茫时的指引、退缩时的动力，或是成长中的警醒。立意需积极向上，聚焦成长与蜕变，可围绕“一句话带来的改变”“一句话承载的温暖”“一句话传递的力量”展开。需细致刻画“不能忘”的原因：如这句话改变了“我”的心态、行为，让“我”学会坚持、勇敢、感恩；需体现心理变化，从最初听到这句话的触动，到后来遇到困难时的回忆、践行，再到最终的领悟，明确这句话为何成为“不能忘”的珍藏。立意可写“那句鼓励的话，让我告别自卑，学会向阳生长”，可写“那句叮嘱，藏着亲人的牵挂，成为我前行的底气”。 二、选材构思。选材需聚焦“一句话”带来的具体影响，如学习上的挫折、与人相处的困惑、自我成长的迷茫等场景。可以写考试失利时，老师一句“没关系，下次重新来过”，让“我”告别逃避，学会正视失败；与人发生矛盾时，妈妈一句“真诚待人，终会被温柔以待”，让“我”学会包容与理解；坚持不下去时，朋友一句“你比自己想象中更强大”，让“我”突破自我。构思上，开头简洁交代“不能忘的一句话”是什么，点明这句话的出处和最初的触动，为下文展开做铺垫；中间详写这句话产生影响的过程——先交代“我”当时的困境（如自卑、迷茫、退缩），再写听到这句话时的心理变化（如温暖、警醒、坚定），接着写践行这句话的过程（遇到的困难、挣扎与坚持），细致刻画每一个心理瞬间，体现“不能忘”的深层原因；结尾总结这句话带来的收获与成长，点明领悟，升华主题，呼应开头，强调这句话对“我”的长远意义，传递积极向上的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $