安徽示范高中培优联盟春季联赛2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

2026春季联赛高一语文答案 1 2 10 11 12 15 18 19 D A 0 CFH D B C B 0 1.D(A项，“它对物理或技术系统的攻击具有间接性”错，由原文“从威胁形态上看，认知域安全的威胁形态不同 于‘技术攻击’，而升级为‘心理操控’”，“传统威胁多表现为病毒、入侵等技术性破坏，而认知域安全威胁则更关 注叙事塑造…等‘软性影响力’”可知，文中“其威胁不直接攻击物理或技术系统”中的“不直接攻击”并非“间 接攻击”之意，而是“不攻击物理或技术系统，转而攻击其它方面”之意。B项，数智时代认知攻防的目的并没有 出现大的变化，它们都是为了影响、引导舆论为自身利益服务。C项，“第一线”指战场上真刀真枪的竞争，“第二 线”指认知域竞争。) 2.A(“而为人们提供新的事实依据”曲解文意。文中“塑造现实”指通过夸大、虚构等方式改变事实，而非为人们 提供新的事实依据。) 3.B(A项，战阵之间，不厌诈伪，意即“在战场上可以尽量运用一些虚假不实的战法来迷惑敌人”。体现了认知域 竞争。B项，知彼知己者，百战不殆，意即“了解敌方也了解自己，每一次战斗都不会有危险”。仅涉及对自己、对 对方的了解，并未设法影响对方，不能体现认知域竞争。C项，讲武料敌，使敌之气失而师散，虽形全而不为之用， 此道胜也，意即“研究韬略、分析敌情，使敌人丧失士气而军队涣散，即使敌军队形完整但也不起作用，这是谋略 的胜利”。因涉及“使敌人丧失士气而军队涣散”，故体现了认知域竞争。D项，通过指出晋国贪得无厌，将来会侵 占秦国的土地来煽动、影响素君对晋国的看法，体现了认知域竞争。) 4.①如何理解认知域安全；②其致效机理是怎样的；③未来认知域竞争可能有三大趋势；④从群体上看/从对象上 看/从年龄上看。（每点1分，意思对即可。共4分。） 5.①随着数智技术的发展，认知域安全已成为国家安全的核心领域之一。②认知域安全在于确保人们认知过程不被 恶意操纵、误导或破坏。③如何在数智时代背景下，科学界定认知域安全的内涵、本质与致效机理，④准确识别认 知攻击风险点，⑤系统把握其生成路径、发展趋势与现实影响，⑥进而构建面向未来的认知域安全综合治理体系， 已成为全方位筑牢国家安全屏障的重要课题。有鉴于此，特邀相关专家展开讨论。（每点1分，共6分。意思对即 可。) 6.D(A项，“左岸楼房与右岸楼房似乎靠在一起”曲解文意，原文“这个当儿，两岸的楼房便无法制止地向上叠了”， 是说随着轮船慢慢进港，“我”的观察视角由平视渐渐转为仰视，于是两岸的楼房都渐渐地高起来，两岸各自的楼 房也似乎渐渐地靠在一起，好像向上叠起一般，而非“左岸楼房与右岸楼房似乎靠在一起”。B项，无法判断轮船上 有这一明文规定，“甲板是不让统舱客逗留的”更有可能是茶房以及头等舱某些旅客为阻止统舱客上甲板而捏造的 说辞。C项，强加因果，“买统舱票”与“可在船上过夜”没有因果关系。“我决计那夜宿在船上”，一方面是为了省 钱，另一方面也是因为那只南航的船恰巧次晨起碇。) 7.C(无法“表现那个黄种人的失望之情”。黄种人将包袱翻了半天之后才走开，说明那个黄种人对“我”很是怀疑。) 8.①暗示故事发生的社会环境：半封建半殖民地社会：②反映当时外国资本对中国经济的大举入侵：③表现洋人对 中国底层百姓的欺压；④表达作者对当时社会现状的不满与批判。（每点1分，共4分。意思对即可。） 9.①结构安排上，文章整体按时间先后结构全文，但又将之前的乘船经历融入对当下的叙写中，虚实结合：同时， 运用对比手法，将家乡的温馨与“我”所处环境的污浊，将都市的繁华与乞丐露宿街头的现状进行对比来凸显主题。 ②材料选择上，文章避开宏大叙事，重点截取旅途中“我”遭遇的几件小事，以小见大来反映半封建半殖民地社会 底层百姓的苦难，以表达对当时社会的批判。（每点3分，共6分。意思对即可。） 10.CFH 11.D(A项，焉，均为“于此、于之，兼词”，用法相同。B项，“易之以百金”，状语后置；“宜乎百姓之谓我爱也” 主谓倒装。C项，摄，整理/夹处。D项，因，于是、就/顺着、依顺。) 12.B(由“既已受业“可知，孔子只是因为子羽外貌丑陋而认为他才能浅薄，但并没有拒绝子羽拜他为师。) 13.(1)工之侨用匣子装了把它埋在土中，一年后挖出来，抱着它到集市上。（匣，用匣子装；诸，之于；适，到。 各1分，句意1分。共4分。) (2)子贡出任卫国相国，随从车马众多，前呼后拥，分开路边的藜藿，进入僻陋的里巷，探望问候原宪。（排，分 开；阎，里巷；过，拜访、探望。各1分，句意1分。共4分。) 14.①针对同一张琴的不同命运，工之侨发出了“可悲啊，这样的社会！难道仅仅是一张琴吗？整个世风无不如此 啊”的感叹，他告诉我们，看问题不应被外表所迷惑，想当然地妄下结论。②材料二、材料三分别从“识人”与“处 事”方面论证工之侨观点的。（每点2分，共4分。意思对即可。） 【参考译文】 材料一： 工之侨得到一棵优质桐树，砍来做了一张琴，装上琴弦弹奏起来，优美的琴声好像金属与玉石相互应和。他自 认为这是天下最好的琴，就把琴献给主管礼乐事务的太常。太常让国内最有名的乐师鉴定它，说：“这琴不古老。” 便把琴退了回来。 工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，在琴身上漆上残断不齐的花纹；又跟从事篆体雕刻的匠人商量，在琴上刻 上古代款式。用匣子装了把它埋在土中，一年后挖出来，抱着它到集市上。有个达官贵人路过集市看到了琴，就用 一百金买下了它，把它献给朝廷。乐官们相互传着观赏它，都说：“这琴真是世上少有的珍宝啊！” 工之侨听到这种情况，感叹道：“可悲啊，这样的社会！难道仅仅是一张琴吗？整个世风无不如此啊。”于是就 离开了，躲到宕冥山，不知道他最终去了哪儿。 材料二： 澹台灭明，是鲁国武城人，字子羽，比孔子小三十九岁。外貌丑陋。他想拜孔子为师，孔子认为他才能浅薄。 从师学习后，回去致力于修身实践，处事光明正大，不走邪路，不是为了公事，从来不去拜见公卿大夫。 后来，澹台灭明往南游学到达江国，跟从他学习的弟子达三百人，其名声传遍了各诸侯国。孔子听到这些消息 后，感慨地说：“我凭语言判断人，看错了宰予；凭长相判断人，看错了子羽”。 孔子去世，原宪就流亡隐居在荒郊野地之中。子贡出任卫国相国，随从车马众多，前呼后拥，分开路边的藜藿， 进入僻陋的里巷，探望问候原宪。原宪整理好所穿戴的破旧衣帽拜见子贡。子贡为此感到羞耻，说：“您难道病了 吗？”原宪说：“我听说过这样一句话，没有财产叫做‘贫’，学习道义却不能践行叫做‘病'。像我原宪，是贫， 而不是病啊。”子贡觉得惭愧，不高兴地离开了，一生都以这次言语的过失而感到羞耻。 材料三： 李兑治理中山时，苦陉县县令年终考核时上报的钱粮收入多。李兑说：“言语动听，听了叫人喜欢，但不符合 常理，这种话叫做不实之词。苦陉县没有山林川泽等丰富的自然资源而收入多，这种收入叫做来路不正的财物。君 子不听不实之词，不接受来路不正的财物。你姑且免除职务吧。” 有人说：李兑的立论是：“言语动听，听了叫人喜欢，但不符合常理，这种话叫做不实之词。”收入多，就认为 其收入来路不正，这不是到处都行得通的道理。 收入多，是因为庄稼丰收，即使有两倍的收入，又怎么样呢？行事顺应自然的变化，种植根据四季的规律，没 有种早、种迟的失误和过冷、过热的天灾，那么收入自然就多。不因小小的功利而妨碍要务，不因个人的私欲而妨 害耕种纺织，男子尽力于农耕，女子致力于纺织，那么收入自然就多。致力于牲畜饲养上的管理，明察土地情况以 合理种植，六畜兴旺，五谷丰登，那么收入自然就多。善于权衡计算，清楚舟船、车马和机械带来的好处，花的力 气少，得到的功效大，那么收入自然就多。使商场、集市的经营，关卡、桥梁的通行便利，能用自己富有的东西换 取没有的东西，客商闻风而至，外来的货物愿意存放在这里，那么收入自然就多。收入增多，都是人为的结果。至 于自然界的情况，如果风雨适时，冷暖适宜，土地即使不增加，也有丰收的年景。人的努力，天时的作用，这两方 面都能使收入增多，并不是山林川泽给予的利益。不是山林川泽给予的利益可是收入多，就称之为来路不正的财物， 这是不懂事理招致的后果。 15C(“船移白鹭飞”一句，因“船移”而“白鹭飞”，侧面表现的应是“荷塘幽深”而非“荷塘开阔”。) 16.①该诗通过描写傍晚时分泛舟荷塘采芙蓉的图景，表达了诗人对悠然闲适的生活的追求与喜爱之情：②而《涉 江采芙蓉》通过采摘芙蓉欲赠心上人而不能，表达了诗人对漂泊他乡、两地分隔的无奈以及思乡、怀人之情。（每 点3分，共6分。意思对即可。) 17.（1)为国以礼其言不让 (2)不绝如缕间关莺语花底滑 (3)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠(《归园田居》)/阡陌交通鸡犬相闻(《桃花源记》) (每答对一空给1分，共6分。