精品解析：2026年河南省郑州市中中考二模语文试题

郑州市2026年中招适应性测试 语文试题卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 公共交通是了解城市的窗口，请参加班级组织的“郑州公交体验行”实践活动，完成相关任务。 【初步调研】 1. 请就“郑州公交出行”这一话题与家人交流，根据他们的分享，形成两点调研结论。 “郑州公交体验行”调研记录卡 信息整理 爷爷：“你用学生月票，每次乘车两毛五！我用老年卡，除了工作日高峰时段，还都能免费呢。” 妈妈：“郑州公交，绝大多数线路都是全程一块钱，而且换季的时候会打开空调，冬暖夏凉！” 小姨：“现在还开通了‘文旅公交’呢！我上周末就乘坐‘黄河号’去了黄河生态景区，下周计划坐‘商都号’去看看商城遗址！” 调研结论 【乘坐体验】 2. 你和同学在“郑州市动物园”公交站集合完毕，准备一起前往“花园路紫荆山”站，请借助智能公交查询结果截屏（见图1），向他们简要说明路线信息及等待时长。 3. 体验“商都号”文旅专线时，你发现留言板上有些留言存在写错字、有些字不会写和成语使用不当的问题，请修改。 ①“商都号”的车身彩绘精美，就像一副流动的画卷。 ②哇！乘坐这辆公交车简直就像钻进了时光suì道，太神奇了！ ③坐在这样充满文化气息的公交车上，我对家乡郑州厚重的历史感到无比自豪。这次乘坐体验真让人焕然一新。 ①______②______③______ 【分享交流】 4. 为了让你的分享图文并茂，请根据图片和文字提示，引用合适的古诗文名句。 美坐“浪漫樱花”巴士，一路欣赏草木葱茏、樱花烂漫，这样“____①，____②”（陶渊明《桃花源记》）的景象让我心旷神怡。 坐在“梅好时光”巴士上，静享悠闲，窗外“____③，____④”（白居易《钱塘湖春行》）悦耳的鸟鸣为我注入无限活力。 随“鹿鸣号”可至黄河之巅，漫步寻景，体验“隔篁竹，____⑤，____⑥”（柳宗元《小石潭记》的山野意趣。 “商都号”公交行至二七塔，我听着讲解员动情的讲述，被先烈们“____⑦？____⑧”（文天祥《过零丁洋》)的赤诚深深感动。 5. “商都号”为什么被称为“时空穿梭文旅巴士”？请结合你的实践记录（见图2），向同学们简要说明。 图2 实践记录：“商都号”文旅巴士主要途径点及简介 6. 在分享交流的最后，请综合以上调研及分享内容，写一段小结。要求：围绕所给主题中的任意一个，条理清楚，80字左右。 A．“人民”公交 B．“创新”公交 二、现代文阅读（共28分） （一）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小暄的寓言 袁炳发 ①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。 ②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。 ③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？” ④我说：“这里人多热闹嘛！” ⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。” ⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。 ⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？” ⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。 ⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。 ⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。 ⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。 ⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。 ⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！” ⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？ ⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！” ⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！” ⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。 ⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？” ⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多人开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。” ⑳我只看着小暄笑。 ㉑小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。” ㉒我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。” ㉓小暄说：“它们商量要看莲花。” ㉔我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？” ㉕小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？” ㉖小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只得给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他很执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。 ㉗小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？” ㉘我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。” ㉙小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？” ㉚接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，雨落下来了他也不走。 ㉛莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来，他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。 ㉜我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。 ㉝小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！” ㉞这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且隔着水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。 ㉟我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。” ㊱我看了小暄半天，没有言语，但心里蛮高兴。 （原载于《百花园》2025年第6期，有删改） 7. 文中爷爷和小暄对蚂蚁的认识有什么不同？请借助表格简要梳理。 与蚂蚁有关的疑问 爷爷 小暄 水池边的蚂蚁为什么那么多？ 人多热闹 ①______ 蚂蚁聚集在这里的原因是什么？ ②______ 开会商量看莲花 蚂蚁是怎么爬到莲花上的？ ③______ 长翅膀飞上去的 8. 有同学疑惑：蚂蚁并不是人，为什么第⑲段中加点的“人”字不加引号？请结合语境，做出合理的解释。 9. 这是一篇虚构作品，读来却给人以真实之感，为什么？请结合内容简要分析。 10. 小说题为“小暄的寓言”，请结合文本内容和下面的寓言知识，推测作者这样拟题的原因。 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 ——七上教材第六单元《寓言四则》“预习” （二）（13分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 文章要有可读性 顾明远 ①文章是写给别人看的，不是用于自我欣赏的，因此，文章的第一要义是要让人读下去，具有可读性。每年的4月23日是世界读书日，去年《人民教育》希望我写篇短文，谈谈中小学生的阅读。我就让人工智能帮我生成，给它出了一个题目，“阅读是打开智慧之门的金钥匙”，它很快就“写”了一篇逻辑严密、内容全面的论文。但我并不满意，自己写了一篇，从呵护儿童的好奇心到引领儿童阅读，引领他们到知识海洋去徜徉，在阅读中增加知识、增进智慧。我把这两篇文章发到朋友圈，大家觉得还是我自己写的有人情味，有可读性。 ②文章可读性要依照不同的文体有所不同。如果是记叙文，就要有情节、有故事，能引人入胜；如果是议论文，则需要有真问题，能够引起读者思考和研讨。 ③有可读性，让人能够读下去，文章就不能太长。大道至简。我国古代的《礼记·学记》只有1229个字，但论述了教育的重要性，“建国君民，教学为先”；讲述了古代的教育制度、教学原则、教学方法，例如说教育要及时，“时过然后学，则勤苦而难成”；讲师生关系是“教学相长”。一篇短文宛如一部教育学的教科书。唐代文学家、教育家韩愈的《师说》只有456个字，但论述了教师的职责“传道受业解惑也”；什么人能够成为教师，关键是有没有“道”，师者，道也；批评了当时不尊师重教的歪风。两篇文字都很短，但内容十分丰富，论述十分精辟，文字朴实无华，而且启人思考，引人回味。 ④文章要有可读性，就要有文化的韵味。北宋时期政治家范仲淹的《岳阳楼记》只有368个字，以景寓情，论说天下大事，抒发爱国之情，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读起来振奋人心。文章文字优美、气势磅礴，蕴含着深厚的中华文化底蕴，百读不厌，千年不朽。 ⑤当今有些论文，动辄万余字。有些文章套话连篇，有些文章旁征博引，拉着名人名句来为自己的论点作辩护，读起来像喝白开水，没有回味。这种文风需要改一改。毛泽东同志在延安整风时讲道：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”文风问题，实质上也是思想方法问题、工作态度问题。今天我们需要改一改枯燥乏味、辞藻华丽、形式主义、长篇空论的文风。 （选自2025年9月18日《中国教育报》，有改动） 【文本二】 ①针对当下人们注意力区间缩短这一问题，青年科幻作家慕明与青年历史学家北溟鱼有以下对话。 ②慕明：我想讨论关于当下人们的注意力区间缩短的问题。我前段时间在《纽约时报》上看到一篇文章，作者认为，5万到8万英文单词，即一个周末可以读完的短篇小说最适合这个分心的时代。我去参加法国南特国际科幻艺术节时，编辑说法国出版市场也有一个出版中篇的热潮，定位是一晚上看完。这是应对注意力区间缩短的一个策略，出版方会更在意语言的密度和质感。 ③北溟鱼：“越做越短”是一个大趋势。前段时间我去看了一个新版本的戏剧《李尔王》，对比此前几小时的版本，这个戏90分钟就结束了。莎士比亚的原著有诗一样的长独白，这些曾经让观众沉浸在场景中，引发深思的内容，却恰恰是让很多现代观众打瞌睡的东西。古典悲剧很重要的是对人物处境的铺垫，但我们这个时代似乎不允许足够的铺垫存在了，于是所有不直接“跑情节”的内容都被催着快点结束甚至删掉。然而，我们要传递一个作品的精神，需要有停顿，需要有长度，需要给观众思考的时间。 （摘编自《刷手机就快乐的时候，谁还在写作？》，《文汇报》2025年3月7日） 11. 文本一中作者是如何一步步论述“文章要有可读性”这一观点的？请简要梳理。 12. 阅读文本一，参考下表中已给出的部分，针对第一个观点质疑探究。 观点 文中例证 质疑探究 文章要有可读性就不能过长 《学记》 《师说》 _______________________________ 文章要有可读性就要有文化韵味 《岳阳楼记》 文章有文化韵味自然是好的，但有文化韵味不一定就有可读性，可读性也并非由文化韵味这单一因素决定。比如《道德经》等文化经典，对普通读者不一定有吸引力；而《西游记》等小说，其可读性可能主要来自故事的引人入胜和人物的鲜活生动，与文化厚度无必然联系。 13. 关于文章的长短，顾明远和北溟鱼观点不同。二者分别针对的是什么现实问题？两人的观点本质上有何相同之处？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十锦塘，一名孙堤，在断桥下。堤阔二丈，遍植桃柳，一如苏堤。岁月既多，树皆合抱。行其下者，枝叶扶苏①，漏下月光，碎如残雪。苏堤离城远，为清波孔道②，行旅甚稀。孙堤直达西泠③，车马游人，往来如织。兼以西湖光艳，十里荷香，如入山阴道上，使人应接不暇。湖船小者，可入里湖，大者缘堤倚徙④，由锦带桥循至望湖亭，亭在十锦塘之尽。渐近孤山，湖面宽厂。孙东瀛修葺华丽，增筑露台，可风可月，兼可肆筵设席，笙歌剧戏，无日无之。 （节选自张岱《西湖梦寻》） 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【注】①扶苏：同“扶疏”，形容枝叶茂盛，高低疏密有致。②清波孔道：去往清波门的通道。清波门是杭州城西南方向的城门。③西泠：杭州西湖的西泠桥。④倚徙：流连徘徊。 14. 请根据课内所学，推测甲文中加点字的意思。 （1）缘堤倚徙 缘：______【《桃花源记》：“缘溪行，忘路之远近。”】 （2）湖面宽厂 厂：______【《邹忌讽齐王纳谏》：“孰视之，自以为不如。”（“孰”同“熟”，仔细）】 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 16. 甲文写孙堤时两次与苏堤比较，这两个地方有何异同？请用自己的话简要概括。 17. 甲乙两文都写月光，用意有何不同？请结合上下文简要分析。 （二）（4分） 18. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 听流人水调子① 王昌龄（唐） 孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦③收与泪痕深。 【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌，哀切之音。②分付：安排。③断弦：筝的弦突然断了。 首句以“孤舟”“微月”“枫林”三个意象起笔，从全诗看，有什么作用？请联系创作背景和诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 19. 在整本书阅读中，联读是一种重要的阅读方法。请从备选主题中任选一个，关联两部备选名著，阐述你的看法。 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 备选主题：①信仰的力量②个人与团队 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，任选一题作文。 生活中，我们时刻面临着“迈不迈出这一步”的选择：迈出这一步，可能遇见更好的自己和机会，也可能意味着失误甚至失败。而没有迈出这一步，可能会规避风险，也可能会错失良机。但无论如何，人生就是由无数个“这一步”组成的。 （1）请以“那一步，我迈出去了”或“那一步，我没有迈出去”为题，写一篇记叙文，讲述你的经历和感悟。 （2）上面的材料引发你怎样的联想与思考？请自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①记叙文表达意图明确，内容具体充实；议论文观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 郑州市2026年中招适应性测试 语文试题卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 公共交通是了解城市的窗口，请参加班级组织的“郑州公交体验行”实践活动，完成相关任务。 【初步调研】 1. 请就“郑州公交出行”这一话题与家人交流，根据他们的分享，形成两点调研结论。 “郑州公交体验行”调研记录卡 信息整理 爷爷：“你用学生月票，每次乘车两毛五！我用老年卡，除了工作日高峰时段，还都能免费呢。” 妈妈：“郑州公交，绝大多数线路都是全程一块钱，而且换季的时候会打开空调，冬暖夏凉！” 小姨：“现在还开通了‘文旅公交’呢！我上周末就乘坐‘黄河号’去了黄河生态景区，下周计划坐‘商都号’去看看商城遗址！” 调研结论 【乘坐体验】 2. 你和同学在“郑州市动物园”公交站集合完毕，准备一起前往“花园路紫荆山”站，请借助智能公交查询结果截屏（见图1），向他们简要说明路线信息及等待时长。 3. 体验“商都号”文旅专线时，你发现留言板上有些留言存在写错字、有些字不会写和成语使用不当的问题，请修改。 ①“商都号”的车身彩绘精美，就像一副流动的画卷。 ②哇！乘坐这辆公交车简直就像钻进了时光suì道，太神奇了！ ③坐在这样充满文化气息的公交车上，我对家乡郑州厚重的历史感到无比自豪。这次乘坐体验真让人焕然一新。 ①______②______③______ 【分享交流】 4. 为了让你的分享图文并茂，请根据图片和文字提示，引用合适的古诗文名句。 美坐“浪漫樱花”巴士，一路欣赏草木葱茏、樱花烂漫，这样“____①，____②”（陶渊明《桃花源记》）的景象让我心旷神怡。 坐在“梅好时光”巴士上，静享悠闲，窗外“____③，____④”（白居易《钱塘湖春行》）悦耳的鸟鸣为我注入无限活力。 随“鹿鸣号”可至黄河之巅，漫步寻景，体验“隔篁竹，____⑤，____⑥”（柳宗元《小石潭记》的山野意趣。 “商都号”公交行至二七塔，我听着讲解员动情的讲述，被先烈们“____⑦？____⑧”（文天祥《过零丁洋》)的赤诚深深感动。 5. “商都号”为什么被称为“时空穿梭文旅巴士”？请结合你的实践记录（见图2），向同学们简要说明。 图2 实践记录：“商都号”文旅巴士主要途径点及简介 6. 在分享交流的最后，请综合以上调研及分享内容，写一段小结。要求：围绕所给主题中的任意一个，条理清楚，80字左右。 A．“人民”公交 B．“创新”公交 【答案】1. 郑州公交的票价实惠，学生、老人等群体还能享受优惠政策，且线路多为一元一票制，性价比高；郑州公交不仅基础服务完善，还开通了多条文旅专线，串联城市景点，兼具出行与文旅体验功能。 2. 我们乘坐G62路公交车，从“郑州市动物园”站上车，途经花园路关虎屯、花园路丰产路、花园路红专路、花园路黄河路、花园路口，在花园路紫荆山站下车。目前最近的一辆车还有2站，预计3分钟后到达；第二辆还有5站，预计8分钟后到达；第三辆还有12站，预计16分钟后到达。 3. ①. “副”改为“幅” ②. “suì道”的“suì”应写为“隧” ③. “焕然一新”改为“耳目一新” 4. ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 几处早莺争暖树 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 闻水声 ⑥. 如鸣珮环 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 5. “商都号”串联了郑州不同历史时期的地标：从3600年前的早商商城遗址、商城遗址博物馆，到东汉文庙，再到近代二七广场、现代人民公园、阜民里，乘坐它如同在古今历史间穿梭，能一站式体验郑州从远古到现代的文化脉络，因此被称为“时空穿梭文旅巴士”。 6. 示例（选“人民”公交）：郑州公交是贴近市民生活的贴心载体。实惠的票价、对学生老人的优惠，让出行更温暖；冬暖夏凉的车厢、便捷的线路，为日常出行保驾护航，真正做到了便民利民，服务人民。 【解析】 【1题详解】 从爷爷和妈妈的对话中可以看到，学生月票、老年免费卡、一元一票制等信息，都指向票价实惠、普惠性强这一特点，这是郑州公交面向市民的基础优势；小姨提到的“文旅公交”“黄河号”“商都号”则体现了公交服务的创新延伸，从单纯的通勤工具升级为文旅载体，满足市民的休闲出行需求。答题时需要将零散的口语化信息提炼成条理清晰、概括性强的结论，避免照搬对话原文，同时要确保结论贴合“公交出行”的主题，不偏离核心话题即可。 【2题详解】 这是郑州行APP中G62路公交的智能查询结果截图，线路为东赵公交站至环翠路公交站，郑州市动物园为当前站点，后续站点依次为花园路关虎屯、花园路丰产路、花园路红专路、花园路黄河路、花园路口、花园路紫荆山；页面显示最近3辆公交车的距离与预计到达时间，分别为2站/3分钟、5站/8分钟、12站/16分钟。作答时需要将APP界面的信息转化为口语化的路线说明，要求信息完整、条理清晰，需包含上车点、线路、途经站点、下车点、车辆等待时长四部分内容。首先，以“郑州市动物园”为起点，明确乘坐G62路公交，按站点顺序依次说明途经的花园路关虎屯等站点，直至终点花园路紫荆山；其次，将三辆公交车的站数、预计到达时间逐一说明，确保信息无遗漏；最后，语言要简洁易懂，符合向同学说明路线的场景，避免使用专业术语，让听众能快速理解路线与等待信息。 【3题详解】 ①“一副画卷”的“副”使用错误，“副”通常用于成套的物品，如“一副手套”，而“幅”用于布帛、图画等平面物品，因此应改为“一幅画卷”。 ②“时光suì道”的“suì”应为“隧”，“隧道”指狭长的通道。 ③“焕然一新”使用不当，该成语形容事物的面貌完全改变，侧重整体变化，而语境是“乘坐体验”带来的新鲜感受，应使用“耳目一新”，形容听到、看到的事物都很新鲜，更契合“体验”的语境。 【4题详解】 注意“鲜”“缤”“暖”“啄”“珮”“汗”等字词的书写。 【5题详解】 作答时需要结合线路站点的历史背景，解释“时空穿梭”的含义。首先梳理线路途经的站点及其所属历史时期：3600年前的商城遗址、东汉文庙、近代二七广场、现代人民公园与阜民里，形成一条从远古到现代的时间线；其次提炼“时空穿梭”的内涵：乘坐巴士如同在不同历史时期的郑州地标间穿梭，一站式体验城市的历史变迁；最后结合文旅巴士的功能，说明线路串联了历史文化、红色文化、休闲文旅等多种主题场所，兼具文化体验与旅游功能，因此被称为“时空穿梭文旅巴士”即可。 【6题详解】 作答时若选“人民”公交，需从票价优惠、普惠政策、便民服务等角度，体现公交服务市民的特点；若选“创新”公交，需从文旅专线、智能查询等角度，体现公交服务的创新延伸。答题时需结合前文的调研结论、乘坐体验、文旅专线等信息，避免脱离材料泛泛而谈，注意语言要简洁凝练，控制字数在80字左右，确保内容贴合主题，逻辑连贯。 示例（“创新”公交）：郑州公交在创新中焕发活力。“商都号”“黄河号”等文旅专线，将城市景点串联成流动的风景线；智能公交查询系统让出行更便捷，传统公交与文旅、科技结合，展现了城市的创新魅力。 二、现代文阅读（共28分） （一）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小暄的寓言 袁炳发 ①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。 ②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。 ③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？” ④我说：“这里人多热闹嘛！” ⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。” ⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。 ⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？” ⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。 ⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。 ⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。 ⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。 ⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。 ⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！” ⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？ ⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！” ⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！” ⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。 ⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？” ⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多人开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。” ⑳我只看着小暄笑。 ㉑小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。” ㉒我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。” ㉓小暄说：“它们商量要看莲花。” ㉔我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？” ㉕小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？” ㉖小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只得给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他很执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。 ㉗小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？” ㉘我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。” ㉙小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？” ㉚接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，雨落下来了他也不走。 ㉛莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来，他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。 ㉜我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。 ㉝小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！” ㉞这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且隔着水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。 ㉟我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。” ㊱我看了小暄半天，没有言语，但心里蛮高兴。 （原载于《百花园》2025年第6期，有删改） 7. 文中爷爷和小暄对蚂蚁的认识有什么不同？请借助表格简要梳理。 与蚂蚁有关的疑问 爷爷 小暄 水池边的蚂蚁为什么那么多？ 人多热闹 ①______ 蚂蚁聚集在这里的原因是什么？ ②______ 开会商量看莲花 蚂蚁是怎么爬到莲花上的？ ③______ 长翅膀飞上去的 8. 有同学疑惑：蚂蚁并不是人，为什么第⑲段中加点的“人”字不加引号？请结合语境，做出合理的解释。 9. 这是一篇虚构作品，读来却给人以真实之感，为什么？请结合内容简要分析。 10. 小说题为“小暄的寓言”，请结合文本内容和下面的寓言知识，推测作者这样拟题的原因。 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 ——七上教材第六单元《寓言四则》“预习” 【答案】7. ①. 闻到莲花的香味了 ②. 认为蚂蚁只是随意乱爬，没有特意聚集的缘由 ③. 觉得蚂蚁不可能跨越水面爬到莲花上 8. 这句话出自小暄之口，在孩子纯真的眼里，蚂蚁有思想、有集体意识，和人一样会商量事情。小暄已把蚂蚁完全当作平等的生命看待，不是比喻特殊用法，所以不用加引号。 9. ①生活场景真实，小区莲池、老人赏莲、孩童嬉戏都是日常常见画面；②人物形象真实，小暄的童真执着、爷爷的温和包容贴合普通人特质；③细节描写真实，莲花香气、蚂蚁活动、雨后景致都贴合自然实景；④情感真实，守护童真、敬畏自然的情感能引发读者共鸣。 10. ①故事借小暄与蚂蚁的经历寄寓道理，符合寓言假托故事、蕴含启示的特点；②小暄将蚂蚁人格化，赋予人类行为，契合寓言人格化动植物的写法；③以小暄的童真视角讲述故事，蕴含尊重童真、敬畏生命的深刻启示，故称“小暄的寓言”。 【解析】 【导语】本文通过对蚂蚁行为迥异的解读，展开了一场诗性与理性、童真与成见的温柔对话。爷爷以常识和经验观察蚂蚁，认为聚集是因热闹，爬行是盲目本能；五岁的小暄却用未被规训的想象力，为蚂蚁赋予了“开会”“看花”“有翅膀”的完整叙事。文章题目也提醒我们，真正的寓言或许不在古老的故事里，而在每个孩子凝视蚂蚁的清澈眼眸中。 【7题详解】 第一空，由第⑤段可知，爷爷认为蚂蚁多是因为人多热闹，小暄不认同这个说法，认为是莲花散发香气吸引蚂蚁，可概括为：闻到莲花的香味了。 第二空，由第⑮段可知，爷爷以成年人固化的现实思维看待蚂蚁聚集的现象，觉得蚂蚁没有思维意识，认为蚂蚁只是本能四处乱爬，不存在开会商量事情的情况，可概括为：认为蚂蚁只是随意乱爬，没有特意聚集的缘由。 第三空，由第㉞段可知，爷爷从现实距离和水域阻隔的角度思考问题，以常规认知判断，蚂蚁体型微小，无法跨越水面障碍，他对蚂蚁爬上莲花这件事充满疑惑，难以给出合理解释，可概括为：觉得蚂蚁不可能跨越水面爬到莲花上。 【8题详解】 由第⑲段可知，这句话是五岁孩童小暄的随口话语，贴合儿童纯真的视角。小暄始终坚信蚂蚁会像人类一样聚集开会、商量事务，早已将蚂蚁人格化。在他的认知里，蚂蚁拥有和人一样的思维与行为，并非修辞手法中的比喻。引号多用于标示特殊含义、反语或引用，此处无需刻意标注。作者不加引号，忠实还原孩童天真烂漫的语言与内心世界。 【9题详解】 由第①段可知，文章开篇描绘的小区莲池、赏花闲聊的老人，都是日常生活中随处可见的场景，能拉近与读者的距离，带来强烈代入感。 由第②段可知，小暄不爱合群玩耍，执着观察蚂蚁，有着孩童独有的好奇心与想象力。他脑洞大开，赋予蚂蚁人的行为，天真又执拗，形象鲜活真实；爷爷从疑惑不解到耐心陪伴、默默认同，温和包容的形象十分接地气。人物的言行性格符合现实中老人与孩童的相处模式。 由第㉛段可知，文中描写莲花雨后愈发芬芳、蚂蚁成群缓慢移动等细节，对蚂蚁体型、爬行状态，莲花香气、雨后样貌的刻画细致入微，细腻的实景描写让虚构情节有了真实依托。 由第㉖段可知，文章暗含尊重孩童想象、守护童真童趣的深层情感，同时借小暄的视角，表达万物皆有灵、敬畏自然小生命的理念，这种温暖的情感人人都能体会，极易引发内心共鸣。 【10题详解】 结合寓言释义和全文小暄观蚂蚁、悟蚂蚁的故事可知，文章没有直白讲道理，而是借孩童与蚂蚁的日常小事委婉寄寓内涵。故事情节简单质朴，不靠曲折冲突取胜，和寓言短小含蓄的特点一致，透过平凡小事，能读出守护童真、尊重生命的人生启示，以故事承载道理，契合寓言的文体特质。 由第⑯段可知，小暄把蚂蚁当作人，赋予其开会、商量、赏花的人类行为与思维。将动植物人格化，是寓言的典型写作手法之一，本文以蚂蚁为载体，寄托孩童的纯真想象，和寓言写法高度契合，人格化的蚂蚁成为承载道理的形象载体。故事以小暄的视角展开，所有奇妙解读都源于孩童纯真的内心，暗含成年人应守护童真、敬畏微小生命的深刻道理。标题点明故事以小暄为核心视角。既贴合寓言文体特征，又突出童真与生命思考的主旨。 （二）（13分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 文章要有可读性 顾明远 ①文章是写给别人看的，不是用于自我欣赏的，因此，文章的第一要义是要让人读下去，具有可读性。每年的4月23日是世界读书日，去年《人民教育》希望我写篇短文，谈谈中小学生的阅读。我就让人工智能帮我生成，给它出了一个题目，“阅读是打开智慧之门的金钥匙”，它很快就“写”了一篇逻辑严密、内容全面的论文。但我并不满意，自己写了一篇，从呵护儿童的好奇心到引领儿童阅读，引领他们到知识海洋去徜徉，在阅读中增加知识、增进智慧。我把这两篇文章发到朋友圈，大家觉得还是我自己写的有人情味，有可读性。 ②文章可读性要依照不同的文体有所不同。如果是记叙文，就要有情节、有故事，能引人入胜；如果是议论文，则需要有真问题，能够引起读者思考和研讨。 ③有可读性，让人能够读下去，文章就不能太长。大道至简。我国古代的《礼记·学记》只有1229个字，但论述了教育的重要性，“建国君民，教学为先”；讲述了古代的教育制度、教学原则、教学方法，例如说教育要及时，“时过然后学，则勤苦而难成”；讲师生关系是“教学相长”。一篇短文宛如一部教育学的教科书。唐代文学家、教育家韩愈的《师说》只有456个字，但论述了教师的职责“传道受业解惑也”；什么人能够成为教师，关键是有没有“道”，师者，道也；批评了当时不尊师重教的歪风。两篇文字都很短，但内容十分丰富，论述十分精辟，文字朴实无华，而且启人思考，引人回味。 ④文章要有可读性，就要有文化的韵味。北宋时期政治家范仲淹的《岳阳楼记》只有368个字，以景寓情，论说天下大事，抒发爱国之情，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读起来振奋人心。文章文字优美、气势磅礴，蕴含着深厚的中华文化底蕴，百读不厌，千年不朽。 ⑤当今有些论文，动辄万余字。有些文章套话连篇，有些文章旁征博引，拉着名人名句来为自己的论点作辩护，读起来像喝白开水，没有回味。这种文风需要改一改。毛泽东同志在延安整风时讲道：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”文风问题，实质上也是思想方法问题、工作态度问题。今天我们需要改一改枯燥乏味、辞藻华丽、形式主义、长篇空论的文风。 （选自2025年9月18日《中国教育报》，有改动） 【文本二】 ①针对当下人们注意力区间缩短这一问题，青年科幻作家慕明与青年历史学家北溟鱼有以下对话。 ②慕明：我想讨论关于当下人们的注意力区间缩短的问题。我前段时间在《纽约时报》上看到一篇文章，作者认为，5万到8万英文单词，即一个周末可以读完的短篇小说最适合这个分心的时代。我去参加法国南特国际科幻艺术节时，编辑说法国出版市场也有一个出版中篇的热潮，定位是一晚上看完。这是应对注意力区间缩短的一个策略，出版方会更在意语言的密度和质感。 ③北溟鱼：“越做越短”是一个大趋势。前段时间我去看了一个新版本的戏剧《李尔王》，对比此前几小时的版本，这个戏90分钟就结束了。莎士比亚的原著有诗一样的长独白，这些曾经让观众沉浸在场景中，引发深思的内容，却恰恰是让很多现代观众打瞌睡的东西。古典悲剧很重要的是对人物处境的铺垫，但我们这个时代似乎不允许足够的铺垫存在了，于是所有不直接“跑情节”的内容都被催着快点结束甚至删掉。然而，我们要传递一个作品的精神，需要有停顿，需要有长度，需要给观众思考的时间。 （摘编自《刷手机就快乐的时候，谁还在写作？》，《文汇报》2025年3月7日） 11. 文本一中作者是如何一步步论述“文章要有可读性”这一观点的？请简要梳理。 12. 阅读文本一，参考下表中已给出的部分，针对第一个观点质疑探究。 观点 文中例证 质疑探究 文章要有可读性就不能过长 《学记》 《师说》 _______________________________ 文章要有可读性就要有文化韵味 《岳阳楼记》 文章有文化韵味自然是好的，但有文化韵味不一定就有可读性，可读性也并非由文化韵味这单一因素决定。比如《道德经》等文化经典，对普通读者不一定有吸引力；而《西游记》等小说，其可读性可能主要来自故事的引人入胜和人物的鲜活生动，与文化厚度无必然联系。 13. 关于文章的长短，顾明远和北溟鱼观点不同。二者分别针对的是什么现实问题？两人的观点本质上有何相同之处？ 【答案】11. 先以自身用AI写短文的经历引出“文章要有可读性”的观点；再说明不同文体对可读性的要求各有侧重；接着从“文章不能太长”“要有文化韵味”两个角度，分别以《学记》《师说》《岳阳楼记》为例论述实现可读性的路径；最后批评当下论文冗长、文风枯燥的问题，强调改进不良文风的必要性。 12. 《学记》《师说》短且有可读性，但文章短并不等同于就有可读性，像一些格式僵化的通知、空洞无物的短文，即便篇幅很短，也未必能吸引读者。文章的可读性还与内容趣味、思想深度、情感温度等多种因素相关，并非仅由篇幅长短决定。 13. 顾明远针对的是当下论文冗长、套话连篇、可读性差的问题；北溟鱼针对的是人们注意力区间缩短，作品被过度压缩、删减铺垫和停顿的问题。 两人观点的本质相同之处是都关注作品与受众的关系，认为创作要考虑受众的接受体验，重视提升作品的传播效果。 【解析】 【导语】两文共同探讨当下写作与阅读面临的矛盾：文本一指出好文章应有人情味、有文化的韵味，并借古代名篇论证“大道至简”，批判当下冗长空泛的文风；文本二则通过作家与学者的对谈，揭示“注意力区间缩短”的时代症候，作品被迫“越做越短”，经典中引发深思的铺垫与独白被压缩，而这可能损害精神的深度传递。 【11题详解】 由第①可知，作者以自己让AI写短文却不满意、亲自撰文的真实经历开篇，用对比自然引出“文章要有可读性”这一论点，贴近生活，易于读者理解。 由第②段可知，作者先明确不同文体对可读性的要求存在差异，为下文分角度论述具体要求做好铺垫，让论证逻辑更清晰。 由第③段可知，作者以两篇简短精辟的古文为例，论述“文章要短”对可读性的重要性，观点明确，例证典型。 由第④段可知，作者再以《岳阳楼记》为例，论述“文化韵味”是提升可读性的关键，从形式和内容两个层面展开论证。 由第⑤段可知，作者最后回归现实，批评当下论文冗长、文风空泛的问题，强调改进不良文风，收束全文并升华观点。 【12题详解】 由第③段可知，作者以两篇古文为例，证明短文也能有可读性，但并未提及“短文章一定有可读性”。我们可以从反面质疑，现实中存在大量篇幅短小却毫无吸引力的文本，比如刻板的通知、空洞的套话短文，这些内容即便简短，也难以让读者产生阅读兴趣。这说明文章的可读性并非只由篇幅长短决定，还需要内容、思想、情感等多重因素支撑，与第二个观点的质疑思路保持一致，形成完整的探究逻辑。 【13题详解】 由文本一第⑤段可知，顾明远的观点针对的是当下论文写作中冗长空泛、缺乏可读性的不良文风，主张文章要简短精炼，才能让读者读下去。由文本二第③段可知，北溟鱼的观点针对的是当下因注意力缩短，作品被过度删减、失去必要铺垫和停顿的问题，反对一味求短，主张保留作品的长度与节奏。 两人看似观点相反，实则都在关注作品如何被受众接受：顾明远反对过长，是为了避免读者因冗长而放弃阅读；北溟鱼反对过短，是为了避免作品失去精神内核、无法引发受众共鸣。二者本质上都重视受众的阅读体验，都希望作品能被受众有效接受，达到良好的传播效果。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十锦塘，一名孙堤，在断桥下。堤阔二丈，遍植桃柳，一如苏堤。岁月既多，树皆合抱。行其下者，枝叶扶苏①，漏下月光，碎如残雪。苏堤离城远，为清波孔道②，行旅甚稀。孙堤直达西泠③，车马游人，往来如织。兼以西湖光艳，十里荷香，如入山阴道上，使人应接不暇。湖船小者，可入里湖，大者缘堤倚徙④，由锦带桥循至望湖亭，亭在十锦塘之尽。渐近孤山，湖面宽厂。孙东瀛修葺华丽，增筑露台，可风可月，兼可肆筵设席，笙歌剧戏，无日无之。 （节选自张岱《西湖梦寻》） 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【注】①扶苏：同“扶疏”，形容枝叶茂盛，高低疏密有致。②清波孔道：去往清波门的通道。清波门是杭州城西南方向的城门。③西泠：杭州西湖的西泠桥。④倚徙：流连徘徊。 14. 请根据课内所学，推测甲文中加点字的意思。 （1）缘堤倚徙 缘：______【《桃花源记》：“缘溪行，忘路之远近。”】 （2）湖面宽厂 厂：______【《邹忌讽齐王纳谏》：“孰视之，自以为不如。”（“孰”同“熟”，仔细）】 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 16. 甲文写孙堤时两次与苏堤比较，这两个地方有何异同？请用自己的话简要概括。 17. 甲乙两文都写月光，用意有何不同？请结合上下文简要分析。 【答案】14. ①. 沿着，顺着 ②. 同“敞”，宽阔、开阔 15. 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 16. 相同：都遍植桃柳，景致布局相似，都有枝叶掩映、月光洒落的美景。 不同：苏堤离城远，行人旅客稀少，环境清净；孙堤直通西泠，车马游人往来繁多，十分热闹，还建有亭台露台，常有宴饮歌舞，游乐氛围浓厚。 17. 甲文写月光，重在描绘孙堤月夜自然风光，展现西湖月色下景致的优美繁华，表达对西湖美景的喜爱赞叹；乙文写月光，借澄澈幽静的月色营造清冷氛围，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲尽在其中。 【解析】 【导语】两篇夜游小品皆写“月”：张岱笔下的“十锦塘”是盛世西湖的华丽侧影，游人如织，笙歌不绝，月色穿过桃柳碎作残雪，繁华中透着人世的热闹与光阴的流转；苏轼在承天寺夜游，月光如水，唯有“闲人”二友静对竹柏疏影，在绝对的寂静中抵达了心灵的澄明。 【14题详解】 （1）“缘溪行，忘路之远近”句意：一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。“缘”释义为“沿着、顺着”。据此可知“大者缘堤倚徙”的“缘”解释为“沿着、顺着”。“大者缘堤倚徙”句意：大的则沿着堤岸缓缓徘徊。 （2）题目给出通假字示例，以“孰”同“熟”作参照，据此可知“厂”为通假字，同“敞”，释义为宽阔、开阔。“湖面宽厂”句意：湖面变得开阔宽广。 【15题详解】 注意以下字词的翻译： 念：想到；乐：游乐；遂：于是；至：到。 【16题详解】 由甲文“堤阔二丈，遍植桃柳，一如苏堤”可知，这句话直接点明孙堤和苏堤的栽种布局完全一致，两处堤岸都大量种植桃树柳树，基础景物风貌相同。树木生长多年都已粗壮高大，枝叶繁茂，都能形成月光从枝叶间洒落的唯美夜景，自然风光格调相近，这是二者的相同之处。由甲文“苏堤离城远，为清波孔道，行旅甚稀。孙堤直达西泠，车马游人，往来如织”可知，苏堤地理位置远离城区，虽为通行道路，却行人稀少，整体环境清幽安静。孙堤地理位置更靠近游览胜地，来往车马游客络绎不绝，人流量大，氛围喧闹繁华，二者游人多少、环境氛围截然不同。由甲文“孙东瀛修葺华丽，增筑露台，可风可月，兼可肆筵设席，笙歌剧戏，无日无之”可知，孙堤经过人工修缮扩建，配有华丽亭台与露台，可供人赏月宴饮、观戏游乐，人文游乐设施完备。文中并未提及苏堤有此类建筑与文娱活动，可见孙堤的人文气息和游乐生活远胜于苏堤。 【17题详解】 由甲文可知，文章细致描摹了孙堤之上桃柳枝叶的繁茂姿态，以及月光透过枝叶缝隙洒落的模样，将月光比作残雪，画面细腻优美，展现西湖十锦塘一带月色下的景致之美。后文描写孙堤游人众多、荷香十里、亭台华丽、歌舞不断，月光描写是为了衬托西湖月夜景致的优美与繁华，字里行间满是作者对西湖这一美景的欣赏与赞叹之情。 由乙文可知，作者以生动的比喻，将庭院中的月光比作澄澈的积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，细致描绘出月光的澄澈幽静，营造出一种清冷、空灵的氛围。作者见月光入户，心生欣喜，起身出游赏月，这其中蕴含着赏月的欣喜与漫步的悠闲；又结合作者被贬黄州的背景，以及“但少闲人如吾两人者耳”的感慨，可知这清冷的月色之下，还藏着作者被贬谪的悲凉，以及对自身境遇的人生感慨，多种情感交织在一起，尽在这月夜描写之中。 【点睛】参考译文： 【甲】十锦塘，又叫孙堤，位于断桥下方。堤面宽两丈，种满了桃树和柳树，布局与苏堤完全一致。年深日久，树木都已长到合抱之粗。走在堤下，枝叶繁茂交错，月光透过缝隙洒落，斑驳细碎如同残雪。苏堤离城较远，是通往清波门的道路，行人商旅稀少；而孙堤直通西泠桥，车马游人往来穿梭，络绎不绝。再加上西湖潋滟的水光、绵延十里的荷花香气，让人仿佛置身山阴道上，美景应接不暇。湖中的小船，小的可以驶入里湖，大的则沿着堤岸缓缓徘徊，从锦带桥一路行至望湖亭——这亭子就在十锦塘的尽头。渐渐靠近孤山时，湖面变得开阔宽广。孙东瀛（孙隆）将此地修缮得极为华丽，增建了露台，既可迎风，又可赏月，还能在此设宴摆席。吹笙唱戏、歌舞表演，没有一天不在这里上演。 【乙】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 （二）（4分） 18. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 听流人水调子① 王昌龄（唐） 孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦③收与泪痕深。 【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌，哀切之音。②分付：安排。③断弦：筝的弦突然断了。 首句以“孤舟”“微月”“枫林”三个意象起笔，从全诗看，有什么作用？请联系创作背景和诗歌内容简要分析。 【答案】首句并列三个意象“孤舟、微月、枫林”，表明听筝时人在舟中，秋夜江上微月朦胧一片，江边枫林遇风发出一片肃杀之声，三种景物构成极萧瑟凄清的意境，表现了诗人寂寞惆怅的心境；这句描写也为筝曲的演奏安排了一个典型的环境。 【解析】 【导语】此诗以“孤舟”“微月”“枫林”铺展凄清秋夜之景，借流人弹奏哀婉的“水调子”，融羁旅漂泊与贬谪失意于一体。景含愁思，筝诉悲情，末句情景交融，字句间满是孤寂苍凉的身世之感。 【详解】联系诗歌首句可知，“孤舟”点明诗人被贬途中漂泊江上的处境，孤身羁旅，无依无靠；“微月”渲染出夜色朦胧、清冷寂寥的氛围；“枫林”自带秋日萧瑟凄清之感，秋风林叶萧萧，更添悲凉。三个意象相融交织，勾勒出凄清萧瑟的秋夜江景，既贴合诗人被贬远行、身世飘零的处境，烘托出内心孤寂惆怅、满怀失意的心境，又为下文聆听流人弹奏哀切的水调子铺垫出伤感的环境氛围，以景衬情，让羁旅之愁与迁谪之悲早早融入景物之中。 四、整本书阅读（5分） 19. 在整本书阅读中，联读是一种重要的阅读方法。请从备选主题中任选一个，关联两部备选名著，阐述你的看法。 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 备选主题：①信仰的力量②个人与团队 【答案】示例1：主题①信仰的力量。关联名著：《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》看法：信仰能让人在绝境中坚守初心。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔以共产主义信仰为支撑，即使身受重伤也坚持革命事业；《红星照耀中国》里，红军战士凭借坚定的革命信仰，完成了长征这一奇迹，二者都展现了信仰对人生的强大引领作用。 示例2：主题②个人与团队。关联名著：《西游记》与《红星照耀中国》。《西游记》唐僧师徒能力互补，悟空降妖、沙僧挑担，协作完成取经；《红星照耀中国》红军战士目标一致，互相扶持长征胜利。两者说明个体成长需团队支撑，团队成功需个体奉献，二者共生共荣。 【解析】 【详解】先选定主题，再选两部主题契合的名著，分别提炼名著中与主题相关的核心情节，最后对比分析，点明两部作品对同一主题的不同呈现方式，以及共同传递的价值，完成联读阐述即可。 示例1：我选择《钢铁是怎样炼成的》与《红星照耀中国》来阐述“信仰的力量”。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金以共产主义信仰为精神支柱，即便双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器坚持斗争，把有限的生命献给了革命事业，诠释了信仰能让人超越生理极限、坚守初心。在《红星照耀中国》中，红军战士们怀揣解放中国的坚定信仰，爬雪山、过草地，突破敌人的重重封锁，完成了长征的奇迹，展现了信仰对集体的强大凝聚力。两部作品从个人与集体两个维度，共同证明了信仰是支撑人跨越困境、成就不凡的根本力量。 示例2：我选择《西游记》与《红星照耀中国》来阐述“个人与团队”，个体的成长离不开团队的支撑，团队的成功需要个体的奉献。《西游记》中，唐僧师徒各有局限，却因共同目标互补协作，悟空降妖除魔，八戒调和矛盾，沙僧任劳任怨，唐僧坚定方向，团队的包容让个体的不足转化为优势，最终修成正果。《红星照耀中国》里，红军战士来自不同阶层，却因共同理想凝聚成一个集体。长征途中战友间互相扶持、主动让粮，朱德等指挥员与士兵同甘共苦，无数烈士以牺牲推动集体前进，团队的胜利也成就了个体的价值。二者共同说明，个体奉献与团队协作结合，才能跨越困境、实现目标。 示例3：我选择《西游记》与《骆驼祥子》来阐述“个人与团队”的关系。《西游记》中，唐僧师徒四人组成取经团队，唐僧的坚定、悟空的勇猛、八戒的调和、沙僧的沉稳互补共生，即便途中矛盾不断，也始终以取经目标为核心，互相扶持，最终修成正果，证明了团队协作能放大个人的价值。而《骆驼祥子》中的祥子孤身一人在北平打拼，他一心想靠自己的力气买上车，却在一次次挫折中孤立无援，最终走向堕落，凸显了脱离集体的个人奋斗在时代洪流中的无力。二者形成鲜明对比，说明个人的理想离不开团队的支撑与同行者的助力。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，任选一题作文。 生活中，我们时刻面临着“迈不迈出这一步”的选择：迈出这一步，可能遇见更好的自己和机会，也可能意味着失误甚至失败。而没有迈出这一步，可能会规避风险，也可能会错失良机。但无论如何，人生就是由无数个“这一步”组成的。 （1）请以“那一步，我迈出去了”或“那一步，我没有迈出去”为题，写一篇记叙文，讲述你的经历和感悟。 （2）上面的材料引发你怎样的联想与思考？请自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①记叙文表达意图明确，内容具体充实；议论文观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那一步，我迈出去了 人生就像一场漫长的旅程，每一步都需要我们去抉择。而那一次，我勇敢地迈出了那一步，让我收获了成长与自信。那是学校组织的一次演讲比赛，当老师宣布这个消息时，我的内心既兴奋又紧张。兴奋的是我一直渴望有这样一个展示自己的机会，紧张的是我害怕自己会在众人面前出丑。 在接下来的日子里，我开始精心准备演讲稿。我查阅了大量的资料，反复修改，力求让每一个字都能打动听众。然而，随着比赛日期的临近，我的紧张情绪也越来越强烈。我开始怀疑自己的能力，甚至想放弃这次比赛。 比赛当天，看着前面的选手们一个个自信地走上舞台，精彩地演讲，我的心跳得越来越快，手心也冒出了冷汗。轮到我了，我站在舞台边缘，双脚像被钉住了一样，怎么也迈不出去。我能感觉到台下无数双眼睛都在注视着我，我的大脑一片空白。 就在我犹豫不决的时候，我看到了老师鼓励的眼神和同学们期待的目光。我想起了自己为这次比赛付出的努力，想起了自己最初的梦想。我告诉自己：“不能退缩，这是一个挑战自我的机会，我必须勇敢地迈出这一步。”于是，我深吸一口气，鼓起勇气，迈出了那一步，走上了舞台。站在舞台中央，我看着台下的观众，开始了我的演讲。一开始，我的声音有些颤抖，但随着演讲的进行，我逐渐放松下来，投入到了演讲中。我讲述着自己的故事，分享着自己的感悟，台下的观众也被我的演讲所打动，不时传来阵阵掌声。 当我演讲结束，走下舞台的那一刻，我感到无比的轻松和自豪。我知道，我成功地迈出了那一步，战胜了自己的恐惧。 这次经历让我明白了，人生中会有很多挑战和困难，但只要我们有勇气迈出那一步，就有可能创造出属于自己的精彩。那一步，不仅是身体上的跨越，更是心灵上的成长。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，我都会想起那一次勇敢的决定，它激励着我不断前进，去迎接更多的挑战。 例文二： 那一步，我没有迈出去 在我的记忆深处，有一件事如同一颗刺，时不时刺痛我的心，那就是那一步，我没有迈出去。 学校组织了一场英语口语比赛，当老师宣布这个消息时，我的内心涌起了一股强烈的冲动。我一直对英语有着浓厚的兴趣，也渴望能在这样的舞台上展示自己。可当我看到周围那些自信满满的同学，听到他们热烈地讨论着参赛计划时，我的勇气开始一点点地消失。 接下来的日子里，我表面上装作若无其事，可内心却一直在纠结。我不断地问自己：“我能行吗？万一在台上出丑了怎么办？”这种自我怀疑像一团乌云，笼罩着我。我开始逃避关于比赛的一切，当同学们在积极准备时，我却故意躲开，假装自己对比赛不感兴趣。 比赛的日子越来越近，我依然没有做出决定。直到比赛报名的最后一天，我手里紧紧攥着报名表，站在老师办公室门口。我的手颤抖着，心里像有两个小人在打架。一个说：“勇敢地迈进去，这是一个难得的机会，说不定你会取得好成绩呢。”另一个却反驳道：“别去了，你肯定不行，到时候丢人现眼。”我在门口徘徊了很久，每一次想要抬脚迈进去，双脚却像被钉住了一样。我的心跳得飞快，额头上冒出了冷汗。时间一分一秒地过去，我最终还是没有勇气迈出那一步。我转身离开了，那一刻，我感觉自己像个逃兵。 比赛结束后，看到那些参赛同学脸上洋溢着自信的笑容，听着他们分享比赛的经历和收获，我后悔极了。我知道，我错过了一次成长和锻炼的机会。那一步，我没有迈出去，成为了我心中的遗憾。 这件事让我明白，在人生的道路上，我们会面临无数个“迈不迈出这一步”的选择。有时候，我们会因为害怕失败而退缩，但正是这种退缩，让我们错过了很多美好的可能。从那以后，我告诉自己，以后再遇到这样的情况，一定要勇敢地迈出那一步，哪怕失败，也比留下遗憾要好。 例文三： 勇敢迈出人生的每一步 生活中，我们常常站在人生的十字路口，面临着“迈不迈出这一步”的艰难抉择。迈出这一步，前路或许荆棘丛生，充满失误与失败；不迈出这一步，虽能规避风险，却也可能与良机失之交臂。然而，人生正是由无数个“这一步”组成，我们应勇敢地迈出每一步。 勇敢迈出一步，是对自我的挑战，能让我们遇见更好的自己。篮球巨星迈克尔・乔丹，在高中时曾被校篮球队拒之门外。但他没有因此退缩，勇敢地迈出了追求篮球梦想的一步。他不断努力训练，提升自己的球技。后来，他进入了北卡罗来纳大学，并在NBA赛场上大放异彩，成为了篮球史上的传奇人物。正是因为他勇敢地迈出了那一步，不断挑战自我，才成就了辉煌的人生。 勇敢迈出一步，能让我们抓住难得的机遇。马云在互联网刚刚兴起的时候，敏锐地察觉到了其中的商机。尽管当时人们对互联网还充满疑虑，创业之路困难重重，但他勇敢地迈出了创办阿里巴巴的一步。经过多年的奋斗，阿里巴巴成为了全球知名的电商企业，马云也成为了商业界的风云人物。如果马云当初没有勇敢地迈出那一步，就不可能抓住互联网发展的机遇，创造出如此巨大的商业奇迹。 当然，迈出这一步也可能会遭遇失误和失败。但失败并不可怕，它是成功的垫脚石。爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败。但他没有放弃，每一次失败后都勇敢地迈出下一步，继续尝试。最终，他成功发明了电灯，为人类带来了光明。失败能让我们吸取教训，积累经验，使我们在未来的道路上走得更加稳健。相反，如果我们总是害怕失败，不敢迈出那一步，就只能在原地徘徊，错失人生的机遇。很多人梦想着成功，但却因为害怕风险而不敢行动，最终只能碌碌无为地度过一生。 人生就像一场充满未知的旅程，每一步都充满了挑战和机遇。我们不能因为害怕失败而退缩，要勇敢地迈出每一步。只有这样，我们才能在人生的道路上不断成长，遇见更好的自己，创造属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。本题可写命题记叙文，核心围绕“迈出/未迈出那一步”的选择展开，聚焦“选择”背后的经历、心理变化与成长感悟。立意核心是，结合自身真实经历，刻画“迈出去”时的勇气、挣扎，或“未迈出去”时的犹豫、遗憾，重点写出选择带来的结果（遇见机会、遭遇挫折，或规避风险、错失良机），最终落脚于成长感悟——无论选择如何，“那一步”都是人生的一部分，教会自己勇敢、清醒或学会取舍，贴合青少年成长中面临选择的真实困惑，情感真挚，叙事具体。 二、选材构思。选材选取校园或生活中的真实场景，如《那一步，我迈出去了》可选材为鼓起勇气参加演讲比赛、主动向他人道歉、尝试自己不擅长的事情；《那一步，我没有迈出去》可选材为犹豫是否主动报名兴趣小组、未敢说出真实想法、错过向他人表达感谢的机会。构思上，开头点明“那一步”的背景，交代面临的选择与内心的挣扎；中间详细记叙事件过程，刻画动作、心理细节，写出“迈出去”或“未迈出去”的具体场景与心理变化；结尾升华感悟，点明“那一步”带来的成长，体现选择的意义，契合记叙文叙事抒情的要求。 （2）一、审题立意。本题可写材料感悟类议论文，材料核心围绕“迈出一步”的选择与意义展开，启示我们人生充满选择，“迈出”与“不迈出”各有得失，关键在于理性抉择、正视结果。立意核心是自定观点，如“勇敢迈出那一步，方能遇见成长”“理性抉择，不盲目迈出也不失为智慧”“每一步选择，都是人生的养分”，观点明确，贴合材料主旨，结合自身思考与典型事例，体现对人生选择的深刻认知，逻辑清晰，正向积极。 二、选材构思。选材选取贴合观点、贴合青少年认知的典型事例，兼顾古今中外，避免空洞笼统，确保事例与论点高度契合。论证“勇敢迈出那一步，方能突破自我、收获成长”，可选用青少年主动报名校园辩论赛，克服胆怯站上讲台展示自我的事例，也可选用青年博主坚守自身兴趣，不盲目跟风流量、深耕小众领域最终收获认可的事例；论证“理性抉择，不盲目迈出也不失为智慧”，可选用青少年拒绝盲目跟风报补习班，结合自身情况选择适合的学习方式最终进步的事例，也可选用学长坚守职业规划，不随波逐流、深耕热爱领域的事例。构思上，开头引述选择困境引出中心论点，中间分1-2个分论点，搭配具体事例并结合自身思考分析，结尾总结升华，关联青少年成长，呼应材料核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $