类型3 材料理解类&类型4 比较、共性归纳类-【一战成名新中考】2026河南历史常考题型方法指导

2真题示例 (2025.18)1863年底，林肯 方法演示 向国会提出了一份宣言。 步骤1 审设问，明确考查方向：找出题干设问词“主要目的是” 其中规定，一切参加战争的 可以确定答题角度为“目的”，解题需要结合材料与所学知识 南方同胞，只要宣誓忠诚于 步骤2 画出与解题相关的信息：如“1863年底”“林肯”“废 国家、承认废除奴隶制，都可 除奴隶制”等 以得到原谅。林肯提出这一 步骤3 联系所学知识判断史实：根据所画的关键信息并结 宣言的主要目的是(A) 合所学判断题干反映的事件是美国内战，而美国内战的核心 择题题型 A.维护国家统一 背景是国家面临分裂，因此林肯提出这一宣言的首要目的是 B.推进西进运动 维护国家统一 C.完善法律制度 步聚4分析备选项：“推进西进运动”“完善法律制度”“促进工 D.促进工业发展 业发展”均与题干宣言的主要目的无关，排除B、CD三项，故选A 类型三 材料理解类 解题方法 理 (1)找“题眼”：找出题干设问的限定词(“题眼”)，如出现“这/材料表明”“这反映出”“这段 话强调了“可见”“由此可见”“据此推测”等，可知答案来自材料，需要理解材料的大意、概 括材料主旨。 (2)找出与解题相关的句子：带着问题读题干材料，筛选出与解题相关的关键词、句。 (3)概括材料的主要信息（主旨和大意）：结合设问要求，对题干材料中的有效信息逐句理 解分析，结合备选项得出答案。 重要提示：材料理解类题目，可以根据“三不选”原则进行排除：①选项与题干的时空条件不 符不选，即排除非题干时空条件内的史实；②与题干主旨不符不选，即避免以偏概全（就是 符合某一句话，但不符合主旨)：③与设问行为动词的要求不符不选。 2真题示例 (2025.3)战国时期，当诸侯们摒弃 0方法演示 出身背景，以人的才能为原则选任 步骤1 审设问，明确考查方向：找出题干限定词“材 官员时，“布衣卿相”“养士”成为当 料反映了”，可知答案来自材料 时独特的风景线。材料反映了战国 步骤2 概括材料主要信息：战国时期，诸侯们在选任 3 时期 (B) 官员方面的原则发生了变革，从而导致“布衣卿相” A.诸侯争霸导致社会动荡不安 “养士”的社会现象出现 B.制度改革带来社会风气变化 步骤3 分析备选项：“社会动荡不安”“思想文化活 C.社会变革引起思想文化活跃 跃”“士人思想素养提升”在材料中未体现，排除A、C、 D.百家争鸣提升士人思想素养 D三项。B项符合题意，故选B 巅峰速查·河南历史 3 类型四 比较、共性归纳类 &解题方法 此类试题旨在分析两个以上历史事件、人物或现象的关联与差异，也包括对同一现象 在不同历史阶段的新变化进行对比。解答此类试题，需先找出题干设问词（如：“反映的共 同主题”“共同之处”“相似之处”“不同点”)确定题目要求是“求同”还是“求异”；再遵循全 选择题 面概括的原则进行解答，注意选项中通常会出现“表述正确但比较片面”的选项，大部分可 以用排除法排除。 型 针对题干为多幅图片要求归纳主题的，可以： (1)整体观察图片内容，注意图注、题干等相关文字说明，重点观察图片所体现的时间、地 点等关键信息 类型 (2)结合所学知识挖掘图片蕴含的显性信息（如图片中物体的形状、功能、特点等）和隐性 信息（如：图片所反映的科技、经济文化、社会习俗等历史信息） (3)分析题干所提供信息的共性，如共同涉及的领域、共同对应的教材单元或中考考点等， 较 共 据此归纳主题，再结合选项逐一分析，选出最优答案 十十十十十十十十十十十十十十十十”十十十十十十十 2真题示例 类 (2025.2)从下列文物的对比中，可以看出我国古代文字 (B) 河南舞阳贾湖遗址 山东邹平丁公龙山 河南安阳殷墟 出土的刻符龟甲 文化遗址出土的陶文 出土的军事刻辞牛骨 (距今约9000一7500年) (距今约4400一3800年) (距今约3300一3000年) A.起源于原始的交换活动 B.经历了漫长的形成过程 C.记录了先民的艺术追求 D.密切了区域间经济联系 方法演示 步骤1 审题干及材料，可以确定答题方向为“比较、共性归纳类” 4 步骤2 研读材料，比较分析材料中的关键信息（如时间、文字形式的变化等） 步骤3 据材料可知，题于图片呈现出从距今约9000年的契刻符号到3000多年前的甲骨文， 我国古代文字形式从简单符号发展为成熟的文字体系，历经了长达数千年的过程 步聚4 分析备选项可知，“原始的交换活动”“先民的艺术追求”“区域间经济联系”与题干信 息无关，排除A、C、D三项，B项符合题意。 巅峰速查·河南历史