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。第3小题如有其他答案，只要符合要求， 即可给分。) 18B(根据前文“如今的中国人，名字大都简单，由‘姓’和‘名’两部分组成”，按照前后一致原则，横线处应 先说“姓”，再谈“名”，排除A、C两项；“‘姓’沿袭祖辈而来”与“代表着血缘关系”之间含有前因后果的关系， 应先说“因”再说“果”，并且，“‘姓’代表着血缘关系”与“而‘名’往往寄托着长辈的殷切希望”分别阐述的 是“姓”与“名”的意义，联系紧密，不应被“沿袭祖辈而来”句隔开，排除D项。) 19.D(项羽，名籍，字羽。项羽以名称呼自己，符合古代称谓礼仪。) 20.这是因为成年后，幼年所叫的“名”不便在公共场合叫了，必须另取一个供平辈或晚辈可以称呼的新名，即“字”。 冠“字”是长大成人的标志。（或改为：这是因为成年后，幼年所叫的“名”不便在公共场合叫了，必须另取一个 供平辈或晚辈可以称呼的名，即“字”。冠“字”是长大成人的标志。)（每处2分，共4分。） 21.A战国诗人屈原名平，字原，“原”也有“平”的意思。/三国政治家诸葛亮，字孔明，“亮”与“明”字义相近。 B.唐代文学家韩愈，字退之，“愈”有超过的意思，与“退”反义。孔子弟子曾点，字子皙，点为黑污，皙为白色， 意思相反。（每处2分，共4分。符合要求即可。） 22.①古人名字与现代人名字有何不同？ ②古人名字与现代人名字为何不同？ ③古代名和字在使用场合上有何不同？ ④古代名和字在意义上有怎样的关联？ ⑤现代人为何只取名而不取字？（每点1分，共5分。意思对即可） 23.材料分析： 材料的重心落在“期望，它既是前行的动力，有时也是痛苦的源头”二句，人类发展史告诉我们，正因为有了 期望，人类才有了发明创造，人类才一步步走到了今天；但在前行的道路上，免不了困难重重，抑或期望值过高， 这些都会带来不同程度的痛苦。那么，期望有什么作用？如何面对前行路上的困难，如何合理定位自身的期望值， 便是考生要探讨的着眼点。 针对“期望”，文章既可以谈个人体验，也可以谈父母对子女的期望，抑或从人类文明发展史的角度谈起，凡 此种种，都必须围绕“期望”来谈，思想也必须健康、正确。 参考立意： ①没有期望，便没有前行的动力： ②风雨相伴，前行不止： ③应合理定位期望值； ④过高期望不可取，“躺平”路上应无“我”。姓名 座位号 (在此卷上答题无效) 绝密★启用前 安徽省示范高中培优联盟2026年春季联赛（高一） 语 文 本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第I卷第1页至第6页，第Ⅱ卷第7页 至第8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 考生注意事项： 1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所 粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。 2.答选择题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清 晰。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上 答题无效。 4.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。 第I卷 阅读题(71分) 一、阅读(71分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 认知域安全：国家安全的新维度【注】 问一：迈入数智时代，认知域安全正逐步成为国家安全的核心领域之一。①？它与我们 经常谈论的“信息安全”“网络安全”相比，存在哪些不同之处？②？ 韩娜：认知域安全是指防范个体及群体认知过程遭受恶意操纵、误导或破坏，进而实现意识 形态安全、社会稳定与战略决策自主的一种状态。从本质上看，认知域安全是一场围绕判断力、 解释权与决策空间的竞争，其威胁不直接攻击物理或技术系统，却能在深层次上改变人对世界的 理解与行为逻辑。传统安全聚焦信息资产的保密性、完整性与可用性，而认知域安全则关注人的 感知、情绪、态度与信念体系，涉及更深层的心理与社会过程。从威胁形态上看，认知域安全的威 胁形态不同于“技术攻击”，而升级为“心理操控”。传统威胁多表现为病毒、入侵等技术性破坏， 而认知域安全威胁则更关注叙事塑造、舆论操纵、算法引导等“软性影响力”，具有低可见度、高隐 蔽性和强溢出性等特征。从损害后果看，认知域安全威胁的负面后果表现为从“功能失效”转向 “行为偏移”。由此可见，认知域安全威胁揭示了人是如何通过注意偏向、框架效应、议程设置、算 法推荐等机制被影响的，其致效机理可概括为“技术一内容一心理一行为”的传导链条：技术赋能 传播，使信息更隐蔽、持续地触达目标；内容嵌入叙事，使个体无意识地接受特定观点；心理机制 被触发，引发态度微调与情绪累积；最终在群体层面产生行为偏移，如信任瓦解或意见极化。 问二：请谈谈数智技术是如何重塑认知竞争的？未来认知域竞争可能呈现何种趋势？ 韩娜：如果说以前的认知攻防主要靠媒体讲故事来引导舆论，那么数智时代将彻底改写这套 逻辑。大数据和人工智能技术把认知竞争从粗放影响升级为精准塑造，从依赖人工策划转向算 第1页（共8页） 法驱动的智能操控。人工智能技术在“内容一传播一影响”链条中发挥着核心作用：一方面，生成 式人工智能大幅提升内容操控的效率和真实感。自动生成的难以辨伪的文字、语音和视频，使低 成本、大规模的“认知投送”成为可能。另一方面，算法推荐实现精准影响。算法能根据用户反馈 不断调整策略，做到“一人一叙事、一群一情绪”，形成高度个性化的影响路径。 结合这些发展方向和呈现形态，③：第一，手段更自动化。未来可能出现能自主学习的 “认知攻击智能体”，根据舆论动态自动生成内容、调整策略，让影响更持续隐蔽。第二，对抗更系 统化。认知攻击会与网络入侵、深度伪造、情绪引导等手段融合，形成多域联动。例如，通过数据 窃取、算法放大假信息、机器人助推话题、深伪击垮信任，构成全链条打击。第三，影响更结构化 和隐匿化。未来的认知域竞争不一定是制造热，点，而是长期、静默地改变社会议程结构、价值观 和注意力分布，比如持续压低某类议题能见度，悄然重塑舆论生态一这种结构性塑造更难察 觉，战略影响也更深刻。 问三：在全球博弈中，认知域日渐成为一个必须争夺和控制的重要空间。尤其是在一些地缘 冲突中，技术赋能的认知竞争，其功能更是从“影响认知”升级为“塑造现实”。如何看待认知域竞 争与地缘政治博弈的结构化耦合趋势？ 任孟山：事实上，两次世界大战期间，认知战的前身“心理战”就已经开始发挥重要作用。随 着时代发展，因应信息传播环境的变化，以认知战为主要形式的认知竞争，加剧了认知域风险转 化为现实的威胁。当下，认知域国际竞争对地区安全的影响权重大大增加，海量信息在国际传播 舆论场的精准投放，可以对国际舆论造成有效影响。从近几年的地区性冲突来看，冲突各方均争 夺认知域的主导叙事，均试图将己方行为主张合法化为符合国际法及国际道义的正当行动。在 国际传播舆论场，认知域竞争深刻影响了全球安全冲突的频次与烈度。国际认知域的“战果”直 接导向外部援助的持续、多边制裁的升级以及国际组织的介入等问题，成为决定冲突阁值与外溢 效应的关键因素。从这个意义上讲，认知域在“第二线”上的作用实际正在向“第一线”靠拢，甚至 在特定冲突阶段具有先导性的战略意义。 问四：通过以上讨论可知，认知域安全是数智时代国家安全的重要组成部分。那么，如何准 确识别认知攻击与认知域风险点，进而构建科学有效的认知域安全治理体系？ 任孟山：从议题上看，地缘政治热点及种族、宗教、性别、民生等议题，是他国发起认知攻击的重 要着眼点；④，Z世代年轻群体因思想活跃成为首要目标对象；从表现上看，与其他领域尤其是 传统安全领域不同，认知攻击的隐蔽化，以及与人工智能的数据化结合，使其具有极强的渗透性。 韩娜：构建系统性认知域安全治理体系，需“硬防御”与“软实力”并重。技术与制度上的“硬 防御”，包括构建国家级监测平台和快速预警体系，实现认知攻击早识别、快响应；社会心理和文 化认同的“软实力”，则通过教育改革和公共讨论空间建设，增强公众的辨识力。 (有删改) 【注】该文为《光明日报》记者对韩娜、任孟山等专家采访的部分内容。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.如今认知域安全威胁更关注叙事塑造等软性影响力，它对物理或技术系统的攻击具有间接性。 B.与过去主要靠媒体讲故事进行认知攻防相比，数智时代认知攻防的手段、目的有了很大不同。 C.文中任孟山所言的“第一线”与“第二线”分别指认知域竞争中的高强度竞争与低烈度竞争。 D.认知领域安全威胁早己有之，只不过随着数智时代的到来而显得越发突出，切不可等闲视之。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.在一些地缘冲突中，技术赋能的认知竞争可以“塑造现实”，而为人们提供新的事实依据。 B.当今冲突各方之所以极力争夺认知域的主导叙事，是因为可以占据道德制高点，获益颇丰。 C.只有准确识别认知攻击与认知域的风险点，才能做到有的放矢，最大限度地保障国家安全。 D.文章围绕数智时代认知域安全对国家安全的重要性，逐层分析并提出解决办法，针对性强。 第2页（共8页） 3.下列选项，不能体现认知域竞争的一项是(3分) A.战阵之间，不厌诈伪。(《韩非子·难一》) B.知彼知己者，百战不殆。(《孙子兵法·谋攻篇》) C.讲武料敌，使敌之气失而师散，虽形全而不为之用，此道胜也。(《尉缭子·战威》) D.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(《烛之武退秦师》) 4.根据文章内容，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 5.“编者按”是报刊编者对新闻或文章加以提示性说明和重要批注的工作。请你以编者的口吻，写 一则编者按，对采访背景及文章主要内容作提示性说明以引导读者阅读。(6分)》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 过路人萧乾 天刚蒙蒙亮，轮船进了港。波涛尽处不再是一片灰蓝色了：起初是渔民搭的小草棚，渐渐有 瓦房了。船沿着越来越窄的江身前进着。终于，看到了一所红砖楼房。许多人捆起了行李。水 手在甲板上跑动起来：松缆绳，落垫板。这个当儿，两岸的楼房便无法制止地向上叠了。汽车如 硬壳虫般在江滨爬行着。渐渐，我读到巍峨建筑上的字了：洋行，洋行，横滨的，纽约的，世界各地 机警的商人全钻到这儿来了。 好一条爬满了虱子的炕！ 小汽船、划子、舢板，全如苍蝇一般向轮船靠近了。驶过了一段漫长的水路，船沉着地呼啸了 一声。于是，岸上人物越变越大了，也越真了：黄瘦的脸，尖长的下巴，眨巴着一对对滴溜儿转的 眼睛，大声争吵着。 我有点害怕。我夹紧了那只仅有的小包袱，怯生生地迈上直通码头的铁梯。悬在水面多日 的脚，这时算触着陆地了。然而是怎样硬的陆地！水泥的马路，水泥的楼房！再也看不见我那片 绿油油的高粱。 我有点晕。或者说，我有点累，并且也饿。三天的航程对于一个统舱客差不多相当于坐了一 次牢。躲在甲板底下那黑洞阴湿的大货舱里，人是和货堆积在一起的一当空位不敦时，货物既 是固体的，伸缩就只有向活人身上找。而且，货物是多么广泛的一个分类！在烟台，一个小买办 瞪着一对三角眼，硬把几个盛了鱼鳖虾蟹的“海味”席篓塞到我的身边。我不能哼一声。我还没 忘记送我上船时，一个好人的嘱咐：往海里抛个一两口子算不得回事！我吝惜我这条命。于是， 为了躲避腥臭的袭击，我夹了那只小包袱逃到甲板上去了。 啊，这个地方不坏！那绿的海又带我回到绿的家乡了，在那里，绿色包含着各种秋收的希望： 香喷喷的玉米或熬粥的高粱。面前这片绿色也那么起着波浪，只是起得太高了些，它为什么总向 我龇着白牙？是喜悦，还是咒诅？我想问那灯塔。我有点挂念那塔上的看守人了，多寂寞啊，然 而又多自在啊！ 当我对着海遐想的时候，突然，一片湿淋淋的东西洒到我的头上了。登时，一摊冰凉的东西 沿着我的脊梁沟流进我单薄的衣服里去。我即刻反过身，仰起头来看。头等舱的一个茶房在擦 地板。这个衣服白净、心地毒狠的家伙，竟把脏水淋到我头上了。我再也捺不住，怒冲冲地质问 他。正在擦着一个墙角的他，却只向我抛了个轻蔑的眼色，跟着还向船外吐了口痰。气死我了。 我奔到那小楼梯口。我一直向上攀，恨不得揪住他的领口，揍他一顿。 “Hey,get out!” 甲板上招来了许多人，终于我失败了。我又被驱回货舱，说甲板是不让统舱客逗留的。在那 个黑地方，向来不晕船的我，结果还是晕了。不是船使我晕，是周围一阵阵恶心的呕吐。如传染 症似的，那气味把每个旅客肚里的积蓄全给抽了出来。本来就潮湿腥臭的地方，这时已成为一个 污水坑了。 第3页（共8页） 如今我走进了另外一个货舱。 地方是真新鲜，房子高得使人感到重压，街心还伫立着络腮胡子的印度巡捕。我一壁走，一 壁计算着身边还剩多少钱。我生怕那些大楼抢去我那一，点点借来的钱，我随走随摸着衣袋。 在一个墙角，忽然一只多毛的大手抓住了我的衣领。那是一个面貌凶恶的洋鬼。我赶快夹 紧了包袱，按住那有钱的口袋，想跑 他掏出了手枪，我的腿开始颤抖了。那枪口对着我的胸口，一个戴尖帽的黄种人开始在我身 上摸索起来。 “验验，拿出来。” 他们数清楚了我所有的钱，一共三十多块。这数目得支持我到一个很远的地方。然后，他们 查验我那夹得很紧的包袱了。那个黄种人硬由我胁下抢过来，孤疑地睨视了我一眼，才把它摊到 地上。 一件新浆洗的大褂，一把牙刷，一身裤褂；这以外，还有一本英文的《富兰克林自传》。书是我 的课本，已经残破得不成样子了。翻了好半天，他走开了，丢下我一个人蹲在那里，又重新把那包 袱系好。 我沿着便道，无目的地走。我走过许多大理石筑成的巨厦。因为是早晨，石阶上还睡着借宿 的乞丐，身上盖着破报纸，下面露着生疮的烂腿。多么巍峨的建筑啊，然而又是烂得多么难看的 腿！对于这个大城市，我有了许多疑窦。 已经说过，我饿了。我走进一家饭铺，把一碗热腾腾的面硬吞下去。然后，用一张钞票换回 几只银角子。 肚子填满，即刻精神抖擞起来。我的眼睛似乎发了光，感官皆如新磨的刀锋那么敏锐了。我 想把这个大城走个遍，然而，过马路却不像饭前那么容易了。汽车屁股后面仿佛皆装了块磁石， 一辆接着一辆，成为硬壳虫的天下了。 傍晚，我走到一家船票局，明知要重做囚奴，我还不得不买一张统舱票。这只南航的船恰巧 次晨起碇。为了节省一笔耗费，我决计那夜宿在船上。 大都市的夜景啊，转得比走马灯还快，我只觉眩晕。高楼已为黑暗包裹起来了，各种广告灯 却成了精灵。这么变，那么变，它只想捉住路人的视线。街上挤着妖冶装束的人，扭来摆去，用那 对饥饿的眼睛寻找着什么。 一阵尖锐的汽笛，救火车朝一个不幸的方向出动了。红的火焰燃烧着天空。天空这时斜扫 着几道弧光，江上停泊的外国军舰正在打着灯语。 很晚了，我才向码头那方向走。我找到了那个将与我发生四天关系的船，它泊在一个外国轮 船公司前面。这时，甲板上起重机正甩动着它长大的手臂，将苦力搬近的口袋一一捏进货舱。码 头上起伏着负重者近于喟叹的哼声。 我溜进舱门，想趁船没开，先找块地方睡觉。逛了一天的街，我已疲乏得成一摊泥了。 当我在寻找着安身之所的时候，一个满身油垢的洋人走近来，扯住我的耳叶就往外拽。 摆开了他的手，我掏出才买到的船票给他看。 这时，一个华人买办也走过来了，用英语对那个洋人说：“这个人神色不正，得留神。” 他没料到我是方由一个洋学堂出来的人。我便也用英语驳斥他：“胡说，我是一个学生。” 啊，感谢我小时那个英文教员，洋人翻了翻蓝眼珠，竟放过我了。他临走还喃喃解释着：“不 过你们中国海上强盗太多，太多一但是，哼，也不怕，我们船上也有四架英国机关枪一” 那一夜，我居然找到了一条木板，就睡在上面。我想，我一定可以做个舒服的梦。在内心深 处，我在怀念着家乡的原野了。 1934年5月 (有删改) 第4页（共8页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.随着轮船慢慢进港，左岸楼房与右岸楼房似乎靠在一起，这是由观察视角的变化而引起的。 B.“我”之所以最终被赶回货舱，是因为轮船上有明文规定，即统舱客是不能呆在甲板上的。 C.明知要重做囚奴，“我”还是又买了一张统舱票，既是为了省钱，也是为了可在船上过夜。 D.文章以行踪为线索，语言质朴而又生动形象，字里行间饱含着作者爱憎分明的思想感情。 7.关于文中“搜身”的情节，下列说法不正确的一项是(3分) A.不以“洋人”而以“洋鬼”称之，表达了“我”对那个抓住我衣领的洋人的鄙视、痛恨之情。 B.“枪”的突然出现，不仅使“我”两股颤颤，心生恐惧，也成为“我”乖乖就范的直接原因。 C.黄种人将包袱翻了半天之后才走开，丢下我一个人蹲在那里，表现了那个黄种人的失望之情。 D.文章从语言、动作等角度，将那个黄种人狐假虎威、仗势欺人的民族劣根性表现得淋漓尽致。 8.文中多处写到洋行、洋人，有什么用意？请结合文章简要分析。(4分) 9.文章讲求谋篇布局以服务主旨，请结合选文，从结构安排、材料选择两个角度作简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工 视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适 市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”遂去，入于宕冥之山，不知其所终。 (节选自刘基《郁离子·卷一·良桐》) 材料二： 澹台灭明，武城人，字子羽。少孔子三十九岁。状貌甚恶。欲事孔子，孔子以为材薄。既已 受业，退而修行，行不由径，非公事不见卿大夫。 南游至江心，从弟子三百人，名施乎诸侯。孔子闻之，日：“吾以言取人，失之宰予；以貌取人， 失之子羽。” 孔子卒，原宪遂亡在草泽中。子贡相卫，而结驷连骑，排藜藿入穷阎，过谢原宪。宪摄敝衣冠 见子贡。子贡耻之，日：“夫子岂病乎？”原宪曰：“吾闻之，无财者谓之贫，学道而不能行者谓之病。 若宪，贫也，非病也。”子贡惭，不怿而去，终身耻其言之过也。 《史记·仲尼弟子列传》 材料三： 李兑治中山，苦陉令上计而入多。李兑曰：“语言辩，听之说，不度于义，谓之窕③言。无山林 泽谷之利而入多者，谓之窕货。君子不听窕言，不受窕货。子姑免矣。” 或曰：李子设辞曰：“夫言语辩，听之说，不度于义者，谓之窕言。”入多之为窕货也，未可远行也。 入多者，穰也，虽倍入，将奈何？举事慎阴阳之和，种树节四时之适，无早晚之失、寒温之灾， 则入多。不以小功妨大务，不以私欲害人事，丈夫尽于耕农，妇人力于织饪，则入多。务于畜养之 理，察于土地之宜，六畜遂，五谷殖，则入多。明于权计，审于舟车、机械之利，用力少，致功大，则 入多。利商市关梁之行能以所有致所无客商归之外货留之，则入多。入多，皆人为也。若天事， 风雨时，寒温适，土地不加大，而有丰年之功。人事、天功二物者皆入多，非山林泽谷之利也。夫 无山林泽谷之利入多，因谓之窕货者，无术之害也。 (节选自《韩非子·难二》) 【注】①江，古代国名。②窕：虚浮不实。 第5页（共8页） 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 利商市A关梁之B行C能D以所有致E所无F客商G归之H外I货留之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.焉，于此、于之，兼词，与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中“焉”用法相同。 B.“易之以百金”句与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”句，倒装类型不同。 C.摄，整理，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“摄乎大国之间”中“摄”意思不同。 D.因，于是、就，与《庖丁解牛》“批大邵，导大窾，因其固然”中“因”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.工之侨以桐树制作了一张琴，献给主管礼乐的太常，却被乐师鉴定为不够古老而退还。 B.子羽想拜孔子为师，但遭到孔子的拒绝，是因为子羽外貌丑陋，孔子认为他才能浅薄。 C针对子贡怀疑原宪生病的揣测，原宪认为贫穷不是病，学习道义却不能践行才叫“病”。 D.李兑认为苦陉县县令在年终考核时上报的情况不符合实际，对此，韩非子予以了反驳。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 (2)子贡相卫，而结驷连骑，排藜藿入穷阎，过谢原宪。 14.如何理解材料一中工之侨“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”的感叹？材料二、材料三分 别从哪方面论证工之侨观点的？(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首梁诗，完成15~16题。 采莲曲二首（其一） 萧纲 晚日照空矶，采莲承晚晖。风起湖难渡，莲多摘未稀。 棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.第一联中“晚日”、“空矶”两词不仅点明了时间、地点，而且勾勒出一片空阔、寂静的背景。 B.第二联以“难”与“未”字，将晚风阵阵，小舟摇荡，荷花一望无际的景象呈现在读者眼前。 C.第三联以动词“动”“落”“移”“飞”，侧面表现了荷花茂密、荷塘开阔的特点，极富画面感。 D.该诗抓住几个最具典型特征的细节进行描写，诗风清新自然、平易流畅，有浓郁的民歌风味。 16.同是“采芙蓉”，该诗与《古诗十九首·涉江采芙蓉》表达的感情有何不同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对于子路的回答，夫子晒之，其原因是：“ (2)同是写乐声，苏轼在《赤壁赋》中，运用比喻手法，以“ ”一句描写箫 声的余音悠长；而白居易在《琵琶行》中，“ ”一句则借黄莺的鸣叫声 写琵琶声的婉转动听。 (3)语文课上，王老师谈到“不为五斗米折腰”的陶渊明时说，陶渊明诗文中常以“鸡犬之声相 闻”来表达自己对田园生活的喜爱，如“ 第6页（共8页） (在此卷上答题无效) 第Ⅱ卷 表达题(79分) 二、语言文字运用(19分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 名字是一个人的符号标志，①是人与人之间用来区别的称谓。如今的中国人，名字大都简 单，由“姓”和“名”两部分组成。 然而在中国古代，“名”和“字”是分开使用的。古代的“名”，相当于现在我们常说的乳名或小 名，古代的“字”，才是今天姓名中的名。 这是因为成年后，幼年所叫的“名”不便在公共场合叫了，必须另取一个供平辈或晚辈可以称 呼的姓名，即“字”。冠“字”是成人长大的标志。 旧时名和字分别用于不同的场合，一般来说，称别人时用字不用名，表示尊重；称自己时用名 不用字，表示谦逊；尊长者对卑幼者只称其名而不称字。 晚辈对长辈只能称对方的字，名是不能提的，否则就是大不敬。所以古代对长辈指名道姓会 被认为是一种不敬和冒犯的行为。 古人取名字，名与字之间是有一定意义上的联系的，它们互相映衬，互相补充。②这主要分 为三种情况：一是“名”与“字”意义相同或相近。如东汉科学家张衡字子平，“衡”与“平”同义；又 如A。二是“名”与“字”意义相关。如三国张飞字翼德，宋代史学家郑樵字渔仲，“飞”与 “翼”、“樵”与“渔”意义相关。三是“名”与“字”意义相反。如宋代理学家朱熹字元晦，“熹”与“晦” 反义；再如B。 “字”的消失，除了方便之外，和社会环境变化有一定关系。一般来说，古人取“字”，往往只限 于知识分子阶层。辛亥革命之后，科举制度被废止了，名与字于是逐渐合一，人们只取“名”而不 再取“字”。新中国建立之后，国家需要进行人口统计，为了方便普查人口，字便被取消了。 第7页（共8页） 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.“名”往往寄托着长辈的殷切希望，而“姓”沿袭祖辈而来，代表着血缘关系。 B.“姓”沿袭祖辈而来，代表着血缘关系，而“名”往往寄托着长辈的殷切希望。 C.“名”往往寄托着长辈的殷切希望，而“姓”代表着血缘关系，沿袭祖辈而来。 D.“姓”代表着血缘关系，沿袭祖辈而来，而“名”往往寄托着长辈的殷切希望。 19.根据文章内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文中画线①处中的“的”字不能删去，否则影响语意表达；画线②处的冒号表示总分关系。 B.第一段“由‘姓’和‘名两部分组成”一句中，“姓”与“名”加引号，均表示突出强调。 C.第五段“所以古代对长辈指名道姓”中“指名道姓”若换成“直呼其名”，不影响文意表达。 D.按古代礼仪规范，《鸿门宴》“不然，籍何以至此？”中的称谓，其实不符合古代称谓礼仪。 20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 21.结合上文，在A、B处各补写一个例子，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过30个字。(4分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出五个问句，作为本文的写作提 纲。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 成人有成人的期望，小孩有小孩的期望，一代人也有一代人的期望。期望，它既是前行的 动力，有时也是痛苦的源头。对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 第8页（共8页）