2.2小小歌唱家 四季歌-2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱课件+教学设计（人教版）

第二单元 乐品东北亚 小小歌唱家 这首歌曲的情绪是怎样的？听了这首歌，你有什么感受？ 这首歌曲的情绪是优美、抒情的，旋律流畅舒展，让人感受到四季的美好和宁静。 这首歌曲是日本歌曲，采用二声部合唱的形式，高声部是主旋律，低声部是和声，两个声部合在一起，音响效果更加丰富。 《四季歌》 低声部像一条温柔的丝带，衬托着主旋律，让歌曲更加丰满、更加动听。 用“lu”轻声哼唱，注意气息平稳、声音连贯。 学唱歌曲 声音要自然、优美，像春风一样轻柔； 学唱歌曲 要注意咬字清晰，把歌词唱清楚。 学唱歌曲 注意气息平稳、声音连贯。 学唱歌曲 注意气息平稳、声音连贯。 学唱歌曲 四季与品格的一一对应 学唱歌曲 低声部是和声， 像一条温柔的丝带衬托着主旋律。 学唱歌曲 低声部的旋律相对简单，以长音和级进为主。 合唱歌曲 大家分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部。合唱时要注意听另一个声部，保持自己的音准和节奏，不要被带跑。 原位三和弦 在合唱中，高、低声部的音可以构成和弦。请同学们看乐谱，每小节的第一个音，高声部和低声部的音合在一起，可以构成原位三和弦。 知识拓展 高声部是3+低声部是1+中间的音=1-3-5的三和弦。 小组合作 请各小组选择一段歌词（春、夏、秋、冬），用演唱、律动等方式表现该季节的特点。 例如：春天组可以用轻柔的动作表现花开，夏天组可以用有力的动作表现海浪，等等。 全班合唱 全班同学一起合唱《四季歌》，一半同学唱高声部，一半同学唱低声部。 春天——心地纯洁， 夏天——意志坚强， 秋天——一往情深， 冬天——心胸宽广。 课后作业 基础作业：回家后为家人演唱《四季歌》，可以邀请家人一起合唱。 拓展作业：搜集更多日本歌曲，下节课与同学分享。 创意作业：用绘画的方式表现你心中的四季，制作一幅“四季歌”主题画。 第二单元 乐品东北亚 小小歌唱家 null 123772.43 null 154965.67 $ 2026人教版新教材三年级下册 第二单元 乐品东北亚 《四季歌》教学设计 1、 教材分析 《四季歌》是人教版三年级下册第二单元“乐品东北亚”的第二课时学唱曲目，是一首脍炙人口的日本歌曲。歌曲为D大调，四四拍，中速，以“优美、抒情地”的情绪演唱。由[日]荒木丰尚词曲、罗传开译配，是一首具有浓郁日本音乐风格的经典作品。歌曲采用二声部合唱形式，编写组编合唱，是一首适合培养学生合唱能力的优秀曲目。 从音乐要素角度分析，本歌曲具有以下特点：旋律优美流畅，采用五声音阶构成，具有典型的东方音乐风格；四四拍的节拍使歌曲节奏稳健舒展，与优美抒情的情绪相得益彰；歌曲结构规整，为分节歌形式，四段歌词分别描写春夏秋冬四季，每段歌词都将季节特点与人的品格相联系，表达了对美好品格的赞美。二声部合唱的设计丰富了歌曲的音响效果，低声部以和声方式衬托主旋律，增强了歌曲的表现力和层次感。 教材在本课设置了两个主要学习任务：一是识读乐谱，与同学合作唱一唱，奏一奏，注意词曲对应准确；二是根据高、低声部每小节的第一个音，构成原位三和弦，丰富歌曲的表现力。这些任务旨在帮助学生掌握二声部合唱技能，巩固和声知识，同时培养学生的合作意识和音乐表现能力。 本课在单元中起到承上启下的作用。前一课时的《赤诚花》让学生初步感受了朝鲜音乐的风格特点，本课则引入日本歌曲，进一步拓展学生对东北亚地区音乐文化的认识。通过本课学习，学生能够感受日本音乐的风格特点，了解日本音乐文化，同时通过二声部合唱的学习，提升多声部演唱能力，为后续的音乐学习奠定基础。 2、 学情分析 经过前一课时的学习，学生已对朝鲜音乐有了初步的认识，能够辨识东北亚地区音乐的一些基本特点。在知识技能方面，学生已掌握do、re、mi、sol、la五个核心唱名，能够识读简单的简谱，具备基本的演唱能力和节奏感知能力。但对于二声部合唱，学生的经验还比较有限，需要通过系统的训练来提升。 从节拍知识来看，学生已熟悉四四拍的强弱规律，能够较准确地把握四四拍的节奏特点。从和声知识来看，学生在之前的音乐学习中已接触过简单的音程和和声概念，但对于“原位三和弦”这一概念，还需要在本课中进行讲解和练习。 从认知发展特点来看，三年级学生对“四季”这一主题有丰富的生活经验和情感体验，能够通过歌曲联想到春夏秋冬的各种景象。学生对日本这个邻国有一定的了解，但对日本音乐还比较陌生，会产生强烈的探究欲望。同时，该阶段学生喜欢参与合作性强的学习活动，对二声部合唱这种需要配合的学习形式有较高的参与热情。 基于以上学情分析，本课教学应注重以下策略：一是采用“先分后合”的教学思路，先分别学唱两个声部，再进行合唱练习；二是通过律动、图示等方式，帮助学生理解和声的概念；三是采用分层教学法，将合唱学习分解为“单声部学唱—和声感知—分声部练习—合唱表现”四个层次；四是注重学生主体地位的发挥，让学生在合作中体验合唱的乐趣。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能够感受歌曲优美抒情、流畅舒展的情绪基调，体会日本音乐的风格特点；能够辨识四四拍的节拍特点，体验中速速度所带来的稳健舒展之感；能够感知二声部合唱的音响效果，感受和声对歌曲表现力的丰富作用；初步感受日本音乐与朝鲜音乐、蒙古族音乐的不同风格，建立多元音乐文化意识。 （2） 艺术表现 能够用自然、优美的声音演唱歌曲的高声部或低声部，基本做到音准准确、节奏稳定；能够尝试进行二声部合唱，做到声部间的协调与配合；能够用恰当的力度和情绪表现歌曲，唱出对四季美好品格的赞美之情；能够注意词曲对应准确，做到演唱时咬字清晰、吐字圆润。 （3） 创意实践 能够为歌曲创编简单的律动动作，表现四季的不同特点；能够尝试用打击乐器为歌曲伴奏，探索适合的节奏型；能够小组合作，用演唱、律动、伴奏等方式综合表现歌曲；能够尝试根据高、低声部的音构成原位三和弦，丰富歌曲的表现力。 （4） 文化理解 了解日本是东北亚地区的国家，了解日本音乐的基本风格特点；理解歌曲所表达的对四季美好品格的赞美（春天的心地纯洁、夏天的意志坚强、秋天的一往情深、冬天的心胸宽广）；认识二声部合唱是丰富歌曲表现力的重要手段；培养热爱多元音乐文化、尊重世界文化多样性的情感态度。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 用自然、优美的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的旋律和节奏。 2. 感受歌曲优美抒情的情绪，理解四季与品格的对应关系。 3. 尝试进行二声部合唱，体验合唱的乐趣。 （2） 教学难点 1. 二声部合唱时声部间的协调与配合。 2. 原位三和弦的构成与应用。 3. 用恰当的情绪表现歌曲的抒情特点。 5、 教法与学法 （1） 教法 情境教学法：通过四季风光视频、图片创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 示范引导法：教师进行演唱示范、合唱示范、律动示范，为学生提供直观的学习范例。 分层教学法：将合唱学习分解为“单声部学唱—和声感知—分声部练习—合唱表现”四个层次。 图示教学法：利用图形、色彩等可视化工具，帮助学生理解和声的概念。 小组合作法：组织学生分组进行合作演唱和创编活动，培养合作意识和协调能力。 （2） 学法 1. 聆听法：通过多次聆听，感知歌曲的情绪、节拍、旋律、和声等特点。 2. 模仿法：模仿教师的演唱、合唱、律动，逐步规范自己的声音和动作。 3. 体验法：通过律动、合唱等活动，将听觉感知转化为身体体验和情感表达。 4. 合作法：在小组合作中完成合唱和创编任务，培养合作能力和团队意识。 6、 教学过程 环节一：情境导入——走进四季（4分钟） 【教师活动】 播放四季风光的视频（包含春天的花开、夏天的海浪、秋天的落叶、冬天的雪景等画面），配以《四季歌》的伴奏音乐作为背景音乐。视频结束后，提问：“同学们，刚才我们看到了哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？”引导学生分享对四季的感受。随后，教师引入新课：“今天我们要学习一首关于四季的歌曲，这是一首日本歌曲，名字叫《四季歌》。让我们一起听听日本人民是怎样歌唱四季的。” 【学生活动】 认真观看视频，被四季的美丽景象所吸引；积极回答教师提问，分享自己对四季的感受（如“我喜欢春天，因为花开得很美”“我喜欢冬天，因为可以玩雪”等）；聆听教师介绍，对日本歌曲产生学习兴趣；在教师的引导下，快速进入学习状态。 【设计意图】 通过四季风光视频创设情境，唤醒学生对四季的美好记忆。提问引导学生表达对四季的感受，为后续歌曲学习奠定情感基础。 环节二：聆听感知——感受四季之美（8分钟） 【活动1】初听歌曲——感知情绪（3分钟） 教师播放《四季歌》范唱，引导学生认真聆听，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？听了这首歌，你有什么感受？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲的情绪是优美、抒情的，旋律流畅舒展，让人感受到四季的美好和宁静。”教师介绍：“这首歌曲是日本歌曲，采用二声部合唱的形式，高声部是主旋律，低声部是和声，两个声部合在一起，音响效果更加丰富。” 【活动2】复听歌曲——感受和声（5分钟） 教师再次播放歌曲，引导学生关注和声效果：“请同学们仔细听，除了主旋律，你还能听到另一个声部吗？两个声部合在一起，给你什么感觉？”播放结束后，组织学生讨论交流。教师总结：“低声部像一条温柔的丝带，衬托着主旋律，让歌曲更加丰满、更加动听。这就是和声的魅力。”教师在黑板上用不同颜色的线条画出两个声部的旋律走向，帮助学生直观理解和声的概念。 【设计意图】 通过两次聆听，帮助学生从“整体感知情绪”到“关注和声效果”，逐步深入地理解歌曲。图示的方式帮助学生直观理解和声的概念。 环节三：学唱歌曲——歌唱四季（18分钟） 【活动1】学唱高声部——熟悉旋律（6分钟） 教师用钢琴弹奏高声部旋律，引导学生用“lu”轻声哼唱，提醒学生注意气息平稳、声音连贯。然后带领学生学唱第一段歌词，采用师生接龙的方式：教师唱一句，学生跟唱一句。提示学生：“声音要自然、优美，像春风一样轻柔；要注意咬字清晰，把歌词唱清楚。”第一段学唱熟练后，简要介绍其他三段歌词的内容，让学生了解四季与品格的对应关系。 【活动2】学唱低声部——感受和声（5分钟） 教师介绍：“现在我们来学唱低声部，低声部是和声，像一条温柔的丝带衬托着主旋律。”教师用钢琴弹奏低声部旋律，引导学生哼唱。低声部的旋律相对简单，以长音和级进为主，教师重点指导学生唱准低声部的音高和节奏。练习几遍后，让一半学生唱高声部，一半学生唱低声部，进行简单的合唱体验。 【活动3】合唱练习——声部配合（5分钟） 教师将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部。提示学生：“合唱时要注意听另一个声部，保持自己的音准和节奏，不要被带跑。”先慢速练习，待学生基本掌握后再逐渐加快速度。教师用钢琴伴奏，帮助学生找准音高。练习过程中，教师及时纠正问题，鼓励学生互相配合。 【活动4】原位三和弦——知识拓展（2分钟） 教师讲解：“在合唱中，高、低声部的音可以构成和弦。请同学们看乐谱，每小节的第一个音，高声部和低声部的音合在一起，可以构成原位三和弦。”教师示范：“比如第一小节，高声部是3，低声部是1，再加上中间的音，就构成了1-3-5的三和弦。”带领学生分析几个小节的和弦构成，让学生感受和弦对歌曲表现力的丰富作用。 【设计意图】 学唱环节采用“先分后合”的策略，先分别学唱两个声部，再进行合唱练习，符合学生的认知规律，降低了合唱的难度。原位三和弦的讲解拓展了学生的音乐知识，培养了音乐思维能力。 环节四：综合表现——演绎四季（6分钟） 【活动1】小组合作——创编表演（4分钟） 教师将学生分成小组，布置任务：“请各小组选择一段歌词（春、夏、秋、冬），用演唱、律动等方式表现该季节的特点。”学生分组讨论、排练，教师巡回指导。各小组进行展示，其他小组观看并评价。例如：春天组可以用轻柔的动作表现花开，夏天组可以用有力的动作表现海浪，等等。 【活动2】全班合唱——共同演绎（2分钟） 教师组织全班同学一起合唱《四季歌》，一半同学唱高声部，一半同学唱低声部。鼓励学生加上适当的律动动作，用优美的声音表现四季的美好。在和谐的歌声中结束本课学习。 【设计意图】 通过小组合作创编和全班合唱表演，培养学生的合作能力、创新能力和音乐表现能力。综合表现活动让学生在“玩中学”“学中乐”，体验音乐学习的快乐。 环节五：课堂小结——珍藏四季（4分钟） 【教师活动】 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了日本歌曲《四季歌》，感受了歌曲优美抒情的情绪，学会了二声部合唱，还了解了四季与美好品格的对应关系。”教师指着板书总结四季的品格：“春天——心地纯洁，夏天——意志坚强，秋天——一往情深，冬天——心胸宽广。”随后进行情感升华：“四季轮回，每个季节都有独特的美好。让我们像歌曲中唱的那样，拥有纯洁的心灵、坚强的意志、深情的态度和宽广的胸怀！”最后，全班再次合唱《四季歌》，在优美的歌声中结束本课。 【学生活动】 回顾本节课的学习收获，积极分享自己的感受（如“我学会了合唱”“我喜欢春天的歌词”“和声很好听”等）；聆听教师的总结，加深对四季品格的理解；聆听教师的情感引导，产生对美好品格的向往；在优美的合唱声中结束本课学习。 【设计意图】 通过回顾总结，帮助学生梳理本课的知识要点和技能要点，巩固学习成果。情感升华环节将四季的品格与学生的情感培养相结合，实现情感态度价值观的培养目标。 7、 板书设计 《四季歌》 1=D 四四 中速 优美、抒情地 日本歌曲 春天：心地纯洁 像紫罗兰 夏天：意志坚强 像冲击岩石的波浪 秋天：一往情深 像忠诚的诗人 冬天：心胸宽广 像融化冰雪的大地 演唱形式：二声部合唱（高声部+低声部） 和声知识：高、低声部的音构成原位三和弦 8、 作业设计 基础作业：回家后为家人演唱《四季歌》，可以邀请家人一起合唱。 拓展作业：搜集更多日本歌曲，下节课与同学分享。 创意作业：用绘画的方式表现你心中的四季，制作一幅“四季歌”主题画。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 二声部合唱教学设计清晰有效。采用“先分后合”的教学思路，先分别学唱两个声部，再进行合唱练习，符合学生的认知规律，帮助学生逐步建立合唱的听觉意识和配合能力。 2. 图示教学法运用得当。用不同颜色的线条画出两个声部的旋律走向，帮助学生直观理解和声的概念，降低了抽象知识的理解难度。 3. 四季与品格的对应关系挖掘深入。通过歌词分析，让学生理解春天的心地纯洁、夏天的意志坚强、秋天的一往情深、冬天的心胸宽广，将音乐学习与品格教育有机结合。 4. 小组合作创编活动充分调动了学生的积极性。让学生选择自己喜欢的季节进行创编表演，激发了学生的学习兴趣和创造力。 （2） 不足 1. 部分学生在合唱时声部容易相互干扰。虽然采用了“先分后合”的教学策略，但在实际合唱时，个别学生仍存在被另一个声部带跑的问题。 2. 低声部的学唱时间略显不足。由于时间安排不够合理，低声部的练习时间较少，部分学生对低声部的旋律掌握不够熟练。 3. 对原位三和弦的讲解不够深入。由于时间限制，原位三和弦的知识只是简要介绍，学生对其理解和应用还不够深入。 （3） 改进 1. 加强合唱训练的针对性和持续性。可以增加合唱练习的时长，采用更多样化的合唱训练方法，如“听唱法”（先听另一个声部，再唱自己的声部）等，帮助学生更好地建立多声部听觉意识。 2. 优化时间分配，给低声部学唱留出更充足的时间。可以适当压缩高声部的学唱时间，增加低声部的练习时长，让两个声部的学习更加均衡。 3. 深入讲解原位三和弦的知识。可以在后续的音乐课中继续巩固和拓展和弦知识，让学生在实践中逐步理解和掌握和弦的构成与应用。 4. 丰富教学资源和活动形式。可以引入更多的日本音乐资源，如日本传统乐器（尺八、三味线等）的演奏视频，让学生更全面地感受日本音乐的魅力；设计更多趣味性的音乐活动，提高学生的学习兴趣和参与度。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $